Ecole Communale de Bassilly WikiAdmin

Ecole Communale de Bassilly

L'ÉQUIPE LABO-PROJET

Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication... Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.

L'ÉCOLE

Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage) En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)

L'AVENTURE-DÉCOUVERTE

Ressources utilisées À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...

VOS APPRENTISSAGES

BUDGET / PIÈCES COMPTABLES

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]]> Thu, 09 Oct 2025 14:22:11 +0200 ARTEM - Fresque peinture et mosaïques WikiAdmin

ARTEM - Fresque peinture et mosaïques

L'ÉQUIPE LABO-PROJET

Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication... L’équipe Labo s’est organisée autour d’échanges réguliers par courriel, ce qui a permis de partager les informations et de faire avancer le projet de manière continue. Des Framadate ont été créés afin de faciliter la prise de rendez-vous et d’organiser des rencontres à l’école réunissant les artistes, les élèves, les professeurs, le référent culturel, le référent scolaire et la cheffe d’atelier.
Les décisions ont été prises de manière concertée lors de ces échanges et rencontres. Une rencontre spécifique a également été organisée entre les artistes et les élèves, favorisant le dialogue, la co-construction du projet et l’implication de chacun.

L'ÉCOLE

Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage) Les envies de l’école autour du projet Labo PECA étaient de donner une place active aux élèves souvent oubliés — notamment ceux du CEFA, du différencié et du professionnel — et de favoriser la collaboration entre tous afin de créer ensemble un projet unique, visible et valorisant.

L'AVENTURE-DÉCOUVERTE

Lister les partenaires impliqués Un second projet PECA, organisé par l’ITHAC avec les élèves du différencié, est venu se greffer à ce projet afin de réaliser un reportage documentaire.

Calendrier - dates clés du projet 06 octobre : première rencontre, visite des bâtiments et détermination du lieu de la fresque.
13 octobre : rencontre entre Marco et les élèves.
29 janvier : budgétisation du projet et détermination des dates des ateliers avec l’artiste.

Ressources utilisées À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...

Lister les disciplines artistiques abordées Arts plastiques (peinture murale, composition, couleur)

Mosaïque (assemblage, travail des matériaux, textures)

Arts visuels

Arts appliqués

Création collective et artistique

Arts numériques et audiovisuels

Écriture et narration documentaire

Lister les matières scolaires abordées Arts appliqués

Techniques artistiques (peinture murale, mosaïque)

Carrelage – techniques de pose (découpe, collage, joints, finitions)

Français (présentation du projet, écrits courts, interviews)

Informatique / multimédia (projet gréffé)

Mathématiques (mesures, surfaces, quantités)

Sécurité, hygiène et respect des matériaux

Organisation du travail et travail d’équipe

VOS APPRENTISSAGES

BUDGET / PIÈCES COMPTABLES

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]]> Mon, 06 Oct 2025 08:10:05 +0200 Athénée Royal Jules Bara WikiAdmin

Athénée Royal Jules Bara

L'ÉQUIPE LABO-PROJET

L'ÉCOLE

Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage) Intégration des élèves DASPA au sein de l'école et avce les autres élèves de l'ordinaire. Que proposer aux élèves pour qu'ils puissent se faire connaître? Barrière de la langue
Utiliser les arts et répondre à une demande des élèves de l'ordinaire qui veulent une journée interculturelle. L'occasion pour nos élèves de se faire connaître lors de cette journée.

