[{"bf_titre":"Courts-m\u00e9trages : Trajectoire bris\u00e9e (Ramdam) - La danse du hasard (Festiclip)","bf_text":"Institut Don Bosco Tournai","bf_text1":"6 \u00e9l\u00e8ves de S6","bf_description3":"Lou Lombardo\r\nEla Falkowska, Ma\u00eblle Lacroix et J\u00e9r\u00f4me Pestiaux - Maison de Jeunes Port\u0027Ouverte\r\nLa cie \u00e0 corps et \u00e0 cris - danseuses\r\n\u00c9l\u00e8ves de 7Q IS et leur professeur d\u0027images de synth\u00e8se, Mr Leboeuf\r\nCharline Maton - D\u00e9l\u00e9gu\u00e9e PECA","bf_description":"**Point de d\u00e9part**\r\n - Roman \u0022Danse de Pluton\u0022 avec une approche active et participative des \u00e9l\u00e8ves\r\n\r\n**Octobre**\r\n - Lecture et analyse du roman\r\n - R\u00e9alisation du film en stop motion avec Lou Lombardo en 10h d\u0027ateliers\r\n\r\n**Novembre**\r\n - Zone of Interset (art et essai)\r\n - Exercice d\u0027analyse et de critique du film\r\n\r\n**D\u00e9cembre**\r\n - Ateliers \u00e0 Port\u0027Ouverte pour le montage et les prises de sons\r\n - Tournage et montage de 2 projets films\r\n\r\n**Janvier**\r\n - Participation au concours Ramdam \u0022Balance ton short\u0022 et au concours Clip-Clap (critique cin\u00e9ma)\r\n\r\n**Avril**\r\n - Journ\u00e9e d\u00e9couverte \u00e0 la chapelle de l\u0027\u00e9cole o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves et professeurs peuvent d\u00e9couvrir les courts-m\u00e9trages et chaque \u00e9tape des projets, s\u0027initier avec Lou Lombardo \u00e0 l\u0027animation et rencontrer les partenaires de Maisons de Jeunes.\r\n\r\n**Mai**\r\n - Journ\u00e9e portes ouvertes de l\u0027\u00e9cole le 17 mai\r\n - Exposition du travail au public \u00e0 la Maison de Jeunes Port\u0027Ouverte\r\n\r\n**Juin**\r\n - Participation au festiclip (InterDonBosco) pour un deuxi\u00e8me court-m\u00e9trage de 7 minutes\r\n\r\n**Mati\u00e8res scolaires abord\u00e9es**\r\n - Fran\u00e7ais\r\n - Religion\r\n - Math\u00e9matiques\r\n - Images de synth\u00e8se","bf_description1":"**Cr\u00e9ation artistique et processus**\r\n - R\u00e9aliser concr\u00e8tement ce qui reste parfois au stade de pens\u00e9e\r\n - Prise de conscience que l\u0027art demande du travail\r\n - Conscientiser que le cin\u00e9ma, c\u0027est aussi fabriquer avec \u0022des bouts de ficelles\u0022\r\n - N\u00e9cessit\u00e9 de travailler avec du bon sens\r\n - Pr\u00e9sentation d\u0027un projet avec pr\u00e9cision\r\n - Qualit\u00e9 du travail r\u00e9alis\u00e9 avec les jeunes et du processus de construction artistique. Le parcours a abouti \u00e0 des r\u00e9sultats tr\u00e8s int\u00e9ressants\r\n\r\n**D\u00e9veloppement personnel et individuel**\r\n - Porter la paternit\u00e9 d\u0027un projet et en \u00eatre fier\r\n - Gain de confiance de la part des \u00e9l\u00e8ves\r\n - La d\u00e9couverte de la MJ a \u00e9t\u00e9 une bouff\u00e9e d\u0027air\r\n - Espace d\u0027expression pour les jeunes\r\n - Sentiment d\u0027avoir sem\u00e9 quelque chose de durable, qui d\u00e9passera le cadre du projet\r\n\r\n**Collaboration et relationnel**\r\n - Lien nourri entre les \u00e9l\u00e8ves\r\n - Les \u00e9l\u00e8ves ont grandi ensemble autour du projet : solidarit\u00e9, ouverture d\u0027esprit, valeurs, et ce, au-del\u00e0 du cours de fran\u00e7ais\r\n - Richesse des rencontres\r\n - Rencontre fructueuse avec la Maison des Jeunes, ouvrant la voie \u00e0 d\u0027autres collaborations dans le futur\r\n\r\n**P\u00e9dagogie et culture**\r\n - D\u00e9cloisonnement des disciplines\r\n - Ouverture sur le monde de l\u0027enseignement\r\n - La culture apporte \u00e9norm\u00e9ment dans les apprentissages et les prises de consciences\r\n - L\u0027\u0022Obligation d\u0027ouverture culturelle\u0022 dans les cours est important pour faire \u00e9voluer les mentalit\u00e9s, les valeurs et accorder une place \u00e0 l\u0027expression des \u00e9l\u00e8ves\r\n\r\n**Rayonnement et continuit\u00e9 du projet**\r\n - Participation de la MJ aux portes ouvertes de l\u0027\u00e9cole\r\n - Id\u00e9es de projets multiples suite \u00e0 des rencontres entre 4 \u00e9l\u00e8ves et la MJ. Un \u00e9l\u00e8ve souhaiterait de la com\u0027\r\n - Opportunit\u00e9 de faire d\u00e9couvrir Port\u0027Ouverte lors des ateliers \u00e0 la MJ","bf_description2":"**Organisation, coordination et communication**\r\n - Communication \u00e0 distance : cr\u00e9er un groupe WhatsApp, organiser des r\u00e9unions interm\u00e9diaires (t\u00e9l\u00e9phone, visio...) ou un suivi \u00e0 mi-parcours pour am\u00e9liorer la coordination\r\n - Absence de rencontre collective avec tous les partenaires : moment cl\u00e9 manqu\u00e9\r\n - Importance d\u0027une r\u00e9union de lancement avec tous les acteurs autour de la table de d\u00e9part\r\n - Contrainte de distance g\u00e9ographique pour Lou Lombardo (Bruxelles)\r\n - Lors des ateliers \u00e0 Port\u0027Ouverte, impression que la Maison de Jeunes n\u0027a pas pleinement saisi l\u0027opportunit\u00e9 de cr\u00e9er un r\u00e9el \u00e9change entre ses jeunes et ceux de Don Bosco\r\n - Possibilit\u00e9 manqu\u00e9e d\u0027un \u00e9change