[{"bf_titre":"ARTEM - Fresque peinture et mosa\u00efques ","bf_description":"L\u2019\u00e9quipe Labo s\u2019est organis\u00e9e autour d\u2019\u00e9changes r\u00e9guliers par courriel et t\u00e9l\u00e9phone, ce qui a permis de partager les informations et de faire avancer le projet de mani\u00e8re continue. Des Framadate ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s afin de faciliter la prise de rendez-vous et d\u2019organiser des rencontres \u00e0 l\u2019\u00e9cole r\u00e9unissant les artistes, les \u00e9l\u00e8ves, les professeurs, le r\u00e9f\u00e9rent culturel, le r\u00e9f\u00e9rent scolaire et la cheffe d\u2019atelier.\r\nLes d\u00e9cisions ont \u00e9t\u00e9 prises de mani\u00e8re concert\u00e9e lors de ces \u00e9changes et rencontres. Une rencontre sp\u00e9cifique a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 organis\u00e9e entre les artistes et les \u00e9l\u00e8ves, favorisant le dialogue, la co-construction du projet et l\u2019implication de chacun.\r\nConcernant les prises de d\u00e9cisions elles ont parfois \u00e9t\u00e9 prises uniquement par l\u0027artiste afin de pouvoir avancer pendant les stages.","bf_description13":"Les envies de l\u2019\u00e9cole autour du projet Labo PECA \u00e9taient de donner une place active aux \u00e9l\u00e8ves souvent oubli\u00e9s \u2014 notamment ceux du CEFA, du diff\u00e9renci\u00e9 et du professionnel \u2014 et de favoriser la collaboration entre tous afin de cr\u00e9er ensemble un projet unique, visible et valorisant.","bf_description1":"","bf_description15":"Un second projet PECA, organis\u00e9 par l\u2019ITHAC avec les \u00e9l\u00e8ves du diff\u00e9renci\u00e9, est venu se greffer \u00e0 ce projet afin de r\u00e9aliser un reportage documentaire.","bf_description2":"06 octobre : premi\u00e8re rencontre, visite des b\u00e2timents et d\u00e9termination du lieu de la fresque.\r\n13 octobre : rencontre entre Marco et les \u00e9l\u00e8ves.\r\n29 janvier : budg\u00e9tisation du projet et d\u00e9termination des dates des ateliers avec l\u2019artiste.\r\n06 f\u00e9vrier : Film et atelier avec les \u00e9l\u00e8ves d\u0027Art d\u00e9co exploration des diff\u00e9rents univers des \u00e9l\u00e8ves.\r\n19 mars : Atelier pr\u00e9sentation du dessin, choix des couleurs et des mat\u00e9riaux\r\n+ pose de la base sur le mur par les CGO.\r\n31 mars : Atelier de cr\u00e9ation de mosa\u00efques \u00e0 partir de mat\u00e9riaux r\u00e9cup\u00e9r\u00e9s + bas de la fresque\r\n07 avril : Trac\u00e9 de la fresque (Mme Fretin + Marco)\r\n21 avril : Film et interview CEFA - pose de mosa\u00efques.\r\n13 mai : Film et interview Marco et \u00e9l\u00e8ve CGO + peinture \u00e0 la bombe sur la fresque pour apporter de la couleur.\r\n21 mai : Film des derniers plan de la fresque + interview Professeur et \u00e9l\u00e8ves art d\u00e9co.\r\n28 mai: Visionnage et derni\u00e8res retouches film.\r\n31 mai : inauguration lors des portes ouvertes.\r\n","bf_description3":"Documentaire r\u00e9alis\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves de 2 \u00e8me diff en collaboration avec ITHAC, Esteban Lloret Linares\r\nhttps:\/\/vimeo.com\/1196887805\/48f29ff8c6?share=copy\u0026fl=sv\u0026fe=ci","bf_description4":"Pour mener \u00e0 bien ce projet artistique, plusieurs types de ressources ont \u00e9t\u00e9 mobilis\u00e9s.\r\n**Ressources humaines:** Le projet a repos\u00e9 sur une collaboration interdisciplinaire impliquant de nombreux acteurs :\r\n - Les \u00e9l\u00e8ves des classes de 3e, 4e, 5e et 6e CEFA, PE et CGO, ainsi que les \u00e9l\u00e8ves de 5e et 6e  Professionnelle Arts d\u00e9coratifs et de 2e diff\u00e9renci\u00e9e.\r\n - L\u0027\u00e9quipe \u00e9ducative, compos\u00e9e des enseignants des sections concern\u00e9es (Arts d\u00e9coratifs, CGO et diff\u00e9renci\u00e9), qui ont accompagn\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves tout au long du projet, avec le soutien de la direction de l\u0027\u00e9tablissement.\r\n - Les artistes intervenants ext\u00e9rieurs : Marco, qui a accompagn\u00e9 la r\u00e9alisation de la fresque, et Esteban, charg\u00e9 de la r\u00e9alisation du documentaire retra\u00e7ant les diff\u00e9rentes \u00e9tapes du projet.\r\n**Ressources mat\u00e9rielles:** Divers mat\u00e9riaux et \u00e9quipements ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s :\r\n - Des mat\u00e9riaux de r\u00e9cup\u00e9ration, notamment des chutes de carrelage, des objets du quotidien apport\u00e9s par l\u0027artiste, ainsi que le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire \u00e0 la pr\u00e9paration du mur, les peintures et les bombes de peinture.\r\n - Du mat\u00e9riel audiovisuel, comprenant des appareils photo professionnels mis \u00e0 disposition par l\u0027artiste ainsi que les iPad de l\u0027\u00e9cole pour documenter le projet.\r\n - Des supports de cr\u00e9ation et de r\u00e9flexion, tels que les croquis r\u00e9alis\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves et l\u0027utilisation de l\u0027intelligence artificielle pour nourrir la phase de conception artistique.\r\n**Ressources documentaires**\r\nLes recherches visuelles, les r\u00e9f\u00e9rences artistiques, les croquis pr\u00e9paratoires et les productions num\u00e9riques g\u00e9n\u00e9r\u00e9es \u00e0 l\u0027aide de l\u0027intelligence artificielle ont constitu\u00e9 des ressources documentaires importantes pour la conception et le d\u00e9veloppement du projet.","bf_description5":"Arts plastiques (peinture murale, composition, couleur)\r\n\r\nMosa\u00efque (assemblage, travail des mat\u00e9riaux, textures)\r\n\r\nArts visuels\r\n\r\nArts appliqu\u00e9s\r\n\r\nCr\u00e9ation collective et artistique\r\n\r\nArts num\u00e9riques et audiovisuels\r\n\r\n\u00c9criture et narration documentaire","bf_description16":"Arts appliqu\u00e9s\r\n\r\nTechniques artistiques (peinture murale, mosa\u00efque)\r\n\r\nCarrelage \u2013 techniques de pose (d\u00e9coupe, collage, joints, finitions)\r\n\r\nFran\u00e7ais (pr\u00e9sentation du projet, \u00e9crits courts, interviews)\r\n\r\nInformatique \/ multim\u00e9dia (projet gr\u00e9ff\u00e9)\r\n\r\nMath\u00e9matiques (mesures, surfaces, quantit\u00e9s)\r\n\r\nS\u00e9curit\u00e9, hygi\u00e8ne et respect des mat\u00e9riaux\r\n\r\nOrganisation du travail et travail d\u2019\u00e9quipe","bf_description14":"**R\u00e9ponse aux besoins de l\u0027\u00e9cole**\r\n - Valorisation des fili\u00e8res techniques : Le projet a permis de mettre en lumi\u00e8re les sections Art D\u00e9co, CEFA et construction, offrant une visibilit\u00e9 positive \u00e0 ces formations souvent m\u00e9connues.\r\n - Rayonnement institutionnel : La cr\u00e9ation d\u0027une \u0153uvre p\u00e9renne sert de vitrine pour l\u0027\u00e9tablissement, notamment lors des journ\u00e9es portes ouvertes, pour valoriser durablement le travail des \u00e9l\u00e8ves.\r\n - D\u00e9veloppement de comp\u00e9tences professionnelles : L\u0027apprentissage de la technique de la mosa\u00efque est consid\u00e9r\u00e9 comme un v\u00e9ritable atout pour le milieu professionnel futur des \u00e9l\u00e8ves.\r\n - Renforcement de l\u0027estime de soi : Le projet a permis de r\u00e9v\u00e9ler les talents d\u0027\u00e9l\u00e8ves qui ont tendance \u00e0 se d\u00e9valoriser habituellement, les poussant \u00e0 d\u00e9passer leurs limites.\r\n - Coh\u00e9sion interne : Il a r\u00e9pondu au besoin de cr\u00e9er des ponts entre les diff\u00e9rentes sections de l\u0027\u00e9cole via une collaboration inter-sections et un travail d\u0027\u00e9quipe soud\u00e9 entre les professeurs.\r\n**Valeur ajout\u00e9e de l\u0027aventure-d\u00e9couverte**\r\n - Ouverture sur l\u0027ext\u00e9rieur : L\u0027intervention d\u0027un artiste a apport\u00e9 une nouvelle vision et une exp\u00e9rience concr\u00e8te du monde artistique professionnel, sortant les \u00e9l\u00e8ves de leur cadre habituel.\r\n - Innovation p\u00e9dagogique : Le projet a permis de sortir des \u0022grandes lignes\u0022 et des travaux de la vie quotidienne pour explorer de nouvelles mani\u00e8res de travailler, comme l\u0027utilisation de mat\u00e9riaux de r\u00e9cup\u00e9ration (chutes de carrelage).\r\n - Trace et m\u00e9moire : La r\u00e9alisation d\u0027un film documentaire constitue une valeur ajout\u00e9e majeure, car elle permet de garder une trace \u00e9motionnelle du projet et d\u0027apprendre aux \u00e9l\u00e8ves de nouvelles techniques li\u00e9es \u00e0 l\u0027image.\r\n**D\u00e9veloppement des \u0022soft skills\u0022** : L\u0027aventure a favoris\u00e9 l\u0027apprentissage de la patience, de la communication non-violente et de la gestion des frustrations lors d\u0027un travail collectif complexe.\r\n\u00c9mancipation personnelle : En se pla\u00e7ant face \u00e0 la cam\u00e9ra ou en relevant des d\u00e9fis techniques, les \u00e9l\u00e8ves ont pu gagner en confiance et sortir de leur zone de confort.\r\n**Dynamisme partenarial : ** Le soutien d\u0027organisations comme culture.wapi et ITHAC a permis de porter un projet d\u0027une ampleur inhabituelle pour le contexte scolaire","bf_description20":"Ce projet a constitu\u00e9 une v\u00e9ritable r\u00e9ussite p\u00e9dagogique et humaine, favorisant une collaboration inter-sections in\u00e9dite entre l\u0027Art D\u00e9co, le CEFA et la construction. Pour l\u0027\u00e9cole, cette aventure a permis de mettre en lumi\u00e8re l\u0027excellence des fili\u00e8res techniques tout en int\u00e9grant une vision artistique ext\u00e9rieure innovante gr\u00e2ce au soutien de partenaires comme culture.wapi et ITHAC. Les \u00e9l\u00e8ves ont v\u00e9cu des moments d\u0027\u00e9merveillement, avec des \u00ab paillettes dans les yeux \u00bb, et ont \u00e9prouv\u00e9 une profonde fiert\u00e9 en voyant leur cr\u00e9ativit\u00e9 et leur r\u00e9activit\u00e9 ainsi valoris\u00e9es.