Co-construction entre délégué(e)s PECA d'un même CES
Structure
SeGEC
Personne de contact
Muriel Carpentier
Adresse / Commune
WAPI
N° téléphone (facultatif)
0496630388
Autres partenaires impliqués
Centre culturel d'Enghien, Maison culturelle d'Ath, Arrêt 59 de Perulwez et Hôpital Notre-Dame à la Rose de Lessines. Autres partenaires à définir (septembre 24).
École(s) impliquée(s)
Collège Saint-Augustin d'Enghien, Collège Saint-Julien d'Ath, Collège Saint-François d'Ath, Collège Saint-Pierre de Leuze, Institut Saint-Charles de Pérulwez, Collège de la Berlière-Visitation d'Houtaing et de Lessines, ITL d'Ath.
Objectifs du projet
Co-construction de projets PECA autour d'une thématique commune : "l'Homme et l'environnement".
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
A définir.
Décrivez le type de médiation
A définir.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
A définir.
Nombre d'élèves touchés
A définir.
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
Secondaire
Période du projet
A partir de l'année scolaire 2024-25
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
A définir.
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Architecture
- Artisanat d'art
- Arts numériques
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Cirque
- Danse & Art du mouvement
- Écriture, littérature & lecture
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Musique & Chant
- Patrimoine
- Théâtre et arts de la parole
Somme demandée
A définir.
Somme totale du projet
A définir.
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Le formulaire sera finalisé au mois de septembre 24.
Création d'un jeu pour la mise en valeur du patrimoine local
Structure
Ludothèque Ath
Personne de contact
De Keukeleire Sibylle
Adresse / Commune
Rue aux Gâdes 28 7800 ATH
N° téléphone (facultatif)
068/68.15.70
Autres partenaires impliqués
Ville d' Ath
Maison des géants
Illustrateur : Jeremy Moriau ( hmois de novembre 2024umoriste local)
Maison des géants
Illustrateur : Jeremy Moriau ( hmois de novembre 2024umoriste local)
École(s) impliquée(s)
Toutes les écoles de l'entité, niveau primaire (possible aussi pour les 3° maternelles)
Communal : Arbre, Georges Roland, Bouvignies, Faubourg de Bruxelles, Faubourg de Mons, Faubourg de Tournai, Ghislenghien, Irchonwelz, Isières, Lanquesaint, Ligne, Maffle, Mainvault, Meslin l' Evêque, Ormeignies, Rebaix
Enseignement libre : Saint Joseph Ath, Saint Joseph Maffle, Saint François
Athénée d' ATH
Communal : Arbre, Georges Roland, Bouvignies, Faubourg de Bruxelles, Faubourg de Mons, Faubourg de Tournai, Ghislenghien, Irchonwelz, Isières, Lanquesaint, Ligne, Maffle, Mainvault, Meslin l' Evêque, Ormeignies, Rebaix
Enseignement libre : Saint Joseph Ath, Saint Joseph Maffle, Saint François
Athénée d' ATH
Objectifs du projet
Proposer de créer un jeu sur le thème du patrimoine local et en assurer la diffusion dans toutes les écoles de l'entité.
En complément, offrir une formation aux enseignants pour exploiter cet outil, proposer des liens supplémentaires avec les institutions locales.
En complément, offrir une formation aux enseignants pour exploiter cet outil, proposer des liens supplémentaires avec les institutions locales.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Création d'un outil ludique pour aborder l'histoire et la petite histoire locale, les personnages importants, le patrimoine, le folklore.
Par le jeu de société et la dynamique du jeu proposé, il y aura répétition et mémoire, entraide, écoute, mise en place de stratégies.
Par le jeu de société et la dynamique du jeu proposé, il y aura répétition et mémoire, entraide, écoute, mise en place de stratégies.
Comment, grâce au projet, les élèves vont-ils :
Le folklore local est un vecteur culturel privilégié pour initier les élèves aux notions de patrimoine et histoire locale.
Le jeu de société apporte une autre façon d'acquérir des connaissances et un jeu de coopération apporte naturellement de la cohésion de groupe.
Le jeu stimule les interactions pédagogiques car il faut se donner des conseils, pointer des infos importantes, trouver des stratégies ensemble.
C'est une source de motivation pour les élèves, ce qui va permettre à tous d'apprendre les notions d'histoire et de patrimoine local tout en étant acteurs de leur apprentissage. Le jeu va permettre aussi à l'enseignant de travailler la langue française, le patois local, le vocabulaire lié au folklore local.
Le thème du folklore local peut aussi convenir à des projets d'animations intergénérationnelles (avec parents et grand-parents)
Et pour finir, le jeu est un exercice formidable pour exercer sa mémoire et trouver des techniques de mémorisation efficaces.
