[{"bf_titre":"ATTRAPE GEANTS","bf_description":"Expliquer ici comment s\u0027est organis\u00e9e l\u0027\u00e9quipe labo, comment se sont \u00e9chang\u00e9es les informations, comment avez-vous pris les d\u00e9cisions, etc.\r\nNous sommes 1 \u00e9quipe de 5 :\r\nNous avons demand\u00e9 \u00e0 chaque employ\u00e9 s\u0027il \u00e9tait int\u00e9ress\u00e9 par le projet.\r\nNous avons pris le temps de faire de nombreux brainstormings.\r\nQuelle m\u00e9canique de jeu, quel visuel, pour quel \u00e2ge, tout \u00e9tait \u00e0 faire.\r\nNaturellement, certains coll\u00e8gues sont plus cr\u00e9atifs, d\u0027autres aiment l\u0027\u00e9criture, certains aiment les r\u00e8gles et m\u00e9caniques de jeu, chacun a pu montrer son efficacit\u00e9.\r\nR\u00e9guli\u00e8rement, nous nous sommes r\u00e9unis et chacun a apport\u00e9 ses id\u00e9es, ses comp\u00e9tences.\r\nNos d\u00e9cisions ont \u00e9t\u00e9 prises \u00e0 l\u0027unanimit\u00e9.\r\nA chaque petite avanc\u00e9e, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 qu\u0027une d\u00e9cision prise n\u0027est plus remise en cause.\r\nChacun dans un domaine pr\u00e9cis, a \u00e9t\u00e9 responsable des recherches pour ensuite les partager aux autres.","bf_description13":"Les \u00e9coles ont la possibilit\u00e9 de venir \u00e0 la ludoth\u00e8que mais c\u0027est parfois compliqu\u00e9 au niveau des transports surtout pour les  villages.\r\nLa d\u00e9couverte du patrimoine local est une comp\u00e9tence p\u00e9dagogique \u00e0 acqu\u00e9rir.\r\nLe d\u00e9couvrir par le jeu et sp\u00e9cifiquement sur le th\u00e8me des g\u00e9ants est une porte ouverte \u00e0 l\u0027int\u00e9r\u00eat des enfants pour l\u0027histoire locale.\r\n(d\u00e9marche vraiment mise en avant de la nouvelle sc\u00e9nographie de la maison des g\u00e9ants , r\u00e9ouverte depuis ao\u00fbt 2024)\r\nNous avions une volont\u00e9 d\u0027offrir cette possibilit\u00e9 \u00e0 toutes les \u00e9coles , r\u00e9seaux confondus de toute l\u0027entit\u00e9.\r\nNous avons voulu un outil simple et accessible au plus grand nombre pour faciliter l\u0027utilisation r\u00e9guli\u00e8re du jeu.\r\n","bf_description1":"CREATION d\u0027un jeu \r\n- Choix d\u0027un th\u00e8me sur le folklore de la ville, sur l\u0027histoire de la r\u00e9gion, ...\r\n- Contact avec une ludoth\u00e8que pour discuter et trouver une m\u00e9canique de jeu int\u00e9ressante ( l\u0027 \u00e2ge des enfants, les comp\u00e9tences scolaires, les objectifs du jeu, la m\u00e9canique du jeu)\r\n- Ecriture de la r\u00e8gle de jeu, nombreux tests , r\u00e9criture \u00e9ventuelle de la r\u00e8gle\r\n- Recherche d\u0027un visuel, d\u0027un artiste local\r\n- Recherche de sponsors\r\n- Recherche d\u0027un infographiste et demande de devis\r\n- R\u00e9alisation d\u0027un prototype\r\n\r\nCREATION d\u0027un \u00e9v\u00e8nement\r\n- Contact avec les directeurs de toutes les \u00e9coles de l\u0027entit\u00e9 concern\u00e9s \r\n- Mise sur pied d\u0027un afterwork pour les directeurs, enseignants\r\n- invitation des autorit\u00e9s et de la presse\r\n- Pr\u00e9sentation du jeu et d\u00e9monstrations \r\n- Distribution d\u0027un exemplaire \u00e0 chaque \u00e9tablissement\r\n\r\nSUIVI\r\n- Proposition d\u0027accompagnement pour les animations dans les \u00e9coles","bf_description15":"Maison des g\u00e9ants de ATH\r\nJeremy Moriau, artiste et humoriste athois\r\nAdrien Dupont, archiviste \u00e0 la ville d\u0027Ath\r\nPersonnalis\u0027ATHion, imprimeur local\r\nEcoles primaires de l\u0027entit\u00e9, tous r\u00e9seaux confondus","bf_description2":"1 \u00e8re ann\u00e9e 2021 : r\u00e9flexion interne en \u00e9quipe sur la faisabilit\u00e9 de cr\u00e9ation d\u0027un jeu\r\n2 \u00e8me ann\u00e9e 2022 : concr\u00e9tisation d\u0027une m\u00e9canique de jeu comp\u00e9titive, essai avec des bricolages \u0027maison\u0027\r\n                   dans une classe\r\n3 \u00e8me ann\u00e9e 2023 : vu le succ\u00e8s , r\u00e9flexion sur la partie visuelle \r\n                   recherche d\u0027une r\u00e8gle coop\u00e9rative dans l\u0027esprit f\u00e9d\u00e9rateur de la ducasse et de ses g\u00e9ants\r\n                   r\u00e9alisation de 5 prototypes par un infographiste avec un soutien financier de la maison \r\n                   des g\u00e9ants\r\nAnn\u00e9e scolaire 2023-2024 : nombreux tests avec des classes primaires de l\u0027entit\u00e9\r\n4 \u00e8me ann\u00e9e 2024 : recherche de subsides et concr\u00e9tisation du partenariat avec le PECA\r\n                   abandon de la r\u00e8gle comp\u00e9titive, remaniement de la r\u00e8gle coop\u00e9rative\r\n                   ajout de cartes suppl\u00e9mentaires en patois\r\n                   r\u00e9alisation de 30 exemplaires\r\n                   r\u00e9flexion sur le moyen de diffusion et de distribution aux diff\u00e9rentes \u00e9coles\r\n                   collaboration avec la Maison des g\u00e9ants suite \u00e0 la r\u00e9ouverture apr\u00e8s travaux en ao\u00fbt 2024\r\n28 novembre        after work \u00e0 la maison des g\u00e9ants (voir vid\u00e9o)","bf_description3":" - Photo\r\n - Jeu","bf_description4":"\u00c0 quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Mat\u00e9riel, humain, documents...\r\n\r\nDessinateur : quelques tests, diff\u00e9rentes grandeurs, recto ou recto-verso, diff\u00e9rents choix \u00e0 faire.\r\nImprimeurs \r\n1 er imprimeur : 5 prototypes en cortex ( trop couteux)\r\nMaison des g\u00e9ants pour le soutien financier de ces 5 prototypes\r\nAdrien Dupont, archiviste (conseils patoisants)\r\nTous les enfants et instituteurs,trices pour le retour et avis concernant le visuel et la m\u00e9canique du jeu\r\n2 \u00e8me imprimeur : trouv\u00e9 la solution du bois pour co\u00fbt moindre\r\nSubsides PECA pour le financement du projet\r\nMaison des g\u00e9ants pour l\u0027organisation de l\u0027after Work final\r\nLes directions et instituteurs.trices de l\u0027entit\u00e9 d\u0027Ath\r\nJeremu Moriau, artiste local (sketch de pr\u00e9sentation)\r\nNo t\u00e9l\u00e9, tv locale\r\nVers l\u0027 Avenir, journal local","bf_description5":"Nous n\u0027avons pas abord\u00e9 de disciplines artistiques au sens strict du terme","bf_description16":"Histoire locale\r\nPatrimoine local\r\nLangue fran\u00e7aise et patois\r\nCoop\u00e9ration\r\nStrat\u00e9gie\r\nCompr\u00e9hension d\u0027une r\u00e8gle\r\n","bf_description14":"Nous avons offert un outil ludique pour aborder des th\u00e8mes tels l\u0027histoire locale .