\r\nEn sortant de leur zone de confort, les jeunes ont d\u00e9couvert des talents cach\u00e9s, particuli\u00e8rement chez ceux qui avaient tendance \u00e0 se d\u00e9valoriser, et ont gagn\u00e9 une confiance en eux durable, notamment en apprenant \u00e0 s\u0027exprimer face \u00e0 la cam\u00e9ra pour le documentaire. Au-del\u00e0 de la r\u00e9alisation d\u0027une \u0153uvre p\u00e9renne qui embellit durablement la cour, les participants ont acquis des comp\u00e9tences techniques pr\u00e9cieuses en mosa\u00efque et en audiovisuel, consid\u00e9r\u00e9es comme un v\u00e9ritable plus pour leur futur milieu professionnel. Cette exp\u00e9rience a \u00e9galement permis de d\u00e9velopper des qualit\u00e9s humaines essentielles telles que la patience, la communication non-violente et l\u0027esprit d\u0027\u00e9quipe, tout en tissant des relations fortes et positives au sein de l\u0027\u00e9tablissement.","bf_description18":"non","bf_description17":"Bien que l\u0027\u00e9quipe p\u00e9dagogique soit rest\u00e9e soud\u00e9e et impliqu\u00e9e dans ce \u00ab double projet \u00bb, l\u0027aventure a d\u00fb faire face \u00e0 des d\u00e9fis de taille, tels qu\u0027un calendrier serr\u00e9 marqu\u00e9 par des gr\u00e8ves et un d\u00e9marrage tardif, ainsi qu\u0027un manque de communication et d\u0027\u00e9coute ressenti vis-\u00e0-vis de l\u0027artiste intervenant. Le sentiment que l\u0027artiste imposait son propre art au d\u00e9triment des croquis initiaux des \u00e9l\u00e8ves a parfois g\u00e9n\u00e9r\u00e9 de la frustration.","bf_description19":"Cette collaboration a d\u00e9montr\u00e9 que la synergie entre les sections Art D\u00e9co, CEFA et construction permet de porter des projets d\u0027envergure tout en renfor\u00e7ant l\u0027estime de soi des \u00e9l\u00e8ves, qui ont pu r\u00e9v\u00e9ler leurs talents et gagner en confiance. L\u0027ouverture \u00e0 des techniques professionnelles comme la mosa\u00efque et l\u0027audiovisuel constitue un v\u00e9ritable atout pour leur futur parcours. Humainement, le projet a enseign\u00e9 la patience et la communication non-violente, essentielles au travail d\u0027\u00e9quipe. Enfin, l\u0027utilisation du documentaire s\u0027est av\u00e9r\u00e9e \u00eatre une m\u00e9thode p\u00e9dagogique puissante pour immortaliser cette aventure et valoriser durablement l\u0027effort collectif.","fichierbf_file_url":"","fichierbf_file1_url":"","imagebf_image_url":"","imagebf_image1_url":"","imagebf_image2_url":"","fichierbf_file4_url":"","fichierbf_file3_url":"","fichierbf_file2_url":"","id_typeannonce":"139","id_fiche":"ArteM","fichierbf_file":"","fichierbf_file1":"","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file4":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2025-10-06 08:10:05","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2026-06-10 20:26:11","user":"109.129.114.249","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022139\u0022 data-id_fiche=\u0022ArteM\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-10-06 08:10:05\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222026-06-10 20:26:11\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?ArteM","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Ath\u00e9n\u00e9e Royal Jules Bara","bf_description":"Expliquer ici comment s\u0027est organis\u00e9e l\u0027\u00e9quipe labo, comment se sont \u00e9chang\u00e9es les informations, comment avez-vous pris les d\u00e9cisions, etc.","bf_description13":"Int\u00e9gration des \u00e9l\u00e8ves DASPA au sein de l\u0027\u00e9cole et avce les autres \u00e9l\u00e8ves de l\u0027ordinaire. Que proposer aux \u00e9l\u00e8ves pour qu\u0027ils puissent se faire conna\u00eetre? Barri\u00e8re de la langue\r\nUtiliser les arts et r\u00e9pondre \u00e0 une demande des \u00e9l\u00e8ves de l\u0027ordinaire qui veulent une journ\u00e9e interculturelle. L\u0027occasion pour nos \u00e9l\u00e8ves de se faire conna\u00eetre lors de cette journ\u00e9e. ","bf_description1":"**D\u00e9couverte de la MJ Masure 14 en novembre 2025**\r\nLes \u00e9l\u00e8ves des classes DASPA visitent la structure et d\u00e9couvrent les diff\u00e9rents ateliers propos\u00e9s. Lors du retour en classe, les profs relisent et traduisent le folder distribu\u00e9 afin de s\u0027assurer que chaque jeune ait pu comprendre les explications.  \r\nAxe \u00e9ducation aux m\u00e9dias en partenariat avec Notele - Bara - M14 en d\u00e9cembre 2025\r\nL\u0027id\u00e9e est de cr\u00e9er une \u00e9mission \u0022Demain c\u0027est pas si loin\u0022 o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves prennent les r\u00eanes ! \r\nLa th\u00e9matique choisie est l\u0027interculturalit\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves sont sensibilis\u00e9s durant une rencontre avec un intervenant de Notele, ils r\u00e9digent des questions, d\u00e9couvrent le m\u00e9tier de journaliste et r\u00e9alisent au sein de l\u0027\u00e9cole des micro trottoirs. \r\nDes temps d\u0027interviews sont int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 l\u0027\u00e9mission, des personnes ext\u00e9rieures comme des anciens \u00e9l\u00e8ves, des professionnels du secteur t\u00e9moignent de leur regard sur l\u0027interculturalit\u00e9 en enrichissent le sujet. [https:\/\/www.notele.be\/it330-media162129-demain-c-est-pas-si-loin-quelle-integration-en-belgique.html](https:\/\/www.notele.be\/it330-media162129-demain-c-est-pas-si-loin-quelle-integration-en-belgique.html)\r\n**S\u00e9jour \u00e0 Amougies d\u00e9but mars 2026**\r\nLes \u00e9l\u00e8ves sont en atelier tous ensemble \u00e0 Amougies, dans un cadre rural. Diff\u00e9rents ateliers leur sont propos\u00e9s, les disciplines choisies sont la cr\u00e9ation vid\u00e9o, la musique et le street art. Pour chacun de ses aspects, un intervenant artiste ext\u00e9rieur prend en main un sous groupe d\u0027\u00e9l\u00e8ves volontaires. \r\nL\u0027objectif du s\u00e9jour est de susciter des interactions entre les \u00e9l\u00e8ves, de leur permettre de prendre le temps de se rencontrer, d\u0027\u00e9changer, de passer des moments informels ensemble afin d\u0027apprendre \u00e0 se conna\u00eetre en dehors de l\u0027\u00e9cole. \r\n","bf_description15":"Athen\u00e9e Royal Jules Bara\r\nMJ Masure 14\r\nAmtyone (artiste street art)\r\nJeunesse Musicale - Antoine (artiste \/ anim musical)\r\nOurs Blanc (artiste \/ anim vid\u00e9o)\r\nNot\u00e9l\u00e9 - Th\u00e9o Defranne","bf_description2":"6\/11\/25 Visite M14\r\n11\/12\/25 Not\u00e9l\u00e9 \u00e0 Bara\r\n18\/12\/25 tournage de l\u0027\u00e9mission par les jeunes au studio de Not\u00e9l\u00e9\r\n02\/03 et 03\/03 2h atelier Vid\u00e9o (introduction + \u00e9criture)\r\n5\/03 Journ\u00e9e \u00e0 Amougies pour les ateliers\r\n06\/03 Atelier musique et s\u00e9rigraphie \u00e0 Masure 14 + Atelier vid\u00e9o \u00e0 la Maison de la Culture\r\n","bf_description3":"{{attach file=\u0022Labo_bara_5.3.26._5.mp4\u0022 desc=\u0022Labo_bara_5.3.26._5.mp4 (0.4MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}{{attach file=\u0022Labo_bara_5.3.26_4.mp4\u0022 desc=\u0022Labo_bara_5.3.26_4.mp4 (0.5MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}{{attach file=\u0022Labo_bara_5.3.26.mp4\u0022 desc=\u0022Labo_bara_5.3.26.mp4 (0.3MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}{{attach file=\u0022\u0022 desc=\u0022\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}La dynamique \u00e9ducation m\u00e9dia a permis aux jeunes \u00e9l\u00e8ves volontaires de r\u00e9aliser une \u00e9mission de +- 30 min sur l\u0027interculturalit\u00e9 dispo ici https:\/\/www.notele.be\/it330-media162129-demain-c-est-pas-si-loin-quelle-integration-en-belgique.html\r\n","bf_description4":"\u00c0 quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Mat\u00e9riel, humain, documents...","bf_description5":"Cr\u00e9ation vid\u00e9o \r\nMusique \r\nArts plastiques - street art ","bf_description16":"Education aux m\u00e9dias\r\nLe vocabulaire de base en fran\u00e7ais dans la vie de tous les jours\r\nLe vocabulaire autour du cin\u00e9ma, court-m\u00e9trage\r\nLe vocabulaire autour de la musique\r\nLe vocabulaire autour de l\u0027art (les couleurs, les techniques...)\r\n","bf_description14":"","bf_description20":"","bf_description18":"","bf_description17":"","bf_description19":"","fichierbf_file":"AtheneeRoyalJulesBara_fichierbf_file_Devis_bus_Amougies_20260210092932_20260210092932.pdf_","fichierbf_file1":"AtheneeRoyalJulesBara_fichierbf_file1_Devis_culture.wapi_Amougies__1_20260210092932_20260210092932.pdf_","imagebf_image_url":"","imagebf_image1_url":"","imagebf_image2_url":"","fichierbf_file4_url":"","fichierbf_file3_url":"","fichierbf_file2_url":"","id_typeannonce":"139","id_fiche":"AtheneeRoyalJulesBara","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file4":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2025-10-02 09:30:46","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2026-06-18 10:55:37","user":"212.166.14.92","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022139\u0022 data-id_fiche=\u0022AtheneeRoyalJulesBara\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-10-02 09:30:46\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222026-06-18 10:55:37\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?AtheneeRoyalJulesBara","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Ecole Communale de Bassilly","bf_description":"Expliquer ici comment s\u0027est organis\u00e9e l\u0027\u00e9quipe labo, comment se sont \u00e9chang\u00e9es les informations, comment avez-vous pris les d\u00e9cisions, etc.","bf_description13":"Envie de monter un projet transversal autour du th\u00e9\u00e2tre de marionnettes m\u00ealant des \u00e9l\u00e8ves de 2e et 3e maternelle, ainsi que de 4e et 5e primaire.