lors de l\u0027atelier vid\u00e9o de Port\u0027Ouverte\r\n\r\n**Timing et Calendrier**\r\n - Horaires tr\u00e8s diff\u00e9rents (scolaire et extra-scolaire - MJ)\r\n - Timing et calendrier : n\u00e9cessite plus de temps de construction en amont\r\n - Calendrier contraignant : arriv\u00e9e de Ma\u00eblle en octobre, Ramdam pr\u00e9vu en janvier\r\n\r\n**Motivation**\r\n - Timing et impact sur la motivation : les \u00e9l\u00e8ves travaillaient sur ce projet depuis deux ans, le prolonger davantage aurait risqu\u00e9 de diluer la motivation\r\n - Garder l\u0027envie de d\u00e9fendre chez les jeunes, une fois le gros du montage pass\u00e9\r\n\r\n**Finances et administratif** \r\n - Inconfort autour du budget, du point de vue de l\u0027enseignante : li\u00e9 \u00e0 la r\u00e9mun\u00e9ration de Lou et au r\u00f4le de l\u0027op\u00e9rateur culturel\r\n - D\u00e9marcher le FestiClip\r\n\r\n**R\u00f4les et implication**\r\n - Choix de l\u0027artiste : la MJ n\u0027a pas rencontr\u00e9 Lou, ce qui r\u00e9duit son r\u00f4le \u00e0 un aspect administratif. La MJ dispose d\u0027internes qui auraient pu jouer ce r\u00f4le\r\n - Les MJ occupent une place importante dans le programme \u0022G\u00e9n\u00e9ration Ramdam\u0022. Il aurait \u00e9t\u00e9 pertinent de valoriser davantage la participation des jeunes de Don Bosco\r\n\r\n**Structurel et institutionnel**\r\n - Cloisonnement du PECA \u00e0 une r\u00e9gion\r\n - Flou autour du PECA : questionnement sur la place de la culture dans l\u0027\u00e9cole\r\n - Crainte d\u0027une \u0022scolarisation\u0022 de la culture au d\u00e9triment des tiers-lieux\r\n - Ouverture insuffisante du projet vers d\u0027autres collaborations interr\u00e9gionales","bf_description5":" - Volont\u00e9 de pr\u00e9senter les projets dans la ville de l\u0027auteur du Roman \u0022Danse avec Pluton\u0022, Li\u00e8ge\r\n - Volont\u00e9 de continuer \u00e0 collaborer avec la MJ, de reconduire une exp\u00e9rience de ce type en rectifiant les \u00e9cueils\r\n - Proposition : pr\u00e9voir un mod\u00e8le de budg\u00e9tisation \u00e0 partager, afin que tous les partenaires soient conscients des contraintes d\u00e8s le d\u00e9part\r\n - Volont\u00e9 de cr\u00e9er des ponts entre les mondes \u00e9ducatif et culturel","bf_description4":"","listeListeCommunes":"23","id_typeannonce":"149","id_fiche":"CourtsMetragesTrajectoireBriseeRamdam","imagebf_image":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2025-10-14 16:23:53","statut_fiche":"1","checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group":"art_numerique,danse,ecriture,multim\u00e9dia,theatre","date_maj_fiche":"2025-10-30 11:44:33","user":"WikiAdmin","owner":"","html_data":"data-bf_text=\u0022Institut Don Bosco Tournai\u0022 data-bf_text1=\u00226 \u00e9l\u00e8ves de S6\u0022 data-listeListeCommunes=\u002223\u0022 data-id_typeannonce=\u0022149\u0022 data-id_fiche=\u0022CourtsMetragesTrajectoireBriseeRamdam\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-10-14 16:23:53\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group=\u0022art_numerique,danse,ecriture,multim\u00e9dia,theatre\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-10-30 11:44:33\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?CourtsMetragesTrajectoireBriseeRamdam","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Cr\u00e9ation artistique et th\u00e9\u00e2trale","bf_text":"Coll\u00e8ge Saint Augustin Enghien","bf_text1":"\u00c9l\u00e8ves du 2\u00e8me et 3\u00e8me degr\u00e9s et de transition technique et professionnellle","bf_description3":" - La biblioth\u00e8que d\u0027Enghien\r\n - Le Centre culturel d\u0027Enghien\r\n - Le LABO des Arts et du Mouvement (CEC)\r\n - EPSE de Marcq\r\n - Aude, comm\u00e9dienne profesionnelle\r\n - D\u00e9l\u00e9gu\u00e9s PECA : Fabienne, G\u00e9rald","bf_description":"**Envies de d\u00e9part : **\r\n - Relancer la troupe de l\u0027\u00e9cole, avec le prisme du PECA\r\n - R\u00e9tablir des liens avec les op\u00e9rateurs culturels de la r\u00e9gion\r\n - Impl\u00e9mentation du PECA dans l\u0027\u00e9cole et l\u00e9gitimer les d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s PECA\r\n\r\n**Projet : **Cocr\u00e9ation d\u0027une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre avec les \u00e9l\u00e8ves\r\n\r\n**Apprentissages : **\r\nTh\u00e9matiques :\r\n - Les \u00e9l\u00e9ments de l\u0027intrigue polici\u00e8re\r\n - le concept de l\u0027homme et la nature\r\nPratiques artistiques :\r\n - Expression corporelle, la gestuelle \r\n - Apports musicaux (guitare\/chant)\r\n - S\u0027assumer dans les d\u00e9placements sur sc\u00e8ne (\u003E\u003C fig\u00e9s), \r\n - L\u0027improvisation\r\n - L\u0027apprentissage de la r\u00e9gie (int\u00e9ressant au niveau de l\u0027orientation avec l\u0027aide du labo des arts), \r\n - Les \u00e9lements du d\u00e9cor \r\n - \u00catre impliqu\u00e9 du d\u00e9but jusqu\u0027\u00e0 la fin d\u0027un projet\r\n - L\u0027\u00e9criture\r\n - Affiches et programme\r\n\r\nVid\u00e9o de la repr\u00e9sentation du 10 avril : https:\/\/vimeo.com\/1077317530\/3c2770e341 ","bf_description1":" - R\u00e9sultat final\r\n - Mise en sc\u00e8ne tr\u00e8s aboutie\r\n - Faire confiance au processus\r\n - Flexibilit\u00e9 et confiance de la direction du Coll\u00e8ge\r\n - Travail d\u0027\u00e9quipe, travail en r\u00e9seau en laissant la place \u00e0 chacun.e\r\n - Relation de confiance \u00e9l\u00e8ves\/profs\/op\u00e9rateur.ice.s culturel.le.s\r\n - Relation entre le Coll\u00e8ge, la Biblioth\u00e8que d\u0027Enghien et le Centre Culturel d\u0027Enghien\r\n - Cr\u00e9ation d\u0027une vraie troupe, dynamique et en coh\u00e9sion\r\n - D\u00e9couverte des diff\u00e9rents locaux des op\u00e9rateurs socio-culturels\r\n - Travail avec plusieurs structures culturelles\r\n - Promo de la pi\u00e8ce dans chaque classe en incarnant les personnages (gain de confiance)","bf_description2":" - Multiples r\u00e9unions de coordination n\u00e9cessaires \r\n - Baisse de motivation en cours de projet\r\n - Gestion d\u2019un large groupe (env. 40 personnes)\r\n - Trois \u00e9l\u00e8ves ont quitt\u00e9 en cours de route (pression ressentie pour un projet hors cadre scolaire)\r\n - Trouver sa place et construire la confiance dans chaque r\u00f4le (y compris costumier, r\u00e9gie, ...)\r\n - Gestion du temps\r\n - Int\u00e9gration du PECA en heures scolaires\r\n - Surcharge mentale \r\n - Logistique difficile\r\n - Diff\u00e9rencier l\u0027\u00e9l\u00e8ve et le volontaire\r\n - Doutes initiaux sur la faisabilit\u00e9 du projet (projet trop ambitieux, trop de partenaires,...)\r\n - Mobilisation des enseignants en amont parfois difficile\r\n\r\n**Id\u00e9es d\u0027am\u00e9lioration : **\r\n - Cr\u00e9er une convention co-construite et valid\u00e9e par chaque partie prenante\r\n - Retroplanning du projet propos\u00e9 et valid\u00e9 en J1\r\n - Faire des exercices de projection de voix","bf_description5":"","bf_description4":"","listeListeCommunes":"11","id_typeannonce":"149","id_fiche":"CreationArtistiqueEtTheatrale","imagebf_image":"CreationArtistiqueEtTheatrale_imagebf_image_IMG_0609_1_20250715134805_20250715134805.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2025-07-15 13:43:22","statut_fiche":"1","checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group":"ecriture,musique_chant,theatre","date_maj_fiche":"2025-10-13 12:19:29","user":"WikiAdmin","owner":"","html_data":"data-bf_text=\u0022Coll\u00e8ge Saint Augustin Enghien\u0022 data-bf_text1=\u0022\u00c9l\u00e8ves du 2\u00e8me et 3\u00e8me degr\u00e9s et de transition technique et professionnellle\u0022 data-listeListeCommunes=\u002211\u0022 data-id_typeannonce=\u0022149\u0022 data-id_fiche=\u0022CreationArtistiqueEtTheatrale\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-07-15 13:43:22\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group=\u0022ecriture,musique_chant,theatre\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-10-13 12:19:29\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?CreationArtistiqueEtTheatrale","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"\u00c9cole du Dehors ","bf_text":"\u00c9cole Communale de Maffle - \u0022Le Tilleul\u0022","bf_text1":"\u00c9l\u00e8ves du primaire (de la P1 \u00e0 la P6)","bf_description3":"ASBL Galil\u00e9e - Pascal Martin \r\nMus\u00e9e de la Pierre - Virginie Tilmant et Cathy Denauw\r\nDirection et enseignants de l\u0027\u00e9cole communale de Maffle\r\nFr\u00e9d\u00e9ric Vanlierde - Musicien et conteur\r\nDavide Cascino - Artiste-animateur\r\nR\u00e9f\u00e9rent culturel - S\u00e9bastien Marandon\r\nD\u00e9l\u00e9gu\u00e9e PECA - Marjorie Petiau","bf_description":"**Envies de d\u00e9part:** \r\n -  Observer son environnement proche, \r\n -  D\u00e9couvrir son patrimoine local\r\n -  Vivre des moments uniques et actifs dans le cadre mus\u00e9al et naturel\r\n -  Renforcer la coh\u00e9sion de groupe-classe d\u00e8s le d\u00e9but d\u0027ann\u00e9e\r\n -  Utiliser une approche diff\u00e9rente des mati\u00e8res scolaires en ad\u00e9quation avec le PECA\r\n\r\nLe projet s\u0027articule autour d\u0027une p\u00e9riode de trois jours o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves vivent diff\u00e9rents ateliers, adapt\u00e9s en fonction de leur tranche d\u0027\u00e2ge. Ces ateliers leur permettent de d\u00e9couvrir et d\u0027acqu\u00e9rir de nouvelles comp\u00e9tences dans divers domaines et sur plusieurs sujets (nature, eau, musique, sculpture...). Durant ces trois jours, les enfants rencontrent \u00e9galement des m\u00e9diateurs et artistes. Plus tard, lors des Journ\u00e9es du Patrimoine, les r\u00e9alisations issues de ces trois jours de d\u00e9couvertes sont valoris\u00e9es lors d\u0027une exposition. \r\n\r\nLes \u00e9l\u00e8ves ont a leur disposition un carnet de route qu\u0027ils remplissent au fil des activit\u00e9s.\r\n\r\n**\u00c9tapes:** \r\nMercredi 28\/08\/2024 : \r\n- \u0022Petites b\u00eates\u0022: Observation de petites b\u00eates par les \u00e9l\u00e8ves apr\u00e8s les avoir r\u00e9colt\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s (P5-P6 notamment) d\u00e9couvrent \u00e9galement comment les reconna\u00eetre et les classifier.