"De la photo à l'Oeuvre" - Animation du 10 avril - Scrapbooking - et mise en Art de nos photos - Collaboration avec Virginie Semet
Description
Atelier sur la découverte de l'Art du Scrapbooking, découpes, collages, créations de toiles, avec des photos de toutes les rencontres que l'on a eues.
"Elèves ta couleur : Un mur, nos créations et plus de joie à l’école”
Nom de l'école
Ecole maternelle et primaire Sainte-Gertrude Brugelette
Cases à cocher
SeGEC primaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Joffrey Dumonceau
Fonction
instituteur.rice
délégué.e PECA
Téléphone (facultatif)
0032474598339
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Embellissement de l’école et travailler le vivre ensemble et la non-violence. (Ces deux thèmes étant présent dans notre plan de pilotage). Créer du lien avec le projet mené dans la section secondaire de notre établissement “Balance ton art” (Marie Legrain et Muriel Carpentier-Stiévenart). Notre école fait partie du trio (primaire-secondaire-internat) du magnifique établissement Sainte-Gertrude à Brugelette. Ayant un délégué dans chaque section depuis cette année scolaire, nous aimerions créer du lien entre tous les niveaux.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Le bien-être de l’enfant et diminuer les faits de violence assez fréquents dans la cour.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Un projet dans lequel les enfants seraient acteur dans la planification, l’élaboration et la continuité.
Un tel projet toucherait tous les enfants de l’école (toutes sections confondues). Primaire (petit, moyen, grand) et la filière type 2. Le secondaire quand ils passent devant le mur le matin et à la sortie des cours.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
La Non-violence
Le Vivre ensemble
L' Art
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Travail autour du street-art. Historique de l’expression artistique dans l’environnement depuis la préhistoire (Lascaux) à aujourd’hui (Banksy). S’exercer à différentes techniques utilisées en street art en collaboration avec un artiste.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Un partenaire culturel est venu aider la section secondaire pour leur projet “Balance ton Art”.
Nous ne savons pas encore vers qui nous tourner. Nous aimerions disposer de votre expérience pour nous orienter au mieux et pourquoi pas tenter quelque chose de nouveau.
Sinon, Patrick Deworme a également des contacts qu’il pourrait proposer.
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
1) Travail des compétences transversales.
2) Travail sur l’art plastique (ECA).
COMPETENCE 3
Interpréter le sens d’éléments culturels en partageant ses ressentis, ses émotions, ses expériences culturelles et artistiques.
SAVOIRS et SAVOIR-FAIRE de C3.
Contexte/Fonctions/Sens. Interroger le contexte, la fonction, le sens d’éléments culturels.
COMPETENCE 4 : Créer collectivement et individuellement. Imaginer et réaliser une production plastique individuelle et collective à partir de techniques.
SAVOIR-FAIRE de C4 : Exercer son imagination, sa créativité.
Partager une réalisation. Présenter et réaliser une production artistique et un projet de mise en valeur des travaux.
3) Travail sur la philosophie et la citoyenneté.
Identifier-exemplifier (le vrai, le beau, le juste, le bien le bon). (SF)
Percevoir, exprimer et interroger les émotions de base : peur, colère, joie, tristesse, surprise, dégout
et leurs effets sur le comportement. (SF)
Identifier la pluralité des règles de vie. (C) Exemplifier des règles qui varient selon différentes
situations dans le cadre scolaire (ex. : en classe, au réfectoire, dans les rangs, dans la cour de
récréation). (S, FES)
Expliciter pourquoi un même comportement peut être accepté ou pas dans des situations différentes (ex. : cour de récréation/classe, cours d’éducation physique/autre cours, en discutant avec un copain/la direction de l’école...). (C, FES)
Percevoir, exprimer et interroger les émotions de base : peur, colère, joie, tristesse, surprise, dégout et leurs effets sur le comportement. (SF)
Exprimer son vécu émotionnel de l’activité. (C)
Identifier-exemplifier la notion de règle. (S) Respecter des règles convenues dans l’intérêt du groupe et de chacun, en fonction du but à atteindre. (C)
Percevoir, exprimer et interroger les émotions de base : peur, colère, joie, tristesse, dégout et leurs effets sur le comportement. (SF)
Percevoir l’effet des émotions des autres sur soi. (S)
Interroger les limites de sa liberté à travers la reconnaissance de celle des autres. (SF)
Adopter un comportement fairplay : bienveillance, tolérance, respect... (C)
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Pour concevoir et réaliser le projet, nous mettrions en avant les classes ayant un niveau scolaire allant de P1 à P5 (notre plus haut niveau). Pour un total de plus ou moins 120 élèves.
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Travail sur un projet citoyenneté-philosophie (souvent délaissé).
Découverte et travail autour du street-art. Historique de l’expression artistique dans l’environnement depuis la préhistoire (Lascaux) à aujourd’hui (Banksy). S’exercer à différentes techniques utilisées en street art en collaboration avec un artiste.
Des référents animeraient des sous-projets aux sein des classes.
Dialogue inter-classe.
Esquisse individuelle durant les cours d’arts plastiques pour les assembler ensuite sur un tout.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
L’idée est de travailler en amont sur ce qui devrait émerger sur notre fresque. Que les élèves puissent visualiser par des couleurs, des dessins, des mots, les comportements qui permettraient d’améliorer le climat de la cour. Ensuite la réalisation de la fresque dans la cour de récréation serait visible par tous !
Tout ce travail permettra également d’amener plus de cohérence au sein de l’équipe éducative sur le comportements acceptés, tolérés ou pas dans la cour de récré. Il est important de revoir tout cela en équipe.
Les règles des uns ne sont pas toujours les règles des autres.
Support visuel dans les classes pour les enseignants et les enfants.
Référentiel pour expliquer les règles, à utiliser durant les situations de conflit.
Base commune pour tous ! Dès l’entrée à l’école.
Les sections petits, grands et type 2 profiteront tous d’un tronc commun de règles qui les suivent depuis leur arrivée à l’école. Référence également pour les professeurs, les stagiaires, les parents et tous les intervenants qui franchissent notre enceinte (sans oublier les nombreux stagiaires et remplaçant).
Mise en valeur d’un mur abimé.
Lors du projet “Balance ton art” réalisé par le secondaire nous avons été invité à la présentation de leur mur. A la fin du projet nous présenterons notre mur à l’équipe du secondaire afin de marquer le lien et la continuité au sein des sections de notre école. Les deux fresques étant visibles par toutes les sections confondues de l’école car étant disposé dans la même enceinte intérieure.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Si ce mur triste devient source d’émerveillement, de sécurité et de stabilité comportementale pour nos élèves.
"Gravons notre présent pour laisser une empreinte" - initiation à la gravure en collaboration de notre artiste, Mathieu Guilbert
Description
Présentation du métier en tant qu'artiste, de ses oeuvres et de sa technique de gravure.
Initiation à la gravure pour réaliser une création collective
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Amener nos élèves à découvrir un nouveau moyen de communication et les relier ainsi aux réalités de notre socièté.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Nous sommes toujours à la recherche de nouveaux canaux de communication afin d'amener nos élèves à plus d'autonomie et à atteindre un épanouissement propre à améliorer l'estime qu'ils ont d'eux-mêmes.
Offrir à nos élèves la possibilité d'explorer la culture, de la vivre en d'en apprécier toutes les formes.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Nous rêvons d'offrir à nos élèves la possibilité de découvrir une nouvelle technique de peinture qui est non seulement dans l'air du temps mais aussi très appréciée de la jeunesse en général : le street art.
Nous espérons ensuite trouver un endroit pour exprimer leur créativité au sein de notre village (un mur à Beloeil).
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
la jeunesse, la joie, le plaisir d'apprendre à l'école
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
la peinture dans le street art
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
non
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Les disciplines pédagogiques traditionnelles pourront être abordées : lecture , écriture, mathématique car ces notions se retrouvent toutes dans le street art. Mais aussi : - le respect de l'autre dans la réalisation d'une oeuvre collective - l'estime de soi dans le partage via l'exposition - travailler l'aspect corporel avec l'aide du personnel paramédical - valoriser la personne au travers des efforts consentis.
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Tous les élèves de l'école : environ 150 élèves avec adaptation des difficultés selon les niveaux.
De la maternelle à un niveau de début de troisième primaire et d'âge entre 2 ans et demi et 13 ans.
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Réaliser des ateliers par classe pour l'apprentissage de la technique
choisir ensemble le motif de la réalisation collective sur un mur.
diviser et partager la réalisation finale afin que l'ensemble de l'école participe.
présenter les oeuvres individuelles lors de l'exposition.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Pour les élèves avoir appris un nouveau moyen de communication ainsi que toutes les règles sociales qui y sont afférentes.
Pour les enseignants ouvoir des aides adaptées et des outils pour aborder cette nouvelle découverte. Travailler avec les enfants les respects de la vie sociale de manière concrète en expliquant la différence entre le street art et le vandalisme.
Pour l'école : augmenter notre visibilité car nous y travaillons déjà beaucoup (maché de Noël,théâtre, action propreté...) en obtenant auprès de la commune et par cette voie des habitants de Beloeil un espace (mur) pour présenter notre objectif final : une oeuvre de street art.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Le foyer culturel nous offrait la possibilité d'organiser une exposition des oeuvres individuelles et si la commune nous permettrait d'organiser une cérémonie officielle pour la réalisation du mur dans Beloeil.
"L'histoire de notre école, par l'Art et la couleur sur les murs !"
Détails de la demande
Projet de faire peindre "l'histoire de notre école" sur plusieurs murs des cours par les élèves, en les mettant en démarche de "recherche d'idées" en rapport avec le thème, et en les initiant d'abord au "street-art" ; en étant guidés et épaulés par un ou 2 artistes.
L'idée de décorer les cours pour les embellir vient avant tout des élèves, et a pour réel but de les laisser s'exprimer, en faisant travailler leur imagination et leur créativité ; en étant accompagnés par les artistes.
-> D'abord, les élèves seront en "recherche" sur l'histoire de l'école, avec leur titulaire
-> Plus tard, ils se rendront en ville et aussi ailleurs (à Roubaix) afin de découvrir le "Street-Art"
-> Ensuite, 1 ou 2 street-artistes viendront animer des ateliers de "réflexion-création" dans les 8 classes (à raison d'un atelier par classe, voir 2 si nécessaire). A l'issue de chaque atelier, une projet de fresque (création d'un morceau de mur) aboutira
-> Les fresques prendraient forme un peu à la fois, au fur et à mesure des idées des enfants et avec la supervisation de l'artiste
-> Pour terminer, les artistes reviendront pour accompagner les enfants lors de la phase "peinture" : si possible une demie journée par classe.
- Le projet ici est bien de créer plusieurs petites fresques (une par "époque" et par mur) qui retraceront toutes ensemble l'histoire de notre école, de son ouverture jusqu'au futur (en 2050 par ex.).
-> Chaque classe s'occuperait d'une époque précise, et les idées émaneront des élèves, après plusieurs recherchers historiques (au Musée de Folklore, à la Bibliothèque ou même au Centre administratif), mises en commun et discussions lors de vrais moments de réflexion avec l'artiste.
Lors des ateliers menés par les artistes, il est évident qu'ils épauleront les élèves dans leur recherches et réflexions, afin de mettre tout ça en dessins et ensuite en peinture !
Le numérique aura évidemment aussi son rôle à jouer dans les recherches des élèves : soit sur le TBI (écran interactif), soit sur tablettes.
-> L'enveloppe "coup de pouce" servira avant tout à financer les prestations des artistes (animations dans les classes + journées "peinture"), et aussi, si possible, à acheter le matériel nécessaire et manquant (car il y a déjà un peu de matériel à l'école) : peinture et autre petit matériel.
Public concerné
Tous les élèves de 5e et 6e primaires (= 8 classes)
Taille du groupe
+/- 180 élèves
Période du projet
printemps 2026 (et bien avant pour la phase "recherches")
Informations complémentaires
- Pour démarrer le projet, les titulaires des classes travailleront en Eveil historique avec leurs élèves, en "recherche et analyse des traces du passé", afin de retracer les grands moments/dates/événements de l'histoire de notre école :
> grandes dates
> événements marquants/faits d'actualité qui se sont déroulés depuis le début
> éléments du Petit Patrimoine local du centre-ville (objets, fêtes, ...)
- Lorsque les artistes travailleront avec les élèves lors des ateliers de "réflexion et création", ils les guideront alors à partir des recherches réalisées en amont, et les aideront donc à mettre toutes les idées en "dessins" (ou lettres, ou chiffres) et en couleurs !
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Arts urbains
Patrimoine
Autre
Institution
Institut du Sacré-Coeur Mouscron
N° Fase
1325
Cases à cocher
SeGEC primaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Hélène Malvoisin - prof d'ECA et déléguée PECA de l'école
Adresse / Commune
Rue des Moulins, 50 7700 Mouscron
Autres partenaires impliqués
- Artsites "street-art" : Toke + ... à définir
- Musée de Folklore
- Bibliothèque communale
- Centre administratif (éventuellement, pour la cellule "patrimoine")
- Quelques parents de l'Association de parents
Les objectifs du projet
-> Retracer l'histoire de notre école sur plusieurs murs des cours, en l'embellissant par la même occasion... étant accompagnés par 1 ou 2 artistes.
- S'exprimer à partir d'un thème
- Découvrir le "street-art"
- Redécouvrir le "Petit Patrimoine (matériel et immatériel) Local" au centre-ville
- Rencontrer des métiers et des professionnels de l'Art, du Patrimoine et de la Culture.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- l'ECA : expression plastique : -> fréquenter des lieux culturels, des formes d'art, des artistes
> exercer son imagination, sa créativité, créer collectivement
- Eveil historique : retracer l'histoire de notre école, en faisant des recherches
- Philo/Citoyenneté : percevoir, exprimer et interroger ses émotions
- Compétences transversales
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- l'interaction / la rencontre avec des artistes ou des acteurs culturels
- l'estime de soi / la confiance en soi
- la cohésion de groupe
- l'ouverture au monde qui nous entoure
- l'embellissement de l'école / la fierté
- la découverte et connaissance de "l'histoire de notre école"
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
A définir... en fonction du montant demandé par le 2ème artiste, et aussi du montant des achats à effectuer (liste des peintures à prévoir et du petit matériel manquant)
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
- financer les artistes pour les ateliers animés dans les classes : à savoir que l'artiste Toke ne demande rien lorsqu'il vient travailler chez nous, mais que nous lui donnons une enveloppe (20€/heure), et qu'en général les autres artistes demandent 60 €/heure.
- acheter le matériel nécessaire pour la réalisation des "peintures" : peinture acrylique en pots ou bombes aérosols, collant de masquage, pinceaux, ...
Détails de la demande
Journée culturelle organisée pour les élèves du deuxième degré et du troisième degré qui suivent le cours de latin, avec pour thème "Soins du corps et soin de l'âme".
Journée organisée en deux temps:
- Espace Gallo-Romain-Ath: atelier "Soins de corps et de l'âme" + visite du musée
- Hôpital Notre-Dame à la Rose - Lessines: "Scriptorium" (pour les élèves du 2me degré) + "Soins du corps et de l'âme" (pour les élèves du 3me degré)
Public concerné
élèves du deuxième degré et du troisième degré qui suivent le cours de latin
Taille du groupe
+- 55 élèves (en fonction des inscriptions en 3me)
Période du projet
une journée en mars 2026
Informations complémentaires
Journée difficile à organiser en train étant donné l'éloignement des sites et les horaires particuliers (Annulée en 2024-2025 suite aux grèves de la SNCB). L'organisation en car est idéale mais très coûteuse.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Adresse / Commune
rue des Etudiants, 8 - 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
056331260
Autres partenaires impliqués
- Espace Gallo-Romain d'Ath
- Hôpital Notre-Dame à la Rose de Lessines
Les objectifs du projet
Concrétiser les apprentissages en classe : Relier les connaissances théoriques à des éléments concrets du patrimoine local.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Développer l’esprit critique : Observer, comparer les époques, analyser des sources matérielles.
Travailler l’interdisciplinarité : Histoire, latin, art, géographieréservation d'un
Sensibiliser au patrimoine culturel : Faire découvrir le patrimoine local, son importance et sa conservation.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves:Sensibilisation au patrimoine belge, ouverture à d'autres époques et civilisations; Apprentissage de l’observation, prise de notes, analyse de sources matérielles, interprétation; Développement de la curiosité, du travail en groupe ; vivre une expérience en dehors du cadre scolaire.
Pour les professeurs:Ressource vivante pour illustrer et enrichir les cours, donner du sens aux apprentissages; Opportunité de travailler en équipe avec d'autres collègues;
Une visite bien préparée peut stimuler l'intérêt, faciliter la mémorisation, améliorer l’implication en classe; La sortie sera un support pour des évaluations formatives.
Une école active sur le terrain culturel est souvent mieux perçue par les parents,. les partenaires.Ce projet s'intègre dans notre P.de Pilotage en tant qu'"école citoyenne".
Somme demandée
700 €, pour le trajet en bus
Somme totale du projet
1387,50 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Frais de mobilité, réservation d'un car afin d'éviter les annulations éventuelles et faciliter l'organisation de la journée en toute indépendance
Détail de la demande
Dans le cadre du cours d'Art Expression : expression théâtrale, je parcours avec mes élèves les principes du jeu théâtral dans l'espace scénique classique (dit "boite noire"). Je cherche également à les en faire sortir en abordant le conte, le théâtre de rue ou encore le jeu clownesque.
Pour l'approche du conte, je souhaiterai faire intervenir un comédien professionel, spécialisé dans le conte, qui leur partagerait les techniques spécifiques inhérentes à sa pratique, et ce afin de consolider le travail abordé en classe et offrir d'autres approches théâtrales et scéniques aux élèves.
Public concerné
Elèves de 4ème secondaire inscrit en Arts d'Expression
Taille du groupe
25 élèves
Période du projet
5 à 6 semaines
Informations complémentaires
Le projet "conte" s'articulerait en 4 étapes. Etape 1 :Expliquer, c'est bien. Le montrer, c'est mieux.
prestation du conteur qui présenterait son spectacle. Le fait de pouvoir observer ce genre de spectacle permettrait aux élèves de pouvoir comprendre la technique proposées et de les immérger directement dans l'ambiance spécifique aux contes. Etape 2 :Boite à outils
animation du comédien en classe qui donnerait aux élèves les outils techniques à mobiliser pour mettre en oeuvre cette approche spécifique du conte. Ces 2 étapes se feraient courant janvier, le même jour, sur 2x50minutes de cours.
Etape 3 :A vous, maintenant
Les élèves auraient 3 à 4 séances de cours pour mettre en pratique la boite à outils reçue lors de l'étape 2. Ils seraient amenés à préparer l'interprétation d'un conte en mobilisant les techniques spécifiques à cette pratique.
Etape 4 : Chut, ça commence.
Présentation des élèves de leur projet "conte" en présence du comédien. A l'issue de cette présentation, les élèves auraient l'opportunité d'échanger constructivement avec le comédien sur leur travail, et partager leurs expériences.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Écriture, littérature & lecture
Théâtre et arts de la parole
Institution
Collège Saint-Julien, ATH
Cases à cocher
SeGEC secondaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Pauline DUPONT
Adresse / Commune
Rue de la station, 17
Autres partenaires impliqués
Thomas Midrez, acteur professionel, spécialiste du conte.
Les objectifs du projet
Enrichissement des connaissances des élèves.
Sensibilisation des élèves aux différentes techniques de jeu théâtral.
Mise en pratique d'une nouvelle approche théâtrale.
Mobiliser les compétences des élèves au service de cette technique d'interprétation.
Permettre aux élèves d'explorer des nouveautés scéniques spécifiques.
Enrichissement de leur panel de jeu.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Avec le cours d'Arts d'expressions et de français.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Une rencontre et un échange personnalisé avec un professionnel du métier.
Un enrichissement spécifique aux codes théâtraux.
Une ouverture aux pratiques théâtrales.
Présentation d'une boite à outils spécifiques à la technique du conte.
Offrir la possibilité aux élèves d'avoir un échange personnalisé sur leur propre travail de la part d'un acteur professionnel.
Somme demandée
Entre 600 et 650€
Somme totale du projet
Entre 600 et 650€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
300€ pour la prestation du comédien qui présente son spectacle. (Etape 1)
200€ pour l'animation "boite à outils" (Etape 2)
100€ pour la présence du comédien lors de la présentation des élèves. (Etape 3)
50€ pour les frais de déplacement.(bonus)
Détail de la demande
Demande permettant l'intervention d'un comédien/metteur en scène pour nous soutenir dans la mise en scène d'un spectacle consitué de 4 courtes tragédies (tragédies de Sophocle réécrites brièvement et simplement).
Public concerné
Elèves du dernier degré du secondaire.
Taille du groupe
30 élèves
Période du projet
Début des répétitions en octobre, représentation en avril.
Informations complémentaires
Certains comédiens participeront aux tragédies elles-mêmes, d'autres seront guides pour le public itinérant et/ou participeront aux parodies, sur le trajet.
Comme dans les concors grecs, le public jouera quant à lui un rôle de jury pour l'attibution de prix.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Écriture, littérature & lecture
Théâtre et arts de la parole
Institution
Institut Saint-Henri
N° Fase
1312
Cases à cocher
Personne de contact
Frédéric Desmarets
Adresse / Commune
Rue du Commerce, 21 - 7780 Comines
Téléphone (facultatif)
0473 27 07 57
Autres partenaires impliqués
• le Centre culturel pour l’aide technique et le regard extérieur sur la mise en scène du spectacle
• la bibliothèque (Bibliolys) pour les événements « lecture »
• radio Libellule pour la création et la diffusion des podcasts
• le Lys Music Orchestra pour l’accueil en musique des spectateurs
Les objectifs du projet
Réalisation d'un spectacle constitué de 4 petites tragédies et de 4 parodies (à écrire), à la manière des concours de l'Antiquité grecque.
Les petites formes sont jouées dans différents endroits de l'école, avec un public itinérant.
En amont du projet, la réalisation de lectures d'extraits des textes originels, au sein de l'école et à l'extérieur.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
• cours de français
(lecture des tragédies de Sophocle et réécriture de textes courts, à tonalité contemporaine)
• l’option « arts graphiques »
(réalisation d’éléments du décor, de l’affiche du spectacle, d’une bande-annonce, photos et captation de l’événement)
• l’option « langue française »
(préparation de « lectures » à destination des autres élèves, y compris les élèves du primaire ; création d’une « lecture oratorio » avec quelques élèves de chaque degré ; création d’un « podcast » en collaboration avec radio Libellule)
• l’option latin
(connaissance plus approfondie des mythes originels et partage de ces connaissances)
• l’option « langues »
(préparation de textes pour des lectures bi ou pluringues ; traduction d’une partie d’intervention du chœur pour intégration dans le spectacle final)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves comédiens : tous les apprentissages liés à la réalisation d'un projet collectif - les techniques théâtrales utiles - la connaissance approfondie des tragédies travaillées et des autres textes sources (mythes, poésies, époopées)
Pour les autres élèves : la découverte vivante et ludique de textes fondateurs de notre culture
Pour les enseignants : la participation au projet, favorisant des échanges "autres" avec les élèves - la mise en oeuvre de leurs coméptences au sein d'un projet collaboratif
Pour tous, pour l'école : la preuve par l'exemple que les savoirs utiles aujourd'hui et demain s'ancrent dans un socle patrimonial solide, qu'il est possible et souhaitable de s'appropier de manière vivante.
Pour tous : le fait de vivre, de l'intérieur, une expérience de transmission
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
2000 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La somme demandée servira à rémunérer le comédien-metteur en scène, pour 10 interventions de deux heures.
Description
Atelier de prise de contact, inspiré du spectacle "dominique toute seule" (fanny nous avait accompagnée la veille à la maison de la culture de Tournai).
L'occasion de travailler sur la projection d'ombre, le théâtre d'ombre et l'imaginaire autours d'objets projetés, de papier découpé et d'ombres projetées peintes au sol.
Description
Deuxième atelier de dessin/gravure/sérigraphie autour des textes/poésies créé(e)s lors de l'atelier d'écriture avec Françoise Lison.
Atelier à Tournai avec le collectif garage (Fanny Alet).
Atelier le 21 janvier 2025.
Description
Troisième atelier de dessin/gravure/impression autour des textes/poésies créé(e)s lors de l'atelier d'écriture avec Françoise Lison.
Atelier à Tournai avec le collectif garage (Fanny Alet)
Cet atelier a eu lieu le 7 février 2025.
4ème atelier avec le collectif garage (Fanny Alet)
Description
4ème atelier de dessin/gravure/impression autour des textes/poésies créé(e)s lors de l'atelier d'écriture avec Françoise Lison. Suite du travail. Les techniques sont personnalisés et chaque élève s'approprie une technique particulière en fonction du projet individuel de ce dernier (taille douce sur tétrabrique ou sur plexi, linogravure, gravure sur bois, recherche de composition et recherche de couleur).
Atelier à Tournai avec le collectif garage (Fanny Alet)
Cet atelier a eu lieu le 18 février 2025.
7ème atelier avec fanny Alet du collectif garage le vendredi 16 mai 2025
Description
finalisation des gravures / suite et presque fin du projet. Les gravures se terminent, le projet prend tout doucement fin.
Un travail de fanny et Laurence s'effectura sans les élèves les reliures.
A chacun son cirque! ( projet spectacle de cirque imaginaire, créatifs, lumineux) ( éveiller les spécificités de chacun)
Détail de la demande
Nous aimerions obtenir des subsides pour participer à des spectacles hors de l'école ( voir du cirque)
pour vivre des Animations de cirque avec des professionnels et permettre aux enfants de tester ces techniques( apprendre de devenir acteur, artiste,) en vue de créer notre propre spectacle
Public concerné
classe ssas structure scolaire d'aide à la socialisation enfant de 5 à 13 ans
Taille du groupe
2classes : une de 11 élèves de 5 à 11 ans et l'autre de 9 élèves de 10 à 13 ans
Période du projet
toute l'année
Informations complémentaires
le cirque sera le fil conducteur de toute l'année avec un spectacle présenté en juin
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Adresse / Commune
Chemin de Wisbecq, 2 7940 Brugelette
Téléphone (facultatif)
068/ 45 49 42
Autres partenaires impliqués
*ASBL école de cirque crazy Circus 1semaine d' animation d'initiation au cirque
*Théâtre le palace à Ath spectacle Le clown - le rire Le CAR (Ath) 3 spectacles Jonglerie, spectacle cirque , tremple
artistes de cirque à interviewer
Les objectifs du projet
Faire découvrir le monde du cirque aux élèves ( son histoire, ses techniques, ses différentes disciplines)
Devenir le temps d'un spectacle: clowns, artistes,trapézistes,....
Création d'un spectacle de A à Z
Présentation en fin d'annéé du spectacle aux classes primaires de notre école
aux élèves de notre école secondaire
aux élèves d' écoles primaires extérieures( brugelettes, Silly)
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Projet pluridisciplinaire compétences d'apprentissages:
en math ( maquette d'un cirque), en français( lecture,exp écrite, invitation...)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Découverte du monde du cirque
Bouger son corps ( équilibre et dextérité manuelle dans la jonglerie, mime pour les clowns)
Mise en valeur des compétences de chacun, de ses talents ( travailler chacune de ses intelligences multiples)
Acquérir des savoirs être et des savoirs faire
Développer des compétences de socialisation, de vivre ensemble, d'autonomie, de coopération,
Gagner en confiance en soi, en motivation, en entrain, en énergie positive,
Se mettre en mouvement pour créer et être fier d'un produit fini auquel on a participé.
Somme demandée
Crazy circus animation pour 1 semaine 875€ ( jai reçu un mail mais je n'arrive pas à le joindre ici) / Spectacle au Palace 5€ par enfant (100€)
Somme totale du projet
975€ (d'animation )+ ? € { en matériel ( développé ci-dessous) pas encore chiffrable car on est au début du projet }
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Payer l' animation de Crazy Circus
Achat de peintures acryliques et bombes aérosols, ainsi que du produit fixateur et de l'enduit pour réparer un grand mur.
Détail de la demande
Je suis institutrice primaire, détachée 16 périodes depuis l'année passée pour donner cours d'ECA dans toutes les années et classes de notre école.
1. Aussi, dans le cadre de mes cours (et donc du PECA), avec les élèves de 6e années nous sommmes sortis de l'école (dans les rues de notre ville mais aussi à Roubaix et Tourcoing) pour leur montrer le "street-art". Les élèves ont adoré ça et aimeraient beaucoup pouvoir à leur tour, décorer l'un ou l'autre mur de notre école. Pour ce faire, il nous faudrait un budget pour pouvoir acheter le matériel nécessaire (peintures acryl en pots et en bombes, pinceaux, ...).
2. Lors de notre grande fête d'école (Fancy-fair), un des stands sera la peinture d'une fresque sur un mur d'une cour... par tous les enfants qui voudront y mettre leur touche ce jour-là.
Public concerné
Elèves de 6ème primaire pour le grand mur, et tous les élèves de l'école le jour de notre Fancy-Fair (1er juin)
Taille du groupe
Environ 90 élèves (4 classes de 20 à 24 élèves) + de nombreux élèves le jour de la fête.
Période du projet
mai-juin
Informations complémentaires
Après les différentes visites destinées à rencontrer le "street-art", nos élèves ont réalisé des dessins et graffitis sur papier en classe, mais ils ont la frustration de ne pas pouvoir le faire sur des murs.
Mon but est donc de pouvoir leur donner cette occasion, en cette fin d'année scolaire. J'ai contacté plusieurs artistes et 2 d'entre eux sont d'accord de venir recouvrir des murs avec nos élèves.
Du coup, je me permets de vous contacter pour avoir un budget pour ce projet ()comme cela représente un budget assez important).
J'ai rencontré notre référent culturel, Patrick Deworme, qui m'a dit qu'il restait du budget cette année et qu'il fallait que je fasse rapidement la demande. Je croise donc les doigts pour que l'on puisse obtenir ce budget et faire aboutir notre projet.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
Patrimoine
Institution
Institut du Sacré-Coeur 7700 Mouscron
Cases à cocher
Personne de contact
Hélène Malvoisin
Adresse / Commune
Rue de Rome, 61 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
+32489064312
Autres partenaires impliqués
Les artistes mouscronnois "Toke" (graffeur) et "Aka Mr Grey" (photographe de mode et graffeur), l'échevin Laurent Harduin (échevin de la culture de Mouscron).
Les objectifs du projet
Mettre en pratique ce qui a été découvert en début d'année scolaire à Roubaix, càd ce qu'est le "Street-Art", à travers de nombreuses oeuvres et donc de nombreux artistes... Le but étant de peindre 1 mur de l'école (à la peinture acrylique et aux pinceaux) ; et aussi le grand mur d'une salle de sport appartenant à l'école (qui se trouve en face de celle-ci, à environ 50 m à pieds), avec une fresque qui serait réalisée avec des bombes de peinture acrylique.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
L'expression plastique, le multi-média et la lecture (recherche sur les différents "street-graffeurs" dont on a parlé en début d'année).
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves : rencontrer des artistes et travailler à leur manière... et aussi rendre les cours de l'école plus jolies et agréables.
Pour les enseignants et l'école : décorer un peu à la fois les murs des cours,et donc embellir notre école en lui apportant de la couleurt !
-> L'idée est de garder les peintures achetées (pots et bombes), qui peuvent se garder sans problème ; pour peindre d'autres murs des cours de l'école (aussi bien du côté primaire que du côté maternel), un peu à la fois.
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
difficile à dire exactement, mais environ 1200 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
-> à acheter tout le matériel nécessaire : le produit fixateur pour mettre sur les murs avant de les peindre, produits pour "réparer" et "préparer" le grand mur de la salle de sport (qui est abîmé -> enduit), les pots de peinture acryl, les bombes de peinture, et aussi les pinceaux.
-> à payer les prestations des 2 artistes : ils viendront travailler avec nous bénévolement, mais ils donneront de leur temps, donc ma Directrice leur remettra une petite enveloppe par respect et politesse... et aussi, de quoi manger et boire les jours où ils viendront.
À la découverte du rôle d’enseignant délégué PECA : Portrait de Véronique Telle
Description"Délégué.e.s PECA"
Un rôle encore relativement récent, mais déjà essentiel : les délégué.e.s PECA insufflent une véritable dynamique artistique et culturelle au sein des écoles. Découvrez dans la vidéo ci-dessous le portrait de Véronique Telle, maître de travaux manuels à Les Pas@Pas à Lessines, et son engagement inspirant dans cette mission clé.
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Cases à cocher
SeGEC primaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Vallez Thomas
Fonction
instituteur.rice
directeur.rice
Téléphone (facultatif)
0475750254
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Travailler dans les classes où il y a des difficultés liées à la communication, au respect, voire à certaines formes de violence pour améliorer le climat scolaire général de l’école.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Amélioration du climat scolaire
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Ce projet est imaginé pour 3 écoles (suite notamment à un séminaire de direction à Houffalize sur le « climat scolaire »)
L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Comment l’art et la culture favorisent une meilleure communication entre les personnes ?
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Essentiellement théâtre, danse, arts plastiques et chant.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Le Centre Marius Staquet ainsi que la Compagnie des Mutants avec leur spectacle « Carapace »
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Ce projet touche de nombreuses compétences transversales mais permet également de travailler des compétences disciplinaires en Français, en éducation à la Philosophie et à la citoyenneté, en éducation physique,…
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Les classes de 5 et 6 primaires, entre 45 et 50 élèves
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
L’idée est de commencer le travail par l’implication du PMS et plus particulièrement par 5 ateliers-débats animés par deux psychologues de première ligne. En lien avec ce travail interviendrait la compagnie des Mutants. Les animations artistiques permettraient ensuite d’illustrer et exprimer le travail réalisé lors des débats.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Idéalement, améliorer l’ambiance générale au sein des classes touchées mais aussi au sein de l’école en général. En effet, même si le projet Labo ne toucherait que quelques classes, la thématique travaillée le sera aussi dans les autres classes de l’école, de la maternelle à la P6.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Les élèves et enseignants ont vu un impact prégnant, positif et durable à ce qui aura été mis en œuvre pour les classes concernées mais aussi pour l’ensemble de l’école. Que ce travail pourra perdurer dans l’école mais pourra aussi être utilisé ailleurs.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Nom de l'école
Ecole Sainte-Anne, La Glanerie
Cases à cocher
SeGEC primaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Olivier Lhaut
Fonction
directeur.rice
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Travailler dans les classes où il y a des difficultés liées à la communication, au respect, voire à certaines formes de violence pour améliorer le climat scolaire général de l’école.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Amélioration du climat scolaire
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Ce projet est imaginé pour 3 écoles (suite notamment à un séminaire de direction à Houffalize sur le « climat scolaire »)
L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Comment l’art et la culture favorisent une meilleure communication entre les personnes ?
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Essentiellement théâtre, danse, arts plastiques et chant.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
La Maison de la culture de Tournai ainsi que la Compagnie des Mutants avec leur spectacle « Carapace »
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Ce projet touche de nombreuses compétences transversales mais permet également de travailler des compétences disciplinaires en Français, en éducation à la Philosophie et à la citoyenneté, en éducation physique…
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Pour l'ensemble de l'école fondamentale : +/- 60 élèves
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
L’idée est de commencer le travail par l’implication du PMS et plus particulièrement par 5 ateliers-débats animés par deux psychologues de première ligne. En lien avec ce travail interviendrait la compagnie des Mutants. Les animations artistiques permettraient ensuite d’illustrer et exprimer le travail réalisé lors des débats.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Idéalement, améliorer l’ambiance générale au sein des classes touchées mais aussi au sein de l’école en général. En effet, même si le projet Labo ne toucherait que quelques classes, la thématique travaillée le sera aussi dans les autres classes de l’école, de la maternelle à la P6.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Les élèves et enseignants ont vu un impact prégnant, positif et durable à ce qui aura été mis en œuvre pour les classes concernées mais aussi pour l’ensemble de l’école. Que ce travail pourra perdurer dans l’école mais pourra aussi être utilisé ailleurs.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Travailler dans les classes où il y a des difficultés liées à la communication, au respect, voire à certaines formes de violence pour améliorer le climat scolaire général de l’école.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Amélioration du climat scolaire
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Ce projet est imaginé pour 3 écoles (suite notamment à un séminaire de direction à Houffalize sur le « climat scolaire »)
-L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
-Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Comment l’art et la culture favorisent une meilleure communication entre les personnes ?
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Essentiellement théâtre, danse, arts plastiques et chant.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Arrêt 59 ainsi que la Compagnie des Mutants avec leur spectacle « Carapace ».
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Ce projet touche de nombreuses compétences transversales mais permet également de travailler des compétences disciplinaires en Français, en éducation à la Philosophie et à la citoyenneté, en éducation physique,…
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
P5-P6 : +/- 24 élèves l'année prochaine
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
L’idée est de commencer le travail par l’implication du PMS et plus particulièrement par 5 ateliers-débats animés par deux psychologues de première ligne. En lien avec ce travail interviendrait la compagnie des Mutants. Les animations artistiques permettraient ensuite d’illustrer et exprimer le travail réalisé lors des débats.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Idéalement, améliorer l’ambiance générale au sein des classes touchées mais aussi au sein de l’école en général. En effet, même si le projet Labo ne toucherait que quelques classes, la thématique travaillée le sera aussi dans les autres classes de l’école, de la maternelle à la P6.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Les élèves et enseignants ont vu un impact prégnant, positif et durable à ce qui aura été mis en œuvre pour les classes concernées mais aussi pour l’ensemble de l’école. Que ce travail pourra perdurer dans l’école mais pourra aussi être utilisé ailleurs.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
DescriptionLe Service général du Patrimoine en partenariat avec le PECA lance un appel à candidatures à destination des détenteurs de trésors pour le projet « Cap sur nos trésors ! ». Echéance des candidatures : 16 mai 2025.
Vous êtes détenteur d’un trésor classé par la Fédération Wallonie-Bruxelles ? Vous souhaitez vous lancer dans un projet pédagogique et artistique en partenariat avec une ou plusieurs écoles et avec l’aide d’un prestataire extérieur (artiste plasticien, comédien, conteur, vidéaste, spécialiste du patrimoine, etc.) pour assurer sa médiation ?
Pour la première année, le Service général du Patrimoine en partenariat avec le PECA (Le Parcours d’Éducation Culturelle et Artistique) lance un appel à candidatures à destination des détenteurs de trésors pour le projet « Cap sur nos trésors ! », un projet de découverte du patrimoine culturel mobilier classé par les jeunes et pour les jeunes à mettre en œuvre durant l’année scolaire 2025-26.
Le projet « Cap sur nos trésors ! » a pour ambition de :
faire découvrir le patrimoine classé aux jeunes publics. Les 239 trésors actuellement classés par la FWB au-delà de leurs variétés - puisqu’il peut autant s’agir d’un éléphant naturalisé, d’une peinture du 19e siècle que d’une machine industrielle - émanent tous d’une époque, d’une localité et d’un contexte sociohistorique précis. Ils sont donc de véritables portes temporelles qui permettent de comprendre les enjeux et pratiques appartenant à notre passé et, d’avec ce recul, d’exercer son droit culturel en s’interrogeant de façon critique sur la société actuelle.
faire prendre conscience aux générations futures qu’ils peuvent aussi être responsables de la protection et de la transmission de ces biens exceptionnels. Le projet « Cap sur nos trésors ! », mené grâce à l’intervention d’un prestataire extérieur (artiste plasticien, vidéaste, conteur, comédien, etc.), doit en effet amener les jeunes à créer eux-mêmes un dispositif artistique permettant à d’autres jeunes d’entrer en contact avec le bien découvert. Les projets doivent donner lieu à des réalisations diffusables et exploitables dans le milieu scolaire. Cela peut être une exposition (physique ou numérique), une scénographie, une création vidéo/sonore, un podcast, une publication, une performance ou tout autre travail artistique que vous avez envie d’imaginer et de mettre en place !
Appel à candidatures : Opération Art à l'École 2025-2027 d'Ekla
Description
L’opération propose des résidences d’artistes sur toute la Wallonie dans des classes du maternel, du primaire et du secondaire, afin de plonger les élèves au cœur d’un processus de création. Ces ateliers ont trait au théâtre, à l’écriture, à la danse et aux arts de la scène en général. Dans les classes d’accueil et de 1e maternelle, la résidence tend à l’éveil artistique et culturel des tout-petits, au travers de l’exploration d’un langage singulier.
Cette opération est menée par ékla, Centre scénique de Wallonie pour l’enfance et la jeunesse, qui encadre ces ateliers. Pour ce faire, il travaille avec une centaine d’artistes et une quarantaine de Partenaires culturels-Points de chute. ékla assure un véritable suivi des projets, organise des formations, des réunions de réflexion et d’échanges ainsi que des rencontres entre les participant·e·s lors des Rencontres Art à l’École.
L’enseignant·e, l’artiste et le·la médiateur·rice culturel·le collaborent en partenaires égaux·égales. L’artiste n’est pas au service de l’école et l’école n’est pas au service de l’artiste. Ils se donnent le temps de découvrir les richesses de l’autre, de s’interroger sur leurs pratiques et se remettent en question en privilégiant l’écoute. Entre les différentes séances d’atelier, l’enseignant·e poursuit l’exploration en faisant le lien entre l’artiste et les élèves.
Le·la médiateur·rice culturel·le, à l’entre-deux de ces univers, est le 3e pilier du projet. Il·elle est un appui permanent au bon déroulement du partenariat. Passeur·se culturel·le, il·elle contribue également à la découverte de la création contemporaine auprès des classes partenaires.
Pour qui ?
Pour tous et toutes les enseignant·e·s, du fondamental au secondaire (quelle que soit la matière enseignée), tous réseaux confondus. Pour les professionnel·le·s de la petite enfance. Si vous êtes artiste et que vous êtes intéressé·e par l’opération Art à l’École, n’hésitez pas à contacter ékla.
Public scolaire concerné
Modalités
Comment ?
Le projet se déroule sur 2 années scolaires de septembre 2025 à juin 2027, en partenariat avec le·la même enseignant·e.
Par an, il comporte 10 séances d’atelier avec l’artiste, à prévoir dans l’horaire scolaire des élèves.
Parallèlement à l’atelier, l’enseignant·e participe, chaque année, avec son artiste partenaire, à une formation Art à l’École de 2 jours proposée et encadrée par ékla, ainsi qu’aux réunions d’information et d’évaluation des projets.
L’enseignant·e s’engage à participer avec ses élèves à une journée de Rencontres Art à l’École.
Une PAF de 300€ pour l’atelier sera facturée à l’établissement à chaque fin d’année scolaire. (Les établissements scolaires répondant aux conditions du dispositif d’aide PECA en seront exonérés au moins une année sur deux.)
L’opération Art à l’École pourra se dérouler dans une cinquantaine d’établissements scolaires et de milieux d’accueil. Si vous souhaitez accueillir un·e artiste dans le cadre de ce projet, rendez-vous sur www.eklapourtous.be/candidature et complétez le formulaire en ligne. La candidature doit être introduite en ligne pour le 28 mai 2025 au plus tard.
Description
Le projet « 3D » prévoit de développer des ateliers centrés sur le concept du volume, à travers une découverte approfondie et une exploration minutieuse des arts plastiques, visuels et de l’espace, ainsi que des arts appliqués.
L'appel à candidatures 3D est ouvert aux intervenants culturels personnes morales (asbl, centre culturel…) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les opérateurs culturels donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Description
Le projet « Ariane 2.0 » vise à favoriser dans ses contenus une transversalité, permettant ainsi des croisements avec les référentiels de l’enseignement obligatoire. Les dimensions de transversalité cibleront plus spécifiquement les domaines disciplinaires suivants : les sciences, les mathématiques, les langues modernes et anciennes et l’éducation physique.
L'appel à candidatures Ariane 2.0 est ouvert aux intervenants culturels personnes morales (asbl, centre culturel…) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les opérateurs culturels donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Description
Le projet « Emergences » prévoit de faciliter la découverte et l’exploration des techniques émergentes dans le domaine des arts plastiques, visuels et de l’espace, ainsi que des arts appliqués.
L'appel à candidatures Emergences est ouvert aux intervenants culturels personnes morales (asbl, centre culturel…) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les opérateurs culturels donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Appel à projets de formation « Artistes-intervenants en écoles maternelles et primaires”
DescriptionVous êtes un opérateur de formations ou un opérateur de médiation culturelle intéressé par les enjeux du PECA ? Vous souhaitez former les artistes, les intervenantes et intervenants culturels à l'animation artistique en milieu scolaire ? Les candidatures sont attendues jusqu’au 17 mars 2025.
Le Service des Enjeux Culturels et Transversaux de l’Administration générale de la Culture (FW-B) lance l’appel à projets de formation “Artistes-intervenants en écoles maternelles et primaires”
De quoi s’agit-il ?
L’appel « Artiste Intervenant en écoles maternelles et primaires » porte sur des projets de formation.
Découvrez les 4 grandes caractéristiques de votre projet de formation :
Publics ciblés : les artistes ainsi que les intervenantes et intervenants culturels.
Domaines concernés : les arts de la scène, les arts numériques et les arts plastiques.
But global : préparer les publics visés à animer des ateliers artistiques en milieu scolaire.
Contenu : Les projets de formation devront amener les opérateurs et opératrices à mieux saisir le contexte et les objectifs du PECA, à se positionner face aux demandes scolaires avec des pistes, des propositions d’actions concrètes, construites culturellement, et qui tiennent compte des particularités du monde scolaire.
Les formations intègreront des aspects théoriques, avec une approche des enjeux de l’Education Culturelle et Artistique, et des aspects plus pratiques dans la construction des projets, notamment la gestion des contacts avec différents types d’acteurs du milieu scolaire, la prise en compte des dimensions socioculturelles des écoles, l’intégration des besoins des enfants dans l’animation, etc…
Les formations proposées doivent permettre à des Artistes Intervenants et Artistes Intervenantes d’animer des ateliers en classes maternelles et primaires, en mettant en œuvre les 3 piliers du PECA: connaître, pratiquer, rencontrer.
Prérequis : Les Artistes Intervenants et Artistes Intervenantes devront faire valoir une expérience professionnelle acquise ou une formation de base aux disciplines artistiques.
Public scolaire concerné
ModalitésL’appel concerne :
Les opérateurs connus par l’Administration générale de la Culture et reconnus par ses Services comme compétents en matière de formation ;
Les opérateurs impliqués en Fédération Wallonie-Bruxelles dans des projets de médiation culturelle et artistique.
Important : les opérateurs candidats doivent pouvoir démontrer une connaissance du monde scolaire.
Calendrier
Lancement de l’appel: Le lundi 17 février 2025
Date limite d’introduction des dossiers: le lundi 17 mars 2025 à 17h
Annonce des projets retenus: le mercredi 23 avril 2025
Réalisation des projets du 23 avril 2025 au 04 juillet 2026
APPEL AUX MUSEES - subvention complémentaire pour activités gratuites destinées au public scolaire
Description
La direction du patrimoine culturel lance un appel à projets permettant aux musées reconnus et subventionnés par la FWB d'obtenir une subvention complémentaire afin de mener des activités culturelles gratuites pour le public scolaire. Les demandes doivent être introduites pour le 22 juin !
Public scolaire concerné
Maternelles
Primaires
Secondaires
Modalités> A qui s'adresse l'appel ?
L'appel s'adresse aux musées reconnus et subventionnés par la FWB en 2025...
Et qui ne sont PAS déjà opérateur thématique ou territorial PECA !
> Comment déposer une candidature ?
Le formulaire à compléter en ligne avant le 22 juin prend 5 minutes maximum. Cliquer ici pour accéder au JOTFORM: https://form.jotform.com/251412769915059
> Pour quel type d'activités ?