- pratiquer (expérimenter des pratiques culturelles et artistiques, individuelles et collectives)
- connaître (acquérir des savoirs, des connaissances et des compétences)
- rencontrer (rencontrer des oeuvres, des artistes et des pratiques culturelles, fréquenter des lieux culturels)
Pratiquer : - Faire jouer les élèves pendant la journée pédagogique.
- Jouer au jeu de manière coopérative VS compétitives.
- Chanter le faubourg de tournai avec les élèves.
- visite d'une ludothèque et expérimenter des jeux de société (jeux en patois, sur l'histoire, le folklore)
- fréquenter un musée , en rapport avec le thème local choisi
- découverte du dialecte local, prendre contact avec le centre dialectal local ou de la région
- proposer quelques travaux scolaires sur le thème
- participer aux fêtes et évènements folkloriques locaux ou de la région
- rencontrer des artistes locaux (peintres, concepteurs de jeux, humoristes, ..)
- A Ath, l' artiste et humoriste Jéremy Moriau propose (en patois et en français) des vidéos, des spectacles, fréquente des émissions telles 'le grand cactus' et les élèves peuvent suivre sa page, rencontrer d'autres humoristes, réserver des moments au Centre culturel d'Ath,
Le folklore local est un vecteur culturel privilégié pour initier les élèves aux notions de patrimoine et histoire locale.
Le jeu de société apporte une autre façon d'acquérir des connaissances et un jeu de coopération apporte naturellement de la cohésion de groupe.
Le jeu stimule les interactions pédagogiques car il faut se donner des conseils, pointer des infos importantes, trouver des stratégies ensemble.
C'est une source de motivation pour les élèves, ce qui va permettre à tous d'apprendre les notions d'histoire et de patrimoine local tout en étant acteurs de leur apprentissage. Le jeu va permettre aussi à l'enseignant de travailler la langue française, le patois local, le vocabulaire lié au folklore local.
Le thème du folklore local peut aussi convenir à des projets d'animations intergénérationnelles (avec parents et grand-parents)
Et pour finir, le jeu est un exercice formidable pour exercer sa mémoire et trouver des techniques de mémorisation efficaces.
Décrivez le type de médiation
Suite à la création d'un jeu,
1. Diffusion des exemplaires du jeu à toutes les écoles de l'entité
2. Formation aux enseignants : explication des règles, apports pédagogiques du jeu
3. Liens avec d'autres opérateurs culturels
- fin novembre, l'évènement 'présentation du jeu' articulée en 2 temps :
1/ promotion et présentation pour nos partenaires, la presse, les politiques, ...
à la ludothèque en afterwork
Offre d'un jeu par implantation scolaire à toutes les directions
2/à la suite, le même jour, invitation à tous les enseignants des écoles de l'entité pour découvrir et jouer au jeu 'Attrap géant'
départ par un accueil ponctuel à la ludothèque, ensuite par petit groupes, promenade vers la maison des géants (située à 400 m) sous forme d'un jeu de piste et/ou d'énigmes sur le thème.
Arrivée à la maison des géants , animation du jeu 'Attrap géant' par les ludothécaires, explication des différentes règles, propositions d'extension d'animations ou d'activités supplémentaires (défis physiques, tir à l'arc, duel David Goliath, chanson en patois, pas de danse des géants) à faire en classe.
Jeremy Moriau, illustrateur du jeu et humoriste athois sera présent pour une petite représentation patoisante.
Jeremy a l'habitude de se produire au Palace d' Ath quelques jours avant la ducasse d' Ath chaque année dans un spectacle sur le folklore athois. Ce spectacle est une autre manière de découvrir la ducasse et est une piste culturelle pour les enseignants.
Proposition d'une visite complète de la nouvelle muséographie de la maison des géants aux enseignants présents.
Pour terminer, un moment convivial autour d'un verre de l'amitié.
1. Diffusion des exemplaires du jeu à toutes les écoles de l'entité
2. Formation aux enseignants : explication des règles, apports pédagogiques du jeu
3. Liens avec d'autres opérateurs culturels
- fin novembre, l'évènement 'présentation du jeu' articulée en 2 temps :
1/ promotion et présentation pour nos partenaires, la presse, les politiques, ...
à la ludothèque en afterwork
Offre d'un jeu par implantation scolaire à toutes les directions
2/à la suite, le même jour, invitation à tous les enseignants des écoles de l'entité pour découvrir et jouer au jeu 'Attrap géant'
départ par un accueil ponctuel à la ludothèque, ensuite par petit groupes, promenade vers la maison des géants (située à 400 m) sous forme d'un jeu de piste et/ou d'énigmes sur le thème.