\r\n- \u0022Situe-toi !\u0022 : D\u00e9couverte du principe de plan, des \u00e9chelles, ...Les \u00e9l\u00e8ves font un tour du site de l\u0027\u00e9cole afin de rep\u00e9rer les lieux importants, qu\u0027ils devront ensuite replacer sur une maquette de leur cr\u00e9ation. Chaque tranche d\u0027\u00e2ge compl\u00e8te la maquette. \r\n- \u0022Cuisine aux plantes sauvages\u0022:R\u00e9alisation et d\u00e9gustation de recettes \u00e0 bases de plantes sauvages.\r\n\r\nVendredi 30\/08\/24 : \r\n - \u0022Le pouvoir de l\u0027eau\u0022 : D\u00e9couverte des propri\u00e9t\u00e9s de l\u0027eau gr\u00e2ce \u00e0 plusieurs exp\u00e9riences (Flottaison d\u0027objets, dissolution de sel,...)\r\n - \u0022Du vert dans les carri\u00e8res\u0022 : D\u00e9couverte et illustration de diverses notions (les 3 r\u00e8gnes, l\u0027\u00e9cho, notion de pH...)\r\n - \u0022Triptyque-peinture\u0022 : analyse et repr\u00e9sentation peinte d\u0027\u00e9l\u00e9ments \u00e0 l\u0027ext\u00e9rieur du mus\u00e9e en fonction de crit\u00e8res\r\n\r\nMercredi 04\/09\/24 : \r\n - \u0022Sculpture\u0022 : D\u00e9couverte et repr\u00e9sentation de sculptures, apprentissage sur leurs mati\u00e8res\r\n - \u0022Land Art\u0022 : D\u00e9couverte du Land Art et r\u00e9alisation d\u0027une oeuvre\r\n - \u0022La pierre chante !\u0022 : Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9coutent un conte, puis d\u00e9couvre plusieurs instruments (lithophone, maracas, tambourin), suivi de la fabrication de leur propre instrument. La derni\u00e8re partie les invite \u00e0 \u00e9couter et associer des sons\r\n \r\nSamedi 28\/09\/24 \u0026 Dimanche 29\/09\/24 - Journ\u00e9es du Patrimoine\r\n - Exposition des oeuvres r\u00e9alis\u00e9es lors des trois jours d\u0027\u00c9cole du Dehors. Un panneau rassemblant les ressentis des \u00e9l\u00e8ves est aussi pr\u00e9sent\u00e9.\r\n\r\n**Mati\u00e8res scolaires abord\u00e9es :** \r\n - \u00c9veil scientifique\r\n - \u00c9veil g\u00e9ographique\r\n - ECA\r\n - Math\r\n - Fran\u00e7ais","bf_description1":" - Ouverture \u00e0 l\u0027autre\r\n - Ouverture \u00e0 des disciplines artistiques vari\u00e9es\r\n - (Re)d\u00e9couverte d\u0027un environnement, sous un autre angle\r\n - Immersion dans la nature\r\n - Activit\u00e9s multidisciplinaires\r\n - Approche sensible et multidisciplinaire\r\n - Nouvelles id\u00e9es, envies, mani\u00e8res de fonctionner pour les enseignant\u00b7e\u00b7s\r\n - Valorisation du travail accompli par les \u00e9l\u00e8ves et de leurs ressentis au travers de l\u0027exposition\r\n - Proposition de l\u0027\u00c9cole du Dehors aux autres \u00e9coles de la r\u00e9gion\r\n \r\n**Collaboration**\r\n - Lancement d\u0027une dynamique de collaboration entre les enseignants et d\u0027autres ressources locales\r\n - Continuit\u00e9 de la collaboration entre l\u0027\u00e9cole et le mus\u00e9e","bf_description2":"Comment faire poursuivre l\u0027aventure ? ","bf_description5":"","bf_description4":"\u0022\u0022\u003Cscript src=\u0027https:\/\/www.yogile.com\/embed\/04f4a892-7993-11ef-8fe5-560001c42556.js?v=1.0\u0026amp;sort=caD\u0026amp;speed=4000\u0026amp;width=240\u0026amp;height=162\u0026amp;caption=false\u0026amp;auto=true\u0026amp;upload=false\u0027 type=\u0027text\/javascript\u0027 charset=\u0027utf-8\u0027\u003E\u003C\/script\u003E\u0022\u0022","listeListeCommunes":"2","id_typeannonce":"149","id_fiche":"EcoleDuDehors","imagebf_image":"EcoleDuDehors_imagebf_image_WhatsApp_Image_20240923_at_11.57.08_13_20251013161749_20251013161749.jpeg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2025-10-13 16:14:29","statut_fiche":"1","checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group":"arts_plastiques,musique_chant,nature","date_maj_fiche":"2025-10-13 16:17:49","user":"WikiAdmin","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-bf_text=\u0022\u00c9cole Communale de Maffle - \u0026quot;Le Tilleul\u0026quot;\u0022 data-bf_text1=\u0022\u00c9l\u00e8ves du primaire (de la P1 \u00e0 la P6)\u0022 data-listeListeCommunes=\u00222\u0022 data-id_typeannonce=\u0022149\u0022 data-id_fiche=\u0022EcoleDuDehors\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-10-13 16:14:29\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group=\u0022arts_plastiques,musique_chant,nature\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-10-13 16:17:49\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?EcoleDuDehors","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"La vie d\u0027un \u00e9l\u00e8ve au premier degr\u00e9","bf_text":"Coll\u00e8ge Saint Henri Mouscron","bf_text1":"\u00c9l\u00e8ves de deuxi\u00e8me ann\u00e9e - 120 \u00e9l\u00e8ves","bf_description3":"Maisons de Jeunes de Mouscron\r\nFr\u00e9d\u00e9ric Admont - Maison de Jeunes La Fr\u00e9gate\r\nCharles Braye - La Ruche\r\nCentre Culturel de Mouscron\r\nAbdou - Hip Hoper\r\nToke Oner - Graffeur Mouscronnois\r\nLaurence Monnier - D\u00e9l\u00e9gu\u00e9e PECA","bf_description":"**Envies de d\u00e9part :** \r\n - Donner la possibilit\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de venir s\u0027exprimer sur une sc\u00e8ne et devant un public.