- Vous bénéficierez d'un forfait de 12,50€ / élève pour une activité de format court (par exemple : médiation de type visite des collections ainsi qu’un atelier créatif en rapport avec les collections, organisé au cours de la même journée au sein du musée).
- Les musées doivent établir un contact avec le responsable de l’activité culturelle de l’école pour adapter le projet aux attentes des élèves.
Art – Patrimoine matériel et immatériel – Cuture et rencontres d’avenir !
Détails de la demande
Ce projet est issu d’une véritable rencontre entre une enseignante, des élèves et un service de médiation culturelle.
En effet, nous avons eu l’occasion de définir cette année déjà les contours d’un projet pour 2025-2026. C’est un projet d’envergure et motivé pour chaque partenaire.
Notre engagement, non seulement avec l’enseignante mais également avec les élèves (!), a permis de lancer un projet vaste et qualitatif. Notre parcours propose des rendez-vous sur toute l’année scolaire pour permettre aux élèves de 5ème et 6ème secondaire de la section Histoire de découvrir : peintures, sculptures, archives, architecture mais aussi la taille de pierre. Et tout cela accompagné par des artistes, des spécialistes et des médiateurs !
Nous cherchons également à permettre aux élèves de fin du secondaire de faire connaissance, de rencontrer des métiers autour de l’Art, du Patrimoine matériel et immatériel mais aussi de la Culture. Au programme des animations, des ateliers avec des gens de terrain et de métier : artiste, historienne de l’art, tailleur de pierre, restauratrices, archiviste, médiateurs culturels,…
Et un objectif final concret et mettant les partenaires et surtout les élèves dans une situation inédite d’apprentissages mais aussi les plongeant dans un véritable challenge. En effet, les élèves, en finalité, seront eux-mêmes les médiateurs lors d’un évènement tout public au Musée de la Pierre de Maffle. Ils mettront, ainsi, en valeur les œuvres artistiques et culturelles auprès des visiteurs.
L’évènement est encore à définir en fonction des agendas et des impératifs scolaires mais quelques pistes ont été identifiées comme « La Nuit des Musées » ou « Les Journées Wallonnes de l’Eau ».
Public concerné
5ème et 6ème secondaire
Taille du groupe
3 classes
Période du projet
De septembre 2025 à mai 2026
Informations complémentaires
Ce projet s’étend sur une année scolaire, il est complètement intégré dans le parcours des élèves de section histoire avec des investigations de terrain, des recherches personnelles ou en groupe, des évaluations et une finalisation au sein même du musée qui sera également partie prenante de l’examen de fin d’année des élèves. On parle ici d’un véritable parcours PECA.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Architecture
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Écriture, littérature & lecture
Patrimoine
Institution
Athénée Royal d’Ath - 9 rue des Récollets - 7800 ATH
N° Fase
778
Cases à cocher
WBE (Wallonie Bruxelles Enseignement)
Personne de contact
Cathy Denauw
Adresse / Commune
Musée de la Pierre - Chaussée de Mons, 419 – 7810 Maffle
Téléphone (facultatif)
0476/79 02 07
Autres partenaires impliqués
• Musée de la Pierre de Maffle – Historienne de l’Art
• Perrine FRANCO, restauratrice d’œuvres en pierre
• Caroline MALICE, restauratrice de la Ville d’Ath, en autre pour les collections de peintures, mais aussi des chars et géants de la Ducasse.
• Service d’Archives de la Ville d’Ath – Archiviste
• Service de Médiation de l’Espace gallo-romain d’Ath
Les objectifs du projet
Les objectifs de ce projet sont multiples :
- Art : Découvrir des peintures (triptyque) et des sculptures (G.Pugi et Constantin Meunier) issues des collections du Musée de la Pierre. Mais aussi les analyser et les comprendre avec l’aide d’une Historienne de l’Art.
- Patrimoine : Découvrir le patrimoine matériel (architecture, objets du musée et les traces du travail dans les carrières actuellement) et immatériel (des savoir-faire, des techniques, des gestes des tailleurs de pierre) au 19ème siècle dans la région.
- Culture : Découverte et discussions autour des enjeux sociétaux. Comparaison entre hier et aujourd’hui grâce à de véritables archives !
- Rencontre avec des métiers, des professionnels de l’Art, du Patrimoine et de la Culture.
Nous pensons que cette partie est particulièrement intéressante et ouvre une nouvelle porte au PECA. C’est, en effet, une façon d’ouvrir les perspectives d’avenir et d’imaginer l’Art, la Culture et le Patrimoine comme un domaine professionnalisant.
- Challenge et action concrète : Nous désirons là aussi plonger les élèves, en partenariat/en équipe avec les partenaires de ce projet, dans une action concrète qui les plonge dans un défi réel. Ce challenge leur permettra non seulement de créer, d’imaginer leur propre médiation autour des œuvres découvertes mais également de les faire vivre eux-mêmes auprès d’un public.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Ici aussi les domaines sont vastes et non exhaustifs :
-Histoire : Découverte de la période de la révolution industrielle dans notre région et des traces du passé, comparer les conditions sociales hier et aujourd'hui.
Observation et analyse de documents historiques (archives !).
Rencontrer les collections du musée, les (re)connaître et pratiquer en créant une médiation.
-ECA : Découvrir différentes formes d'art : peinture, sculpture, architecture,…
Observation et analyse in situ d'une peinture avec son vocabulaire spécifique.
Observation et analyse in situ de sculptures avec le vocabulaire spécifique.
-Français : Oralité et éloquence lors de la présentation publique.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- Découvertes de différentes disciplines artistiques.
- Analyse d’œuvres d’Art de visu.
- Interaction avec professionnels PECA.
- Expériences, manipulations, expérimentations…
- Découverte et expérience muséale.
- Ouverture au monde qui nous entoure.
- Rencontrer, connaitre, pratiquer mais aussi reformuler, créer et faire passer ces 3 axes du PECA à d’autres personnes !
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
+/- 2500€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
1) Les différents rendez-vous des partenaires pour la préparation
A définir
2) Les différentes visites au musée tout au long de l’année (3 prévues)
9€/é X 3 visites = 27€ x +/-40é = 1080€
3) 1 rendez-vous/visite des médiateurs en classe
A définir
4) Défrayement/facture des restauratrices/tailleur de pierre
1 devis de 300€ pour le moment
5) Location ou achat de matériel pour la médiation de l’évènement (costumes, accessoires, autres…)
A définir
6) La répétition générale pour l’évènement avec tous les partenaires
Offert par le musée
7) Les trajets entre Ath-Maffle en train
1€/trajet
2 trajets X 3 visites X 1€ = €/é X +/-40é = 240€
Nous sommes déjà à 1620€ et il reste pas mal de devis à recevoir...
Description générale (Missions, objectifs, ...)
La Cie Arts Nomades propose des créations originales, mêlant les arts plastiques et le théâtre, mais aussi la création sonore.Elle met également en place des projets "sur-mesure", construits en collaboration étroite avec les partenaires culturels et la population.Troupe itinérante, Arts Nomades est membre du Centre International pour les Théâtres Itinérants, et défend à travers diverses actions les arts en déplacement, la place de la foranité dans le paysage culturel, urbain et rural.
Arts Nomades développent des projets ayant une thématique de société actuelle et s'intéresse particulièrement aux adultes de demain en développant des projets dans des écoles, mais aussi en interpellant les publics dans l'espace public.
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Plateforme multidisciplinaire pour artistes ayant une pratique participative d'inter-création principalement dans l'enseignement, mais aussi dans l'extra-scolaire et le champ social.
Description
le vendredi 13 décembre, Françoise Lison est venue animer un atelier de poésie à l'école.
3 classes étaient concernées par ce dernier.
Des mots écrits par les soins de Françoise, première étape de notre projet PECA. En effet, ces mots seront illustrés lors des ateliers avec Fanny Alet du collectif garage.
Atelier et exposition photo. La nourriture à travers l’art..
Détails de la demande
Réaliser avec les élèves de l’option cuisine de collectivité une exposition de photos culinaires dont le food porn qui est fort à la mode sur les réseaux sociaux.
Les élèves, par groupe et sous les conseils d’une photographe, réaliseront une photo artistique pensée de A à Z avec des ingrédients culinaires, de la nourriture, du matériel de cuisine.
L’exposition aura lieu lors de notre marche gourmande (avril 2026). A travers de cette visibilité nous voulons redynamiser l’option cuisine de collectivité auprès du public et montrer la dimension artistique de la cuisine. Le métier de cuisinier de collectivité est en pénurie, nous voulons donner de la visibilité à notre école dans notre région.
Public concerné
Ecole Visitation la Berlière implantation de Lessines première et deuxième secondaire
Taille du groupe
21 élèves, Les élèves travaillent en sous groupe de 3 élèves
Période du projet
Janvier, février, mars 2026
Informations complémentaires
Le travail des élèves (les photos) sera exposé lors de notre marche gourmande. La marche gourmande (4ème édition) attire +/- 180 personnes et connaît un succès grandissant d’année en année.
Notre école fait partie d’un groupe de travail PECA qui rassemble 7 écoles de la région. Nous avons obtenu un financement pour créer la PECA’ravane. Le principe de la PECA’ravane est d’apporter dans les écoles des expos itinérantes. L’exposition “la nourriture à travers l’art” pourrait être montrée aux autres écoles via la PEAC’ravane.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts numériques
Cuisine et Arts de la table
Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
Institution
Collège Visitation La Berlière
N° Fase
Fase LA visitation 2902
Cases à cocher
SeGEC secondaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Ameryckx bernard
Adresse / Commune
13 parvis saint Pierre 7680 lessines
Téléphone (facultatif)
0479 28 56 70
Autres partenaires impliqués
Culture-wapi :
Les acteurs culturels WAPI Fruits des passions : Claire Veys Artiste-animateur
Centre Culturel rené Magritte : réalisation d'une capsule vidéo
Les objectifs du projet
Faire des liens entre le travail artistique et la cuisine
L’observation des maîtres. Apprendre de nos aînés
La préparation, la réflexion avant la création
Mettre ses compositions en lumière, en valeur
Développer un regard artistique
Découvrir les images de nourriture dans l'art
Utiliser le smartphone comme moyen créatif, comme outil.
Les élèves ont déjà créé une vidéo artistique d’un potage zéro déchets avec l’aide de leur smartphone..
La culture générale est très importante dans les métiers de l'alimentation. Via ce projet, les élèves pourront aborder une quantité de sujets liés à la nourriture. La peinture, la photo, le pop art, la lumière, les techniques de photos alimentaires etc…
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
La cuisine de collectivité : l’observation, la préparation, le choix des ingrédients
L’histoire : les différentes représentation de la nourriture à travers les époques
Le français : réaliser les légendes et texte illustratif pour les photos
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves :
Faire découvrir aux élèves d'autres métiers qui nécessitent la maîtrise de la cuisine, la photographie alimentaire.
Apprendre aux élèves à réaliser des photos pour illustrer leurs menus dans leur future vie professionnelle.
Rencontre d’artiste
Apprendre la patience, l’essai et erreur, l’importance du détails, le recul par rapport à une création comme une recette de cuisine
Pour les enseignants :
Comprendre la dimension artistique de la cuisine de collectivité, de la création d’un plat.
Pouvoir décorer l’école de photos réalisées par les élèves
Pour l’école :
Promouvoir la section cuisinier de collectivité au travers de l’expo lors de la marche gourmande
Somme demandée
900€
Somme totale du projet
1280€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Impression 7 photos sur forex (7 groupe d’élèves) 40€ X 7 = 280€
Artiste animateur : (3 jours) 900 €
2 journées d’atelier avec les élèves, 1 journée de préparation des ateliers,
les frais de déplacements depuis Dottignies.
Nourriture, ingrédients, supports, décors pour les photos 100€
Description
Mardi 11 février 2025, la bibliothèque d'Estaimpuis est venue animer une activité de lecture de contes autour du "joueur de flûte" avec la classe des ateliers artistique.
Ateliers d'arts forains avec la compagnie Tempo d'Eole dans l'école les Audacieux de Lessines
Détail de la demande
Ateliers d'art forain donné par les artiste de la compagnie " Campo d'Eole " suite au spectacle joué le lundi 9 septembre 2024 à 10H30 " L'Or et le Sang" - à l'école sur une classe et réalisation d'un spectacle diffusé et/ou joué dans la cour de l'école.
Public concerné
Ecole les Audacieux - Primaire et d'enseignement spécialisé
Taille du groupe
16 enfants
Période du projet
3 jours
Informations complémentaires
Je ferais suivre les dates, les ateliers devrais se faire en octobre ou novembre 2024, selon la dispognibilité des artistes.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Cirque
Institution
Centre culturel René Magritte
N° Fase
1022000
Cases à cocher
Personne de contact
Pourtoy Geoffroy
Adresse / Commune
Rue des 4 fils Aymon 21 7860 Lessines
Les objectifs du projet
Découvrir l'univers des arts forains avec les artistes de la compagnie Tempo d'Eole et réalisation d'un spectacle.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Avec le spectacle "L'Or et le Sang", vu par les élèves, le lundi 9 septembre 2024 et ateliers à l'école ou au centre culturel René Magritte, selon la demande des artistes.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Rencontre avec les artistes de la compagnie " Campo d'Eole " et les arts forains.
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
1000 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La prestation des artistes dans l'école et leurs déplacements.
Ateliers d'arts forains avec la compagnie Tempo d'Eole dans l'école Les Galopins d'Ollignies
Détail de la demande
Ateliers d'arts forains donnés par les artistes de la compagnie Campo d'Eole, suite au spectacle joué le lundi 9 septembre 2024 à 10H30 "L'Or et le Sang" à l'école sur une classe et réalisation d'un spectacle diffusé et/ou joué dans la cour de l'école.
Public concerné
Ecole Les Galopins d'Ollignies - 5 et 6e primaire - communale
Taille du groupe
25 enfants
Période du projet
3 jours
Informations complémentaires
Je ferais suivre les dates, les ateliers devrais se faire en octobre ou novembre 2024, selon la disponibilité des artistes.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Cirque
Institution
Centre culturel René Magritte
N° Fase
1022000
Cases à cocher
Personne de contact
Pourtoy Geoffroy
Adresse / Commune
Rue des 4 fils Aymon 21 7860 Lessines
Les objectifs du projet
Découvrir l'univers des arts forains avec les artistes de la compagnie Tempo d'Eole et réalisation d'un spectacle.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Avec le spectacle "L'Or et le Sang", vu par les élèves, le lundi 9 septembre 2024 et ateliers à l'école ou au centre culturel René Magritte, selon la demande des artistes.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Rencontre avec les artistes de la compagnie Campo d'Eole et les arts forains.
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
1000 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La prestations des artistes dans l'école et leurs déplacements.geoffroy@ccrenemagritte.be
Ateliers musicaux suite à un concert pour des classes de l'enseignement fondamental spécialisé
Détail de la demande
Les élèves de l'école les pas@pas de Lessines a beaucoup apprécié le concert de Piwi (jeunesses musicales).
6 classes sollictent des ateliers suite à cette expérience tout à fait approprié au public du spécialisé.
- Classe de Vincent: socialisation-autonomie-bien être sont les objectifs de cette classe. Les enfants ne parlent pas mais comprennent certaines consignes.
- Classe de Pauline, même objectifs que chez Vincent mais plus jeunes et plus compliqué car les enfants ne restent pas en place et ils ont besoin de calme.
- Classes de Chantal et la classe d'Audrey sont des classes à pédagogie adaptée et fonctionnelle. Il y a du langage mais pas tous.
Classe de Mélissa: communication et autonomie. Dans cette classe, il y a plus d'enfants qui ont tendance à crier ou qui sont assez agités.
- Classe de poly (en chaise roulante), classe d'Emmanuelle.
Public concerné
enseignement fondamental spécialisé
Taille du groupe
Petites classes de 6 à 14 élèves maximum
Adresse / Commune
Chemin de Papignies 38, 7860 Lessines
Téléphone (facultatif)
068-33 63 11
Autres partenaires impliqués
Jeunesses musicales de WAPI
Les objectifs du projet
La musique à l'Ecole: dès la naissance, la musique participe à l'éveil des sens. Très vite, elle nourrit les capacités émotionnelles et intellectuelles des enfants, elle contribue à la créativité et à l'ouverture d'esprit
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Français, ECA, activités sportives, activités de socialisation, ...
Compétences transversales
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Mise en place du PECA dans l'établissement
Toucher des classes souvent délaissées par les activités avec des partenaires extérieurs
Somme demandée
800€
Somme totale du projet
800€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
75€/heure d'atelier + frais de déplacement (82€ --> 200km aller retour)
Ateliers philo & théâtre : Améliorer le climat scolaire
Nom de l'école
ICET Herseaux-Dottignies
Public concerné
Secondaire
Partenaires
IThAC - Initiatives Théâtre Ados Créations
Musée de Folklore ville Frontalière
Description du labo
Constat : Propos sexistes, loi du plus fort, préjugés filles/garçons
Projet : Travail sur l'amélioration du climat scolaire, le savoir-être et le vivre ensemble au quotidien
Ateliers :
Ateliers philosophiques
Ateliers théâtre : saynètes, prise de parole, confiance en soi, impro, poésie
Visite au Musée du Folklore autour des stéréotypes et de l'égalité homme/femme
Spectacle Liker
Les pépites
La réflexion des élèves lors des ateliers philosophiques
Les ateliers théâtre ont permis aux élèves de s’exprimer différemment et de tisser des liens entre eux
Certains élèves très discrets ont pris la parole, se sont révélés
Une des classes difficiles à gérer a trouvé une certaine sérénité
Participation mixte (filles/garçons) aux activités
Les défis
Le clivage fille/garçon s'est ressenti
Quelques enseignants n'ont pas adhéré au projet
Pas d'aboutissement concret par rapport au thème de départ : le mieux savoir vivire, le consentement, l'empathie, ...
Peu de coconstruction
Interdisciplinarité du projet très réduite.
Liens entre le spectacle Liker, les ateliers philo, le théâtre et la visite du muséeplutôt ténus, même si le spectacle a permis de tirer les 1ers fils vers les questionnements les plus pertinents pour les jeunes.
Enseignements :
Gestion du temps : débuter le projet en novembre sinon trop proche des examens
Créer une équipe d'enseignants plus nombreuse (au moins 6 personnes)
Chronophage
Les ateliers ont révélé le besoin de traiter des questions telles que : le rapport filles/garçons, la place des femmes dans l'école et la société, notion de respect de soi et des autres
Détail de la demande
« Elisez-les » sous-titré "Faux candidats, vrais discours" met en scène un débat entre trois candidats aux élections. A l'issue de la représentation, les spectateurs sont invités à voter. Le résultat du vote constitue l'amorce d’un second débat, avec la salle cette fois, l’objectif étant de démonter les discours de l'extrême-droite, mais aussi de faire la part entre la séduction, la conviction et l'argumentation et de débattre de divers thèmes abordés dans le spectacle.
Confédération Parascolaire Hainaut, Cour Jean Zuallart, 6 bte 2- 7800 ATH
Public concerné
S4 - S5 - S6
Taille du groupe
90 et 100
Période du projet
/
Informations complémentaires
2 représentations données le 22 février 2024
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Théâtre et arts de la parole
Autre
Institution
Athénée Royal Fernand Jacquemin Comines
N° Fase
1309
Cases à cocher
Personne de contact
Moerman Lise
Adresse / Commune
Chaussée de Warneton 26 7780 Comines
Téléphone (facultatif)
056561147
Autres partenaires impliqués
Confédération Parascolaire Hainaut, Cour Jean Zuallart, 6 bte 2- 7800 ATH
Les objectifs du projet
L'objectif est de démonter les discours de l'extrême-droite, mais aussi de faire la part entre la séduction, la conviction et l'argumentation lors des campagnes électorales.
Amener nos élèves, à travers un débat-spectacle, à devenir des citoyens responsables.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le cours de philosophie et citoyenneté et autres cours philosophiques.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Découvrir la politique "autrement"
Somme demandée
500€
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Payer la venue des comédiens (et leur matériel) (montant : 900€ les 2 représentations)
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
Nous sommes 1 équipe de 5 :
Nous avons demandé à chaque employé s'il était intéressé par le projet.
Nous avons pris le temps de faire de nombreux brainstormings.
Quelle mécanique de jeu, quel visuel, pour quel âge, tout était à faire.
Naturellement, certains collègues sont plus créatifs, d'autres aiment l'écriture, certains aiment les règles et mécaniques de jeu, chacun a pu montrer son efficacité.
Régulièrement, nous nous sommes réunis et chacun a apporté ses idées, ses compétences.
Nos décisions ont été prises à l'unanimité.
A chaque petite avancée, il a été décidé qu'une décision prise n'est plus remise en cause.
Chacun dans un domaine précis, a été responsable des recherches pour ensuite les partager aux autres.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Les écoles ont la possibilité de venir à la ludothèque mais c'est parfois compliqué au niveau des transports surtout pour les villages.
La découverte du patrimoine local est une compétence pédagogique à acquérir.
Le découvrir par le jeu et spécifiquement sur le thème des géants est une porte ouverte à l'intérêt des enfants pour l'histoire locale.
(démarche vraiment mise en avant de la nouvelle scénographie de la maison des géants , réouverte depuis août 2024)
Nous avions une volonté d'offrir cette possibilité à toutes les écoles , réseaux confondus de toute l'entité.
Nous avons voulu un outil simple et accessible au plus grand nombre pour faciliter l'utilisation régulière du jeu.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
CREATION d'un jeu
- Choix d'un thème sur le folklore de la ville, sur l'histoire de la région, ...
- Contact avec une ludothèque pour discuter et trouver une mécanique de jeu intéressante ( l' âge des enfants, les compétences scolaires, les objectifs du jeu, la mécanique du jeu)
- Ecriture de la règle de jeu, nombreux tests , récriture éventuelle de la règle
- Recherche d'un visuel, d'un artiste local
- Recherche de sponsors
- Recherche d'un infographiste et demande de devis
- Réalisation d'un prototype
CREATION d'un évènement
- Contact avec les directeurs de toutes les écoles de l'entité concernés
- Mise sur pied d'un afterwork pour les directeurs, enseignants
- invitation des autorités et de la presse
- Présentation du jeu et démonstrations
- Distribution d'un exemplaire à chaque établissement
SUIVI
- Proposition d'accompagnement pour les animations dans les écoles
Lister les partenaires impliqués
Maison des géants de ATH
Jeremy Moriau, artiste et humoriste athois
Adrien Dupont, archiviste à la ville d'Ath
Personnalis'ATHion, imprimeur local
Ecoles primaires de l'entité, tous réseaux confondus
Calendrier - dates clés du projet
1 ère année 2021 : réflexion interne en équipe sur la faisabilité de création d'un jeu
2 ème année 2022 : concrétisation d'une mécanique de jeu compétitive, essai avec des bricolages 'maison'
dans une classe
3 ème année 2023 : vu le succès , réflexion sur la partie visuelle
recherche d'une règle coopérative dans l'esprit fédérateur de la ducasse et de ses géants
réalisation de 5 prototypes par un infographiste avec un soutien financier de la maison
des géants
Année scolaire 2023-2024 : nombreux tests avec des classes primaires de l'entité
4 ème année 2024 : recherche de subsides et concrétisation du partenariat avec le PECA
abandon de la règle compétitive, remaniement de la règle coopérative
ajout de cartes supplémentaires en patois
réalisation de 30 exemplaires
réflexion sur le moyen de diffusion et de distribution aux différentes écoles
collaboration avec la Maison des géants suite à la réouverture après travaux en août 2024
28 novembre after work à la maison des géants (voir vidéo)
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Photo
Jeu
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Dessinateur : quelques tests, différentes grandeurs, recto ou recto-verso, différents choix à faire.
Imprimeurs
1 er imprimeur : 5 prototypes en cortex ( trop couteux)
Maison des géants pour le soutien financier de ces 5 prototypes
Adrien Dupont, archiviste (conseils patoisants)
Tous les enfants et instituteurs,trices pour le retour et avis concernant le visuel et la mécanique du jeu
2 ème imprimeur : trouvé la solution du bois pour coût moindre
Subsides PECA pour le financement du projet
Maison des géants pour l'organisation de l'after Work final
Les directions et instituteurs.trices de l'entité d'Ath
Jeremu Moriau, artiste local (sketch de présentation)
No télé, tv locale
Vers l' Avenir, journal local
Lister les disciplines artistiques abordées
Nous n'avons pas abordé de disciplines artistiques au sens strict du terme
Lister les matières scolaires abordées
Histoire locale
Patrimoine local
Langue française et patois
Coopération
Stratégie
Compréhension d'une règle
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Nous avons offert un outil ludique pour aborder des thèmes tels l'histoire locale .
C'est facile de dupliquer l'idée dans d'autres villes en lien avec un autre patrimoine (ex Carnaval, doudou, ...)
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
La concrétisation d'un projet de longue date de l'équipe de la ludothèque
La collaboration avec Jeremy Moriau
Le succès incroyable de la soirée after work
Le grand enthousiasme des instituteurs.trices
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Nous avons eu des difficultés suite au coût élevé de la réalisation
Difficulté de trouver le budget
Difficultés pour remplir l'appel à subsides , très énergivore et loin de nos compétences demandées habituellement
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
La suite, allons-nous le commercialiser à plus grande échelle et comment?
Comment faire pour éventuellement organiser un crowfunding?
Instituteurs.trices relais dans les différentes écoles?
Combien d'exemplaires?
Où stocker?
Projet énergivore? Sommes-nous prêts à y consacrer beaucoup de temps?
Bénéfices ?
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
Les instituteurs.trices ont été ravis d'être invités tous ensemble, réseaux confondus pour un moment festif.
Ils ont été surpris de recevoir un cadeau.
Il est facile de travailler avec des partenaires locaux.
Le thème des géants touche la population en général et est un moteur de réussite.
Nom de l'école
Ecole Communale Les Galopins - Lessines
Partenaires
Arts Nomades
Atelier Mouvanse (Céline Wobmann)
Centre culturel René Magritte
Office de tourisme de Lessines/Hôpital Notre Dame à la Rose
Description du labo
Projet : sensibiliser les élèves à la richesse et à la diversité de la nature, ainsi qu'à ses liens avec les arts plastiques.
Point de départ : une photo des enfants autour d'un arbre ( rapport entre l'homme et la nature).
Plusieurs activités :
Réalisation d'une maquette d'une forêt évolutive au cours des saisons, des boîtes d'hôtel à insectes, herbier fantastique à la manière de Jephan De Villiers,...
Visite du Muséobus (exposition sur les "Codes Couleurs")
Visite de l'HNDR : signification des couleurs dans la culture, la religion et l'histoire ; techniques de coloration végétale ; propriétés médicinales des plantes...
Exploration des jardins locaux
Chorégraphie sur les quatre saisons, en exprimant les sensations liées à chaque période de l'année. S'inspirer d'un livre pour créer des histoires à danser.
Le projet s'est conclu par une exposition sous forme de parcours dans les classes
Les pépites
La motivation et la qualité des artistes qui ont donné corps au contenu de chaque atelier.
La qualité du projet avec le temps/budget impartis.
Les moments de mise en commun essentiels pour permettre à chaque élève, chaque classe, chaque enseignant de se sentir partie prenante d'un projet d'ensemble.
Le travail des enseignants qui, en plus des moments de réunion plénière, se sont concertés et ont défini leur approche.
Les moments de rituels et le fil conducteur étudié en amont ont été importants pour ne pas se sentir éparpillés. Un planning a été balisé.
Les défis
Faire participer chaque classe, chacun des partenaires, tenter de coordonner les sorties culturelles (muséobus, sortie jardin, visite HNDR etc.)
Lourdeur de coordination et la communication régulière, à travers autant de classes, d'approches différentes, d'activités et propositions d'ensemble
Le nécessaire saupoudrage des activités pour que chaque classe puisse bénéficier d'ateliers artistiques.
La mise en route du projet tardive : le centre culturel, à la rentrée de septembre, était moins disponible à cause de ses activités de rentrée.
La motivation moins marquée quand les enseignants n’étaient pas impliqués dans le projet dès le départ.
Réagir aux imprévus et réajuster en fonction de la réalité
Description
La BDL, c’est une activité internationale de promotion de la lecture proposée par le Service PECA de l’Administration générale de la Culture en collaboration avec le Service général des Lettres et du Livre, le Service de la Lecture Publique, la Direction de la Langue française, l’Asbl Suisse « Bataille des Livres » et l’Asbl des Ecoles Belges à l’Etranger (AEBE), sans oublier les consortiums.
L’activité est à destination des classes de P3-P4-P5-P6 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Jusqu’à 120 classes réparties sur tout le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023
Objectifs :
- Stimuler et développer le plaisir de lire chez les enfants de 8 à 12 ans.
- Fournir aux participants un panel varié d’ouvrages francophones belges et internationaux
(BD, romans, albums illustrés, mangas)
- Favoriser les échanges culturels entre les classes et le réseau belge francophone des
bibliothèques.
- Rapprocher les univers des lecteurs et des auteurs (ateliers d'écriture, rencontres
audiovisuelles).
- Sensibiliser les jeunes à une meilleure utilisation de la langue française (entre autre via une
collaboration avec la Direction de la Langue française).
Public scolaire concerné
Primaires
Modalités
En avril 2023, un appel à participation sera lancé par le Service de la Lecture publique à destination de toutes les bibliothèques du réseau de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Une fiche de demande de participation spécifique sera émise. Il suffira de la compléter et de la renvoyer au Service PECA en même temps que les fiches d’identité des classes.
Les bibliothèques intéressées auront le choix de collaborer avec un minimum de 2 classes de leur territoire. Le nombre de classes devra se faire en fonction des moyens humains de chacune des structures. Une confirmation du nombre de classes « partenaires » par bibliothèque sera validée par le service PECA sur base du nombre total des candidatures reçues (bibliothèques et classes).
Au total 120 classes pourront participer à l’édition 2023. Lesdites classes seront réparties par année scolaire ; à savoir : 30 classes en P3, 30 classes en P4, 30 classes en P5 et 30 classes en P6.
Critères de sélection par rapport aux classes à démarcher ?
Porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- À indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8
- Reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
Concernant la répartition des classes de P3-P4-P5-P6, le choix sera laissé aux bibliothèques et aux consortiums.
Description
La Bataille des Livres (BDL) est une activité internationale de promotion de la lecture proposée par le Service PECA de l’Administration générale de la Culture (AGC) de la Fédération Wallonie-Bruxelles, en collaboration avec le Service général des Lettres et du Livre, le Service de la Lecture Publique et l’Asbl suisse Bataille des Livres.
Le déroulement :
Réception par chaque classe inscrite d’une sélection d’une vingtaine de livres belges et internationaux. Ces livres seront lus par l’ensemble de la classe et non par chaque élève.
Exploitation des lectures à l’aide d’animations et de fiches pédagogiques tout au long du dispositif.
Visite à la bibliothèque
Installation d’une mini bibliothèque au sein de la classe, à partir des livres de la BDL distribués et de l’appui du.de la bibliothécaire local.e.
Quelles structures culturelles peuvent postuler en tant que « partenaires du Service PECA de l’AGC » dans le cadre du dispositif « Bataille des Livres » ?
Toutes les bibliothèques locales reconnues ou pas par la Fédération Wallonie-Bruxelles, situées sur le territoire de la Région bruxelloise ou celui de la Région wallonne. Les bibliothèques francophones situées sur le territoire d’une commune à facilités linguistiques peuvent également introduire une candidature, à condition que la collaboration soit faite avec des écoles reconnues par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Public scolaire concerné
Primaires
Modalités
Le dispositif est destiné aux classes de P3-P4-P5 et P6 (les classes verticales sont admises).
Il est demandé aux bibliothèques de porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- à indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur à 9.
- reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre
d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Remarques :
• Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères
repris ci-dessus.
• Au total 200 classes réparties sur tout le territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles
participeront à l’édition 2025-2026 de la Bataille des Livres. Cela représente une moyenne de
20 classes par zone scolaire.
Procédure à suivre par les bibliothèques pour participer à l’édition 2025-2026 de la Bataille des Livres ?
1) Contacter le.la référent.e scolaire de leur zone pour l’informer de leur intérêt à participer à l’édition 2025-2026 de la BDL.
2) Compléter et faire signer le document intitulé « Fiche d’identité BDl-Edition 2025-2026 (voir pièce jointe) par les classes intéressées/ sollicitéeés.
3) Renvoyer un document complété et signé par classe, au référent scolaire de votre zone. Pour la Wallonie picarde : anais.callens@culturepointwapi.be
Description générale (Missions, objectifs, ...)
La Bibliothèque travaille depuis longtemps en partenariat avec les écoles et les enseignants de Mouscron. Notre équipe souhaite compléter son offre dans une véritable philosophie de co-construction de projets. Aussi se doit-elle de faire connaître ce qui peut correspondre à leurs besoins.
PECA, Pacte pour un enseignement d’excellence, 15 minutes de lecture… Les écoles de Mouscron intègrent à leur programme de nouveaux objectifs culturels.
La Bibliothèque, de son côté, promeut la littérature, le jeu, les documentaires, la BD, le manga, l’art… Elle est donc un partenaire culturel incontournable pour vous.
Remarques / Autres informations
Vous êtes enseignants, découvrez les services proposés par notre réseau de bibliothèques.
Nous vous offrons de nombreux services. Voici les différentes activités qui vous sont proposées:
- présentation de la bibliothèque et détail des conditions de prêt.
- visite avec votre classe, groupe, toujours sur rendez-vous.
- aide à la recherche.
- mise en avant et participation aux prix littéraires belges (Prix Bernard Versele, La Petite Fureur, Prix Farniente, le Label Ado-Lisant, Le Prix Première Victor du livre de jeunesse)
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.L'équipe labo s'est rencontrée à plusieurs reprises lors de réunion, nous échangions également par mail.Lors de la dernière réunion l'équipe labo a décidé d'intégrer les jeunes à la construction du projet.Les décisions ont été prises de manière collaborantes et en co-construction.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage. L'école a eu la volonté de proposer un accès au monde culturelle en lien direct avec les matières scolaires.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Création d'un court métrage en anglais sur le thème de l'environnement avec des élèves de l'école et de la maison des jeunes qui sera présenté en avant première lors du festival de l'école.
A travers le projet permettre aux jeunes de rencontrer des artistes pour les conscientiser sur le parcours à effectuer pour arriver au résultat final.
Lister les partenaires impliqués
Mr Ben Sassi et ses élèves de 3ème immersion anglais
Maison des jeunes d'EstaimpuiS
La compagnie de théâtre histoires publiques ( pièce de théâtre "nous animaux")
Infor Jeune
Professeur de théâtre
Calendrier - dates clés du projet
- Le 07 janvier et le 09 janvier intervention de Geoffrey d'Infor Jeunes dans la classe de Monsieur Ben Sassi pour l'écriture du scénario.
- Le mercredi 15 janvier de 13h30 à 17h à la Maison des Jeunes pour poursuivre le scénario avec les jeunes de la MJ
-Le dimanche 26 janvier (17h) Réunion en visio avec les jeunes pour ajuster le scénério et mettre en commun l'avancée du projet.
29 janvier, 12 février et 05 mars tournage avec l'équipe complète.( Infor Jeunes, et professeut de théâtre)
21 mai pièce de théâtre "nous animaux" et rencontre avec les deux comédiennes.
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Pas de trace pour le moment
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...Nous avons fait appel à Infor Jeunes pour l'écriture du scénario et la mise en oeuvre du montage, à Manon professeure de théâtre pour l'expression orale et l'accompagnment des élèves acteurs, à la compagnie de théâtre histoires publiques pour le spectacle "nous animaux" et conscientiser les élèves sur la fast fashion.
Lister les disciplines artistiques abordées
Théâtre
Lister les matières scolaires abordées
Anglais
Sciences
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
De poursuivre l'aventure-découverte avec un nouveau court métrage sur d'autres thématiques.
Détail de la demande
Le Club P.E.P.S. est un duo d’artistes autrices-compositrices du spectacle vivant qui associent leurs forces et leurs disciplines artistiques pour un premier spectacle à la lisière de la musique, du comique, du café-papote et du théâtre.
Le concert constitue un moment convivial et décomplexé (« peps » : pétillant, festif, ludique, joyeux et léger) autour de sujets explicites, la plupart du temps uniquement abordés en demi-teinte. Le cœur du projet est un répertoire de chansons originales dont les textes interrogent des habitudes et des représentations dans les relations pour aborder avec humour un éventail large de thématiques en lien avec la vie sexuelle et affective : désir, consentement, MST, rapports de pouvoir, menstruations, pornographie…
Le Club P.E.P.S. (re)crée des espaces collectifs d'échanges et de dialogue à l’école, particulièrement pour aborder les questions qui relèvent de l'intime et des oppressions systémiques s'y logeant.
Public concerné
S3 -S4 - S5 - S6 -S7
Taille du groupe
300 (2 x 150)
Période du projet
/
Informations complémentaires
2 représentations fin mai (dates exactes à définir)
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Adresse / Commune
Chaussée de Warneton 26 7780 Comines
Téléphone (facultatif)
056 56 11 47
Autres partenaires impliqués
Jeunesses musicales - FÉDÉRATION JM WB
Cécile DELSINE - Référente Culturelle - PECA
Les objectifs du projet
Echanges et de dialogue à l’école, particulièrement pour aborder les questions qui relèvent de l'intime et des oppressions systémiques s'y logeant.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Les cours philosophiques pour tous. Pour certaines sections : education à la santé, cours techniques et de pratique "Soins", education musicale, techniques éducatives et de tansfert musicales.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
S'ouvrir à la culture, au dialogue et oser aborder certains sujets.
Somme demandée
600€
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Payer la venue des comédiens (et leur matériel) (montant : 1260 € les 2 représentations)
Co-construction entre délégué(e)s PECA d'un même CES
Structure
SeGEC
Personne de contact
Muriel Carpentier
Adresse / Commune
WAPI
N° téléphone (facultatif)
0496630388
Autres partenaires impliqués
Centre culturel d'Enghien, Maison culturelle d'Ath, Arrêt 59 de Perulwez et Hôpital Notre-Dame à la Rose de Lessines. Autres partenaires à définir (septembre 24).
École(s) impliquée(s)
Collège Saint-Augustin d'Enghien, Collège Saint-Julien d'Ath, Collège Saint-François d'Ath, Collège Saint-Pierre de Leuze, Institut Saint-Charles de Pérulwez, Collège de la Berlière-Visitation d'Houtaing et de Lessines, ITL d'Ath.
Objectifs du projet
Co-construction de projets PECA autour d'une thématique commune : "l'Homme et l'environnement".
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
A définir.
Décrivez le type de médiation
A définir.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
A définir.
Nombre d'élèves touchés
A définir.
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
Secondaire
Période du projet
A partir de l'année scolaire 2024-25
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
A définir.
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Architecture
Artisanat d'art
Arts numériques
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Cirque
Danse & Art du mouvement
Écriture, littérature & lecture
Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
Musique & Chant
Patrimoine
Théâtre et arts de la parole
Somme demandée
A définir.
Somme totale du projet
A définir.
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Le formulaire sera finalisé au mois de septembre 24.
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
L'équipe du labo est composée du CSA d'Enghien et de 3 opérateurs socioculturels de la ville d'Enghien : le LABO des Arts & du Mouvement(=CEC), la Bibliothèque et le Centre Culturel.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Le CSA d'Enghien voulait relancer du théâtre à l'école, sous la forme d'une troupe d'élèves et professeur.es motivé.és. Et c'est exactement ce que nous mettons en place ici, avec en plus, une collaboration avec des opérateurs socioculturels du territoir sur lequel le CSA d'Enghien se trouve :le LABO des Arts & du Mouvement(=CEC), la Bibliothèque et le Centre Culturel + des personnes ressources comme un auteur de la région, une haute école de promotion sociale entre autre.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Toustes ensemble, nous avons créé des groupes de travail en fonction des différents postes : un groupe écriture, un groupe scénographie, un groupe communication, un groupe mise en scène, un groupe décors, un groupe maquillage, un groupe costumes, un groupe accueil, un groupe, un groupe régisseurs.euses lumière/son et un groupe comédiens.ennes.
Chaque groupe de travail est composé d'élèves volontaires, ayant eu un intérêt pour tel ou tel poste en fonction des ses envies/compétences/savoirs/sensibilités/... Le cadre se construit au fur et à mesure que le projet évolue et un groupe de professeurs.es volontaires en plus des animateurs.rices de chaque structure socioculturelles, se charge de la bonne coordination et animation de cette grande équipe. De plus, nous faisons appel à des personnes ressources dans certains groupe de travail comme l'écriture avec un auteur de la région ou encore la communication avec l'EPSE, une haute école de la région orientée communication et création virtuelle/digitale.
En ce qui concerne la prise de décision et de la communication du projet en équipe, nous avons créé un groupe whatsapp et une plateforme virtuelle interactive permettant le partage d'informations et une vue d'ensemble du projet. Peu importe le groupe dans lequel tu te trouves, tu peux voir ce qu'il se passe dans les autres groupes et t'inspirer des différentes dynamiques de travail. Cela permet à tout le monde d'avancer en parallèle et d'être au courant de ce qu'il se passe. Sur ces mêmes plateformes, on reste connecté à l'actualité du projet via un rétroplanning commun, les prochains rdv de travail et quelques photos illustrant les moments d'émergence d'idées et l'évolution du projet.
Lister les partenaires impliqués
La bibliothèque, le LABO des Arts et du Mouvement, un auteur de la région, l'EPSE (pour l'instant)
Calendrier - dates clés du projet
02/10/24 = atelier d'écriture à la Bibliothèque
09/10/24 = atelier d'écriture au CCE
16/10/24 = atelier d'écriture au LABO des A et du M
05/11/24 = atelier d'écriture à la Bibliothèque
13/11/24 = dernier atelier d'écriture au CCE
14/11/24 = présentation du 1er jet du texte aux autres groupes de travail au CSA d'Enghien
fin novembre - décembre = lancement des autres groupes de travail sur base du texte (groupe écriture)
janvier 2025 = 1er bilan et suite (dates précises à venir)
janvier 2025 - mars 2025 = suite (dates précises à venir)
semaine du 14 avril 2025 = représentations scolaires et public au CSA d'Enghien
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Ici, résultat du premier atelier d'écriture => 25/09/24
Ressources utilisées
Pour l'instant, les animateurs du CCE, du LABO des A et du M et de la bibliothèque
Lister les disciplines artistiques abordées
Ecriture, scénographie, création décors et costumes, création de supports de communication digitale et physique = réseaux sociaux et affiches, maquillage, mise en scène, le jeu de comédien.nnes, la musique, la danse, le cirque et l'accueil public.
Lister les matières scolaires abordées
le français, les langues (anglais et néerlandais), la musique, promotion social
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Sortir des murs de l'école, du cadre scolaire. De rencontrer les opérateurs socioculturels de la ville et de permettre aux élèves d'oser, de s'exprimer, de se découvrir. Tout en utilisant des savoirs et compétences acquis dans la vie extérieur à l'école mais aussi des savoirs et compétences acquis durant leurs années au sein de leur établissment scolaire (ici le CSA d'Enghien).
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.J
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Jeudi 28/2024,parcours découverte des fresques réalisées par des jeunes de la Frégate et de la Ruche.
Lister les partenaires impliqués
Les maisons de jeunes de Mouscron,la Frégate et la Ruche.
Calendrier - dates clés du projet
Le spectacle se déroulera le 5 juin à 18h30 dans l'auditorium du Collège Saint Henri.
Lister les disciplines artistiques abordées
L'éducation plastique avec le Grafeur,la musique électronique et la danse.
Lister les matières scolaires abordées
Le français, les élèves ont écrit un texte sur l'option de leur choix afin de slamer.
EDM,historique du Graf
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Les visites des artistes.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
L'éclairage et le son? Comment s'organiser? Les répétitions?
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Je dirige la compagnie Sur le Fil où je crée, mets en scène, joue, manipule des marionnettes et réalise des projets sonores ainsi que des projets de territoire (réaliser, par exemple, un projet théâtral de la page blanche à la représentation avec tout un village). Depuis 2008, j'organise et je donne des ateliers d'écriture, de jeu théâtral, de marionnettes, de kamishibai, des projets sonores et des courts métrages dans des écoles, de la maternelle au secondaire.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser.
Détail de la demande
Offrir aux élèves un cadeau sous la forme d'un véritable concert de type pop-rock (70's/80') pour les amener à découvrir un autre univers musical. Dans le cadre de l'application du PECA, cette demande permet de RENCONTRER des artistes et des formes artistiques, d'intégrer cette expérience dans les cours (nouvelles CONNAISSANCES, notamment à l'aide du dossier pédagogique des Jeunesses musicales).
Public concerné
12-18 ans... Secondaire ordinaire
Taille du groupe
1050 élèves (à scinder en 3 parties)
Période du projet
19 décembre 2024
Informations complémentaires
Concert axé pop-rock pour amener les élèves à se défouler...
Concert en partenariat avec les Jeunesses Musicales
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Musique & Chant
Institution
Athénée Royal Péruwelz
N° Fase
1635
Cases à cocher
Personne de contact
Frédéric Villard
Adresse / Commune
Rue des Français, 31 - 7600 Péruwelz
Téléphone (facultatif)
069/77-95-50
Autres partenaires impliqués
Jeunesses Musicales Wapi
Les objectifs du projet
Offrir aux élèves un cadeau sous la forme d'un véritable concert de type pop-rock (70's/80') pour les amener à découvrir un autre univers musical. Dans le cadre de l'application du PECA, cette demande
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Musique (1 er degré), français, sciences humaines, éducation à la philosophie et citoyenneté, édication culturelle et artistique
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Dans l'esprit d'une rentrée en musique, ici il s'agit d'une clôture de période en musique qui propose aussi une ouverture au vivre ensemble.
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
2680 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Aux cachets artistiques
Détail de la demande
Offrir aux élèves un cadeau sous la forme d'un véritable concert de type pop-rock (70's/80') pour les amener à découvrir un autre univers musical. Dans le cadre de l'application du PECA, cette demande
Public concerné
12-18 ans... Secondaire ordinaire
Taille du groupe
1050 élèves (à scinder en 3 parties)
Période du projet
06 décembre 2024
Informations complémentaires
Concert axé pop-rock pour amener les élèves à se défouler...
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Musique & Chant
Institution
Athénée Royal Péruwelz
N° Fase
1635
Cases à cocher
WBE (Wallonie Bruxelles Enseignement)
Personne de contact
Frédéric Villard
Adresse / Commune
Rue des Français, 31 - 7600 Péruwelz
Téléphone (facultatif)
069/77-95-50
Autres partenaires impliqués
Jeunesses Musicales Wapi
Les objectifs du projet
Offrir aux élèves un cadeau sous la forme d'un véritable concert de type pop-rock (70's/80') pour les amener à découvrir un autre univers musical. Dans le cadre de l'application du PECA, cette demande
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
/
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
/
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
Pas encore déterminée complètement mais ça devrait tourner entre 2500 euros et 3000 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Aux cachets artistiques
Description
Les inscriptions à « Journalistes en herbe » sont ouvertes !
Vous souhaitez créer un journal avec vos élèves ? Inscrivez votre classe à « Journalistes en herbe ». Le concours s’adresse aux classes de la 4e primaire à la 6e secondaire.
« Journalistes en herbe » propose aux élèves de réaliser leur propre journal et de se familiariser avec le métier de journaliste et les exigences du média. L’objectif du concours est de donner la parole aux élèves, tout en stimulant leur esprit critique et leur créativité.
