Let's save the planet

Nom de l'école Centre Educatif Mitterand Estaimpuis (CEME)
Public concerné S3 immersion
Partenaires
  • MJ Estaimpuis
  • Inforjeunes Tournai
Description du labo Envies de départ : promouvoir la culture au sein de l'étabissement avec des ponts au niveau des matières

Projet : Réalisation d'un court-métrage en anglais par des étudiants en 3ème année secondaire d'immersion et les jeunes de la maison de jeunes d'Estaimpuis :
  • Apprentissage des aspects techniques de la réalisation d’un court-métrage
  • Apprentissage de la langue anglaise
  • Collaboration entre les jeunes de l’école et de la MJ
  • Exercice de responsabilisation et d’implication pour les jeunes de la MJ ; de création d’un projet (dynamique de projet) avec une école
  • Réflexion citoyenne sur leur rapport et le respect à l’environnement
  • Collaboration entre encadrants (scolaires et culturels) de 2 structures voisines
  • Soutien à la réalisation d’un projet par des jeunes et pour des jeunes.
Les pépites Equipe
  • Ressources humaines et matérielles mobilisées, avec un rôle clé de Geoffrey (Infor-jeune) pour l’accompagnement pédagogique et socio-culturel.
  • Confiance donnée à l’équipe en place.
  • Cadre posé dès le départ, mais avec une réelle souplesse dans la mise en œuvre.
  • Bonne communication et cohésion au sein de l’équipe-projet.

Les jeunes au cœur du projet
  • Liberté laissée aux jeunes pour le scénario, les costumes, les choix créatifs.
  • Leur niveau d’anglais et leur implication remarqués.
  • Découverte des élèves dans un autre contexte : créativité, responsabilité (respect des deadlines, présence), gestion du stress.
  • Collaboration forte : malgré deux groupes, tous engagés jusqu’au bout, dans le respect mutuel.
  • Différences de profils (ex. élèves d’écoles différentes)
  • Fierté et émotions ressenties par eux et par l’équipe adulte.

Collaboration
  • MJ et CEME : structures déjà en lien mais approfondissement de la collaboration, avec une prise de conscience des contraintes (horaires culture/école).
  • Alternance des lieux de rencontre.
  • Appropriation des lieux : élèves du CEME se sont sentis « chez eux » à la MJ, l’une s’est même inscrite à un stage.
  • Découverte mutuelle des réalités de la MJ et du CEME.
  • Bonne entente réciproque, « ça a matché »

Résultat final
  • Qualité du court-métrage saluée ()Verbatim du bourgmestre : « c’est un véritable chef-d’œuvre »)
  • Fierté collective.
  • Travail technique sur le montage, la caméra, les plans.
  • Retours positifs, émergence de nouveaux projets.
Les défis Barrières linguistiques
  • Certains jeunes de la MJ étaient moins à l’aise avec la langue (accent, compréhension, absence totale de pratique de l’anglais pour certains).
  • A posé quelques difficultés lors de la réalisation de la vidéo

Organisation et contraintes de temps
  • Complexité de trouver un équilibre entre temps scolaire et temps culturel
  • Difficulté de réunir les élèves du CEME et les jeunes de la MJ en période extra-scolaire (impact sur le nombre d’élèves engagés)
  • Emploi du temps globalement complexe : en scolaire, les élèves sont « tenus » ; en extra-scolaire, la participation repose uniquement sur la motivation.

Équilibre et dynamique de groupe
  • Les élèves du CEME avaient une longueur d’avance sur la thématique, travaillée en classe avec Syliane.
  • Les jeunes de la MJ se sont "greffés" à la thématique.
  • Le nombre de participants était déséquilibré (MJ en minorité : 4 jeunes, CEME : 6 élèves).

Ressources humaines
Un seul enseignant de l’école était impliqué dans le projet.
Les suites à donner 1) Ecole :
  • Court-métrage sera utilisé dans les classes primaires (immersion à Leers Nord) pour travailler la thématique environnementale.
  • Espoir que l’enthousiasme du projet touche un réseau plus large et d'autres enseignants de l'école.
  • Pour la MJ, le projet ouvre une nouvelle porte d’entrée pour collaborer avec les écoles.
  • Reprendre la même thématique avec de nouveaux groupes (ex. élèves de 3e), sous forme de saynettes.

2) MJ
  • Pour la MJ, le projet ouvre une nouvelle porte d’entrée pour collaborer avec les écoles.
  • Le projet ouvre une nouvelle porte d’entrée pour collaborer avec les écoles.
  • Envie d’impliquer davantage de jeunes de la MJ lors d’une prochaine édition.

3) Pistes communes :
  • Sensibilisation des jeunes à des enjeux d’actualité : pollution numérique, environnement.
  • Nécessité de recueillir les retours des jeunes pour mieux comprendre leur vécu et affiner la démarche.
  • Approfondir le rôle des jeunes dans l’analyse et la valorisation du projet.
  • Le projet a renforcé le relais local et la mise en lien entre partenaires scolaires, culturels et associatifs.
  • Illustration d’une dynamique qui peut être consolidée et reproduite.

Réflexion à poursuivre : comment pérenniser cette collaboration malgré les temporalités différentes (contraintes scolaires / culturelles) ?
Galerie photos
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Secteur artistique
  • Éducation permanente
  • Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
  • Théâtre et arts de la parole
Commune Estaimpuis
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