Arrivée à la maison des géants , animation du jeu 'Attrap géant' par les ludothécaires, explication des différentes règles, propositions d'extension d'animations ou d'activités supplémentaires (défis physiques, tir à l'arc, duel David Goliath, chanson en patois, pas de danse des géants) à faire en classe.
Jeremy Moriau, illustrateur du jeu et humoriste athois sera présent pour une petite représentation patoisante.
Jeremy a l'habitude de se produire au Palace d' Ath quelques jours avant la ducasse d' Ath chaque année dans un spectacle sur le folklore athois. Ce spectacle est une autre manière de découvrir la ducasse et est une piste culturelle pour les enseignants.
Proposition d'une visite complète de la nouvelle muséographie de la maison des géants aux enseignants présents.
Pour terminer, un moment convivial autour d'un verre de l'amitié.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
- réfléchir à la matière que l'on veut partager avec les élèves par le biais du jeu : personnages historiques de la région, monuments prestigieux, personnages du folklore, ...
- concevoir une mécanique de jeu pouvant intégrer les différents personnages, monuments, ... choisis dans le patrimoine local et créer un jeu.
Si besoin, dupliquer le jeu 'Attrap géants' (sa mécanique de jeu, le matériel et les règles). Ce qui implique reproduire le jeu 'Attrape géants' avec des figurines et cartes propres à sa région.
- écrire la règle définitive
- rechercher un artiste local pour la conception de la charte graphique du jeu
- tester le jeu
- fabrication d'un prototype
- derniers tests
- en option : ajouter des fiches supplémentaires en patois local, des fiches avec des actions et/ou des défis à réaliser en rapport avec le folklore local
- recherche de subsides
- fabrication locale à plus grande échelle
- concevoir une mécanique de jeu pouvant intégrer les différents personnages, monuments, ... choisis dans le patrimoine local et créer un jeu.
Si besoin, dupliquer le jeu 'Attrap géants' (sa mécanique de jeu, le matériel et les règles). Ce qui implique reproduire le jeu 'Attrape géants' avec des figurines et cartes propres à sa région.
- écrire la règle définitive
- rechercher un artiste local pour la conception de la charte graphique du jeu
- tester le jeu
- fabrication d'un prototype
- derniers tests
- en option : ajouter des fiches supplémentaires en patois local, des fiches avec des actions et/ou des défis à réaliser en rapport avec le folklore local
- recherche de subsides
- fabrication locale à plus grande échelle
Nombre d'élèves touchés
20 écoles x 30 classes x +/- 20 élèves = +/- 1200 élèves
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
L'enseignement primaire
Période du projet
Novembre 2024 à fin juin 2025
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Cohésion de groupe ( jeu coopératif)
Mémoire
Histoire et patrimoine local
Stratégie
Mémoire
Histoire et patrimoine local
Stratégie
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Patrimoine
Somme demandée
2500€
Somme totale du projet
2512€
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Le devis pour le matériel est de 2512 euros, il comprend la fabrication du jeu en entier, en 30 exemplaires.
Informations complémentaires
Nous pensons créer un évènement dans le courant du mois de novembre 2024 pour présenter le jeu et l'offrir aux directeurs.trices d'école.
Nous inviterons la presse, la commune, l' échevine de la Culture, nos partenaires, la bibliothèque Centrale du Hainaut,les représentants du PECA, les membres de notre asbl, notre artiste local Jeremy Moriau, ...
Nous proposerons ensuite une matinée pédagogique pour les enseignants à la ludothèque.
Nous inviterons nos partenaires de la maison des géants et du cercle dialectal pour compléter le projet.
Nous inviterons la presse, la commune, l' échevine de la Culture, nos partenaires, la bibliothèque Centrale du Hainaut,les représentants du PECA, les membres de notre asbl, notre artiste local Jeremy Moriau, ...
Nous proposerons ensuite une matinée pédagogique pour les enseignants à la ludothèque.
Nous inviterons nos partenaires de la maison des géants et du cercle dialectal pour compléter le projet.