Ils abordent des aspects aussi variés que la mise en page, le graphisme, le choix et l’angle des sujets, le titre, les illustrations, etc. Les élèves créent leur propre journal au format papier ou web tout au long de l’année scolaire 2025-2026. Ils seront accompagnés par un ou une journaliste qui animera deux ateliers, soit quatre périodes, dans chaque classe participante. Les enseignants et les enseignantes recevront également du matériel pédagogique et l’accès à des quotidiens.
Nouveauté cette année : le concours s’ouvre aussi aux classes de 3e, 4e et 5e secondaire.
Il s’adresse donc à toutes les classes de la 4e primaire à la 6e secondaire. Inscrivez votre classe en complétant le formulaire en ligne. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 15 octobre 2025 mais ne tardez pas, le nombre de places est limité à 150 classes.
Public scolaire concerné
Secondaires
Modalités
Vous avez une question ? Envoyez un courriel à journalistesenherbe@cfwb.be.
Description
Le concours « Quartz de la chanson » invite les élèves de la 3e à la 6e secondaire à découvrir des artistes de la Fédération Wallonie-Bruxelles et de développer leur créativité. « Quartz de la chanson » est un concours multiforme. Il permet aux élèves des 2e et 3e degrés de l’enseignement secondaire de développer leur créativité et de renforcer leur maitrise de la langue française en partant à la découverte de cinq artistes de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B).
Les artistes sélectionnés pour cette édition ? White Corbeau, Gloomy, Doria D, ML et MHO.
À l’issue du concours, trois prix sont décernés :
- le prix « Quartz de la chanson », attribué à l’artiste élu par les élèves,
- le prix « Quartz affiche », qui récompense une classe pour la conception d’une affiche de
concert présentant les artistes en lice,
- le prix « Quartz pédagogique », remis à un enseignant, une enseignante, une équipe pédagogique ou un établissement scolaire pour la meilleure exploitation pédagogique de la participation au concours.
Les classes inscrites ont accès à des supports pédagogiques en ligne. Elles ont également la possibilité d’inviter un·e des artistes présenté·es (ou une personne faisant partie de leur entourage professionnel). Attention : Les rencontres sont organisées en nombre limité, moyennant des conditions et sous quelques réserves, notamment liées aux disponibilités de l’invité·e.
Public scolaire concerné
Secondaires
Modalités
Ça vous intéresse ? Inscrivez votre classe jusqu’au 19 décembre 2025 en complétant le formulaire
d’inscription en ligne.
Vous avez une question ? Envoyez un courriel à quartzdelachanson@cfwb.be
Le concours « Quartz de la chanson » est organisé par le service PECA de l’Administration générale de
la culture, en partenariat avec le Service Diffusion du Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Détail de la demande
Je souhaite obtenir un subside qui m'aidera dans la mise en place d'un projet culturel : trnasformer les couloirs de l'école en musées. Chaque couloir correspond ainsi à un courant pictural (il y en a 8 : impressionnisme, pointillisme,cubisme, fauvisme, expressionnisme, surréalisme, classicisme, Renaissance ). Dans chaque couloir, le courant est expliqué via un panneau informatif et représenté par minimum trois peintures, clairement identifiées par un petit cartel (voir document joint). A terme, le couloir sera enrichi par les oeuvres des élèves "A la manière de...", réalisées au cours d'éducation plastique par les 1C.
Public concerné
Tous les élèves de l'établissement mais aussi les enseignants et le personnel administratif et ouvrier
Taille du groupe
1000 personnes qui pourront en profiter chaque année
Période du projet
/
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Autres partenaires impliqués
La société Calipage réalise les supports des peintures. Il s'agit de panneaux sublimation alu.
Céline Delsine, la référente culturelle WBE, soutient le projet.
Les objectifs du projet
Sensibilisation à l'art
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le cours d'éducation plastique en 1C mais aussi le cours d'activité d'expression et de communication en français des 5G et 6G et, globalement, du cours de français et du futur cours d'Eca.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Les élèves, les enseignants, l'ensemble du personnel mais aussi les parents seront sensibilisés aux différents courants de peinture proposés.
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La facture totale de Calipage est de 6238,30€ (27 panneaux à 114,5€ HTV + 4 vis par panneau pour un total de 652,4 HTV et 27 cartels explicatifs à 18,36e l'unité HTV)
Détails de la demande
Appel à projet : Marquages au sol pour notre cour
Nous souhaitons faire venir une entreprise spécialisée pour réaliser des marquages au sol dans notre cour, tels que des marelles, des tables de multiplication et des alphabets. L'objectif est de permettre aux enfants de jouer tout en favorisant leur apprentissage.
Les intempéries ayant malheureusement effacé la peinture précédente, il est essentiel d'opter pour des marquages réalisés par des professionnels afin d'assurer leur durabilité. Cela apportera également une touche de couleur à notre cour, rendant l'espace plus accueillant et stimulant pour nos élèves.
Nous sommes impatients de voir ce projet se concrétiser !
Public concerné
section primaire
Taille du groupe
163
Période du projet
d'avril à juin
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Les objectifs du projet
Voici quelques objectifs de ce projet de marquages au sol :
Stimuler l'apprentissage ludique : Créer un environnement de jeu qui favorise l'apprentissage par le mouvement, avec des activités comme les marelles et les tables de multiplication.
Encourager l'activité physique : Promouvoir le jeu actif et le sport, contribuant ainsi à la santé physique et au bien-être des enfants.
Améliorer l'esthétique de la cour : Apporter une touche de couleur et de créativité à l'espace extérieur, rendant la cour plus attrayante pour les élèves.
Durabilité des installations : Assurer que les marquages soient résistants aux intempéries et conservent leur apparence au fil du temps, afin de minimiser les coûts de maintenance.
Renforcer la cohésion sociale : Favoriser le jeu collaboratif et les interactions entre élèves, renforçant ainsi les liens sociaux au sein de l'école.
Soutenir le développement des compétences motrices : Aider les enfants à développer leur coordination, leur équilibre et leurs compétences motrices à travers des jeux physiques.
Ces objectifs peuvent contribuer à créer un environnement d'apprentissage dynamique et engageant pour les élèves.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Stratégie de notre Plan de Pilotage : objectif Bien-être
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Voir objectifs
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
1000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
société qui fait du thermocolle
Description
Créa-Lisons est une activité de promotion de la lecture et des Arts plastiques, proposée par le Service PECA de l’Administration générale de la Culture en collaboration avec la Direction des Centres culturels et le Service général des Lettres et du Livre.
Créa-Lisons est à destination des classes de M3 et P1 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Remarques :
- Les classes verticales sont également acceptées.
- Jusqu’à 130 classes réparties sur le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023.
Public scolaire concerné
Maternelles
Primaires
Modalités
Porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- à indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8.
- reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
- Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
- Concernant la répartition des classes de M3 et de P1, le choix sera laissé aux CC et aux consortiums de la zone territoriale du CC concerné, tout en essayant de garantir une représentativité des deux années scolaires ciblées.
Description
Créa-Lisons est une activité de promotion de la lecture et des arts plastiques, proposée par le Service PECA de l’Administration générale de la Culture de la Fédération Wallonie-Bruxelles, en collaboration avec la Direction des Centres culturels (CC), des Centres d’Expression et de Créativité (CEC) et le Service général des Lettres et du Livre.
Son déroulement :
- Réception de plusieurs livres issus de la sélection « La Petite Fureur ».
- Exploitation des ouvrages via la lecture à voix haute et l’appui de la bibliothèque locale.
- Sélection par les élèves de leur livre préféré (vote collégial).
- Réalisation d’un travail artistique inspiré du choix des enfants, avec l’aide d’un.e artiste.
- Organisation d’une exposition Créa-Lisons mettant en valeur toutes les réalisations récoltées par le CC/CEC.
Quels types de livres seront proposés aux classes ?
Trois ou quatre livres issus de la sélection 2025-2026 du dispositif « La Petite fureur ».
Les livres distribués seront les mêmes en M3 et en P1.
Les titres des livres seront communiqués sur la page internet du dispositif en juillet 2025.
Qui peut postuler en tant que « partenaire » du Service PECA de l’AGC dans le cadre de l’édition 2025-2026 de ce dispositif ?
Les CC et les CEC francophones situés sur le territoire de la région bruxelloise ou de la région
wallonne, reconnus et non reconnus par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
+ d'infos en pièce jointe
Public scolaire concerné
Maternelles
Primaires
Modalités
Ce dispositif est uniquement à destination des classes de M3 et de P1 (classes verticales acceptées).
Il est demandé de porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- à indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur à 9.
- reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
• Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
• Seules 130 classes réparties sur tout le territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles participeront à l’édition 2025-2026 du dispositif.
Procédure à suivre par le CC ou le CEC intéressé pour poser sa candidature
Compléter et faire signer le document intitulé « Fiche d’identité » ci-joint.
Renvoyer un document complété et signé par classe au référent scolaire de votre zone. En Wallonie picarde : anais.callens@culturepointwapi.be
Personne de contact
Fabienne Coppée et Gérald Dechamps
Fonction
professeur.e
délégué.e PECA
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Mise en place d'un projet théâtral et créatif regroupant des classes de différents degrés et de différentes sections.
Mise en valeur des différentes compétences de chaque section.
Collaborer avec d'autres écoles.
Collaborer avec des opérateurs culturels locaux (Enghien).
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Coconstruire un projet culturel qui initie les jeunes à la culture et à l'art.
Rendre la culture accessible à tous les élèves, quelles que soient leurs origines sociales.
Faire émerger des talents au sein de l'école.
Développer des compétences interdisciplinaires, permettant une meilleure orientation vers un métier futur.
Faire découvrir des métiers du secteur culturel et artistique (qui ne sont pas repris dans les programmes scolaires).
Créer des liens entre les élèves et les différents opérateurs culturels de la région.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Un projet qui reçoit la participation de nombreux élèves de l'enseignement général et du qualifiant.L'idéal serait, qu'au terme de ce projet, chaque jeune ait développé de nouvelles compétences telles que : la confiance en soi, le travail d'équipe, l'accompagnement d'un projet sur le long terme, la prise de parole, l'esprit critique, la citoyenneté responsable, ...
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
En respactant la thématique générale "L'Homme et la Nature" choisie par le CES dont fait partie le CSA, l'orientation spécifique sera coconstruit avec les élèves et les opérateurs culturels (Bibliothèque, LABO des Arts & du Mouvement = CEC et le Centre Culturel d'Enghien).
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Art de la parole
Expression corporelle et circassienne
Ecriture/Réécriture
Scénographie
Mise en scène
Régie lumière & son
Création décors (partenariat avec une école du CES)
Création costumes
Maquillage (partenariat avec une école du CES)
Communication (affiches, réseaux sociaux)
Accueil
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Oui.La Bibliothèque, le LABO des Arts & du Mouvement = CEC et le Centre Culturel d'Enghien Projet_labo__thtre__02_avril_2024.docx (28.7kB) PV_runion_PECA_CSA_8_avril_2024.docx (23.5kB)
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Exploitation et mise en valeur des compétences techniques présentes à l'école. Exemples :
Cours de français : lecture, écriture, prise de parole (théâtre)
Cours d'expression corporelle, artistique et musicale (théâtre)
Auxiliaires d'accueil (accueil du public)
Cours d'usinage-montage et technologie (décors)
Cours d'électricité (régie et décors)
...
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Dans la volonté d'impliquer les élèves dans toutes les dimensions de la création théâtrale, un grand nombre d'élèves pourra être concerné, soit +_ 250 élèves de tous les niveaux et de toutes les orientations (transversalité !).
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
En invitant les élèves à rejoindre les différents groupes de travail liés au projet, coachés par les professeurs et les animateurs des opérateurs culturels = coconstruction.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Un renforcement des relations entre l'école et son environnement culturel.
Sensibilser les élèves à des activités socioculturelles extrascolaires.
Envisager de nouvelles approches pédagogiques.
Découvrir des collègues et des étudiants sous un nouveau jour.
Apporter une nouvelle dynamique.
Mettre en valeur les qualités de chacun.e
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Si les élèves et les professeurs parviennent à s'épanouir et que cela donne naissance à de futurs projets similaires.
Si le projet touche un grand nombre d'élèves.
Création d'un conte par l'I.A au format Stop Motion
Détails de la demande
Demande d'intervention d'un artiste en résidence afin d'associer l'art et le numérique avec la littérature à structure narrative.
Public concerné
Classe de 5e primaire
Taille du groupe
22
Période du projet
Entre janvier et juin 2026
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts numériques
Écriture, littérature & lecture
Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
Institution
Ecole communale les Apicoliers 2
N° Fase
3298
Cases à cocher
CECP (Communal et Provincial primaire)
Personne de contact
Damien Dupont
Adresse / Commune
37, Rue Raoul VanSpitael 7540 Kain
Téléphone (facultatif)
0473 25 73 65
Autres partenaires impliqués
Le centre de la Marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles à Tournai
Un artiste numérique
Un professeur de l'Académie des Beaux-Arts de Tournai
Les objectifs du projet
Suite à un travail en amont en classe sur la structure du conte et les compétences nécessaires à sa rédaction, les élèves seront amenés à se familiariser avec l'intelligence artificielle afin de créer un conte en utilisant le numérique comme format final. Cette réalisation pourrait être présentée sur le site de l'école ou lors d'une fête scolaire à l'ensemble de l'école et aux parents.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Trois domaines principaux seront abordés : le français à travers la création d'un conte (assistée par l'I.A.), le numérique pour la mise en scène de ce dernier en utilisant la technique du stop motion et l'éducation culturelle et artistique à travers la création collective d'une production scénique.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Développer les compétences, savoirs, savoir-faire et attendus en lien avec le réferentiel tronc commun spécifiques au français, le numérique et l'ECA durant un projet en partenariat avec le Centre de la Maironnette.
Ce projet permettra d'introduire les dimensions culturelles et artistiques directement au sein de l'école en utilisant les compétences d'un artiste spécialisé dans ce domaine, et une initiation au stop motion par un professeur de l'Académie des Beaux-Arts de Tournai.
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
1554 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Introduction + initiation au stop-motion en partenariat avec l’Académie des Beaux-Arts de Tournai = 7 euros x22 élèves?= 154 euros
Ateliers avec artiste numérique 5 séances de 4H = 5 ateliers x 4H x 50 euros = 1000 euros
Frais de déplacement de l’artiste numérique = 50 *5 = 250 euros
Frais de location de matériel = 150 euros
Personne de contact
Décout Delphine, Vanderdonckt Marie Line
Fonction
instituteur.rice
Téléphone (facultatif)
069/45 29 90
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
- Accès à la culture pour tous.
- Collaborer entre plusieurs classes de l'école et améliorer le climat scolaire.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Ce projet permettra aux élèves de rencontrer des oeuvres et des artistes et de décloisonner les apprentissages au niveau de la lecture, de l'écriture et de l'éducation artistique.Et ainsi répondre à deux de nos objectifs du plan de pilotage axés sur la lecture et le climat scolaire.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Immerger les élèves dans le monde de la bande dessinée en rencontrant des oeuvres et des artistes et ainsi développer la créativité et stimuler l'imagination afin de réaliser une bande dessinée.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
- Les différents types de livres.
- Comment associer l'écrit à l'artistique.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
- L'art du dessin.
- Développer la créativité et l'imagination.
- La lecture.
- L'écriture.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
- La bibliothèque d'Antoing.
- Le foyer socio-culturel d'Antoing.
- La plume au bout de la langue.
- Ekla l'art pour tous (eklapourtous.be).
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Français : lecture, vocabulaire, écriture.
Education artistique : réalisation des dessins (vignettes).
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
2 classes : p5 et p6 : 50 enfants.
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Les élèves seraient acteurs du projet de A à Z.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Développer des capacités à contribuer à un travail coopératif, s'impliquer dans un travail de groupe et un projet d'école.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Le projet peut amener la culture du travail collaboratif entre élèves et enseignants dans notre école et inciter la mise en oeuvre d'autres projets.
Création d'un jeu pour la mise en valeur du patrimoine local
Structure
Ludothèque Ath
Personne de contact
De Keukeleire Sibylle
Adresse / Commune
Rue aux Gâdes 28 7800 ATH
N° téléphone (facultatif)
068/68.15.70
Autres partenaires impliqués
Ville d' Ath
Maison des géants
Illustrateur : Jeremy Moriau ( hmois de novembre 2024umoriste local)
École(s) impliquée(s)
Toutes les écoles de l'entité, niveau primaire (possible aussi pour les 3° maternelles)
Communal : Arbre, Georges Roland, Bouvignies, Faubourg de Bruxelles, Faubourg de Mons, Faubourg de Tournai, Ghislenghien, Irchonwelz, Isières, Lanquesaint, Ligne, Maffle, Mainvault, Meslin l' Evêque, Ormeignies, Rebaix
Enseignement libre : Saint Joseph Ath, Saint Joseph Maffle, Saint François
Athénée d' ATH
Objectifs du projet
Proposer de créer un jeu sur le thème du patrimoine local et en assurer la diffusion dans toutes les écoles de l'entité.
En complément, offrir une formation aux enseignants pour exploiter cet outil, proposer des liens supplémentaires avec les institutions locales.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Création d'un outil ludique pour aborder l'histoire et la petite histoire locale, les personnages importants, le patrimoine, le folklore.
Par le jeu de société et la dynamique du jeu proposé, il y aura répétition et mémoire, entraide, écoute, mise en place de stratégies.
Comment, grâce au projet, les élèves vont-ils :
- pratiquer (expérimenter des pratiques culturelles et artistiques, individuelles et collectives)
- connaître (acquérir des savoirs, des connaissances et des compétences)
- rencontrer (rencontrer des oeuvres, des artistes et des pratiques culturelles, fréquenter des lieux culturels)
Pratiquer :
Faire jouer les élèves pendant la journée pédagogique.
Jouer au jeu de manière coopérative VS compétitives.
Chanter le faubourg de tournai avec les élèves.
visite d'une ludothèque et expérimenter des jeux de société (jeux en patois, sur l'histoire, le folklore)
fréquenter un musée , en rapport avec le thème local choisi
découverte du dialecte local, prendre contact avec le centre dialectal local ou de la région
proposer quelques travaux scolaires sur le thème
Rencontrer :
participer aux fêtes et évènements folkloriques locaux ou de la région
rencontrer des artistes locaux (peintres, concepteurs de jeux, humoristes, ..)
A Ath, l' artiste et humoriste Jéremy Moriau propose (en patois et en français) des vidéos, des spectacles, fréquente des émissions telles 'le grand cactus' et les élèves peuvent suivre sa page, rencontrer d'autres humoristes, réserver des moments au Centre culturel d'Ath,
Connaître :
Le folklore local est un vecteur culturel privilégié pour initier les élèves aux notions de patrimoine et histoire locale.
Le jeu de société apporte une autre façon d'acquérir des connaissances et un jeu de coopération apporte naturellement de la cohésion de groupe.
Le jeu stimule les interactions pédagogiques car il faut se donner des conseils, pointer des infos importantes, trouver des stratégies ensemble.
C'est une source de motivation pour les élèves, ce qui va permettre à tous d'apprendre les notions d'histoire et de patrimoine local tout en étant acteurs de leur apprentissage. Le jeu va permettre aussi à l'enseignant de travailler la langue française, le patois local, le vocabulaire lié au folklore local.
Le thème du folklore local peut aussi convenir à des projets d'animations intergénérationnelles (avec parents et grand-parents)
Et pour finir, le jeu est un exercice formidable pour exercer sa mémoire et trouver des techniques de mémorisation efficaces.
Décrivez le type de médiation
Suite à la création d'un jeu,
1. Diffusion des exemplaires du jeu à toutes les écoles de l'entité
2. Formation aux enseignants : explication des règles, apports pédagogiques du jeu
3. Liens avec d'autres opérateurs culturels
- fin novembre, l'évènement 'présentation du jeu' articulée en 2 temps :
1/ promotion et présentation pour nos partenaires, la presse, les politiques, ...
à la ludothèque en afterwork
Offre d'un jeu par implantation scolaire à toutes les directions
2/à la suite, le même jour, invitation à tous les enseignants des écoles de l'entité pour découvrir et jouer au jeu 'Attrap géant'
départ par un accueil ponctuel à la ludothèque, ensuite par petit groupes, promenade vers la maison des géants (située à 400 m) sous forme d'un jeu de piste et/ou d'énigmes sur le thème.
Arrivée à la maison des géants , animation du jeu 'Attrap géant' par les ludothécaires, explication des différentes règles, propositions d'extension d'animations ou d'activités supplémentaires (défis physiques, tir à l'arc, duel David Goliath, chanson en patois, pas de danse des géants) à faire en classe.
Jeremy Moriau, illustrateur du jeu et humoriste athois sera présent pour une petite représentation patoisante.
Jeremy a l'habitude de se produire au Palace d' Ath quelques jours avant la ducasse d' Ath chaque année dans un spectacle sur le folklore athois. Ce spectacle est une autre manière de découvrir la ducasse et est une piste culturelle pour les enseignants.
Proposition d'une visite complète de la nouvelle muséographie de la maison des géants aux enseignants présents.
Pour terminer, un moment convivial autour d'un verre de l'amitié.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
- réfléchir à la matière que l'on veut partager avec les élèves par le biais du jeu : personnages historiques de la région, monuments prestigieux, personnages du folklore, ...
- concevoir une mécanique de jeu pouvant intégrer les différents personnages, monuments, ... choisis dans le patrimoine local et créer un jeu.
Si besoin, dupliquer le jeu 'Attrap géants' (sa mécanique de jeu, le matériel et les règles). Ce qui implique reproduire le jeu 'Attrape géants' avec des figurines et cartes propres à sa région.
- écrire la règle définitive
- rechercher un artiste local pour la conception de la charte graphique du jeu
- tester le jeu
- fabrication d'un prototype
- derniers tests
- en option : ajouter des fiches supplémentaires en patois local, des fiches avec des actions et/ou des défis à réaliser en rapport avec le folklore local
- recherche de subsides
- fabrication locale à plus grande échelle
Nombre d'élèves touchés
20 écoles x 30 classes x +/- 20 élèves = +/- 1200 élèves
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
L'enseignement primaire
Période du projet
Novembre 2024 à fin juin 2025
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Cohésion de groupe ( jeu coopératif)
Mémoire
Histoire et patrimoine local
Stratégie
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Patrimoine
Somme demandée
2500€
Somme totale du projet
2512€
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Le devis pour le matériel est de 2512 euros, il comprend la fabrication du jeu en entier, en 30 exemplaires.
Informations complémentaires
Nous pensons créer un évènement dans le courant du mois de novembre 2024 pour présenter le jeu et l'offrir aux directeurs.trices d'école.
Nous inviterons la presse, la commune, l' échevine de la Culture, nos partenaires, la bibliothèque Centrale du Hainaut,les représentants du PECA, les membres de notre asbl, notre artiste local Jeremy Moriau, ...
Nous proposerons ensuite une matinée pédagogique pour les enseignants à la ludothèque.
Nous inviterons nos partenaires de la maison des géants et du cercle dialectal pour compléter le projet.
Public concerné
enfants de 2 à 13 ans dans une classe verticale
Partenaires
Centre culturel Ath (Emilie Blyau)
l'association La Bonneterie (Pascal Lazarus)
artiste Thomas Corbisier
référent culturel Sébastien Marandon
infirmière en chef de l'Hopital Epicura
institutrice attachée à l'Hopital (Madame Desquesne)
Description du labo
Envie de départ : création d'un panneau qui regroupe un trombinoscope des différents intervenants à l'hôpital (médecins, infirmières, etc.) et un calendrier des soins pensé et designé par les enfants.
Projet : Création de "boîtes hôpital" pédagogiques, modulables et intuitives, qui permettent d'accroître l'autonomie de l'équipe enseignante, sans avoir besoin d'animateur ou intervenant artistique externes.
Conception de 3 boîtes :
1. La boîte Pictogramme : facilitant la création aisée de pictogrammes des différents soins pour
enrichir le trombinoscope.
2. La boîte Portrait : destinée à réaliser des portraits des personnes des différentes intervenants.
3. La boîte Lien : favorisant la connexion avec les installations artistiques de
la MCA, sorte d'expi nomade activable dans l'hôpital.
Les boîtes ont été introduites dans l'école.
Présentation de leur utilisation à l'équipe enseignante et lancement des premiers ateliers, alternant entre accompagnement et autonomie. Cette approche a permis une utilisation plus spécifique et adaptée au fonctionnement de l'école.
Les pépites
Le projet a voulu s'interesser aux écoles hopital et à leurs spécificités.
Le format des boites répond à ces situtations et contextes pédagogiques et didactiques particuliers.
Travail avec des acteurs différents
Faire des contraites des occasions d'explorations créatives
Le processus a permis de créer des outils reproductibles et exportables dans d'autres écoles hôpital et d'autres contextes.
Les défis
Contraintes particulière d'une classe à l'hôpital:
le primat des soins et horaires impossibles à prévoir à l'avance
enfants de 2 à 13 ans dans une classe verticale
turnover des enfants qui ne restaient pas plus d'une semaine
des contraintes spécifiques à la déontologie médicale (anonymisation des interventions médicales)
une classe minuscule
des questions d'hygiène et d'asseptie, ce qui a limité les possibilités d'atelier
payer correctement le design et le graphisme : le projet était sous-financé
expérimenter davantage les 3 boites
da difficulté de faire du PECA en contexte hospitalier
maladie longue durée de l'institutrice
Enseignements :
Intérêt de travailler avec une équipe transversale et pluridsciplinaire
L'importance de "penser par le milieu" : toujours à partir d'une situation donnée et à une échelle spécifique. Penser par le milieu c'est aussi ne jamais tout écrire avant, ni vouloir atteindre forcément un objectif précis (début et fin mais bien respecter le milieu càd le processus et tout ce qui peut en émerger)
Détail de la demande
Le projet s’adresse à la classe des P3/P4 de l’école communale de Marquain.
L’objectif est de faire découvrir la marionnette sous différents angles : du vivant à l’inerte, du visible à l’invisible.
Le projet se découpe en plusieurs temps :
• Visite du musée des arts de la marionnette : introduction à la diversité des formes et techniques de la marionnette dans le monde.
• Ateliers de pratiques artistiques pour la réalisation de Grandes têtes portées
• Participation au festival Découvertes Images et Marionnettes avec :
déambulation des élèves avec les têtes réalisées, lors de Place des Marionnettes,
visionnement d’un spectacle : Chemin des Métaphores par la compagnie Singe Diesel et rencontre avec l’artiste
Public concerné
élèves de P3/P4 de l’école communale de Marquain / Classe de Charlotte Delannois
Taille du groupe
26 élèves
Période du projet
septembre > octobre 2024
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Patrimoine
Théâtre et arts de la parole
Institution
Ecole Communale de Marquain
N° Fase
1654
Cases à cocher
Personne de contact
Caroline COULOMBIER
Adresse / Commune
Rue de l’Alêne d’Or 9 - 7522 Marquain
Autres partenaires impliqués
• Centre de la Marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles
• + un artiste plasticien
• + un artiste marionnettiste
Les objectifs du projet
Faire découvrir la richesse de l’interdisciplinarité des arts de la marionnette : arts de la scène, arts plastiques
Découvrir le patrimoine marionnettique
Développer la créativité des élèves
Rencontrer des artistes par la pratique
Participer à une dynamique collective : Place des Marionnettes
Valoriser la pluridisciplinarité : arts plastiques - arts de la scène
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le projet s’appuie sur les 3 piliers du PECA
Connaître / Découvrir : Lors de la visite du Musée les élèves seront amenés à manipuler différents types de marionnettes, développer leur imagination, mimer les gestes et les expressions des marionnettes, découvrir des anecdotes insolites, observer les détails, toucher les matières, etc
Pratiquer : S’essayer aux arts plastiques par la réalisation de têtes portées et l’expression corporelle lors d’une déambulation aux côtés d’artistes professionnels invités.
Rencontrer : Rencontre d’artistes et de pratiques artistiques à l’occasion des ateliers, de l’événement Place des Marionnettes ou lors du visionnement du spectacle Chemin des métaphores.
Ces compétences rencontrent les domaines d’apprentissage suivants :
- Français, Arts et Culture
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Une occasion unique de découvrir une pratique de s’enrichir avec un projet comprenant la visite d’un musée, le visionnement d’un spectacle, et la participation à une déambulation.
Créer des liens avec des personnes compétentes et expertes dans leur domaine tant par les ateliers, le spectacle, que la visite du musée
Impliquer les élèves
Donner de la visibilité à l’école lors de la déambulation
Somme demandée
1062 euros
Somme totale du projet
1062 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
7€ x 26 élèves = 182 euros Visite guidée du musée des arts de la marionnette
5 x 26 élèves= 130 euros Visionnement du spectacle Chemin des Métaphores dans le cadre du Festival Découvertes, Images et Marionnettes
750€ pour les Ateliers de fabrication de grosses têtes portées (400€ prestation de l’artiste + 200€ médiateur + 100€ matériels + 50€ transport)
Détail de la demande
- Manipulation et création d'instruments.
- Rythmique avec le corps et le bruit qu'il fait en fonction des endroits où l'on tapote avec les mains, mouvements des pieds, petite chorégraphie.
Demander aux parents matériel de récup: boîtes à café ou lait en poudre, tubes pvc,bidons lave-glace ou AD blue (rincer convenablement ces derniers)
Piwi Leman, l'artiste animateur apporte certains éléments
- Un lien sera fait avec ells activités de l'école du dehors: récupération de batons pour les percussions, rythmique sur un vieux tronc...
Public concerné
M1=> M3
Taille du groupe
53 élèves au total répartis en 3 groupes
Période du projet
une séance le25/11/24 et les 06, 07, 078/02/25
Informations complémentaires
L'artiste PIwi Leman erst venu l'an dernier proposé son spectacle à l'école "le P'tits des Animals". Spectacle qui avait remporté beaucoup de succès notamment grâce à son rapoport avec lanature dans cette thématique.
Les instruments qu'il utilise sont fabriqués à base d'objets de récup: ex
Une huitare avec une boîte à cigare
Un kong avec une bonbonne
Des djembés avec des tubes d'égouttage
..
La démarche a séduit les enseignantes et les enfants
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Danse & Art du mouvement
Musique & Chant
Nature et Développement durable
Institution
Ecole les 3 Tilleuls
N° Fase
Et:: 1436 IMpl: 2891
Cases à cocher
Personne de contact
Christel Maskelier (M3)
Adresse / Commune
Rue des écoles 10 -7864 Deux-Acren
Autres partenaires impliqués
- Piwi Leman, artiste et animateur
- Centre Culturel RMagritte, opérateur culturel
contact Grégor Cailleau
068/250,605
gregor@ccrenemagritte.be
- contact de l'institutrice maternelle: Christel Maskelier
christelma@skynet.be
Les objectifs du projet
- Permettre aux enfants de découvrir leur corps à travers la rythmique, acquérir une motricité, une oreille musicale par le jeu
- créer des instruments en récupérant: tubes de PVC, boîtes de lait bidons, bouteilles. Prôner et le développement durable
- Faire un lien avec l'école du dehors et apprendre à écouter les bruits de la nature pour essayer de les reproduire
- présenter dans le cadre de la journée des artistes belges!
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Musique
- mouvement
- écoute de soi et de l'autre
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- Un professionnel vient faire part de son expérience et de son expértise. Il partage son savoir avec e jeune public.
Somme demandée
1000 max TVA et transports compris
Somme totale du projet
990
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
- Rémunération de l'artiste pour les 4 jours transports,TVA (Jodoigne - Lessines-jodoigne)
- Achat de matériel
Description du labo
Projet : Au départ, le projet tournait autour de l'Espace Gallo-Romain et de lieux culturels proche d'Harchies. Mais problèmes de santé des partenaires qui ont modifié la tournure du projet.
Activités :
1) Maternelles
Musée de la Marionnette de Tournai : visite guidée & animation puis manipulation & fabrication
Spectacle Léo Le Lion (les ateliers d'Annetine)
2) Primaires
Sortie d'une journée à Bruxelles autour de la BD
Visite du Musée de la BD
Visite Mini Europe
Création de BD en classe
Les pépites
Découverte d'une ville
Découverte d'une discipline artistique et prolongements en classe
Les défis
Problèmes de santé des différents partenaires, ce qui a modifié le projet de départ
Coordinatrice (MOMA) : coordonner 4 labo-projets a été chronophage
Description du labo
Envies de l'école :
Découverte de l'univers textile
Activités :
Visite animée au TAMAT
Avec comptine
Expo Jacques Trovic
Atelirs avec MOMA
Visite avec activités pédagogiques et ateliers textiles au musée de la Rubanerie
Visite contée
Visite jeu de rôle
Atelier textile
Ateliers avec Goupil Fil :
Découverte de la laine,
Animations teintures végétales,
Petits : éveil, approche tactile, motricité fine, accompagné en comptine
Plus grands : pratique directe (découverte du fil, de la teinture végétale, ...)
P3-P6 : exploration du monde textile (histoire du Moyen-Âge à nos jours, impact, réalité sociale, fonctionnement des machines, jeu de rôle) puis atelirs de tissage
Conclusion : réalisation textile de toutes les classes puis oeuvre finale décorative et artistique reprenant l'ensemble des réalisations des élèves, tout ateliers confondus, pris en charge par Goupil File
Les pépites
découverte de différents aspects de l'univers textile, adaptés en fonction des âges et compétences à acquérir
Détails de la demande
Dans le cadre du projet "Vis ton patrimoine", Le Centre d’Expression et de Créativité de la Maison Culturelle d’Ath Ruée vers l'Art a mené une collaboration avec les élèves de 3e année de l’école Saint François pour la réalisation d'une géante. Ce projet a été conçu en partenariat avec la Maison des Géants afin d'aborder et de valoriser le patrimoine matériel et immatériel local auprès des jeunes.
Le projet a consisté en plusieurs phases d'ateliers avec les élèves : réfléxion sur le personnage, ses attributs, conception du buste, de la tête, des mains ainsi que de l'ensemble du costume de la géante. Pour l'accompagnement artistique et technique, nous avons fait appel à Coraline Drossart, artiste plasticienne.
Le projet a pris de l'ampleur et nous avons du faire face à un dépassement de budget qui peut s'expliquer par deux éléments :
- Ajout imprévu d'une classe supplémentaire : une classe non initialement prévue dans le projet "Vis ton patrimoine" a été intégrée, ce qui a nécessité un nombre accru de séances d'animation et de création.
-Post-production et finitions : le travail de finalisation (ajustements, retouches et sécurisation des éléments de la géante) s'est avéré plus conséquent que prévu, entraînant un dépassement des heures de prestation de l’artiste-animatrice.
Nous sollicitons un financement complémentaire pour couvrir les frais supplémentaires liés au
temps de travail additionnel de Coraline Drossart, indispensable pour garantir la qualité artistique et pédagogique du projet.
L’aboutissement du projet a eu lieu lors des Portes Ouvertes de l’école avec l’organisation d’une inauguration de la géantele 19 avril (accompagnée par sa chanson et sa danse réalisés par les élèves).
La demande est introduite par l’opérateur culturel car le paiement du cachet artistique transite par l’opérateur.
Public concerné
4 classes 3ème TQ options Techniques sociales d’animation (TS), bioesthétique et secrétariat.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Artisanat d'art
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Arts textiles
Danse & Art du mouvement
Marionette
Musique & Chant
Patrimoine
Institution
Institut Saint-François de Sales à Ath
N° Fase
7408
Cases à cocher
SeGEC secondaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Valentine Coppens
Adresse / Commune
Rue de Brantignies, 4 - 7800 Ath
Autres partenaires impliqués
Maison des Géants - Office du Tourisme d'Ath
Les objectifs du projet
La finalité de ce projet est la création d’un patrimoine au sein de l’école.
- Appréhender l’art par le « faire ». Pouvoir s’approprier des techniques artistiques liées aux domaines plastiques de manière à pouvoir s’exprimer, créer, communiquer et présenter un contenu
- Se découvrir, se reconnaître, s’estimer, prendre confiance en soi.
- Permettre la rencontre avec des artistes ainsi qu’avec des acteurs locaux.
- Permettre aux élèves d’exprimer, par des approches de travail individuelles et collectives et en stimulant leur créativité, des points de vue sur le patrimoine matériel et immatériel en vue de créer leur propre patrimoine.
- Comprendre et utiliser un langage artistique s'appuyant sur l'univers des élèves.
- Valoriser des participants par la création artistique et la performance.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Religion
Français- Communication: (Bioesthétique- réalisation d’un carnet de voyage/TS: géant)
Expression orale
Arts plastiques
Enquête-Visites et Séminaires (EVS)
Français
Formation Historique et Géographique (FHG)
Musique
Expression corporelle/Education physique
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- Inciter les élèves, par leurs réalisations, à produire du sens, à construire un propos, à renouveler le regard porté sur les choses et sur le monde qui les entoure
- Permettre aux élèves la rencontre avec des artistes expérimentés, dont le rôle est de les inviter à s’interroger et à développer leur sensibilité et leur imaginaire.
Ce projet veut favoriser des espaces collectifs d’expression, d’échanges, de partage, de rencontres où la liberté créative, les compétences et faiblesses de chacun seront prises en compte afin que chaque élève se sente valorisé et en confiance pour travailler en groupe.
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
4784,00 € (3500,00 € subsides Vis ton patrimoine)
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Autres partenaires impliqués
L'auteur / illustrateur Gyom
Les objectifs du projet
J'ai choisi de travailler la BD avec mes élèves. L'année passée nous avons ainsi pu rencontrer Geoffrey Delinte, illustrateur, visiter le musée de BD à Bruxelles, travailler autour de différentes BD pour travailler les émotions, la compréhension, la chronologie... Pour terminer par la réalisation de leur petit fanzine. Ainsi une rencontre possible avec Gyom serait l'occasion d'ajouter une rencontre, cette année, au projet qui est hyper enrichissant pour les élèves. Surtout que Gyom est originaire de Mouscron, ce qui permettrais aux enfants de se projetter dans le métier s'ils sont intéressés.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Langue française: lire / écrire
Education culturelle et artistique
Histoire
Philosophie et citoyenneté
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Le fait de rencontrer Gyom va nous permettre d'apprendre des notions de dessin ainsi que rencontrer un auteur/illustrateur pour lui poser les questions que l'on se pose sur la fabrication d'une BD, sur les différents métiers gravitants autour du 9e art, etc.
Gyom nous laissant 10 exemplaires de son ouvrage "Zoé et Léo", cela nous permettra de travailler autour de la BD aussi bien en compréhension à la lecture qu'en travaillant le vocabulaire spécifique à la BD.
Somme demandée
120
Somme totale du projet
210
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Nous demandons 120€ pour financer l'animation, nous utiliserons le budget Manolo et une participation des parents pour financer les 90€ restants.
Demande d'intervention financière pour notre projet Cirque à l'école
Détail de la demande
Notre école est à l’initiative du projet. Nous organisons habituellement notre fancy-fair dans une grande salle de l'école secondaire à laquelle nous sommes rattachés. Celle-ci est en travaux cette année, d’où l’idée de délocaliser la fête au village et de la réinventer en proposant un spectacle de cirque sous chapiteau. Idée qui germe depuis plusieurs années chez les institutrices de notre implantation.
Elles l'ont intitulé: "L'école fait son cirque".
De plus, un des objectifs de notre plan de pilotage est de développer les projets artistiques.
Vu le coût élevé de ce projet (5500€ sans les frais adjacents), nous sollicitons une intervention financière pour nous aider à le mettre en place.
Public concerné
Enseignement fondamental ordinaire: de la classe d'accueil jusqu'à la 6ème primaire.
Taille du groupe
70 élèves
Période du projet
/
Informations complémentaires
La semaine planifiée est du 8 avril au 12 avril 2024. Le spectacle devant les parents aura lieu le vendredi 12 avril 2024 en fin de journée. Notre école se situe au centre du village. La cour de récréation étant fort petite, nous souhaitons insatller le chapiteau dans une prairie non loin de l'école. Cette installation impliquera quelques frais supplémentaires pour les différents raccordements et tout ce qui touche à la sécurité mais nous trouvons important d'organiser notre fête au village.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Cirque
Danse & Art du mouvement
Musique & Chant
Théâtre et arts de la parole
Autre
Institution
Centre Educatif Saint-Pierre 3
Cases à cocher
Personne de contact
Célia Colin - directrice
Adresse / Commune
17, rue Neuve 7972 Ellignies Sainte-Anne (commune de Beloeil)
Les objectifs du projet
Créer un spectacle à présenter aux familles en collaboration avec l’opérateur culturel afin de rencontrer les objectifs suivants
- Prendre conscience de son corps et du moyen d’expression qu’il représente (communiquer par le regard, le toucher, le mouvement). Maîtriser celui-ci (magie), apprendre à ressentir. Apprendre à trouver l’équilibre, à jongler, à explorer et à utiliser l’espace, à mettre son corps en jeu, à utiliser des accessoires du cirque.
- Mesurer les risques, prendre des précautions, oser, connaitre ses limites, moduler son énergie mais aussi apprendre la persévérance, la concentration et la rigueur (jonglerie).
- S’exprimer en public, accepter le regard de l’autre à travers le mime, le jeu de scène, la prise de parole.
- Développer sa créativité, sa sensibilité et exprimer ses émotions par le corps en spectacle, la musique, les arts picturaux (décors, invitations, affiches).
- Participer à une démarche créatrice collective, se réaliser, développer son expression individuelle au sein d’un groupe, apprendre à respecter et à comprendre le travail de l’autre, à lui faire confiance, à l’écouter. Développer la solidarité et la complicité et créer un spectacle d’école.
- Valoriser la pluridisciplinarité en faisant des liens avec les sciences et la langue maternelle.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Arts plastiques (peinture, sculpture, collage…)
- Arts musicaux (musique instrumentale, chant…)
- Arts corporels (danse, théâtre, cirque…)
- Arts liés à la langue française (littérature, poésie, théâtre…)
- Arts de l’espace (architecture, urbanisme, mobilier…)
- français, art et culture : lexique sur le thème du cirque, l’évolution du cirque à travers le temps, le cirque vu par les artistes peintres, les différentes disciplines du cirque, le cirque dans les différents pays, …
Décoration des porte-manteaux, décoration des portes à chaque classe, couvertures des cahiers des élèves, marque-pages, décoration des fenêtres, chants, jeux de rôles, activités de productions d’écrits de la M2 à la P6, Parler en M1, …
- langues - maths, sciences et techniques : Néerlandais : chant ?
Activités autour de l’équilibre, balance à plateaux, le balancier, l’espace dans un chapiteau circulaire, utiliser les outils numériques pour faire des recherches, …
- sciences humaines et philo citoyenneté : Développer l’entraide, la coopération, la persévérance, les illusions visuelles, …
- éducation physique et à la santé : Cours de gym et de psychomotricité en lien avec les disciplines exploitées
- Jeux de Saint-Nicolas pour la cour de récréation : diabolo, cerceaux, balles de jonglerie, …
Les compétences transversales rencontrées lors du projet :
- se connaître soi-même et s’ouvrir aux autres pour apprendre à poser des choix
- apprendre à apprendre
- développer une pensée critique et complexe
- développer le monde extérieur et le monde du travail
- développer la créativité et l’esprit d’entreprendre
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- à l’élève : ce projet permet d’aborder
Le savoir-faire (développement de la motricité, de la coordination et de de la structuration spatiale et temporelle.
Le savoir être (utilisation du corps comme outil d’expression, de créativité et de gestion des émotions, construction de sa personnalité à travers un projet de groupe)
Les savoirs (langue maternelle, éveils scientifique, historique et artistique, multimédia, etc.)
- à l’enseignant : ce projet est une porte d’entrée vers le travail collaboratif. Les enseignants auront l’opportunité de créer un projet commun, de collecter des informations au service de la pédagogie de toutes les classes, d’organiser des activités selon leur sensibilité ce qui renforcera le sentiment d’appartenance à une équipe à travers une culture commune d’école.
- à l’école : découverte d’une autre forme d’art qui participe au développement physique et au renforcement de la confiance en soi à travers un projet lieu de création, d’échanges et de ressources entre les enfants. Ces objectifs rencontrent la philosophie de l’école.
- Français, art et culture : - Maternelles : Lexique : les différentes disciplines du cirque, les accessoires et les vêtements
Recherche documentaire et recherche de mots dans les livres
Collaboration avec la bibliothèque : prêt de livres sur le thème du cirque
Drôles de bobines : écouter : La famille clown
Primaires : Les expressions liées au thème du cirque :
Entrer en piste
Faire le clown
En faire tout un cirque
Faire son numéro
Avoir une bille de clown
Être habillé comme un clown
Travailler sans filet
Être comme un lion en cage
Trainer les savates
La description d’un personnage
Poésie
L’histoire du cirque en images
Inférence sur le thème du cirque
Dossier portfolio du CEB de juin 2023
Les artistes : Bernard Buffet : « Les clowns musiciens »
Marc Chagal : « Le cirque bleu »
Georges Seurat : « Le cirque »
Fernand Léger : « Cirques »
« Les acrobates en gris »
« La grande parade »
« Le cirque Medrano »
Degat : « Mademoiselle Lola au cirque Fernando »
Toulouse Lautrec : « Au cirque Fernando : Ecuyère »
« Le clown Medrano »
Auguste Lenoir
- Comptines et musiques : « Picolo, saxo et le cirque Jolibois »
Les familles d’instruments de musique
- Psychomotricité : Le mime est les émotions
Parcours et jeu d’équilibre
Activités menées par les professeurs de gym et de psychomotricité
- Eveil : - Maternelles : L’évolution du cirque à travers les époques
Primaires : Documentaire « C’est pas sorcier » sur le cirque
Citoyenneté : Bien-être animal
Préparation et répétition du spectacle la semaine du 8 au 12 avril 2024.
Somme demandée
2000€
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La rémunération de la semaine de cirque avec la prestation du spectacle de "Circus Nino" nous coûtera 5500€. A cela, nous devons ajouter la location de la prairie dans laquelle le chapiteau sera installé, la location du groupe électrogène, l'arrivée d'eau et l'électtricité, les assurances, la location des toilettes mobiles,...
demande d'une aide financière pour l'élaboration d'un projet
Détail de la demande
Nous souhaitons réaliser un mini-géant pour l'école communale de Ghislenghien.Nous avons déjà des activités en cours quand à l'aspect culturel lié à un projet d'écriture d'une histoire en collaboration avec une auteure qui viendra expliquer la démarche de production d'un livre; ce livre, qui sera réalisé par les enfants contera l'histoire du mini géant ainsi que du village de Ghislenghien. Nous sommes également en communication avec deux couturières et une personne qui est prête à construire la structure du géant. De même, nous avons pris contact avec une petite fanfare du village qui pourrait venir apprendre l'art de la musique à nos élèves. Ce géant serait porté par les enfants de l'école et représenterait une écolier d'après guerre; ce qui nous permettrait d'aborder les comparaisons entre l'école d'hier et d'aujourd'hui. Une visite au Musée de La Hamaide est d'ailleurs en cours de programmation.
Vous comprendrez aisément que même si nous travaillons à moindres coûts, le financement de la construction de ce mini géant nous bloque un peu dans la réalisation de ce projet.
Voilà pourquoi nous prenons contact avec vous afin de voir si vous pouvez nous aider.
Merci d'avance.
