datetime_create,datetime_latest,"FEUILLE DE ROUTE *","<i>Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...</i>","Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)","Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)","Lister les partenaires impliqués","Calendrier - dates clés du projet","Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)","Ressources utilisées","Lister les disciplines artistiques abordées","Lister les matières scolaires abordées","En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes","Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites","Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...","Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?","Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?","Budget - fichier","Budget - fichier",Image,Image,Image,"Upload de fichier","Upload de fichier","Upload de fichier" "18/11/2024 15:26:30","11/07/2025 16:36:34","Ecole communale de Warcoing ","les élèves de P3 - P4 et les amis de l'école - Madame Allison de l'école de Warcoing - Isabelle et Elise de L'asbl Ag'y sont - Le PCS de Pecq ",.,"Découverte de plusieurs techniques d'Art ! Enrichissement du groupe par le groupe, découverte de la collectivité et la création de liens intergénérationnels. ","Mathieu Gilbert - Artiste - Sculpture Lucyle des Ateliers de Lucyle - Artiste Céramique Sylvie - Artiste Aquareliste Virginie Semet - Artiste - Scrabooking Pcs De pecq - Partenaire financier Allison - Institutrice des p 3- p 4 Anne-Sophie - Directrice de l'école de Warcoing Isabelle et Elise de l'Asbl Ag'y sont ","1 er octobre réunion de Coordination 15 octobre - réunion du PECA 14 novembre - senisbilisation sur les stéréotypes et les préjugés liés à l'âge 28 novembre - réunion de réajustement du projet - groupe du CCCA de Pecq 28 novembre - réunion avec les nouveaux membres- création du groupe des amis de l'école ()réunion avec Vanysa + réunion avec Allison + Réunion Avec Inês 5 décembre - 1er rencontre - 1er animation - jeux de connaissance et création de liens. 9 janvier - début du projet - l'Aquarelle 5 février - la gravure 19 Mars - la céramique 7 avril - création des invitations 10 avril - Scrapbooking 25 Avril - vernissage 20 juin - réunion d'évaluation du projet",,"Plateforme - les fruits des passions Plateforme - Fondation Paul Duhem Bibliothèque de tournai - Musée portatif (non utilisé pour finir) ","Art de l'Aquarelle Art de la céramique Art du scrapbooking Art de la gravure Création d'invitations avec la technique de Zentangle Art de créer du lien intergénérationnel ",,,"La créations de liens inoubliable et l'épatement de chacun face aux oeurvres ! ","- Transport impossible ou très dificile à Warcoing - Accessibilité en général - rémunération artistique - a pu être un frein car on a toujours du ajuster tout en valorisant le travail des artistes - on a du choisir entre sortir voir l'Art à l'exterieur ou la faire venir à l'école. ",,"Que le collectif et l'énérgie d'un groupe gagnent et c'est magique !",https://www.culturepointwapi.be/pecawapi/files/EcoleCommunaleDeWarcoing_fichierbf_file_Justificatifs_budget_Peca_2_20250711150943_20250711150943.pdf_,https://www.culturepointwapi.be/pecawapi/files/EcoleCommunaleDeWarcoing_fichierbf_file1_Justificatifs_Budget_20250711150943_20250711150943.pdf_,,,,,, "07/11/2024 15:19:51","30/05/2025 11:14:55","Ecole spécialisée Les Trieux : ""Ra-contons des histoires""","Le fonctionnement initial, c'était l'idée d'un projet commun de Laurence et de moi-même (Quentin) au profit des élèves. Nous collaborons et échangeons au quotidien en ayant réalisé une feuille de route (un échéancier a été créé en debut des années avec les dates d'ateliers, les sorties théâtre à la maison de la culture de tournai, les divers échanges avec la biblitohèque d'Estaimpuis, la sortie à l'archéosite d'Aubechies). Laurence, avant chaque atelier, rencontre Fanny Alet pour préparer ces derniers. Nous faisons des retours à l'école après chaque sorties