\r\n - Arriver \u00e0 faire interagir des milieux culturels vari\u00e9s, comme les \u00e9l\u00e8ves, le public des Maisons de Jeunes, des professionnels du monde artistique et \u00e9galement avec des techniciens chevronn\u00e9s\r\n - Faire participer des \u00e9l\u00e8ves de sections diff\u00e9rentes\r\n - Am\u00e9liorer leur savoir-faire et d\u00e9velopper leur vivre ensemble\r\n\r\n**Jeudi 28\/11\/24**\r\nParcours dans la ville de Mouscron, d\u00e9couverte des fresques r\u00e9alis\u00e9es par des jeunes de la Fr\u00e9gate et de la Ruche\r\n\r\n**D\u00e9but Janvier**\r\nPr\u00e9sentation de diff\u00e9rentes techniques par un graffeur et des musiciens. \r\nFin de la fresque pour le d\u00e9cor par le graffeur.\r\n\r\n**Mars**\r\nApprentissage des chor\u00e9graphies pour le spectacle par le danseur Hip Hop Abdou\r\n\r\n**Mati\u00e8res scolaires abord\u00e9es :** \r\n - Fran\u00e7ais\r\n - EDM\r\n - \u00c9ducation physique","bf_description1":" **Repr\u00e9sentation et collaboration :**\r\n - Pr\u00e9sentation originale des diff\u00e9rentes sections par les \u00e9l\u00e8ves\r\n - Collaboration entre les services de l\u0027\u00e9cole\r\n\r\n**Les encadrants :**\r\n - Int\u00e9r\u00eat d\u0027autres coll\u00e8gues, qui se sont greff\u00e9s au projet en cours de route\r\n - Travail d\u0027accompagnement\r\n - Progression dans la mani\u00e8re de donner cours\r\n\r\n**Les jeunes :** \r\n - Visite des artistes\r\n - Les \u00e9l\u00e8ves sur sc\u00e8ne\r\n - Prise de parole et performances des jeunes devant un public : danse, sc\u00e9nettes, interventions verbales et tableaux successifs\r\n - Leur joie\r\n - Dynamisme\r\n - \u00c9panouissement des jeunes sur les plans personnels et relationnels\r\n - Confiance en soi des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9cupl\u00e9e\r\n\r\n**Organisation**\r\n - Adaptation aux id\u00e9es, \u00e0 la d\u00e9couverte, \u00e0 un projet-labo\r\n - Organisation et budget impeccables\r\n\r\n**Collaboration**\r\n - Soutien permanent de Laurence Monnier, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e PECA, et de la direction\r\n - Favorisation du vivre-ensemble et de la coh\u00e9sion de groupe\r\n\r\n**Production finale**\r\n - Les traces gard\u00e9es : vid\u00e9os r\u00e9alis\u00e9es\r\n - Belle vitrine de la Maison de Jeunes aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves","bf_description2":"**Gestion**\r\n - Comment g\u00e9rer l\u0027\u00e9clairage, le son, les r\u00e9p\u00e9titions ?\r\n - Comment s\u0027organiser ? \r\n\r\n**R\u00e9union des publics**\r\n - Comment trouver la bonne formule afin que le public des Maisons de Jeunes et celui des \u00e9coles puissent collaborer d\u0027une mani\u00e8re participative et active ?\r\n\r\n**Gestion du temps**\r\n - Gestion du temps scolaire et extra-scolaire (MJ)\r\n - Manque de temps pour emmener les jeunes de la Fr\u00e9gate et de la Ruche voir le spectacle\r\n - Volont\u00e9 de collaborer avec l\u0027acad\u00e9mie mais les temporalit\u00e9s ne co\u00efncident pas\r\n\r\n**Repr\u00e9sentation**\r\n - Musique peu repr\u00e9sent\u00e9e dans le projet, pourtant port\u00e9 par une professeure de musique\r\n\r\n**Implication**\r\n - Implication ponctuelle ou irr\u00e9guli\u00e8re des coll\u00e8gues","bf_description5":" - Potentiel projet li\u00e9 au carnaval\r\n - Envie d\u0027organiser un d\u00e9fil\u00e9 de couture\r\n - Parler davantage du PECA au sein du CJ WAPI pour inspirer d\u0027autres Maisons de Jeunes et susciter de nouveaux projets\r\n - Identifier les meilleures fa\u00e7ons d\u0027impliquer les publics et de favoriser les partenariats entre les Maisons de Jeunes et les \u00e9coles, avec des enveloppes adapt\u00e9es\r\n - Capitaliser sur l\u0027exp\u00e9rience v\u00e9cue pour faire redescendre les apprentissages et les bonnes pratiques","bf_description4":"","listeListeCommunes":"18","id_typeannonce":"149","id_fiche":"LaVieDUnEleveAuPremierDegre","imagebf_image":"LaVieDUnEleveAuPremierDegre_imagebf_image_IMG_1277_1__20251030130325_20251030130325.png","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2025-10-14 15:05:28","statut_fiche":"1","checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group":"arts_plastiques,danse,musique_chant,theatre","date_maj_fiche":"2025-10-30 13:03:26","user":"212.166.14.92","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-bf_text=\u0022Coll\u00e8ge Saint Henri Mouscron\u0022 data-bf_text1=\u0022\u00c9l\u00e8ves de deuxi\u00e8me ann\u00e9e - 120 \u00e9l\u00e8ves\u0022 data-listeListeCommunes=\u002218\u0022 data-id_typeannonce=\u0022149\u0022 data-id_fiche=\u0022LaVieDUnEleveAuPremierDegre\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-10-14 15:05:28\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group=\u0022arts_plastiques,danse,musique_chant,theatre\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-10-30 