\r\nD\u00e9couverte de l\u2019univers de la marionnette et cr\u00e9ation d\u2019un spectacle autour de la nouvelle mare de l\u2019\u00c9cole communale de Bassilly, de ses habitants et de l\u2019importance de l\u2019eau.\r\n\r\nNombre d\u2019enfants impliqu\u00e9s dans le Labo projet :\r\n3\u00e8me maternelle : 24 enfants\r\n4\u00e8me primaire : 19 enfants\r\n5\u00e8me primaire : 15 enfants\r\nTOTAL : 58 enfants","bf_description1":"","bf_description15":" - Asbl \u00ab Action Nature \u00bb de Bi\u00e9v\u00e8ne\r\n - Maison de la Marionette de Tournai\r\n - Aur\u00e9lie Bres, Guide Nature\r\n - Dominique Declercq, artiste\r\n - Maryline Petit, conteuse\r\n - Sara Moonen, artiste\/musicienne\r\n - Marie Heylbroeck, animatrice du Centre culturel de Silly","bf_description2":" - Avril - mai 2025: \u2022\tAnimations scientifiques sur la mare oour les \u00e9l\u00e8ves de P3 et P4 (futurs P4 et P5)\r\n - Le mardi 25 novembre 2026: Journ\u00e9e \u00e0 la Maison de la Marionnette pour les M2-M3 et les P4.\r\n - Le jeudi 27 novembre 2025: Journ\u00e9e \u00e0 la Maison de la Marionnette pour les P5.\r\n - Le mercredi 28 janvier 2026: Animation nature autour de la mare pour les P4 et P5 par Aur\u00e9lie Bres, guide nature (2x2 p\u00e9riodes).  \r\n - Le mercredi 28 janvier: r\u00e9union pr\u00e9paratoire. Pr\u00e9sents: Dominique Declercq (artiste), Madame Pauline (P4) et Marie Heylbroeck (CC)\r\n - Le jeudi 29 janvier: animation sur les amphibiens de Wallonie par le Contrat Rivi\u00e8re Senne pour les P5\r\n - Le mercredi 4 f\u00e9vrier 2026: Animation nature et pr\u00e9sentation de la Boite \u00e0 Histoires pour le M2-M3 par Aur\u00e9lie Bres, guide nature (2 p\u00e9riodes).\r\n - F\u00e9vrier- mars 2026 : Plusieurs ateliers de cr\u00e9ation de l\u2019histoire avec les \u00e9l\u00e8ves de P5.\r\n - Les mercredis 04, 11, 18 \u0026 25\/03 2026: Ateliers de cr\u00e9ation de marionnettes anim\u00e9s par Dominique Declercq pour les \u00e9l\u00e8ves de P4 (4 x 2 p\u00e9riodes).\r\n - Les mercredis 04, 11, 18 \u0026 25\/03 2026: Ateliers de cr\u00e9ation des d\u00e9cors anim\u00e9s par Dominique Declercq pour les \u00e9l\u00e8ves de M2 et M3 (4 x 2 p\u00e9riodes).\r\n - Le jeudi 02 avril 2026: Animation avec Maryline Petit pour le P5. Oralisation du conte.\r\n \r\n Autres animations \u00e0 venir : oralisation du conte suite (pour les P5), enregistrement du de la bande sonore avec Sara Moonen (pour les P5), r\u00e9p\u00e9tition et manipulation des marionnettes (pour le P4), tournage du conte (avec les P4).\r\n\r\n","bf_description3":"","bf_description4":"\u00c0 quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Mat\u00e9riel, humain, documents...","bf_description5":"Ecriture, d\u00e9clamation, dessin, d\u00e9coupage, collage, th\u00e9\u00e2tre d\u0027objet.","bf_description16":"Science - Biologie\r\nFran\u00e7ais \u00e9crit et oral\r\n","bf_description14":"","bf_description20":"","bf_description18":"","bf_description17":"","bf_description19":"","id_typeannonce":"139","id_fiche":"EcoleCommunaleDeBassilly","fichierbf_file":"","fichierbf_file1":"","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file4":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2025-10-09 14:22:11","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2026-04-01 10:00:52","user":"81.247.127.245","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022139\u0022 data-id_fiche=\u0022EcoleCommunaleDeBassilly\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-10-09 14:22:11\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222026-04-01 10:00:52\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?EcoleCommunaleDeBassilly","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Ecole communale de Huissignies","bf_description":"Mme Daisy, institutrice \u00e0 l\u0027\u00e9cole communale de Huissignies, est venue voir l\u0027\u00e9quipe du centre culturel en 2024-2025 pour mettre en place un projet PECA autour de la marionnette. Tr\u00e8s vite, les classes de P1 et P2 sont venues se greffer \u00e0 ce projet. Afin d\u0027apporter l\u0027expertise n\u00e9cessaire en la mati\u00e8re, le CC a fait appel \u00e0 la Maison de la Marionnette de Tournai, et plus particuli\u00e8rement \u00e0 Isabelle Peteers, animatrice. Pour les d\u00e9cors, le CC a fait appel \u00e0 Dominique Declerck. La communication sur l\u0027avanc\u00e9e du projet s\u0027est principalement r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 travers des \u00e9changes de mails. Le projet \u00e9tant d\u00e8s le d\u00e9part tr\u00e8s pr\u00e9cis, il n\u0027y a pas vraiment eu de d\u00e9cision \u00e0 prendre au-del\u00e0 du choix de la date de visite des mus\u00e9es (Mus\u00e9e de la Tapisserie et Maison de la Marionnette \u00e0 Tournai) et de la date de la repr\u00e9sentation. Les r\u00f4les de chacun \u00e9taient pr\u00e9cis et tout s\u0027est d\u00e9roul\u00e9 sans accroc. ","bf_description13":"Nous voulions faire d\u00e9couvrir les marionnettes aux enfants.\r\nEt nous devions faire une activit\u00e9 pour le PECA.","bf_description1":"Nous nous sommes rendu au mus\u00e9e des marionnettes de Tournai pour voir l\u0027\u00e9volution des marionnettes dans le temps et aussi sur les differentes continents. La visite \u00e0 \u00e9t\u00e9 coupl\u00e9e \u00e0 une visite au Mus\u00e9e de la tapisserie pour en apprendre plus sur le temps des chevaliers, p\u00e9riode durant laquelle se d\u00e9roule la pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre. ","bf_description15":"le mus\u00e9e des marionnettes Tournai\r\nL\u0027ENVOL\r\nDominique Declerck","bf_description2":"Une premi\u00e8re r\u00e9union a eu lieu en juin 2025 pour faire le fil conducteur\r\nnous avons visit\u00e9 les mus\u00e9es en d\u00e9cembre 2025 et nous nous sommes vu pour r\u00e9aliser les marionnettes(3 fois) et pour faire r\u00e9p\u00e9ter les enfants.","bf_description3":"voir en premi\u00e8re partie( photos, texte des enfants,.....)","bf_description4":"des livres,\r\nmarionnettes de la classe,\r\ncastelet,\r\nles dames de l\u0027ENVOL et du mus\u00e9e\r\nles parents pour du mat\u00e9riel de r\u00e9cuparation.","bf_description5":"LA connaissance des couleurs,\r\nLa connaissance des mati\u00e8res,\r\nLa mise en couleur des marionnettes,\r\nchangement dans les voix\r\nCr\u00e9ation des marionnettes (formes, couleurs, mati\u00e8res)\r\nR\u00e9alisation des d\u00e9cors et accessoires\r\nTravail sur les volumes (papier m\u00e2ch\u00e9, carton, tissu\u2026)\r\nSens esth\u00e9tique et cr\u00e9ativit\u00e9","bf_description16":"1. Fran\u00e7ais \/ Langage\r\n\r\n\u00c9criture du texte (dialogues, narration)\r\nStructuration d\u2019une histoire (d\u00e9but, p\u00e9rip\u00e9ties, fin)\r\nEnrichissement du vocabulaire\r\nTravail de l\u2019oral (diction, intonation, m\u00e9morisation)\r\n\r\n\ud83c\udfa8 2. Arts plastiques\r\n\r\nCr\u00e9ation des marionnettes (formes, couleurs, mati\u00e8res)\r\nR\u00e9alisation des d\u00e9cors et accessoires\r\nTravail sur les volumes (papier m\u00e2ch\u00e9, carton, tissu\u2026)\r\nSens esth\u00e9tique et cr\u00e9ativit\u00e9\r\n\r\n\r\n\ud83d\udd27 3. Technologie \/ Sciences\r\n\r\nFabrication des m\u00e9canismes (marionnettes \u00e0 tiges\u2026)\r\nCompr\u00e9hension des assemblages et mat\u00e9riaux\r\nR\u00e9solution de probl\u00e8mes techniques\r\nInitiation \u00e0 la construction (structures du castelet, solidit\u00e9)\r\n\r\n\r\n\ud83c\udfc3\u200d\u2642\ufe0f 4. Expression corporelle \/ Th\u00e9\u00e2tre\r\n\r\nMise en sc\u00e8ne\r\nManipulation des marionnettes (coordination, pr\u00e9cision)\r\nTravail sur les \u00e9motions et l\u2019interpr\u00e9tation\r\nGestion de l\u2019espace sc\u00e9nique\r\n\r\n\ud83e\udd1d 5. Comp\u00e9tences sociales et civiques\r\n\r\nTravail en groupe\r\nR\u00e9partition des r\u00f4les\r\nCoop\u00e9ration et \u00e9coute des autres\r\nGestion de projet collectif\r\n\r\n\ud83e\udde0 6. Comp\u00e9tences transversales\r\n\r\nOrganisation (planifier les \u00e9tapes du projet)\r\nCr\u00e9ativit\u00e9 et imagination\r\nAutonomie et prise d\u2019initiative\r\nPers\u00e9v\u00e9rance face aux difficult\u00e9s","bf_description14":"Permettre aux enfants de d\u00e9couvrir le monde des marionnettes et voir les yeux qui p\u00e9tillent.\r\nVoir l\u0027implication des enfants et la joie de jouer.\r\n(Voir dossier photos)\r\n","bf_description20":"L\u0027implication des enfants et des parents.