via le groupe facebook de l'école ""Comtrieux"". Nous nous sommes inscrits au festival agraphe du mois de juin. J'inscris, après chaque sorties, ce que nous faisons sur le site ""peca wapi"", ce qui est consultable par l'équipe et les différentes personnes que ça peut intéresser.","Nous souhaitions, avec madame Laurence, créer un projet de A à Z autour de la thématique des contes. Nous avons créé le projet autour des partenariats que nous avons pu faire. Partir de la création de poésie / textes contés avec françoise lison était une aubaine. Nous ne savions pas vraiment que cette opportunités nous permettrait d'illuster les mots des élèves. Nous savions juste que françoise Lison avait des techniques pour permettre aux élèves de créer et d'inventer des histoires. L'idée future nous est alors venue : illuster ces mots, les relier sous un format ""livre"" et présenter ces travaux lors du festival de micro-édition ""agraphe"" à l'église saint-Nicolas de Tournai (organisé par le collectif garage avec lequel nous travaillons). Le travail de gravure/ d'impression et de création se fait en étroite collaboration avec Fanny Alet et Laurence. Des mots naissent des dessins. Ces dessins sont ensuite imprimés grave à la gravure et aux diverses techniques propres aux élèves. En parallèle au projet qui nous fait sortir hors des murs de l'école, la thématique des contes est travaillée en cours de musique : en effet, nous créons avec la classe des ateliers artistiques un conte musical qui sera illustré en dessin et mis en ""clip"" en cours de théâtre. De surcroit, des sorties au théâtre ponctuent notre travail pédagogique afin d'encore un peu plus permettre à l'imaginaire de faire son oeuvre. ","Le vendredi 6 décembre 2024, deux classes se sont rendues à la bibliothèque d'Estaimpuis pour suivre une animation sur le conte. Première étape le 14 décembre 2024 : atelier d'écriture (poésies contés) avec Françoise Lison. Deuxième étape le 9 janvier 2025 : Pièce de théâtre à la maison de la culture de tournai ""Dominique toute seule"" qui racontait, par le biais d'un théâtre d'ombre conté et en musique, l'histoire d'une jeune fille qui se sent disparaître peu à peu. Troisième étape le 10 janvier 2025 : atelier avec Fanny Alet du collectif garage à l'église saint nicolas de tournai (atelier basé sur la pièce de théâtre de la veille, prise de contact, travail de l'imaginaire autour d'images projetés, théâtre d'ombre,...). Quatrième étape le mardi 21 janvier 2025 toute la journée : atelier avec Fanny Alet du collectif garage à l'église saint-Nicolas de tournai (atelier d'impression, test de techniques de couleurs, dessin autour des textes de Françoise Lison). Cinquième étape le mardi 4 février 2025 toute la journée : atelier avec Fanny Alet autour des textes de Françoise Lison (suite). A partir des croquis réalisés pour illuster les textes des élèves, ces dernières experimentent différentes techniques de gravures et impriment les premières estampes. Sixième étape le mardi 11 février 2025 : la bibliothèque d'Estaimpuis est venue animer un atelier conte autour du ""joueur de flûte"" avec madame hélène et la classe des ateliers artistiques. septième étape le jeudi 13 février 2025 : Pièce de théâtre à la maison de la culture de Tournai pour aller voir (Jean de la Lune) qui parlait de l'imaginaire et des histoires qu'on peut se raconter pour croire en soi-même. Si nous croyons en nous, nous sommes dès-lors capables de belles et grandes choses comme de briser les barreaux d'une prison ou d'aller sur la lune. Huitième étape le mardi 18 février 2025 toute la journée : atelier avec Fanny Alet autour des textes de Françoise Lison (suite du travail) Neuvième étape le mercredi 2 avril 2025: une matinée de travail avec Fanny Alet pour poursuivre les impressions et les dessins (suite du travail) Dixième étape le vendredi 4 avril 2025 : sortie toute la journée à l'archéosite d'Aubechies pour travailler l'imaginaire autour de ce qu'il se passait