L'AVENTURE-DÉCOUVERTE

Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s) Découverte de la MJ Masure 14 en novembre 2025
Les élèves des classes DASPA visitent la structure et découvrent les différents ateliers proposés, lors du retour en classe les profs relisent et traduisent le folder distribué afin de s'assurer que chaque jeune ait pu comprendre les explications.
Axe éducation aux médias en partenariat avec Notele - Bara - M14 en décembre 2025
L'idée est de créer une émission "Demain c'est pas di loin" où les élèves prennent les rênes !
La thématique choisie est l'interculturalité. Les élèves sont sensibilisés durant une rencontre avec un intervenant de Notele, ils rédigent des questions, découvrent le métier de journaliste et réalisent au sein de l'école des micro trottoirs.
Des temps d'interviews sont intégrés à l'émission, des personnes extérieures comme des anciens élèves, des professionnels du secteur témoignent de leur regard sur l'interculturalité en enrichissent le sujet. https://www.notele.be/it330-media162129-demain-c-est-pas-si-loin-quelle-integration-en-belgique.html
Séjour à Amougies début mars 2026
Les élèves séjournent tous ensemble à Amougies, dans un cadre rural. Différents ateliers leur sont proposés, les disciplines choisies sont la création vidéo, la musique et le street art. Pour chacun de ses aspects, un intervenant artiste extérieur prend en main un sous groupe d'élèves volontaires.
L'objectif du séjour est de susciter des interactions entre les élèves, de leur permettre de prendre le temps de se rencontrer, d'échanger, de passer des moments informels ensemble afin d'apprendre à se connaître en dehors de l'école. Mais également, de travailler des interventions qui ponctueront la journée de fête interculturelle planifiée fin mars. Durant le séjour des jeunes membres de Masure 14 viendront animer les élèves à l'occasion d'un jeu de nuit.
Journée de fête interculturelle fin mars 2026
Les différentes créations des élèves sont présentées à l'ensemble des classes de première secondaire de l'école Bara. Le but est que les jeunes des classes DASPA aient l'occasion de se présenter et que l'ensemble des étudiants de l'école perçoive mieux l'existence et l'importance de ce dispositif particulier d'accueil.
Le partage des créations prend différentes formes, projection, exposition / vernissage, spectacle, etc. La presse est invitée.

Lister les partenaires impliqués Athenée Royal Jules Bara
MJ Masure 14
Amtyone (artiste street art)
Jeunesse Musicale - Antoine (artiste / anim musical)
Ours Blanc (artiste / anim vidéo)
Notélé - Théo Defranne

Calendrier - dates clés du projet 6/11/25 Visite M14
11/12/25 Notélé à Bara
18/12/25 tournage de l'émission par les jeunes au studio de Notélé
02/03 et le 03/03 2h atelier Vidéo (introduction + écriture)
5 et 6/03/26 séjour à Amougies
27/03/26 fête interculturelle à Bara

Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité) La dynamique éducation média a permis aux jeunes élèves volontaires de réaliser une émission de +- 30 min sur l'interculturalité dispo ici https://www.notele.be/it330-media162129-demain-c-est-pas-si-loin-quelle-integration-en-belgique.html

Ressources utilisées À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...

Lister les disciplines artistiques abordées Création vidéo
Musique
Arts plastiques - street art

Lister les matières scolaires abordées Education aux médias
Le vocabulaire de base en français dans la vie de tous les jours
Le vocabulaire autour du cinéma, court-métrage
Le vocabulaire autour de la musique
Le vocabulaire autour de l'art (les couleurs, les techniques...)

VOS APPRENTISSAGES

BUDGET / PIÈCES COMPTABLES

Fichier : Devis_bus_Amougies.pdf Télécharger

Fichier : Devis_culture.wapi_Amougies__1.pdf Télécharger

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]]> Thu, 02 Oct 2025 09:30:46 +0200 EPSIS LA PORTE OUVERTE BLICQUY WikiAdmin

EPSIS LA PORTE OUVERTE BLICQUY

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L'ÉCOLE

L'AVENTURE-DÉCOUVERTE

Ressources utilisées À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...

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]]> Thu, 18 Sep 2025 09:46:57 +0200 Le Carrick - Mouscron WikiAdmin

Le Carrick - Mouscron

L'ÉQUIPE LABO-PROJET

Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication... L'équipe Labo s'est organisée et présentée de manière très naturelle. Après avoir cherché des informations au centre culturel Le Staquet à Mouscron pour dénicher des ateliers culturels adaptés à nos élèves, notre collègue Rafael L; est revenue vers Coraline V. et moi-même ( Sarah P), enchanté par les propostions des associations. Les échanges d'informations se sont faits en toute simplicité, par l intermédiaire de Céleste et Babeth. Nous avons accroché par l'idée de création d'un stop motion avec l'aide d'une artiste qui viendrait à l'école.