\r\nArriver \u00e0 faire parler des enfants qui sont tr\u00e8s discrets","bf_description18":"Oui pour le transport jusqu\u0027au Mus\u00e9e( Merci l\u0027ENVOL)","bf_description17":"","bf_description19":"","fichierbf_file_url":"","fichierbf_file1_url":"","imagebf_image_url":"","imagebf_image1_url":"","imagebf_image2_url":"","fichierbf_file4_url":"","fichierbf_file3_url":"","fichierbf_file2_url":"","id_typeannonce":"139","id_fiche":"EcoleCommunaleDeHuissignies","fichierbf_file":"EcoleCommunaleDeHuissignies_fichierbf_file_depenses_Peca_Huissignies__Feuille_1_20260619141030_20260619141030.pdf_","fichierbf_file1":"EcoleCommunaleDeHuissignies_fichierbf_file1_depenses20260619T120920Z3001_20260619141030_20260619141030.zip_","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file4":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2025-06-19 13:33:23","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2026-06-19 14:10:30","user":"91.176.82.77","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022139\u0022 data-id_fiche=\u0022EcoleCommunaleDeHuissignies\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-06-19 13:33:23\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222026-06-19 14:10:30\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?EcoleCommunaleDeHuissignies","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Ecole Communale de Ladeuze","bf_description":"P1-P2 : madame Meryl et madame Noemy\r\nP3-P4 : madame Cezanne et Madame Laura\r\nL\u0027\u00e9quipe ayant chang\u00e9 entre la pr\u00e9paration et la mise en place du projet, il a fallu que les nouvelles enseignantes s\u0027adaptent au projet. \r\nAu vu de la surcharge de travail pr\u00e9sente durant l\u0027ann\u00e9e, l\u0027\u00e9change de mails n\u0027a pas toujours \u00e9t\u00e9 ponctuel de notre c\u00f4t\u00e9. ","bf_description13":"Cela a d\u00e9coul\u00e9 du projet d\u0027\u00e9cole du dehors men\u00e9 en P1 et P2. L\u0027id\u00e9e \u00e9tait de r\u00e9aliser une balade cont\u00e9e de No\u00ebl. Apr\u00e8s discussions avec l\u0027envol, l\u0027id\u00e9e de cr\u00e9er une balade cont\u00e9e avec plusieurs classes primaires a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9e.","bf_description1":"1. Ancrage culturel et immersion\r\nIntroduction des premi\u00e8res s\u00e9ances par un conte africain pour plonger les enfants dans l\u2019univers et le style narratif vis\u00e9. \r\nUtilisation de musique et chants africains et d\u0027images\/stickers lors des exercices pour renforcer l\u2019immersion sensorielle et \u00e9motionnelle, surtout pendant la phase de cr\u00e9ation individuelle. Une attention toute particculi\u00e8re a \u00e9t\u00e9 port\u00e9e dans le choix de ce mat\u00e9riel pour repr\u00e9senter une Afrique r\u00e9elle et non fantasm\u00e9e (travail indirect sur les st\u00e9r\u00e9otypes) \r\n\r\n2. P\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e\r\nAdaptation aux niveaux en proposant le dessin pour les P1-P2 et l\u2019\u00e9criture pour les P3-P4, ce qui permet \u00e0 chacun de s\u2019exprimer selon ses comp\u00e9tences. \r\nTravail en groupes mixtes de 4-5 \u00e9l\u00e8ves pour favoriser l\u2019entraide et la coop\u00e9ration. \r\nLa conteuse, l\u0027institutrice et l\u0027animatrice de l\u0027Envol sont pass\u00e9es aupr\u00e8s de chaque \u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9 pour les aider \u00e0 verbaliser leurs id\u00e9es. \r\n\r\n3. Processus cr\u00e9atif valorisant\r\nPassage de l\u2019individuel au collectif : Chaque enfant voit sa contribution prise en compte, ce qui stimule l\u2019estime de soi et l\u2019engagement. \r\nLes enfants, un peu effray\u00e9s au d\u00e9but du premier atelier par l\u0027id\u00e9e de cr\u00e9er un conte en entier, ont r\u00e9alis\u00e9 qu\u0027en s\u0027amusant et s\u0027entraidant, il \u00e9tait possible d\u0027inventer une histoire qu\u0027ils pouvaient raconter tous ensemble. \r\nVotes et choix d\u00e9mocratiques, \u00e0 chaque \u00e9tape du processus, du choix du h\u00e9ros \u00e0 la r\u00e9partition du texte entre les \u00e9l\u00e8ves : Les enfants s\u2019approprient vraiment l\u2019histoire, ce qui est essentiel pour leur investissement dans la r\u00e9alisation de la balade cont\u00e9e finale. \r\n\r\n4. Structuration claire\r\nLes phases th\u00e9oriques, tels que le sch\u00e9ma du conte ou les outils du conteurs, ont \u00e9t\u00e9 abord\u00e9es \u00e0 l\u0027aide de pictogrammes : Tr\u00e8s visuelle et adapt\u00e9e aux plus jeunes, cette technique aide \u00e0 comprendre la structure narrative et \u00e0 m\u00e9moriser plus facilement les \u00e9tapes du conte cr\u00e9\u00e9 collectivement. \r\nL\u0027alternance entre temps d\u0027\u00e9coute, cr\u00e9ation, partage, jeux corporels, lecture et analyse a permis d\u0027\u00e9quilibrer les diff\u00e9rents moments de d\u00e9couvertes et apprentissages en classe, m\u00eame si le temps d\u0027attention des enfants reste un point critique, surtout dans les classes nombreuses comme celle des P1P2 (27 \u00e9l\u00e8ves) \r\n\r\n5. Travail kinesth\u00e9sique \r\nAfin lever les inhibitions\/peurs des enfants \u00e0 parler en public, tout un travail sur la voix et le corps (en mouvement et\/ou dans l\u0027espace) a \u00e9t\u00e9 men\u00e9, au travers de jeux th\u00e9atraux, pour que les \u00e9l\u00e8ves s\u0027approprient les personnages et l\u0027univers de leur conte, tout comme leur \u0022voix de conteur\u0022. Il a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves les plus r\u00e9serv\u00e9s\/impressionn\u00e9s de participer \u00e0 la balade finale en mimant le texte d\u0027autres enfants ou en tenant le \u0022bat\u00f4n de parole\u0022, orn\u00e9 des accessoires cr\u00e9\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves de l\u0027Ecole Sainte-Gertude. \r\n\r\n6. Apprentissages transversaux\r\nRespect de la parole\r\nAcceptation de la frustration\r\nConstruction d\u2019un choix d\u00e9mocratique","bf_description15":"Isabelle Patoux - \u0022Un corbeau sous la lune\u0022\r\nLa classe de couture de l\u0027\u00e9cole secondaire Sainte-Gertrude pour la cr\u00e9ation de deux totems (un dragon et un papillon, et un bonnet \u0022tobycrabe\u0022)","bf_description2":"4 novembre : visite de Sylvain, biblioth\u00e9caire de Chi\u00e8vres, \u00e0 l\u0027\u00e9cole pour apporter des boites \u00e0 livres de conte et parler un peu du conte \r\n11 d\u00e9cembre: visite \u00e0 la biblioth\u00e8que d\u0027Ath pour d\u00e9couvrir le fonctionnement d\u0027une grande biblioth\u00e8que et d\u00e9couvrir le conte sous la forme d\u0027un kamishiba\u00ef \r\n\r\n2 mars : Isabelle, conteuse, se rend en classe de P1-P2 et P3-P4 - on se rend compte que les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas assez attentif en apr\u00e8s-midi, et on revoit le planning des ateliers pour venir qu\u0027en matin\u00e9e \r\n\r\n19 mars : atelier conte avec Isabelle en P1-P2\r\n23 mars : atelier conte avec Isabelle en P3-P4\r\n23 avril : atelier conte avec Isabelle en P1-P2\r\n24 avril : atelier conte avec Isabelle en P3-P4\r\n18 mai : atelier conte avec Isabelle en P1-P2\r\n21 mai : atelier conte avec Isabelle en P3-P4 \r\n\r\n3 juin : r\u00e9p\u00e9tition avec la conteuse dans les 2 classes\r\n4 juin : r\u00e9p\u00e9tition g\u00e9n\u00e9rale avec comme public, les \u00e9l\u00e8ves de couture de l\u0027\u00e9cole secondaire Sainte-Gertrude \u00e0 Brugelette, qui ont con\u00e7u des accessoires \r\n5 juin : repr\u00e9sentation des balades aux portes ouvertes de l\u0027\u00e9cole \r\n","bf_description3":"{{attach file=\u0022Partition_histoire_PECA_P3P4.pdf\u0022 desc=\u0022Partition_histoire_PECA_P3P4.pdf (64.7kB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}\r\n{{attach file=\u0022Partition_de_lhistoire_PECA_P1P2.pdf\u0022 desc=\u0022Partition_de_lhistoire_PECA_P1P2.pdf (80.9kB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}\r\n","bf_description4":"\u00c0 quelle type de ressources avez-vous fait appel ? \r\n- livres lus en classe par les institutrices\r\n- contes racont\u00e9s par la conteuse\r\n- chants africains ins\u00e9r\u00e9s avant les histoires, chant\u00e9 par la conteuse\r\n- musique africaine diffus\u00e9e lors des phases cr\u00e9atives individuelles\r\n- images et stickers pour nourrir l\u0027imaginaire autour de l\u0027Afrique \r\n- instrument de percussion africain pour rythmer les exercices corporels ou marquer le passage du temps dans les exercices en classe\r\n- jeux de soci\u00e9t\u00e9 (cartes, d\u00e9s,...)utilis\u00e9s de mani\u00e8re d\u00e9tourn\u00e9e pour soutenir l\u0027imagination des \u00e9l\u00e8ves et lever les blocages cr\u00e9atifs.\r\n- accessoires (balle \/ casquette) pour symboliser le passage de la parole entre les \u00e9l\u00e8ves\r\n- jeux de cartes avec pictogrammes (\u00e9labor\u00e9s \u00e0 partir des cr\u00e9ations des \u00e9l\u00e8ves) comme mat\u00e9riel pour les jeux corporels et vocaux","bf_description5":"- le conte\r\n- le travail corporel et vocal, type th\u00e9\u00e2tral pour l\u0027incarnation des personnages du conte et la mise en espace (P\u00e9dagogie Jacques Lecoq)","bf_description16":"Lecture technique, lecture orale, lecture comprehension, savoir \u00e9crire, vocabulaire, savoir parler , artistique, expression corporelle, activit\u00e9 musicale","bf_description14":"Il n\u0027y avait pas r\u00e9ellement de besoin. Le but de contacter l\u0027envol \u00e9tait de chercher une conteuse afin de r\u00e9pondre au projet de l\u0027\u00e9cole du dehors.","bf_description20":"Isabelle a fait un super travail avec les enfants. \r\nElle a permis \u00e0 certains enfants de d\u00e9velopper leur imagination et leur cr\u00e9ativit\u00e9 ainsi que leur confiance en eux.\r\nLes cr\u00e9ations des enfants.\r\n","bf_description18":"Pour transporter les \u00e9l\u00e8ves jusqu\u0027\u00e0 la biblioth\u00e8que de Ath, le centre culturel L\u0027Envol a d\u00fb intervenir","bf_description17":"D\u00e9fi #1: les dates. Il y a eu beaucoup de changements de dates. Les dates choisies en d\u00e9but d\u0027ann\u00e9e ont d\u00fb \u00eatre chang\u00e9es. Isabelle a \u00e9t\u00e9 une fois malade, donc l\u0027atelier a \u00e9t\u00e9 annul\u00e9. Puis, on s\u0027est rendu compte que faire les deux classes sur la m\u00eame journ\u00e9e \u00e9tait compliqu\u00e9 parce que les \u00e9l\u00e8ves n\u0027\u00e9taient plus assez attentifs l\u0027apr\u00e8s-midi. Enfin, il a fallu changer les dates parce que les institutrices n\u0027auraient pas eu les r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves participants \u00e0 temps. Heureusement, Isabelle \u00e9tait tr\u00e8s disponible et cela n\u0027a pas trop pos\u00e9 de probl\u00e8me.