\r\nC\u0027est facile de dupliquer l\u0027id\u00e9e dans d\u0027autres villes en lien avec un autre patrimoine (ex Carnaval, doudou, ...)","bf_description20":"La concr\u00e9tisation d\u0027un projet de longue date de l\u0027\u00e9quipe de la ludoth\u00e8que\r\nLa collaboration avec Jeremy Moriau\r\nLe succ\u00e8s incroyable de la soir\u00e9e after work\r\nLe grand enthousiasme des instituteurs.trices","bf_description18":"Nous avons eu des difficult\u00e9s suite au co\u00fbt \u00e9lev\u00e9 de la r\u00e9alisation\r\nDifficult\u00e9 de trouver le budget\r\nDifficult\u00e9s pour remplir l\u0027appel \u00e0 subsides , tr\u00e8s \u00e9nergivore et loin de nos comp\u00e9tences demand\u00e9es  habituellement","bf_description17":"La suite, allons-nous le commercialiser \u00e0 plus grande \u00e9chelle et comment?\r\nComment faire pour \u00e9ventuellement organiser un crowfunding?\r\nInstituteurs.trices relais dans les diff\u00e9rentes \u00e9coles?\r\nCombien d\u0027exemplaires?\r\nO\u00f9 stocker?\r\nProjet \u00e9nergivore? Sommes-nous pr\u00eats \u00e0 y consacrer beaucoup de temps?\r\nB\u00e9n\u00e9fices ? \r\n","bf_description19":"Les instituteurs.trices ont \u00e9t\u00e9 ravis d\u0027\u00eatre invit\u00e9s tous ensemble, r\u00e9seaux confondus pour un moment festif.\r\nIls ont \u00e9t\u00e9 surpris de recevoir un cadeau.\r\nIl est facile de travailler avec des partenaires locaux.\r\nLe th\u00e8me des g\u00e9ants touche la population en g\u00e9n\u00e9ral et est un moteur de r\u00e9ussite.","id_typeannonce":"115","id_fiche":"AttrapeGeants","fichierbf_file":"AttrapeGeants_fichierbf_file_facture_personnalisathion_20241206111206_20241206111206.pdf_","fichierbf_file1":"","imagebf_image":"AttrapeGeants_imagebf_image_1662716723751_20241206111206_20241206111206.jpg","imagebf_image1":"AttrapeGeants_imagebf_image1_1662716723813_20241206111208_20241206111208.jpg","imagebf_image2":"AttrapeGeants_imagebf_image2_1662716837285_20241206111211_20241206111211.jpg","fichierbf_file4":"AttrapeGeants_fichierbf_file4_dedicace.10_20241206111213_20241206111213.jpg","fichierbf_file3":"AttrapeGeants_fichierbf_file3_invit.40_20241206111213_20241206111213.jpg","fichierbf_file2":"AttrapeGeants_fichierbf_file2_jeu_20241206111213_20241206111213.jpg","date_creation_fiche":"2024-11-26 10:27:51","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2024-12-06 11:12:13","user":"86.107.123.4","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022115\u0022 data-id_fiche=\u0022AttrapeGeants\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-11-26 10:27:51\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-12-06 11:12:13\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?AttrapeGeants","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Ecole du Nouveau Monde","bf_description":"1. jeudi 16 novembre 2024 : premi\u00e8re rencontre avec tous les partenaires (l\u0027artiste Piwi Leman est en visio). On fait connaissance, on se dit ce qu\u0027on attend du projet, on le trace dans les grandes lignes, on compose un calendrier des interventions des psys et de l\u0027artiste.\r\n2. Par la suite, les \u00e9changes se feront par messagerie (r\u00e9ajustement des horaires,d\u00e9cisions,..). Mathilde, l\u0027institrutrice fera l\u0027interface entre les psys et l\u0027artiste.\r\n3. vendredi 19 septembre 2025 : r\u00e9union d\u0027\u00e9valuation\r\n","bf_description13":"L\u0027\u00e9cole souhaitait travailler sur la communication et le climat de classe parfois violent au sein de la classe. Ils souhaitaient proposer des outils aux \u00e9l\u00e8ves pour leur permettre de s\u0027exprimer sur ce qu\u0027ils vivent par le biais de diverses activit\u00e9s.","bf_description1":"1. Les \u00e9l\u00e8ves se rendent au Centre Culturel pour voir le spectacle \u0022Jet Lag\u0022 par la compagnie Chaliwat\u00e9, le 11 mars 2025. Spectacle sans parole qui raconte une histoire avec le mouvement, la chor\u00e9graphie. L\u0027id\u00e9e est de travailler l\u0027expression non verbale pour exprimer ses \u00e9motions.\r\n\r\n2. Cinq s\u00e9ances avec l\u0027artiste Piwi Leman. La premi\u00e8re s\u00e9ance \u00e9tait un test pour voir si les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient \u00e0 l\u0027aise avec le mouvement. Apr\u00e8s quelques exercices, Piwi s\u0027est rendu compte que la majorit\u00e9 de la classe \u00e9tait plus \u00e0 l\u0027aise avec la musique (chant) qu\u0027avec le mouvement (danse). Il a \u00e9galement constat\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves avaient une tr\u00e8s mauvaise image d\u0027eux-m\u00eames et de leurs camarades de classe. Les s\u00e9ances suivantes ont consist\u00e9 \u00e0 inventer une chansons qui prend le contre-pied de critiques n\u00e9gatives qu\u0027on s\u0027inflige et qu\u0027on inflige aux autres (\u00ab\u00a0Je ne suis pas nul, je suis intelligent\u00a0\u00bb).\r\nLes s\u00e9ances suivantes ont donc \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9es \u00e0 l\u0027\u00e9criture du texte de la chanson. Il a aussi fallu l\u0027apprendre pour la pr\u00e9senter aux autres \u00e9l\u00e8ves\r\n\r\n3. En parall\u00e8le, 5 s\u00e9ances avec les psys sur l\u0027expression des \u00e9motions : 2 s\u00e9ances sur les \u00e9motions (d\u00e9coder, interpr\u00e9ter, g\u00e9rer), 1 s\u00e9ance sur l\u2019estime de soi (importance de l\u2019impact de nos paroles), 1 s\u00e9ance sur le harc\u00e8lement (jeu de r\u00f4le)\r\n\r\n3. Pr\u00e9sentation de la chanson aux autres classes le 9 avril \u00e0 la fin de la derni\u00e8re s\u00e9ance avec Piwi (voir texte et vid\u00e9o en annexe)\r\n\r\n4. Piwi revient le 10 juin pour pr\u00e9senter son spectacle \u0022le p\u0027tit bal des animals\u0022 \u00e0 toute l\u0027\u00e9cole.