La flûte magique de Luna
Structure
Centre Culturel de Mouscron
Personne de contact
Elisabeth Detournay
Adresse / Commune
Place Charles de Gaulle, 10 - 7700 Mouscron
N° téléphone (facultatif)
056860169
Autres partenaires impliqués
Académie de Musique, Théâtre, Danse et Beaux-Arts de Mouscron
École(s) impliquée(s)
Mouscron
Collège Sainte-Marie
Complexe Saint-exupéry
Centre Educatif Européen
Ecole Raymond Devos
Institut Les Bengalis
Ecole Champ d'Oiseaux
Ecole Libre du Nouveau-Monde
Herseaux
Ecole Philippe Geluck
Ecole Saint-Jean Baptiste
Dottignies
Institut Saint-Charles
Ecole Communale de Dottignies
Hors Mouscron
Ecole Communale d'Estaimbourg-Evregnies
Collège Sainte-Marie
Complexe Saint-exupéry
Centre Educatif Européen
Ecole Raymond Devos
Institut Les Bengalis
Ecole Champ d'Oiseaux
Ecole Libre du Nouveau-Monde
Herseaux
Ecole Philippe Geluck
Ecole Saint-Jean Baptiste
Dottignies
Institut Saint-Charles
Ecole Communale de Dottignies
Hors Mouscron
Ecole Communale d'Estaimbourg-Evregnies
Objectifs du projet
Pour les élèves de l'Académie
1. impliquer les élèves dans un projet abouti qui leur permet de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels
2. Développer la créativité
3. Transmettre du plaisir
Pour les écoles
1. Prendre connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
2. Prolonger le plasir en découvrant l'oeuvre de Pucihar (thématique de l'ouverture aux autres, du voyage, du pouvoir de la musique)
1. impliquer les élèves dans un projet abouti qui leur permet de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels
2. Développer la créativité
3. Transmettre du plaisir
Pour les écoles
1. Prendre connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
2. Prolonger le plasir en découvrant l'oeuvre de Pucihar (thématique de l'ouverture aux autres, du voyage, du pouvoir de la musique)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Interagir avec les autres
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maitrise.
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maitrise.
Décrivez le type de médiation
Les professeurs de l'Académie sortent les élèves du cadre scolaire pour monter un spectacle musical. Ils serviront de médiateurs pour apprendre aux élèves à évoluer sur une scène (interprétation, aisance, appropriation de la scène) et à proposer un produit abouti.
Des animations sont proposées aux écoles en amont du spectacle (présentation des instruments, découverte du livret,...). On demandera à chaque élève d'illustrer par un dessin une des scènes de l'histoire. Les dessins les plus parlants seront ensuite projetés sur écran lors du spectacle, servant aunsi de décor à l'histoire. Tous les dessins seront exposés dans le hall du centre culturel.
Des animations sont proposées aux écoles en amont du spectacle (présentation des instruments, découverte du livret,...). On demandera à chaque élève d'illustrer par un dessin une des scènes de l'histoire. Les dessins les plus parlants seront ensuite projetés sur écran lors du spectacle, servant aunsi de décor à l'histoire. Tous les dessins seront exposés dans le hall du centre culturel.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
"La Flûte Magique de Luna" est un voyage musical pour flûtes, violons et piano, écrit par le compositeur et écrivain slovène Blaza Pucihar. Au fil des rencontres et des mélodies, Luna noue de nouvelles amitiés avec des animaux qui l'aideront à confondre le dragon. Voilà le point de départ du projet.
Les professeurs de l'Académie de Mouscron et quelques élèves souhaitent en faire un spectacle. En janvier 2024, commencent les premières répétitions des pièces musicales. Les participants souhaitent en faire plus qu'un concert et convoquent d'autres disciplines artistiques : la danse, les arts plastiques ou encore les arts de la parole.Il faut trouver un lieu digne de ce nom. C'est alors que, tout naturellement, débute le partenariat avec le Centre Culturel qui accepte d'apporter une aide logistique en mettant sa salle à disposition. Les partenaires souhaitent aller plus loin qu'une simple audition pour les parents. La finalité du projet étant prévu début juillet, il est décidé de proposer le spectacle en scolaire, pendant les jours blancs. Le Centre Culturel fera le lien avec les établissements scolaires. Une médiation en amont du spectacle est prévue dans toutes les classes.
Les professeurs de l'Académie de Mouscron et quelques élèves souhaitent en faire un spectacle. En janvier 2024, commencent les premières répétitions des pièces musicales. Les participants souhaitent en faire plus qu'un concert et convoquent d'autres disciplines artistiques : la danse, les arts plastiques ou encore les arts de la parole.Il faut trouver un lieu digne de ce nom. C'est alors que, tout naturellement, débute le partenariat avec le Centre Culturel qui accepte d'apporter une aide logistique en mettant sa salle à disposition. Les partenaires souhaitent aller plus loin qu'une simple audition pour les parents. La finalité du projet étant prévu début juillet, il est décidé de proposer le spectacle en scolaire, pendant les jours blancs. Le Centre Culturel fera le lien avec les établissements scolaires. Une médiation en amont du spectacle est prévue dans toutes les classes.