Public concerné
élèves de l'école communale de Ghislenghien
Taille du groupe
26 élèves
Période du projet
sur une durée de 1 an 1/2 environ
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Patrimoine
Institution
école communale de Ghislenghien "Le pré fleuri"
N° Fase
771
Cases à cocher
Personne de contact
Mme Cavallin Christelle (enseignante P4-P5-P6)
Adresse / Commune
rue des passants 2 à 7822 Ghislenghien
Téléphone (facultatif)
0491224570
Autres partenaires impliqués
- service culturel de la ville d'Ath
- Musée des géants à Ath
- différentes personnes ressources
Les objectifs du projet
- préserver le patrimoine culturel du village
- renforcer la collaboration entre l'école, le village et ses commerçants,la jeunesse ghislenghiennoise et les groupes musicaux du village
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- artistiques et culturels
- écriture
- eveil historique et géographique
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- valoriser l'enfant par le biai d'un projet qui lui permettra de développer son côté artistique
- renforcer les apprentissages et les compétences en lecture et écriture
- apprendre à oeuvrer "ensemble" dans l'élaboration d'une production commune
- connaître son village et son histoire culturelle
- valoriser l'école et son implication dans le village et les alentours
- réhausser la fréquentation scolaire et le nombre d'inscriptions dans un délai raisonnable
Somme demandée
entre 500 et 1000
Somme totale du projet
nous nous renseignons encore quand au prix que ce projet demanderait
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
confection du mini géant (achat de tissus et du matériel utile à la structure)
Demande de financement d'ateliers en vue de la mise en oeuvre d'une mini exposition dans le cadre de Tournai Ville en Poésie à TAMAT
Détail de la demande
Demande de financement d'ateliers en vue de la mise en oeuvre d'une mini exposition dans le cadre de Tournai Ville en Poésie à TAMAT
Atelier entre écriture, dessin et objet en vue d'une mini exposition dans le cadre de Tournai Ville en Poésie à TAMAT
2 périodes de 50 minutes par classe ou groupe / 2 animateurs / 3 groupes au total
> Médiation autour du Centre de documentation ambigu(e)
Proposition guidée de faire dériver des mots textiles vers autre chose en suivant la méthodologie de création du centre de documentation ambigüe
1. Trouver un mot dans le dictionnaire textile qui évoque quelque chose pour soi-même (une anecdote, une histoire), qui fait penser à quelque chose de la vie.
2. Retranscrire par l’écriture (sous la forme d’un petit texte pourquoi pas poétique) la dérive du mot, en quoi il amène à penser autre chose du monde ou de la vie.
3. Illustrer la dérive du mot (ex : le mot textile «voile» me fait penser à un été en bord de mer donc je dessine une plage ou à bateau) ou je trouve un objet adéquat.
4. «Mettre en scène» les deux éléments, trouver une façon de présenter le texte et le dessin pour une mini-exposition dans le cadre du festival Tournai Ville en Poésie
Public concerné
Adolescents / 2 classes de S5 ou S6 + un groupe de jeune de la Maison de Jeune Masure 14
Taille du groupe
3 classes ou groupes de 15 à 25 élèves/jeunes
Période du projet
Février 2025
Informations complémentaires
Une collaboration avec la Bibliothéque de Tournai est également envisagée dans le cadre de ce projet, mais devra s'opérer en dehors des deux périodes d'ateliers.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
N° Fase
Ecoles et opérateurs envisagés à Tournai : Ecole secondaire les Ursulines, Collège Notre Dame de Tournai, Maison de jeunes Masure 14
Cases à cocher
Personne de contact
Adeline Voisin
Adresse / Commune
Place reine Astrid, 9 - 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
065 234285
Autres partenaires impliqués
L'artiste Lauriane Belin, la Bibliothèque de Tournai
Les objectifs du projet
> Développer des liens entre les différents univers de la langue française,
> créer des interactions entre des artistes et des élèves et les élèves et des structures culturelles,
> valoriser le travail des élèves dans le cadre d'une mini exposition.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Français
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Réflexion autour de la terminologie et champ lexical spéciques au textile pouvant être partagés avec un vocabulaire du quotidien. Expression écrite et artistique.
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
2000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
1000€
900€: Animation de 3 classes / 2 animateurs
> frais de conception, preparation, matériel, frais de prestation, frais de déplacements: 300€/classe
Demande de soutien dans le cadre d'un projet PECA - A la découverte de Gaurain mon village
Détail de la demande
Dans le projet A la découverte de Gaurain mon village, l'école Mutien Marie de Gaurain va vivre une série d'ateliers artistiques et de découverte de l’environnement de l’école et du village en vue de l’organisation d’une balade le dimanche 21 avril.
Musique, écriture, ateliers créatifs, animation-découverte du patrimoine naturel et immatériel, photographie et citoyenneté seront au rendez-vous pour préparer une balade dynamique et accompagner les marcheurs au travers du village de Gaurain.
Public concerné
Les enfants et les enseignants de l'Ecole Mutien Marie de Gaurain
Taille du groupe
134 enfants répartis dans les différents groupes-classes
Période du projet
/
Informations complémentaires
Ce projet a été construit avec l'équipe enseignante et la direction suite à la proposition du Pouvoir Organisateur de l'école qui organise chaque année une balade le jour des portes ouvertes.
Dans le cadre du projet de décentralisation de la maison de la culture de Tournai, nous développons cette année des actions culturelles à Gaurain et avons dès lors proposé de les accompagner dans le développement de cette balade, afin d'impliquer les enseignants, les enfants et donc les familles et les marcheurs dans la vie du village.
Lors de 3 réunions, nous avons précisé ensemble les objectifs communs, mais aussi les apports et les enrichissements attendus. Une série de partenaires culturels et artistiques ont été proposés pour intervenir auprès des enfants. Ils animeront donc des ateliers dont les finalités seront valorisées sur le parcours de la balade (voir le détail des ateliers dans la descriptions des partenaires).
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Adresse / Commune
Avenue des Frères Rimbaut 2, 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
0493.093.011
Autres partenaires impliqués
- Ecole Murtien Marie de Gaurain + PO :
Soutien, coordination, tracé de la balade + communication de l’événement
Préparation des ateliers et des projets artistiques
21.04 : accueil et organisation de la balade
- Parc Naturel Plaines de l’Escaut :
Animations nature dans les carrières de Vélorie et de la Roquette entre le 25.03 et 5.04 (A la découverte de la faune et de la flore des carrières)
25.03 : Mise en contact et accompagnement pour les interviews des hommes de métier (roquetier + tailleur de pierre)
- Flygmaskin : artistes-musiciens (http://www.flygmaskin.be)
25.03 – concert au casque à l’école + enregistrement des interviews des hommes de métier
5.04 – enregistrement de la chanson en picard et des textes écrits par les élèves
21.04 – concert terrasse roquette balade - mise en musique des textes, interviews et de la chanson en picard
- Bibliothèque de Tournai - Gaurain : ateliers d'écriture sur le thème de la Pierre (en cours)
- Maison de la culture de Tournai :
Coordination et communication du projet - accompagnement des partenaires
Réalisation des ateliers picard et cyanotype
Parcours balade et valorisation et installation des œuvres des enfants
Communication
Les objectifs du projet
- Créer des souvenirs aux enfants, adultes de demain, leur donner le goût de l'art et de la culture
- Travailler tous ensemble, impliquer tout le monde afin que chacun se sente investi
- Par le prisme de l'art, apporter une dimension culturelle/artistique à un projet scolaire
- S'approprier l'espace de la balade et le présenter aux marcheurs
- Ouvrir l'esprit des enfants, découvrir le village, accompagner les découvertes
- Faire lien entre : l'école - les enseignants - les élèves / le territoire - le village - les habitants / les artistes - les animateurs
- Recréer un lien entre les gens via l'école, faire connaître l'école et donner de la visibilité à sa dynamique
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Le son et la musique :
Découverte de la musique - comment l'art peut rendre créatif
Prise de sons - enregistrements
- La nature et le patrimoine non-matériel :
Biologie et géographie
Histoire et spécificités d'un territoire
Découverte d'une langue régionale : le picard
- L'écriture et l'expresssion orale
- Arts plastiques : techniques de peinture et cyanotype
- La photographie et l'observation
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- Mieux connaître Gaurain, vivre des moments magiques, des émotions, faire des rencontres humaines et artistiques
- Créer quelque chose de différents
- Avoir des liens avec des personnes compétentes et expertes dans leur domaine (découverte de la nature, la photographie, la musique, l'écriture créative, les arts plastiques)
- Découvrir des endroits dans le village - porter un autre regard
- Impliquer les élèves
- Donner une visibilité à l'école
- Apprendre et avoir envie d'apprendre
- Faire revivre le village, son histoire et ce qui le caractérise
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Participation au cachet artistique des artistes de Flygmaskin (Voir budget prévisionnel)
demande de soutien financier pour la réalisation d'une exposition artistique en collaboration avec le centre culturel de Comines Warneton
Détail de la demande
Intervention financière pour la venue d'artistes au sein de la classe,visite d'expositions, achat de différents matériels nécéssaires à la bonne réussite de l'exposition, à tout autre frais relatif à l'exposition.
Ce financement permetra de réaliser correctement tout un chemin initiatique artistique en vue d'une exposition en fin d'année scolaire. Les enfants pourront donc recevoir la formation nécéssaire ainsi que des bases pédagogiques artistiques solides.
L'exposition aura lieu au centre culturel de Comines-Warneton le samedi 8 juin 2024.
Public concerné
primaire de la p1 à la P6
Taille du groupe
environ 45 enfants
Période du projet
/
Informations complémentaires
Différentes activités auront lieu au cours de l'année: visites d'expositions, activités avec différents artistes intervenants dans les classes, travail en collaboration avec le centre culturel.
Référent culturel : Delsine Cécile
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Institution
Athénée Royal Fernand Jacquemin de Comines
N° Fase
5070
Cases à cocher
Personne de contact
Degroote Lucie
Adresse / Commune
26 chaussée de Warneton - 7780 COMINES
Téléphone (facultatif)
0477163720
Autres partenaires impliqués
Centre culturel de Comines Warneton
Les objectifs du projet
But final : réalisation d’une exposition avec des élèves allant de la P1 à la P6 issus de deux classes différentes.
L’exposition portera sur le thème de la nature et proposera un chemin itinérant amenant les visiteurs à découvrir la nature et sa beauté aux travers de différents « tableaux ». Les enfants seront amenés à réfléchir à l’harmonie existant entre les hommes et la nature. Ceux-ci seront développés à l’aide de différentes techniques : sculpture, dessin, peinture, origami, céramique, cartonnage, … L’exposition aura lieu dans une des salles d’exposition du centre culturel de l’entité (A l’Arsenal). Le travail se fera en collaboration avec les personnes du centre culturel.
Pour arriver à cela, les élèves seront amenés à visiter des expositions, des artistes viendront travailler en classe avec les élèves afin de développer leur créativité et leur esprit artistique.
Au cours de ce projet qui s’étalera sur toute l’année scolaire, les enfants seront amenés à créer différentes réalisations artistiques collectives. Ils tiendront le rôle d’artistes lors de toutes les étapes de la création jusqu’à l’exposition.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
l'art plastique: créations des différentes oeuvres
les mathématiques: mesurage des lieux, shématisation de l'endroit
la géographie: réalisation d'une maquette et d'un plan de l'endroit
le français: réalisation de cartons d'invitation, d'affiches
les sciences: travail autour des éléments naturel, étude de biotopes différents
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Ce projet permet d'enrichir les enfants de plusieurs façons. Ils pourront prendre conscience de l'importance de la nature, de l'intérêt de la préserver et d'en prendre soin. Ils découvriront que certains déchets peuvent être transformer en travail artistique. Ils seront plus ouverts à la culture et seront donc plus enclins à aller vers elle. Ils travailleront différentes matières de manières différentes et seront acteurs de leurs apprentissages. Enfants et enseignants ne feront qu'un dans un seul projet commun. L'esprit d'équipe en sera donc renforcé. Cela aura donc aussi des répercutions sur le bien être à l'école.
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
A payer les interventions des artistes en classe, payer les visites d'expositions, achat de matériel pour réaliser l'exposition (argile, papier, grillage, émail, feutres spéciaux, treillis, fils d'accroche, tiges métalliques, bois pour accrocher, panneaux d'affichages,... ), location d'un four pour la cuisson de la céramique,...
Demande de subside pour un projet éducatif sur le folklore
Détail de la demande
Ce projet vise à sensibiliser nos élèves de la P1 à la P6 à l’importance du patrimoine culturel, en leur offrant une immersion dans les traditions folkloriques à travers différentes activités.
Pour mener à bien ce projet, nous souhaiterions obtenir un subside nous permettant de financer ces activités et d’en garantir la qualité.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Artisanat d'art
Arts textiles
Danse & Art du mouvement
Musique & Chant
Patrimoine
Institution
Ecole communale Bernissart
N° Fase
3191
Cases à cocher
Personne de contact
Adeline Marchant
Adresse / Commune
16 rue Lotard 7320 Bernissart
Les objectifs du projet
Au programme de ce projet, nous prévoyons plusieurs actions pédagogiques telles que :
Assister à un spectacle de folklore ;
Faire participer les enfants à des démonstrations artistiques ;
Des visites de musées et de lieux patrimoniaux en lien avec le folklore ;
Des ateliers interactifs pour permettre aux élèves d’appréhender de manière ludique et créative la richesse de notre culture.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Eveil historique et éveil artistique principalement.
Nous allons également travailler dans tout le domaine du français (lire, écrire, parler et écouter).
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Nous sommes convaincus que ce projet contribue à l’enrichissement éducatif des enfants en renforçant leur attachement à leur culture et en développant leur curiosité pour les traditions locales, nationales et internationales.
Nous souhaitons également faire du folklore le thème central de notre prochaine journée "Portes Ouvertes".
Ce sera l’occasion de présenter le fruit de nos activités au sein de l’école, de renforcer les liens avec la communauté et de faire découvrir à un large public les traditions qui façonnent notre identité culturelle.
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
1000
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Cette somme nous permettra principalement de payer les trajets en bus afin de se rendre aux différents musées (Musée du Doudou, Musée des géants, Musée du textile, Musée mode et dentelle , ,Musée garde-robe Manneken-Pis) ainsi que les entrées à ceux-ci.
Vivre ensemble, sens du lien être ensemble, acceptation de l'autre
Environnement : développer le verger de l'école, potager pour la section cuisine, tri des déchets, collations plus saines, ...
Thématique choisie : développement durable
Ateliers :
Exposition Liège : Ordures, l’expo qui fait le tri
Projection du film Le Chemin des coquelicots
Débat-discussion avec Chantal Noté (réalisatrice), Sophie Cailliau (maraichère à la ferme des coquelicots) et Armand Buyse, maraicher au sein du domaine de Graux à Beclers, ferme qui développe un projet agroécologique)
Débat-discussion sur le bio (qu'est-ce que c'est et pourquoi?) / Sur ses choix de vie et d'engagement personnel / Sur l'avenir et l'état du climat / Sur les priorités de chacun en terme de nourriture et satisfaction d'autres besoins prioritaires ou non (l'importance de ce qu'il y a dans notre assiette, des loisirs, du matériel, etc...)
Rencontre ceinture alimentaire du tournaisis
Ateliers participatifs au TAMAT : une bouture, broderie, fil teint naturellement et oeuvre tissée collective exposée durant les portes ouvertes de l'école
Les pépites
Présence des intervenants du le film (+ concret)
Intéresser les élèves au musée de la tapisserie : attentifs, posaient des questions, motivés et ont participé
Collaboration entre opérateurs culturels et enseignants
Projet en lien avec les cours
Les élèves ont exploré la matière différemment et ont été acteurs de leurs découvertes
Fil conducteur entre les ateliers/sorties
Pas besoin de transports
Les défis
De nombreuses réunions pour répondre aux besoins de l'école (4 x 2h).
Question en suspens : Comment les enseignants ont-ils intégré ce projet au sein de l'école ? La pérennité prévue initialement a-t-elle été assurée ?
Description
Sur base du spetacle et du livre lu durant l'atelier philo (Jean de la lune), j'ai décidé de réaliser un dossier d'execices en écriture. Ce qui permettra aux élèves de réinvestir ce qu'ils ont véçu dans un autre context.
Description
En ateliers P5-P6, nous avons réalisé avec les enfants un dossier reprenant les notions vues lors de l'animation à la bibliothèque d'Antoing ainsi qu'une première phase de création d'une planche de BD
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Ecole communale de Maffles - Musée de la Pierre de Maffle
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
Le Labo qui s'est créé est d'abord une volonté de 2 partenaires :
- L'école communale de Maffle
- Le musée de la Pierre de Maffle
Les 2 partenaires se sont vus régulièrement en mai et juin de l'année dernière pour échanger et partager leur envie, leur besoin et leur agenda respectif.
Le mode d'échange est donc principalement oral et de visu.
Le musée s'est chargé de la prise de note au fur et à mesure.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Les objectifs principaux que nous avons ressortis ensemble :
- Observer son environnement proche.
- Découvrir son patrimoine local (musée, art et artisanat autour du travail de la pierre).
- Vivre des moments uniques et actifs dans le cadre muséal mais aussi naturel.
- Renforcer la cohésion du groupe classe en début d'année.
Ensuite, le plan de pilotage est entre-autre basé sur le bien-être de l'enfant et les aménagements raisonnables.
Ces 3 jours, placés en tout début d'année, permettent aux enfants de (re)découvrir la rentrée scolaire sous une forme plus douce, plus ludique et surtout plus créative.
Mais ces moments ont également permis aux enseignants de découvrir leurs élèves et le groupe classe sous un autre angle. En effet, certains enfants ont pu montrer des compétences ou des difficultés inattendues qui pourront être prises en compte dès le début de l'année scolaire.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
Lister les partenaires impliqués
- Direction et enseignants (Ecole Communale de Maffle)
- Sébastien Marandon (référent culturel CECP)
- Virginie Tilmant (Historienne de l’Art - Musée de la Pierre de Maffle)
- Cathy Denauw (Docteur en Sciences de l’éducation - Musée de la Pierre de Maffle)
- Frédéric Vanlierde (Artiste - Musicien et conteur)
- Pascal Martin (Guide nature - ASBL Galilée)
- Davide Cascino (Artiste-animateur https://www.fruitdespassions.be/?DavideCascino)
Calendrier - dates clés du projet
3 périodes cléfs :
- Mai
- Semaine blanche juillet
- Rentrée : 28/08 – 30/08 – 4/09
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
Lister les disciplines artistiques abordées
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
Lister les matières scolaires abordées
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Que l’aventure ne s’arrête pas là !
Nous avons imaginé d’autres projets avec l’école et nous nous revoyons prochainement pour poursuivre les échanges.
Nos 3 jours d’Ecole du Dehors, avec l’école communale de Maffle, ont été une belle réussite. Nous les proposons maintenant aux autres écoles de la région !
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Non, le budget nous a permis de nous épanouir et de laisser de la place pour l'humain !
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Faire poursuivre l'aventure avec d'autres écoles.
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
C'est une superbe aventure humaine et pédagogique !
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
les élèves de P3 - P4 et les amis de l'école - Madame Allison de l'école de Warcoing - Isabelle et Elise de L'asbl Ag'y sont - Le PCS de Pecq
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Découverte de plusieurs techniques d'Art ! Enrichissement du groupe par le groupe, découverte de la collectivité et la création de liens intergénérationnels.
Lister les partenaires impliqués
Mathieu Gilbert - Artiste - Sculpture
Lucyle des Ateliers de Lucyle - Artiste Céramique
Sylvie - Artiste Aquareliste
Virginie Semet - Artiste - Scrabooking
Pcs De pecq - Partenaire financier
Allison - Institutrice des p 3- p 4
Anne-Sophie - Directrice de l'école de Warcoing
Isabelle et Elise de l'Asbl Ag'y sont
Calendrier - dates clés du projet
1 er octobre réunion de Coordination
15 octobre - réunion du PECA
14 novembre - senisbilisation sur les stéréotypes et les préjugés liés à l'âge
28 novembre - réunion de réajustement du projet - groupe du CCCA de Pecq
28 novembre - réunion avec les nouveaux membres- création du groupe des amis de l'école
()réunion avec Vanysa + réunion avec Allison + Réunion Avec Inês
5 décembre - 1er rencontre - 1er animation - jeux de connaissance et création de liens.
9 janvier - début du projet - l'Aquarelle
5 février - la gravure
19 Mars - la céramique
7 avril - création des invitations
10 avril - Scrapbooking
25 Avril - vernissage
20 juin - réunion d'évaluation du projet
Ressources utilisées
Plateforme - les fruits des passions
Plateforme - Fondation Paul Duhem
Bibliothèque de tournai - Musée portatif (non utilisé pour finir)
Lister les disciplines artistiques abordées
Art de l'Aquarelle
Art de la céramique
Art du scrapbooking
Art de la gravure
Création d'invitations avec la technique de Zentangle
Art de créer du lien intergénérationnel
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
La créations de liens inoubliable et l'épatement de chacun face aux oeurvres !
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
- Transport impossible ou très dificile à Warcoing
- Accessibilité en général
- rémunération artistique - a pu être un frein car on a toujours du ajuster tout en valorisant le travail des artistes
- on a du choisir entre sortir voir l'Art à l'exterieur ou la faire venir à l'école.
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
Que le collectif et l'énérgie d'un groupe gagnent et c'est magique !
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Le projet s'est construit sur trois réunions :
- Vendredi 4.10 - rencontre et mise en contact des partenaires en présence (école Sainte-Anne La Glanerie, psychologues de 1ère ligne, maison de la culture de Tournai) Echange des attentes, des thématiques et expertises de chacun.e. Premières grandes lignes d'organisation du projet - calendrier prévisionnel.
- 26.11 - réunion à l'école de la Glanerie avec les partenaires et l'enseignante pour préciser les contenus et la ligne thématique du projet.
- 23.01 - réuniin entre la maison de la culture, l'artiste Geoffrey Delinte et l'enseignante de l'école Sainte-Anne de la Glanerie pour préciser le calendrier et les différentes étapes du projet artistique.
- 12.09 - réunion d'évaluation à venir
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'école souhaitait travailler sur la communication et le climat de classe parfois violent au sein de la classe. Ils souhaitaient proposer des outils aux élèves pour leur permettre de s'exprimer sur ce qu'ils vivent par le biais de diverses activités.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Le projet s'est composé de divers rendez-vous complémentaires :
- Décembre>février : 5 séances avec une psychologue de première ligne et une sophrologue en classe.
Durant ces séances, les intervenantes proposaient de travailler sur le bien-être et la communication par le biais d'un parcours initiatique d'un personnage qui passait par diverses situations complexes et s'armait de 'super-pouvoirs' pour les dépasser (concentration, protection face aux agressions verbales, respiration, gestion des émotions, motivation, perception, confiance...). L'objectif était de réfléchir au chemin parcouru avec soi-même et avec les autres en classe.
- Janvier - Le visionnement d'un spectacle à la maison de la culture - Dominique toute seule - suivi d'un atelier avec les partenaires psychologues et d'une sophrologue à la maison de la culture.
Ce spectacle racontait l'histoire du parcours initiatique de Dominique, qui cherche à trouver le bon chemin pour se recentrer, être accompagnées et faire des choix pour avancer plus sereinement.
- Avril : 5 journées d'ateliers avec un artiste-bédéiste, Geoffrey Delinte.
L'artiste a proposé aux enfants de partir dans l'imaginaire pour rebondir sur le travail entamé avec les psychologues, par le biais des personnages, et a accompagné les élèves pour créer des histoires illustrées.
Ces ateliers ont laissé des traces : 2 fanzines et une affiche par élève illustrant les histoires imaginées.
Lister les partenaires impliqués
- Culture.wapi - référents scolaires PECA
- Patrick Deworme - référent culturel PACA
- Ecole Sainte-Anne La Glanerie
- Psychologue de 1ère ligne
- PMS
- Maison de la culture de Tournai
- Geoffrey Delinte, artiste
Calendrier - dates clés du projet
- ateliers / psychologue de 1ère ligne et sophrologue : 19.12, 16.01, 23.01, 30.01 et 13.02
- Spectacle + atelier - 9.01
- ateliers artiste - 11.04, 18.04, 22.04, 24.04 et 25.04
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
- 2 fanzines (Happy school + livret de présentation des personnages / Super pouvoirs)
- Une affiche sur le voyage initiatique
Ressources utilisées
De nombreuses ressources ont été utilisées :
- Happy school, une histoire fantastique
- Dominique toute seule - un spectacle et un dossier pédagogique
-
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
- le sens du projet dans ses différentes étapes et le lien entre toutes les activités et les partenaires
- Les traces et la qualité des réalisations des élèves
Ecole spécialisée Les Trieux : "Ra-contons des histoires"
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Le fonctionnement initial, c'était l'idée d'un projet commun de Laurence et de moi-même (Quentin) au profit des élèves.
Nous collaborons et échangeons au quotidien en ayant réalisé une feuille de route (un échéancier a été créé en debut des années avec les dates d'ateliers, les sorties théâtre à la maison de la culture de tournai, les divers échanges avec la biblitohèque d'Estaimpuis, la sortie à l'archéosite d'Aubechies).
Laurence, avant chaque atelier, rencontre Fanny Alet pour préparer ces derniers.
Nous faisons des retours à l'école après chaque sorties via le groupe facebook de l'école "Comtrieux".
Nous nous sommes inscrits au festival agraphe du mois de juin.
J'inscris, après chaque sorties, ce que nous faisons sur le site "peca wapi", ce qui est consultable par l'équipe et les différentes personnes que ça peut intéresser.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Nous souhaitions, avec madame Laurence, créer un projet de A à Z autour de la thématique des contes.
Nous avons créé le projet autour des partenariats que nous avons pu faire.
Partir de la création de poésie / textes contés avec françoise lison était une aubaine.
Nous ne savions pas vraiment que cette opportunités nous permettrait d'illuster les mots des élèves. Nous savions juste que françoise Lison avait des techniques pour permettre aux élèves de créer et d'inventer des histoires.
L'idée future nous est alors venue : illuster ces mots, les relier sous un format "livre" et présenter ces travaux lors du festival de micro-édition "agraphe" à l'église saint-Nicolas de Tournai (organisé par le collectif garage avec lequel nous travaillons).
Le travail de gravure/ d'impression et de création se fait en étroite collaboration avec Fanny Alet et Laurence. Des mots naissent des dessins. Ces dessins sont ensuite imprimés grave à la gravure et aux diverses techniques propres aux élèves.
En parallèle au projet qui nous fait sortir hors des murs de l'école, la thématique des contes est travaillée en cours de musique : en effet, nous créons avec la classe des ateliers artistiques un conte musical qui sera illustré en dessin et mis en "clip" en cours de théâtre.
De surcroit, des sorties au théâtre ponctuent notre travail pédagogique afin d'encore un peu plus permettre à l'imaginaire de faire son oeuvre.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Le vendredi 6 décembre 2024, deux classes se sont rendues à la bibliothèque d'Estaimpuis pour suivre une animation sur le conte.
Première étape le 14 décembre 2024 : atelier d'écriture (poésies contés) avec Françoise Lison.
Deuxième étape le 9 janvier 2025 : Pièce de théâtre à la maison de la culture de tournai "Dominique toute seule" qui racontait, par le biais d'un théâtre d'ombre conté et en musique, l'histoire d'une jeune fille qui se sent disparaître peu à peu.
Troisième étape le 10 janvier 2025 : atelier avec Fanny Alet du collectif garage à l'église saint nicolas de tournai (atelier basé sur la pièce de théâtre de la veille, prise de contact, travail de l'imaginaire autour d'images projetés, théâtre d'ombre,...).
Quatrième étape le mardi 21 janvier 2025 toute la journée : atelier avec Fanny Alet du collectif garage à l'église saint-Nicolas de tournai (atelier d'impression, test de techniques de couleurs, dessin autour des textes de Françoise Lison).
Cinquième étape le mardi 4 février 2025 toute la journée : atelier avec Fanny Alet autour des textes de Françoise Lison (suite). A partir des croquis réalisés pour illuster les textes des élèves, ces dernières experimentent différentes techniques de gravures et impriment les premières estampes.
Sixième étape le mardi 11 février 2025 : la bibliothèque d'Estaimpuis est venue animer un atelier conte autour du "joueur de flûte" avec madame hélène et la classe des ateliers artistiques.
septième étape le jeudi 13 février 2025 : Pièce de théâtre à la maison de la culture de Tournai pour aller voir (Jean de la Lune) qui parlait de l'imaginaire et des histoires qu'on peut se raconter pour croire en soi-même. Si nous croyons en nous, nous sommes dès-lors capables de belles et grandes choses comme de briser les barreaux d'une prison ou d'aller sur la lune.
Huitième étape le mardi 18 février 2025 toute la journée : atelier avec Fanny Alet autour des textes de Françoise Lison (suite du travail)
Neuvième étape le mercredi 2 avril 2025: une matinée de travail avec Fanny Alet pour poursuivre les impressions et les dessins (suite du travail)
Dixième étape le vendredi 4 avril 2025 : sortie toute la journée à l'archéosite d'Aubechies pour travailler l'imaginaire autour de ce qu'il se passait à la préhistoire (atelier pain d'époque, atelier tissage, atelier poterie --> création d'un instrument en terre cuite et atelier musique préhistorique)
Onzième étape le 10 avril 2025 : sortie toute la journée pour le tournage d'un film suite à l'écriture d'un conte musical avec les élèves (un conte musical "pénurie de légumes" a été écrit. des musiques travaillées et enregistrées, des décors et costumes crées par madame Laurence et une scénographie et captation d'images par monsieur Bertrand)
Douzième étape le jeudi 17 avril 2025 : suite des captations vidéos avec les élèves + enregistrement des musiques.
Treizième étape le vendredi 16 mai 2025 : journée de travail avec Fanny Alet pour poursuivre et cloturer le travail autour des gravures
Quatorzième étape du 21 mai au 23 mai 2025 : participation au festival maiz'en corps (festival interne à l'époque). Le film "penurie de légumes" sera projeté.
Quinzième étape le 14 juin 2025 : fête scolaire à l'école (projection du film et les costumes et décors seront exposés). C'est ouvert au public.
Seizième étape le dimanche 15 juin 2025 : participation au festival de micro édiciton Agraf à Tournai. Le travail des élèves sera présenté aux éditeurs. C'est ouvert au public.
Réunion de cloture le vendredi 20 juin 2025 avec Ines, Anais, Muriel, Laurence, Isabelle C et Quentin.
Lister les partenaires impliqués
- Le collectif garage (par le biai de fanny Allet et de Laurence comme intervenantes + la mise à disposition des locaux dans les murs de l'église Saint-Nicolas à tournai)
- La bibliothèque d'Estaimpuis (par les activitées ponctuelles organisées par madame Hélène et Fathia)
- L'archéosite d'Aubechies (ateliers + visite)
- La maison de la culture de Tournai (deux pièces de théâtres)
- Monsieur Bertrand et sa précieuse aide pour la réalisation du film "mythes et légumes"
- Françoise Lison notre magnifique poétesse qui a été le point de départ du projet
Calendrier - dates clés du projet
Décrit ci-dessus.
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Film "pénurie de légumes" + livrets avec les poésies illustrées (le labo projet en tant que tel)
Ressources utilisées
Des ressources humaines principalement. Le labo-projet, c'était la rencontre des talents et des idées. Nous sommes réellement partis d'un thème que nous avons développés en dessin, en musique, en théâtre, en cours de citoyenneté et français avec madame Hélène de Bock.
les élèves sont également allés à la bibliothèque à pieds dans le cadre du cours de sport avec madame Fathia.
Lister les disciplines artistiques abordées
Le dessin, la musique, le théâtre, le français, le sport, les cours de citoyenneté.
Lister les matières scolaires abordées
Le dessin, la musique, le théâtre, le français, le sport, les cours de citoyenneté.
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Ce qui a été merveilleux, c'est la mise à disposition d'un espace de travail tant en temps qu'en financement.
Nous n'avons pas dû nous soucier, une fois le budget défini, de cette donnée. Ce qui nous a permis de pouvoir aborder le travail avec fanny sereinement. D'avoir un espace de travail "professionnel" avec des professionnel(les), de travail l'imaginaire, de s'exercer à des pratiques professionnelles que les élèves n'auraient pas pu toucher du doigt si nous étions restés à l'école.
En découlent un projet qui a duré toute l'année, qui nous a lié Laurence et moi et qui a permis à monsieur Bertrand de s'y inclure pour la réalisation d'un petit film. Film qui a pour point commun la thématique choisie.
En découte la création de livrets de gravures en partant de poésie d'élèves.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
La plus grand réussite a été de voir et de constater l'évolution du processus créatif. L'idée de départ était de faire un gros projet en commun. Une thématique a été choisi, un théme large qui ne nous enfermait pas. Nous avons pu, en partant de mots (avec Françoise Lison), créer des univers, les illustrer, les mettre en livre. Ce qui est impressionnant, c'est pas tant le resultat, c'est le chemin parcouru.
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Tout a été prévu, tout rentrait dans notre budget. Aucune contrainte financière, aucune contrainte scolaire car tout avait été bien prévu et nous avons été soutenue par notre direction (pour les jours d'ateliers, les remplacements,...)
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Que faire l'année prochaine pour atteindre le même niveau de plaisir et de satisfaction? :D
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
Qu'enseigner, c'est super. Que collaborer, c'est encore mieux.
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Lors d'une première réunion collective, nous avons décidé des étapes du projet, nous nous sommes mis d'accord sur les différents intervenants, nous avons établi un premier calendrier et nous proposons de rechercher un artiste qui pourrait venir nous guider dans notre tâcheCompte_renud_runion_collective.docx (21.7kB)
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Le but de ce projet est d'accentuer les activités relatives à la lecture (un des objectifs de notre plan de pilotage), de développer la créativité des enfants, l'aspect de l'échange, de l'entraide et du travail de groupes ainsi qu'accentuer les découvertes culturelles.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
- Animation à la bibliothèque d'Antoing sur l'historique de la BD.
- Emprunt des enfants d'une bande dessinée afin de se familiariser davantage avec ce type d'écrit
- Enrichissement du vocabulaire grâce aux exercices relatifs au jargon de la BD (bullen phylactère, idéogramme, planche, case...)
- Travail en ateliers sur la BD avec une première ébauche de création d'une planche
- Travail en collaboration avec une bédéiste, en ateliers, dans le but que chaque enfant crée une planche de bande dessinée
- Organisation d'un voyage en train pour visiter le musée de la bande dessinée à Bruxelles
Lister les partenaires impliqués
- Bibliothèque communale d'Antoing
- Manu Scordia, artiste bédéiste
- Madame Décout, titulaire de 6ème primaire
- Madame Vanderdonckt, titulaire de 5ème primaire
Calendrier - dates clés du projet
Février : historique de la BD
Début mars : ateliers sur le dossier BD
Avril : Ateliers en groupes avec Manu Scordia
Mai : Voyage à Bruxelles pour le musée de la BD
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Voir documents annexés
Ressources utilisées
- Bibliothécaire
- Artiste bédéiste
- Musée de la BD
Lister les disciplines artistiques abordées
Compétences en ECA :
- C1 : Fréquenter des lieux, des oeuvres et des objets culturels variés
- C4 : Créer collectivement et/ou individuellement
- SF4 : Exercer son imagination, sa créativité
Lister les matières scolaires abordées
Français :
- Utiliser des organisateurs textuels pour construire la cohérence
- Rédiger un écrit qui combine plusieurs éléments en mobilidsant des ressources
- Assigner un but à sa lecture et son écoute
-
ECA :
- Expliquer le déroulement du temps dans la représentation (chronologie, ellipse temporelle,...)
- Réaliser des croquis, des dessins, de la peinture et exercer le cadrage
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Une visite à l’Espace gallo-romain, c’est l’occasion de découvrir deux grandes embarcations d’époque romaine, la pirogue et le chaland, ce dernier étant reconnu comme Trésor par la Fédération Wallonie-Bruxelles. Vous pourrez de plus observer des objets archéologiques en bois et en cuir, des matériaux qui sont rarement conservés au fil du temps.
Plongez-vous dans l’histoire, dans la vie quotidienne des Gallo-romains, de la navigation et des savoir-faire antiques.
Remarques / Autres informations
Des animations et des ateliers ludiques et adaptés à vos élèves dès 3 ans !
Description
Le projet Esquisses permettra aux élèves, en l’espace d'une à trois séquences d'activité, de rencontrer des oeuvres et/ou des artistes, de pratiquer une activité culturelle et artistique et d'acquérir des connaissances dans les domaines de la musique, des arts parlés, de la danse et des arts plastiques.
L'appel à candidatures Esquisses est ouvert aux établissements d’enseignement artistique à horaire réduit (ESAHR), en éventuelle collaboration avec des opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel...) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les établissements ESAHR donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Public scolaire concerné
Maternelles
Primaires
Secondaires
Modalités
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform » pour le 9 juin 2023 (minuit) au plus tard : https://form.jotform.com/FederationWB/appel-
candidature-esquisses
Nom de l'école
École Spécialisée - Frasnes-les-Buissenal
Partenaires
Compagnie "Oui mais" (Thomas et Sara)
Description du labo
Projet : Exprimier ses émotions en mouvement, en explorant différentes disciplines :
- Art de la scène
- Cirque
- Arts plastiques
- Acro-portés
- Mouvements
Les pépites
Enthousiasme des élèves
Élèves ont joué le jeu de la concentration et de l’écoute
De beaux moments passés, notamment lors du moment émotion zen, massages, élèves calmes et se laissaient toucher
Les défis
Organisation : comment se caler par rapport aux enseignants ?
Diminuer les faits de violence dans l’établissement, réduire le décrochage scolaire par une détection plus rapide des problèmes personnels et des lacunes des élèves (en pratique collaborative)
Contexte : Enseignants peu formés et peu d’outils pour gérer les élèves (cas cliniques)
Élèves ont une capacité de concentration courte, il faut les recadrer
Une semaine complète, ce n’est pas évident pour les enseignants (organisation, salles, ...)
Auraient dû rencontrer tous les profs en amont, mettre en place le projet avec eux plutôt qu’avec la direction. Les envies sont différentes.
Avoir un objectif final aurait motivé les élèves et les profs, a manqué (représentation, spectacle, ...)
Détail de la demande
Date : 11 au 15 mars - seule date disponible pour l'aniùmateur
Travail en mouvement à la fois théâtral et corporel destiné à un peublic d'enfants de niveau différencié, âgé de 10 à 12ans.
Public ayant besoin de modes d'expressions, travail de situation dans l'espace et le temps.
Notre théâtre n'étant pas disponible, un autre site sera mis à disposition avec montage d'une structure, du son et de la lumière. Ceci afin de permettre aux enfants de profiter au maximum de l'expérience
Public concerné
10 - 12 ans de niveau différencié
Taille du groupe
12 à 15 enfants
Période du projet
/
Informations complémentaires
Ce groupe souhaite prololnger une expérience de stage vécue en 2023. Par ailleurs, les élèves sont ouverts à la culture grâce à un enseignant dynamique, qui s'implique dans les projets.
Ils ont par ailleurs noué un lien fort avec l'animateur qui transcende les facultés des enfants à s'exprimer, que ce soit de manière non verbale ou verbale. Les enfants prennent possession de leur corps.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Cirque
Théâtre et arts de la parole
Institution
Centre culturel R Magritte - paértanire scolaire: Les Audacieux
N° Fase
1445: école "les Audacieux"
Cases à cocher
Personne de contact
Myriam Mariaulle(Directrice) - Grégor Cailleau(Animateur)
Adresse / Commune
Rue des 4 Fils Aymon 21 - 7860 Lessines
Téléphone (facultatif)
068/250.605
Autres partenaires impliqués
- Ecole "es Audacieux" - niveau différencié
- asbl Empathiclown (Denis Bernard)
Résidence Vert Mont, 105
B-7521 CHERCQ
BELGIQUE
0472 40 82 52
Les objectifs du projet
Développer le jeu, l'impro, l'écxoute.
Permettre un moyen d'expression ndividuelle et collectivepar le corps via l'expression verbale et non verbale.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Le jeu burlesque
- Communication
- confiance en soi
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Permettre une meilleure communication, être à l'écoute du groupe que l'enfant soit public ou acteur.
Somme demandée
1000euros répartition en 5 demi-journées
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Réparti comme suit:
220euros/jour de prestation répartis entre le 12 et le 15/03/2024 (seules dates dispos pour l'animateur.)
soit 880euros+ trajets: 120euros
Nom de l'école
Centre Educatif Mitterrand Estaimpuis
Cases à cocher
CPEONS (Communal et Provincial secondaire)
Personne de contact
Sonia Rabah
Fonction
directeur.rice
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Favoriser l'accès à la culture en proposant un festival reprenant différents projets artistiques et sportifs réalisés si possible par l'ensemble des élèves de l'établissement. ( De la première à sixième secondaire 400 élèves).
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Une découverte de propositions inabituelles pour les élèves.
Valoriser les savoirs et savoirs faire des élèves présentés par eux-mêmes pendant le festival.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Réussir à mettre en place un festival avec un programme varié comprenant des ateliers participatifs, une pièce de théâtre, des conférences, des démonstrations, et que le tout soit animé par les élèves accompagnés des professeurs et éventuellement des opérateurs culturels.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Scientifique, Exploration du corps, Démocratie, Artistique et environnement.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
La découverte de la robotique.
La citoyenneté responsable.
La découverte de l'Art par le biais l'expression verbale et corporelle.
Sensibilisation sur l'écologie.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Le crie de Mouscron. ( participation)
La Bibliothèque d'Estaimpuis.( participation)
La maison des jeunes d'Estaimpuis. (participation et coordination)
Le Colisé de Roubaix.
Le théâtre La Pirouette.
La Maison de la culture à Tournai.
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Dans le cadre de la période ( 1 par semaine) Comité d'Innovation prévu dans l'horaire de tous les élèves. ( Activité complémentaire),soutenu par le référent CI déjà en fonction et le référent PECA dès la rentrée 2024. ( 1 période prise dans le NTPP)
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
En priorité 1ère,( 110 élèves) 2ème,( 110 élèves) 3ème (80 élèves) et dans l'idéal toute l'école.( 400 élèves)
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Selon leurs affinités personnelles et leur choix d'options afin que les élèves puissent explorer de nouveaux domaines.Le festival sera travaillé lors de la période CI présente dans toutes les classes.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Apprivoiser avec les partenaires extérieurs.
Amener un rayonnement et de la valeur ajouté au festival de l'établissement.
Soutenir les enseignants qui se fédérent autout d'un projet collectif.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Si le processus a permis à chacun de vivre de nouvelles expériences porteuses pour tous.
Nous avons des retours positifs des personnes invités au festival.
L'équipe enseignante aussi bien ques les élèves souhaitent renouveler un labo- projet.
DescriptionArticle écrit par Maude Dedobbeleer, étudiante en communication de la HELHa de Tournai
Le PECA en Wallonie picarde propose différents types de soutien, dont des projets longs et coconstruits en équipes mixtes, appelés “Laboratoire-projets”. Par ce biais, une quinzaine d’artistes en herbe de l’école spécialisée des Trieux Leers-Nord se sont essayés à l’écriture poétique et à la gravure dans les locaux de l’ASBL Garage. La concrétisation de ce projet se fera au festival de micro-édition, le 15 juin 2025 à Tournai .
Connaître, pratiquer et rencontrer : trois mots-clés du PECA qui ont rythmé l’expérience de certains élèves de l’école secondaire spécialisée des Trieux Leers-Nord. Un laboratoire-projet PECA-Wapi accompagné par Fanny Allet et Laurence Henry de l’ASBL Garage, Quentin Truye, professeur de musique, et Muriel Carpentier, référente culturelle du SEGEC.
Cette initiative a donné l’occasion aux élèves motivés de l’école d’expérimenter différentes pratiques culturelles afin de réaliser un livre bien à eux. Tout part d’un poème que chaque élève a créé en collaboration avec la poétesse tournaisienne Françoise Lison, suivi d’une illustration puis d’une gravure, le tout pour donner forme à une production finale. De l’écriture au dessin, chaque étape est réalisée par les élèves. Pour stimuler leur créativité, plusieurs activités ont été mises en place : des sorties au théâtre, une visite à l’archéosite d’Aubechies…
Une volonté qui ne date pas d’hier
Depuis plusieurs années, les professeurs encadrants, Laurence Henry et Quentin Truye, avaient la volonté d’instaurer des ateliers d’arts pour leurs élèves. Organiser un laboratoire-projet leur a donné la possibilité de faire de cette envie une réalité. Les ateliers se déroulent dans les locaux de l’ASBL Garage, près de l’Église Saint-Nicolas à Tournai. Cet endroit offre aux participants un accès à une multitude d’outils et de dispositifs utiles à leurs réalisations, comme des presses ou des tables d’encrage.
Cette belle opportunité créative et artistique touchera à sa fin le 15 juin, par l’exposition des œuvres de tous les élèves ayant pris part au projet au festival micro-édition.
Pour découvrir comment se présente le labo-projet, jetez un coup d’œil au reportage réalisé par Culture·Wapi le 17 février 2025:
Détails de la demande
Ancienne danseuse du groupe de danses traditionnelles "Pas d'la Yau", j'ai un projet qui me tient à cœur et que j'aimerais mettre en place l'année scolaire prochaine au sein de l'école d'Oeudeghien.
Ce projet "Folklore et traditions" serait mis en place sur une durée d'environ 12 semaines et aboutirait, aux alentours de fin avril, sur un spectacle de danses traditionnelles belges présenté par l'ensemble de l'école aux parents.
L'idée serait de faire découvrir notre folklore aux élèves par l'apprentissage de danses qui "racontent une histoire". Le volet plus théorique serait abordé par les enseignantes en classe (durant toute l'année scolaire)tandis qu'une animatrice se chargerait de l'apprentissage des danses (de janvier à avril 2026)
Public concerné
Tous les élèves de la PM à la P6
Taille du groupe
+/- 170 élèves
Période du projet
De janvier à avril 2026
Informations complémentaires
Travail en collaboration étroite avec une danseuse du groupe de danses traditionnelles "Pas d'la Yau".
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Adresse / Commune
Chaussée Brunehault 40 à 7911 Oeudeghien
Téléphone (facultatif)
068/64.52.16 0478/99.68.47
Autres partenaires impliqués
Célie Fagnot, animatrice provinciale et danseuse du groupe "Pas d'la Yau"
Les objectifs du projet
- Découverte du patrimoine immatériel.
- Découverte de son patrimoine local.
- S'immerger de manière multisensorielle: regarder, écouter, apprécier.
- Exprimer son ressenti par rapport à son vécu culturel.
- S'interroger sur le sens et l'origine de notre folklore.
- Découverte du rythme/des temps.
- Décrire/identifier les actions motrices, les chorégraphies.
- Se situer/se déplacer dans l'espace.
- Développer le vocabulaire scénique.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Histoire
- Géographie
- PECA
- Français
- Mathématiques (structuration de l'espace)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- Découvrir une autre facette de notre pays par l'intermédiaire de notre folklore et de nos traditions.
- Découvrir l'histoire de nos traditions et mieux les comprendre.
- Par le mouvement, la danse, laisser place aux émotions.
- Découvrir la musique de notre région et les airs traditionnels.
- Découvrir un langage universel: la musique et la danse.
LA DANSE
L'expression du corps,
Le mouvement,
Le plaisir d'être ensemble,
La fête retrouvée.
Somme demandée
1 000€
Somme totale du projet
4 869,60€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Cette somme permettrait de financer (en partie) le cachet de l'artiste et ses frais de déplacaments.
DescriptionObjectifs ?
Soutenir la préparation des artistes et des intervenant•e•s culturel•le•s pratiquant des matières musicales, la danse et les arts plastiques, et désirant investir différents modes d’action et d’intervention en milieux scolaires ;
Mieux saisir le contexte et les objectifs du PECA ;
Se positionner face aux demandes scolaires avec des pistes et propositions d’actions concrètes, construites culturellement, et qui tiennent compte des impératifs du monde scolaire ;
Se préparer à décliner une variété de propositions et d’activités qui intègrent à la fois, les réalités des différentes écoles, celles des publics et des apports qualitatifs spécifiques qui sont ceux de l’action culturelle et artistique.