\r\n\r\nRetour des enfants \u00e0 propos de l\u0027exp\u00e9rience :\r\n- cela m\u0027a donn\u00e9 de la joie\r\n- que du bonheur!\r\n- j\u0027en ai parl\u00e9 \u00e0 mes parents qui sont heureux que je fasse des choses avec ma classe\r\n- j\u0027ai aim\u00e9 la chanson\r\n- \u00e7a m\u0027a donn\u00e9 de l\u0027\u00e9nergie\r\n- c\u0027est comme un m\u00e9dicament\r\n- c\u0027est lib\u00e9rateur\r\n- \u00e7a m\u0027a beaucoup touch\u00e9e.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n","bf_description15":" - L\u0027artiste Piwi Leman\r\n - Centre Culture de Mouscron : Babette Detournay, charg\u00e9e du Jeune Public\r\n - Les psychologues de 1e ligne : Marthe Vandorpe et Caroline Vandevelde\r\n - Coll\u00e8ge Sainte-Marie Nouveau-Monde : Mathilde Leconte,Thomas Vallez et les \u00e9l\u00e8ves de P5\r\n - le r\u00e9f\u00e9rent culturel Patrick Deworme\r\n - Culture.wapi : In\u00eas Mendes et Ana\u00efs Callens\r\n ","bf_description2":"11 mars : spectacle Jet Lag au Centre Culturel de Mouscron\r\n31 janvier, 14 f\u00e9vrier, 19 mars, 8 avril, 22 avril : ateliers avec les psys\r\n12 f\u00e9vrier, 12 mars, 26 mars, 2 avril, 9 avril : ateliers avec Piwi Leman\r\n9 avril : concert des \u00e9l\u00e8ves pour les autres classes de l\u0027\u00e9cole\r\n10 juin : Piwi en concert \u00e0 l\u0027\u00e9cole","bf_description3":"Powerpoint avec photos et vid\u00e9os du projet.\r\nTexte de la chanson","bf_description4":"Spectacle JetLag (dossier p\u00e9dagogique + intervention de l\u0027animatrice du CC dans la classe pour d\u00e9briefer)\r\nArtiste Piwi Leman\r\nLes psys de premi\u00e8re ligne","bf_description5":" - Danse\r\n - Musique\r\n - Ecriture po\u00e9tique","bf_description16":"fran\u00e7ais\r\npsychomotricit\u00e9\r\ncitoyennet\u00e9\r\n","bf_description14":"","bf_description20":"**\u2022\tAm\u00e9lioration de la Confiance et du Bien-\u00eatre :** Plusieurs \u00e9l\u00e8ves ont indiqu\u00e9 que le projet les a aid\u00e9s \u00e0 avoir plus confiance en eux, \u00e0 se sentir mieux dans leur corps et mieux dans leur peau. Ils se sont sentis plus \u00e0 l\u0027aise. Le projet les a rendus heureux et leur a donn\u00e9 de la joie. Certains se sont sentis moins tristes apr\u00e8s et \u00e9taient heureux en rentrant chez eux.\r\n**\u2022\tExpression et \u00c9motions :** Les activit\u00e9s, notamment avec les psychologues et les artistes, ont permis aux \u00e9l\u00e8ves de bien s\u0027exprimer, de dire ce qu\u0027ils avaient au fond d\u0027eux et d\u0027expliquer leurs \u00e9motions. Ils ont pu parler de th\u00e8mes sensibles comme le harc\u00e8lement et trouver des solutions. Apprendre \u00e0 mieux se conna\u00eetre et noter leurs \u00e9motions a \u00e9t\u00e9 appr\u00e9ci\u00e9.\r\n**\u2022\tApprentissages et Prise de Conscience : **Le projet a aid\u00e9 \u00e0 comprendre plein de choses, a appris \u00e0 \u00eatre plus gentil, \u00e0 travailler en \u00e9quipe, et m\u00eame \u00e0 prendre conscience de ce qu\u0027ils faisaient de mal.\r\n**\u2022\tAppr\u00e9ciation des Activit\u00e9s :** Les jeux et activit\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 jug\u00e9s tr\u00e8s bien, cool, tr\u00e8s amusants, et ils ont aid\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves.\r\n**\u2022\tImpact de la Musique et des Artistes : **La musique et le chant ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement aim\u00e9s. Chanter les rendait heureux et leur donnait de la joie. Cr\u00e9er et chanter leur propre chanson avec l\u0027artiste a \u00e9t\u00e9 un moment fort. La musique leur a donn\u00e9 confiance en eux et cr\u00e9ait une bonne ambiance. La venue de l\u0027artiste \u00e9tait \u00e9galement dr\u00f4le.\r\n**\u2022\tImpact des Psychologues :** Les s\u00e9ances avec les psychologues ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9es. Leurs exercices \u00e9taient cool. Ils ont bien parl\u00e9 avec les \u00e9l\u00e8ves, les ont bien aid\u00e9s \u00e0 s\u0027exprimer et \u00e0 expliquer leurs \u00e9motions. Les activit\u00e9s sur les \u00e9motions \u00e9taient cool. C\u0027\u00e9tait \u0022super bien\u0022 et \u0022trop cool\u0022.\r\n**\u2022\tAtmosph\u00e8re et Relations :** Se sentir bien avec les autres, chanter ensemble, cr\u00e9ait une bonne ambiance.\r\n","bf_description18":"\u2022\tCertains \u00e9l\u00e8ves n\u0027ont pas aim\u00e9 devoir aller au milieu quand ils \u00e9taient tous en rond.\r\n\u2022\tCertains ont trouv\u00e9 un peu g\u00eanant ou n\u0027ont pas aim\u00e9 devoir faire des pas, des pas de danse.\r\n","bf_description17":" - Du c\u00f4t\u00e9 du Centre culturel de Mouscron, regret de ne pas avoir organis\u00e9 le suivi entre tous les partenaires pendant le projet. Il y a eu une r\u00e9union tr\u00e8s enrichissante au d\u00e9but avec l\u0027artiste, mais plus rien n\u0027a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9 ensuite. Le lien entre artiste et psy a heureusement \u00e9t\u00e9 assur\u00e9 par l\u0027institutrice qui faisait un retour \u00e0 chacun apr\u00e8s les s\u00e9ances.\r\n","bf_description19":"L\u2019\u00e9ducation est plus riche et plus humaine lorsqu\u2019elle s\u2019ouvre \u00e0 la culture et \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9.\r\nPour les \u00e9l\u00e8ves, c\u2019est un terrain d\u2019\u00e9panouissement unique.