Entre chaque atelier, nous communiquons via Whatsapp afin de se donner des idées pour les ateliers suivants en fonction de comment s'est passé celui d'avant. Cela permet aussi de s'oraganiser pour les trajets ou de se trasnférer certains documents.

L'ÉCOLE

Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage) Etant en charge de deux classes d'adaptation sociale en Forme 1, ma collègue et moi-même avons pour objectif d'organiser au moins deux sorties par mois pour nos élèves. Ces sorties visent à développer la sociabilité, la communication, l'autonomie. Cependant, nous avons récemment rencontrer de grandes difficultés pour nous déplacer à l'exterieur de l'école, en raison du nombre important d'élèves à mobilité réduite. Nos objectifs ont donc évolué: nous souhaitons désormais maintenir le lien avec l'extérieur en invitant la culture à l'école.

L'AVENTURE-DÉCOUVERTE

Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s) Vécu du premier labo-projet - 04/11/25
Première rencontre du labo avec Marie (artiste), Céleste et Babeth(opératrices culturelles). Présentation de chacun, élèves compris: ambiance détendue et curieuse.
Découverte du stop motion: visionnage de trois exemples. Les élèves ont clairement préféré celui qui faisait rire( l'humour reste une valeur sûre avec notre population )
Ensuite, brainstorming collectif:
-Lieu de l'histoire: Paris? Turquie? Sur un bateau? A la mer? L'imagination était en roue libre.
-Thème: les émotions- les élèves ont voulu toutes les émotions, rien que ça.
- Objet de départ: après discussion...Un chapeau ( évidemment!)
Puis une anecdote d'élève est revenue dans les esprits ( une chute façon dominos sur un escalator au Sparkoh) a fait éclore l'idée finale:
- Des Martiens découvrant un escalator à Paris.
Fin de la séance : dessins des futurs personnages, Martiens. Motivation maximale et concentration devant l'élaboration des futurs personnages ( Hollywood, nous voilà).

Le 2ème atelier - 13/11/25
Atelier scénario : Marie a créé un exercice pour aider les élèves à imaginer des histoires. Ils sont répartis en trois groupes et ont a disposition 4 tas de cartes différents : objets, personnages, lieux et émotions. Ils piochent au hasard dans chacun et doivent inventer une histoire aléatoire. Cela donne lieu à, par exemple :
- Un vieux monsieur/une grotte/un ballon/gêné : Un vieux monsieur joue au ballon avec ses petits enfants mais il est gêné car il ne sait pas jouer au foot. Alors,honteux, il s'enfuie dans une grotte pour se cacher des autres. Mais au fond de la grotte, il découvre un monstre et prend peur. Finalement, le monstre réussi à lui montrer qu'il ne faut pas avoir peur de lui et c'est ce dernier qui lui apprend à jouer au ballon !

A la fin de l'atelier, les élèves dessinent les personnages de leurs histoires. Marie fait le tour des pour savoir celleux qui ont apprécié de créer des scénarios et celleux qui ont moins aimé. Au prochain atelier, nous ferons deux groupes, d'un côté les scénarios et de l'autre les créateurs de personnages en pâte à modeler !

Labo du 13/11/2025,vu par Sarah et Coraline, deuxième atelier. Atelier scénario : Marie et Céleste ont imaginé un exercice magique pour aider les élèves à inventer des histoires. Elle leur a concocté quatre piles de cartes : objets, personnages, lieux et émotions. Un véritable buffet narratif. Les élèves, répartis en trois groupes, devaient piocher dedans au hasard et créer une histoire tout aussi… aléatoire. Autant dire qu’on s’attendait à tout, et on n’a pas été déçus.