Nombre d'élèves touchés
Académie : une quinzaine d'enfants et d'ados - Ecoles : 854 élèves
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
Primaires
Période du projet
De janvier à juin 2024
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Musique
Education Physique (danse)
Français (expression orale, lecture)
Dessin
Art et culture
Géographie (l'auteur est Slovène)
Education Physique (danse)
Français (expression orale, lecture)
Dessin
Art et culture
Géographie (l'auteur est Slovène)
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Danse & Art du mouvement
- Éducation permanente
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
Somme demandée
2000 euros
Somme totale du projet
2400 euros
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Interventions 2 artistes pros dans les classes : 900 euros
Location matériel (micros) : 600 euros
Accord piano : 50 euros
Costumes : 250 euros
Droit d’auteur : 300 euros
Catering (3 jours – 15 personnes sur scène) : 300 euros
Location matériel (micros) : 600 euros
Accord piano : 50 euros
Costumes : 250 euros
Droit d’auteur : 300 euros
Catering (3 jours – 15 personnes sur scène) : 300 euros
PECA'ravane
Structure
CES de Péruwelz-Leuze-Ath-Lessines-Enghien
Personne de contact
Olivier Planckaert (Contact relais du groupe porteur) / Muriel Carpentier (Référente SEGEC)
Adresse / Commune
Boulevard du Château 12 - 7800 Ath
Autres partenaires impliqués
Les centres culturels (Ath-Lessines-Enghien-Leuze-Péruwelz), les musées, les bibliothèques qui couvrent l'ensemble de notre bassin scolaire. Nous pensons aussi que certaines actions pourraient faire appel au tissu associatif et aux acteurs locaux.
École(s) impliquée(s)
PROJET UNIQUE - Quand un bassin scolaire collabore autour d'un même PROJET porteur de sens
Saint-Augustin Enghien (3 implantations)-Saint-Charles Péruwelz - Centre éducatif Saint-Pierre et Saint-Eloi de Leuze - Institut Technique d'Ath - Institut Saint-François d'Ath - Collège Saint-Julien d'Ath - Collège la Visitation Lessines,la Berlière Houtaing.
Genèse du projet
Les directions des écoles du secondaire de l'enseignement libre (réunies en CES) ont décidé - déjà durant l'année scolaire 2023-2024 - de dégager quelques heures pour détacher l'un(e) ou l'autre délégué(e) PECA dans chaque école afin qu'ils puissent réfléchir ensemble et mutualiser les efforts. L'avantage du PECA est de pouvoir créer et innover, plutôt que de réfléchir chacune dans leur coin, les écoles souhaitent unir leurs efforts pour réaliser un projet commun d'envergure avec les élèves, pour les élèves le tout en collaboration avec le monde culturel.
Saint-Augustin Enghien (3 implantations)-Saint-Charles Péruwelz - Centre éducatif Saint-Pierre et Saint-Eloi de Leuze - Institut Technique d'Ath - Institut Saint-François d'Ath - Collège Saint-Julien d'Ath - Collège la Visitation Lessines,la Berlière Houtaing.
Genèse du projet
Les directions des écoles du secondaire de l'enseignement libre (réunies en CES) ont décidé - déjà durant l'année scolaire 2023-2024 - de dégager quelques heures pour détacher l'un(e) ou l'autre délégué(e) PECA dans chaque école afin qu'ils puissent réfléchir ensemble et mutualiser les efforts. L'avantage du PECA est de pouvoir créer et innover, plutôt que de réfléchir chacune dans leur coin, les écoles souhaitent unir leurs efforts pour réaliser un projet commun d'envergure avec les élèves, pour les élèves le tout en collaboration avec le monde culturel.
Objectifs du projet
DECOUVERTE
Faire découvrir et donner envie de s'intéresser à la Culture de la région et partager des réalisations concrètes
PATCHWORK Culturel
Proposer de participer aux projets (menés par nos élèves) en offrant un espace collaboratif
CULTURE ITINERANTE
Valoriser notre caravane au sein de nos écoles respectives, entre nos écoles mais aussi en dehors du cercle scolaire
SYNERGIE
Permettre la rencontre de publics différents
Permettre à un public d'élèves plutôt éloigné du monde culturel d'y accéder
Créer des synergies entre des publics différents
Créer du lien entre les élèves, les écoles du C.E.S. , les opérateurs culturelles et artistiques, via un thème commun "L'Homme et la Nature"
Faire découvrir et donner envie de s'intéresser à la Culture de la région et partager des réalisations concrètes
PATCHWORK Culturel
Proposer de participer aux projets (menés par nos élèves) en offrant un espace collaboratif
CULTURE ITINERANTE
Valoriser notre caravane au sein de nos écoles respectives, entre nos écoles mais aussi en dehors du cercle scolaire
SYNERGIE
Permettre la rencontre de publics différents
Permettre à un public d'élèves plutôt éloigné du monde culturel d'y accéder
Créer des synergies entre des publics différents
Créer du lien entre les élèves, les écoles du C.E.S. , les opérateurs culturelles et artistiques, via un thème commun "L'Homme et la Nature"
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
S'ouvrir, avoir un esprit critique, proposer de activités concrètes, valoriser toutes les années, les formes et filières de l'enseignement.
