[{"bf_titre":"H\u00f4pital Epicura Ath","bf_description":"L\u0027\u00e9quipe \u00e9tait compos\u00e9e du Centre culturel le Palace, avec Emilie Blyau, de l\u0027association La Bonneterie, avec Pascal Lazarus, un artiste Thomas Corbisier et le RC S\u00e9bastien Marandon, l\u0027infirmi\u00e8re en chef de l\u0027Hopital EPicura et l\u0027institutrice attach\u00e9e \u00e0 l\u0027Hopital, Madame Desquesne. \r\nContexte classe particulier (une classe \u00e0 l\u0027h\u00f4pital) et a donc n\u00e9cessit\u00e9 une m\u00e9thodologie et une fa\u00e7on de travailler collectivement sp\u00e9cifique. \r\n**Etape 1 : **\r\nUne r\u00e9union avec l\u0027infirmi\u00e8re chef et l\u0027institurce afin de comprendre les contraintes particuli\u00e8re d\u0027une classe \u00e0 l\u0027h\u00f4pital:\r\n - le primat des soins\r\n - des enfants de 2 \u00e0 13 ans dans une classe verticale\r\n - des horaires impossibles \u00e0 pr\u00e9voir \u00e0 l\u0027avance \u00e0 cause du primat des soins\r\n - des contraintes sp\u00e9cifiques \u00e0 la d\u00e9ontologie m\u00e9dicale (anonymisation des interventions m\u00e9dicales)\r\n - une classe minuscule\r\n - des questions d\u0027hygi\u00e8ne et d\u0027asseptie, ce qui a limit\u00e9 les possibilit\u00e9s d\u0027atelier\r\n - et enfin une demande conjointe de l\u0027infirmi\u00e8re et de l\u0027institutrice : cr\u00e9er un panneau qui regrouperait un trombinoscope des diff\u00e9rents intervenants \u00e0 l\u0027h\u00f4pital (m\u00e9decins, infirmi\u00e8res, etc.) et un calendrier des soins pens\u00e9 et design\u00e9 par les enfants.\r\n - Le turnover des enfants qui ne restaient pas plus d\u0027une semaine\r\n\r\n**Etape 2**\r\nUn travail collectif Bonneterie, cc, r\u00e9f\u00e9rent culturel pour cr\u00e9er des \u0022boites h\u00f4pital\u0022 qui permettent \u00e0 l\u0027institutrice de cr\u00e9er des pictogrammes des diff\u00e9rents soins, des protraits des diff\u00e9rents intervenants, sans avoir besoin d\u0027animateur ou d\u0027intervenants artistiques ext\u00e9rieurs.\r\nNous avons cr\u00e9\u00e9 une troisi\u00e8me bo\u00eete qui constitue une sorte d\u0027expo nomade activable dans l\u0027h\u00f4pital. \r\n**Etape 3**\r\nUn \u00e9collage pour chacune des boites afin de permettre \u00e0 l\u0027institutrice de s\u0027approprier les 3 dispositifs\r\n\r\n**Etape 4**\r\nActivation des bo\u00eetes par l\u0027institutrice, sans intervenant ext\u00e9rieur\r\n\r\n**Etape 5 et 6**\r\nCes 2 derni\u00e8res \u00e9tapes auraient du voir l\u0027arriv\u00e9e de l\u0027artiste Thomas Corbisier qui aurait utilis\u00e9 les pictos et les portraits pour cr\u00e9er le panneau demand\u00e9 par l\u0027infirmi\u00e8re cheffe et son inauguration.\r\n\r\nH\u00e9las, une maladie longue dur\u00e9e de l\u0027institutrice nous a oblig\u00e9 \u00e0 changer nos plans. \r\n\r\nLes bo\u00eetes \u00e9taient pr\u00eates. Nous avons donc convenu, puisqu\u0027il restait du budget de les tester toutes les trois, sous forme d\u0027atelier dans les \u00e9coles.","bf_description13":"(voir \u00e9tape 1)","bf_description1":"L\u0027objectif initial de l\u0027\u00e9cole \u00e9tait de d\u00e9velopper des outils pour la r\u00e9alisation d\u2019un\r\ntrombinoscope \u00e9volutif et participatif.\r\n\r\n1\u00e8re \u00e9tape :\r\nApr\u00e8s plusieurs rencontres, une d\u00e9cision conjointe a \u00e9t\u00e9 prise pour \u00e9laborer des\r\noutils p\u00e9dagogiques visant \u00e0 accro\u00eetre l\u0027autonomie de l\u2019\u00e9quipe enseignante de\r\nl\u2019\u00e9cole. Concevoir des outils modulables et intuitifs nous est apparu comme le\r\nmoyen le plus pertinent pour s\u2019aligner sur le fonctionnement sp\u00e9cifique de\r\nl\u2019\u00e9cole.\r\n\r\n2\u00e8me \u00e9tape :\r\nNous avons con\u00e7u trois bo\u00eetes p\u00e9dagogiques modulables :\r\n1. La bo\u00eete Pictogramme : facilitant la cr\u00e9ation ais\u00e9e de pictogrammes pour\r\nenrichir le trombinoscope.\r\n2. La bo\u00eete Portrait : destin\u00e9e \u00e0 r\u00e9aliser des portraits des personnes\r\nconcern\u00e9es.