\r\nPour les adultes, c\u2019est un laboratoire d\u2019apprentissage professionnel","fichierbf_file":"EcoleDuNouveauMonde_fichierbf_file_factures_PECA_NMonde_20250924135231_20250924135231.pdf_","fichierbf_file1":"EcoleDuNouveauMonde_fichierbf_file1_DC_part2_20250926141742_20250926141742.pdf_","fichierbf_file4":"EcoleDuNouveauMonde_fichierbf_file4_Chanson_des_P5_20250924115628_20250924115628.pdf_","id_typeannonce":"115","id_fiche":"EcoleDuNouveauMonde","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2024-10-04 16:19:20","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2025-09-26 14:27:41","user":"212.166.61.32","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022115\u0022 data-id_fiche=\u0022EcoleDuNouveauMonde\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-10-04 16:19:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-09-26 14:27:41\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?EcoleDuNouveauMonde","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Ecole Notre-Dame de Bon Secours","bf_description":"Nous avons organis\u00e9 une r\u00e9union au sein de l\u0027\u00e9cole avec les psychologues, l\u0027artiste (Violine Langlais), Arr\u00eat 59, Patrick (r\u00e9f\u00e9rent culturel), la direction et l\u0027enseignante (Mme Enola) avant le d\u00e9but du projet. Le but de cette r\u00e9union \u00e9tait de pr\u00e9senter nos id\u00e9es, de trouver une ligne de conduite et de fixer les dates. Lors de chaque s\u00e9ance, Mme Enola r\u00e9digeait un rapport et un un reportage photos qu\u0027elle transmettait par mail et via l\u0027espace de travail. Mme Enola \u00e9tait pr\u00e9sente \u00e0 chacune des s\u00e9ances afin de pouvoir faire le relais entre les diff\u00e9rents intervenants. ","bf_description13":"Nous avons d\u00e9cid\u00e9 de mener ce projet dans la classe la plus \u0022difficile\u0022 de l\u0027\u00e9cole, les P1.\r\nMon but en temps qu\u0027enseignante \u00e9tait de pouvoir cr\u00e9er une dynamique de classe positive. Que les \u00e9l\u00e8ves puissent partager des activit\u00e9s communes sans violence avec les mots, ni avec les gestes. Qu\u0027ils apprennent les r\u00e8gles de savoir-vivre, les appliquent et les int\u00e8grent. Qu\u0027ils apprennent \u00e0 s\u0027\u00e9couter et \u00e0 m\u0027\u00e9couter (les consignes collectives \u00e9taient compliqu\u00e9es). ","bf_description1":"Le projet a d\u00e9marr\u00e9 \/\/en f\u00e9vrier\/\/ par la d\u00e9couverte du spectacle \u0022Jean de la Lune\u0022 de la Compagnie D\u00e9rivation \u00e0 Arr\u00eat 59. Adapt\u00e9 de l\u0027album jeunesse \u00e9ponyme de Tomi Ungerer, le spectacle racontait l\u0027histoire de Jean, seul habitant de la Lune, qui s\u2019ennuyait un peu et voulait descendre sur la Terre pour s\u2019amuser avec les humains. Sa venue d\u00e9clenche la panique et bien vite soldats et policier\u00b7\u00e8res sont envoy\u00e9\u00b7es pour l\u2019attraper et le jeter au cachot. Le spectacle abordait les notions d\u0027autorit\u00e9, d\u0027amiti\u00e9, de d\u00e9sob\u00e9issance, d\u0027in\u00e9galit\u00e9, d\u0027injustice.\r\n\/\/En mars\/\/ les enfants ont re\u00e7u une animation philo autour du spectacle par Picardie La\u00efque. Par le biais de l\u0027album de Tomi Ungerer racont\u00e9 sous la forme de Kamishiba\u00ef, les animateurs requestionnaient les enfants sur la compr\u00e9hension du spectacle, ce qu\u0027ils ont aim\u00e9, ce qui les a fait rire, ce qui leur a fait peur aussi peut-\u00eatre. Ils proposaient ensuite d\u0027exprimer individuellement sous forme de dessin ce que chacun voudrait proposer, offrir \u00e0 Jean pour qu\u0027il se sente accueilli sur Terre. \r\nEn classe, Mme Enola a ensuite travaill\u00e9 la comp\u00e9tence \u00e9criture autour de l\u0027album jeunesse. \r\nCe mois de mars \u00e9tait marqu\u00e9 par la 1ere rencontre avec les psychologues de premi\u00e8re ligne. \r\n\/\/De mars \u00e0 mai\/\/, les enfants les ont rencontr\u00e9es 5 fois (s\u00e9ances de 2x50 minutes). L\u0027objectif des s\u00e9ances \u00e9tait de travailler les notions de limite, de bulle de proximit\u00e9, de diff\u00e9rence\/points communs, et d\u0027\u00e9motions. Les rencontres se faisaient en groupe classe, dans un local neutre, o\u00f9 assis en cercle, chacun pouvait se regarder, s\u0027\u00e9couter, participer, s\u0027exprimer. Les psychologues utilisaient \u00e0 chaque s\u00e9ance des supports vari\u00e9s pour aborder et illustrer les concepts : chansons, marionnettes, histoires, vid\u00e9os. \r\nEn parall\u00e8le, les rencontres avec l\u0027artiste avaient lieu, \u00e0 chaque fois deux jours cons\u00e9cutifs, sur 2 p\u00e9riodes de cours. Le premier jour, Violine propopsait une s\u00e9ance d\u0027expression corporelle, le deuxi\u00e8me jour, une s\u00e9ance d\u0027art plastique. Les s\u00e9ances corporelles questionnaient l\u0027identit\u00e9 (qui suis-je? Quels sont mes points communs avec mes camarades? En quoi suis-je diff\u00e9rent?, la communication interpersonnelle (Qu\u0027est ce qu\u0027une \u00e9motion, que me raconte-t-elle? Quelle est la diff\u00e9rence entre un fait et un jugement?  et enfin ce que signifie \u0022\u00eatre en relation\u0022 (Comment je me mets en lien avecl\u0027autre ? Quel est mon engagement envers ma classe?). Par la danse, par l\u0027occupation de l\u0027espace, par la mani\u00e8re dont les enfants entraient physiquement en contact les uns avec les autres, chacun.e a pu appr\u00e9hender ces questionnements. Ces notions d\u0027identit\u00e9, de communication interpersonnelle et de relationnel, ont \u00e9t\u00e9 symbolis\u00e9es par la la t\u00eate, le buste et la jambe dans un exercice individuel o\u00f9 chacun a dessin\u00e9 et r\u00e9alis\u00e9 son personnage, en 3 parties. Il \u00e9tait \u00e9galement propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves d\u0027ajouter un ou plusieurs mots, au choix, symbolisant ce que chacun.e avait envie d\u0027offrir \u00e0 la classe. Une fois termin\u00e9s, il s\u0027agirait de construire un jeu avec lequel les enfants pourront s\u0027amuser \u00e0 recomposer des personnages en piochant une t\u00eate, un buste et des jambes appartenant \u00e0 des personnages diff\u00e9rents et