La Peca'ravane vient avant tout de l'idée de créer un musée itinérant car déplacer des élèves pour travailler sur un projet commun et collectif a un coût, demande de dégager du temps pris sur les heures de cours... L'objectif commun est de faire collaborer nos écoles ensemble et de créer une exposition en fin de projet avec les réalisations de nos classes sur un même thème (l'Homme et la Nature) et de partager ainsi nos idées.
La question du lieu de cette expo est un problème pour certaines écoles car il engendre des déplacements d'élèves, une organisation et un coût non négligeable. Notre Peca'ravane est pour nous LA solution idéale afin de créer, imaginer, regarder mais surtout partager nos idées et créer du lien autour de la Culture.
Notre musée devient itinérant, mobile et donc accessible plus facilement à nos élèves car la Peca'ravane peut se déplacer d'école en école, de ville en ville. Ce n’est pas du tout une « caravane publicitaire » ! C’est un lieu de concentration des œuvres des élèves du CES.
Cela permettra aussi de pouvoir donner l'envie au public d'avoir, dans la caravane, un avant-goût de certaines créations qui seront accessibles sur divers sites (nos écoles).
Nous n'envisageons pas cela comme une opération de comm’ mais bien de proposer un véritable partage culturel.
La Peca'ravane vient avant tout de l'idée de créer un musée itinérant car déplacer des élèves pour travailler sur un projet commun et collectif a un coût, demande de dégager du temps pris sur les heures de cours... L'objectif commun est de faire collaborer nos écoles ensemble et de créer une exposition en fin de projet avec les réalisations de nos classes sur un même thème (l'Homme et la Nature) et de partager ainsi nos idées.
La question du lieu de cette expo est un problème pour certaines écoles car il engendre des déplacements d'élèves, une organisation et un coût non négligeable. Notre Peca'ravane est pour nous LA solution idéale afin de créer, imaginer, regarder mais surtout partager nos idées et créer du lien autour de la Culture.
Notre musée devient itinérant, mobile et donc accessible plus facilement à nos élèves car la Peca'ravane peut se déplacer d'école en école, de ville en ville. Ce n’est pas du tout une « caravane publicitaire » ! C’est un lieu de concentration des œuvres des élèves du CES.
Cela permettra aussi de pouvoir donner l'envie au public d'avoir, dans la caravane, un avant-goût de certaines créations qui seront accessibles sur divers sites (nos écoles).
Nous n'envisageons pas cela comme une opération de comm’ mais bien de proposer un véritable partage culturel.
Comment, grâce au projet, les élèves vont-ils :
Travailler le visuel de la caravane, enrichir le contenu (objets,...) en lien avec les rencontres et connaissances acquises.
Partager les informations, communiquer, créer le roadbook de la caravane,...
Assurer la maintenance de la caravane (électricité,...), peintures, ... afin de valoriser les différentes filières.
Laisser une trace de toutes les réalisations créées dans nos écoles. Chaque création est elle même le fruit d'un partenariat avec divers acteurs culturels.
La Peca'ravane est un projet collectif, elle sera le fruit de la collaboration d'élèves et leurs professeurs de plusieurs écoles réunies dans le but de partager leurs idées, leur créativité, leurs découvertes auprès de chaque visiteur, autour d’un thème commun qu’est « l’Homme et la Nature » (son environnement) . Elle se veut ouverte à tous (tout public), scolaire ou non, ouverte au monde de la Culture et des Arts.
CONNAITRE
Enrichir le vocabulaire, acquérir des compétences en fonction de l'opérateur culturel rencontré.
RENCONTRER
Fréquenter des lieux culturels et des artistes, (du classique au contemporain)
FAIRE VIVRE le projet au fil des années
Chaque année, un thème commun serait travailler dans nos écoles (choix du thème par le groupe porteur). Thème suffisamment large afin que chaque école puisse, en fonction de sa culture d'école, l'investiguer.
Les élèves seront impliqués par leurs échanges de point de vue, par la création de mini oeuvres exposées dans la Peca'ravane (exemples: un portfolio, mini toiles, vidéo ou podcast mis à disposition sur des clés usb, nous envisageons même d'animer les abords de notre caravane -une représentation théâtrale, un concert, un mini spectacle - faire de ce lieu une petite boîtes à "trésors")
Ajoutons aussi la création de fiches ou divers outils pédagogiques en lien. Le but serait aussi de faire une tournante dans nos écoles afin que chacun puisse y apporter sa touche. Mais aussi avec d'autres écoles, les villages, les associations, ...