Au début, les élèves observaient les cartes comme si elles allaient lire leur avenir. Puis l’imagination a commencé à bouillir — Surtout celui de Sarah qui s est prise au jeu - peut-être même à fumer un peu. Et c’est là que les scénarios ont fleuri, chacun plus improbable (et savoureux) que l’autre.

Dans mon groupe, la première histoire mettait en scène un pirate parti à la recherche d’un trésor dans une chambre d’enfant. Jusque-là, pourquoi pas. Sauf que l’enfant a tenu tête au pirate. Normal. Et que le pirate, un grand dur, un vrai, a pris la fuite… à cause d’une minuscule souris. Oui, une souris. Pas un kraken, pas un monstre marin, non : une petite bête de 3 cm. Le prestige du métier en a pris un coup.

La seconde histoire concernait une reine qui avait perdu sa couronne sur la lune. Ambiance intergalactique. Elle l’a cherchée partout, paniquée, avant de réaliser qu’elle était… sur sa tête depuis le début. On a conclu qu’elle devait être, au sens propre, toujours dans la lune. On compatit.

autre histoire : une princesse qui a perdu son doudou dans une ferme. Elle était donc triste de ne pas l'avoir auprès d'elle.

encore une autre : une petite fille qui était intriguée par les volcans se retrouva à en admirer un quand tout à coup, une éruption volcanique eut lieue et la petite fille perdu son livre dans la lave.

ou encore : Un alien qui alla à la piscine, mangea une banane car il avait faim et tombait malade.

Dans les autres groupes aussi, ça semblait bien tourner : concentration maximale, cartes volantes, cerveaux en ébullition. On aurait dit un petit laboratoire d’alchimistes de l’imagination. Une très chouette expérience, surtout pour des élèves qui n’avaient jamais vraiment créé d’histoires. Les cartes ont été un vrai GPS pour l’inspiration.

Et ce n’était pas fini.
À la fin de l’atelier, les élèves ont dessiné les personnages de leurs histoires. Marie a fait le tour pour sonder les eleve élèves... Qui a aimé inventer des scénarios? Et qui ont moins aimé (ou qui préfèrent clairement quand les histoires existent déjà toutes faites)... "c'était un peu difficile..."

Spoiler pour la suite : au prochain atelier, on fera deux équipes. D’un côté, les scénaristes intrépides. De l’autre, les créateurs de personnages… en pâte à modeler ! Autant dire qu’on se prépare à voir débarquer des créatures extraordinaires, bancales, peut-être inquiétantes, mais certainement mémorables.

Bref : du chaos, du rire, de la créativité, des pirates peureux, des reines lunaires… et un atelier bien réussi !

Le 3ème atelier - 18/11/25
Atelier personnages : C'est le début de la construction des personnages ! Un exercice de dessin, créé par Marie, a été proposé aux élèves. Ils devaient inventer des jambes, des cheveux ou des yeux à des personnages préalablement dessiner puis inventer des personnages entiers à partir de formes abstraites. Une fois leur imagination en ébulition, ils ont commencé la pâte à modeler. Petit à petit sont apparus des chats, des limaces, des extraterestes ... Construction à suivre !
Atelier scénario :

3ᵉ atelier – 18/11/25, vu par Sarah et Coraline.
Atelier personnages : C’est officiellement le début de la grande épopée de la création de personnages ! Marie et cel Céleste avaient encore préparé un exercice digne d’un laboratoire d’invention farfelue. Cette fois, les élèves devaient compléter des personnages déjà esquissés : ajouter des jambes improbables, des cheveux pleins de personnalité, ou des yeux capables de voir jusqu’au fond du frigo fermé. Ensuite, ils ont dû créer un personnage entier à partir de formes complètement abstraites. Autant dire que l’imagination a fait un sprint.

Une fois les cerveaux en ébullition (à la limite du débordement), place à la pâte à modeler. Et là… magie. Les créatures ont commencé à surgir : un chat (probablement plus philosophe que la moyenne), une limace (étrangement charismatique), des extraterrestres (plus ou moins amicaux)… Bref, un véritable bestiaire en construction.