d\u00e9couvrir un assemblage diff\u00e9rent, parfois amusant. \r\n\/\/En mai\/\/, lors de la cl\u00f4ture, les psychologues les enfants ont d\u00e9couvert et re\u00e7u le jeu qu\u0027ils ont cr\u00e9\u00e9 et chacun a pu s\u0027exprimer sur \u0022l\u0027\u00e9valuation\u0022 du projet. \r\n","bf_description15":"Psychologues de 1\u00e8re ligne : Caroline Vandevelde  et Caroline Di Gregorio \r\nArtistes : Violine Langlais \r\nArr\u00eat 59 : C\u00e9line Guelton \r\nDirection : Clothilde Dehouck \r\nEnseignante : Enola Descamps \r\nR\u00e9f\u00e9rent culturel : Patrick Deworme","bf_description2":"17\/02 = spectacle Jean de la lune \u00e0 Arr\u00eat 59\r\n13\/03 = animation philo par Picardie La\u00efque en lien avec le spectacle \r\n11\/03 = animation avec les psy de 1\u00e8re ligne (8h30 - 10h10)\r\n20\/03 = animation avec Violine (mouvements)\r\n21\/03 = animation avec Violine (arts plastiques)\r\n04\/04 = animation avec les psy de 1\u00e8re ligne (8h30 - 10h10)\r\n10\/04 = animation avec Violine (mouvements)\r\n11\/04 = animation avec Violine (arts plastiques)\r\n16\/04 = animation avec les psy de 1\u00e8re ligne (8h30 - 10h10)\r\n24\/04 = animation avec Violine (mouvements)\r\n25\/04 = animation avec Violine (arts plastiques)\r\n16\/05 = s\u00e9ance de cl\u00f4ture --\u003E animation avec les psy de 1\u00e8re ligne (8h30 - 10h10) + Violine (10h25 \u00e0 12h05)","bf_description3":"Avec les psychologues : apprentissage d\u0027une chanson pour apprendre comment r\u00e9agir en cas de conflit, affiche pr\u00e9sente en classe sur la coop\u00e9ration. \r\nAvec Violine : personnages r\u00e9alis\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves imprim\u00e9s en couleurs, livret avec des anneaux pour associer les diff\u00e9rentes parties des personnages, bo\u00eetes de jeux (cartes avec les parties des personnages).","bf_description4":"Avec les psychologues : marionnettes, affiches, chanson, courtes vid\u00e9os\r\nAvec Violine : mat\u00e9riaux en arts plastiques divers (marqueurs, crayons, pastels, \u00e9coline, tissus, colle blanche, feuilles, ...), miroirs, b\u00e2tons, musique, instruments de musique, ...\r\nLors du spectacle nous avons rencontr\u00e9 2 artites. ","bf_description5":"Th\u00e9\u00e2tre - spectacle\r\nKamishibai\r\nTh\u00e9\u00e2tre - activit\u00e9 sur base de mouvements\r\nCr\u00e9ation de portrait - techniques diverses\r\nChanson - ateliers psy (conflits)\r\nExpression th\u00e9\u00e2trale, expression corporelle, arts plastiques \r\n","bf_description16":"Ecriture : lecture de l\u0027album \u0022Jean de la lune\u0022 + dossier d\u0027exercices d\u0027\u00e9criture (voir pi\u00e8ce jointe)\r\nEcouter : marionnettes (ateliers psy) - kamishibai\r\nParler : ateliers psy - donner son ressenti","bf_description14":"Ce projet a compl\u00e9t\u00e9 notre projet KIVA. Beaucoup d\u0027activit\u00e9s propos\u00e9es par les psys de 1\u00e8re ligne font partie de KIVA.\r\nLes activit\u00e9s artistiques ont permis de mettre en lumi\u00e8re certaines difficult\u00e9s \u00e9motionnelles de certains enfants (art th\u00e9rapie)","bf_description20":"Les deux plus grandes r\u00e9ussites  de ce projet, selon Mme Enola sont : \r\n- Entendre les \u00e9l\u00e8ves dire dans la cour de r\u00e9cr\u00e9ation \u0022Tu veux bien arr\u00eater de faire le loup ? On doit trouver une solution gagnant-gagnant\u0022\r\n- \u0022Madame, je peux aller bouger dans la cour pour faire partir ma col\u00e8re ? \u0022\r\n- \u0022Madame, je me trouve belle aujourd\u0027hui\u0022\r\nQue les \u00e9l\u00e8ves soient capables de r\u00e9investir ce qu\u0027ils ont appris durant les s\u00e9ances afin de se calmer ou afin d\u0027\u00e9viter les conflits est juste exceptionnel ! Quel bonheur d\u0027avoir quelques moments de r\u00e9pit, de ne pas devoir faire le policier constamment. \r\n\r\nVioline a pu constater des interactions diff\u00e9rentes selon les ateliers : lors de l\u2019expression corporelle, certains enfants manifestaient une \u00e9coute particuli\u00e8re et une corporalit\u00e9 plus lib\u00e9r\u00e9e ; lors des arts plastiques, un int\u00e9r\u00eat marqu\u00e9 pour la d\u00e9couverte de la production finale de chaque camarade. Quelle jolie satisfaction de voir les sourires, les visages fiers et d\u2019entendre les \u00ab oh, c\u2019est joli \u00bb \u00e0 la d\u00e9couverte du carnet modulable.   \u00c9norme plaisir lorsque Violine a appris que Mme Enola allait donner une continuit\u00e9 au carnet dans le cadre d\u2019un autre projet.\r\n\r\nLes psychologues ont pu remarquer une participation, une \u00e9coute attentive et des enfants r\u00e9ceptifs lors de chaque s\u00e9ance. Ceci malgr\u00e9 des situations personnelles qui sont parfois difficiles et le besoin, ou la spontan\u00e9it\u00e9 avec laquelle certain.es ont parfois le besoin de l\u0027exprimer. \r\n\r\nNous avons remarqu\u00e9 un lien tr\u00e8s fort entre l\u0027institutrice et les enfants. Un cadre de confiance, d\u0027attention, d\u0027\u00e9coute et de bienveillance, malgr\u00e9 la figure \u0022autoritaire\u0022 qu\u0027elle repr\u00e9sente. L\u0027implication de Mme Enola tout au long du projet a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cieuse. Notre p\u00e9pite est de constater des enfants qui ont trouv\u00e9 des outils, des cl\u00e9s pour exprimer leurs \u00e9motions, leurs limites. ","bf_description18":"La seule difficult\u00e9 rencontr\u00e9e a \u00e9t\u00e9 de transporter les \u00e9l\u00e8ves jusqu\u0027\u00e0 Arr\u00eat 59 pour le spectacle. Nous sommes descendus \u00e0 pied. Cependant, une longue route avec des \u00e9l\u00e8ves si jeunes n\u0027est pas le plus adapt\u00e9. Point positif, ils \u00e9taient fatigu\u00e9s et ont \u00e9t\u00e9 exemplaires durant le spectacle. ","bf_description17":"Comment r\u00e9ussir \u00e0 partager \u00e0 l\u0027\u00e9cole, aux autres enseignants et aux autres \u00e9l\u00e8ves les apprentissages et les b\u00e9n\u00e9fices de ce projet?