\r\n\r\nD\u00e9fi #2 : le manque de lecture \u00e0 la maison chez la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves - l\u0027objet \u0022livre\u0022 leur est de plus en plus \u00e9tranger. Les contes - m\u00eame sous leur forme audiovisuelle (Disney,...)- font de moins en moins partie de leur quotidien. Les habitudes audiovisuelles se sont d\u00e9plac\u00e9es de l\u0027objet TV \u00e0 l\u0027objet tablette\/smartphone. Par cons\u00e9quent, les \u0022histoires\u0022 regard\u00e9es sont de plus en plus courtes et incompl\u00e8tes. Les \u00e9l\u00e8ves, surtout en P1P2, ont donc beaucoup de difficult\u00e9s \u00e0 appr\u00e9hender la structure \u0022logique\u0022 d\u0027une histoire avec un d\u00e9but, un milieu (et ses rebondissements) et une fin.\r\n\r\nD\u00e9fi #3 : le temps d\u0027attention des \u00e9l\u00e8ves","bf_description19":"La collaboration avec l\u0027envol n\u0027a pas toujours \u00e9t\u00e9 simple de part les \u00e9changes que nous avons parfois eus. Nous ne nous sommes pas toujours senties valoris\u00e9es. ","fichierbf_file":"EcoleCommunaleDeLadeuze_fichierbf_file_Facture_2025.PFV.118715_20260612094341_20260612094341.pdf_","fichierbf_file1":"EcoleCommunaleDeLadeuze_fichierbf_file1_facture_ENVOL_20260612094341_20260612094341.docx_","imagebf_image_url":"","imagebf_image1_url":"","fichierbf_file4_url":"","fichierbf_file3":"EcoleCommunaleDeLadeuze_fichierbf_file3_Lien_vers_les_photos_20260612102858_20260612102858.pdf_","fichierbf_file2_url":"","id_typeannonce":"139","id_fiche":"EcoleCommunaleDeLadeuze","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"https:\/\/drive.google.com\/drive\/folders\/199xJme9tbkM1NZu77gocdxLJN_h4EO22","fichierbf_file4":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2025-06-19 12:24:30","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2026-06-29 14:33:17","user":"94.109.177.50","owner":"","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022139\u0022 data-id_fiche=\u0022EcoleCommunaleDeLadeuze\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-06-19 12:24:30\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222026-06-29 14:33:17\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?EcoleCommunaleDeLadeuze","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Ecole Libre Notre Dame de Fatima","bf_description":"Expliquer ici comment s\u0027est organis\u00e9e l\u0027\u00e9quipe labo, comment se sont \u00e9chang\u00e9es les informations, comment avez-vous pris les d\u00e9cisions, etc.","bf_description13":"En quelques mots, quels \u00e9taient au d\u00e9part les besoins, les envies de l\u0027\u00e9cole (\u00e9ventuellement en lien avec le plan de pilotage)","bf_description1":"","bf_description15":"","bf_description2":"","bf_description3":"","bf_description4":"\u00c0 quelle type de ressources avez-vous fait appel ? 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(Lara)\r\n-22 janvier:5AQ R\u00e9alisation d\u2019une sph\u00e8re, t\u00eate de l\u2019oiseau en osier et introduction \u00e0 la vannerie. (Lorelien)\r\n- 5 mars: Tressage d\u2019osier et garnissage de la structure du castelet. Avec le vannier.6POQH. (Lara)\r\n- Dans le courant du mois de f\u00e9vrier-mars: Visite maison de la marionnette (Lili)\r\n- 10 mars: atelier marionnette c\u00e9ramique. 4TQ info (Lili)\r\n- 11 mars: atelier confection suite marionnette 5AQ (Lorelien)\r\n- 17 mars: atelier confection suite marionnette 5AQ (Lorelien)\r\n- 19 mars: atelier confection suite marionnette 5AQ (Lorelien)\r\n- 26 mars: atelier confection suite marionnette 5AQ (Lorelien)\r\n- 8 avril: plantation du tapis de g\u00e9raniums vivaces au pied du castelet. 5TQHO. (Lara)\r\n- 14 avril et 16 avril: pr\u00e9paration et installation pour les portes ouvertes. 4 et 5 pfleur. (V\u00e9ronique)\r\n- 24 avril: atelier au TAMAT avec les 7P d\u00e9co.","bf_description3":" https:\/\/www.etudierenhainaut.be\/ipestournai\/actualites\/6518-des-marionnettes-en-creation-pour-les-portes-ouvertes-de-lipes-tournai.html \r\n - https:\/\/www.etudierenhainaut.be\/ipestournai\/actualites\/6526-ipes-tournai-la-section-infographie-cree-des-marionnettes-dargile-dans-le-cadre-du-peca.html\r\n - {{attach file=\u0022EXPO_Photos_PECA_2026_1.pdf\u0022 desc=\u0022pr\u00e9sentation global du projet  pour les portes ouvertes, reprenant  toutes les \u00e9tapes de la construction du projet\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}","bf_description4":"-Humains: pour les ateliers (voir personnes cit\u00e9es plus haut)\r\n-mat\u00e9riels: osier, fil de fer, tissus, \r\n-composants naturels: fleurs (oiseaux du paradis) et plantes","bf_description5":"-la vannerie\r\n-l\u0027art de la marionnette\r\n- la nature dans tous ses \u00e9tats","bf_description16":"- cours de travaux pratiques en section horticulture et en fleuriste\r\n- Cours d\u0027art du volume en section art de qualifiacation\r\n- cours de comopostion- cr\u00e9ation en section infographie et d\u00e9coration","bf_description14":"- la collaboration entre les ections participantes\r\n- la motivation et l\u0027engouement aupres des \u00e9l\u00e8ves\r\n- certains \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9couvert que la culture leur \u00e9tait abordable","bf_description20":"- collaboration avec des acteurs ext\u00e9rieurs \u00e0 l\u0027\u00e9cole dans les classes\r\n- fil conducteur pour une ann\u00e9e scolaire\r\n- d\u00e9velopper le potentiel des \u00e9l\u00e8ves de fa\u00e7on diff\u00e9rente\r\n- cr\u00e9ation d\u0027une structure qui reste dans l\u0027\u00e9cole\r\n- collaboration entre diff\u00e9rentes sections\r\n- \u00e9mulsion positive aupr\u00e8s de certains \u00e9l\u00e8ves","bf_description18":"NON. Tout s\u0027est bien pass\u00e9 pour ce point","bf_description17":"Comment d\u00e9velopper le projet pour qu\u0027il y aie encore plus de collaboration entre les sections?\r\nComment \u00e9tendre le projet davantage \u00e0 d\u0027autres sections?","bf_description19":"Les acteurs culturels apportent un r\u00e9el plus lors de leur venue en classe. C\u0027est un apprentissage riche afin de permettre l\u0027acquiisiton de nouvelles comp\u00e9tences de mani\u00e8re diff\u00e9rente.\r\n","fichierbf_file":"IpesTournai_fichierbf_file_20217736_P_Fleursdemande_de_devis__20251217_11_33_20_20260625141508_20260625141508.pdf_","fichierbf_file1":"IpesTournai_fichierbf_file1_devis_masque_et_brise_vue_en_osier_20260625141508_20260625141508.pdf_","imagebf_image_url":"","imagebf_image1_url":"","imagebf_image2_url":"","fichierbf_file4_url":"","fichierbf_file3_url":"","fichierbf_file2_url":"","id_typeannonce":"139","id_fiche":"IpesTournai","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file4":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2025-05-26 13:39:21","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2026-06-25 14:35:44","user":"212.166.55.125","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022139\u0022 data-id_fiche=\u0022IpesTournai\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-05-26 13:39:21\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222026-06-25 14:35:44\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?IpesTournai","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"ITESS \u0026 ITL Ath ","bf_description":"Travail de concertation et de co-construction entre les coll\u00e8gues des deux \u00e9coles.\r\nTravail de collaboration entre les deux enseignants du cours de Fran\u00e7ais avec des temps de concertation avec nos directions respectives, les op\u00e9rateurs culturels et SURTOUT NOS ELEVES (acteurs principaux du projet).","bf_description13":"Notre Labo-Projet rassemble deux formes d\u0027enseignement, l\u0027ITESS pour l\u0027enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 et l\u0027ITL enseignement ordinaire. Nous sommes deux \u00e9coles distinctes d\u00e9pendant du m\u00eam organe d\u0027administration mais qui partageons les m\u00eames murs. L\u0027envie de faire un projet culturel inclusif est apparue l\u0027ann\u00e9e scolaire derni\u00e8re.  Nous sommes pass\u00e9s de la parole aux actes et quoi de mieux de que mobiliser la CULTURE pour rassembler nos jeunes dans le but de construire et de cr\u00e9er ensemble","bf_description1":"Volet 1 - Activit\u00e9 \u0022brise glace\u0022 au parc Naturel du Pays des Collines.\r\nNos \u00e9l\u00e8ves ont des pr\u00e9jug\u00e9s les uns vis-\u00e0-vis des autres. Les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques ont souhait\u00e9 de tordre le cou \u00e0 ces pr\u00e9jug\u00e9s.\r\nUne activit\u00e9 ludique a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9e ce 06\/10\/25 avec en matin\u00e9e une activit\u00e9 \u0022pizza\u0022 (de la farine \u00e0 la d\u00e9gustation).  L\u0027apr\u00e8s-midi, marche non balis\u00e9e avec carte et boussole.  \r\n\r\nRapport de la journ\u00e9e en pi\u00e8ce jointe.