à la préhistoire (atelier pain d'époque, atelier tissage, atelier poterie --> création d'un instrument en terre cuite et atelier musique préhistorique) Onzième étape le 10 avril 2025 : sortie toute la journée pour le tournage d'un film suite à l'écriture d'un conte musical avec les élèves (un conte musical ""pénurie de légumes"" a été écrit. des musiques travaillées et enregistrées, des décors et costumes crées par madame Laurence et une scénographie et captation d'images par monsieur Bertrand) Douzième étape le jeudi 17 avril 2025 : suite des captations vidéos avec les élèves + enregistrement des musiques. Treizième étape le vendredi 16 mai 2025 : journée de travail avec Fanny Alet pour poursuivre et cloturer le travail autour des gravures Quatorzième étape du 21 mai au 23 mai 2025 : participation au festival maiz'en corps (festival interne à l'époque). Le film ""penurie de légumes"" sera projeté. Quinzième étape le 14 juin 2025 : fête scolaire à l'école (projection du film et les costumes et décors seront exposés). C'est ouvert au public. Seizième étape le dimanche 15 juin 2025 : participation au festival de micro édiciton Agraf à Tournai. Le travail des élèves sera présenté aux éditeurs. C'est ouvert au public. Réunion de cloture le vendredi 20 juin 2025 avec Ines, Anais, Muriel, Laurence, Isabelle C et Quentin.","- Le collectif garage (par le biai de fanny Allet et de Laurence comme intervenantes + la mise à disposition des locaux dans les murs de l'église Saint-Nicolas à tournai) - La bibliothèque d'Estaimpuis (par les activitées ponctuelles organisées par madame Hélène et Fathia) - L'archéosite d'Aubechies (ateliers + visite) - La maison de la culture de Tournai (deux pièces de théâtres) - Monsieur Bertrand et sa précieuse aide pour la réalisation du film ""mythes et légumes"" - Françoise Lison notre magnifique poétesse qui a été le point de départ du projet","Décrit ci-dessus.","Film ""pénurie de légumes"" + livrets avec les poésies illustrées (le labo projet en tant que tel)","Des ressources humaines principalement. Le labo-projet, c'était la rencontre des talents et des idées. Nous sommes réellement partis d'un thème que nous avons développés en dessin, en musique, en théâtre, en cours de citoyenneté et français avec madame Hélène de Bock. les élèves sont également allés à la bibliothèque à pieds dans le cadre du cours de sport avec madame Fathia.","Le dessin, la musique, le théâtre, le français, le sport, les cours de citoyenneté.","Le dessin, la musique, le théâtre, le français, le sport, les cours de citoyenneté.","Ce qui a été merveilleux, c'est la mise à disposition d'un espace de travail tant en temps qu'en financement. Nous n'avons pas dû nous soucier, une fois le budget défini, de cette donnée. Ce qui nous a permis de pouvoir aborder le travail avec fanny sereinement. D'avoir un espace de travail ""professionnel"" avec des professionnel(les), de travail l'imaginaire, de s'exercer à des pratiques professionnelles que les élèves n'auraient pas pu toucher du doigt si nous étions restés à l'école. En découlent un projet qui a duré toute l'année, qui nous a lié Laurence et moi et qui a permis à monsieur Bertrand de s'y inclure pour la réalisation d'un petit film. Film qui a pour point commun la thématique choisie. En découte la création de livrets de gravures en partant de poésie d'élèves. ","La plus grand réussite a été de voir et de constater l'évolution du processus créatif. L'idée de départ était de faire un gros projet en commun. Une thématique a été choisi, un théme large qui ne nous enfermait pas. Nous avons pu, en partant de mots (avec Françoise Lison), créer des univers, les illustrer, les mettre en livre. Ce qui est impressionnant, c'est pas tant le resultat, c'est le chemin parcouru.","Tout a été prévu, tout rentrait dans notre budget. Aucune contrainte financière, aucune contrainte scolaire car tout avait été bien prévu et nous avons été soutenue par notre direction (pour les