\r\n\r\nComment cr\u00e9er un lien significatif, pour les enfants, entre le travail des psychologues et les interventions artistiques ? Comment \u00ab mesurer \u00bb l\u2019impact de l\u2019exp\u00e9rience artistique v\u00e9cue sur l\u2019acquisition des soft skills ? Une r\u00e9union de mi-parcours entre les psychologues et l\u0027artiste aurait peut-\u00eatre \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cieuse pour r\u00e9ajuster, poursuivre, et harmoniser nos approches, en utilisant le m\u00eame vocabulaire et les m\u00eames conventions dans mes propositions artistiques. Violine se demande si les enfants ont r\u00e9ellement pu \u00ab saisir \u00bb que les adultes encadrants \u0153uvraient ensemble dans un objectif commun.  \r\n","bf_description19":"M\u00eame face \u00e0 une classe \u0022difficile\u0022 (comportements perturbateurs, niveaux scolaires tr\u00e8s diff\u00e9rents) il est possible de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves au respect, \u00e0 la gestion des conflits et des \u00e9motions. Rien de mieux que de faire vivre des petites activit\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves pour qu\u0027ils puissent comprendre et reproduire. \r\n\r\n\r\n","fichierbf_file":"EcoleNotreDameDeBonSecours_fichierbf_file_Relev_et_Justificatif_Dpenses_Violine_20250829121206_20250829121206.pdf_","fichierbf_file1":"EcoleNotreDameDeBonSecours_fichierbf_file1_Arrt_59_202511_20250829121206_20250829121206.pdf_","id_typeannonce":"115","id_fiche":"EcoleNotreDameDeBonSecours","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file4":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2024-10-04 15:57:21","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2025-09-12 12:23:04","user":"80.200.204.102","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022115\u0022 data-id_fiche=\u0022EcoleNotreDameDeBonSecours\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-10-04 15:57:21\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-09-12 12:23:04\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?EcoleNotreDameDeBonSecours","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Ecole Sainte Anne La Glannerie","bf_description":"Le projet s\u0027est construit sur trois r\u00e9unions : \r\n- Vendredi 4.10 - rencontre et mise en contact des partenaires en pr\u00e9sence (\u00e9cole Sainte-Anne La Glanerie, psychologues de 1\u00e8re ligne, maison de la culture de Tournai) Echange des attentes, des th\u00e9matiques et expertises de chacun.e. Premi\u00e8res grandes lignes d\u0027organisation du projet - calendrier pr\u00e9visionnel. \r\n- 26.11 - r\u00e9union \u00e0 l\u0027\u00e9cole de la Glanerie avec les partenaires et l\u0027enseignante pour pr\u00e9ciser les contenus et la ligne th\u00e9matique du projet. \r\n- 23.01 - r\u00e9union entre la maison de la culture, l\u0027artiste Geoffrey Delinte et l\u0027enseignante de l\u0027\u00e9cole Sainte-Anne de la Glanerie pour pr\u00e9ciser le calendrier et les diff\u00e9rentes \u00e9tapes du projet artistique. \r\n- 12.09 - r\u00e9union d\u0027\u00e9valuation (en \u00e9quipe r\u00e9duite et \u00e0 distance) :\r\n","bf_description13":"L\u0027\u00e9cole souhaitait travailler sur la communication et le climat de classe parfois violent au sein de la classe. Ils souhaitaient proposer des outils aux \u00e9l\u00e8ves pour leur permettre de s\u0027exprimer sur ce qu\u0027ils vivent par le biais de diverses activit\u00e9s. ","bf_description1":"Le projet s\u0027est compos\u00e9 de divers rendez-vous compl\u00e9mentaires : \r\n- D\u00e9cembre\u003Ef\u00e9vrier : 5 s\u00e9ances avec une psychologue de premi\u00e8re ligne et une sophrologue en classe. \r\nDurant ces s\u00e9ances, les intervenantes proposaient de travailler sur le bien-\u00eatre et la communication par le biais d\u0027un parcours initiatique d\u0027un personnage qui passait par diverses situations complexes et s\u0027armait de \u0027super-pouvoirs\u0027 pour les d\u00e9passer (concentration, protection face aux agressions verbales, respiration, gestion des \u00e9motions, motivation, perception, confiance...). L\u0027objectif \u00e9tait de r\u00e9fl\u00e9chir au chemin parcouru avec soi-m\u00eame et avec les autres en classe. \r\n\r\n- Janvier - Le visionnement d\u0027un spectacle \u00e0 la maison de la culture - Dominique toute seule - suivi d\u0027un atelier avec les partenaires psychologues et d\u0027une sophrologue \u00e0 la maison de la culture. \r\nCe spectacle racontait l\u0027histoire du parcours initiatique de Dominique, qui cherche \u00e0 trouver le bon chemin pour se recentrer, \u00eatre accompagn\u00e9es et faire des choix pour avancer plus sereinement. \r\n\r\n- Avril : 5 journ\u00e9es d\u0027ateliers avec un artiste-b\u00e9d\u00e9iste, Geoffrey Delinte. \r\nL\u0027artiste a propos\u00e9 aux enfants de partir dans l\u0027imaginaire pour rebondir sur le travail entam\u00e9 avec les psychologues, par le biais des personnages, et a accompagn\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves pour cr\u00e9er des histoires illustr\u00e9es. \r\nCes ateliers ont laiss\u00e9 des traces : 2 fanzines et une affiche par \u00e9l\u00e8ve illustrant les histoires imagin\u00e9es. \r\n ","bf_description15":"- Culture.wapi - r\u00e9f\u00e9rents scolaires PECA\r\n- Patrick Deworme - r\u00e9f\u00e9rent culturel PACA\r\n- Ecole Sainte-Anne La Glanerie\r\n- Psychologue de 1\u00e8re ligne \r\n- PMS\r\n- Maison de la culture de Tournai\r\n- Geoffrey Delinte, artiste","bf_description2":"- ateliers \/ psychologue de 1\u00e8re ligne et sophrologue : 19.12, 16.01, 23.01, 30.01 et 13.02\r\n- Spectacle + atelier - 9.01\r\n- ateliers artiste - 11.04, 18.04, 22.04, 24.04 et 25.04","bf_description3":"- 2 fanzines (Happy school + livret de pr\u00e9sentation des personnages \/ Super pouvoirs)\r\n- Une affiche sur le voyage initiatique\r\n \r\n \r\n{{attach