👉 La participation aux formations demande en prérequis que les artistes-intervenant.e.s fassent valoir une expérience professionnelle acquise ou une formation de base aux disciplines artistiques.
📆 Calendrier de l’appel à projets
Date limite d’introduction des dossiers (à envoyer à participationculturelle@cfwb.be) : lundi 16 octobre 2023
Annonce des projets retenus : lundi 06 novembre 2023
Réalisation des projets du 06 novembre 2023 au 15 septembre 2024
+ d’infos :
Voir "dossier de candidature", "Appel à projet AIMP 2023" et "modus operandi" en pièce jointe
Seuls les dossiers de candidature AIMP 2023 complets et transmis par email à l’adresse participationculturelle@cfwb.be seront pris en compte et examinés
Pour tout renseignement complémentaire contacter Madame Solange DEBERG - 02/413.23.41 - Solange.deberg@cfwb.be
Formulaire de participation - Opérateurs culturels : Rencontre Culture-École 12 février 2025
Nom
Crahay
Prénom
Anouchka
Structure
Centre culturel de Leuze
Je souhaite participer :
Matinée (9h30 - 12h30)
Je souhaite participer :
Je souhaite participer à une table ronde
Choix de la/des tables rondes
En quoi consiste le rôle d'un délégué PECA ?
Quelles sont les opportunités offertes par le patrimoine vivant pour le PECA ?
Je souhaite participer :
Je ne souhaite pas participer à un speed dating
Informations complémentaires
Je n'ai malheureusement pas l'occasion de rester la journée complète, bien que le programme soit alléchant!
Merci pour l'organisation ;)
Formulaire de participation - Opérateurs culturels : Rencontre Culture-École 12 février 2025
Nom
Baudouin
Prénom
Aline
Structure
CPEONS
Je souhaite participer :
Matinée (9h30 - 12h30)
Après-midi (14h - 16h30)
Journée entière
Je souhaite participer :
Je souhaite participer à une table ronde
Choix de la/des tables rondes
Qu'est-ce qu'une médiation culturelle ?
Je souhaite participer :
Je ne souhaite pas participer à un speed dating
Informations complémentaires
Bonjour Anais.
Je souhaite suivre le même parcours, de table ronde en tout cas, que le CEME Estaimpuis (Sonia Rabah et Suyliane Ben Sassi) et la Maison des Jeunes d'Estampuis (Mike Moerman). A moins que je doive l'animer (co-animer), ce qui tout à fait ok pour moi aussi. L'après-midi, je fais tout comme vous direz ... Bisous
Formulaire de participation - Opérateurs culturels : Rencontre Culture-École 12 février 2025
Nom
Vancauwenberghe
Prénom
François
Structure
Province de Hainaut
Je souhaite participer :
Journée entière
Je souhaite participer :
Je souhaite participer à une table ronde
Choix de la/des tables rondes
Qu'est-ce qu'une médiation culturelle ?
Quelles sont les opportunités offertes par le patrimoine vivant pour le PECA ?
Je souhaite participer :
Je ne souhaite pas participer à un speed dating
Informations complémentaires
Je suis issu du monde de l'enseignement, conseiller pédagogique à CAPP-Hainaut (Province) mais je ne peux pas m'inscrire via le lien enseignant car je n'ai pas d'accès CIP pour l'IFPC. Pouvez-vous m'inscrire malgé cela ? Merci
Formulaire de participation - Opérateurs culturels : Rencontre Culture-École 12 février 2025
Nom
Dessein
Prénom
Michael
Structure
indépendant
Je souhaite participer :
Journée entière
Je souhaite participer :
Je souhaite participer à une table ronde
Choix de la/des tables rondes
Quelles sont les opportunités offertes par le patrimoine vivant pour le PECA ?
Je souhaite participer :
Je souhaite participer à un speed dating
Informations complémentaires
Je suis artiste-auteur français avec un ancrage en wallonie. je porte actuellement une exposition qui pourrait être proposée en milieu scolaire. Elle prend pour thème un patrimoine commun entre les Hauts de France et la Belgique : le terril. L'enjeu de la transformation de ce paysage aujourd'hui.
Je propose également la diffusion de plusieurs films de courts métrages sur des thèmes sociaux et environnementaux. je peux aussi proposer des découvertes d'ateliers vidéos.
Je me propose de participer à une tablie ronde sur le patrimoine vivant (si je comprends bien ce thème) et aussi au speedating avec des acteurs scolaires qui pourraient être interessés par mon profil artistique.
Description
Framasoft, c’est une association d’éducation populaire, un groupe d’ami·es convaincu·es qu’un monde numérique émancipateur est possible, persuadé·es qu’il adviendra grâce à des actions concrètes sur le terrain et en ligne avec vous et pour vous !
Description du labo
Projet : Création d'une fresque à partir de l'imaginaire des élèves et de thématique inspirée par les univers partagés par les opérateurs: oiseaux (Marais d’Harchies), tapisserie,...
Ateliers :
- 4 groupes d’élèves réalisent une fresque.
- Séance en classe par le Goupil file
- Séance en classe par le TAMAT (a ramené tapisserie en classe)
- Ateliers artistiques dans les classes qui vont réaliser la fresque : phase de recherche
- Ballade prévue au Marais d’Harchies pour dessiner des oiseaux
- Les enfants vont donner un atelier à d’autres classes : permet de leur faire vivre une partie du processus créatif et nourrir les idées pour la fresque.
- Réalisation de la fresque par petits groupes d'élèves
Les pépites
- Mode expérimental avec le droit essai/erreur
- Enthousiasme de l’équipe
- Potentiel de créativité
- Mise en lien débouchant sur de nouvelles collaborations
- Trouver un lien entre les interventions de chacun, un fil rouge
Les défis
- Créer du lien direct avec les enseignants PECA du terrain lors des rencontres d’équipe pluridisciplinaires
- Cibler et comprendre les objectifs de l’école dès le départ
- Être en lien avec les envies/besoins de l’école pour répondre au mieux aux compétences souhaitées par l’équipe enseignante
- Le musée « hors les murs » aujourd’hui ne répond pas encore à la demande institutionnelle de comptabilisation d’élèves touchés par des visites muséales.
- Il y a encore du chemin à parcourir pour réaliser une réelle médiation culturelle de projet (inscrite au cœur du PECA) : le manque de temps/moyens nous renvoie vers des ateliers de simple consommation culturelle et artistique
- Beaucoup d’opérateurs autour de la table. Chouette et enrichissant mais petit budget, compliqué.
- Tous les enfants n’ont pas pu participer, pas réaliste niveau budget
- Revoir à la baisse le nombre d’opérateurs culturels dans la composition de l’équipe pour cible plus facilement un projet fort et cohérent
- L’expérience montre que la coordination dans les labos est essentielle pour pulser la dynamique-projet de l’équipe mixte (C-E).
Détail de la demande
Demande d'intervention pour réaliser une fresque sous le préau de l'école afin de rendre l'environnement scolaire plus agréable en faisant participer tous les enfants de l'école. Cette fresque sera réalisée par nos élèves sous la direction d'un graffeur professionnel.
Public concerné
Elèves des classes maternelles et primaires
Taille du groupe
115 enfants
Période du projet
Automne 2024
Informations complémentaires
Il y aura des activités dans toutes les classes en aval et amont de la réalisation de la fresque dans tous les domaines : ECA, éveil, math, langue française, ...
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
Institution
Ecole Fondamentale Saint Henri
N° Fase
1306
Cases à cocher
Personne de contact
Seyaneve Gauthier
Adresse / Commune
Rue de l'Eglise, 21 7783 Le Bizet
Téléphone (facultatif)
056560069
Autres partenaires impliqués
Association des parents de l'école de Ploegsteert.
Artiste/Graffeur
Les objectifs du projet
Créer des liens entre les enfants d'âge différent. Proposer des activités concrètes, ludiques qui ont du sens avec le projet. Développer chez tous les enfants de notre école -> une pensée critique ->la créativité ->s'ouvrir aux autres. Avancer dans le PECA de chaque enfant au travers de l'expression plastique.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
ECA : Expression plastique -> Rencontrer : Visite de musée virtuelle du Douanier Rousseau (+FMTTN). -> Connaître et Pratiquer : Décoder les fondamentaux de l'expression plastique ( outils, supports, matières, espace, forme, les couleurs) ET Créer collectivement et individuellement. -> Apprécier et réagir : interpréter le sens d'éléments culturels.
EPC : Construire une pensée critique, se connaître et s'ouvrir aux autres, ...
Sciences : Démarche d'investigation scientifique en lien avec la nature peinte par l'artiste.
Mathématiques : Grandeurs, calculs, géométrie, ...
Français : Parler, écouter, lire et écrire -> Activités en lien avec l'artiste et ses oeuvres dans de la classe d'accueil à la 6ème primaire.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves : 1) Amener tous les enfants de l'école à collaborer pour un seul objetctif. 2) Créer du lien entre les différentes classes de l'école. 3) Lier des activités scolaires à un projet bien réel.
Pour les enseignants : 1 ) Collaborer tous ensembles dans un domaine qui peut être parfois oublié (ou bâclé)
2) Proposer aux enfants des activités concrètes en lien avec ce projet. 3) Grâce au PECA de travailler plusieurs matière en lien avec le projet mené. 3) La collaboration avec les acteurs de l'école : enfants, enseignants et parents (ADP).
Pour l'école : 1) Embellissement de la cour de récréation avec un préau "accueillant". 2) Mettre l'équipe éducative en recherche collective pour apporter aux enfants des activités en lien avec le projet.
Somme demandée
2000
Somme totale du projet
3500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Cachet artistique 1/2
Achat de matériel 1/2
Fresque artistique dans le hall du bâtiment C, site 2 du Val-Itma
Nom de l'école
Val-Itma (secondaire technique-pro)
Cases à cocher
WBE (Wallonie Bruxelles Enseignement)
Personne de contact
Lotten Véronique, Cécile Delsine
Fonction
professeur.e
délégué.e PECA
référent culturel
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
-Aménagement du hall d'entrée.
-Contribue au bien-être des élèves.
-Implication des élèves dans une pratique artistique.
-Découverte du Street Art.
-Découverte de "Guernica" et réalisation à la façon de.
-Collaboration interdisciplinaire.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
-Oouverture au monde.
-Ouverture à l'histoire.
-Prise de conscience des faits passés.
-Enjeux citoyens.
-Mixité culturelle et sociale.
-Contribution collective.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?Lancement_laboprojet_PECA_WAPI_25.docx (0.3MB)Réalisation d'une fresque "magistrale" qui occuperait l'espace du grand hall de manière à ce qu'un maximum d'élèves puisse avoir accès et/ou contribuer à la conception de "l'oeuvre".
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Seconde guerre mondiale, guerre d'Espagne, massacre, génocide, respect du vivant.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Gauthier (AMTY Vms Rfk) et la Maison de la Culture de Tournai.
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
-Implication des cours d'histoire, philo et citoyenneté, géo, français, art plastique.
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
3/4TQ hot
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Ouverture à l'histoire, à l'art, à la culture, aux techniques, au partage et à la mise en oeuvre collective. Le plaisir de la réalisation et la fierté d'avoir contribuer.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...Rsidence_artiste_Gauthier_mai_2025.docx (2.9MB)La collaboration s'est déroulée de manière fructueuse, investie et dans une ambiance positive.
Détail de la demande
Créer une fresque sur les murs de l'école (Street art). Thème: préservation de la nature au sens large, en lien avec le projet d'établissement
Public concerné
2 classes de P5
Taille du groupe
40 élèves
Période du projet
septembre - décembre 2024
Informations complémentaires
Le projet sera porté par les classes de P5 mais soutenu par une classe de maternelle et les 2 classes de P1
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Institution
Ecole Fondamentale Bernard Duhant
N° Fase
5066
Cases à cocher
Personne de contact
Madame Napoli / Cécile Delsine référente culturelle
Adresse / Commune
Rue Joseph Wauters 60 7972 Quevaucamps
Téléphone (facultatif)
069575625
Autres partenaires impliqués
Bibliothèque de Quevaucamps pour la découverte de ce type d'art
Amty Vms Rfk ou autre street artist
Office du tourisme de la ville de Mons (parcours street art)
Les objectifs du projet
Mettre en place un projet pédagogique qui va mettre en avant a préservation de la nature tout en favorisant le vivre ensemble et l'estime de soi de chacun des élèves.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Fréquenter des lieux culturels, des formes d'art, des artistes.
Travail sur les compétences transversales.
Travail sur l'art plastique ECA : interpréter le sens des élèments culturels en partageant ses ressentis, créer collectivement , exercer son imagination, sa créativité.
travail sur la philosophie et la citoyenneté: percevoir, exprimer et interroger ses émotions
Des tas d'activités vont graviter autour de ce projet; affiches créées, vidéo réalisée, ...
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Un tel projet va renforcer l'estime de soi de chacun des élèves, à travers un tel projet interdisciplinaire .Cette action est au service d'un objectif du contrat d'objectifs
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
3000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Cachet artistique + fourniture
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
L'équipe était composée du Centre culturel le Palace, avec Emilie Blyau, de l'association La Bonneterie, avec Pascal Lazarus, un artiste Thomas Corbisier et le RC Sébastien Marandon, l'infirmière en chef de l'Hopital EPicura et l'institutrice attachée à l'Hopital, Madame Desquesne.
Contexte classe particulier (une classe à l'hôpital) et a donc nécessité une méthodologie et une façon de travailler collectivement spécifique. Etape 1 :
Une réunion avec l'infirmière chef et l'institurce afin de comprendre les contraintes particulière d'une classe à l'hôpital:
le primat des soins
des enfants de 2 à 13 ans dans une classe verticale
des horaires impossibles à prévoir à l'avance à cause du primat des soins
des contraintes spécifiques à la déontologie médicale (anonymisation des interventions médicales)
une classe minuscule
des questions d'hygiène et d'asseptie, ce qui a limité les possibilités d'atelier
et enfin une demande conjointe de l'infirmière et de l'institutrice : créer un panneau qui regrouperait un trombinoscope des différents intervenants à l'hôpital (médecins, infirmières, etc.) et un calendrier des soins pensé et designé par les enfants.
Le turnover des enfants qui ne restaient pas plus d'une semaine
Etape 2
Un travail collectif Bonneterie, cc, référent culturel pour créer des "boites hôpital" qui permettent à l'institutrice de créer des pictogrammes des différents soins, des protraits des différents intervenants, sans avoir besoin d'animateur ou d'intervenants artistiques extérieurs.
Nous avons créé une troisième boîte qui constitue une sorte d'expo nomade activable dans l'hôpital. Etape 3
Un écollage pour chacune des boites afin de permettre à l'institutrice de s'approprier les 3 dispositifs
Etape 4
Activation des boîtes par l'institutrice, sans intervenant extérieur
Etape 5 et 6
Ces 2 dernières étapes auraient du voir l'arrivée de l'artiste Thomas Corbisier qui aurait utilisé les pictos et les portraits pour créer le panneau demandé par l'infirmière cheffe et son inauguration.
Hélas, une maladie longue durée de l'institutrice nous a obligé à changer nos plans.
Les boîtes étaient prêtes. Nous avons donc convenu, puisqu'il restait du budget de les tester toutes les trois, sous forme d'atelier dans les écoles.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
(voir étape 1)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
L'objectif initial de l'école était de développer des outils pour la réalisation d’un
trombinoscope évolutif et participatif.
1ère étape :
Après plusieurs rencontres, une décision conjointe a été prise pour élaborer des
outils pédagogiques visant à accroître l'autonomie de l’équipe enseignante de
l’école. Concevoir des outils modulables et intuitifs nous est apparu comme le
moyen le plus pertinent pour s’aligner sur le fonctionnement spécifique de
l’école.
2ème étape :
Nous avons conçu trois boîtes pédagogiques modulables :
1. La boîte Pictogramme : facilitant la création aisée de pictogrammes pour
enrichir le trombinoscope.
2. La boîte Portrait : destinée à réaliser des portraits des personnes
concernées.
3. La boîte Lien : favorisant la connexion avec les installations artistiques de
la MCA.
3ème étape :
Les boîtes ont été introduites dans l'école. Nous avons présenté leur utilisation à
l'équipe enseignante et lancé les premiers ateliers, alternant entre
accompagnement et autonomie. Cette approche a permis une utilisation plus
spécifique et adaptée au fonctionnement de l'école.
Lister les partenaires impliqués
L'équipe était composée du Centre culturel le Palace, avec Emilie Blyau, de l'association La Bonneterie, avec Pascal Lazarus, un artiste Thomas Corbisier et le RC Sébastien Marandon, l'infirmière en chef de l'Hopital EPicura et l'institutrice attachée à l'Hopital, Madame Desquesne.
Calendrier - dates clés du projet
Septembre : étape 1
Octobre : conception
Novembre-décembre : écollage
Janvier-mars: activation des boites par l'institutrice
Mars-juillet : maladie de l'institutrice.
Septembre : présentation des boites aux écoles au Palace.
Octobre-décembre : activation atelier dans les écoles
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Les 3 boites (picto, trombinoscope, exposition nomade Palace)
Ressources utilisées
La bonneterie pour le design ; Emilie pour la partie Musée/histoire de l'art ; Pascal Lazarus pour la partie trombinoscope ; RC pour la partie picto.
Lister les matières scolaires abordées
Toutes, les outils sont pluridisciplinaires
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Le projet a voulu s'interesser aux écoles hopital et à leurs spécificités.
Le format des boites répond à ces situtations et contextes pédagogiques et didactiques particuliers.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Travail avec des acteurs différents
faire des contraites des occasions d'explorations créatives
le processus a permis de créer des outils reproductibles et exportables dans d'autres écoles hôpital et d'autres contextes.
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Difficultés doubles :
La nécessité de rediriger le projet
Pour payer correctement le design et le graphisme, le projet était sous-financé
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Expérimenter davantage les 3 boites;
La difficulté de faire du PECA en contexte hospitalier.
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
L'intérêt de travailler avec une équipe transversale et pluridsciplinaire
L'importance de "penser par le milieu" : toujours à partir d'une situation donnée et à une échelle spécifique. Penser par le milieu c'ests aussi ne jamais tout écrire avant, ni vouloir atteindre forcément un objectif précis (début et fin mais bien respecter le milieu càd le processus et tout ce qui peut en émerger)
Détail de la demande
Dans le cadre de notre projet "Moyen Age" et après la visite du château de Vêves, nous souhaitons initier les enfants de maternelle et primaire aux danses médiévales avec l'aide de l'ASBL Pas d'La Yau. Les élèves présenteraient un spectacle aux parents.
Public concerné
classes maternelles et primaires
Taille du groupe
5 classes de 12 à 26 élèves
Période du projet
fin mars sur une durée de 10 semaines à raison de 1 séance par semaine et par classe.
Informations complémentaires
La formatrice demande 30 € par séance + ses frais de déplacement.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Danse & Art du mouvement
Institution
Ecole communale de Beloeil
N° Fase
790
Cases à cocher
Personne de contact
Haubourdin Caroline
Adresse / Commune
45 rue de Mons 7970 Beloeil
Téléphone (facultatif)
069/68 98 73
Autres partenaires impliqués
ASBL Pas d'La Yau
Les objectifs du projet
Initiations aux danses médiévales - l'expression du corps - le mouvement - perpétuer les traditions de notre folklore wallon - le plaisir d'être ensemble et de partager un projet commun.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Eveil historique - Langue maternelle (savoir lire - parler - écouter - écrire)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Un projet commun et plus original qui implique tous les élèves de l'école (fête médiévale). Une ouverture d'esprit, la découverte de l'autre, la coopération, le vivre-ensemble, l'épanouissement de chacun à travers la danse.
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
1500 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La formatrice demande 30 euros par séance (par classe)+ ses frais de déplacement.A raison de 10 séances pour 5 classes, cela revient à 1500 euros.
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Tout commence en mars 24. La RC (Cécile Delsine), sollicitée sur un autre projet PECA, nous propose de nous associer à un LABO-PROJET PECA de longue durée.
Carole, la logopède, entame alors de creér une équipe d'enseignants avec les titulaires des 5 classes actives du projet du "le groupe 3" = 55 élèves (1/3 de l'école), sur une création originale : le Street-Art.
Carole s'adresse au Foyer culturel qui nous renseigne un street-artiste : Gauthier Amty.
L'équipe enseignante s'est divisée en 2 groupes :
- 2 classes avec les élèves les plus âgés et les plus autonomes
- 3 classes avec les élèves plus jeunes et surtout moins autonomes (encadrement différencié avec l'équipe paramédicale logo/kiné).
La RS (Inês Mendes) invitée au lancement du LABO-PROJET de l'école nous indique de trouver un opérateur culturtel coordinateur du projet PECA. C'est ainsi que Michèle Brisart, responsable de la la bibliothèque de Beloeil a été associée.
3 réunions ont été organisées à l'école entre la direction, la logopède et Michèle Brisart. Et une réunion avec la responsable du Foyer culturel (Meggie).
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'école fait déjà beaucoup au niveau du PECA.
L'envie était d'aborder une nouvelmle discipline et d'innover en la matière. Le Street Art est arrivé à point nommé car on avait tout à disposition : les murs, le groupe d'élèves de "type 2" qui augmente et qui fait que c'est le moment opportun de se plonger dans cette matière qui requiert davantage d'autonomie.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Avec la Bibliothèque :
- accès aux livres qui aident à découvrir le graphisme, les dessins, pour aborder ce qui existe.
- visiter la bibliothèque avec les 5 groupes (en deux fois), d'écouter det de découvrir par l'intermédiaire de deux animatrices de la bibliothèque l'activité du Street Art.
- la bibliothèque s'est associée à l'Office du Toursime de Beloeil avec un guide pour organiser deux tours d'une avant-midi (un avec chaque groupe) de l'entité de Beloeil en bus avec les élèves. But : observer les dessins street art existants proches de l'école, expliquer qui les avaient réalisés, et à la demande de qui (le foyer culturel, la commune).
Avec le street artiste :
- Première visite en classe : représentation de l'école par les élèves via des dessins et les "indices" mis à disposition par l'école ...
- 2ème visite dehors entre 2 arbres reliés par bandes de célophanes : apprentissage de la manipulation des bombes avec les énfants.
- 3 étape : coloriage des murs. Les enfants devant le mur vide se rappellent des idées de dessin lors du 1er contact. Apprentissage du choix des idées, respect des formes... découverte du travail par les enfants. 3 murs au total ont été peints par les élèves.
Lister les partenaires impliqués
- Ecole Arc-en-Ciel de Beloeil
- Bibliothèque communale de Beloeil
- Foyer culturel de Beloeil
- Gauthier
Calendrier - dates clés du projet
- 02/07/24 : présentation du projet avec Céline Persyn (Directrice de l'école) pour la mise en route du projet : équipe à définir
- 10/7/24 : rencontre de Michèle (Biblio) avec Meggie (Foyer) excusée lors de la réunion précédente : topo et propose à Meggie de se charger de la trésorerie du projet. Meggie se renseigne
- 22/8/24 : travail en équipe biblio, Michèle discute du projet et réflexion collective des étapes introductives qui pourraient être proposées par la biblio
- 27/8/24 : réunion biblio + école : Michèle demande à ce que soit précisé le nombre de classes et leur niveau pour préparer l'intro et les lots inspirants.
- 27/8/24 : Michèle contacte l'Office de tourisme pour envisager une visite guidée des fresques de l'entité.
- 16/09/24 : réunion école +6 biblio + Foyer culturel + Magali et Manon (institutrices) :
trésorie Ok / Foyer
choix des 5 classes concernées (Manon, Magali, Cindy, Laeticia, Emilie)
calendrier : biblio (animation introduction) avant mi-ocotbre + visite découverte des fresques à confirmer
lots de livres sur les thèmes "Jardin, nature" et "arc-en-ciel, ..." laissés pour les enseignants
contact avec Gauthier pour calendrier de ses interventions :
Gauthier se charge du matériel
tous les mardis à partir du 5/11/24 : 3-4h d'atelier
voir avec Madame Delsine : quid de la convention avec Gauthier ?
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Les photos des murs, à la bibliothèque et du voyage en bus.
Exposition projetée en juin 2025.
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
1) Le 03/10/2024, la bibliothèque de Beloeil a reçu 3 classes afin de leur expliquer l'origine du StreetArt ainsi que les réalisations actuelles. Les enfants ont apprécié le moment et sont rentrés à l'école enchantés
La même démarche a eu lieu le 10/10/2024 avec 2 autres classes qui ont pu bénéficier du même avantage avec en plus la possibilité d'emprunter des livres, activité qui a été redécouverte et remise au goût du jour à cette occasion.
2) Grâce à l'intervention de l'office du tourisme de Beloeil, en 2 voyages différents afin de respecter le niveau des élèves, ceux-ci ont pu découvrir l'ensemble des oeuvres que l'on trouve sur le territoire de Beloeil et alentours et de plus, les commentaires ont permis à nos élèves de poser énormément de questions à la représentante de l'office du tourisme.
3) le 15/10/2024, 1er contact de l'artiste Gauthier :"Amity one". Gauthier passe 2 h dans chaque classe afin de présenter son travail. Il propose aux enfants de prendre 1 feuille et de répondre à ses questions par des dessins ou des mots. Très vite les enfants entrent dans l'activité et réalise ainsi leurs premières oeuvres.
4) le 05/11/2024, 1ère étape de la réalisation des fresques.
Gauthier sera présent à partir de ce jour, tous les mardis matins afin de réaliser les fresques avec les enfants de notre établissement.
Ce mardi : réalisation des fonds colorés pour préparer les murs à recevoir la peinture à la bombe.
le mardi 12/11/2024 : réalisation des décors. Les enfants sont amenés à choisir un objet qui illustre pour eux l'école. L'Artiste initie le dessin et l'enfant complète à la bombe (vidéo et photos)
00:00 / 00:00
5) Le 17/12/2024, nouvelle évolution dans le projet. Après avoir travaillé le 1er groupe de 23 enfants, nous commençons une nouvelle fresque avec le 2ème groupe de 26 enfants.
Ils vont réaliser le mur consacré à l'illustration du passage de l'enseignement primaire à l'enseignement secondaire.Comme précédemment l'Artiste Gauthier prépare le mur et profite de la présence des enfants pour les amener à exprimer leur préférence en terme de dessins. Depuis le début du projet à l'école, ce groupe était en attente et chaque fois que l'Artiste était présent, les enfants demandaient quand ils allaient pouvoir participer à leur tour. Nous avons donc aujourd'hui des enfants plus que motivés.
le 04/02/2025 réalisation du dernier mur ( lien entre le départ de l'Arc-en-ciel et l'entrée dans le secondaire).Cette fresque va permettre à tous les enfants de l'établissement (~150 élèves) de laisser leur empreinte sur le mur et marquer ainsi le passage dans notre école.
Cette réalisation étant évolutive, chaque année pour les sortants, il y aura un passage par le "mur des sortants" où ils laisseront une trace visible par tous.
Lister les disciplines artistiques abordéesle StreetArt, la peinture à la bombe.
Lister les matières scolaires abordées
mathématiques, français : lecture, pragmatique,construction de phrases et syntaxe.
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertesstreet_art.docx (49.3kB)
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
1) L'envie de poursuivre le projet par une demande de l'internat qui souhaitait agrémenter la salle d'accueil du matin. le projet a été accepté et au mois de mars, Gauthier viendra de nouveau travailler en atelier avec les enfants qui fréquentent notre internat.
2) Le regard admiratif des voisins de notre établissement qui ont provoqués un petit attroupement lorsqu'ils ont découvert le travail de nos élèves.
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Le projet d'adaptation d'un roman lu l'année passée ayant dépassé les attentes du prof, la nécessité d'être accompagné par un professionnel (artiste de l'image), avec du vrai matériel à disposition était inespéré!
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Notre direction et la pédagogie salésienne encouragent le projet. C'est donc tout naturellement, et habituée à d'autres collaborations ( Ekla, Itahc...) que nous avons continué d'oeuvrer. La possibilité d'être financé était un atout pour nos démarches. Le travail collaboratif a pris tout son sens (tant dans la collaboration interne entre collègues que dans le transdisciplianire)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
En octobre: lecture et analyse du roman, réalisation du film en sptopmotion (animation photos) avec Lou Lombardo en 10h d'atelier, montage à la Maison de jeunes Port'ouverte pour décembre 2024.
En nomvembre: Zone of Interset (art et essai) , exercice d'analyse et de critique du film.
Tournage et montage de 2 projets films.
En janvier, participation au concours Ramdam Balance ton short (succès car projection publique le 18/01)
et au concours Clip-Clap (critique cinéma).
En avril, journée découverte à la chapelle de l'école où les élèves et professeurs pourront découvrir nos deux courts-métrages et chaque étape des projets, s'initier avec Lou Lombardo à l'animation et rencontrer nos partenaires de MJ
Le 17 mai, dans le cadre des portes ouvertes de l'école, nous serons à Port'OUvete Mj pour exposer au public notre travail
En juin, participation au festiclip (interDonBosco) pour notre deuxième court-métrage de 7 min
Lister les partenaires impliqués
MJ port'ouverte
Lou Lombardo
La cie à corps et à cris (danseuses)
Les élèves de 7Q IS et leur prof d'images de synthèse, Mr Leboeuf
Les profs de religion et de math qui ont dispensé des cours sur la probabilité et le hasard
Calendrier - dates clés du projet
production et postproduction 2024 début janvier 2025
Défense et présentations suite 2025
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Les élèves ont rédigé des notes d'intention, des scénarios et storyboard au cours de français
Ils ont réalisés et monté à Mj PO
Un FLYERS servira de fil conducteur pour le caneva des exposés devant public ( Avril, Mai
)
Ressources utilisées
humaine d'abord ( auteur, bénévoles pour le tournage, Lou Lombardo pour aider à concrétiser)
matérielle ensuite ( studio son pour enregistrer bruitages et répliques en MJ)
Lister les disciplines artistiques abordées
le théâtre, la danse (tournage) et la réalisation ( ciné), la création d'un jeu vidéo en Images de syntèse.
Lister les matières scolaires abordées
français, religion, math, images de synthèse
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
La découverte de la Maison de jeunes a été une vraie bouffée d'air ( sortir de l'école tout en travaillant) et l'apport de Lou Lombardo a permis de réaliser concrètement ce qui restait parfois au stade de pensée et surtout de conscientiser que le cinéma c'est aussi fabriquer avec "des bouts de ficelles" parfois.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Le lien nourri entre élèves (obligés de collaborer et négocier)
Le décloisonnement des disciplines et la prise de conscience que l'art demande aussi du travail
La nécessité de travailler avec du bon sens (respect des étapes, des rdv) et savoir présenter un projet avec précision.
PORTER LA PATERNITE d'un projet et en être FIER (en cours de réalisation grâce à la reconnaissane du Ramdam et aussi lors des deux journées PO où les jeunes auront des retours et des questions qui permettront de valoriser leur approche et les sortir de notre bulle. Ils vont PARTAGER leurs projets!)
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Dommage que le PECA soit régional car nous ambitionnions de présenter les projets à Liège, dans la ville de l'auteur...
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Défis: garder l'envie de défendre chez les jeunes, une fois le gros du montage ( ils ont adoré!) passé... Démarcher le Festiclip (juin)
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Détail de la demande
Depuis deux ans maintenant, nous utilisons les jeux-vidéo comme support dans le cadre des cours d'histoire et d'histoire de l'art. Non seulement cela permet aux élèves de découvrir la matière autrement, en étant immergé dans le contexte historique proposé par des jeux toujours plus réalistes et plus fidèles à la réalité, mais aussi de critiquer par ailleurs ces médias (C2) qu'ils utilisent sans toujours se poser les bonnes questions. Je suis actuellement une formation qui a pour objectif de créer et mettre à disposition des professeurs d'histoire et de géo de toute la FWB un site internet comprenant des séquences faisant appel aux jeux-vidéo : ce type de pratique tend à se développer encore dans les prochaines années.
Pour l'instant, nous n'utilisons qu'une seule console, la mienne. Les 24 élèves regardent tous le même écran et il n'y a qu'un seul élève qui manipule la manette. Notre objectif serait donc de pouvoir proposer aux élèves plusieurs consoles de manière à ce que, par petits groupes, ils puissent découvrir par eux-même les éléments que je leur propose.
Public concerné
Toute l'école, à terme, pourrait en bénéficier.
Taille du groupe
Classes de 24 élèves > au plus nous aurons de consoles, au plus l'activité pourra être intéressante.
Période du projet
Périodiquement, toute l'année
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts numériques
Institution
Collège Notre-Dame de Tournai
N° Fase
1698
Cases à cocher
Personne de contact
François Henno
Adresse / Commune
Rue des Augustins, 3 ; 7500 Tournai
Autres partenaires impliqués
/
Les objectifs du projet
Depuis deux ans maintenant, nous utilisons les jeux-vidéo comme support dans le cadre des cours d'histoire et d'histoire de l'art. Non seulement cela permet aux élèves de découvrir la matière autrement, en étant immergé dans le contexte historique proposé par des jeux toujours plus réalistes et plus fidèles à la réalité, mais aussi de critiquer par ailleurs ces médias (C2) qu'ils utilisent sans toujours se poser les bonnes questions. Je suis actuellement une formation qui a pour objectif de créer et mettre à disposition des professeurs d'histoire et de géo de toute la FWB un site internet comprenant des séquences faisant appel aux jeux-vidéo : ce type de pratique tend à se développer encore dans les prochaines années.
Pour l'instant, nous n'utilisons qu'une seule console, la mienne. Les 24 élèves regardent tous le même écran et il n'y a qu'un seul élève qui manipule la manette. Notre objectif serait donc de pouvoir proposer aux élèves plusieurs consoles de manière à ce que, par petits groupes, ils puissent découvrir par eux-même les éléments que je leur propose.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Tous les cours peuvent être concernés. Les formations suivies sur cette thématique rassemblaient des profs de math, d'éducation physique, d'histoire, de français, ...
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Utilisation de médias que les élèves connaissent parfois très bien, mais de manière encadrée (critique, ...) et dans un but culturel/pédagogique. Cela permet de découvrir - par exemple - l'histoire/ l'architecture/ le développement des villes/ ... autrement, de plonger les élèves dans la réalité historique. Cette activité est complémentaire à celles que nous faisons déjà (analyse de documents, ...)
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
Le top serait, à terme, de bénéficier de 12 consoles/ordinateurs assez performants (de manière à ce que les élèves puissent être par groupes de 2 sur la machine)
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Achat de matériel permettant l'utilisation du jeu-vidéo en classe.
Description du labo
Projet : Travail sur les émotions
Ateliers : Réalisation de 3 totems en rapport avec les émotions avec 3 classes : P2-P3-P4
La joie - animation par la bibliothèque autour du livre La chasse à l'ours : création d'un kamishibai, d'un parcours sensoriel, animation contée, lecture livre pop-up. Totem : table des onomatopées.
La peur - animation par le musée : objets "rassurants" pour faire face à différentes peurs plutôt que via les peurs elles-mêmes.
La colère - animation par le musée : injures anciennes et souvent oubliées ont été transmises afin de pouvoir exprimer sa colère de manière plus élégante.
Les pépites
Le sujet imposé a permis d'innover et d'envisager les collections du musée sous un angle nouveau.
Les élèves reconnaissent les bibliothècaires et ont associé la chasse à l'ours avec la bibliothèque
L'enseignante a joué le jeu autour du livre
Les élèves ont participé activement
Le parcours sensoriel: ils ont adorés
Les défis
Peu de suivi, pas de communication entre les membres de l'équipe (entre les partenaires culturels mais aussi avec les enseignants)
Pas de transversalité entre les interventions de chacun des membres
Timing trop long entre les réunions et les activités
Tranversalité du projet avec les cours
Enseignements :
- Trop de partenaires ne permet pas un suivi durant toute une année
- Trouver une meilleure façon de communiquer entre les partenaires culturels et les enseignants
- Le type d'animation réalisée ( 4 fois / 4 découvertes différentes d'un même livre) fonctionne très bien. Nous savons que les élèves se souviendront longtemps de la chasse à l'ours.
Public concerné
élèves de toutes les classes de 4ème année de notre école secondaire
Taille du groupe
140
Période du projet
octobre 2024
Informations complémentaires
Pour la troisième année consécutives, nous souhaitons organiser une journée de rencontres avec des acteurs locaux autour de thématiques qui concernent notre planète. Cette année, nous avons accueilli un apiculteur, des membres de la ceinture alimentaire, des bénévoles d'OXFAM etc. Nous avons eu l'occasion d'accueillir aussi un artiste engagé pour organiser un atelier d'écriture et un partage artistique. Nous l'avons engagé sur fond propre. Mais ça aurait plein de sens de bénéficier de votre soutien pour reconduire et développer le projet l'année scolaire prochaine.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Écriture, littérature & lecture
Éducation permanente
Musique & Chant
Institution
Collège Notre-Dame de Tournai
N° Fase
1698
Cases à cocher
Personne de contact
Pierre Roekens
Adresse / Commune
30,rue des Augustins 7500 Tournai
Autres partenaires impliqués
Artistes locaux (derniers invités : Antoine Armedan, Xavier Simon)
Les objectifs du projet
Ouvrir nos élèves à l'art, comme un outil d'ouverture au monde, comme un outil d'engagement
Permettre à nos élèves une rencontre en petits groupes avec des artistes qui partagent leurs talents et expliquent leurs parcours
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Citoyenneté, Arts, Musique, Lettres
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
L'expérience nous a déjà permis de constater l'intérêt que les élèves ressentent lors de ce genre de rencontre, où une cause prend un visage, où une problématique trouve une parole.
Pour l'école, c'est une opportunité d'ancrer notre engagement écologique et de favoriser l'adhésion et la participation de nos élèves.
Somme demandée
300
Somme totale du projet
300
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Ce sera le cachet artistique et le défraiement de l'intervenant (pas encore choisi)
Journée « Tisse ton fil ! » (Patrimoine, spectacle et créations textiles)
Détail de la demande
Le Centre culturel de Leuze-en-Hainaut et le Foyer culturel de Beloeil s’associent pour proposer aux écoles de leurs territoires une journée complète d’activités sur le thème du textile, du vêtement et des bonneteries de la région. Les élèves participeront à trois activités sur la journée :
- Visionnement du spectacle « C’est pas cousu d’avance » par la Cie Histoires Publiques (au Foyer culturel de Beloeil)
- Visite guidée du Musée de la Bonneterie et du Négoce de la Toile (à Quevaucamps)
- Atelier d’arts plastiques pour la création d’une œuvre textile collective (au Foyer culturel de Beloeil)
La journée est conçue comme un parcours d’expérimentation et de rencontres, où chaque étape vient nourrir une réflexion individuelle et collective sur la thématique.
Public concerné
P3-P4-P5-P6 (de 8 à 12 ans). Concerne 2 écoles de l’entité de Leuze et 2 écoles de Beloeil.
Taille du groupe
6 classes de 20 enfants environ (120 élèves)
Période du projet
/
Informations complémentaires
La demande de l’Enveloppe Coup d’pouce concerne particulièrement les écoles de Leuze qui doivent faire face à un budget conséquent pour le transport de Leuze à Beloeil (50 élèves). C'est donc le Centre culturel de Leuze qui introduit cette demande, en tant que coordinateur de l'évènement et interlocuteur pour les écoles leuzoises.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
N° Fase
3461 (Ecole communale du Rempart) et 3439 (Ecole communale de Pipaix)
Cases à cocher
Personne de contact
Anouchka Crahay
Adresse / Commune
rue d'Ath 33B - 7900 Leuze-en-Hainaut
Téléphone (facultatif)
069662467
Autres partenaires impliqués
Foyer culturel de Beloeil
Compagnie Histoires Publiques
Musée de la Bonneterie et du Négoce de la Toile de Quevaucamps
Ecole fondamentale communale de Leuze n°2 (Ecole communale du Rempart)
Ecole fondamentale communale de Leuze n°1 (Ecole communale de Pipaix)
+ Artistes associées pour les animations créatives
Les objectifs du projet
L’objectif est de fédérer des classes autour d’un passé commun (le patrimoine des bonneteries de Leuze et Beloeil) et de faire lien avec des problématiques actuelles (le rôle du vêtement dans nos vies et l’importance qu’on y accorde du point de vue social, économique et créatif).
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le projet rencontre les trois composantes du PECA :
CONNAÎTRE (savoir)
Le spectacle et la visite du musée apportent un contenu historique spécialement ancré dans les mémoires de Leuze et Beloeil : le spectacle évoque l’histoire vraie d’une ouvrière de bonneterie, ce pourrait être l’histoire d’une des arrière-grand-mères des élèves.
PRATIQUER (savoir-faire)
Des ateliers créatifs feront écho à ces découvertes historiques. Accompagnés par des artistes textiles contemporaines, les enfants seront invités à créer ensemble une œuvre qui leur fera expérimenter concrètement le travail de la laine, du fil, du tissu.
RENCONTRER
La journée sera ponctuée de plusieurs moments d’échange : un bord de scène avec les comédiennes après le spectacle, une rencontre par petits groupes avec le guide du musée puis avec les artistes textiles. Chacune de ces rencontres éclairera la problématique du jour de manière singulière et permettra aux élèves de tisser et entrecroiser leur propre avis.
Ces compétences rencontrent les domaines d’apprentissage suivants :
- Français, Arts et Culture
- Sciences et Techniques
- Éducation à la philosophie et à la citoyenneté,
- Créativité, engagement et esprit d’entreprendre
- Apprendre à apprendre et poser des choix
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves, l’occasion est unique de partir tous ensemble en bus le matin pour une journée à la découverte d’un nouvel univers, celui du textile. A travers un spectacle, une visite de musée et un atelier créatif, nous explorerons le sujet de manière sensible, ludique et pratique. En début de journée, le cheminement part d’un constat très simple : nous portons toutes et tous des vêtements. Au fil des activités, les élèves pourront découvrir l’histoire de ces vêtements, se forger leurs opinions sur l’industrie textile (passée et présente) et leur propre rapport à l’habillement.
Nous avons choisi de faire vivre cette journée comme une aventure collective car nous pensons que de telles problématiques relèvent de questions sociétales plus qu’individuelles. Grâce à la création d’une œuvre collective qui sera achevée en fin de journée, les élèves pourront ressentir la puissance du collectif, la possibilité d’une action commune de changement. En plus de découvrir leur potentiel de créativité et leur patrimoine historique, nous voulons aussi donner à voir la dimension sociale et politique des vêtements que nous portons.
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
1643
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Les centres culturels de Leuze et Beloeil associent les forces de leurs équipes (techniques et d'animation) pour supporter ensemble les coûts de la journée. Le subside permettra de réduire l'écart budgétaire entre le prix coûtant des activités et le prix demandé aux élèves, que nous avons voulu le plus démocratique possible.
L'essentiel de la somme servira à couvrir les frais de mobilité des élèves de Leuze à Beloeil. Le reste du subside sera ventilé entre les cachets des intervenantes (artistes animatrices) et le matériel pour les animations créatives (voir budget détaillé ci-joint).
L'art à portée de main - Invitation aux Amis de l'école pour notre rencontre intergénérationnel du 9 janvier 2025
Description
Le petit musée de l'école à la découverte de quelques artistes évoquant différentes techniques et approches
La toile coup de coeur
Partage et iniitation des talents aquarellistes de Sylvie, participante des Amis de l'école
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Permettre aux enfants d'appréhender et d'observer activement les lieux qui les entourent (cour de récréation, contexte du village, patrimoine local, site naturel environnant,...).
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Observer son environnement proche.
Découvrir son patrimoine local (musée, art et artisanat autour du travail de la pierre).
Vivre des moments uniques et actifs dans le cadre muséal mais aussi naturel.
Renforcer la cohésion du groupe classe.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Nous travaillons en partenariat avec notre référent culturel ainsi qu'avec le Musée de la Pierre afin que notre projet soit "compostable"/réutilisable pour d'autres classes et d'autres écoles de la région.
Nous rêvons que nos élèves vivent 3 jours d'école du dehors à Maffle :
- 1 jour autour de l'école (cour de récréation, lieux/rues à proximité,...).
- 1 jour autour du Musée de la Pierre de Maffle (découverte du patrimoine local).
- 1 jour autour des Carrières de Maffle (découverte de la nature environnante).
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Patrimoine industriel local.
Patrimoine artistique et artisanal local.
Eveil et sensibilisation à la nature, au respect et à la richesse de la biodiversité.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Découverte d'un musée.
Découverte d'œuvres d'art (peintures, sculptures, lithophone,...).
Rencontre avec des artistes en écho avec les œuvres découvertes dans le musée.
Analyse et atelier autour des œuvres (travail sur les couleurs, les formes, les thèmes, les matières, les sons,...).
Land Art.
Ateliers culinaires et gustatifs.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
- Sébastien Marandon (référent culturel CECP)
- Virginie Tilmant et Cathy Denauw (Musée de la Pierre de Maffle)
- Frédéric Vanlierde (Musicien et conteur)
- Pascal Martin (Guide nature pour l'ASBL Galilée)
- Artiste Land Art (prise de contact en cours)
- Ludothèque et bibliothèque d'Ath (Prise de contact en cours)
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
- Eveil géographique : se situer sur un plan/carte avec ceux du Musée et du site des Carrières, passer de la 2D à la 3D avec la maquette du site).
- Eveil historique : découverte de la période de la révolution industrielle dans notre région et des traces du passé (objets du musée), comparer les conditions sociales hier et aujourd'hui (travail des enfants par exemple) en observant des documents authentiques/historiques dans le musée.
- Eveil scientifique : observation sur le terrain de la biodiversité, des petites bêtes, des oiseaux, manipulation de boîte-loupe,...
- ECA : Découvrir différentes formes d'art (ici : peinture, sculpture, musique, Land Art).
Observation et analyse in situ d'une peinture avec son vocabulaire spécifique (triptyque), le choix des couleurs, couleurs primaires/secondaires, perspective, avant/arrière plan,...
Qu'est-ce qu'une sculpture ? Observations et manipulation ! La pierre : une sacrée matière !
Découverte sensorielle et musicale autour d'un lithophone : faites chanter les pierres !
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Nous sommes une petite école de village, nous aimerions que tous nos élèves de primaire puissent participer.
- P1/P2 : 24é
- P3/P4 : 24é
- P5/P6 : 10é
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Nous aimerions lancer notre année scolaire 2024-2025 grâce à ce projet. Dès la rentrée, nos observations et nos expériences lors de 3 jours d'école du dehors vont contextualiser nos différents cours pour le début de l'année.
De plus, munis d'un carnet de route, chaque élève pourra composter, garder des traces, saisir des émotions ou des questions durant ces journées d'apprentissages actifs.
Ce carnet continuera à être utilisé pour poursuivre les découvertes en classe.
Nous nous mettons en contact avec la bibliothèque d'Ath afin de permettre aux enfants de construire des images mentales avant, pendant et après ces moments de découvertes.
La ludothèque d'Ath est également sollicitée afin de nous aider à trouver des jeux de coopération adaptés afin de tisser des liens bienveillants entre les enfants.
Nous avons également le projet d'une exposition. En effet, nous voulons que nos élèves réalisent eux-mêmes une exposition en collaboration avec le Musée de la Pierre. Elle sera montée et visible dans le musée, accessible aux familles mais également au grand public.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Au vu de tout ce que nous venons de passer en revue, les apports seront nombreux et de qualité pour les élèves, les enseignants mais aussi les différents acteurs artistiques et culturels.
- Ouverture au monde qui nous entoure.
- Découvertes de différentes disciplines artistiques.
- Interaction avec des artistes et des agents culturels.
- Expériences, manipulations, expérimentations pour et avec chaque enfant !