jours d'ateliers, les remplacements,...)","Que faire l'année prochaine pour atteindre le même niveau de plaisir et de satisfaction? :D ","Qu'enseigner, c'est super. Que collaborer, c'est encore mieux.",https://www.culturepointwapi.be/pecawapi/files/EcoleSpecialiseeLesTrieux_fichierbf_file_3DC8867DD2EA46B88409F9F7FA3C6689_1_105_c_20250213153200_20250213153200.jpeg,,https://www.culturepointwapi.be/pecawapi/files/EcoleSpecialiseeLesTrieux_imagebf_image_tempImagel6a4Uo_20250530111445_20250530111445.jpg,https://www.culturepointwapi.be/pecawapi/files/EcoleSpecialiseeLesTrieux_imagebf_image1_tempImageId1sDP_20250530111445_20250530111445.jpg,https://www.culturepointwapi.be/pecawapi/files/EcoleSpecialiseeLesTrieux_imagebf_image2_tempImageBIPWFX_20250530111447_20250530111447.jpg,,, "07/11/2024 15:18:53","02/04/2025 10:22:39","EFA Pays Blanc Antoing","Lors d'une première réunion collective, nous avons décidé des étapes du projet, nous nous sommes mis d'accord sur les différents intervenants, nous avons établi un premier calendrier et nous proposons de rechercher un artiste qui pourrait venir nous guider dans notre tâche{{attach file=""Compte_renud_runion_collective.docx"" desc=""Compte_renud_runion_collective.docx (21.7kB)"" size=""original"" class="""" nofullimagelink=""1""}}","Le but de ce projet est d'accentuer les activités relatives à la lecture (un des objectifs de notre plan de pilotage), de développer la créativité des enfants, l'aspect de l'échange, de l'entraide et du travail de groupes ainsi qu'accentuer les découvertes culturelles.","- Animation à la bibliothèque d'Antoing sur l'historique de la BD. - Emprunt des enfants d'une bande dessinée afin de se familiariser davantage avec ce type d'écrit - Enrichissement du vocabulaire grâce aux exercices relatifs au jargon de la BD (bullen phylactère, idéogramme, planche, case...) - Travail en ateliers sur la BD avec une première ébauche de création d'une planche - Travail en collaboration avec une bédéiste, en ateliers, dans le but que chaque enfant crée une planche de bande dessinée - Organisation d'un voyage en train pour visiter le musée de la bande dessinée à Bruxelles","- Bibliothèque communale d'Antoing - Manu Scordia, artiste bédéiste - Madame Décout, titulaire de 6ème primaire - Madame Vanderdonckt, titulaire de 5ème primaire","Février : historique de la BD Début mars : ateliers sur le dossier BD Avril : Ateliers en groupes avec Manu Scordia Mai : Voyage à Bruxelles pour le musée de la BD","Voir documents annexés","- Bibliothécaire - Artiste bédéiste - Musée de la BD ","Compétences en ECA : - C1 : Fréquenter des lieux, des oeuvres et des objets culturels variés - C4 : Créer collectivement et/ou individuellement - SF4 : Exercer son imagination, sa créativité","Français : - Utiliser des organisateurs textuels pour construire la cohérence - Rédiger un écrit qui combine plusieurs éléments en mobilidsant des ressources - Assigner un but à sa lecture et son écoute - ECA : - Expliquer le déroulement du temps dans la représentation (chronologie, ellipse temporelle,...) - Réaliser des croquis, des dessins, de la peinture et exercer le cadrage",,,,,,,,,,,,, "29/11/2024 10:48:26","17/12/2025 09:41:20","Sainte Gertrude Brugelette","En tant que membres de la Maison des Jeunes, notre rôle a été de mobiliser les fonds nécessaires à la réalisation du projet et de concevoir des animations autour du mur, une fois celui-ci finalisé par un graffeur. Ces animations ont permis de renforcer l’implication des jeunes dans le projet, tout en créant un moment d’échange, de créativité et de sensibilisation au vivre-ensemble. ","En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)",,"La maison des jeunes ""les chardons"" Le graffeur : Gauthier ","Réunions : - 29/11/2025 : Référents scolaire (Ines et Anais), référents culturel (Patrick), délégué PECA (joffrey) Le 12/03 et le 13/03/25 : Animation dans les 2 classes pour les chardons Le 02/04 et le 3/04/25 : Animation dans les 