file=\u0022HAPPYSCHOOL_PERSO.pdf\u0022 desc=\u0022HAPPYSCHOOL_PERSO.pdf (0.3MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}\r\n{{attach file=\u0022HappySchool_perso2.pdf\u0022 desc=\u0022HappySchool_perso2.pdf (0.9MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}\r\n{{attach file=\u0022HAPPYSCHOOL1.pdf\u0022 desc=\u0022HAPPYSCHOOL1.pdf (0.8MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}\r\n{{attach file=\u0022Happyschool2.pdf\u0022 desc=\u0022Happyschool2.pdf (0.8MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}\r\n{{attach file=\u0022SuperPouvoir2.pdf\u0022 desc=\u0022SuperPouvoir2.pdf (1.7MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}\r\n{{attach file=\u0022SuperPouvoirs1__copie.pdf\u0022 desc=\u0022SuperPouvoirs1__copie.pdf (2.2MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}","bf_description4":"De nombreuses ressources ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es : \r\n- Happy school, une histoire fantastique\r\n- Dominique toute seule - un spectacle et un dossier p\u00e9dagogique\r\n- ","bf_description5":"- Th\u00e9\u00e2tre\r\n- Conte\r\n- Bande dessin\u00e9e","bf_description16":" - D\u00e9veloppement artistique\r\n - Savoir \u00e9couter\r\n - Savoir \u00e9crire\r\n - Savoir lire\r\n - Citoyennet\u00e9\r\n - Comp\u00e9tences transversales\r\n - Solides et figures","bf_description14":"Le projet a permis aux enfants d\u0027apprendre \u00e0 g\u00e9rer leurs \u00e9motions lors de conflits et \u00e7a a eu des cons\u00e9quences positives observ\u00e9es par l\u0027\u00e9quipe et m\u00eame par certains parents. \/ Rencontre tr\u00e8s int\u00e9ressante avec l\u0027artiste qui a permis de d\u00e9couvrir le m\u00e9tier de b\u00e9d\u00e9iste et de s\u0027essayer \u00e0 cet art avec les conseils de l\u0027artiste \/ R\u00e9alisation d\u0027un produit fini qui a permis de mettre en pratique et de donner du sens aux apprentissages de l\u0027\u00e9cole. \/ Pour l\u0027\u00e9cole, ce fut l\u0027occasion de d\u00e9couvrir un projet PECA dans son enti\u00e8ret\u00e9. ","bf_description20":"- le sens du projet dans ses diff\u00e9rentes \u00e9tapes et le lien entre toutes les activit\u00e9s et les partenaires\r\n- Les traces et la qualit\u00e9 des r\u00e9alisations des \u00e9l\u00e8ves\r\n- La r\u00e9alisation d\u0027un projet PECA de a \u00e0 z.","bf_description18":"Non","bf_description17":"N\u00e9ant","bf_description19":"-Les repr\u00e9sentations par rapport \u00e0 la gestion des conflits\r\n-L\u0027interdisciplinarit\u00e9","fichierbf_file":"EcoleSainteAnneLaGlannerie_fichierbf_file_RmunrationGDelinteLaGlanerie_20250707151240_20250707151240.pdf_","fichierbf_file1":"EcoleSainteAnneLaGlannerie_fichierbf_file1_FraisLaGlanerie_20250707151240_20250707151240.pdf_","fichierbf_file4":"EcoleSainteAnneLaGlannerie_fichierbf_file4_Facture_spectacleDominique_tte_seuleLaGlanerie_20250707151656_20250707151656.pdf_","id_typeannonce":"115","id_fiche":"EcoleSainteAnneLaGlannerie","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2024-10-04 16:06:36","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2025-09-12 10:26:18","user":"66.249.66.199","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022115\u0022 data-id_fiche=\u0022EcoleSainteAnneLaGlannerie\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-10-04 16:06:36\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-09-12 10:26:18\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?EcoleSainteAnneLaGlannerie","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"La Fl\u00fbte Magique de Luna","bf_description":"Les partenaires sont rest\u00e9s en contact r\u00e9guli\u00e8rement tout au long du projet, soit par messagerie interpos\u00e9e, soit en pr\u00e9sentiel (notamment lors des prises de d\u00e9cisions importantes). ","bf_description13":"","bf_description1":"Pour les \u00e9l\u00e8ves de l\u0027Acad\u00e9mie\r\nIls ont \u00e9t\u00e9 impliqu\u00e9s dans un projet abouti qui leur a permis de passer de la th\u00e9orie \u00e0 la pratique, encadr\u00e9s par des artistes professionnels : il a fallu apprendre une partition\/un texte\/une chor\u00e9graphie, puis mettre le tout en commun en respectant les disciplines artistiques de chacun. Les \u00e9l\u00e8ves sont sortis de leur zone de confort et on appris \u00e0 g\u00e9rer le stress de la sc\u00e8ne. L\u0027\u00e9quipe du CC a \u00e9galement tenu \u00e0 traiter les jeunes artistes avec le m\u00eame respect et la m\u00eame consid\u00e9ration que des professionnels en leur offrant un encadrement technique de qualit\u00e9 et un catering.\r\n{{attach file=\u0022rptition1.jpg\u0022 desc=\u0022image rptition1.jpg (5.1MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022left\u0022 caption=\u0022r\u00e9p\u00e9tition\u0022}}{{attach file=\u0022rptition2.jpg\u0022 desc=\u0022image rptition2.jpg (4.8MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022left\u0022 caption=\u0022r\u00e9p\u00e9tition\u0022}}{{attach file=\u0022rptition3.jpg\u0022 desc=\u0022image rptition3.jpg (5.3MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022left\u0022}}{{attach file=\u0022rptition_3.jpg\u0022 desc=\u0022image rptition_3.jpg (5.0MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022left\u0022}}\r\n\r\n\r\nPour les \u00e9coles :\r\nLe travail de m\u00e9diation en amont dans les classes consistait \u00e0 faire d\u00e9couvrir l\u0027oeuvre de Pucihar par le biais de lecture du texte et d\u0027interpr\u00e9tation d\u0027extraits musicaux de la partition par les professeurs de l\u0027Acad\u00e9mie. Suite \u00e0 cette intervention dans les classes, il a \u00e9t\u00e9 demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de dessiner une sc\u00e8ne de l\u0027histoire. Les dessins ont \u00e9t\u00e9 expos\u00e9s dans le hall d\u0027accueil du Centre Culturel lors des repr\u00e9sentations. Les dessins les plus parlants ont \u00e9t\u00e9 projet\u00e9s sur \u00e9cran pendant le spectacle pour illustrer les diff\u00e9rentes sayn\u00e8tes.