- Plongeons dans une nature sensitive et sensible.
- Découverte et expérience muséale.
- ...
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
... Si cette école du dehors pouvait être vécue par d'autres élèves, classes de notre région !
Détail de la demande
"La flûte magique de Luna" est un voyage musical magique pour flûtes, violons et piano, écrit par le compositeur et écrivain slovène Blaza Pucihar. Au fil de rencontres et de mélodies, Luna noue de nouvelles amitiés avec des animaux qui l'aideront à confondre le dragon.
L'Académie de Mouscron et le Centre Culturel de Mouscron mettront en scène cet ouvrage pour en faire un spectacle qui convoque musique, théâtre, danse et Beaux-Arts. Il sera interprété par les élèves de l'Académie, à destination des écoles primaires.
Public concerné
Enfants et ados pour la réalisation du spectacle/élèves de primaire pour le public
Taille du groupe
50 élèves de l'Académie/300 élèves par séance
Période du projet
/
Informations complémentaires
Des animations seront proposées aux écoles en amont (présentation des instruments, découverte du livret,...). On demandera à chaque élève d'illustrer par un dessin une des scènes de l'histoire. Les dessins les plus parlants seront ensuite projetés sur écran lors du spectacle, servant ainsi de décor à l'histoire. Tous les dessins seront exposés dans le hall d'entrée de centre culturel.
Spectacle multidisciplinaire totalement mis sur pied par les élèves de l'Académie de Mouscron et leurs professeurs. Le Centre Culturel apporte une aide logistique, met sa salle à disposition et fait le lien avec écoles.
Le projet verra sa finalité la première semaine de juillet.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Danse & Art du mouvement
Éducation permanente
Musique & Chant
Théâtre et arts de la parole
Institution
Centre Culturel de Mouscron
Cases à cocher
Personne de contact
Babette Detournay
Adresse / Commune
Place Charles de Gaulle, 10 - 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
+3256860169
Autres partenaires impliqués
Académie de Mouscron
Les objectifs du projet
Pour les élèves de l'Académie
1. Impliquer les élèves dans un projet abouti qui leur permet de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels
2. Développer l'aspect créatif
3. Transmettre du plaisir
Pour le public
1. Prendre connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
2. Prolongement pédagogique avec une rencontre en classe autour de l'histoire de Pucihar (thématique de l'ouverture aux autres, du voyage, du pouvoir de la musique)
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Musique
Education physique (danse)
Français (expression orale, lecture)
Dessin
Art et culture
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
S'insérer dans un collectif, interagir avec les autres
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maîtrise
Somme demandée
2000 euros
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Costumes 500
Droits d'auteur 400
catering 200
défraiement artistes pros 900
Objectifs du projetPour les élèves de l'Académie
1. impliquer les élèves dans un projet abouti qui leur permet de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels
2. Développer la créativité
3. Transmettre du plaisir
Pour les écoles
1. Prendre connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
2. Prolonger le plasir en découvrant l'oeuvre de Pucihar (thématique de l'ouverture aux autres, du voyage, du pouvoir de la musique)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Interagir avec les autres
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maitrise.
Décrivez le type de médiation
Les professeurs de l'Académie sortent les élèves du cadre scolaire pour monter un spectacle musical. Ils serviront de médiateurs pour apprendre aux élèves à évoluer sur une scène (interprétation, aisance, appropriation de la scène) et à proposer un produit abouti.
Des animations sont proposées aux écoles en amont du spectacle (présentation des instruments, découverte du livret,...). On demandera à chaque élève d'illustrer par un dessin une des scènes de l'histoire. Les dessins les plus parlants seront ensuite projetés sur écran lors du spectacle, servant aunsi de décor à l'histoire. Tous les dessins seront exposés dans le hall du centre culturel.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
"La Flûte Magique de Luna" est un voyage musical pour flûtes, violons et piano, écrit par le compositeur et écrivain slovène Blaza Pucihar. Au fil des rencontres et des mélodies, Luna noue de nouvelles amitiés avec des animaux qui l'aideront à confondre le dragon. Voilà le point de départ du projet.
Les professeurs de l'Académie de Mouscron et quelques élèves souhaitent en faire un spectacle. En janvier 2024, commencent les premières répétitions des pièces musicales. Les participants souhaitent en faire plus qu'un concert et convoquent d'autres disciplines artistiques : la danse, les arts plastiques ou encore les arts de la parole.Il faut trouver un lieu digne de ce nom. C'est alors que, tout naturellement, débute le partenariat avec le Centre Culturel qui accepte d'apporter une aide logistique en mettant sa salle à disposition. Les partenaires souhaitent aller plus loin qu'une simple audition pour les parents. La finalité du projet étant prévu début juillet, il est décidé de proposer le spectacle en scolaire, pendant les jours blancs. Le Centre Culturel fera le lien avec les établissements scolaires. Une médiation en amont du spectacle est prévue dans toutes les classes.
Nombre d'élèves touchés
Académie : une quinzaine d'enfants et d'ados - Ecoles : 854 élèves
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
Primaires
Période du projet
De janvier à juin 2024
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Musique
Education Physique (danse)
Français (expression orale, lecture)
Dessin
Art et culture
Géographie (l'auteur est Slovène)
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Danse & Art du mouvement
Éducation permanente
Musique & Chant
Théâtre et arts de la parole
Somme demandée
2000 euros
Somme totale du projet
2400 euros
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Interventions 2 artistes pros dans les classes : 900 euros
Location matériel (micros) : 600 euros
Accord piano : 50 euros
Costumes : 250 euros
Droit d’auteur : 300 euros
Catering (3 jours – 15 personnes sur scène) : 300 euros
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Les partenaires sont restés en contact régulièrement tout au long du projet, soit par messagerie interposée, soit en présentiel (notamment lors des prises de décisions importantes).
L'ÉCOLE
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Pour les élèves de l'Académie
Ils ont été impliqués dans un projet abouti qui leur a permis de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels : il a fallu apprendre une partition/un texte/une chorégraphie, puis mettre le tout en commun en respectant les disciplines artistiques de chacun. Les élèves sont sortis de leur zone de confort et on appris à gérer le stress de la scène. L'équipe du CC a également tenu à traiter les jeunes artistes avec le même respect et la même considération que des professionnels en leur offrant un encadrement technique de qualité et un catering. répétitionrépétition
Pour les écoles :
Le travail de médiation en amont dans les classes consistait à faire découvrir l'oeuvre de Pucihar par le biais de lecture du texte et d'interprétation d'extraits musicaux de la partition par les professeurs de l'Académie. Suite à cette intervention dans les classes, il a été demandé aux élèves de dessiner une scène de l'histoire. Les dessins ont été exposés dans le hall d'accueil du Centre Culturel lors des représentations. Les dessins les plus parlants ont été projetés sur écran pendant le spectacle pour illustrer les différentes saynètes.
Grâce à ce projet, les enfants ont pris connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
Pour tous, ce fut un grand moment de fierté : aboutissement d'un projet ambitieux, travail valorisé et reconnu par le public,...
Lister les partenaires impliquésmédiation dans les classes
Académie de musique, théâtre et danse de Mouscron
le Centre Culturel de Mouscron
Les écoles primaires de Mouscron, ses villages et ses voisins proches :
Le Collège Sainte-Marie
L'école Saint-Exupéry
L'école Philippe Geluck d'Herseaux
Le Centre Educatif Européen
Saint Charles Dottignies
le Sacré-Coeur
L'école communale d'Estaimbourg/Evregnies
L'école Saint Jean-Baptiste d'Herseaux
L'école Raymond Devos
L'école des Bengalis
L'école Champs d'Oiseaux
L'école communale de Dottignies
Calendrier - dates clés du projet
13 septembre 2023 : première réunion (thématique, objectifs, budget)
20 décembre 2023 : deuxième réunion (calendrier, logistique)
début janvier 2023 : début des répétitions pour les élèves de l'Académie - début des inscriptions aux séances scolaires pour les écoles
21 février 2024 : troisième réunion (préparation des interventions dans les classes, planning des interventions)
Mai-juin 2024 : interventions dans les classes
29 mai 2024 : quatrième réunion (budget affiné, derniers détails logistiques, promo)
2 juillet 2024 : tout public
3 et 4 juillet 2024 : scolaires (3 séaances)
27 août 2024 : débriefing
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Photos
Ressources utilisées
Humains : les professeurs de l'Académie pour l'encadrement pédagogique, l'équipe du Centre Culturel de Mouscron pour la logistique et la technique.
Matériel : le Centre Staquet et son matériel technique et d'exposition
Documents : dossier pédagogique de "la flûte magique de Luna" de Pucihar, ressources Internet, partitions de l'oeuvre
Lister les disciplines artistiques abordées
théâtre
musique
danse
arts plastique et graphique
Lister les matières scolaires abordées
français
géographie
dessin
arts et culture
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Interagir avec les autres
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maitrise.
Nom de l'école
Ecole les 3 Tilleuls - Rue des Ecoles 10 -7864 Deux-Acren
Cases à cocher
CECP (Communal et Provincial primaire)
Personne de contact
Gregor Cailleau
Fonction
référent culturel
Téléphone (facultatif)
068/250605
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
- Prévention contre le harcèlement mettre des outils en place afin d'éviter des situations conflictuelles.
- REncontre Parents/élèves
- créer des ateliers en classe dont els exercices peuvent être appliqués tout au long de l'année.
- proposer un outil pédagogique auxc ensiegnants et enfants
Personne de référence: Nathalie Vraux, directrice
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
répondre à la problématique par des outils adéquats
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Le Chevalier toltèque utilise les enseignements de la chevalerie qui ont été modernisé:
- le respect,
- l'écoute,
- l'utilisation d'une "arme" (anciennement l'épée et le bouclier), qui correspondent actuellementà un comportenement, une manière d'agir, de parler
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
- la lutte contyre le harcèlement par le jeu
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
- techniques d'animation t dynamique de groupe
- Expression verbale, non verbale
- improvisation
- théâtre "action"
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
- Centre culturel R Magritte - Rue des 4 Fils Aymon 21 -7860 Lessines
- Booki SC - Le chevalier Toltèque
Bvd Vischoffstein 39/4 - 1000 Bxl
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
- mise en pratique des exercices en classe,
- comportement à travailler en cours de récréation
- groupes de travail en classe
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
M1 => M3
P1 => P6
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Les artistes vont d'abord effectuer une apporche de cahque classe et poser des questions anodines quant au comportement des copains en cours de récré, dans les rangs, en classe, en dehors.
Des petits jeux serviront de miser en pratique
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
une meilleur communication avec de nopuveaux outils et une expérience à prolonger au-delà de l'école.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
si le fléau du harcèlement disparaissait
Le chevalier Toltèque: projet de prévention contre le harcèlement
Détails de la demande
Prévention contre le harcèlement
mise en pratique des exercices en classe,
- comportement à travailler en cours de récréation
- groupes de travail en classe
Les artistes vont d'abord effectuer une apporche de cahque classe et poser des questions anodines quant au comportement des copains en cours de récré, dans les rangs, en classe, en dehors.
Des petits jeux serviront de miser en pratique
Public concerné
M1 - M3 et P1-P6
Taille du groupe
+-140
Période du projet
avril à juin 2025
Informations complémentaires
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un rojet PECA Wapi ? - Prévention contre le harcèlement mettre des outils en place afin d'éviter des situations conflictuelles.
- REncontre Parents/élèves
- créer des ateliers en classe dont els exercices peuvent être appliqués tout au long de l'année.
- proposer un outil pédagogique auxc ensiegnants et enfants
Personne de référence: Nathalie Vraux, directrice
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ? répondre à la problématique par des outils adéquats
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Institution
'école Ecole les 3 Tilleuls - Rue des Ecoles 10 -7864 Deux-Acren Cases à cocher CECP (Communal et Provincial primaire)
N° Fase
Et:: 1436 IMpl: 2891
Cases à cocher
CECP (Communal et Provincial primaire)
Personne de contact
Cailleau Grégor
Adresse / Commune
Rue des 4 Fils Aymon 21 - 7860 Lessines
Téléphone (facultatif)
068/250,605
Autres partenaires impliqués
- Booki SC - Le chevalier Toltèque
Bvd Vischoffstein 39/4 - 1000 Bxl
La compagnie proposerait les ateliers auprès des élèves.
Les objectifs du projet
Une meilleure communication avec de nouveaux outils et une expérience à prolonger au-delà de l'école.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si...le fléau du harcèlement disparaissait
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- techniques d'animation t dynamique de groupe
- Expression verbale, non verbale
- improvisation
- théâtre "action"
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Aboutir à une meilleure communication grâce à de meilleurs outils
Le Chevalier toltèque utilise les enseignements de la chevalerie qui ont été modernisé:
- le respect,
- l'écoute,
- l'utilisation d'une "arme" (anciennement l'épée et le bouclier), qui correspondent actuellementà un comportenement, une manière d'agir, de parler
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ? - la lutte contre le harcèlement par le jeu
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
1950
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Subventionner des artistes et animateurs professionnels qui apporteront des pistes
Le monde des instruments de musique et la découverte des métiers liés au monde du spectacle
Nom de l'école
Collège Technique Saint Henri de Mouscron
Cases à cocher
SeGEC secondaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Mme Monnier Laurence
Fonction
professeur.e
délégué.e PECA
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Lier la technique profesionnelle au monde artistique et aux cours généraux.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Avec l'arrivée du Tronc Commun en 2026, préparer l'articulation entre notre identité en tant qu'école technique professionnelle, le projet PECA tout en respectant les grilles communes des cours généraux.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Tout d'abord, rencontrer les professionnelles des métiers liés aux spectacles pour ensuite, connaitre et pratiquer dans la réalisation et la création d'un spectacle au sein de notre établissement en mettant en pratique la technique des différents métiers et le côté artistique dans le spectacle.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Les différents types de variétés de musique et de danse.
Les différents métiers liés au spectacle.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
La danse, la musique, le hip hop, l'art du dessin, le vocabulaire en francais (poésie, ...)
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
La maison de la jeunesse La ruche à Mouscron, Centre Marius Staquet maison de la culture à Mouscron, La bibliothèque de Mouscron.
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Francais : Poésie et vocabulaire utlisé.
EDM: Revenir sur l'histoire de la musique et ses continents.
Musique: Préparation du spectacle
Dessin : les decors et costumes
Ateliers professionelles : pour les métiers liés
Ed Physique: Pour le BREAK DANCE
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
1eres, 2e et 3e professionnelles.
environ 350 élèves
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Ils participeront à l'élaboration
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
une ouverture culturelle, un partenariat prof élèves et intervenants, augmenter la collaboration entre cours généraux et pratiques professionnelles
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Le spectacle au sein de notre établissement à lieu et que tous y trouvent sa place dans le projet. Et que cela suscite une orientation éventuelle dans le choix d'un métier.
Huit bras, deux grands yeux curieux et une peau aux couleurs vibrantes, tapissée de pochettes secrètes où glisser petits trésors et objets à découvrir… Le Poulpe invite les tout-petits à explorer les structures culturelles.
Bien plus qu’une simple marionnette, le Poulpe joue les entremetteurs entre les jeunes enfants et la culture. Cette surface textile articulée, s’installe entre, sous, autour, contre et avec les enfants et les adultes, créant une zone de contact et de confiance. Avant même de visiter un musée, les petits explorateurs le découvrent en classe, puis le retrouvent sur place pour une immersion douce et sécurisante.
Le Poulpe, ...
🐙 Un repère rassurant pour apprivoiser l’inconnu.
🐙 Un espace de jeu et d’exploration qui stimule les sens et la curiosité.
🐙 Un support pédagogique et artistique, qui permet d’aborder la culture de façon ludique et interactive.
🐙 Un moyen d’expérimenter l’intelligence collective, en apprenant à s’accorder avec les autres, à toucher et être touché, à collaborer.
Inspiré par la nature du poulpe – animal fascinant par sa souplesse, son intelligence distribuée et ses capacités de métamorphose –, cet outil invite les enfants à se mouvoir, ressentir, s’adapter, s’exprimer et interagir dans l’espace culturel.
Les Poulpes prennent vie : prêt disponible en Wallonie picarde
Jusqu'ici, quatre Poulpes ont été conçus. Le dernier, conçu par l’artiste textile Camila Ragonese, a été créé pour voyager dans les structures culturelles de la Wallonie picarde, grâce au financement du PECA-WAPI. Ce Poulpe PECA-WAPI est disponible au prêt, avec une durée minimale d’une semaine par école pour permettre aux enfants de s’approprier pleinement l’expérience.
Face à l'enthousiasme suscité par l'outil et la formation, nous sommes ravis d'annoncer l'organisation de nouvelles sessions pour les animateurs socioculturels, les référents culturels et les enseignants. Restez à l'affut pour connaître les prochaines dates !
Personne de contact (pour le projet PECA)
justine.vandaule@leschardons.net
Autres personnes de votre structure à associer + email
Didier Florkin : didier.florkin@leschardons.net
Jonathan Blin : jonathan.blin@leschardons.net
Justine Vandaule : justine.vandaule@leschardons.net
Nom de l'école
Écoles Saint-Martin Pecq et Sainte-Aldegonde Herinne
Partenaires
Ansou Diedhiou
Coordinateur : ASBL MOMA
Bibliothèque communale de Pecq
Bibliothèque Estaimpuis
Bibliothèque publique de Mouscron
Centre Marcel Marlier
Maison de la culture de Tournai
Description du labo
Projet : Inventer une histoire et créer un livre qui sera présenté lors d'un événement organisé par l'école : une exposition pour l'école Pecq et une balade contée pour l'école d'Hérinnes. Toutes les classes auront un rôle à jouer pour la réalisation du livre.
Visite du Centre Marcel Marlier à Mouscron.
Atelier (au musée): Découverte de quoi est fait un livre et création du carnet
Bibliothèque de Mouscron. Observation des personnages de différents livres et choix d’une technique d’illustration pour le livre.
Atelier : Création des personnages avec la technique choisie lors de la visite
La vie des personnages
Sortie : Maison de la Culture, spectacle de théâtre
Atelier : imagination de la vie des personnages par groupe en répondant à une série de questions (nom, âge, famille, fonction, habitat, lien avec un autre personnage, +3mots pour pré-composer l’histoire). Seul, ils ont écrit et dessiné des éléments qui composent la vie du personnage.
Le fond
Sortie : Bibliothèque de Pecq. Manipulation de livres et observation des illustrations. Activité créative autour du papier qui composera le fond des pages du livre.
Atelier : coller les personnages sur les fonds
L’histoire
Sortie : Spectacle de théâtre d’objet à la maison de la culture
Atelier : Construction de l’histoire et imaginer l’aventure. Récits enregistrés en audio.
L’assemblage
Atelier : en groupe, découverte des dessins et des récits. Dernières finitions.
Les pépites
Les élèves ont réalisé le livre de A à Z.
Chaque élève était impliqué dans une partie et l’assemblage de toutes les parties ont créé le livre.
Les défis
La communication et la coordination entre tous les acteurs du projet
Mon métier, ma fonction
Pionnière de la science informatique
Ma présentation
J'ai réalisé le premier véritable programme informatique, lors de mon travail sur un ancêtre de l'ordinateur : la machine analytique de Charles Babbage.
Détail de la demande
Projet de marche gourmande et culturelle
Notre école d’enseignement spécialisé, en collaboration avec le centre culturel local et l’école fondamentale, organise un projet ambitieux et enrichissant : une marche gourmande et culturelle. Ce projet se déroulera en plusieurs phases et a pour objectif de créer du lien entre les élèves, leurs familles et la communauté, grâce à la culture et à la découverte.
Phase 1 : Organisation de la marche : La première phase consiste à organiser une marche accessible à tous, qui permettra aux participants de découvrir les environs tout en profitant d’une activité physique bénéfique. Cette marche sera balisée et sécurisée pour garantir la sécurité de tous les participants.
Phase 2 : Stands de découverte culinaire : Tout au long du parcours, des stands de découverte culinaire seront installés. Ces stands proposeront des dégustations de spécialités locales et internationales, préparées par des élèves et des enseignants. Les participants auront l’occasion de découvrir de nouvelles saveurs et d’échanger autour de la gastronomie.
Phase 3 : Lectures vivantes : En parallèle des stands culinaires, d’autres stands proposeront des lectures vivantes. Des conteurs et des acteurs animeront ces espaces en lisant des extraits de livres, des poèmes et des histoires captivantes. Ces moments de lecture seront l’occasion de se plonger dans des univers variés et de partager le plaisir de la lecture.
Phase 4 : Concert de clôture : La marche se terminera par un concert réunissant les élèves de notre institut (secondaire et quelques classes du primaire) et leurs parents. Ce concert sera un moment de célébration et de partage, où la musique permettra de renforcer les liens créés tout au long de la journée. Les talents des élèves seront mis en avant, offrant un spectacle émouvant et fédérateur.
Public concerné
Elèves de l'enseignement secondaire spécialisé forme 1 et 2 ainsi que quelques classes du fondamental spécialisé
Taille du groupe
+- 200
Période du projet
Juin 2025
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Autres partenaires impliqués
Ecole fondamentale Sainte-gertrude
Centre culturel local + bibliothèque
Les objectifs du projet
Objectif du projet : Les L’objectif principal de ce projet est de créer du lien grâce à la culture et à la découverte. En associant la marche, la gastronomie, la lecture et la musique, nous souhaitons offrir une expérience riche et diversifiée aux participants. Ce projet permettra également de valoriser les compétences et les talents des élèves de notre école, tout en favorisant l’inclusion et la convivialité.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Ce projet touche différents axes : La socialisation : connaitre les autres et développer des interactions sociales mais également l'axe de l'autonomie. En effet, la marche gourmande et culturelle aidera a développer la connaissance de soi, l'autonomie spatiale et temporelle.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Activité physique bénéfique (pour les élèves et les enseignants)
Du lien entre les élèves, leurs familles et la communauté.
Découverte pour les papilles et immersion dans le monde de la lecture.
Renforcement du lien avec le centre culturel local.
Somme demandée
1500
Somme totale du projet
2500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Pour réaliser ce projet, nous sollicitons des subsides qui nous permettront de couvrir les frais d’organisation, de logistique et de rémunération des intervenants.(stands culinaires et intendance,frais liés aux stands de lectures, concert)
Votre soutien est essentiel pour la réussite de cette initiative qui promet d’être un moment fort de partage et de découverte pour tous.
Détails de la demande
les élèves trouvent que notre cour de récération est très triste, ils ont émis l'idée d'y mettre de la couleur par des dessins sur les murs,peindre les bancs confectionnés avec des pallettes de récupération et la création de jeux de société géants sur des tourets en bois.
Public concerné
maternelles et primaires
Taille du groupe
106
Période du projet
de juin à l'année scolaire 2025-2026
Informations complémentaires
Notre Comité des Parents s'est engagé à construire les bancs en palettes.
Les dessins sur les murs seront faits en ateliers avec les enfants et un opérateur culturel externe
Les jeux de société seront réalisés lors d'une journée "bricolage" avec les parents
Les règles des jeux seront éditées par les classes primaires et expliquées aux maternelles par eux.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Artisanat d'art
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Arts urbains
Écriture, littérature & lecture
Nature et Développement durable
Institution
Ecole communale de Moustier
N° Fase
820
Cases à cocher
CECP (Communal et Provincial primaire)
Personne de contact
De Norre Pascale
Adresse / Commune
Route de Grandmetz,10 7911 Moustier
Téléphone (facultatif)
0490/574175
Autres partenaires impliqués
Matthieu Guilbert / inclusin
Les objectifs du projet
Bien-être/contrôle de l'agressivité dans la cour de récréation / mathématiques/éducation artistique / lecture et écriture( règles des jeux) /cohéson de groupe/ inclusion
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- éducation artistique
- mathématiques
- outils de la langue
- compétences transversales
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
cohésion de groupe
bien-être des enfants
projet commun ( école/parents/enfants)
projet participatif
nombreuses activités à l'extérieur des classes
Somme demandée
2000€
Somme totale du projet
4625€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
achats des peintures, cache en plexi pour ^protéger la tablette des tourets, animation de l'opérateur externe
Nom de l'école
École Communale Pommeroeul - Ville Pommeroeul
Partenaires
Les Jeunesses Musicales de Wallonie picarde
+ Ramirez Mauroy Citlalli (Artiste : clown, violoniste, flûte traversière, mélodica, percussions), Decamps Véronique (professeur de musique : piano), Patrick (guitare)
Description du labo
Création, à base d'éveil musical, d'un livre : "Micocotte et la magie de la musique".
Résultat d'un projet mené par des élèves de M1 à P6 où chaque classe avait une tâche précise à accomplir. Puis adaptation théâtrale de l'ouvrage.
Étapes :
Création du livre et de ses illustrations
Découverte de la musique de différentes façon (écoute, manipulation, création d'instruments en matériaux recyclés)
Réalisation des costumes et décors
Mise en scène de l'histoire inventée
Court-métrage à partir de la lecture du livre par des enfants
Les pépites
La création du livre et sa mise en scène
Une bonne cohésion au sein du groupe enseignants
La motivation des élèves ainsi que leur dépassement face au projet
La disponibilité des personnes ressources
La bonne humeur collective
Les défis
Le choix des rôles à attribuer aux enfants
La réalisation des costumes et des décors
La gestion du nombre d'enfants et de leur différence d'âge lors de la mise en scène
Description
Aujourd'hui, nous avons mis en lien les demandes des jeunes avec quelques idées de jeux sur le mur, en collaboration avec la classe de Mme Maude. Il nous reste encore à travailler avec les jeunes sur les règles de la cour, sous forme de dessin, comme cela a été vu avec Mme Céline. J'espère que le modèle sera examiné et validé par Gauthier.
Description générale (Missions, objectifs, ...)
C’est par le « faire » que les enfants découvrent le monde qui les entoure.
Nous proposons à vos enfants d’être acteurs d’un projet, d’une aventure d’une semaine de stage ou d'un an d'atelier, encadrés par des animateurs prêts à les emmener vers des rencontres et découvertes inattendues.
Ces animateurs ne seront pas seuls : avec chacun d’eux un.e artiste, désirant se livrer aux jeux de la pédagogie et de la transmission, les accompagnera tout au long de la semaine ou de l'année, pour faire découvrir aux enfants son monde créatif et le partager avec eux.
Description
Mon Patrimoine Revisité (MPR) est une activité de créativité artistique, liée au patrimoine belge, proposée par le Service PECA de l’Administration générale de la Culture de la Fédération Wallonie- Bruxelles en collaboration avec la Direction des Centres culturels (CC) et des Centres d’Expressions et de Créativité (CEC).
Son déroulement :
- Introduction auprès des classes au patrimoine belge et au monde muséal au travers de mini- capsules vidéo produites par un musée partenaire.
- Expérimentation en classe d’un atelier artistique proposé par le musée partenaire (sans l’aide d’un artiste).
- Sélection par les élèves d’un objet/lieu du patrimoine belge (en lien ou pas avec les collections du musée partenaire).
- Réalisation d’un travail artistique inspiré du choix des élèves (avec l’aide d’un.e artiste).
- Organisation d’une exposition Mon Patrimoine Revisité mettant en valeur toutes les réalisations récoltées par le CC/CEC.
- Visite de la classe au musée partenaire.
Qui peut postuler en tant que « partenaire » du service PECA de l’AGC dans le cadre de l’édition 2025-2026 de ce dispositif ?
Les CC et les CEC francophones situés sur le territoire de la région bruxelloise et de la région wallonne, reconnus ou pas par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Public scolaire concerné
Primaires
Modalités
Ce dispositif est uniquement à destination des classes de P1, P2, P3 (classes verticales acceptées).
Il est demandé de porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- à indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 9
- reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles
Remarques :
• Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
• Seules 60 classes réparties sur tout le territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles participeront à l’édition 2025-2026 du dispositif.
Procédure à suivre par le CC ou le CEC intéressé pour poser sa candidature :
Compléter et faire signer le document intitulé « Fiche d’identité ».
Renvoyer un document complété et signé par classe au référent scolaire de votre zone : anais.callens@culturepointwapi.be pour la Wallonie picarde.
Détail de la demande
Chaque année, nous organisons une jam, une scène ouverte qui accueille tous les élèves, les profs, les anciens et les amis de notre école (Collège Notre-Dame de Tournai).La soirée est préparée en amont mais laisse aussi une belle place à l'improvisation. De 18h à minuit, ce sont pas moins de 150 personnes qui passent sur la scène. Cette année, nous avons le souhait particulier de relayer l'invitation aux écoles voisines dans lesquelles la musique obtient également une place importante.
Public concerné
Les élèves, profs et parents de notre école mais aussi tous ceux qui le souhaitent
Taille du groupe
500 personnes (pour le public), 150 (pour ceux qui montent sur scène)
Période du projet
février 2025
Informations complémentaires
Un des buts de la jam est de permettre aux musiciens et/aux chanteurs de se découvrir eux-mêmes et entre eux dans des conditions de qualités. Nous montons une scène où le son et les lumières sont de qualité professionnelle.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Musique & Chant
Institution
Collège Notre-Dame de Tournai
N° Fase
1698
Cases à cocher
Personne de contact
Pierre Roekens
Adresse / Commune
rue des Augutins, 30 - 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
069213137
Autres partenaires impliqués
Société de sons et lumières (audioside à Tournai)
Les objectifs du projet
- favoriser les relations au sein de notre large communauté grâce à un projet artistique,
- amener un groupe d'élèves à organiser le projet de A à Z
- donner une occasion aux artistes en herbe de se découvrir et d'en rencontrer d'autres aux expériences diverses et variées
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Arts, musique, aptitudes relationnelles, confiance en soi
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- renforcement des liens entre tous. C'est vraiment un projet qui fédère autour de la musique
- ouverture à la musique pour de nombreux élèves, sur scène ou dans le public
- renforcement de la confiance et du goût du partage et de la scène pour tous les élèves qui montent sur scènce
Somme demandée
500
Somme totale du projet
2500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Participation aux frais liés au matériel de scène et à la prestation de l'ingénieur du son
Organisation d'un festival autour des 15 ans de Fanfare Toi-Même
Détail de la demande
Dans le cadre des 15 ans de Fanfare Toi-Même, la fanfare de notre école (Collège Notre-Dame de Tournai), nous souhaitons fêter pour et avec nos élèves la musique et en particulier inviter tous les projets musicaux qui sont nés ou se sont nourris de la fanfare. L'un d'eux, le groupe "Dérange ta chambre / Guillaume Ledent" serait même prêt à entrer dans les classes de l'école pour un échange autour des parcours artistique et de la création de chanson. Le festival aura lieu le 5 octobre et les ateliers de Guillaume Ledent pourraient avoir lieu la semaine d'avant.
Public concerné
Le festival est ouvert à tous nos élèves et à tout le monde extérieur
Taille du groupe
500 (pour le festival), 100 (pour les ateliers avec Guillaume Ledent)
Période du projet
octobre 2024
Informations complémentaires
Fanfare Toi-Même est un projet né dans notre école en avril 2009 et a permis déjà à 150 jeunes de faire voyager leur instrument de musique depuis leur chambre jusqu'à l'école et de nombreuses scènes. Dernièrement, nous sommes allés à la fête de l'accordéon à Tournai avant de jouer à Namur en mai. Aujourd'hui, FTM^,c'est une bonne vingtaine de musiciens. Une partie sont déjà des anciens élèves, une autre est composée d'élèves actuels. Tous nos élèves sont accueillis avec leurs talents. Dernièrement, c'est une élève faisant des claquettes qui a rejoint le groupe. Pour nos 15 ans, nous souhaitons organiser pour et avec nos élèves un festival. Tous les groupes émanent ou sont en lien étroit avec notre fanfare. Deux d'entre eux sont composés d'élèves actuels.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts numériques
Écriture, littérature & lecture
Éducation permanente
Musique & Chant
Institution
Collège Notre-Dame de Tournai
N° Fase
1698
Cases à cocher
Personne de contact
Pierre Roekens
Adresse / Commune
rue des Augustins, 30 - 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
069213137
Autres partenaires impliqués
Groupes prestataires prévus (Bim Boop Bap, Liminal Space, Skies might see, Guillaume Ledent, Eunoia, Délos)
Les objectifs du projet
- proposer à nos élèves musiciens de jouer dans un événement à grande échelle
- proposer à tous nos élèves de découvrir des talents musicaux de la région et voir parmi eux notre fanfare
- proposer à nos élèves de participer à l'organisation d'un festival
- proposer aux élèves de 5 classes de participer à un atelier d'écriture et une rencontre avec Guillaume Ledent, intervenant de la soirée
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
organisation d'événement, communication, infographie, arts, lettres, musique, confiance en soi
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
organiser un événement, s'ouvrir à l'art, la musique, l'écriture
Somme demandée
500
Somme totale du projet
4500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Nous avons bien conscience que nous ne pouvons couvrir qu'une partie des frais du festival avec l'éventuel subside. Si nous l'obtenons, il permettra d'organiser tout le volet "rencontre avec un artiste et atelier d'écriture" avec Guillaume Ledent qui pourrait alors intervenir dans cinq classes.
Détail de la demande
Nous aimerions faire appel à une enveloppe coup de pouce avec ma classe de 6ème Art d'expression afin de participer à une oeuvre collective en collaboration avec un artiste choisi par l'Arrêt 59 de Péruwelz dans le cadre de l'Echappée 2025. Cette enveloppe servira à financer les ateliers de création avec l'artiste et les élèves, à participer partiellement aussi au matériel nécessaire à la création d'une oeuvre d'art collective qui sera exposée dans la ville de Péruwelz lors du parcours de l'Echappée.
Public concerné
6 GT secondaire art d'expression
Taille du groupe
18 élèves
Période du projet
de janvier à avril
Informations complémentaires
cette demande est faite en collaboration avec la responsable de l'Arrêt 59 de Péruwelz (Julie Dechamps) et avec le soutien de Muriel Carpentier
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Autres partenaires impliqués
Arrêt 59 (foyer culturel de Péruwelz), un artiste/animateur choisi par l'Arrêt 59
Les objectifs du projet
Permettre aux élèves de pouvoir échanger, collaborer avec un artiste et participer à une oeuvre collective qui sera exposée en ville, dans le mileiu urbain. Développer sa créativité, mettre en place un projet avec un artiste, s'imprégner de l'art urbain. Le projet artistique s'inscrit dans une démarche écologique et dans le respect de l'environnement.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
le cours d'art expression et expression plastique
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves, ce projet leur permettrait de vivre sur le terrain la création et la mise en place d'une oeuvre sous la tutelle d'un artiste (monter un projet créatif du début à la fin). Pour les enseignants, cela permet de concrétiser la demande des élèves, de pouvoir amener les élèves plus loin, les sortir de l'école et leur faire découvrir le monde de l'art urbain. Pour l'école, la démarche entre tout à fait dans le projet éducatif de l'école et des pratiques transversales.
Somme demandée
700 euros
Somme totale du projet
2500 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
prise en charge des ateliers par l'artiste/animateur avec les élèves (ateliers préparatifs à la création et ateliers de création de l'oeuvre avec les élèves ), matériel pour la création de l'oeuvre d'art urbain
Structure
CES de Péruwelz-Leuze-Ath-Lessines-Enghien
Personne de contact
Olivier Planckaert (Contact relais du groupe porteur) / Muriel Carpentier (Référente SEGEC)
Adresse / Commune
Boulevard du Château 12 - 7800 Ath
Autres partenaires impliqués
Les centres culturels (Ath-Lessines-Enghien-Leuze-Péruwelz), les musées, les bibliothèques qui couvrent l'ensemble de notre bassin scolaire. Nous pensons aussi que certaines actions pourraient faire appel au tissu associatif et aux acteurs locaux.
École(s) impliquée(s) PROJET UNIQUE - Quand un bassin scolaire collabore autour d'un même PROJET porteur de sens
Saint-Augustin Enghien (3 implantations)-Saint-Charles Péruwelz - Centre éducatif Saint-Pierre et Saint-Eloi de Leuze - Institut Technique d'Ath - Institut Saint-François d'Ath - Collège Saint-Julien d'Ath - Collège la Visitation Lessines,la Berlière Houtaing.
Genèse du projet
Les directions des écoles du secondaire de l'enseignement libre (réunies en CES) ont décidé - déjà durant l'année scolaire 2023-2024 - de dégager quelques heures pour détacher l'un(e) ou l'autre délégué(e) PECA dans chaque école afin qu'ils puissent réfléchir ensemble et mutualiser les efforts. L'avantage du PECA est de pouvoir créer et innover, plutôt que de réfléchir chacune dans leur coin, les écoles souhaitent unir leurs efforts pour réaliser un projet commun d'envergure avec les élèves, pour les élèves le tout en collaboration avec le monde culturel.
Objectifs du projetDECOUVERTE
Faire découvrir et donner envie de s'intéresser à la Culture de la région et partager des réalisations concrètes
PATCHWORK Culturel
Proposer de participer aux projets (menés par nos élèves) en offrant un espace collaboratif
CULTURE ITINERANTE
Valoriser notre caravane au sein de nos écoles respectives, entre nos écoles mais aussi en dehors du cercle scolaire
SYNERGIE
Permettre la rencontre de publics différents
Permettre à un public d'élèves plutôt éloigné du monde culturel d'y accéder
Créer des synergies entre des publics différents
Créer du lien entre les élèves, les écoles du C.E.S. , les opérateurs culturelles et artistiques, via un thème commun "L'Homme et la Nature"
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
S'ouvrir, avoir un esprit critique, proposer de activités concrètes, valoriser toutes les années, les formes et filières de l'enseignement.
La Peca'ravane vient avant tout de l'idée de créer un musée itinérant car déplacer des élèves pour travailler sur un projet commun et collectif a un coût, demande de dégager du temps pris sur les heures de cours... L'objectif commun est de faire collaborer nos écoles ensemble et de créer une exposition en fin de projet avec les réalisations de nos classes sur un même thème (l'Homme et la Nature) et de partager ainsi nos idées.
La question du lieu de cette expo est un problème pour certaines écoles car il engendre des déplacements d'élèves, une organisation et un coût non négligeable. Notre Peca'ravane est pour nous LA solution idéale afin de créer, imaginer, regarder mais surtout partager nos idées et créer du lien autour de la Culture.
Notre musée devient itinérant, mobile et donc accessible plus facilement à nos élèves car la Peca'ravane peut se déplacer d'école en école, de ville en ville. Ce n’est pas du tout une « caravane publicitaire » ! C’est un lieu de concentration des œuvres des élèves du CES.
Cela permettra aussi de pouvoir donner l'envie au public d'avoir, dans la caravane, un avant-goût de certaines créations qui seront accessibles sur divers sites (nos écoles).
Nous n'envisageons pas cela comme une opération de comm’ mais bien de proposer un véritable partage culturel.
Comment, grâce au projet, les élèves vont-ils :
- pratiquer (expérimenter des pratiques culturelles et artistiques, individuelles et collectives)
- connaître (acquérir des savoirs, des connaissances et des compétences)
- rencontrer (rencontrer des oeuvres, des artistes et des pratiques culturelles, fréquenter des lieux culturels)
PRATIQUER
Travailler le visuel de la caravane, enrichir le contenu (objets,...) en lien avec les rencontres et connaissances acquises.
Partager les informations, communiquer, créer le roadbook de la caravane,...
Assurer la maintenance de la caravane (électricité,...), peintures, ... afin de valoriser les différentes filières.
Laisser une trace de toutes les réalisations créées dans nos écoles. Chaque création est elle même le fruit d'un partenariat avec divers acteurs culturels.
La Peca'ravane est un projet collectif, elle sera le fruit de la collaboration d'élèves et leurs professeurs de plusieurs écoles réunies dans le but de partager leurs idées, leur créativité, leurs découvertes auprès de chaque visiteur, autour d’un thème commun qu’est « l’Homme et la Nature » (son environnement) . Elle se veut ouverte à tous (tout public), scolaire ou non, ouverte au monde de la Culture et des Arts.
CONNAITRE
Enrichir le vocabulaire, acquérir des compétences en fonction de l'opérateur culturel rencontré.
RENCONTRER
Fréquenter des lieux culturels et des artistes, (du classique au contemporain)
FAIRE VIVRE le projet au fil des années
Chaque année, un thème commun serait travailler dans nos écoles (choix du thème par le groupe porteur). Thème suffisamment large afin que chaque école puisse, en fonction de sa culture d'école, l'investiguer.
Les élèves seront impliqués par leurs échanges de point de vue, par la création de mini oeuvres exposées dans la Peca'ravane (exemples: un portfolio, mini toiles, vidéo ou podcast mis à disposition sur des clés usb, nous envisageons même d'animer les abords de notre caravane -une représentation théâtrale, un concert, un mini spectacle - faire de ce lieu une petite boîtes à "trésors")
Ajoutons aussi la création de fiches ou divers outils pédagogiques en lien. Le but serait aussi de faire une tournante dans nos écoles afin que chacun puisse y apporter sa touche. Mais aussi avec d'autres écoles, les villages, les associations, ...
Décrivez le type de médiation
La médiation variera en fonction des projets menés dans les classes et les opérateurs culturels.
Collaborer avec des artistes (échanges sur des thèmes abordés dans notre Peca'ravane afin d'alimenter les idées des élèves), rendre compte des expositions vues ou spectacles vus par des outils pédagogiques créés par les élèves, permettre aux élèves d'accéder à la culture plus facilement par la collaboration avec les opérateurs culturels mais aussi d'être acteurs de leurs découvertes et de partager leur point de vue sur le sujet. Autre exemple: permettre à la Peca'ravane de partager le travail des élèves lors d'évènements culturels. Au fil du temps, ce "musée" pourra s'enrichir des rencontres et expériences multiples.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
Dans un premier temps, remettre à neuf la caravane en travaillant la dimension artistique, les aspects techniques en mobilisant les ressources de nos différents établissements scolaires.
Dans un second temps, utiliser la PECA'ravane comme moyen de diffusion de nos productions dans la région Wallonie picarde.
Nombre d'élèves touchés
Plusieurs milliers d'élèves répartis dans l'ensemble de nos écoles.
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
Pour les élèves de secondaire tout type, tout degré et toute forme confondus. Le fondamental pourrait également en profiter.
Période du projet
A partir de cette année 2024...
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Nous comptons mobiliser l'ensemble des cours de tous les degrés, formes et filières de nos écoles.
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Architecture
Artisanat d'art
Arts numériques
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Arts textiles
Arts urbains
Cirque
Cuisine et Arts de la table
Danse & Art du mouvement
Écriture, littérature & lecture
Éducation permanente
Marionette
Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
Musique & Chant
Nature et Développement durable
Patrimoine
Théâtre et arts de la parole
Somme demandée
8000€
Somme totale du projet
14000€
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
D'emblée nous insistons sur le fait que cette demande concerne 8 écoles (et même plus, puisque certains établissements comptent plusieurs implantations).
Achat et rénovation d'une caravane.
Outre l'aspect matériel qui concerne la phase de rénovation, nous souhaitons axer notre budget sur les animations d'ateliers divers et variés pour accompagner nos élèves dans leurs réalisations.
Diminuer les coûts de déplacements vers les lieux culturels.
A l'heure actuelle il nous est difficile d'apporter plus de précisions chiffrées puisque le point de départ du projet PECA'ravane c'est ... la CARAVANE ;-)
- Achat Caravane d'occasion : 1500 €
- Matériaux pour rénovation : 1000 €
- Frais de Communication/Valorisation: 1000 €
- Animation par opérateurs, artistes, experts extérieurs : 2500 €
- Frais de déplacement des groupes d'élèves : 2000€
Informations complémentaires
Nous ferons tout pour limiter les coûts en fonction des compétences de nos élèves.
Nous vous laissons à présent juge du bien fondé de notre démarche en laquelle nous croyons fortement.
DescriptionArticle écrit par Maude Dedobbeleer, étudiante en communication de la HELHa de Tournai
Le mercredi 12 février 2025, environ 80 enseignants et acteurs culturels se sont retrouvés dans les locaux de l’Hôpital Notre-Dame à la Rose de Lessines. La raison ? Une rencontre “Culture-Ecole” visant à créer du lien entre les mondes de la culture et de l’enseignement, dans le cadre du PECA. Cette rencontre a été possible grâce à l’organisation menée par l’équipe de Culture·Wapi.
Des échanges, des moments de partage, des réflexions, voilà ce qui a rythmé la journée du 12 février à l’Hôpital Notre-Dame à la Rose. Culture·Wapi, référent scolaire du Parcours d’Education Culturelle et Artistique (PECA), y a proposé une rencontre entre les enseignants et divers acteurs culturels. Au programme : des ateliers, comme la création de marionnettes, du graff ou encore de l’éveil musical. Les deux mondes se sont aussi rencontrés au travers de tables rondes, autour de divers sujets du PECA et de la culture : Qu’est-ce qu’une médiation culturelle ? Quels sont les rôles d’un délégué PECA ? Quelles opportunités offre le patrimoine vivant dans un projet PECA ?
Les professeurs ont aussi eu l’occasion de discuter avec les acteurs culturels présents et les référents PECA lors d’un salon des opérateurs culturels. Un bon moyen de poser toutes leurs questions concernant ce parcours et les partenariats possibles.
Une organisation de main de maître
Cette journée n’aurait pas été possible sans l’initiative de Culture·Wapi, référent scolaire qui coordonne la Plateforme PECA-Wapi. Inês Mendes, directrice de l’agence, et Anaïs Callens, chargée de communication et de projets, sont à la base de ce programme. Avec l’aide du Groupement d’Opérateurs Culturels (GOC), elles ont orchestré cette journée de rencontre. De la recherche d’animateurs à la supervision du jour J, en passant par les inscriptions et l’organisation du déroulement de la journée, rien n’a été laissé au hasard. Et tous les efforts de Culture·Wapi et de la Plateforme PECA ont porté leurs fruits, puisque cette journée a été un franc succès, à remettre l’an prochain !
Description
L'appel à projets Plan Lecture/Fureur de Lire devient l’appel à projets « PECA Lecture »
Chaque projet, destiné à des élèves entre 3 et 18 ans, peut bénéficier d’un soutien allant jusqu’à 1250 € dans le cadre de cet appel, comme c’était déjà le cas dans le passé. Chaque opérateur culturel peut déposer 4 projets maximum.
Public scolaire concerné
Maternelles
Primaires
Secondaires
ModalitésLes projets doivent :
être déposés par des opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel, bibliothèque...) ou personnes physiques et relever d’un partenariat construit avec une école qui doit être partie prenante du projet, être prévenue préalablement au dépôt du dossier et y apporter une contribution ;
proposer des outils (papier, numérique, vidéo…), des animations et/ou des activités centrés sur la promotion de la lecture, la sensibilisation à la lecture et le plaisir de lire ;
inclure un budget cohérent et argumenté ;
inclure les trois composantes du PECA : connaître, pratiquer et rencontrer ;
se dérouler durant l’année scolaire 2023-2024 ;
donner lieu à un compte rendu selon le modèle fourni par l'Administration (ce compte rendu du projet est à envoyer à l’adresse plan.lecture@cfwb.be pour le vendredi 5 juillet 2024 au plus tard).
Les projets proposés ne peuvent pas :
être déposés par un enseignant ou par une école ;
inclure parmi les postes à financer ceux bénéficiant déjà d’un subside de la Fédération Wallonie-Bruxelles, en ce compris les rencontres prises en charge par le programme Auteurs en classe développé par la Fédération Wallonie-Bruxelles ;
servir à financer l’aménagement ou l’agrandissement d’une bibliothèque scolaire ;
servir à financer du matériel d’ameublement, des équipements numériques, des frais de bouche.
