Courts-métrages : Trajectoire brisée (Ramdam) - La danse du hasard (Festiclip)

Nom de l'école Institut Don Bosco Tournai
Public concerné 6 élèves de S6
Partenaires Lou Lombardo
Ela Falkowska, Maëlle Lacroix et Jérôme Pestiaux - Maison de Jeunes Port'Ouverte
La cie à corps et à cris - danseuses
Élèves de 7Q IS et leur professeur d'images de synthèse, Mr Leboeuf
Charline Maton - Déléguée PECA
Description du labo Point de départ
  • Roman "Danse de Pluton" avec une approche active et participative des élèves

Octobre
  • Lecture et analyse du roman
  • Réalisation du film en stop motion avec Lou Lombardo en 10h d'ateliers

Novembre
  • Zone of Interset (art et essai)
  • Exercice d'analyse et de critique du film

Décembre
  • Ateliers à Port'Ouverte pour le montage et les prises de sons
  • Tournage et montage de 2 projets films

Janvier
  • Participation au concours Ramdam "Balance ton short" et au concours Clip-Clap (critique cinéma)

Avril
  • Journée découverte à la chapelle de l'école où les élèves et professeurs peuvent découvrir les courts-métrages et chaque étape des projets, s'initier avec Lou Lombardo à l'animation et rencontrer les partenaires de Maisons de Jeunes.

Mai
  • Journée portes ouvertes de l'école le 17 mai
  • Exposition du travail au public à la Maison de Jeunes Port'Ouverte

Juin
  • Participation au festiclip (InterDonBosco) pour un deuxième court-métrage de 7 minutes

Matières scolaires abordées
  • Français
  • Religion
  • Mathématiques
  • Images de synthèse
Les pépites Création artistique et processus
  • Réaliser concrètement ce qui reste parfois au stade de pensée
  • Prise de conscience que l'art demande du travail
  • Conscientiser que le cinéma, c'est aussi fabriquer avec "des bouts de ficelles"
  • Nécessité de travailler avec du bon sens
  • Présentation d'un projet avec précision
  • Qualité du travail réalisé avec les jeunes et du processus de construction artistique. Le parcours a abouti à des résultats très intéressants

Développement personnel et individuel
  • Porter la paternité d'un projet et en être fier
  • Gain de confiance de la part des élèves
  • La découverte de la MJ a été une bouffée d'air
  • Espace d'expression pour les jeunes
  • Sentiment d'avoir semé quelque chose de durable, qui dépassera le cadre du projet

Collaboration et relationnel
  • Lien nourri entre les élèves
  • Les élèves ont grandi ensemble autour du projet : solidarité, ouverture d'esprit, valeurs, et ce, au-delà du cours de français
  • Richesse des rencontres
  • Rencontre fructueuse avec la Maison des Jeunes, ouvrant la voie à d'autres collaborations dans le futur

Pédagogie et culture
  • Décloisonnement des disciplines
  • Ouverture sur le monde de l'enseignement
  • La culture apporte énormément dans les apprentissages et les prises de consciences
  • L'"Obligation d'ouverture culturelle" dans les cours est important pour faire évoluer les mentalités, les valeurs et accorder une place à l'expression des élèves

Rayonnement et continuité du projet
  • Participation de la MJ aux portes ouvertes de l'école
  • Idées de projets multiples suite à des rencontres entre 4 élèves et la MJ. Un élève souhaiterait de la com'
  • Opportunité de faire découvrir Port'Ouverte lors des ateliers à la MJ
Les défis Organisation, coordination et communication
  • Communication à distance : créer un groupe WhatsApp, organiser des réunions intermédiaires (téléphone, visio...) ou un suivi à mi-parcours pour améliorer la coordination
  • Absence de rencontre collective avec tous les partenaires : moment clé manqué
  • Importance d'une réunion de lancement avec tous les acteurs autour de la table de départ
  • Contrainte de distance géographique pour Lou Lombardo (Bruxelles)
  • Lors des ateliers à Port'Ouverte, impression que la Maison de Jeunes n'a pas pleinement saisi l'opportunité de créer un réel échange entre ses jeunes et ceux de Don Bosco
  • Possibilité manquée d'un échange lors de l'atelier vidéo de Port'Ouverte

Timing et Calendrier
  • Horaires très différents (scolaire et extra-scolaire - MJ)
  • Timing et calendrier : nécessite plus de temps de construction en amont
  • Calendrier contraignant : arrivée de Maëlle en octobre, Ramdam prévu en janvier

Motivation
  • Timing et impact sur la motivation : les élèves travaillaient sur ce projet depuis deux ans, le prolonger davantage aurait risqué de diluer la motivation
  • Garder l'envie de défendre chez les jeunes, une fois le gros du montage passé

Finances et administratif
  • Inconfort autour du budget, du point de vue de l'enseignante : lié à la rémunération de Lou et au rôle de l'opérateur culturel
  • Démarcher le FestiClip

Rôles et implication
  • Choix de l'artiste : la MJ n'a pas rencontré Lou, ce qui réduit son rôle à un aspect administratif. La MJ dispose d'internes qui auraient pu jouer ce rôle
  • Les MJ occupent une place importante dans le programme "Génération Ramdam". Il aurait été pertinent de valoriser davantage la participation des jeunes de Don Bosco

Structurel et institutionnel
  • Cloisonnement du PECA à une région
  • Flou autour du PECA : questionnement sur la place de la culture dans l'école
  • Crainte d'une "scolarisation" de la culture au détriment des tiers-lieux
  • Ouverture insuffisante du projet vers d'autres collaborations interrégionales
Les suites à donner
  • Volonté de présenter les projets dans la ville de l'auteur du Roman "Danse avec Pluton", Liège
  • Volonté de continuer à collaborer avec la MJ, de reconduire une expérience de ce type en rectifiant les écueils
  • Proposition : prévoir un modèle de budgétisation à partager, afin que tous les partenaires soient conscients des contraintes dès le départ
  • Volonté de créer des ponts entre les mondes éducatif et culturel
Secteur artistique
  • Arts numériques
  • Danse & Art du mouvement
  • Écriture, littérature & lecture
  • Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
  • Théâtre et arts de la parole
Commune Tournai
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