La suite promet d’être haute en couleurs… et en surprises !

Le 4ème atelier - 02/12/25

Aujourd'hui c'est le moment de construire les personnages du scénario imaginé par les élèves la fois passée ! Une histoire pleine d'extraterestres ! Pour cela, Marie a inventé différentes étapes pour les imaginer. Tout d'abord ils doivent créer une forme (ronde, longiligne, carrée...) pour le corps puis y ajouter une tête de la forme de leu choix aussi. Ensuite, c'est le tour des yeux, de la bouche et du nez ! Commence alors à se dessiner des extraterrestres qui pourraient devenir de vrais stars de cinéma. Ensuite, c'est le moment de l'habillement, une écharpe par ci, un blouson par là, des capes ou des plumes, les extraterrestres sont bien couverts.
On découvre alors des personnages mi-chat mi-écureuil mi-canard mi-paon, des pikachus, des bonhommes de neiges, ... De quoi peupler leur histoire qui risque d'être vraiment fameuse et colorée !

le 5e atelier - 04/12/2025

suite des personnages pour ceux qui le désirent avec des yeux, une bouche, un nez, un habillement,...
mais surtout place à la fabrication des décorsen pâte à modeler, en carton, avec de la colle, du fil de fer,...: il nous faudrait un lampadaire, un arbre, une trottinette, des voitures, un soleil,... les idées fusent dans toutes les têtes. les couleurs et les formes se mélangent.

Atelier labo du 9/12/2025.

vu par Mme Coraline et Mme Sarah.

Les élèves continuent sur leur belle lancée… on dirait presque une équipe de pros (ou une colonie de fourmis très bruyantes et très motivées). Trois groupes d’élèves suivent attentivement les étapes que Marie leur explique — par rapport à l'élaboration des décos.

Prochaine mission : créer les décorations de notre stop motion !
Un groupe s’attaque à la construction en carton de l’entrée de la galerie commerciale (réflexion intense, découpages acrobatiques, peinture partout… surtout sur les doigts et les tabliers).
Un second groupe fabrique le ciel, rien que ça.
Et le dernier groupe avec Babeth se charge du sol, en mode découpage-peinture-collage, bref un vrai marathon artistique.

À ce rythme, il va falloir pousser les murs pour installer toute la décoration… ou envisager d’ouvrir une annexe!

L'atelier du 16/12/2025

Aujourd'hui on poursuit les décors du stop motion! Pour créer la pièce miroir, les élèves découpent des petits morceaux dans un pare-soleil pour vitre de voiture qu'ils colleront ensuite pour donner l'impression d'une pièce réfléchissante... Peu à peu, on a hâte de voir les personnages en action dans leur environnement !
Il manque quelques nuages et buissons par-ci par-là, une vive production est mise en route pour créer des petits arbustres à baie et des cumulonimbus de qualité.
Chacun à son poste avec sa créativité, on voit leur univers se dessiner.

l'atelier du 6 janvier 2026
quelques-uns font appel à leur mémoire pour se souvenir de comment étaient les personnages réalisés en pâte à modeler qui ont durcis et ce sont décomposés pour pouvoir les recoller à l'identique ou changer quelques petites choses...d'autres créent à nouveau des personnages ou des éléments qui viendront agrémenter le décor, le paysage. pendant que d'autres s'affairent à terminer la pièce miroir.

l'atelier du 13 janvier :
c'est parti pour la mise en scène : les élèves qui le veulent peuvent aider Marie à déplacer les personnages pour ensuite prendre les photos à chaque mouvement des différents martiens en route pour le Sparkoh tandis que d'autres, font encore et toujours des décors surtout des fleurs et des nuages.
Marie a installé le décor du parking dans un petit renfoncement sombre. Elle installe les lumières, colle les vélos et autres trotinettes et c'est parti... Un petit fond vert est installé pour y intégrer la soucoupe volante en post-production. Les élèves font bouger les personnages et Marie se charge de prendre en photo image par image. Puis c'est le tour du plan dans la salle miroir. Après l'atelier, nous recevons une première visualisation du stop motion de la part de Marie, et ça risque d'être très chouette !!