Description
Les projets visés par cet appel seront destinés à des élèves entre 3 et 18 ans. Seuls les opérateurs culturels (personne physique ou morale) pourront déposer un ou plusieurs projets autour de la lecture en partenariat avec au moins une école par projet. Les projets proposés ne peuvent pas être déposés par un enseignant ou par une école.
Chaque projet peut bénéficier d’un soutien allant jusqu’à 1 500 €. dans le cadre de cet appel. Chaque opérateur culturel peut déposer jusqu’à 4 projets.
Public scolaire concerné
Maternelles
Primaires
Secondaires
Modalités
L’appel à projets est ouvert jusqu’au 5 juillet 2024 à midi.
Les projets doivent être déposés via le formulaire ci-dessous
Petit Musée Portatif : empruntez cet outil pédagogique pour explorer l’art en classe !
Description
Le Petit Musée Portatif (PMP) est le nouveau compagnon des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Conçu par les Musées royaux des Beaux-Arts de Belgique (MRBAB), ce kit innovant propose une manière inédite d’explorer les collections muséales sans quitter la classe. En réponse à l’introduction du PECA, le PMP vise à accompagner les écoles dans la découverte des arts plastiques et du patrimoine culturel.
Un kit tout-en-un pour les 5-8 ans
Le premier numéro du PMP s’adresse aux élèves de 5 à 8 ans, et il a tout pour captiver leur imagination. Pensé comme un outil poétique, créatif et participatif, il ouvre la porte à des centaines d’actions de sensibilisation à l’art et invite les enfants à découvrir les collections à travers des jeux, des activités de groupe, etc.
Le PMP contient une série d’outils pratiques : des reproductions d’œuvres d’art, des fiches explicatives, des propositions d’activités,... Tout cela dans une approche ludique qui stimule l’observation et l’expression artistique.
Un projet collaboratif
Le PMP est notamment le fruit d’une cocréation entre le MRBAB, des enseignants, des enfants, des artistes et d’autres professionnels de l’éducation. Cette approche collaborative garantit que le contenu du PMP est à la fois riche artistiquement et parfaitement adapté aux besoins pédagogiques des enseignants.
Ce kit fait partie d’une série de quatre packs qui accompagneront les élèves tout au long de leur scolarité, avec des activités et contenus adaptés aux différents âges.
Où se le procurer ?
Vous souhaitez intégrer le Petit Musée Portatif dans vos cours ? Ce kit est gratuitement disponible à la location pour une durée de 6 semaines dans plusieurs bibliothèques et centres culturels de Wallonie picarde :
Voici où vous pouvez emprunter le PMP :
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Artiste multidisciplinaire, Philomène Gallez, alias PhiGall, allie écriture, arts textiles et danse. Trois domaines à travers lesquels elle navigue et qu'elle s'amuse à faire dialoguer.
Histoire: Raconter une histoire. Des histoires. De notre propre histoire à l'histoire partagée. Celles des faits. Celles de ce qu'on en dit. Porter un regard critique. Lire. Entendre. Discuter. Partager. Transmettre.
Danse: La danse comme un langage, Un moyen de communication, Une courroie de transmission, Un vecteur d’émotions… Pour se connaître soi et dire au monde ce que nous sommes.
Textile: Sans mesure ni patron. Travailler le textile comme de la glaise. Prendre le tissu, le couper, le tordre, le tendre. Prendre les mailles à pleine mains. En faire une oeuvre d'art.
Mère de trois enfants en instruction en famille depuis deux ans, elle interroge les systèmes d'apprentissage classiques. Inspirer. Partager ses passions. Être et soutenir.
Description
Nous nous sommes rendus à Bruxelles pour faire un parcours BD le matin : Nous avons parcouru la ville à la rencontre de plusieurs fresques réalisése par des grands bédéistes et nous avons découvert l'histoire la bande dessinée grâce à un guide qui nous a fait découvrir les richesses du monde fantastique de la bande dessinée. Après-midi, nous avons visité le musée de la BD.
Description
Les classes de P5 et P6 ont participé à une animation sur l'historique de la bande dessinée à la bibliothèque d'Antoing. Cette activité était assurée par Mr Guillaume, membre du projet.
Description
Mr scordia est venu plusieurs demi-journées dans notre école pour aider les élèves à construire leur propre planche de BD. En commençant par écrire un texte, les enfants ont ensuite découpé l'histoire qu'ils ont créée afin de faire un choix judicieux des dessins dans les vignettes. Ils ont peaufiné le travail en veillant eu texte et à l'orthographe puis ont fini par mettre des couleurs sur leurs dessins.
Ce travail a duré 3 x 2 périodes de 50 minutes pour chaque groupe.
Détail de la demande
Dans le cadre du cours de français (dont je suis titulaire), j'ai lancé mes élèves de 5 et 6 transition sur l'adaptation d'un roman en film. Ce projet a pour but de certifier les unités d'apprentissage 4 5 et 6. Ils ont eu le choix entre deux romans de Frédéric Saenen (déjà rencontré via écrivain en classe; La danse de Pluton et L'enfance unique. En petits groupes, ils ont morcelé le travail, en deux ans pour les 5ème et en un an pour les 6ème. Note d'intention, scénarion, storyboard ont été réalisés pour Janvier et chaque groupe présentera sous forme d'oral l'avancement/ la finalisation du projet en juin de cette année. Pour l'instant, ils ont tourné avec les troupes amateurs de théâtre et danse de l'école... Certains ont opté, "par facilité", pour des romans-photos...
Les élèves de 5ème auraient besoin pour poursuivre leurs montages de logiciels et de ressources humaines maitrisant ces compétences techniques. Avez-vous des contacts à fournir qui pourraient animer des ateliers en classe et les y aider?
Deux projets seront ficelés par les 4 émèves de 6ème et j'aimerais soumettre leur travail à d'éventuels concours... Auriez-vous des pistes?
La venue de Muriel CARPENTIER ( PECA), dans nos murs, ce mercredi 15, m'a poussée à risquer cette demande, ne connaissant pas ces possibles aides.
Je joins le document descriptif du projet (remis en début d'année aux élèves).
D'avance, merci!
Public concerné
troisième degré de transition éléctro-mécanique ( 4 élèves en 6ème et 10 en 5ème)
Taille du groupe
14
Période du projet
Premier et deuxième trimestre
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Autres partenaires impliqués
Les troupes de théâtre et de danse de l'école (Cie Carnage/ Cie à corps et à cris)
Les objectifs du projet
Analyser un roman et évoquer la belgitude
Comprendre le processus créatif DE L'INTERIEUR (et pas uniquement en spectateur- cahier culturel en 4ème année), les choix de réécriture ( recomposer--> note d'intention)
Défendre sa vision, ses messages et valeurs devant un jury
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le cours de français
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
/
Somme demandée
en fonction des logiciels conseillés
Somme totale du projet
impossible à détailler
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Il s'agit davantage de ressources humaines dont nous aurions besoin, dans un premier temps afin de rendre l'amateurisme de ce travail plus pro ET éventuellement le diffuser...
cmaton@donbosco-tournai.be
Détails de la demande
Projet avec la maison de la culture à Tournai pour année scolaire 25 26 (avril 26), afin que nos élèves coiffent les personnes défilant lors de leur représentation textile.
Public concerné
4/5/6 e professionnelles coiffure
Taille du groupe
35 élèves
Période du projet
année scolaire 25 26 ( pour défiler en avril 2026)
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Arts textiles
Autre
Institution
Collège Technique Saint Henri Mouscron
N° Fase
95332
Cases à cocher
SeGEC secondaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Mme Monnier Laurence
Adresse / Commune
50 avenue Royale 7700 Mouscron
Autres partenaires impliqués
La maison de la Culture à Tournai
Les objectifs du projet
Donner du sens aux apprentissages techniques et artistiques
Promouvoir les options proffessionnelles et créatives dans l'enseignement secondaire
Valoriser l'image de la coiffure comme métier d'art.
Renforcer l'estime de soi, l'expression et le savoir être des jeunes
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
techniques de coiffure,
et le cours d'art plastique
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Renforcer l'estime de soi, l'expression et le savoir être des jeunes
Collaboration entre professeurs de l'option et l'exterieur
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
nous ne savons pas encore chiffrer car nous sommes dans l'attente d'explications complémentaires de la maison de la culture
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
trajets Mouscron Tournai
Le cout des matières premières
Détail de la demande
Aide au financement du projet cirque de notre école impliquant tous les enfants de maternelle et de primaire
Public concerné
de la 1e maternelle à la 6e primaire
Taille du groupe
117
Période du projet
novembre 2024
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Cirque
Institution
Groupe scolaire de la Pierre - implantation de Hollain
N° Fase
1723
Cases à cocher
Personne de contact
Vandersmissen Fabien
Adresse / Commune
rue Cazier 2A
Téléphone (facultatif)
0477979858
Autres partenaires impliqués
Crazy Circus ASBL
Les objectifs du projet
Un projet cirque à l’école primaire a pour objectif de permettre aux élèves de découvrir un univers artistique et ludique, tout en développant des compétences variées, tant sur le plan physique que social et émotionnel. Voici les principaux objectifs d’un tel projet :
1. Développement des compétences motrices
Les activités de cirque, telles que le jonglage, l’acrobatie ou encore l’équilibrisme, permettent de travailler la coordination, l’équilibre, la souplesse et la motricité globale. Les élèves améliorent leur maîtrise corporelle, ce qui est essentiel à cet âge pour un bon développement physique.
2. Renforcement de la confiance en soi
Le cirque offre des défis à relever, que ce soit réussir à jongler avec trois balles ou marcher sur un fil. En surmontant ces défis, les enfants apprennent à se dépasser, ce qui renforce leur confiance en eux. Chaque petite victoire personnelle devient un encouragement à persévérer et à croire en ses capacités.
3. Travail d’équipe et collaboration
Les numéros de cirque nécessitent souvent un travail en groupe ou en duo, que ce soit pour monter une pyramide humaine ou créer un spectacle collectif. Les élèves apprennent à collaborer, à communiquer et à s’entraider, des compétences essentielles pour vivre en société. Cela renforce aussi le sentiment d’appartenance et de solidarité.
4. Développement de la créativité et de l’expression artistique
Le cirque est un art, et à travers lui, les élèves sont amenés à développer leur imagination, leur sens de l’esthétique et leur capacité d’improvisation. Ils apprennent à utiliser leur corps comme un moyen d’expression et à mettre en scène des histoires ou des émotions, favorisant ainsi leur sens artistique et créatif.
5. Gestion des émotions et persévérance
Apprendre une nouvelle technique de cirque peut être frustrant, mais cela enseigne aux élèves la patience et la persévérance. En parallèle, le projet permet de mieux gérer les émotions, notamment le stress avant une prestation devant les autres, mais aussi la fierté et le plaisir de réussir.
6. Promotion du respect et de l’inclusion
Dans un projet cirque, chacun a un rôle à jouer, quel que soit son niveau de compétence. Les activités sont souvent modulables, permettant à tous les élèves de s’impliquer selon leurs capacités
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
S. écrire : l'affiche - description dun personnage ( clown), les expressions du visage en maternelle, mimes
Artistique : peindre à la manière de
Traitement de données : tableau à double entrée - diagramme de Venn - lire un tarif
S.lire : livres, textes sur le thème du cirque
S. écouter : chansons sur le thème
S.parler : décrire un personnage
Ev musical : chansons , poésie , utiliser un instrument
Ev. historique : le cirque à traver le temps, vocabulaire autour du cirque
Solides et figures: le vocabulire spatial, se repérer
Ev. scientifique : le corps , les articulations
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Le cirque offre une approche pédagogique différente et très dynamique. En intégrant des activités de cirque dans leur enseignement, les enseignants diversifient leurs méthodes d’apprentissage, rendant les cours plus attractifs et engageants. Cela permet également de toucher différents types d’apprenants (kinesthésiques, visuels, auditifs), et donc d’adapter l’enseignement aux besoins variés de la classe.
Un projet cirque favorise l’entraide et la coopération au sein de la classe. Les activités de groupe nécessitent une forte collaboration entre les élèves, et cette dynamique positive peut ensuite se transférer à d’autres situations d’apprentissage. L'enseignant peut observer une amélioration du climat de classe, avec des élèves plus soudés, respectueux et attentifs aux besoins des autres.
Le cirque est une activité qui peut s’adapter à chaque enfant, quel que soit son niveau ou ses capacités physiques. Pour l’enseignant, c’est une opportunité de promouvoir l’inclusion en permettant à chaque élève de s’impliquer dans un rôle qui lui convient. Que ce soit dans la jonglerie, la manipulation d’objets ou des numéros acrobatiques, chacun trouve sa place, ce qui renforce la confiance en soi et le respect mutuel.
En encadrant un projet cirque, les enseignants ont l’occasion de travailler de manière concrète sur des compétences psychosociales importantes comme l’écoute, la gestion des émotions, la communication non-verbale et la gestion des conflits. Le cirque, par sa nature collaborative, offre un contexte idéal pour aborder ces sujets de manière ludique et pratique.
En organisant des projets de cirque, les enseignants peuvent se sentir valorisés dans leur rôle en étant des médiateurs de la créativité et du développement personnel des enfants. Le retour positif des élèves et les progrès visibles dans leur épanouissement personnel et relationnel sont des signes encourageants du travail accompli.
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
1000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Achat de matériel de cirque , de psychomotricité , aller voir un cirque
Détail de la demande
Nos classes de m1 à P1 sont à l'initiative de ce projet.
Nous commencerions par l'intervention d'une Asbl "La malle aux momes" qui proposerait 2 ateliers d'initiation aux techniques de cirque (équilibre, jonglerie avec diabolo, assiettes chinoises,....)
Les animations suivantes toucheraient à d'autres techniques de cirque comme l'intervention d'un magicien ou d'un clown, sculpteur de ballons.
Et si possibilité d'aller voir un spectacle dans un "vrai"cirque .
Suite aux activités vécues, nous aimerions présenter un spectacle pour notre fête scolaire du 14 juin.
Public concerné
Enseignement fondamental libre ordinaire de la classe d'accueil à la P1
Taille du groupe
85 enfants
Période du projet
de mai à juillet
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Cirque
Danse & Art du mouvement
Musique & Chant
Théâtre et arts de la parole
Institution
École fondamentale Saint-François
N° Fase
776
Cases à cocher
Personne de contact
Joelle Richart
Adresse / Commune
28, rue de Pintamont 7800 Ath
Autres partenaires impliqués
La malle aux momes
The sweet boutique
Festy momes
Les objectifs du projet
Faire découvrir le monde du cirque et les différentes techniques, intervenants:
-Prendre conscience de son corps et du moyen d'expression qu'il représente
-Apprendre à trouver l'équilibre,à jongler, explorer l'espace.
- Oser, connaître ses limites et prendre des précautions.
Créer un spectacle à présenter aux familles et aux autres classes:
- Pouvoir s'exprimer en public, développer la créativité de chacun, la complicité en classe et en école.
-Création de costumes et de décors
-Valoriser la pluridisciplinarité en faisant des liens avec l'éducation artistique, musicale et corporelle, langue française.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Arts plastiques: peinture, collage....bricolage....
Arts de la musique: développer le rythme.
Arts corporels: danse, théâtralisation.
Langue française: album, vocabulaire, poésie, art de la parole.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves:
- Savoir-faire:découvrir dans le cadre d'une rencontre avec un artiste des informations liées au métier du cirque.
développer la motricité, la coordination
-Savoir-être: utilisation du corps comme outil d'expression, de créativité à travers un projet de groupes
-Savoirs: Education artistique, musicale et corporelle, langue française,...
Pour les enseignants: Réalisation d'un projet commun de la classe d'accueil à la P1, découvrir nos élèves dans un autre cadre que la classe avec des personnes externes.
Rechercher des informations sur le thème du cirque de manière interdisciplinaire.
Travailler en verticalité avec les élèves et de manière collaborative
Pour l'école: Activités en lien avec l'un de nos contrats d'objectifs qui est d'améliorer le bien-être de chacun au sein de l'établissement en menant des projets collectifs en école.
En impliquant les enfants dans la réalisation du projet.
Somme demandée
1500 euros
Somme totale du projet
2200 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Asbl "Malle aux momes" 700 euros (réservé)
Magicien entre 500 et 800 euros
Château gonflable: 100 euros(réservé)
"The sweet boutique" ou achat de pop corn:+/- 60 euros
Entrée cirque: 10 euros par enfant (en fonction si un cirque s'installe en ville)
Détails de la demande
Dans le cadre du cours de français et en lien avec une démarche interdisciplinaire (expression, culture, citoyenneté), ce projet propose aux élèves de 7e professionnelle de s’inspirer du travail de l’artiste contemporain JR, et plus particulièrement de son documentaire Tehachapi, pour interroger leur image, leurs parcours et les stéréotypes qui les entourent.
Le but du cheminement est de poser sur le sol de la cour, un trompe l'oeil de leur portrait, à l'aube de leur avenir.
Public concerné
Elèves de 7P
Taille du groupe
40
Période du projet
2025-2026
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Adresse / Commune
Boulevard du Chateau 12 7800 Ath
Téléphone (facultatif)
0498748759
Autres partenaires impliqués
Partenaires envisagés:
- Inforjeune Ath
- Picardie Laïque
- Bibliothèque Ath
- Maison Culturelle Ath
- BagArt
Les objectifs du projet
DÉVELOPPER L’EXPRESSION ORALE ET ÉCRITE À TRAVERS DES ATELIERS THÉMATIQUES.
EXPLORER DES THÉMATIQUES SOCIALES ET CITOYENNES : PRÉJUGÉS, AVENIR, STÉRÉOTYPES.
DÉCOUVRIR LE TRAVAIL D’UN ARTISTE ENGAGÉ ET SON IMPACT SUR LA SOCIÉTÉ.
FAVORISER LA CONFIANCE EN SOI ET L’ESTIME DE SOI VIA LA MISE EN SCÈNE DE SON IMAGE.
TRAVAILLER EN ÉQUIPE ET MENER UN PROJET COLLABORATIF JUSQU’À SON ABOUTISSEMENT.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Cours de français:compréhension de documents multimédias, expression orale, production écrite, analyse critique.
Arts et culture: interprétation d'oeuvres culturelles, création artistique, reflexion sur la fonction sociale de l'art.
Formation citoyenne: prise de conscience des stéréotypes et préjugés, réflexion sur l'identité, le regard de l'autre, participation à un projet collectif de transformation de l'espace scolaire, engagement actif dans une démarche porteuse de sens.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves:
Valorisation personnelle, confiance en soi, expression et créativité, esprit critique.
Image positive de l'établissement, cohésion, lien avec les familles et l'extérieur, ancrage dans les projets éducatifs actuels, possibilité de reconduite ou de mise en réseau
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
2500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La somme permettrait de couvrir une partie du cachet du photographe-artiste qui photographiera les portraits des élèves et s'occupera de la partie infographie pour le montage du trompe l'oeil.
Projet PECA en lien avec la nature et le jardin (les plantes botaniques)
Détail de la demande
En partenariat avec le musée du folklore proche de l'école et de son jardin botanique accessible sur demande, l'idée serait d'aborder les multiples ressources des plantes dans le quotidien des populations d'hier et d'aujourd'hui( plantes médicinales, plantes interdites, le textile...). Ce projet pourrait être abordé dans le cadre des cours de sciences, EDM, français, arts plastiques, latin...
Public concerné
2ème secondaire
Taille du groupe
250
Période du projet
Année scolaire 24-25
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Écriture, littérature & lecture
Patrimoine
Institution
Collège Sainte-Marie DOA
N° Fase
1341
Cases à cocher
Personne de contact
Ledoux Hélène
Adresse / Commune
Rue de Tournai 17 - 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
056 85 49 21
Autres partenaires impliqués
Eventuellement la bibliothèque
Les objectifs du projet
Faire découvrir aux élèves les multiples apports des plantes dans le monde d'hier et d'aujourd'hui.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
EDM, Sciences, arts plastiques, français, latin, langues
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Nous sommes une école en centre ville qui ne dispose pas d'espaces verts. Ce projet commun élèves-enseignants permettrait de nous connecter davantage à la nature et viendrait en soutien au projet écologie de notre plan de pilotage.
Somme demandée
500 à 1000
Somme totale du projet
Le partenariat avec le musée a été décidé hier. A ce jour, nous ne pouvons vous fournir un budget précis.
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Le coup de pouce nous permettrait d'organiser une expo. Les élèves pourraient dessiner les plantes et rédiger des panneaux informatifs. Il y aurait du matériel à acheter.
Pourquoi ne pas cultiver des plantes dans des bacs? (= investissement)
Participation financière aux frais de déplacement d'un intervenant extérieur.
Structure
Ecole d'Enseignement spécialisé Les Pas@pas de Lessines
Personne de contact
Véronique Telle
Adresse / Commune
Chemin de Papignies 38, 7860 LessinesPECA
N° téléphone (facultatif)
068336311
Autres partenaires impliqués
PECA WAPI
Adeline Voisin TAMAT
Monia Montaldi danseuse
École(s) impliquée(s)
Eespcf Les Pas@Pas de Lessines
Type 2 (2 classes dont 1 pédagogique), type 4
Objectifs du projet
Utilisation du poulpe pour médiation scolaire , 1 seance en classe et 1 séance au musée pour chaque classe
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Utilisation de l'objet au niveau des découvertes sensorielles: formes, matières, couleurs, déplacement avec appareil, communication, regard, ...
Comment, grâce au projet, les élèves vont-ils :
- pratiquer (expérimenter des pratiques culturelles et artistiques, individuelles et collectives)
- connaître (acquérir des savoirs, des connaissances et des compétences)
- rencontrer (rencontrer des oeuvres, des artistes et des pratiques culturelles, fréquenter des lieux culturels)
- pratiquer: mouvement individuel et collectif en musique, chanson, comptine
- connaitre: découverte de la tapisserie et du travail des artistes . travail sur les textures, les formes, les couleurs, l'autonomie
- Rencontrer: une danseuse, un musée, des oeuvres textiles
Décrivez le type de médiation
Adpatation aux 3 classes , par rapport au type d'enfants et à leur autonomie (déplacement, langage, ...)
Utilisation du poulpe par le personnel paramédical (kiné, ...)
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
Réunion avec Sébastien Marandon, Madame Caty Directrice, Cécile Delsine, référente culturelle et Véronique Telle, déléguée PECA le vendredi 5 octobre à 10h dans l'établissement
Nombre d'élèves touchés
24 (3 classes)
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
maternel spécialisé
Période du projet
octobre 2024- fin janvier 2025
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Découverte sensori-motrice
Autonomies
Vivre ensemble
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Arts textiles
Danse & Art du mouvement
Musique & Chant
Somme demandée
900
Somme totale du projet
900 (car visites au TAMAT déjà subsidiées et possibilité d'utiliser le car de l'établissement)
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Cachet artistique de la danseuseIl s'agirait de
Informations complémentaires
Il s'agira de la première utilisation du poulpe dans l'enseignement spécialisé
Laurent De Somer ou "la brute", rappeur de Braine-L'Alleud
Description du labo
Envie de départ : continuer un projet d'écriture commencé en 2022 avec les élèves de 3ème autour du slam, mais explorer la technique du rap.
Ateliers :
rappeur : composer le rap avec les élèves et puis d'enregistrer celui-ci dans son studio.
Vinciane écrirait un scénario avec les élèves et Thomas se chargerait de réaliser le clip vidéo avec eux.
Le but était que deux classes écrivent un rap et qu'elles aient toutes deux l'occasion de l'enregistrer en studio. Un vote serait ensuite organisé afin de déterminer quel rap aurait droit à un clip. Ce sont les élèves de la classe gagnante qui seraient les acteurs du clip. Cependant, ce clip serait tourné et monté par les élèves en option audiovisuelle. Finalement, il a été envisagé de demander l'aide de la prof d'arts plastiques afin de réaliser les décors nécéssaires au clip.
ateliers d'aisance face à la caméra et de cohésion de groupe. L'écriture du scénario serait prise en charge lors des ateliers de Mathieu.
Projet de Départ :
Poursuivre un projet d'écriture initié en 2022 avec les élèves de 3ème, initialement centré sur le slam, en explorant maintenant la technique du rap.
Ateliers Prévus :
1. Composition et Enregistrement :
Un rappeur collaborera avec les élèves pour composer un rap, puis l'enregistrer en studio.
2. Scénario et Clip Vidéo :
Vinciane écrira un scénario avec les élèves.
Thomas réalisera le clip vidéo avec leur participation.
3. Écriture et Enregistrement :
Deux classes écriront chacune un rap.
Chaque classe aura l'opportunité d'enregistrer son rap en studio.
Un vote sera organisé pour déterminer quel rap sera sélectionné pour la réalisation d'un clip.
4. Réalisation du Clip :
Les élèves de la classe gagnante joueront dans le clip.
Les élèves en option audiovisuelle se chargeront du tournage et du montage.
Le professeur d'arts plastiques a été sollicité pour créer les décors nécessaires.
5. Ateliers Complémentaires :
Ateliers de Sarah pour améliorer l'aisance avec des élèves face à la caméra et renforcer la cohésion de groupe.
Mathieu animera des ateliers pour l'écriture du scénario.
Les défis
L'Envol a observé que l'école ne mentionnait pas le PECA, Culture.Wapi ou L'Envol dans ses publications Facebook concernant les activités liées au PECA, contrairement à ce qui est stipulé dans l'article 4 de la convention qui lie l'école au Centre culturel et au projet PECA.
Détail de la demande
Suite au projet PECA avec Jean-François Massy sur le théâtre, les classes de P3-P4 vont jouer une pièce de théâtre "La manifestation" de Grégoire KOCJAN accompagné de musiques, danses et vidéos lors des portes ouvertes de l'école (concept "Les Unes Fois d'un Soir d'Ath"). En plus d'être allés voir la pièce "Kosmos" au Palace à Ath, les élèves vont se rendre à Bruxelles pour visiter le Théâtre de la Monnaie afin de donner du sens au vocabulaire du monde du spectacle vu en classe et de découvrir une autre scène que le Palace à Ath; ceci dans le but d'établir une comparaison entre les deux lieux culturels. Cette visite au Théâtre de la Monnaie permettra également aux enfants d'avoir d'autres exemples de techniques théâtrales nécessaires à la finalisation du projet. Il serait intéressant de voir l'envers du décor du lieu culturel du Place (coulisses, loges, régie, maquillage,...)
De plus, dans le cadre du cours d'"Ecrire", les élèves créeront des dialogues par groupes et les mettront en scène devant les autres élèves de la classe.
Enfin, l'accès à cette visite permettra à tous les élèves de découvrir un milieu qu'ils ne côtoient pas nécessairement avec leurs parents et favorisera l'égalité des découvertes au niveau de la culture.
Public concerné
P3/P4 cycle 3
Taille du groupe
24 élèves
Période du projet
/
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Danse & Art du mouvement
Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
Musique & Chant
Théâtre et arts de la parole
Institution
Ecole fondamentale Saint-François
N° Fase
776
Cases à cocher
Personne de contact
Laurie Ghyselings
Adresse / Commune
28 Rue de ¨Pintamont, 7800 Ath
Téléphone (facultatif)
0472/636532
Autres partenaires impliqués
Théâtre de la Monnaie
Professeur de l'Académie d'Ath - Jean-François Ath
Maison culturelle d'Ath - Le Palace Ath
Les objectifs du projet
Les élèves seront capables de maitriser le vocabulaire du théâtre, utiliser les techniques théâtrales apprises et les réinvestir dans la pièce présentée le 14 juin. Ils découvriront différents milieux culturels. Les élèves rédigeront des dialogues qui seront insérés dans leur Book Créator individuel.
Les élèves apprendront à se réaliser individuellement et collectivement.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Langue française - Lire Parler Ecrire Ecouter
ECA Expression française et corporelle (rencontrer, connaître et rencontrer, apprécier et réagir) expression musicale (rencontrer, connaître et pratiquer)
Formation manuelle, technique, technologique et numérique (Volet 2 Formation numérique création de contenus)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
A l'élève : ce projet permet d'aborder
-le savoir-faire (développement de la structuration spatiale, du volume et intonnation de la voix,...)
le savoir-être (utilisation du corps comme outil d'expression, de créativité et de gestion des émotions, construction de sa personnalité à travers un projet de groupe),
-les savoirs (langue maternelle, éveil artistique, multimédia,...)
A l'enseignant : ce projet est une porte d'entrée vers le travail collaboratif. Les enseignants auront l'opportunité de créer un projet commun, d'organiser des activités selon leur sensibilité ce qui renforcera le sentiment d'appartenance à une équipe.
A l'école : découverte d'une autre forme d'art qui participe au développement physique et au renforcement de la confiance en soi à travers un projet, lieu de création, d'échanges et de ressources entre les enfants. Ces objectifs rencontrent la philosophie de l'école.
Somme demandée
Entre 400,00 et 800,00
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Mobilité (train aller-retour Ath-Bruxelles élèves + enseignants)
Visite guidée du théâtre de la Monnaie
Spectacle Kosmos au Palace
Visite guidée de la Monnaie
Location de costumes et de projecteurs
Location d'une sonorisation pour le jour du spectacle
Quand le patrimoine et l’estime de soi se rencontrent !
Détail de la demande
Projet « Quand le patrimoine et l’estime de soi se rencontrent ! » : Des collaborations innovantes, enrichissantes et collaboratives !
Ce projet, né d’une initiative collaborative entre une école professionnelle et une école spécialisée, se voit ouvrir leurs portes au musée.
Ce projet offre donc une double perspective aux élèves.
En effet, il vise, dans un premier temps, à offrir aux élèves de ces « mondes » différents une expérience patrimoniale unique et partagée.
Ensuite, dans un deuxième temps, les élèves de l’école spécialisée auront la possibilité de découvrir et de profiter des services de coiffure et d’esthétique réalisés par les élèves des options professionnelles.
Public concerné
GROUPE 1 : Phase 2 et 3 de l'option service aux personnes de l'enseignement spécialisé (11é) GROUPE 2 : 6éme professionnelle coiffeur(euse) et 7ème technique esthéticien(ne) social(e) (17é)
Taille du groupe
28 élèves
Période du projet
Janvier 2025 - fin avril 2025
Informations complémentaires
Le projet « Quand le patrimoine et l’estime de soi se rencontrent ! » est une initiative novatrice qui bénéficiera à tous les participants. En soutenant ce projet, vous contribuerez à améliorer le bien-être des élèves de l’école spécialisée tout en offrant une expérience culturelle et muséale enrichissante à chaque élève.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Autres partenaires impliqués
Institut Saint-François de Sales
N° Fase 782
Personne de contact Fanny Abbeels fanny.abbeels@saint-francois.be
Rue de l’Industrie, 6 – 7800 Ath
Téléphone : 068/26 51 20
Espace Gallo-Romain Ath
Brin de causette - savonnerie artisanale
Fanny Legrain
0499/10.74.32
savonneriebrindecausette@gmail.com
Les objectifs du projet
Ce partenariat unique a pour objectif d’offrir une perspective patrimoniale et culturelle aux élèves de l’école spécialisée ainsi que de l’école professionnelle. Mais aussi d’améliorer le bien-être et l’estime de soi de ces mêmes élèves.
Une introduction et préparation sont prévues avec les élèves d’aide aux personnes de l’école spécialisée. Deux médiateurs de l’Espace gallo-romain d’Ath viendront, en classe, présenter de façon participative des objets reconstitués des collections du musée. L’occasion de mettre les élèves en action autour de la thématique des Gallo-Romains tout en faisant connaissance avec les animateurs.
Le premier volet de ce projet se passera à l’Espace gallo-romain d’Ath. Les 28 élèves de ces trois options différentes (coiffure, esthétique, aide aux personnes) et de ces 2 types d’enseignement différents sont invités à faire connaissance autour d’une découverte muséale enrichissante et étonnante.
Au programme :
- L’atelier « Soins du corps et soins de l’âme » ! Si les Gallo-Romains nous montraient le chemin ?
La culture et l’histoire ont cette faculté, presque magique, de décomplexer, de faire parler, de mettre les élèves à la même distance d’aujourd’hui et de ses enjeux complexes.
C’est donc au sein du musée que l’on propose de se poser des questions ensemble sur « Les soins du corps » mais également « Les soins de l’âme ». Les aller-retours passé-présent permettront de se poser des questions actuelles, également subjectives mais essentielles pour des adolescents.
La mode ? La beauté ? Les soins du corps ? Les liens avec l’estime de soi ?
- L'atelier création d'un savon. Rencontre, partage et pratique avec une savonnière.
Le deuxième volet de ce projet est une collaboration innovante : offrir des services de coiffure et d’esthétique de la part de futurs professionnels aux étudiants en option aide aux personnes.
En effet, nous visons à améliorer le bien-être physique et émotionnel des élèves de l’école spécialisée. Ces services incluent des coupes de cheveux, des soins du visage, des manucures et d’autres traitements esthétiques adaptés à leurs besoins spécifiques.
Les enjeux sont néanmoins complexes !
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Développement des connaissances et des compétences pratiques :
Pour les élèves de l’option coiffure et esthétique, ce projet représente une opportunité précieuse de mettre en pratique leurs compétences dans un environnement réel.
Tout en respectant les différences et les sensibilités de chacun, ils apprendront à adapter leurs techniques aux besoins particuliers des élèves de l’école spécialisée, développant ainsi leur empathie et leur professionnalisme.
Pour les élèves d’aide aux personnes, ce projet permet un plongeon dans des univers très différents mais également étonnants. C’est également l’occasion de penser à sa position professionnelle future et à l’image de soi et des autres. Mais pour tous, c’est une occasion particulière de découvrir leur patrimoine et l’histoire de la région de façon interactive et dynamique. Une expérience muséale en VIP !
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Renforcement des liens culturels et communautaires :
L’enjeu complexe et sensible de ce projet est de favoriser l’inclusion et le respect mutuel entre les élèves des deux écoles. En découvrant un site culturel et patrimonial collectivement, en travaillant également ensemble, nous visons une meilleure connaissance, une meilleure compréhension de l’autre dans toute sa diversité et sa sensibilité afin également de renforcer le tissu social de notre communauté scolaire.
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
1482
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Pour réaliser ce projet ambitieux, nous sollicitons des subsides afin de couvrir des frais d’organisation, d’entrées et de visites au musée, de logistique et de coûts liés aux déplacements.
- Espace gallo-romain d’Ath
Intro et préparation en classe par 2 médiateurs du musée le 7 avril :
Prestations offertes par le musée
Frais de déplacements : 10€ par tranche de 10 Km par voiture
= 40€
Entrées au musée le 11 avril : gratuité de la FWB
* Ateliers et animations le 11 avril : 9€/é X 28é = 252€
- Déplacements en train pour les ateliers/visites:
Trajets entre Ath et Brugelette pour les élèves de St-François les 10 et 17 mars : 20 personnes X 10€ A/R = 200€
Trajets entre Brugelette et Ath pour les élèves de Ste-Gertrude les 11 et 24 avril : 14 personnes X 10€ A/R = 140€
- Accueil des élèves au sein des 2 établissements (brunch, repas, boissons) = 500€
- Atelier de création d’un savon = 12,5€/é X 28 =
350€
Quand le patrimoine et l’estime de soi se rencontrent !
Détails de la demande
Projet « Quand le patrimoine et l’estime de soi se rencontrent ! » : Des collaborations innovantes, enrichissantes et collaboratives !
Ce projet, né d’une initiative collaborative entre une école professionnelle et une école spécialisée, se voit ouvrir leurs portes au musée.
Ce projet offre donc une double perspective aux élèves.
En effet, il vise, dans un premier temps, à offrir aux élèves de ces « mondes » différents une expérience patrimoniale unique et partagée.
Ensuite, dans un deuxième temps, les élèves de l’école spécialisée auront la possibilité de découvrir et de profiter des services de coiffure et d’esthétique réalisés par les élèves des options professionnelles.
Public concerné
GROUPE 1 : Phase 2 et 3 de l'option service aux personnes de l'enseignement spécialisé (11é) GROUPE 2 : 6éme professionnelle coiffeur(euse) et 7ème technique esthéticien(ne) social(e) (17é)
Taille du groupe
28 élèves
Période du projet
Janvier 2025 - fin avril 2025
Informations complémentaires
Le projet « Quand le patrimoine et l’estime de soi se rencontrent ! » est une initiative novatrice qui bénéficiera à tous les participants. En soutenant ce projet, vous contribuerez à améliorer le bien-être des élèves de l’école spécialisée tout en offrant une expérience culturelle et muséale enrichissante à chaque élève.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Adresse / Commune
Rue de bauffe, 2 7940 Brugelette
Téléphone (facultatif)
0497405438
Autres partenaires impliqués
Institut Saint-François de Sales
N° Fase 782
Personne de contact Fanny Abbeels fanny.abbeels@saint-francois.be
Rue de l’Industrie, 6 – 7800 Ath
Téléphone : 068/26 51 20
Espace Gallo-Romain Ath
Brin de causette - savonnerie artisanale
Fanny Legrain
0499/10.74.32
savonneriebrindecausette@gmail.com
Les objectifs du projet
Ce partenariat unique a pour objectif d’offrir une perspective patrimoniale et culturelle aux élèves de l’école spécialisée ainsi que de l’école professionnelle. Mais aussi d’améliorer le bien-être et l’estime de soi de ces mêmes élèves.
Une introduction et préparation sont prévues avec les élèves d’aide aux personnes de l’école spécialisée. Deux médiateurs de l’Espace gallo-romain d’Ath viendront, en classe, présenter de façon participative des objets reconstitués des collections du musée. L’occasion de mettre les élèves en action autour de la thématique des Gallo-Romains tout en faisant connaissance avec les animateurs.
Le premier volet de ce projet se passera à l’Espace gallo-romain d’Ath. Les 28 élèves de ces trois options différentes (coiffure, esthétique, aide aux personnes) et de ces 2 types d’enseignement différents sont invités à faire connaissance autour d’une découverte muséale enrichissante et étonnante.
Au programme :
- L’atelier « Soins du corps et soins de l’âme » ! Si les Gallo-Romains nous montraient le chemin ?
La culture et l’histoire ont cette faculté, presque magique, de décomplexer, de faire parler, de mettre les élèves à la même distance d’aujourd’hui et de ses enjeux complexes.
C’est donc au sein du musée que l’on propose de se poser des questions ensemble sur « Les soins du corps » mais également « Les soins de l’âme ». Les aller-retours passé-présent permettront de se poser des questions actuelles, également subjectives mais essentielles pour des adolescents.
La mode ? La beauté ? Les soins du corps ? Les liens avec l’estime de soi ?
- L'atelier création d'un savon. Rencontre, partage et pratique avec une savonnière.
Le deuxième volet de ce projet est une collaboration innovante : offrir des services de coiffure et d’esthétique de la part de futurs professionnels aux étudiants en option aide aux personnes.
En effet, nous visons à améliorer le bien-être physique et émotionnel des élèves de l’école spécialisée. Ces services incluent des coupes de cheveux, des soins du visage, des manucures et d’autres traitements esthétiques adaptés à leurs besoins spécifiques.
Les enjeux sont néanmoins complexes !
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Développement des connaissances et des compétences pratiques :
Pour les élèves de l’option coiffure et esthétique, ce projet représente une opportunité précieuse de mettre en pratique leurs compétences dans un environnement réel.
Tout en respectant les différences et les sensibilités de chacun, ils apprendront à adapter leurs techniques aux besoins particuliers des élèves de l’école spécialisée, développant ainsi leur empathie et leur professionnalisme.
Pour les élèves d’aide aux personnes, ce projet permet un plongeon dans des univers très différents mais également étonnants. C’est également l’occasion de penser à sa position professionnelle future et à l’image de soi et des autres. Mais pour tous, c’est une occasion particulière de découvrir leur patrimoine et l’histoire de la région de façon interactive et dynamique. Une expérience muséale en VIP !
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Renforcement des liens culturels et communautaires :
L’enjeu complexe et sensible de ce projet est de favoriser l’inclusion et le respect mutuel entre les élèves des deux écoles. En découvrant un site culturel et patrimonial collectivement, en travaillant également ensemble, nous visons une meilleure connaissance, une meilleure compréhension de l’autre dans toute sa diversité et sa sensibilité afin également de renforcer le tissu social de notre communauté scolaire.
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
1482
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Pour réaliser ce projet ambitieux, nous sollicitons des subsides afin de couvrir des frais d’organisation, d’entrées et de visites au musée, de logistique et de coûts liés aux déplacements.
- Espace gallo-romain d’Ath
Intro et préparation en classe par 2 médiateurs du musée le 7 avril : Prestations offertes par le musée Frais de déplacements : 10€ par tranche de 10 Km par voiture = 40€ Entrées au musée le 11 avril : gratuité de la FWB
* Ateliers et animations le 11 avril : 9€/é X 28é = 252€
- Déplacements en train pour les ateliers/visites:
Trajets entre Ath et Brugelette pour les élèves de St-François les 10 et 17 mars : 20 personnes X 10€ A/R = 200€
Trajets entre Brugelette et Ath pour les élèves de Ste-Gertrude les 11 et 24 avril : 14 personnes X 10€ A/R = 140€
- Accueil des élèves au sein des 2 établissements (brunch, repas, boissons) = 500€
- Atelier de création d’un savon = 12,5€/é X 28 =
350€
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Un labo-projet aurait comme objectif de partir à la rencontre des acteurs culturels et des artistes qui satellitent autour.
Créer (avec eux) des liens afin que l'apprentissage et les connaissances de nos élèves s'inscrivent dans un projet créatif et imaginatif riche de savoirs;
En pratique, nous metterions en avant l'expérimention: workshop, visites d'expositions avec dessins et guide à l'appui(archeosites, folklore...)
Le thème principal serait le conte mais tout est à construire ensemble (co-construction)
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Les élèves dont nous avons la charge ont des troubles autistiques et de l'apprentissages (forme 2 phase 1/2 de l'enseignement spécialisé).
Nous visons, dans le cadre de ce projet :
-la concrétisation et l'expérimentation en permettant à l'élève de trouver un maximum de moyens d'expressions selon son appétence et ses capacités artistiques.
- Le développement des différents moyens de communication (langage écrit et oral,l'implicite et l'explicite).
- Permettre d'entrer en relation et travailler en équipe autour d'un projet commun (dans l'intra et dans l'extra-muros).
Tout ceci comblerait des besoins humains importants: besoin d'être valorisé, écouté, besoin d'être soutenu, de se sentir en sécurité dans différents environnements.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Que chaque rencontre donne lieu à l'expérimentation et à l'épanouissement de nos élèves autour d'une thématique choisie. Que nous puissions dès lors co-construire ce projet.
L'apprentissage aurait une forme créative, alternative et concrète, ce qui atisserait la curiosité et l'autonomie de pensée de nos élèves.
Nous souhaitons rendre accesible la culture pour que l'école puisse être un lieu à la fois d'apprentissage et de création, où chacun trouverait sa place.
Co-construire avec des dessinateurs, des chanteurs,des musiciens, des acteurs,des marionnetistes ou des conteurs, des graveurs.
Un projet qui toucherait un maximum de nos élèves,les lecteurs, les non lecteurs, ceux qui parlent peu ou ceux qui parlent beaucoup.
Qu'on créé ensemble et qu'il puisse y avoir des regards ouverts sur tout les possibles.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Nous souhaiterions travailler la thématique des contes/fables au travers nos disciplines diverses et variées (la musique, la bd, les histoires, le dessin, le théâtre).
Cette thématique, nous la voulons dans un premier temps assez large pour qu'au fur et à mesure des collaborations/rencontres, nous puissions affiner cette dernière et rendre plus cohérents nos échanges.
Pour le moment,nous avons entamé l'année scolaire en travaillant sur les fables/contes (en musique, nous chantons des fables et des contes, en théâtre, ils les jouent. En cours de citoyenneté, les élèves lisent des contes détournés pour en apprendre la morale,...)
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Les arts plastiques (la gravure, la bd, l'illustration,), la littérature (l'édition, l'écriture, la lecture) et les arts parlés (musique et théâtre).
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
La maison de la culture de tournai (Isabelle Peeters) au travers divers acteurs culturels de la région :
- Françoise Lison (atelier d'écriture)
- l'archéosite d'Aubechies-Beloeil
- La maison du pays des collines d'Ellezelles
- La bibliothèque d'Estaimpuis
- L'ASBL "garage"
- le musée du folklore de Tournai
- Geoffrey Delinte ...
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
En cours généraux : travailler sur la structure du conte, sur les auteurs et sur l'écriture. Travailler sur la lecture. Questionner le sens d'une histoire.
En cours de théâtre : Réciter et interpréter des personnages et histoires liées aux contes.
En cours de musique : Accompagner en musique une histoire sonore,créer et interpréter des histoires musicales (contes et fables)
En cours de dessin : Illustrer et dessiner des contes, mettre en page,...
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Une grande partie de la forme 2 de notre école (80/100 élèves) au travers des projets pluridisciplinaires.
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
- workshop (travail autour de la gravure et de l'impression, de l'édition) avec l'ASBL "garage"
- expositions diverses (Fanny Allet) / spectacles (maison de la culture de Tournai)
- conteuse/conteur (via la bibliothèque)
- Participation au festival de micro-édition "agraphe" sur Tournai (mai 2025)
- Participation au festival de l'école (Fin mai 2025)
- Participation au vernissage/exposition de l'école (Juin 2025)
- Atelier d'écriture avec un ou une auteur(e) (nous suggérons Françoise Lison) + exploitation (en lien avec le collectif garage : Illustration et édition)
- atelier musical au sein de l'archéosite d'aubechies-Beloeil
- Visite de la maison du pays des collines (découvertes et exploitation autour des contes des sorcières)
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Les élèves en difficulté langagière auraient developpé différents types/moyens d'expressions, seraient allés à la rencontre des acteurs culturels, se seraient épanouis (en intra et en extramuros) dans des projets personnels et collectifs.
Les enseignants décloisonnent, se rencontrent et créent. Ils collaborent, fédèrent. C'est ainsi l'occasion de faire évoluer leurs pratiques et de faire de la pédagogie par projet.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
les élèvent gagnent en confiance en eux,se sentent libres d'expression.
s'ils poursuivent leur travail imaginaire de manière épanouie.
Nous souhaitons :
- Qu'ils puissent se sentir fiers de leur productions artistiques,
- Qu'ils puissent se confronter à un univers professionel (festival de micro-édition)
- Qu'ils puissent montrer à leurs familles et/ou à leurs institutions le fruit de leur travail(représentation théatrale et musicale, exposition et impression de livres) et de leurs intelligences.
- Que ça renforce la cohésion de classe
- Que ca renforce leur culture générale
Réalisation d'une fresque dans la cour de l'école maternelle " Les petites souris de Ghoy"
Détails de la demande
Xavier Thilly,dit Mr x, graffeur professionelle et originaire d'Ollignies, le village voisin de Ghoy. Réalisation d'une fresque avec les enfants de l'école de Ghoy. Sur le thème des hirondelles et réalisation de nichoirs, avec Action Nature et instalation des nichoir par la ville de Lessines.
Public concerné
Ecole Maternelles "Les petitres souris de Ghoy" 1er, 2e et 3e maternelle
Taille du groupe
20 enfants
Période du projet
Septembre 25
Informations complémentaires
La finaliter du projet, embellir la cour de l'école de Ghoy, qui est une école vetuste et retirée de la ville de Lessines.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Artisanat d'art
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Arts urbains
Nature et Développement durable
Institution
Ecole Maternelle " Les petite souris de Ghoy"
N° Fase
1436
Cases à cocher
WBE (Wallonie Bruxelles Enseignement)
Personne de contact
Pourtoy Geoffroy
Adresse / Commune
rue des 4 Fils Aymon 21
Téléphone (facultatif)
0479694000
Autres partenaires impliqués
Le centre culturel René Magritte de Lessines, porte le projet avec l'artiste Xavier Thilly, avec qui nous avons eux beaucoup d'autres projets, comme des stages graf avec adolescent, de customisation d'un festival avec des adolescents. le festival Roots and Roses.