13:03:26\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?LaVieDUnEleveAuPremierDegre","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Let\u0027s save the planet","bf_text":"Centre Educatif Mitterand Estaimpuis (CEME)","bf_text1":"S3 immersion","bf_description3":" - MJ Estaimpuis\r\n - Inforjeunes Tournai","bf_description":"**Envies de d\u00e9part :** promouvoir la culture au sein de l\u0027\u00e9tabissement avec des ponts au niveau des mati\u00e8res\r\n\r\n**Projet : ** R\u00e9alisation d\u0027un court-m\u00e9trage en anglais par des \u00e9tudiants en 3\u00e8me ann\u00e9e secondaire d\u0027immersion et les jeunes de la maison de jeunes d\u0027Estaimpuis :\r\n - Apprentissage des aspects techniques de la r\u00e9alisation d\u2019un court-m\u00e9trage\r\n - Apprentissage de la langue anglaise\r\n - Collaboration entre les jeunes de l\u2019\u00e9cole et de la MJ\r\n - Exercice de responsabilisation et d\u2019implication pour les jeunes de la MJ ; de cr\u00e9ation d\u2019un projet (dynamique de projet) avec une \u00e9cole\r\n - R\u00e9flexion citoyenne sur leur rapport et le respect \u00e0 l\u2019environnement\r\n - Collaboration entre encadrants (scolaires et culturels) de 2 structures voisines\r\n - Soutien \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019un projet par des jeunes et pour des jeunes.","bf_description1":"**Equipe**\r\n - Ressources humaines et mat\u00e9rielles mobilis\u00e9es, avec un r\u00f4le cl\u00e9 de Geoffrey (Infor-jeune) pour l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique et socio-culturel.\r\n - Confiance donn\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9quipe en place.\r\n - Cadre pos\u00e9 d\u00e8s le d\u00e9part, mais avec une r\u00e9elle souplesse dans la mise en \u0153uvre.\r\n - Bonne communication et coh\u00e9sion au sein de l\u2019\u00e9quipe-projet.\r\n\r\n**Les jeunes au c\u0153ur du projet**\r\n - Libert\u00e9 laiss\u00e9e aux jeunes pour le sc\u00e9nario, les costumes, les choix cr\u00e9atifs.\r\n - Leur niveau d\u2019anglais et leur implication remarqu\u00e9s.\r\n - D\u00e9couverte des \u00e9l\u00e8ves dans un autre contexte : cr\u00e9ativit\u00e9, responsabilit\u00e9 (respect des deadlines, pr\u00e9sence), gestion du stress.\r\n - Collaboration forte : malgr\u00e9 deux groupes, tous engag\u00e9s jusqu\u2019au bout, dans le respect mutuel.\r\n - Diff\u00e9rences de profils (ex. \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9coles diff\u00e9rentes)\r\n - Fiert\u00e9 et \u00e9motions ressenties par eux et par l\u2019\u00e9quipe adulte.\r\n\r\n**Collaboration**\r\n - MJ et CEME : structures d\u00e9j\u00e0 en lien mais approfondissement de la collaboration, avec une prise de conscience des contraintes (horaires culture\/\u00e9cole).\r\n - Alternance des lieux de rencontre.\r\n - Appropriation des lieux : \u00e9l\u00e8ves du CEME se sont sentis \u00ab chez eux \u00bb \u00e0 la MJ, l\u2019une s\u2019est m\u00eame inscrite \u00e0 un stage.\r\n - D\u00e9couverte mutuelle des r\u00e9alit\u00e9s de la MJ et du CEME.\r\n - Bonne entente r\u00e9ciproque, \u00ab \u00e7a a match\u00e9 \u00bb\r\n\r\n**R\u00e9sultat final**\r\n - Qualit\u00e9 du court-m\u00e9trage salu\u00e9e ()Verbatim du bourgmestre : \u00ab c\u2019est un v\u00e9ritable chef-d\u2019\u0153uvre \u00bb)\r\n - Fiert\u00e9 collective.\r\n - Travail technique sur le montage, la cam\u00e9ra, les plans.\r\n - Retours positifs, \u00e9mergence de nouveaux projets.","bf_description2":"**Barri\u00e8res linguistiques**\r\n - Certains jeunes de la MJ \u00e9taient moins \u00e0 l\u2019aise avec la langue (accent, compr\u00e9hension, absence totale de pratique de l\u2019anglais pour certains).\r\n - A pos\u00e9 quelques difficult\u00e9s lors de la r\u00e9alisation de la vid\u00e9o\r\n\r\n**Organisation et contraintes de temps**\r\n - Complexit\u00e9 de trouver un \u00e9quilibre entre temps scolaire et temps culturel\r\n - Difficult\u00e9 de r\u00e9unir les \u00e9l\u00e8ves du CEME et les jeunes de la MJ en p\u00e9riode extra-scolaire (impact sur le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves engag\u00e9s)\r\n - Emploi du temps globalement complexe : en scolaire, les \u00e9l\u00e8ves sont \u00ab tenus \u00bb ; en extra-scolaire, la participation repose uniquement sur la motivation.\r\n\r\n**\u00c9quilibre et dynamique de groupe**\r\n - Les \u00e9l\u00e8ves du CEME avaient une longueur d\u2019avance sur la th\u00e9matique, travaill\u00e9e en classe avec Syliane.\r\n - Les jeunes de la MJ se sont \u0022greff\u00e9s\u0022 \u00e0 la th\u00e9matique.\r\n - Le nombre de participants \u00e9tait d\u00e9s\u00e9quilibr\u00e9 (MJ en minorit\u00e9 : 4 jeunes, CEME : 6 \u00e9l\u00e8ves).\r\n\r\n**Ressources humaines**\r\nUn seul enseignant de l\u2019\u00e9cole \u00e9tait impliqu\u00e9 dans le projet.","bf_description5":"1) Ecole :\r\n - Court-m\u00e9trage sera utilis\u00e9 dans les classes primaires (immersion \u00e0 Leers Nord) pour travailler la th\u00e9matique environnementale.\r\n - Espoir que l\u2019enthousiasme du projet touche un r\u00e9seau plus large et d\u0027autres enseignants de l\u0027\u00e9cole.