{{attach file=\u0022Labo_Projet_06_oct..pdf\u0022 desc=\u0022Rapport - Journ\u00e9e brise glace\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}","bf_description15":"","bf_description2":"","bf_description3":"","bf_description4":"\u00c0 quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Mat\u00e9riel, humain, documents...","bf_description5":"","bf_description16":"","bf_description14":"","bf_description20":"","bf_description18":"","bf_description17":"","bf_description19":"","id_typeannonce":"139","id_fiche":"ItessAth","fichierbf_file":"","fichierbf_file1":"","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file4":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2025-09-16 13:43:24","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2025-10-09 08:54:51","user":"91.183.235.210","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022139\u0022 data-id_fiche=\u0022ItessAth\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-09-16 13:43:24\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-10-09 08:54:51\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?ItessAth","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Le Carrick - Mouscron","bf_description":"L\u0027\u00e9quipe Labo s\u0027est organis\u00e9e et pr\u00e9sent\u00e9e de mani\u00e8re tr\u00e8s naturelle. Apr\u00e8s avoir cherch\u00e9 des informations au centre culturel Le Staquet \u00e0 Mouscron pour d\u00e9nicher des ateliers culturels adapt\u00e9s \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves, notre coll\u00e8gue Rafael L; est revenue vers Coraline V. et moi-m\u00eame ( Sarah P), enchant\u00e9 par les propostions des associations. Les \u00e9changes d\u0027informations se sont faits en toute simplicit\u00e9, par l interm\u00e9diaire de C\u00e9leste et Babette. Nous avons accroch\u00e9 par l\u0027id\u00e9e de cr\u00e9ation d\u0027un stop motion avec l\u0027aide d\u0027une artiste qui viendrait \u00e0 l\u0027\u00e9cole.  \r\n\r\nEntre chaque atelier, nous communiquons via Whatsapp afin de se donner des id\u00e9es pour les ateliers suivants en fonction de comment s\u0027est pass\u00e9 celui d\u0027avant. Cela permet aussi de s\u0027oraganiser pour les trajets ou de se trasnf\u00e9rer certains documents. ","bf_description13":"Etant en charge de deux classes d\u0027adaptation sociale en Forme 1, ma coll\u00e8gue et moi-m\u00eame  avons pour objectif d\u0027organiser au moins deux sorties par mois pour nos \u00e9l\u00e8ves. Ces sorties visent \u00e0 d\u00e9velopper la sociabilit\u00e9, la communication, l\u0027autonomie. Cependant, nous avons r\u00e9cemment rencontrer de grandes difficult\u00e9s pour nous d\u00e9placer \u00e0 l\u0027exterieur de l\u0027\u00e9cole, en raison du nombre important d\u0027\u00e9l\u00e8ves \u00e0 mobilit\u00e9 r\u00e9duite. Nos objectifs ont donc \u00e9volu\u00e9: nous souhaitons d\u00e9sormais maintenir le lien avec l\u0027ext\u00e9rieur en invitant la culture \u00e0 l\u0027\u00e9cole.\r\n\r\nRafaelle nous avait contact\u00e9 au CCM afin d\u0027organiser un projet PECA qui pourrait convenir \u00e0 un public en situation de polyhandicap. Nous avons donc r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 une pratique qui ferait au maximum appelle aux sens des \u00e9l\u00e8ves. Le stop motion se r\u00e9v\u00e9lait \u00eatre une discipline qui r\u00e9pondait \u00e0 cette exigence : \r\n- Le personnages : modeler avec les mains\r\n- Le bruitage : cr\u00e9er du son \u00e0 partir d\u0027objet\r\n- Les d\u00e9cors : manipuler des outils pour peindre \r\n- Le sc\u00e9nario : faire appel \u00e0 l\u0027imaginaire \r\nL\u0027id\u00e9e a beaucoup plu \u00e0 Rafelle qui l\u0027a par la suite propos\u00e9 \u00e0 Sarah et Coraline. \r\n\r\nUn beau projet commence ! ","bf_description1":"**Le 1er labo - 04\/11\/25 - Atelier visionnage**\r\n\r\n__Vu par Sarah et Coraline : __\r\nPremi\u00e8re rencontre du labo avec Marie (artiste), C\u00e9leste et Babette (op\u00e9ratrices culturelles). Pr\u00e9sentation de chacun, \u00e9l\u00e8ves compris: ambiance d\u00e9tendue et curieuse. \r\nD\u00e9couverte du stop motion: visionnage de trois exemples. Les \u00e9l\u00e8ves ont clairement pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 celui qui faisait rire( l\u0027humour reste une valeur s\u00fbre avec notre population ) \r\nEnsuite, brainstorming collectif: \r\n-Lieu de l\u0027histoire: Paris? Turquie? Sur un bateau? A la mer? L\u0027imagination \u00e9tait en roue libre. \r\n-Th\u00e8me: les \u00e9motions- les \u00e9l\u00e8ves ont voulu toutes les \u00e9motions, rien que \u00e7a. \r\n- Objet de d\u00e9part: apr\u00e8s discussion...Un chapeau ( \u00e9videmment!)\r\nPuis une anecdote d\u0027\u00e9l\u00e8ve est revenue dans les esprits ( une chute fa\u00e7on dominos sur un escalator au Sparkoh) a fait \u00e9clore l\u0027id\u00e9e finale: \r\n- Des Martiens d\u00e9couvrant un escalator \u00e0 Paris. \r\nFin de la s\u00e9ance : dessins des futurs personnages, Martiens. Motivation maximale et concentration devant l\u0027\u00e9laboration des futurs personnages ( Hollywood, nous voil\u00e0).\r\n\r\n__Vu par C\u00e9leste :__\r\nPour ce premier atelier, nous nous sommes tous rencontr\u00e9 autour de visionnage de stop motion. Nous apprenons \u00e0 nous conna\u00eetre petit \u00e0 petit et l\u0027imaginaire ne manque pas dans ce groupe d\u0027\u00e9l\u00e8ves. Chacun apporte son lot d\u0027id\u00e9e au sc\u00e9nario qui va \u00eatre tr\u00e8s certainement haut en couleur et en rebondissements ! Tous rigolent en se souvenant d\u0027une anecdote commune pendant laquelle ils sont tomb\u00e9s en domino en haut d\u0027un escalator. Est-ce qu\u0027on sera \u00e0 Paris ou dans l\u0027espace ? L\u0027avenir nous le dira, mais ce qui est s\u00fbr, c\u0027est que l\u0027escalator sera la pi\u00e8ce maitresse du stop motion.\r\n\r\n**Le 2\u00e8me labo - 13\/11\/25 - Atelier sc\u00e9nario**\r\n\r\n__Vu par C\u00e9leste :__\r\nMarie a cr\u00e9\u00e9 un exercice pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 imaginer des histoires. Ils sont r\u00e9partis en trois groupes et ont a disposition 4 tas de cartes diff\u00e9rents : objets, personnages, lieux et \u00e9motions. Ils piochent au hasard dans chacun et doivent inventer une histoire al\u00e9atoire. Cela donne lieu \u00e0, par exemple :  \r\n- Un vieux monsieur\/une grotte\/un ballon\/g\u00ean\u00e9 : Un vieux monsieur joue au ballon avec ses petits enfants mais il est g\u00ean\u00e9 car il ne sait pas jouer au foot. Alors,honteux, il s\u0027enfuie dans une grotte pour se cacher des autres. Mais au fond de la grotte, il d\u00e9couvre un monstre et prend peur. Finalement, le monstre r\u00e9ussi \u00e0 lui montrer qu\u0027il ne faut pas avoir peur de lui et c\u0027est ce dernier qui lui apprend \u00e0 jouer au ballon ! \r\n\r\nA la fin de l\u0027atelier, les \u00e9l\u00e8ves dessinent les personnages de leurs histoires. Marie fait le tour des pour savoir celleux qui ont appr\u00e9ci\u00e9 de cr\u00e9er des sc\u00e9narios et celleux qui ont moins aim\u00e9. Au prochain atelier, nous ferons deux groupes, d\u0027un c\u00f4t\u00e9 les sc\u00e9narios et de l\u0027autre les cr\u00e9ateurs de personnages en p\u00e2te \u00e0 modeler ! \r\n\r\n__Vu par Sarah et Coraline: __\r\nMarie et C\u00e9leste ont imagin\u00e9 un exercice magique pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 inventer des histoires. Elle leur a concoct\u00e9 quatre piles de cartes : objets, personnages, lieux et \u00e9motions. Un v\u00e9ritable buffet narratif. Les \u00e9l\u00e8ves, r\u00e9partis en trois groupes, devaient piocher dedans au hasard et cr\u00e9er une histoire tout aussi\u2026 al\u00e9atoire. Autant dire qu\u2019on s\u2019attendait \u00e0 tout, et on n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 d\u00e9\u00e7us.\r\n\r\nAu d\u00e9but, les \u00e9l\u00e8ves observaient les cartes comme si elles allaient lire leur avenir. Puis l\u2019imagination a commenc\u00e9 \u00e0 bouillir \u2014 Surtout celui de Sarah qui s est prise au jeu - peut-\u00eatre m\u00eame \u00e0 fumer un peu. Et c\u2019est l\u00e0 que les sc\u00e9narios ont fleuri, chacun plus improbable (et savoureux) que l\u2019autre.\r\n\r\nDans mon groupe, la premi\u00e8re histoire mettait en sc\u00e8ne un pirate parti \u00e0 la recherche d\u2019un tr\u00e9sor dans une chambre d\u2019enfant. Jusque-l\u00e0, pourquoi pas. Sauf que l\u2019enfant a tenu t\u00eate au pirate. Normal. Et que le pirate, un grand dur, un vrai, a pris la fuite\u2026 \u00e0 cause d\u2019une minuscule souris. Oui, une souris. Pas un kraken, pas un monstre marin, non : une petite b\u00eate de 3 cm. Le prestige du m\u00e9tier en a pris un coup.\r\n\r\nLa seconde histoire concernait une reine qui avait perdu sa couronne sur la lune. Ambiance intergalactique. Elle l\u2019a cherch\u00e9e partout, paniqu\u00e9e, avant de r\u00e9aliser qu\u2019elle \u00e9tait\u2026 sur sa t\u00eate depuis le d\u00e9but. On a conclu qu\u2019elle devait \u00eatre, au sens propre, toujours dans la lune. On compatit.\r\n\r\nautre histoire : une princesse qui a perdu son doudou dans une ferme. Elle \u00e9tait donc triste de ne pas l\u0027avoir aupr\u00e8s d\u0027elle.\r\n\r\nencore une autre : une petite fille qui \u00e9tait intrigu\u00e9e par les volcans se retrouva \u00e0 en admirer un quand tout \u00e0 coup, une \u00e9ruption volcanique eut lieue et la petite fille perdu son livre dans la lave.\r\n\r\nou encore : Un alien qui alla \u00e0 la piscine, mangea une banane car il avait faim et tombait malade.\r\n\r\nDans les autres groupes aussi, \u00e7a semblait bien tourner : concentration maximale, cartes volantes, cerveaux en \u00e9bullition. On aurait dit un petit laboratoire d\u2019alchimistes de l\u2019imagination. Une tr\u00e8s chouette exp\u00e9rience, surtout pour des \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019avaient jamais vraiment cr\u00e9\u00e9 d\u2019histoires. Les cartes ont \u00e9t\u00e9 un vrai GPS pour l\u2019inspiration.\r\n\r\nEt ce n\u2019\u00e9tait pas fini.\r\n\u00c0 la fin de l\u2019atelier, les \u00e9l\u00e8ves ont dessin\u00e9 les personnages de leurs histoires. Marie a fait le tour pour sonder les eleve \u00e9l\u00e8ves... Qui a aim\u00e9 inventer des sc\u00e9narios? Et qui ont moins aim\u00e9 (ou qui pr\u00e9f\u00e8rent clairement quand les histoires existent d\u00e9j\u00e0 toutes faites)... \u0022c\u0027\u00e9tait un peu difficile...