Réalisation de vidéos et articles partagés sur les réseaux du centre culturel et de l'école.
Les objectifs du projet
Faire gandir la population d'hirondelle sur Ghoy et rendre le cadre de l'école, plus joyeuse.
Le professeur prendra en lien la nature, durant l'année 2025/2026. L'intérêt de la biodiversité...
Le spectacle de fin d'année pendra en compte le projet sur les hirondelles et la fresque murale.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
La connaissance des hirondelles, les espèces, les migrations, la nourriture...Histoire
La réalisation et rencontre : d'une fresque murale en collaboration enfants et artiste. Art Urbain
Réalisation de nichoirs en terre sur planche en bois, avec le patenariat de Action Nature ASBL de Lessines, avec qui nous avons déjà travaillé. Artisanat et art plastiques.
Et la finaliter, avec l'instalations des nichoirs.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
L'hirondelles sera le lien d'apprentissage. Les artiste ayant utilisé des hirondelles dans les arts, la géographie, dans l'histoire. La représentation de l'hirondelle, dans les mémoires, chez les marins tatoués ect...
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
1300€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Les 1000€ serviront aux prestation de l'artiste Xavier Thilly, sur 5 fois, une demi-journée.
Pour la peinture et autres frais, nous comptons sur des dons , et par la participation de la caisse de l'école.
Réalisations de marionnettes et créations de petites scénettes ou saynètes, joué devant la caméra, et puis diffusé devant les enfants de l'école. de l'école.
Détails de la demande
Suite au spectacle " J'ai enlevé Mamie" de la compagnie des 4 Mains programmé au centre culturel René Magritte à Lessines, au mois de janvier 26. Nous désirons réaliser une vidéo, de la fabrication à la réalisation de scénettes. Que les différents professeurs pourront partager en classe .
Public concerné
Ecole les Audacieux - Primaire et d'enseignement spécialisé -
Taille du groupe
15 enfants
Période du projet
Février - mars 2026
Informations complémentaires
Nous ferons appel à l'artiste plasticienne, Lucia Picaro, avec qui nous avons déjà beaucoup travaillée, commedia dell'arte, Créalisons, Mon Partimoine revisité.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Arts textiles
Écriture, littérature & lecture
Marionette
Musique & Chant
Théâtre et arts de la parole
Institution
Ecole primaire spécialisée libre "Les audacieux" à Lessines
N° Fase
10661
Cases à cocher
SeGEC primaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Pourtoy Geoffroy
Adresse / Commune
rue des 4 Fils Aymon 21 7860 Lessines
Téléphone (facultatif)
0479694000
Autres partenaires impliqués
Le centre culturel René Magritte réalisera une vidéo du spectacle et des différents étapes de réalisations,avec des témoignage de Lucia Picaro et des enfants. Et qui sera partagé sur les réseaux de l'école et du centre culturel avec le soutient de PECA.WAPI. Réalisera un dossier synthétique, des lettres de créance, des agendas avec l'artiste et l'école. filméAprès le projet,je(Pourtoy Geoffroy-assistant théâtre jeune public, animateur et pédagoge de métier) retourerai en classe pour voir ensemble la vidéo, avoir un échange sur le projet, ce qu'ils ont appris et de parler de l'histoire de la marionnette dans le monde.
Les objectifs du projet
Voir:le spectacle "J'ai enlevé Mamie" du théâtre des 4 mains en janvier 26 au théâtre Jean-Claude Drouot à Lessines.
Créé: des marionnettes avec l'artiste plasticienne Lucia Picaro.
Réalisations: de saynetes, de l'écriture à la lecture.
Puis mise en pratique: des saynetes avec accompagnement musical par différents instruments de récupérations (doublage à l'americain) filmé pour être partager à toute l'école.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Ils sont multiple, du théâtre par le spectacle et par la réalisation de saynetes filmées et partager au différents classe de l'école.
De l'écriture, de l'arts plastiques, de l'arts textiles, des arts de la parole, de la musique et de la lecture.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Le rapport est bien-sûr le spectacle"J'ai enlevé Mamie" et de prolonger le rapport au metier du théâtre et de marionnettiste en général. De l'écriture à la réalisations.
De l'esprit et le travail en équipes, écriture et doublage musical. De la prise de confiance en soi et des autres. Créé du lien entre enfants, professeur et artiste. D'avoir un meilleur estime de soi. De finir un projet complèt. Du travail accompli.
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
1000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La prèstations de l'artiste plasticienne Lucia Picaro pour la réalisations de marionnettes et des vêtements. 5 x Demi-journée. Et réalisations de petites saynetes jouées devant caméra puis partagé au différents classe de l'école. Du materiel pour la fabrication des marionnettes et des déplacements de l'artiste.
Réalisations de Marionnettes et créations de petites sénettes
Détails de la demande
Suite au spectacle de la compagnie des 4 mains " J'ai enlevé Mamie" programmé au mois de janvier 26 au centre culturel René Magritte à Lessines. Nous désirons réaliser une vidéo, de la fabrication à la réalisation de scénette.
Public concerné
Ecole primaire Saint-Roch à Lessines, 3 et 4e primaire
Taille du groupe
22
Période du projet
Février ou mars 26
Informations complémentaires
Nous ferons appel à l'artiste plasticienne, Lucia Picaro, avec qui nous avons déjà beaucoup travaillée, commedia dell'arte, Créalison, Mon patrimoine revisité.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Arts textiles
Écriture, littérature & lecture
Marionette
Musique & Chant
Théâtre et arts de la parole
Institution
Ecole primaire libre Saint-Roch
N° Fase
1439
Cases à cocher
SeGEC primaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Pourtoy Geoffroy
Adresse / Commune
rue des 4 Fils Aymon 21
Téléphone (facultatif)
0479694000
Autres partenaires impliqués
Le centre culturel René Magritte réalisera une vidéo, qui sera partagée sur les réseaux sociaux du centre cultuel et de l'école. Réalisera un dossier synthétique, des lettres de créance, des agendas avec l'artiste et l'école, qu'il partagera avec PECA.WAPI. Après le projet, je (Pourtoy Geoffroy - assistant théâtre jeune public, animateur et pédagoge de métier) retournerai en classe pour voir ensemble la vidéo, avoir un échange sur le projet, ce qu'ils ont appris et de parler l'histoire de la marionnetes dans le monde et son histoire.
Les objectifs du projet
Voir : le spectacle "J'ai enlevé Mamie"du théâtre des 4 Mains, Janvier 26 au théâtre Jean-Claude Drouot à Lessines
Créé: des Marionnettes avec l'artiste placticienne Lucia Picaro.
Réalisations : de scénette à l'écriture et à la lecture.
Puis mise en pratique : des scénette avec accompagnement musicale par différents instruments de récupérations (doublage à l'américain).
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Ils sont multiple du théâtre par le spectacle et par la réalisation de scénettes filmées.
De l'écriture, de l'arts plastiques, de l'arts textiles, des arts de la parole, de la musique et de la lecture.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Le rapport est bien-sûr le spectacle "J'ai enlevé Mamie" et de prolonger le rapport au metier de Marionnettiste et du théâtre en général. De l'écriture à la réalisation. De l'esprit et le travail en équipes, ecriture et doublage musicale).
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
1000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La préstation de l'artiste plasticienne Lucia Picaro pour la réalisation de Marionnette et des vétements. 5 x demi-journée. Et réalisation de petites scénettes. Du materiel pour la fabrication des Marionnettes et des déplacements de l'artiste.
Patrick Deworme
Fonction : Référent culturel PECA
Structure : PECA
Anaïs Callens
Fonction : Chargée de communication - facilitatrice
Structure : Culture Wapi
Dates et informations des activités :
04/10/2024
Quoi : Réunion de lancement du projet
Lieu : PECA Wapi
Objectif PECA : travailler dans les classes rencontrant des difficultés de communication, de respect ou de violence pour améliorer le climat scolaire.
Objectif : permettre aux enfants de mieux se définir, s’exprimer et identifier leurs émotions à travers diverses animations.
17/02/2025 à 13h30
Quoi : Visionnage du spectacle "Jean de La Lune"
Lieu : Arrêt59
11/03/2025 à 8h30 - 10h10
Quoi : Animation psychologues première ligne (Caroline Vandevelde /Caroline Di Gregorio)
Lieu : École Notre Dame Bon Secours, classe de Madame Enola
13/03/2025 à 10h
Quoi : Animation philo en classe
Lieu : École Notre Dame Bon Secours, classe de Madame Enola
Intervenant : Colin Verbeke (Picardie Laïque)
20/03/2025 à 10h25 - 12h05
Quoi : Animation artistique (Violine Langlais)
Lieu : École Notre Dame Bon Secours, salle de sport Madame Enola
21/03/2025 à 10h25 - 12h05
Quoi : Animation artistique (Violine Langlais)
Lieu : École Notre Dame Bon Secours, salle de sport Madame Enola
04/04/2025 à 8h30 - 10h10
Quoi : Animation psychologues première ligne (Caroline Vandevelde /Caroline Di Gregorio)
Lieu : École Notre Dame Bon Secours, classe de Madame Enola
10/04/2025 à 10h25 - 12h05
Quoi : Animation artistique (Violine Langlais)
Lieu : École Notre Dame Bon Secours, salle de sport Madame Enola
16/04/2025 à 8h30 - 10h10
Quoi : Animation psychologues première ligne (Caroline Vandevelde /Caroline Di Gregorio)
Lieu : École Notre Dame Bon Secours, classe de Madame Enola
24/04/2025 à 10h25 - 12h05
Quoi : Animation artistique (Violine Langlais)
Lieu : École Notre Dame Bon Secours, salle de sport Madame Enola
16/05/2025 à 8h30 - 10h10
Quoi : Animation psychologues première ligne (Caroline Vandevelde /Caroline Di Gregorio)
Lieu : École Notre Dame Bon Secours, classe de Madame Enola
28/05/2025
Quoi : Clôture du projet avec Caroline Vandevelde /Caroline Di Gregorio et Violine Langlais
Lieu : École Notre Dame Bon Secours, classe de Madame Enola
Nom de l'école
École Communale de la Roë - Péruwelz
Partenaires
Arrêt 59 - Foyer culturel de Péruwelz asbl
Les Jeunesses Musicales de Wallonie picarde
Médiathèque communale Charles Deberghes
Description du labo
Une fresque de l‘artiste Lionel Vinche a été réalisée dans les années 80 dans le réfectoire de l’école. Cette oeuvre souffre clairement d’un déficit d’appropriation, et provoque un sentiment de rejet de la part des enfants et des enseignants.
Projet : travail de médiation et d’appropriation de cette fresque en 3 phases :
- Ateliers d'éveil musical : animations cadrées
- Temps de (re)découverte et de médiation autour de la fresque
- Résidence/laboratoire de deux artistes (Denis Glinne et Johanna Santamaria) dans l'école.
Résultat final présenté sous forme de film sur le travail autour de la fresque mais aussi de la vie de l'école.
Les pépites
Tous les élèves de l'école ont participé à ce projet. Ils ont participé au projet entant qu'acteur, réalisateur, dessinateur, musicien...
La résidence a permis à deux mondes de se rencontrer. Celui de l'art et de l'école. Et de sortir de la position de "celui qui sait" pour l'imposer à l'autre.
Sortir de la position de l’artiste-animateur pour véritablement co-créer avec les enfants et les enseignants un projet.
Description
Première réunion de rencontre (chez Culture•Wapi à Tournai) avec le référent culturel et le référenent scolaire du PECA WAPI : découverte des équipes et lancement du projet
Description
Réunion avec l'artiste, les psychologues de 1ère ligne, l'arrêt 59, le référent PECA, la direction et l'enseignante.
Calendrier + propositions de l'artiste.
Revitalisation culturelle et artistique du site Vauban
Détail de la demande
Collaboration culturel et artistique pour redynamiser le site Vauban accueillant des élèves fragiles socialement, économiquement et culturellement
Public concerné
élèves de l'enseignement secondaire
Taille du groupe
Groupe(s) à déterminer en fonction du projet arrêté
Période du projet
2024-2025
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Théâtre et arts de la parole
Institution
ITCF Renée Joffroy
N° Fase
3226
Cases à cocher
Personne de contact
Valembois Alain (Directeur)
Adresse / Commune
Chaussée de Valenciennes, 48 à 7801 Irchonwelz
Autres partenaires impliqués
Madame Cécile Delsine - Référente Culturelle - PECA
Madame Sylvie Vancauwenberghe - Référente PECA au sein de l'établissement scolaire
Les objectifs du projet
Redynamiser le site Vauban accueillant des élèves fragiles socialement, économiquement et culturellement
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
/
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
/
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
inconnu à ce jour
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
à financer la venue d'artistes régionaux
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
En tant que membres de la Maison des Jeunes, notre rôle a été de mobiliser les fonds nécessaires à la réalisation du projet et de concevoir des animations autour du mur, une fois celui-ci finalisé par un graffeur. Ces animations ont permis de renforcer l’implication des jeunes dans le projet, tout en créant un moment d’échange, de créativité et de sensibilisation au vivre-ensemble.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Lister les partenaires impliqués
La maison des jeunes "les chardons"
Le graffeur : Gauthier
Calendrier - dates clés du projet
Réunions : - 29/11/2025 : Référents scolaire (Ines et Anais), référents culturel (Patrick), délégué PECA (joffrey)
Le 12/03 et le 13/03/25 : Animation dans les 2 classes pour les chardons
Le 02/04 et le 3/04/25 : Animation dans les 2 classes pour les chardons
Le 21/05 et le 22/05/25 : Animation dans les 2 classes pour les chardons
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Lister les disciplines artistiques abordées
Pour l’équipe des Chardons, nous avons accordé une attention particulière à l’avis des jeunes, notamment dans le choix des couleurs et des dessins avec quelques animations. Concernant le graffiti, nous avons abordé quelques techniques de dessin de base, en insistant sur la rondeur du lettrage et sur les différentes techniques de construction des formes.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Pour les Chardons, notre plus grande réussite a été le retour des enfants. Même si certains dessins n'ont pas été retrouvés sur le mur, ils ont été enchantés par le projet, tant par les animations proposées que par sa finalité.
Nous avons également pu visiter la classe de Madame Maude. Les enfants étaient ravis, car ils ont pu utiliser les bombes de peinture.
Leur retour est extrêmement positif : pour eux, le mur est magnifique.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Ce fut une belle expérience pour un premier projet PECA.
Cependant, il est dommage que nous n'ayons pas eu davantage de réunions en présentiel autour d'une table, ce qui aurait permis de concrétiser pleinement le projet. Cela s'est notamment ressenti dans la mise en place du règlement de la cour de récréation, qui est resté flou du début à la fin.
Par ailleurs, une approche plus approfondie avec l’artiste aurait été appréciable. Nous ne l'avons rencontré qu'une seule fois, et une autre fois par téléphone, à notre propre initiative.
Second atelier de lecture de conte avec la bibliothèque communal d'Estaimpuis
Description
Dans cette animation proposée par la bibliothèque, les élèves ont pu plonger au coeur de l'univers du petit chaperon rouge à travers une expérience sensorielle. Grace aux odeurs, aux sons de la forêt et du loup, ainsi qu'au toucher de la peau du loup, les élèves deviennent de veritables enquêteurs.
Atelier animé par la bibliothèque et organisé par madame Hélène de Bock
Détail de la demande
Suite au mail de Mme Cécille Delsine, nous aimerions beaucoup profiter de ce soutien financier, afin de porter le projet artistiques de notre établissement, qui a pour thème depuis ce début d'année "le cinéma" il sera exploité de multiple façons, dans différentes sections (assistant décorateur, coiffure, animateur,vente,les élèves du général...) création d'affiches de cinéma, décors de spéctacles, création de vêtements et de coiffures.L'année se terminera avec un spéctacle de plusieurs représentations,
Public concerné
Assistant décorateur, coiffure, animateur ,vente, les élèves du général..
Taille du groupe
+/- 40 sur scène
Période du projet
Le show final étant le 25 mai 2024, la période préparatoire sous forme d'atelier a commencé au sein de notre établissement.
Informations complémentaires
Ce projet sera profitable aux élèves de l'école, au MDP ainsi qu'aux parents.
L'idée proposée serait de faire venir 3 x 2 heures pour l'inférieur coiffure, idem pour le supérieur.
Un chorégraphe ou métteur en scène. Dans l'idéal une maquilleuse professionnelle(Cinéma), pour un atelier de 2 x 2 heures, inférieur, supérieur coiffure.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Adresse / Commune
Place de la Justice, 1 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
+32496759496
Autres partenaires impliqués
Les élèves sont déjà allés au cinéma. Après les vacances de détente ils iront au théatre.
Les objectifs du projet
Travail collaboratif entre les divers sections sur un projet commun.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Artistiques, la coiffure, vente et animation.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Un objectif commun tout en développant les compétences liées à leur option.
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
Voir avec Mme Delsine eu au téléphone 25/03/2024
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Cachet artistiques (recevoir un chorégraphe, danse & co ou Charleroi danse).
Achat de matériel(tenues, maquillage, micros, postiches, matière première pour la réalisation des décors)
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Silex est un tiers-lieu socio-artistique qui fleurit depuis le printemps 2019.
Ce lieu, à la fois collectif, associatif & participatif, est un laboratoire dédié à la création de liens entre humain.e.s d’ici & d’ailleurs. Disciplines artistiques en tous genres, potager, maçonnerie, pain, soudure, menuiserie, cuisine, concerts, bucheronnage, spectacles, projections, bricolages farfelus... Les propositions sont diverses. Et toutes reliées dans un désir de rencontre, de transmission et de partage de savoirs.
Situé au pied d’une forêt suspendue, aux creux des courbes de l’Escaut et à l’abri des vieilles pierres des Fours à-Chaux Saint-André, Silex offre un espace protégé, vivant & accueillant à toute personne qui en passe la porte.
Lieu de bienveillance et de plaisir, Silex se construit empiriquement au fil des saisons, en réponse aux mouvements tumultueux d’un monde en péril. Offrant un îlot joyeux en contre-point à l’individualisme. Et un précieux refuge à notre besoin de reliance.
Description
Sortie dans le cadre du labo-projet PECA : atelier pain, tissage et musique préhistorique (création d'un instrument en terre cuite + pratique instrumentale sur instrument ancien) + visite du logement préhistorique et des coutumes d'antan.
Détail de la demande
Participation d'une classe durant une journée de découverte artistique au Centre culturel.
2 ateliers seront proposés à chacun des élèves, un atelier céramique, découverte des outils et des matériaux, apprentissage des bases et façonnage d'un objet simple, initiation à la décoration céramique et explication du processus de cuisson et un atelier d'impression textile végétale, présentation et conception des techniques de bases d'impression textile naturelle. Technique du TATAKI ZOME qui consiste à marteler sur un tissu des végétaux fraîchement cueillis pour réaliser une impression tout ce qu’il y a de plus naturelle ! L’opération de martelage libère les sucs des plantes et provoque l’évacuation de la sève sur le tissu qui s’en imprègne.
Public concerné
Classe de 6ème de Saint Joseph de silly
Taille du groupe
23 élèves
Période du projet
17 décembre 2024
Informations complémentaires
Les élèves seront encadrés par des artistes professionnels ainsi que par l'équipe d'animation du Centre culturel de Silly.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Artisanat d'art
Arts textiles
Nature et Développement durable
Autre
Institution
ECOLE LIBRE SAINT JOSEPH SILLY
Cases à cocher
SeGEC primaire (Réseau Catholique)
Personne de contact
Monique Deketele monique.deketele@gmail.com -( école) Marie Flamme ( Centre culturel de Silly)
Adresse / Commune
Rue Saint-Pierre, 4 - 7830 Silly ( CC Silly) rue du marais 16 à 7830 Silly ( Ecole Libre Saint-Joseph)
Téléphone (facultatif)
068/552723 ( Marie Flamme)
Autres partenaires impliqués
- Zimbao créatrice éthique, teinture végétale et ateliers.
Les objectifs du projet
-Initier les élèves à des techniques artistiques manuelles ( céramique et impression textile).
-Développer la créativité, la motricité fine et le sens esthétique aux enfants.
-Favoriser le travail en groupe et l'expression personnelle à travers l'art.
-Découvrir les étapes de fabrication artisanale et les métiers d'art.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Arts
- Environnement
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- Découverte d'un environnement artistique stimulant, via le Centre culturel.
- Création d'objets uniques qu'ils pourront conserver ou offrir.
- Développement de nouvelles compétences artistiques.
- Apprécier des métiers d'arts et d'artisanat.
Somme demandée
500€
Somme totale du projet
750€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
6h d'ateliers X 2 ( animatrices)= 600€
Frais de matériel = 150€
Description
Sortie au théâtre le 13 février 2025 pour aller voir "Jean de la lune" à la maison de la culture de Tournai dans le cadre du projet PECA autour des contes.
Description
Jeudi 9 janvier, nous sommes allés au théâtre voir une pièce de théâtre avec la classe des ateliers artistiques et 2 élèves d'une autre classe. L'occasion de nous imprégner d'un univers, mélant histoires contées et chant polyphonique.
Sortie pédagogique à la bibliothèque communale d'Estaimpuis
Description
Vendredi 6 décembre 2024, la classe des ateliers artistiques etait de sortie à la bibliothèque d'Estaimpuis dans le cadre du PECA avec la professeur de sport (Fathia). L'occasion de travailler le sport en allant à pieds jusqu'à la bibliothèque (Aller-retour) et de suivre un atelier donnée par les animatrices de la bibliothèque.
Les élèves avaient un questionnaire à remplir à la fin de l'atelier et ils sont repartis de là avec 4 livres à exploiter en cours de français.
Nom de l'école
LES COLIBRIS - école secondaire spécialisée
Public concerné
Secondaire spécialisé. Profil des jeunes : décrocheurs scolaires, phobiques sociaux/scolaires
Partenaires
Maison de la culture de Tournai
Fabesko
Empathiclown
Flygmaskin
Description du labo
Projet : proposer aux élèves un espace de bien-être, sécurisant et inspirant au travers de l’art, sortir de leur "bulle", découvrir le monde et la culture.
Objectif : travailler la découverte, la confiance en soi, l'ouverture à l'autre
Ateliers :
Rencontres d’abord individuelles pour tendre petit à petit et s’ils le souhaitent vers le collectif.
Concert au casque (Flygmaskin) : deux musiciens jouent en direct, chaque jeune est assis et profite de la musique via un casque. Ils sont rasselblés mais chacun est dans sa bulle.
Rencontres individuelles avec un clown
Couture et création plastiques (Fabesko) : à partir d'éléments textiles, création d'un objet apaisant, confection des habits des marionnettes
Réalisation et manipulation de marionnettes (Empathiclown) : construction de marionnettes, manipulations, improvisations
Travail d'écriture collective : définition de la personnalité et de l'identité des marionnettes
Les pépites
Rencontres humaines et artistiques
Différentes activités mais même optique
Prolongements possibles avec les ateliers des artistes
Volonté d'être à l'écoute des besoins des artistes
Objectif clair et commun
Marge de liberté pour s'adapter aux réalités de l'établissement
Soin de la communication et de la préparation du projet.
Les défis
Comment un tel projet projet pourrait se développer sur un plus long terme afin de s'inscrire dans la démarche pédagogique et de toucher l'ensemble des enseignants ?
Détails de la demande
Notre petite école a décidé de se donner une identité. Elle devient à partir du mois de septembre, l'école des arts et de la culture. De se fait, les apprentissages tourneront beaucoup autour de différents arts mais également autour de l'étude du patrimoine. Etant située dans la région Athoise, le patrimoine, on connait et on aimerait l'exploiter au maximum. Notre projet d'établissement, en lien avec cette identité, se concentrera sur l'art de la parole. Nous aimerions vivement créer des ateliers autour de cette thématique avec toutes les classes de notre école dans le but de créer un spectacle de clôture, qui regrouperait les apprentissages de ces ateliers. Durant ces moments, nous souhaitons également donner aux enfants le goût d'une forme d'art et pourquoi pas, éveiller des vocations voire des passions.
Public concerné
enfants du primaire
Taille du groupe
60
Période du projet
de septembre à mai
Informations complémentaires
C'est un projet qui sera vécu par toute l'école (maternel et primaire) mais on peut aussi se consacrer qu'à une seule classe (P1-P2 ou P3-P4 ou P5-P6). C'est un coup de pouce qui pourrait vraiment faire la différence dans notre projet ! Vous pouvez découvrir notre nouvelle affiche publicitaire qui annonce notre vision artistique dès la rentrée.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Autres partenaires impliqués
Nous aimerions travailler avec la maison culturelle d'Ath et éventuellement notre académie
Les objectifs du projet
Créer un spectacle autour des arts de la parole : du théâtre, des marionnettes pour les plus petits...
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
savoir lire, savoir parler, savoir écrire.Mais également des attendus transversaux tels que
* Se connaitre et s’ouvrir aux autres ;
• Apprendre à apprendre ;
• Développer une pensée critique et complexe ;
• Développer la créativité et l’esprit d’entreprendre ;
• Développer des projets personnels
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Les élèves pourraient profiter d'encadrement de professionnels leur permettraient de travailler leurs objectifs de manière optimale. Pour les enseignants, il s'agit d'un soutien, d'une aide dans leur projet.
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
1000
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...) Décorations et matériel en lien avec les apprentissages, le spectacle
cachets des intervenants
* Eventuellement, la mobilité en cas de besoin.
Détail de la demande
La ludothèque a imaginé un jeu sur le thème de la ducasse et des géants athois que nous avons appelé 'Attrap géants'.
Quelques prototypes ont été réalisés.
Notre objectif futur est de le faire réaliser à plus grande échelle.
Un des buts est de permettre une diffusion et promotion à toutes les écoles de l'entité.
Public concerné
Les élèves de 1 ère à 6 ème primaire
Taille du groupe
Groupe classe ( 25 élèves, maximum 5 autour d'un jeu)
Période du projet
/
Informations complémentaires
C'est un projet qui se veut 100 % belge, presque local.
Le jeu ne nécessite pas des connaissances préalables.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Autres partenaires impliqués
Illustrateur local : Jeremy Moriau ( aussi humoriste athois)
Maison des géants
Bibliothèque Jean de la Fontaine
Les objectifs du projet
Promouvoir le jeu de société et tous ses apports et impacts bénéfiques au niveau pédagogique.
Le thème,'le folklore athois' , est un vecteur culturel privilégié pour initier les élèves aux notions de patrimoine et histoire locale.
Faire re-découvrir la ducasse d'Ath par un autre support.
Education permanente et apprentissage continu.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
La cohésion de groupe (jeu coopératif)
Histoire locale , patrimoine
Mémoire
Stratégie
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Vu le changement du calendrier scolaire, les élèves de notre entité commencent l'année par un temps de ducasse.
La ludothèque veut offrir aux enseignants, la possibilité de commencer l'année avec une autre forme de pédagogie : en effet, le jeu permet de stimuler les interractions pédagogiques (se donner des conseils, pointer des informations importantes, trouver des stratégies ensemble...).
Ce jeu constitue une source de plaisir et de motivation pour les élèves, ce qui va permettre à tous d'apprendre les notions d'histoire et de patrimoine local, tout en étant acteurs de leurs apprentissages.
Le jeu permettra aussi à l'enseignant de travailler sur la langue française, éventuellement sur le patois local et le vocabulaire lié au folklore...
Vu le thème, ce projet pourrait aussi ouvrir à des animations intergénérationnelles.
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Soutien financier pour la réalisation d'exemplaires supplémentaires.
Nom de l'école
Complexe Éducatif Saint-Exupéry - Mouscron
Partenaires
Bibliothèque de Mouscron
Centre culturel de Mouscron
Centre Marcel Marlier
Description du labo
Spectacle Timbulles : raconte l’intégration d’un enfant dans sa classe grâce à sa passion, faire des bulles… avec des pistes d’exploitation (musicale, picturale, philosophique, chorégraphique,…) + animation en classe par un comédien
Présentation d’instruments de musique par l’Harmonie Démocratique –
Spectacle Goutte d'Oh : conte musical pour les maternelles et les primaires + animation en classe par un comédien
Atelier boule de neige
Visite de l’envers du décor du centre culturel Le Staquet
Visite guidée du musée de folklore
Visite du centre marcel marlier
Animation autour de la danse
Les pépites
Le travail collaboratif
Un projet personnalisé
Sortir de sa zone de confort
Le spectacle, sa thématique et l'intervention des comédiens dans les classes
L'animation "goutte d'eau" : grande fierté pour les élèves - a renforcé la confiance en soi
L'enthousiasme des enfants. Les pépites, ce sont les enfants!
Le lien entre les opérateurs culturels et l'équipe enseignante.
Un projet cohérent dont les élèves parleront longtemps
Les défis
Difficile de se déplacer avec les AC et M1, le mieux serait un spectacle dans l'école
Présence du référent culturel : quelle place/posture exactement dans le projet?
Gestion du temps pour les opérateurs culturels (projet chronophage) et les enseignants (se rendre disponible aux réunions)
Trois jours d'école du dehors à l'École Communale de Maffle
Description
En ce début d’année scolaire 2024, l’école communale de Maffle (Le Tilleul) a réalisé un labo-projet en collaboration avec le Musée de la Pierre de Maffle. Pendant trois jours, les élèves de P1 à P6 ont participé à un programme d'École du Dehors. L'occasion de sortir de la classe pour explorer et (re)découvrir leur patrimoine local dans une approche immersive et pluridisciplinaire.
Une collaboration entre différents partenaires :
Direction et enseignants de l’École Communale de Maffle
Sébastien Marandon, référent culturel CECP
Virginie Tilmant, historienne de l’art au Musée de la Pierre
Au programme :
Observation des petites bêtes qui nous entourent, land art, repérage spacial, expériences, ateliers cuisine de plantes sauvages, aquarelle et sculpture ... le tout retracé dans un carnet de route pour garder une trace des découvertes des élèves.
L'aventure ne fait que commencer !
Un projet PECA a pour objectif de faire goûter la culture et l'art aux élèves (et aux enseignants), mais surtout donner l’envie de continuer à explorer. Mission accomplie ! La collaboration avec l'école se poursuivra à travers de nouveaux projets et ces trois jours d'École du Dehors seront également proposés aux autres écoles de la région !
Une année artistique et créative à l'École Communale de Braffe
DescriptionEn 2023, l'École Communale de Braffe a lancé un projet pour faire découvrir le village de façon créative et artistique aux élèves de maternelle et de primaire.
Répondant à l'appel des laboratoires-projets, l'école a collaboré tout au long de l'année avec la Fondation Paul Duhem. Cette fondation est dédiée à la préservation et à la protection des œuvres d'artistes en situation de handicap, créées dans l'atelier de dessin et peinture du Centre La Pommeraie à Beloeil.
Le projet a débuté par une visite du village, où les enfants ont pu identifier les lieux qui les inspiraient le plus. À partir de cette exploration, les animateurs et artistes de la fondation ont conçu 7 ateliers répartis sur l'année, axés sur le geste créatif et la connaissance de l'environnement proche. Les œuvres des enfants ont été mises à l'honneur lors d'une exposition de fin d'année, et un film retraçant cette aventure unique a été réalisé.
Une dimension essentielle de ce projet a été la transmission et la collaboration, non seulement entre les élèves de primaire et de maternelle, mais aussi entre les animateurs, les artistes et les enfants. Ce projet inclusif a offert aux enfants une opportunité précieuse de découvrir leur village tout en développant leur créativité, leur esprit d'entraide et une compréhension profonde de l'inclusion.
Découvrez-en plus en visionnant le film ci-dessous !
Nom de l'école
École Communale de Comines-Warneton/Comines
Partenaires
Centre culturel
MJC
Freaks the Fab (Fabrice Pluvinage)
Description du labo
Projet : décorer le grand mur blanc de la cour de récréation par un fresque, réalisée par les élèves et un artiste Street Art (Freaks)
Ateliers avec les élèves pour déterminer les thématiques et les motifs à représenter sur la fresque
Réalisation de la fresque avec les élèves et l'artiste
Visite guidée à Bruxelles avec l'asbl "Fais le trottoir" pour découvrir d'autres œuvres de Street Art ainsi que le musée de la BD
Inauguration de la fresque avec les élèves, l'artiste, les enseignants, les parents
Dernière activité : customisation des bombes de peinture vides lors d'un atelier récup'
Un livre, un spectacle, un reportage: un projet collaboratif de narration
Nom de l'école
École Saint-Joseph - Chièvres
Partenaires
Bibliothèque itinérante de la Province de Hainaut
Atelier Mouvanse (Céline Wobmann)
Centre culturel L'Envol
Centre de la Marionnette de la fédération wallonie Bruxelles
Cie sur le Fil (Vinciane Geerinckx)
Description du labo
Fabrication de marionnettes avec de la récup' par les élèves de 1ère et 2ème primaire et activités de manipulation (chants, prononciation, jeu de regards, de coordination, d'attentionn, de mime avec les mains en pince ...)
Ateliers d'écriture d'une histoire originale par les élèves de 3ème et 4ème primaire
Création d'un spectacle joué par les élèves, avec des marionnettes en intermède
Réalisation d'un journal de bord et courts-métrages par les élèves de 5ème et 6ème primaire
Projection publique des courts-métrages
Impression de l'histoire en livre
Les pépites
Les élèves plus timides ont osé s'exprimer oralement avec les exercices de manipulation des marionnettes
Courts métrage: on tous joué le jeu, mêmes les élèves perturbateurs. Se sont tous dépassés.
Les défis
Travailler avec autant d’acteurs culturels (planning, trouver des moments de réunion, s’accorder et s’ajuster suivant les réalités/imprévus)
Peu de temps pour se connaître
Petit budget = ont visé trop grand
Être artiste-coordinateur du projet
Responsabilités de chacun quant à la suite du projet
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Equipe labo :
Prof(s) : Véronique Lotten
Intervenants : Gauthier + TAMAT
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Au départ, était l'envie de communiquer et de partager avec les élèves un univers artistique tourné vers l'Autre. L'Autre, celui qui voyage, celui qui s'installe, celui qui apporte sa culture et sa langue sur d'autres terres. Nous nous sommes aussi penchés sur l'évolution d'une langue vivante, les multiples échanges et autres apports d'autres cultures dans la langue fançaise, le lien entre la langue et la culture, ...
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Première étape : intervention de Gauthier en classe et présentation de sa technique de travail. Le fil conducteur de notre projet sera la Tapisserie de Bayeux. Cette dernière relate, à la manière d'une bande dessinée la conquête de Guillaume le Conquérant et donc la diffusion de la langue "française" en Grande-Bretagne après la Bataille d'Hastings en 1066.
Évocation du prêt par la France de ladite tapisserie au Royaume-uni de septembre 2026 à juin 2027.
Lister les partenaires impliqués
Suite à la réunion du 25 mars, voici le programme coconstruit :
1) Visite du Tamat_ et participation des élèves à un atelier autour de la marque de Tournai. (Le 10 avril)
2) Visite à Mons d'un parcours de Street Art avec Gauthier et les deux classes concernées. Caractéristiques du genre. (le 25 avril)
3) Réalisation de la fresque dans le hall d'accueil du bâtiment C site 2 du Val-Itma. (semaine du 12 au 16 mai)
Calendrier - dates clés du projet
10 avril: Visite du TAMAT et participation des élèves à un atelier autour de la marque de Tournai. 25 avril : Visite du parcours Street Art animé et commenté par Gauthier (Mons)
Semaine du 12 au 16 mai : réalisation de la fresque dans le hall C du site 2 du Val-Itma. Choix des couleurs de fonds avec certains élèves. Préparation du mur et transfert des dessins réalisés sur papier par les élèves. Chaque élève développe son projet personnel qui formera un ensemble cohérent une fois le travail terminé.
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Chaque élève a réalisé son interprétation de la marque de Tournai sous forme de dessin qui sera transféré sur tissu et contourée en broderie. La technique du transfert sera réalisée du dessin de chaque élève sur papier sur le mur, d'abord au crayon gris, ensuite à la bombe, au pochoir et au trait. Par ailleurs, la marque sera reproduite dans notre fresque, et ce selon l'interprétation d'un intervenant.
La fresque est réalisée dans le hall du bâtiment C. Cette dernière est visible tant par les élèves que les personnes visitant le site.
Ressources utilisées
Visite du Street Art, inspiration des techniques utilisées à Mons : graff, pochoir et trait.
Lister les disciplines artistiques abordées
Le dessin, le graff, le travail du tissu et la tapisserie, la broderie sur tissu.
Lister les matières scolaires abordées
Math : calcul des surfaces à peindre par les élèves et le professeur de math, transfert à l'échelle.
Cuisine : réflexions autour des spécialités culinaires des pays choisis.
Histoire : histoire de la langue française et la diffusion de celle-ci à travers le monde, les grandes découvertes des XVème et XVIème siècle et le colonialisme qui s'en suit.
Français : les échanges linguistiques entre le français et les autres langues (ÉCOLE, en français, SCHOLA,en latin, SCHOOL en anglais)
Dessin : traçage, préparation des croquis, transfert à l'échelle.
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Le hall du bâtiment C était un hall sans véritable identité. La fresque a permis de réaliser une communication sur la diffusion de la langue française. Ce projet favorise la réflexion des personnes fréquentant le lieu. Il a aussi donné de la visibilité à une école technique et professionnelle qui en avait bien besoin et redonné confiance à des adolescents parfois en manque de reconnaissance.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
La prise d'autonomie des élèves, la réalisation de pratiques nouvelles, la cohésion du groupe, la solidarité entre les adolescents et les adultes, la coconstruction d'un projet mêlant à la fois, le calcul, le dessin, l'histoire, le français et les références culinaires.
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Comment choisir les points de vue abordés? Quelles représentations choisir?
Les visites ont été prises en charge par le PECA et les intervenants culturels. Nous avons été accompagnés tout au long de notre parcours réflectif. Cette démarche d'apprentissage a permis aux différents intervenants à réfléchir activement sur nos expériences, nos croyances et nos processus de pensée. Le but étant de mieux comprendre la pratique et de ressortir grandi de cette expérience. Cette approche a transformé nos élèves en acteur de leurs apprentissages.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Comment poursuivre ce labo-projet l'année scolaire suivante avec les mêmes élèves avec pour fil rouge la communication par l'image ou par la gestuelle. (atelier danse, rythme, ...)
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
Rien n'est impossible. Tous les projets peuvent trouver leur voie. L'humain est collaboratif et la confiance mutuelle est souvent récompensée par la réalisation du PECA.
Valorisation du patrimoine linguistique : réadaptation de jeux de société en picard. "Parleu l’patois d’Ath"
Détails de la demande
Ce projet s’inscrit dans une dynamique de revitalisation de la langue endogène de notre région, en lien étroit avec les valeurs de diversité culturelle et d’éducation populaire.
Il a pour objectif de rendre accessible, ludique et intergénérationnelle la pratique du picard, tout en s'appuyant sur des supports familiers, attractifs et pédagogiques.
Le kit serait composé de 4 jeux.
• 1 Mémory : trouver le plus de paires de mots picards et leur équivalent en français
• 1 Piktureka : trouver le mot français et l’image qui correspond au mot picard.
• 1 Pictionary : faire deviner le mot picard en le dessinant aux autres joueurs
• 1 Qui est-ce ? : poser des questions en picard pour découvrir quel personnage se cache sur la carte de son adversaire.
Deux kits d’animation nous seraient nécessaires de manière à pouvoir fonctionner avec les classes plus nombreuses et d’en proposer la location.
Public concerné
Classes de le 4ème à la 6ème primaire et de 1ère et 2ème secondaire de l’entité athoise.
Taille du groupe
Entre 12 et 28 élèves/classe.
Période du projet
Le projet est pérenne. Il peut se dérouler tout au long de l’année scolaire avec des moments phare liés au calendrier des festivités du folklore local.
Informations complémentaires
Ce beau projet innovant de réadaptation de quatre grands jeux de société classique a été imaginé par les étudiants de la Haute Ecole de la Ville de Liège et adapté par l’ASBL La Besace dans le cadre du projet « Wallook ». La version picarde est (cruellement ;) inexistante ; nous pensons qu’elle rencontrerait un beau succès auprès des écoles -principalement des villages- de notre entité.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
Patrimoine
Autre
Institution
Le Réseau de Lecture publique d’Ath : Bibliothèque Jean de La Fontaine – Ludothèque Pirouette
Cases à cocher
SeGEC primaire (Réseau Catholique)
SeGEC secondaire (Réseau Catholique)
WBE (Wallonie Bruxelles Enseignement)
CECP (Communal et Provincial primaire)
CPEONS (Communal et Provincial secondaire)
FELSI (Réseau Libre non-confesionnel à pédagogie alternative)
Personne de contact
Nathalie Dujacquier
Adresse / Commune
Boulevard du Château, 16 – 7800 ATH
Téléphone (facultatif)
068/68.13.40
Autres partenaires impliqués
Cercle dialectal du Pays d’Ath (Coordonné par M. Adrien Dupont).
Les objectifs du projet
À travers cette initiative, nous souhaitons :
o Sensibiliser les élèves à la richesse du patrimoine linguistique local.
o Favoriser et valoriser la transmission orale du picard de manière conviviale.
o Favoriser et valoriser les moments d’échanges intergénérationnels linguistiques et culturels au sein de la population territoriale.
o Offrir aux enseignants des outils concrets et modernes pour animer des ateliers autour de la langue régionale.
o (Re)découvrir le plaisir de jouer avec les mots !
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le langage
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
o Sensibiliser les élèves à la richesse du patrimoine linguistique local.
o Par le biais du dialecte, éveiller la curiosité et développer l’analyse lexicale de la langue française.
o Offrir aux enseignants des outils concrets et modernes pour animer des ateliers autour de la langue régionale.
o Favoriser les liens intergénérationnels au sein de la population de l’école.
Somme demandée
Entre 250 et 500 euros
Somme totale du projet
500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La somme servirait à la création de 6 boites de jeux (2 Pictionnary, 2 Memory, 2 Qui est-ce) ainsi que 8 clés USB :
- Impression et personnalisation des jeux de cartes du Pictionnary
- Impression et personnalisation des tuiles cartonnées du Memory
- Impression et personnalisation des fiches cartonnées pour les questions du « Qui est-ce ? » ou d’un jeu de cartes avec les questions.
- Impression et personnalisation des tuiles personnages dans le « Qui est-ce ? »
- Impression et personnalisation des boites de jeux, boites pour les cartes
- Achat des structures en plastique du Qui est-ce ?
- Rédaction, impression et personnalisation des règles du jeu
- Achat de petit matériel pour mettre dans les jeux (Crayons, feuilles, pions, deckbox,…)
- Location de matériel d’enregistrement pour la production d’audio de prononciation du patois.
- Achat des clés USB
- Achat d’un sac ou contenant pour mettre le kit de jeux.
PS : Le jeu « Piktureka » existe déjà en picard de Tournai (édité par le Service des Langues régionales endogènes). Nous pourrons facilement l’adapter.
Le travail de traduction fourni par les membres du Cercle dialectal sera effectué à titre grâcieux.
On attend la réponse de l’ASBL la Besace pour reprendre la charte graphique de leur version en d’autres dialectes. S’ils ne nous la fournissent pas, nous prendrons en charge le visuel des jeux.
L’équipe de notre Réseau de lecture se charge d’effectuer les animations pédagogiques à l’attention des classes ainsi que la promotion de ces kits d’outils d’apprentissages ludiques.
PS : Notre réalité de médiateurs culturels au sein de bibliothèque-ludothèque ne demande pas que nous soyons rémunérés pour nos activités : elles font partie intégrante de nos missions. L’aide pour l’achat du matériel serait un véritable coup de pouce qui permettrait au projet de voir le jour.
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Permettre aux élèves de première année et ceux de 5ème de se rencontrer autour de l'ART.UNE FORME DE PARRAINAGE entre jeunes et aînés autour d'une discipline (danse, théâtre, arts visuels, cirque)
Titulaire du cours de français au troisième degré ET animatrice bénévole de l'atelier théâtre avec mon collègue du premier degré, Dom Duthye, je souhaiterais aussi réinsuffler de l'oxygène à la troupe de jeunes de l'école par d'autres ateliers et/ou partenaires de jeu.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
à déterminer avec les jeunes
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
THEATRE CIRQUE DANSE
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
MAISON DE LA CULTURE (via Isa Peters)
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
30
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
DE A à Z
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Compétences de cours, humaines et communicationnelles bien sûr!
Faire goûter nos jeunes à la Culture est essentiel!
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Les élèves sont fiers d'eux-mêmes et poussent les portes des lieux culturels
Voyage artistique : trois jours d'activités à l'école
Nom de l'école
École Saint-Nicolas - Enghien
Partenaires
Bibliothèque communale d’Enghien
Atelier Mouvanse (Céline Wobmann)
Centre culturel d’Enghien
Compagnie l’année zero (Stéphane Oertli)
Le labo des Arts et du Mouvements
+ Guillaume François (conteur, improvisateur), Vincent Leclercq, Françoise Lison-Leroy, Christian Merveille, Dimitri (fresque), Rémi (stop motion)
Description du labo
Projet : Participation des élèves à un voyage artistique pour découvrir et de pratiquer différentes disciplines parmi:
- Cirque : initiation aux techniques aériennes
- Acrogym, jonglerie, équilibre
- Danse : exploration du mouvement, du rythme et de l'expression corporelle à travers différents styles comme le breakdance, la chorégraphie ou les émotions en mouvement.
- Atelier vidéo
- Arts plastiques
- Ecriture : invention de textes poétiques ou narratifs à partir de mots-clés ou de contraintes ludiques comme le voyage des mots ou le chœur spontané.
- Acro-parkour
- Improvisation
- Musique
- Landart : réalisation d'installations artistiques en utilisant des éléments naturels comme des pierres, des feuilles ou des branches.
Les pépites
Trois jours hors du commun
Connaissance des camarades d'autres classes
Diversité d’ateliers
Découverte de formes d'art
Dépassement des élèves dans chaque atelier
Activités directement en phase avec le projet d'école (bien-être, bienveillance)
Les défis
Rapport temps de travail réel/rémunération :
4000 euros pour environ 230 élèves de P5-P6
Budget inférieur à la réalité, au vu du nombre d'ateliers
Opérateur qui a rejoint le projet en cours de route, n’a pas été prévu dans le budget dès le départ
Timing (ex : perte de temps dans le changement des ateliers, infos claires sur la durée des ateliers, etc.)
Communication : faire un débriefing après la 1ère journée d'atelier, afin de partir sur un bon pied pour les 2 jours suivants ; donner des infos quant aux enfants qui nécessitent des besoins spécifiques pour ajuster les consignes
💬 Souvenirs en bulles : un projet intergénérationnel à l’Institut Saint-Henri
Description
À l’Institut Saint-Henri de Comines, un projet PECA intergénérationnel a permis à des élèves de secondaire de plonger dans les souvenirs du passé de leurs aînés. Soutenu par un Coup d’pouce du PECA Wapi, ce projet a permis aux jeunes de mieux comprendre les expériences vécues par les aînés et de les transmettre de manière créative.
Accompagnés par l’auteur de bande dessinée Geoffrey Delinte, les élèves de secondaire sont allés à la rencontre de personnes âgées pour recueillir leurs souvenirs, leurs anecdotes, leurs histoires de vie. De ces échanges sont nés des récits que les élèves ont ensuite retranscrit sous forme de bandes dessinées.
Un projet qui invite les jeunes à s’ouvrir à l’autre, à écouter avec attention, mais aussi à prendre confiance dans leurs propres pratiques artistiques. Un très bel exemple d'expérience PECA !