\r\n - Pour la MJ, le projet ouvre une nouvelle porte d\u2019entr\u00e9e pour collaborer avec les \u00e9coles.\r\n - Reprendre la m\u00eame th\u00e9matique avec de nouveaux groupes (ex. \u00e9l\u00e8ves de 3e), sous forme de saynettes.\r\n\r\n2) MJ\r\n - Pour la MJ, le projet ouvre une nouvelle porte d\u2019entr\u00e9e pour collaborer avec les \u00e9coles.\r\n - Le projet ouvre une nouvelle porte d\u2019entr\u00e9e pour collaborer avec les \u00e9coles.\r\n - Envie d\u2019impliquer davantage de jeunes de la MJ lors d\u2019une prochaine \u00e9dition.\r\n\r\n3) Pistes communes : \r\n - Sensibilisation des jeunes \u00e0 des enjeux d\u2019actualit\u00e9 : pollution num\u00e9rique, environnement.\r\n - N\u00e9cessit\u00e9 de recueillir les retours des jeunes pour mieux comprendre leur v\u00e9cu et affiner la d\u00e9marche.\r\n - Approfondir le r\u00f4le des jeunes dans l\u2019analyse et la valorisation du projet.\r\n - Le projet a renforc\u00e9 le relais local et la mise en lien entre partenaires scolaires, culturels et associatifs.\r\n - Illustration d\u2019une dynamique qui peut \u00eatre consolid\u00e9e et reproduite.\r\n\r\n**R\u00e9flexion \u00e0 poursuivre : comment p\u00e9renniser cette collaboration malgr\u00e9 les temporalit\u00e9s diff\u00e9rentes (contraintes scolaires \/ culturelles) ?**","bf_description4":"\u0022\u0022\u003Ciframe width=\u0022560\u0022 height=\u0022315\u0022 src=\u0022https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ohdokpUW5qU?si=WDtQz-2yudZFnRRY\u0022 title=\u0022YouTube video player\u0022 frameborder=\u00220\u0022 allow=\u0022accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\u0022 referrerpolicy=\u0022strict-origin-when-cross-origin\u0022 allowfullscreen\u003E\u003C\/iframe\u003E\u0022\u0022","listeListeCommunes":"12","id_typeannonce":"149","id_fiche":"LetSSaveThePlanet","imagebf_image":"LetSSaveThePlanet_imagebf_image_946c85f36b15451ab12bbe0ce6d4659d_20250923155816_20250923155816.png","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2025-09-23 15:58:16","statut_fiche":"1","checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group":"education_permanente,multim\u00e9dia,theatre","date_maj_fiche":"2025-09-26 09:55:10","user":"212.166.14.92","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-bf_text=\u0022Centre Educatif Mitterand Estaimpuis (CEME)\u0022 data-bf_text1=\u0022S3 immersion\u0022 data-listeListeCommunes=\u002212\u0022 data-id_typeannonce=\u0022149\u0022 data-id_fiche=\u0022LetSSaveThePlanet\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-09-23 15:58:16\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group=\u0022education_permanente,multim\u00e9dia,theatre\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-09-26 09:55:10\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?LetSSaveThePlanet","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Street Art en \u00e9cole sp\u00e9cialis\u00e9e","bf_text":"Institut d\u0027enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 Arc-en-Ciel \u00e0 Beloeil","bf_text1":"Type 2, 55 \u00e9l\u00e8ves (1\/3 de l\u0027\u00e9cole)","bf_description3":" - Biblioth\u00e8que communale de Beloeil\r\n - Foyer culturel de Beloeil\r\n - Office du tourisme de Beloeil\r\n - Gauthier Amty","bf_description":"**Envie de d\u00e9part :** aborder une nouvelle discipline, le Street Art\r\n\r\nMise en place d\u0027une \u00e9quipe compos\u00e9e des enseignants titulaires des cinq classes, de la logop\u00e8de \u00e9galement d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e PECA, en collaboration avec la biblioth\u00e8que de Beloeil.\r\n\r\nL\u0027\u00e9quipe enseignante s\u0027est divis\u00e9e en 2 groupes :\r\n- 2 classes avec les \u00e9l\u00e8ves les plus \u00e2g\u00e9s et les plus autonomes\r\n- 3 classes avec les \u00e9l\u00e8ves plus jeunes et surtout moins autonomes (encadrement diff\u00e9renci\u00e9 avec l\u0027\u00e9quipe param\u00e9dicale logo\/kin\u00e9).\r\n\r\n__**Etapes : **__\r\n**Octobre :**\r\n - Visite des 5 classes \u00e0 la biblioth\u00e8que de Beloeil : d\u00e9couverte de l\u2019origine et de l\u2019actualit\u00e9 du Street Art, pr\u00eat de livres.\r\n - Visites guid\u00e9es des \u0153uvres de Street Art locales, organis\u00e9es par l\u2019Office du tourisme (2 sorties adapt\u00e9es aux niveaux des \u00e9l\u00e8ves).\r\n - Premi\u00e8re rencontre avec l\u2019artiste Gauthier : pr\u00e9sentation de son travail dans chaque classe et atelier d\u2019expression.\r\n**Novembre :**\r\nD\u00e9but de la cr\u00e9ation des fresques avec le 1er groupe (23 \u00e9l\u00e8ves) :\r\n - Pr\u00e9paration des murs et peinture des fonds color\u00e9s \r\n - R\u00e9alisation des d\u00e9cors : chaque enfant choisit un objet symbolisant l\u2019\u00e9cole, l\u2019artiste initie le dessin, l\u2019\u00e9l\u00e8ve le compl\u00e8te \u00e0 la bombe.\r\n**D\u00e9cembre :**\r\n - Lancement de la fresque du 2e groupe (26 \u00e9l\u00e8ves) sur le th\u00e8me du passage du primaire vers l\u0027enseignement secondaire.