Labo du 19 janvier 2026: vu par Mme Sarah et Mme Coraline. Atelier du jour, les élèves poursuivent l’aventure aux côtés de Marie et Céleste. Au programme : mise en place des plans par plans et séance de perfectionnement intensif des décorations (oui, le détail compte !).
On ajoute des nuages, on découpe ensemble, on peint… encore et encore… toujours dans la joie, la bonne humeur et avec quelques doigts pleins de peinture en prime.
Moment de créativité collective : trouver un nouveau nom pour l’entrée de la galerie marchande. Exit Sparko (trop connu ? 🤔), place à Sparki ! Plagiat évité de justesse, imagination sauvée. Il faut donc maintenant fabriquer une jolie pancarte en carton pour annoncer fièrement l’entrée de la galerie Sparki.
Pendant ce temps, d’autres élèves donnent naissance à un arbre mystérieux, orné d’une pomme… en or, évidemment. On dessine, on découpe, on colle, on peint... parfois sur les fronts,ou sur le bout du nez par inadvertance. Bref, l’art dans toute sa splendeur.
Ah oui, détail important : il faut aussi penser à l’escalator, pièce maîtresse de l’histoire. Alors… zzzooouuu ! ✂️🎨 On découpe, on peint, et on laisse la magie opérer.
Une journée bien remplie, créative.
Marie enregistre les plans dans son petit coin noir... on deplace les tables, les allonges électriques, les lumieres, le pied, le GSM, la tablette...Silence, ça tourne 😉

Lister les partenaires impliqués - Le Carrick (Les Colibris) - Ecole libre d'Enseignement Secondaire Spécialisé
- Marie Gaillard - artiste
- Le Centre Culturel de Mouscron - opérateur culturel

Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité) Les dessins des élèves que nous avons donnés à Marie ( lartiste) que nous réaliseront par la suite en pate à modeler.

Marie a créé un outil pédagogique pour que les élèves puissent imaginer des scénarios. COURS1STOPMOTIONSCENARIO.pdf (27.3kB) Voici un exemple. Exemplecours1.pdf (0.3MB)
Marie a créé un outil pédagogique pour que les élèves puissent imaginer des personnages. COURS2STOPMOTIONPERSONNAGE.pdf (0.5MB) Voici un exemple. Exemplecours2.pdf (0.3MB)

Ressources utilisées À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...

Lister les disciplines artistiques abordées - Peinture / Collage / Modellage / Création vidéo / Création sonore

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BUDGET / PIÈCES COMPTABLES

Fichier : Budget_PECA_Carrick.pdf Télécharger

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]]> Wed, 17 Sep 2025 15:25:47 +0200 ITESS & ITL Ath WikiAdmin

ITESS & ITL Ath

L'ÉQUIPE LABO-PROJET

Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication... Travail de concertation et de co-construction entre les collègues des deux écoles.
Travail de collaboration entre les deux enseignants du cours de Français avec des temps de concertation avec nos directions respectives, les opérateurs culturels et SURTOUT NOS ELEVES (acteurs principaux du projet).

L'ÉCOLE

Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage) Notre Labo-Projet rassemble deux formes d'enseignement, l'ITESS pour l'enseignement spécialisé et l'ITL enseignement ordinaire. Nous sommes deux écoles distinctes dépendant du mêm organe d'administration mais qui partageons les mêmes murs. L'envie de faire un projet culturel inclusif est apparue l'année scolaire dernière. Nous sommes passés de la parole aux actes et quoi de mieux de que mobiliser la CULTURE pour rassembler nos jeunes dans le but de construire et de créer ensemble

L'ÉCOLE

L'AVENTURE-DÉCOUVERTE

Ressources utilisées À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...

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]]> Tue, 13 May 2025 13:52:41 +0200