2 classes pour les chardons Le 21/05 et le 22/05/25 : Animation dans les 2 classes pour les chardons Le 29/05 et le 30/05/25 : Nettoyage du mur par des élèves du secondaire. Du 02/06 au 06/06 : Préparation du mur et application primaire. Du 10/06 au 13/06 : Réalisation fresque avec le graffeur. ",,"À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...","Pour l’équipe des Chardons, nous avons accordé une attention particulière à l’avis des jeunes, notamment dans le choix des couleurs et des dessins avec quelques animations. Concernant le graffiti, nous avons abordé quelques techniques de dessin de base, en insistant sur la rondeur du lettrage et sur les différentes techniques de construction des formes.",,,"Pour les Chardons, notre plus grande réussite a été le retour des enfants. Même si certains dessins n'ont pas été retrouvés sur le mur, ils ont été enchantés par le projet, tant par les animations proposées que par sa finalité. Nous avons également pu visiter la classe de Madame Maude. Les enfants étaient ravis, car ils ont pu utiliser les bombes de peinture. Leur retour est extrêmement positif : pour eux, le mur est magnifique. **Amty : Les points forts et positifs du projet** L’enthousiasme et l’implication des élèves, qui ont montré beaucoup de curiosité et d’ouverture face à la pratique artistique. La créativité déployée : chacun a pu exprimer sa sensibilité et ses idées, ce qui a donné une diversité de productions très stimulante. L’aspect collectif : le travail en groupe a renforcé la cohésion et favorisé l’entraide entre élèves.",,"Ce fut une belle expérience pour un premier projet PECA. Cependant, il est dommage que nous n'ayons pas eu davantage de réunions en présentiel autour d'une table, ce qui aurait permis de concrétiser pleinement le projet. Cela s'est notamment ressenti dans la mise en place du règlement de la cour de récréation, qui est resté flou du début à la fin. Par ailleurs, une approche plus approfondie avec l’artiste aurait été appréciable. Nous ne l'avons rencontré qu'une seule fois, et une autre fois par téléphone, à notre propre initiative. **Amty : Les points d’attention et d’amélioration** Mieux gérer le temps pour permettre à chaque élève d’approfondir son travail sans se sentir pressé. Adapter certaines consignes pour qu’elles soient accessibles à tous les niveaux de compréhension et d’expression. Prévoir davantage de moments de retour collectif afin que les élèves puissent commenter et valoriser le travail des autres.","**Amty : Ce qui a déclenché de nouvelles idées suite à la pratique avec les élèves de Ste-Gertrude** Leurs réactions spontanées m’ont ouvert de nouvelles pistes pour aborder mon art de façon plus intuitive et ludique. J’ai découvert l’importance de l’adaptation et de la flexibilité, ce qui m’inspire à développer des formats plus participatifs dans ma pratique. Enfin, le projet m’a donné envie d’explorer encore plus la dimension pédagogique et de transmission de mon art. J'espère avoir répondu aux attentes de ce projet. En tout cas, les enfants ont adorés ! Merci encore à Mr Joffrey pour son aide et sa disponibilité.",,,,,,,, "07/11/2024 15:21:04","09/07/2025 09:27:41","VAL ITMA TOURNAI","Equipe labo : Prof(s) : Véronique Lotten Intervenants : Gauthier + TAMAT ","Au départ, était l'envie de communiquer et de partager avec les élèves un univers artistique tourné vers l'Autre. L'Autre, celui qui voyage, celui qui s'installe, celui qui apporte sa culture et sa langue sur d'autres terres. Nous nous sommes aussi penchés sur l'évolution d'une langue vivante, les multiples échanges et autres apports d'autres cultures dans la langue fançaise, le lien entre la langue et la culture, ...","Première étape : intervention de Gauthier en classe et présentation de sa technique de travail. Le fil conducteur de notre projet sera la Tapisserie de Bayeux. Cette dernière relate, à la manière d'une bande dessinée la conquête de Guillaume le Conquérant et donc la diffusion