\r\n3. La bo\u00eete Lien : favorisant la connexion avec les installations artistiques de\r\nla MCA.\r\n\r\n3\u00e8me \u00e9tape :\r\nLes bo\u00eetes ont \u00e9t\u00e9 introduites dans l\u0027\u00e9cole. Nous avons pr\u00e9sent\u00e9 leur utilisation \u00e0\r\nl\u0027\u00e9quipe enseignante et lanc\u00e9 les premiers ateliers, alternant entre\r\naccompagnement et autonomie. Cette approche a permis une utilisation plus\r\nsp\u00e9cifique et adapt\u00e9e au fonctionnement de l\u0027\u00e9cole.\r\n","bf_description15":"L\u0027\u00e9quipe \u00e9tait compos\u00e9e du Centre culturel le Palace, avec Emilie Blyau, de l\u0027association La Bonneterie, avec Pascal Lazarus, un artiste Thomas Corbisier et le RC S\u00e9bastien Marandon, l\u0027infirmi\u00e8re en chef de l\u0027Hopital EPicura et l\u0027institutrice attach\u00e9e \u00e0 l\u0027Hopital, Madame Desquesne.","bf_description2":" - Septembre : \u00e9tape 1\r\n - Octobre : conception\r\n - Novembre-d\u00e9cembre : \u00e9collage\r\n - Janvier-mars: activation des boites par l\u0027institutrice\r\n - Mars-juillet : maladie de l\u0027institutrice. \r\n - Septembre : pr\u00e9sentation des boites aux \u00e9coles au Palace. \r\n - Octobre-d\u00e9cembre : activation atelier dans les \u00e9coles","bf_description3":"Les 3 boites (picto, trombinoscope, exposition nomade Palace)","bf_description4":"La bonneterie pour le design ; Emilie pour la partie Mus\u00e9e\/histoire de l\u0027art ; Pascal Lazarus pour la partie trombinoscope ; RC pour la partie picto.\r\n\r\nLivres : \r\n - Signal\u00e9tique orchestrique : https:\/\/collectiondancer.blogspot.com\/p\/signaletique-orchestique.html\r\n - Belgium Solutions Davaid Helbich\r\n - Mythes au carr\u00e9 - Lo\u00efc Gaume","bf_description5":" - expression plastique\r\n - image anim\u00e9e\r\n - design","bf_description16":"Toutes, les outils sont pluridisciplinaires","bf_description14":"Le projet a voulu s\u0027interesser aux \u00e9coles hopital et \u00e0 leurs sp\u00e9cificit\u00e9s. \r\nLe format des boites r\u00e9pond \u00e0 ces situtations et contextes p\u00e9dagogiques et didactiques particuliers.","bf_description20":" - Travail avec des acteurs diff\u00e9rents\r\n - faire des contraites des occasions d\u0027explorations cr\u00e9atives\r\n - le processus a permis de cr\u00e9er des outils reproductibles et exportables dans d\u0027autres \u00e9coles h\u00f4pital et d\u0027autres contextes.","bf_description18":"Difficult\u00e9s doubles : \r\n - La n\u00e9cessit\u00e9 de rediriger le projet\r\n - Pour payer correctement le design et le graphisme, le projet \u00e9tait sous-financ\u00e9 ","bf_description17":" - Exp\u00e9rimenter davantage les 3 boites;\r\n - La difficult\u00e9 de faire du PECA en contexte hospitalier. \r\n","bf_description19":" - L\u0027int\u00e9r\u00eat de travailler avec une \u00e9quipe transversale et pluridsciplinaire\r\n - L\u0027importance de \u0022penser par le milieu\u0022 : toujours \u00e0 partir d\u0027une situation donn\u00e9e et \u00e0 une \u00e9chelle sp\u00e9cifique. Penser par le milieu c\u0027ests aussi ne jamais tout \u00e9crire avant, ni vouloir atteindre forc\u00e9ment un objectif pr\u00e9cis (d\u00e9but et fin mais bien respecter le milieu c\u00e0d le processus et tout ce qui peut en \u00e9merger)","id_typeannonce":"112","id_fiche":"HopitalEpicuraAth","fichierbf_file":"","fichierbf_file1":"","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file4":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2024-09-23 10:06:04","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2024-09-23 11:54:17","user":"212.166.14.92","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022112\u0022 data-id_fiche=\u0022HopitalEpicuraAth\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-09-23 10:06:04\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-09-23 11:54:17\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?HopitalEpicuraAth","-is-external-":"0"}]