- pratiquer (expérimenter des pratiques culturelles et artistiques, individuelles et collectives)
- connaître (acquérir des savoirs, des connaissances et des compétences)
- rencontrer (rencontrer des oeuvres, des artistes et des pratiques culturelles, fréquenter des lieux culturels)
PRATIQUERTravailler le visuel de la caravane, enrichir le contenu (objets,...) en lien avec les rencontres et connaissances acquises.
Partager les informations, communiquer, créer le roadbook de la caravane,...
Assurer la maintenance de la caravane (électricité,...), peintures, ... afin de valoriser les différentes filières.
Laisser une trace de toutes les réalisations créées dans nos écoles. Chaque création est elle même le fruit d'un partenariat avec divers acteurs culturels.
La Peca'ravane est un projet collectif, elle sera le fruit de la collaboration d'élèves et leurs professeurs de plusieurs écoles réunies dans le but de partager leurs idées, leur créativité, leurs découvertes auprès de chaque visiteur, autour d’un thème commun qu’est « l’Homme et la Nature » (son environnement) . Elle se veut ouverte à tous (tout public), scolaire ou non, ouverte au monde de la Culture et des Arts.
CONNAITRE
Enrichir le vocabulaire, acquérir des compétences en fonction de l'opérateur culturel rencontré.
RENCONTRER
Fréquenter des lieux culturels et des artistes, (du classique au contemporain)
FAIRE VIVRE le projet au fil des années
Chaque année, un thème commun serait travailler dans nos écoles (choix du thème par le groupe porteur). Thème suffisamment large afin que chaque école puisse, en fonction de sa culture d'école, l'investiguer.
Les élèves seront impliqués par leurs échanges de point de vue, par la création de mini oeuvres exposées dans la Peca'ravane (exemples: un portfolio, mini toiles, vidéo ou podcast mis à disposition sur des clés usb, nous envisageons même d'animer les abords de notre caravane -une représentation théâtrale, un concert, un mini spectacle - faire de ce lieu une petite boîtes à "trésors")
Ajoutons aussi la création de fiches ou divers outils pédagogiques en lien. Le but serait aussi de faire une tournante dans nos écoles afin que chacun puisse y apporter sa touche. Mais aussi avec d'autres écoles, les villages, les associations, ...
Décrivez le type de médiation
La médiation variera en fonction des projets menés dans les classes et les opérateurs culturels.
Collaborer avec des artistes (échanges sur des thèmes abordés dans notre Peca'ravane afin d'alimenter les idées des élèves), rendre compte des expositions vues ou spectacles vus par des outils pédagogiques créés par les élèves, permettre aux élèves d'accéder à la culture plus facilement par la collaboration avec les opérateurs culturels mais aussi d'être acteurs de leurs découvertes et de partager leur point de vue sur le sujet. Autre exemple: permettre à la Peca'ravane de partager le travail des élèves lors d'évènements culturels. Au fil du temps, ce "musée" pourra s'enrichir des rencontres et expériences multiples.
Collaborer avec des artistes (échanges sur des thèmes abordés dans notre Peca'ravane afin d'alimenter les idées des élèves), rendre compte des expositions vues ou spectacles vus par des outils pédagogiques créés par les élèves, permettre aux élèves d'accéder à la culture plus facilement par la collaboration avec les opérateurs culturels mais aussi d'être acteurs de leurs découvertes et de partager leur point de vue sur le sujet. Autre exemple: permettre à la Peca'ravane de partager le travail des élèves lors d'évènements culturels. Au fil du temps, ce "musée" pourra s'enrichir des rencontres et expériences multiples.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
Dans un premier temps, remettre à neuf la caravane en travaillant la dimension artistique, les aspects techniques en mobilisant les ressources de nos différents établissements scolaires.
Dans un second temps, utiliser la PECA'ravane comme moyen de diffusion de nos productions dans la région Wallonie picarde.
Dans un second temps, utiliser la PECA'ravane comme moyen de diffusion de nos productions dans la région Wallonie picarde.
Nombre d'élèves touchés
Plusieurs milliers d'élèves répartis dans l'ensemble de nos écoles.
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
Pour les élèves de secondaire tout type, tout degré et toute forme confondus. Le fondamental pourrait également en profiter.
Période du projet
A partir de cette année 2024...
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Nous comptons mobiliser l'ensemble des cours de tous les degrés, formes et filières de nos écoles.
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Architecture
- Artisanat d'art
- Arts numériques
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Arts textiles
- Arts urbains
- Cirque
- Cuisine et Arts de la table
- Danse & Art du mouvement
- Écriture, littérature & lecture
- Éducation permanente
- Marionette
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Musique & Chant
- Nature et Développement durable
- Patrimoine
- Théâtre et arts de la parole
Somme demandée
8000€
Somme totale du projet
14000€
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
D'emblée nous insistons sur le fait que cette demande concerne 8 écoles (et même plus, puisque certains établissements comptent plusieurs implantations).