\r\nGr\u00e2ce \u00e0 ce projet, les enfants ont pris connaissance des diff\u00e9rentes disciplines artistiques, moyens d\u0027expression accessibles \u00e0 tous.\r\n{{attach file=\u0022dessin1.jpg\u0022 desc=\u0022image dessin1.jpg (6.3MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}}{{attach file=\u0022dessin2.jpg\u0022 desc=\u0022image dessin2.jpg (6.5MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}} {{attach file=\u0022dessin3.jpg\u0022 desc=\u0022image dessin3.jpg (5.8MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}} {{attach file=\u0022dessin4.jpg\u0022 desc=\u0022image dessin4.jpg (5.8MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}} {{attach file=\u0022dessin5.jpg\u0022 desc=\u0022image dessin5.jpg (6.6MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}} {{attach file=\u0022dessin6.jpg\u0022 desc=\u0022image dessin6.jpg (6.0MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n\r\nPour tous, ce fut un grand moment de fiert\u00e9 : aboutissement d\u0027un projet ambitieux, travail valoris\u00e9 et reconnu par le public,...\r\n{{attach file=\u0022spectacle1.jpg\u0022 desc=\u0022image spectacle1.jpg (4.8MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n{{attach file=\u0022spectacle2.jpg\u0022 desc=\u0022image spectacle2.jpg (4.3MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n{{attach file=\u0022spectacle3.jpg\u0022 desc=\u0022image spectacle3.jpg (4.8MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n{{attach file=\u0022spectacle4.jpg\u0022 desc=\u0022image spectacle4.jpg (4.2MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n{{attach file=\u0022spectacle5.jpg\u0022 desc=\u0022image spectacle5.jpg (4.5MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n\r\n\r\n","bf_description15":"{{attach file=\u0022luna_animation_2.jpg\u0022 desc=\u0022image luna_animation_2.jpg (0.2MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022right\u0022 caption=\u0022m\u00e9diation dans les classes\u0022}} {{attach file=\u0022luna_animation_1.jpg\u0022 desc=\u0022image luna_animation_1.jpg (0.3MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022right\u0022}} \r\n{{attach file=\u0022luna_animation_3.jpg\u0022 desc=\u0022image luna_animation_3.jpg (3.4MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022right\u0022}}\r\nAcad\u00e9mie de musique, th\u00e9\u00e2tre et danse de Mouscron\r\nle Centre Culturel de Mouscron\r\nLes \u00e9coles primaires de Mouscron, ses villages et ses voisins proches :\r\nLe Coll\u00e8ge Sainte-Marie\r\nL\u0027\u00e9cole Saint-Exup\u00e9ry\r\nL\u0027\u00e9cole Philippe Geluck d\u0027Herseaux\r\nLe Centre Educatif Europ\u00e9en\r\nSaint Charles Dottignies\r\nle Sacr\u00e9-Coeur\r\nL\u0027\u00e9cole communale d\u0027Estaimbourg\/Evregnies\r\nL\u0027\u00e9cole Saint Jean-Baptiste d\u0027Herseaux\r\nL\u0027\u00e9cole Raymond Devos\r\nL\u0027\u00e9cole des Bengalis\r\nL\u0027\u00e9cole Champs d\u0027Oiseaux\r\nL\u0027\u00e9cole communale de Dottignies\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n","bf_description2":"13 septembre 2023 : premi\u00e8re r\u00e9union (th\u00e9matique, objectifs, budget)\r\n20 d\u00e9cembre 2023 : deuxi\u00e8me r\u00e9union (calendrier, logistique)\r\nd\u00e9but janvier 2023 : d\u00e9but des r\u00e9p\u00e9titions pour les \u00e9l\u00e8ves de l\u0027Acad\u00e9mie - d\u00e9but des inscriptions aux s\u00e9ances scolaires pour les \u00e9coles\r\n21 f\u00e9vrier 2024 : troisi\u00e8me r\u00e9union (pr\u00e9paration des interventions dans les classes, planning des interventions)\r\nMai-juin 2024 : interventions dans les classes\r\n29 mai 2024 : quatri\u00e8me r\u00e9union (budget affin\u00e9, derniers d\u00e9tails logistiques, promo)\r\n2 juillet 2024 : tout public \r\n3 et 4 juillet 2024 : scolaires (3 s\u00e9aances)\r\n27 ao\u00fbt 2024 : d\u00e9briefing\r\n\r\n{{attach file=\u0022catering.jpg\u0022 desc=\u0022image catering.jpg (5.5MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_description3":"Photos","bf_description4":"Humains : les professeurs de l\u0027Acad\u00e9mie pour l\u0027encadrement p\u00e9dagogique, l\u0027\u00e9quipe  du Centre Culturel de Mouscron pour la logistique et la technique.\r\nMat\u00e9riel : le Centre Staquet et son mat\u00e9riel technique et d\u0027exposition\r\nDocuments : dossier p\u00e9dagogique de \u0022la fl\u00fbte magique de Luna\u0022 de Pucihar, ressources Internet, partitions de l\u0027oeuvre","bf_description5":"th\u00e9\u00e2tre\r\nmusique\r\ndanse\r\narts plastique et graphique","bf_description16":"fran\u00e7ais\r\ng\u00e9ographie\r\ndessin\r\narts et culture\r\n{{attach file=\u0022scolaires1.jpg\u0022 desc=\u0022image scolaires1.jpg (5.5MB)\u0022 size=\u0022medium\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_description14":"Interagir avec les autres\r\nAcqu\u00e9rir le go\u00fbt de l\u0027effort et de la concentration tout en s\u0027amusant\r\nPrendre du plaisir \u00e0 partager\r\nS\u0027ouvrir \u00e0 l\u0027art\/au monde en g\u00e9n\u00e9ral\r\nApprendre l\u0027\u00e9coute, la critique, l\u0027autocritique, la musicalit\u00e9, la maitrise.","bf_description20":"","bf_description18":"","bf_description17":"","bf_description19":"","id_typeannonce":"115","id_fiche":"LaFluteMagiqueDeLuna3","fichierbf_file":"","fichierbf_file1":"","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file4":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2024-12-12 13:14:04","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2024-12-19 10:28:19","user":"212.166.61.32","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022115\u0022 data-id_fiche=\u0022LaFluteMagiqueDeLuna3\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-12-12 13:14:04\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-12-19 10:28:19\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?LaFluteMagiqueDeLuna3","-is-external-":"0"}]