\u0022\r\n\r\nSpoiler pour la suite : au prochain atelier, on fera deux \u00e9quipes. D\u2019un c\u00f4t\u00e9, les sc\u00e9naristes intr\u00e9pides. De l\u2019autre, les cr\u00e9ateurs de personnages\u2026 en p\u00e2te \u00e0 modeler ! Autant dire qu\u2019on se pr\u00e9pare \u00e0 voir d\u00e9barquer des cr\u00e9atures extraordinaires, bancales, peut-\u00eatre inqui\u00e9tantes, mais certainement m\u00e9morables.\r\n\r\nBref : du chaos, du rire, de la cr\u00e9ativit\u00e9, des pirates peureux, des reines lunaires\u2026 et un atelier bien r\u00e9ussi !\r\n\r\n**Le 3\u00e8me labo - 18\/11\/25 - Atelier personnages et sc\u00e9naio**\r\n\r\n__Vu par C\u00e9leste :__\r\nC\u0027est le d\u00e9but de la construction des personnages ! Un exercice de dessin, cr\u00e9\u00e9 par Marie, a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves. Ils devaient inventer des jambes, des cheveux ou des yeux \u00e0 des personnages pr\u00e9alablement dessiner puis inventer des personnages entiers \u00e0 partir de formes abstraites. Une fois leur imagination en \u00e9bulition, ils ont commenc\u00e9 la p\u00e2te \u00e0 modeler. Petit \u00e0 petit sont apparus des chats, des limaces, des extraterestes ... Construction \u00e0 suivre !\r\n\r\n__Vu par Sarah et Coraline:__\r\nC\u2019est officiellement le d\u00e9but de la grande \u00e9pop\u00e9e de la cr\u00e9ation de personnages ! Marie et cel C\u00e9leste avaient encore pr\u00e9par\u00e9 un exercice digne d\u2019un laboratoire d\u2019invention farfelue. Cette fois, les \u00e9l\u00e8ves devaient compl\u00e9ter des personnages d\u00e9j\u00e0 esquiss\u00e9s : ajouter des jambes improbables, des cheveux pleins de personnalit\u00e9, ou des yeux capables de voir jusqu\u2019au fond du frigo ferm\u00e9. Ensuite, ils ont d\u00fb cr\u00e9er un personnage entier \u00e0 partir de formes compl\u00e8tement abstraites. Autant dire que l\u2019imagination a fait un sprint.\r\n\r\nUne fois les cerveaux en \u00e9bullition (\u00e0 la limite du d\u00e9bordement), place \u00e0 la p\u00e2te \u00e0 modeler. Et l\u00e0\u2026 magie. Les cr\u00e9atures ont commenc\u00e9 \u00e0 surgir : un chat (probablement plus philosophe que la moyenne), une limace (\u00e9trangement charismatique), des extraterrestres (plus ou moins amicaux)\u2026 Bref, un v\u00e9ritable bestiaire en construction.\r\n\r\nLa suite promet d\u2019\u00eatre haute en couleurs\u2026 et en surprises !\r\n\r\n**Le 4\u00e8me labo - 02\/12\/25**\r\n\r\n__Vu par C\u00e9leste : __\r\nAujourd\u0027hui c\u0027est le moment de construire les personnages du sc\u00e9nario imagin\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves la fois pass\u00e9e ! Une histoire pleine d\u0027extraterestres ! Pour cela, Marie a invent\u00e9 diff\u00e9rentes \u00e9tapes pour les imaginer. Tout d\u0027abord ils doivent cr\u00e9er une forme (ronde, longiligne, carr\u00e9e...) pour le corps puis y ajouter une t\u00eate de la forme de leur choix aussi. Ensuite, c\u0027est le tour des yeux, de la bouche et du nez ! Commence alors \u00e0 se dessiner des extraterrestres qui pourraient devenir de vrais stars de cin\u00e9ma. Ensuite, c\u0027est le moment de l\u0027habillement, une \u00e9charpe par ci, un blouson par l\u00e0, des capes ou des plumes, les extraterrestres sont bien couverts. \r\nOn d\u00e9couvre alors des personnages mi-chat mi-\u00e9cureuil mi-canard mi-paon, des pikachus, des bonhommes de neiges, ... De quoi peupler leur histoire qui risque d\u0027\u00eatre vraiment fameuse et color\u00e9e ! \r\n\r\n**Le 5e labo - 04\/12\/2025**\r\n\r\n__Vu par Sarah et Coraline : __\r\nSuite des personnages pour ceux qui le d\u00e9sirent avec des yeux, une bouche, un nez, un habillement,...\r\nmais surtout place \u00e0 la fabrication des d\u00e9cors en p\u00e2te \u00e0 modeler, en carton, avec de la colle, du fil de fer,...: il nous faudrait un lampadaire, un arbre, une trottinette, des voitures, un soleil,... les id\u00e9es fusent dans toutes les t\u00eates. les couleurs et les formes se m\u00e9langent. \r\n\r\n__Vu par C\u00e9leste :__ \r\nCertains \u00e9l\u00e8ves rencontrent des difficult\u00e9s pour cr\u00e9er des personnages en p\u00e2te \u00e0 modeler. Pour certain, une aide pour accrocher les formes entre elles est n\u00e9cessaire, pendant que d\u0027autres pr\u00e9f\u00e8rent faire des m\u00e9langes de toutes les couleurs pour cr\u00e9er de nouvelles nuances qui seront ensuite utiliser par les autres. Quoi qu\u0027il arrive, chacun trouve son compte en fonction de ses capacit\u00e9s motrices et de ses envies !  \r\n\r\n**Le 6e labo - 9\/12\/2025**\r\n\r\n__Vu par Mme Coraline et Mme Sarah:__ \r\nLes \u00e9l\u00e8ves continuent sur leur belle lanc\u00e9e\u2026 on dirait presque une \u00e9quipe de pros (ou une colonie de fourmis tr\u00e8s bruyantes et tr\u00e8s motiv\u00e9es). Trois groupes d\u2019\u00e9l\u00e8ves suivent attentivement les \u00e9tapes que Marie leur explique \u2014 par rapport \u00e0 l\u0027\u00e9laboration des d\u00e9cos. \r\n\r\nProchaine mission : cr\u00e9er les d\u00e9corations de notre stop motion !\r\nUn groupe s\u2019attaque \u00e0 la construction en carton de l\u2019entr\u00e9e de la galerie commerciale (r\u00e9flexion intense, d\u00e9coupages acrobatiques, peinture partout\u2026 surtout sur les doigts et les tabliers).\r\nUn second groupe fabrique le ciel, rien que \u00e7a.\r\nEt le dernier groupe avec Babette se charge du sol, en mode d\u00e9coupage-peinture-collage, bref un vrai marathon artistique.\r\n\r\n\u00c0 ce rythme, il va falloir pousser les murs pour installer toute la d\u00e9coration\u2026 ou envisager d\u2019ouvrir une annexe!\r\n\r\n**Le 7e atelier - 16\/12\/2025**\r\n\r\n__Vu par Coraline et Sarah : __\r\nAujourd\u0027hui on poursuit les d\u00e9cors du stop motion! Pour cr\u00e9er la pi\u00e8ce miroir, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9coupent des petits morceaux dans un pare-soleil pour vitre de voiture qu\u0027ils colleront ensuite pour donner l\u0027impression d\u0027une pi\u00e8ce r\u00e9fl\u00e9chissante... Peu \u00e0 peu, on a h\u00e2te de voir les personnages en action dans leur environnement ! \r\nIl manque quelques nuages et buissons par-ci par-l\u00e0, une vive production est mise en route pour cr\u00e9er des petits arbustres \u00e0 baie et des cumulonimbus de qualit\u00e9.\r\nChacun \u00e0 son poste avec sa cr\u00e9ativit\u00e9, on voit leur univers se dessiner.\r\n\r\n__Vu par C\u00e9leste : __\r\nEntre les ateliers, je r\u00e9fl\u00e9chis au mat\u00e9riel dont on aurait besoin pour cr\u00e9er certains d\u00e9cors. Cette semaine ma mission est de trouver un moyen de fabriquer une salle miroir et un soucoupe volante. Evidemment, je ne compte pas aller au rayon playmobil pour trouver un objet tout fait. Je parcours donc les pi\u00e8ces du CCM \u00e0 la recherche d\u0027id\u00e9e et l\u0027on me souffle qu\u0027une pi\u00e8ce pleine d\u0027ancienne vaisselle se trouve au dernier \u00e9tage. J\u0027y trouve un grand saladier en verre qui, une fois retourn\u00e9e, ressemble \u00e9trangement \u00e0 la cabine de pilotage d\u0027une soucoupe ... Une rape \u00e0 carotte et un fil de fer pour cr\u00e9er l\u0027antenne et la soucoupe sera parfaite sur un large cercle de carton argent\u00e9 ! \r\nPour la salle miroir, je trouve une pare soleil pour pare brise dans un magasin. Une fois d\u00e9coup\u00e9 en petit morceau, cette salle miroir va en jeter !\r\n\r\n**Le 8e labo - 06\/01\/2026**\r\n\r\n__Vu par Sarah et Coraline : __\r\nquelques-uns font appel \u00e0 leur m\u00e9moire pour se souvenir de comment \u00e9taient les personnages r\u00e9alis\u00e9s en p\u00e2te \u00e0 modeler qui ont durcis et ce sont d\u00e9compos\u00e9s pour pouvoir les recoller \u00e0 l\u0027identique ou changer quelques petites choses...d\u0027autres cr\u00e9ent \u00e0 nouveau des personnages ou des \u00e9l\u00e9ments qui viendront agr\u00e9menter le d\u00e9cor, le paysage. pendant que d\u0027autres s\u0027affairent \u00e0 terminer la pi\u00e8ce miroir.\r\n\r\n**Le 9e labo - 13\/01\/2026**\r\n\r\n__Vu par Coraline et Sarah : __\r\nc\u0027est parti pour la mise en sc\u00e8ne : les \u00e9l\u00e8ves qui le veulent peuvent aider Marie \u00e0 d\u00e9placer les personnages pour ensuite prendre les photos \u00e0 chaque mouvement des diff\u00e9rents martiens en route pour le Sparkoh tandis que d\u0027autres, font encore et toujours des d\u00e9cors surtout des fleurs et des nuages. \r\nMarie a install\u00e9 le d\u00e9cor du parking dans un petit renfoncement sombre. Elle installe les lumi\u00e8res, colle les v\u00e9los et autres trotinettes et c\u0027est parti... Un petit fond vert est install\u00e9 pour y int\u00e9grer la soucoupe volante en post-production. Les \u00e9l\u00e8ves font bouger les personnages et Marie se charge de prendre en photo image par image. Puis c\u0027est le tour du plan dans la salle miroir. Apr\u00e8s l\u0027atelier, nous recevons une premi\u00e8re visualisation du stop motion de la part de Marie, et \u00e7a risque d\u0027\u00eatre tr\u00e8s chouette !!\r\n\r\n__Vu par C\u00e9leste : __\r\nDans un petit coin entour\u00e9 des armoires de mat\u00e9riel, nous d\u00e9posons une table pour commencer le tournage. J\u0027avais quelques craintes sur la patience qu\u0027exige une prise de vue image par image, mais je suis \u00e9tonn\u00e9e et ravie de voir que les \u00e9l\u00e8ves sont tr\u00e8s minutieux et attentifs. Les extraterrestres avancent tr\u00e8s len-te-ment pour cr\u00e9er le mouvement une fois le montage r\u00e9alis\u00e9 par Marie. C\u0027est tr\u00e8s appr\u00e9ciable de voir les personnages construits par les \u00e9l\u00e8ves prendre vie ! \r\n\r\n**Le 10e labo - 19\/01\/2026**\r\n\r\n__vu par Mme Sarah et Mme Coraline :__ \r\nAtelier du jour, les \u00e9l\u00e8ves poursuivent l\u2019aventure aux c\u00f4t\u00e9s de Marie et C\u00e9leste. Au programme : mise en place des plans par plans et s\u00e9ance de perfectionnement intensif des d\u00e9corations (oui, le d\u00e9tail compte !).