Achat et rénovation d'une caravane.
Outre l'aspect matériel qui concerne la phase de rénovation, nous souhaitons axer notre budget sur les animations d'ateliers divers et variés pour accompagner nos élèves dans leurs réalisations.
Diminuer les coûts de déplacements vers les lieux culturels.
A l'heure actuelle il nous est difficile d'apporter plus de précisions chiffrées puisque le point de départ du projet PECA'ravane c'est ... la CARAVANE ;-)
- Achat Caravane d'occasion : 1500 €
- Matériaux pour rénovation : 1000 €
- Frais de Communication/Valorisation: 1000 €
- Animation par opérateurs, artistes, experts extérieurs : 2500 €
- Frais de déplacement des groupes d'élèves : 2000€
Achat et rénovation d'une caravane.
Outre l'aspect matériel qui concerne la phase de rénovation, nous souhaitons axer notre budget sur les animations d'ateliers divers et variés pour accompagner nos élèves dans leurs réalisations.
Diminuer les coûts de déplacements vers les lieux culturels.
A l'heure actuelle il nous est difficile d'apporter plus de précisions chiffrées puisque le point de départ du projet PECA'ravane c'est ... la CARAVANE ;-)
- Achat Caravane d'occasion : 1500 €
- Matériaux pour rénovation : 1000 €
- Frais de Communication/Valorisation: 1000 €
- Animation par opérateurs, artistes, experts extérieurs : 2500 €
- Frais de déplacement des groupes d'élèves : 2000€
Informations complémentaires
Nous ferons tout pour limiter les coûts en fonction des compétences de nos élèves.
Nous vous laissons à présent juge du bien fondé de notre démarche en laquelle nous croyons fortement.
Nous vous laissons à présent juge du bien fondé de notre démarche en laquelle nous croyons fortement.
Projet poulpe enseignement spécialisé maternel
Structure
Ecole d'Enseignement spécialisé Les Pas@pas de Lessines
Personne de contact
Véronique Telle
Adresse / Commune
Chemin de Papignies 38, 7860 LessinesPECA
N° téléphone (facultatif)
068336311
Autres partenaires impliqués
PECA WAPI
Adeline Voisin TAMAT
Monia Montaldi danseuse
Adeline Voisin TAMAT
Monia Montaldi danseuse
École(s) impliquée(s)
Eespcf Les Pas@Pas de Lessines
Type 2 (2 classes dont 1 pédagogique), type 4
Type 2 (2 classes dont 1 pédagogique), type 4
Objectifs du projet
Utilisation du poulpe pour médiation scolaire , 1 seance en classe et 1 séance au musée pour chaque classe
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Utilisation de l'objet au niveau des découvertes sensorielles: formes, matières, couleurs, déplacement avec appareil, communication, regard, ...
Comment, grâce au projet, les élèves vont-ils :
- connaitre: découverte de la tapisserie et du travail des artistes . travail sur les textures, les formes, les couleurs, l'autonomie
- Rencontrer: une danseuse, un musée, des oeuvres textiles
- pratiquer (expérimenter des pratiques culturelles et artistiques, individuelles et collectives)
- connaître (acquérir des savoirs, des connaissances et des compétences)
- rencontrer (rencontrer des oeuvres, des artistes et des pratiques culturelles, fréquenter des lieux culturels)
- pratiquer: mouvement individuel et collectif en musique, chanson, comptine- connaitre: découverte de la tapisserie et du travail des artistes . travail sur les textures, les formes, les couleurs, l'autonomie
- Rencontrer: une danseuse, un musée, des oeuvres textiles
Décrivez le type de médiation
Adpatation aux 3 classes , par rapport au type d'enfants et à leur autonomie (déplacement, langage, ...)
Utilisation du poulpe par le personnel paramédical (kiné, ...)
Utilisation du poulpe par le personnel paramédical (kiné, ...)
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
Réunion avec Sébastien Marandon, Madame Caty Directrice, Cécile Delsine, référente culturelle et Véronique Telle, déléguée PECA le vendredi 5 octobre à 10h dans l'établissement
Nombre d'élèves touchés
24 (3 classes)
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
maternel spécialisé
Période du projet
octobre 2024- fin janvier 2025
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Découverte sensori-motrice
Autonomies
Vivre ensemble
Autonomies
Vivre ensemble
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Arts textiles
- Danse & Art du mouvement
- Musique & Chant
Somme demandée
900
Somme totale du projet
900 (car visites au TAMAT déjà subsidiées et possibilité d'utiliser le car de l'établissement)
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Cachet artistique de la danseuseIl s'agirait de
Informations complémentaires
Il s'agira de la première utilisation du poulpe dans l'enseignement spécialisé
Fichier : 462264119_441745355098814_2769781809109049390_n.jpg
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