de la langue ""française"" en Grande-Bretagne après la Bataille d'Hastings en 1066. Évocation du prêt par la France de ladite tapisserie au Royaume-uni de septembre 2026 à juin 2027.","Suite à la réunion du 25 mars, voici le programme coconstruit : 1) Visite du __Tamat_ et participation des élèves à un atelier autour de la marque de Tournai. (Le 10 avril) 2) Visite à Mons d'un parcours de __Street Art__ avec Gauthier et les deux classes concernées. Caractéristiques du genre. (le 25 avril) 3) Réalisation de la fresque dans le hall d'accueil du bâtiment C site 2 du Val-Itma. (semaine du 12 au 16 mai)","10 avril: Visite du TAMAT et participation des élèves à un atelier autour de la marque de Tournai. 25 avril : Visite du parcours Street Art animé et commenté par Gauthier (Mons) Semaine du 12 au 16 mai : réalisation de la fresque dans le hall C du site 2 du Val-Itma. Choix des couleurs de fonds avec certains élèves. Préparation du mur et transfert des dessins réalisés sur papier par les élèves. Chaque élève développe son projet personnel qui formera un ensemble cohérent une fois le travail terminé. ","Chaque élève a réalisé son interprétation de la marque de Tournai sous forme de dessin qui sera transféré sur tissu et contourée en broderie. La technique du transfert sera réalisée du dessin de chaque élève sur papier sur le mur, d'abord au crayon gris, ensuite à la bombe, au pochoir et au trait. Par ailleurs, la marque sera reproduite dans notre fresque, et ce selon l'interprétation d'un intervenant. La fresque est réalisée dans le hall du bâtiment C. Cette dernière est visible tant par les élèves que les personnes visitant le site. ","Visite du Street Art, inspiration des techniques utilisées à Mons : graff, pochoir et trait. ","Le dessin, le graff, le travail du tissu et la tapisserie, la broderie sur tissu. ","Math : calcul des surfaces à peindre par les élèves et le professeur de math, transfert à l'échelle. Cuisine : réflexions autour des spécialités culinaires des pays choisis. Histoire : histoire de la langue française et la diffusion de celle-ci à travers le monde, les grandes découvertes des XVème et XVIème siècle et le colonialisme qui s'en suit. Français : les échanges linguistiques entre le français et les autres langues (ÉCOLE, en français, SCHOLA,en latin, SCHOOL en anglais) Dessin : traçage, préparation des croquis, transfert à l'échelle. ","Le hall du bâtiment C était un hall sans véritable identité. La fresque a permis de réaliser une communication sur la diffusion de la langue française. Ce projet favorise la réflexion des personnes fréquentant le lieu. Il a aussi donné de la visibilité à une école technique et professionnelle qui en avait bien besoin et redonné confiance à des adolescents parfois en manque de reconnaissance. ","La prise d'autonomie des élèves, la réalisation de pratiques nouvelles, la cohésion du groupe, la solidarité entre les adolescents et les adultes, la coconstruction d'un projet mêlant à la fois, le calcul, le dessin, l'histoire, le français et les références culinaires. ","Comment choisir les points de vue abordés? Quelles représentations choisir? Les visites ont été prises en charge par le PECA et les intervenants culturels. Nous avons été accompagnés tout au long de notre parcours réflectif. Cette démarche d'apprentissage a permis aux différents intervenants à réfléchir activement sur nos expériences, nos croyances et nos processus de pensée. Le but étant de mieux comprendre la pratique et de ressortir grandi de cette expérience. Cette approche a transformé nos élèves en acteur de leurs apprentissages. ","Comment poursuivre ce labo-projet l'année scolaire suivante avec les mêmes élèves avec pour fil rouge la communication par l'image ou par la gestuelle. (atelier danse, rythme, ...)","Rien n'est impossible. Tous les projets peuvent trouver leur voie. L'humain est collaboratif et la confiance mutuelle est souvent récompensée par la réalisation du PECA. ",,,,,,,,