\r\n - Pr\u00e9paration du mur\r\n - Les enfants choisissent les \u00e9l\u00e9ments graphiques avec l\u2019artiste et participent activement \u00e0 la cr\u00e9ation.\r\n**F\u00e9vrier :**\r\n - R\u00e9alisation d\u2019une derni\u00e8re fresque collective repr\u00e9sentant le passage de l\u2019\u00e9cole primaire au secondaire.\r\n - Tous les \u00e9l\u00e8ves (~150) y participent en y laissant une trace personnelle.\r\nCette r\u00e9alisation \u00e9tant \u00e9volutive, chaque ann\u00e9e pour les sortants, il y aura un passage par le \u0022mur des sortants\u0022 o\u00f9 ils laisseront une trace visible par tous.","bf_description1":"**Motscl\u00e9s : **\r\n#fiert\u00e9, #admiration, #investissement, #confiance, #bienveillance, #reconnaissance, #enthousiasme, #motivation\r\n\r\n - Regard ext\u00e9rieur valorisant : le travail des enfants a suscit\u00e9 l\u2019admiration du voisinage, provoquant un petit attroupement devant les fresques.\r\n - Motivation et enthousiasme contagieux : L\u2019arriv\u00e9e de Gauthier \u00e9tait attendue avec impatience \u2013 \u00ab Demain, Gauthier vient ? \u00bb\r\n - Implication active : Tous les acteurs (\u00e9l\u00e8ves, enseignants, partenaires) se sont pleinement investis. L\u2019\u00e9cole a montr\u00e9 une belle ouverture \u00e0 une nouvelle forme artistique.\r\n - Faire faire aux enfants un dessin au travers la m\u00e9diation de l\u2019artiste Gauthier\r\n - L\u2019exp\u00e9rience s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e sereinement gr\u00e2ce \u00e0 la connaissance des partenaires et au cadre d\u00e9j\u00e0 \u00e9tabli.","bf_description2":" - M\u00e9t\u00e9o d\u00e9favorable (octobre \u00e0 janvier) : beaucoup de pluie, ce qui a limit\u00e9 les sessions en ext\u00e9rieur et g\u00e9n\u00e9r\u00e9 de la frustration chez les \u00e9l\u00e8ves impatients de graffer. Faire le graffe plut\u00f4t en mai.\r\n - Difficult\u00e9s \u00e0 utiliser la plateforme.\r\n - Manque de communication entre le foyer culturel et Culture\u2022Wapi. \r\n - Ne pas avoir int\u00e9gr\u00e9 l\u0027internat, car hors temps scolaire. \r\n - Retour des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la maison tach\u00e9s de peinture (mais finalement, pas de r\u00e9actions n\u00e9gatives de la part des familles)\r\n - Oser davantage de r\u00e9unions tous les partenaires ensemble, au cours du projet pour appr\u00e9hender les \u00e9tapes du projet et s\u2019ajuster en cours de route si n\u00e9cessaire.","bf_description5":" - La mani\u00e8re de travailler en partenariat avec des intervenants ext\u00e9rieurs au sein de l\u0027\u00e9cole.\r\n - Envie de d\u00e9velopper un projet d\u0027\u00e9cole : spectacle ouvert aux autres \u00e9coles et aux parents.\r\n - A ouvert un autre partenariat avec les P5 d\u2019une autre \u00e9cole de l\u2019entit\u00e9 (Quevaucamps : \u00e9cole fondamentale autonome \u003E coup d\u0027pouce).\r\n - Fresques r\u00e9alis\u00e9es dans l\u0027\u00e9cole int\u00e9gr\u00e9es dans le sentier de l\u0027Office du Tourisme.\r\n - Reconnexion avec la biblioth\u00e8que (liens absents depuis le COVID). Les \u00e9l\u00e8ves s\u0027y rendent davantage.\r\n - Programmation de rendez-vous avec la biblioth\u00e8que\r\n - Retravailler avec d\u0027autres op\u00e9rateurs culturels\r\n - Envie de faire plus de sorties ext\u00e9rieures (Bonneterie, Ecomus\u00e9e du Pays des Collines, HNDR Lessines, Mus\u00e9e de la Marionnette, Arch\u00e9osite\u2026)","bf_description4":"\u0022\u0022\u003Cscript src=\u0027https:\/\/www.yogile.com\/embed\/8a806a62-67c9-11f0-9186-560001c42556.js?v=1.0\u0026sort=taD\u0026speed=4000\u0026width=240\u0026height=162\u0026caption=false\u0026auto=true\u0026upload=false\u0027 type=\u0027text\/javascript\u0027 charset=\u0027utf-8\u0027\u003E\u003C\/script\u003E\u0022\u0022","listeListeCommunes":"3","id_typeannonce":"149","id_fiche":"StreetArtEnEcoleSpecialisee","imagebf_image":"StreetArtEnEcoleSpecialisee_imagebf_image_ArcEnCielBeloeil_20241112_095659_resized_20241115142257_20241115142343_20250723160841_20250723160841.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2025-07-23 15:55:28","statut_fiche":"1","checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group":"arts_plastiques","date_maj_fiche":"2025-07-24 09:41:04","user":"212.166.14.92","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-bf_text=\u0022Institut d\u0026#039;enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 Arc-en-Ciel \u00e0 Beloeil\u0022 data-bf_text1=\u0022Type 2, 55 \u00e9l\u00e8ves (1\/3 de l\u0026#039;\u00e9cole)\u0022 data-listeListeCommunes=\u00223\u0022 data-id_typeannonce=\u0022149\u0022 data-id_fiche=\u0022StreetArtEnEcoleSpecialisee\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-07-23 15:55:28\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeDisciplinesbf_checkbox_group=\u0022arts_plastiques\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-07-24 09:41:04\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?StreetArtEnEcoleSpecialisee","-is-external-":"0"}]