\r\nOn ajoute des nuages, on d\u00e9coupe ensemble, on peint\u2026 encore et encore\u2026 toujours dans la joie, la bonne humeur et avec quelques doigts pleins de peinture en prime.\r\nMoment de cr\u00e9ativit\u00e9 collective : trouver un nouveau nom pour l\u2019entr\u00e9e de la galerie marchande. Exit Sparko (trop connu ? \ud83e\udd14), place \u00e0 Sparki ! Plagiat \u00e9vit\u00e9 de justesse, imagination sauv\u00e9e. Il faut donc maintenant fabriquer une jolie pancarte en carton pour annoncer fi\u00e8rement l\u2019entr\u00e9e de la galerie Sparki.\r\nPendant ce temps, d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves donnent naissance \u00e0 un arbre myst\u00e9rieux, orn\u00e9 d\u2019une pomme\u2026 en or, \u00e9videmment. On dessine, on d\u00e9coupe, on colle, on peint... parfois sur les fronts,ou sur le bout du nez par inadvertance. Bref, l\u2019art dans toute sa splendeur.\r\nAh oui, d\u00e9tail important : il faut aussi penser \u00e0 l\u2019escalator, pi\u00e8ce ma\u00eetresse de l\u2019histoire. Alors\u2026 zzzooouuu ! \u2702\ufe0f\ud83c\udfa8 On d\u00e9coupe, on peint, et on laisse la magie op\u00e9rer.\r\nUne journ\u00e9e bien remplie, cr\u00e9ative. \r\nMarie enregistre les plans dans son petit coin noir... on deplace les tables, les allonges \u00e9lectriques, les lumieres, le pied, le GSM, la tablette...Silence, \u00e7a tourne \ud83d\ude09 \r\n\r\n\r\n***Le 11e et 12e labo - 12 et 19\/03\/2026***\r\n\r\n__vu par Mme Coraline et Mme Sarah.__\r\n\r\nLes \u00e9l\u00e8ves ont termin\u00e9 l\u2019enregistrement de la toute derni\u00e8re sc\u00e8ne \u2014 oui, la toute derni\u00e8re, celle qu\u2019on pense toujours boucler en cinq minutes\u2026 et qui prend finalement un peu plus de temps ! Il a encore fallu peaufiner quelques d\u00e9cors pour que tout soit parfait.\r\nNos courageux personnages martiens ont d\u00e9couvert ce myst\u00e9rieux objet terrien : l\u2019escalator. Apr\u00e8s l\u2019avoir observ\u00e9 avec une certaine perplexit\u00e9 interplan\u00e9taire, ils ont d\u00e9cid\u00e9 de l\u2019emprunter\u2026 avant de se faire \u00ab couper \u00bb net au bout de la sc\u00e8ne. La magie du cin\u00e9ma !\r\nPendant ce temps, par petits groupes de deux, les \u00e9l\u00e8ves se sont rendus dans un local plus calme avec Marie pour la prise de son. Elle \u00e9tait \u00e9quip\u00e9e d\u2019un dr\u00f4le d\u2019appareil, digne d\u2019un laboratoire secret. Apr\u00e8s une petite phase de d\u00e9couverte de la machine, place \u00e0 la cr\u00e9ation des diff\u00e9rentes sc\u00e8nes de bruitages.\r\nAu d\u00e9but, les \u00e9l\u00e8ves abordent ces s\u00e9quences avec un peu de timidit\u00e9 et beaucoup de curiosit\u00e9. Mais tr\u00e8s vite, ils se prennent au jeu\u2026 et les voil\u00e0 transform\u00e9s en v\u00e9ritables artistes du bruitage !\r\nUne fois les bruitages enregistr\u00e9s, un nouveau d\u00e9fi attendait la classe : trouver un titre pour notre stop motion. Les \u00e9l\u00e8ves voulaient un titre percutant, court et comique, \u00e0 l\u2019image de leur film. Plusieurs id\u00e9es ont fus\u00e9 dans tous les sens et, apr\u00e8s discussion, un choix d\u00e9mocratique s\u2019est impos\u00e9 tout naturellement.\r\nLa semaine prochaine marquera d\u00e9j\u00e0 notre dernier labo stop motion. Au programme : la cr\u00e9ation d\u2019une affiche pour annoncer fi\u00e8rement notre film. Et m\u00eame si l\u2019excitation est bien l\u00e0, on sent aussi appara\u00eetre quelques petits pincements au c\u0153ur\u2026 car l\u2019id\u00e9e de ne plus voir r\u00e9guli\u00e8rement C\u00e9leste et Marie commence doucement \u00e0 se faire sentir. \ud83c\udfac\u2728\r\n\r\n**Le 13e labo - 31\/03\/2026**\r\n\r\n__Vu par C\u00e9leste :__ \r\nC\u0027est le dernier labo de production pour ce projet, on sent que la fin arrive et c\u0027est le coeur serr\u00e9 que nous faisons les derniers ajustements. Je souhaiterais leur faire une affiche de film pour qu\u0027ils puissent tous avoir un souvenir \u00e0 accrocher chez eux. Alors sur une table ont place leurs meilleurs d\u00e9cors et une flopp\u00e9e de personnages color\u00e9s pour prendre une photo qui r\u00e9sumerait parfaitement le sc\u00e9nario de leur film ! Forc\u00e9ment, l\u0027escalator est la star de l\u0027affiche ! \r\nJe leur demande aussi d\u00e9crire leur nom et pr\u00e9nom pour que je puisse utiliser leur \u00e9criture sur l\u0027affiche. De la m\u00eame mani\u00e8re, je leur de propose d\u0027\u00e9crire un alphabet pour que je puisse \u00e9crire le titre du film avec leur lettre. Le fameux titre qui n\u0027est autre que : EXTRACHUTE ! Un fin m\u00e9lange d\u0027extraterrestre et escalator. \r\n\r\n**Le 14e labo - 12\/05\/2026**\r\n\r\n__Vu par C\u00e9leste : __\r\nApr\u00e8s un mois et demi de post production, Marie nous annonce que le stop motion est termin\u00e9 ! \r\nOn organise donc une s\u00e9ance de visionnage pour que tout le monde puisse apr\u00e9cier le travail de chacun. Les \u00e9l\u00e8ves sont tr\u00e8s heureux et rigolent en entendant leur voix ou en voyant leurs personnages bouger \u00e0 l\u0027\u00e9cran mais surtout ressentent beaucoup de fiert\u00e9 d\u0027avoir accompli un si beau projet. C\u0027est une vraie r\u00e9ussite ! \r\nUne petite \u00e9tag\u00e8re regroupant tous leurs personnages sera affich\u00e9 dans leur classe pour qu\u0027ils puissent se rappeler chaque jour leur talent de sc\u00e9nariste, acteur, d\u00e9corateur et cr\u00e9ateur ! \r\n","bf_description15":"- Le Carrick (Les Colibris) - Ecole libre d\u0027Enseignement Secondaire Sp\u00e9cialis\u00e9\r\n- Marie Gaillard - artiste\r\n- Le Centre Culturel de Mouscron - op\u00e9rateur culturel","bf_description2":"","bf_description3":"Les dessins des \u00e9l\u00e8ves que nous avons donn\u00e9s \u00e0 Marie (l\u0027artiste) que nous r\u00e9aliseront par la suite en pate \u00e0 modeler. \r\n\r\nMarie a cr\u00e9\u00e9 un outil p\u00e9dagogique pour que les \u00e9l\u00e8ves puissent imaginer des sc\u00e9narios. {{attach file=\u0022COURS1STOPMOTIONSCENARIO.pdf\u0022 desc=\u0022COURS1STOPMOTIONSCENARIO.pdf (27.3kB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}} \r\nVoici un exemple. {{attach file=\u0022Exemplecours1.pdf\u0022 desc=\u0022Exemplecours1.pdf (0.3MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}\r\n\r\nMarie a cr\u00e9\u00e9 un outil p\u00e9dagogique pour que les \u00e9l\u00e8ves puissent imaginer des personnages. {{attach file=\u0022COURS2STOPMOTIONPERSONNAGE.pdf\u0022 desc=\u0022COURS2STOPMOTIONPERSONNAGE.pdf (0.5MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}\r\nVoici un exemple. {{attach file=\u0022Exemplecours2.pdf\u0022 desc=\u0022Exemplecours2.pdf (0.3MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022 nofullimagelink=\u00221\u0022}}","bf_description4":"\u00c0 quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Mat\u00e9riel, humain, documents...","bf_description5":"- Peinture \/ Collage \/ Modellage \/ Cr\u00e9ation vid\u00e9o \/ Cr\u00e9ation sonore","bf_description16":"","bf_description14":"","bf_description20":"","bf_description18":"Le budget a \u00e9t\u00e9 relativement bien r\u00e9parti entre les p\u00f4les du projet m\u00eame si nous aurions souhait\u00e9 payer un peu plus Marie qui venait de loin pour ce projet. Avec l\u0027ajout du spectacle Zigoto de R\u00e9mi Decker, le financement du trajet pour aller au Festival des Pom\u0027s d\u0027Or et la participation \u00e0 l\u0027\u00e9v\u00e8nement, le budget de 3000\u20ac sera enti\u00e8rement utilis\u00e9. ","bf_description17":"Le projet continue \u00e0 la rentr\u00e9 2026 ! Effectivement, le spectacle Zigoto de R\u00e9mi Decker se d\u00e9placera jusqu\u0027au Carrick le 5 octobre pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de voir un spectacle directement dans les locaux de l\u0027\u00e9cole. Nous nous rendrons \u00e9galement au fetival des Pom\u0027s d\u0027Or le 18  novembre gr\u00e2ce au film Extrachute cr\u00e9\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves durant le projet. Les \u00ab Pom\u2019s d\u2019Or \u00bb se veulent \u00eatre le premier festival international du film d\u2019animation, du film court, du clip ou du \u00ab Fais \u00e7a court ! \u00bb, pour institutions de personnes handicap\u00e9es et maisons de l\u2019enfance en difficult\u00e9.","bf_description19":"","fichierbf_file":"LeCarrickMouscron_fichierbf_file_Budget_PECA_Carrick_20251113131827_20251113131827.pdf_","fichierbf_file1_url":"","imagebf_image_url":"","imagebf_image1_url":"","imagebf_image2_url":"","fichierbf_file4_url":"","fichierbf_file3_url":"","fichierbf_file2_url":"","id_typeannonce":"139","id_fiche":"LeCarrickMouscron","fichierbf_file1":"","imagebf_image":"","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","fichierbf_file4":"","fichierbf_file3":"","fichierbf_file2":"","date_creation_fiche":"2025-09-17 15:25:47","statut_fiche":"1","date_maj_fiche":"2026-06-18 16:45:37","user":"81.244.15.134","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-id_typeannonce=\u0022139\u0022 data-id_fiche=\u0022LeCarrickMouscron\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-09-17 15:25:47\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222026-06-18 16:45:37\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/www.culturepointwapi.be\/pecawapi\/?LeCarrickMouscron","-is-external-":"0"}]