"Elèves ta couleur : Un mur, nos créations et plus de joie à l’école”
"Elèves ta couleur : Un mur, nos créations et plus de joie à l’école”
Nom de l'école
Ecole maternelle et primaire Sainte-Gertrude Brugelette
Personne de contact
Joffrey Dumonceau
Fonction
- instituteur.rice
- délégué.e PECA
Téléphone (facultatif)
0032474598339
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Embellissement de l’école et travailler le vivre ensemble et la non-violence. (Ces deux thèmes étant présent dans notre plan de pilotage). Créer du lien avec le projet mené dans la section secondaire de notre établissement “Balance ton art” (Marie Legrain et Muriel Carpentier-Stiévenart). Notre école fait partie du trio (primaire-secondaire-internat) du magnifique établissement Sainte-Gertrude à Brugelette. Ayant un délégué dans chaque section depuis cette année scolaire, nous aimerions créer du lien entre tous les niveaux.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Le bien-être de l’enfant et diminuer les faits de violence assez fréquents dans la cour.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Un projet dans lequel les enfants seraient acteur dans la planification, l’élaboration et la continuité.
Un tel projet toucherait tous les enfants de l’école (toutes sections confondues). Primaire (petit, moyen, grand) et la filière type 2. Le secondaire quand ils passent devant le mur le matin et à la sortie des cours.
Un tel projet toucherait tous les enfants de l’école (toutes sections confondues). Primaire (petit, moyen, grand) et la filière type 2. Le secondaire quand ils passent devant le mur le matin et à la sortie des cours.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
La Non-violence
Le Vivre ensemble
L' Art
Le Vivre ensemble
L' Art
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Travail autour du street-art. Historique de l’expression artistique dans l’environnement depuis la préhistoire (Lascaux) à aujourd’hui (Banksy). S’exercer à différentes techniques utilisées en street art en collaboration avec un artiste.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Un partenaire culturel est venu aider la section secondaire pour leur projet “Balance ton Art”.
Nous ne savons pas encore vers qui nous tourner. Nous aimerions disposer de votre expérience pour nous orienter au mieux et pourquoi pas tenter quelque chose de nouveau.
Sinon, Patrick Deworme a également des contacts qu’il pourrait proposer.
Nous ne savons pas encore vers qui nous tourner. Nous aimerions disposer de votre expérience pour nous orienter au mieux et pourquoi pas tenter quelque chose de nouveau.
Sinon, Patrick Deworme a également des contacts qu’il pourrait proposer.
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
1) Travail des compétences transversales.
2) Travail sur l’art plastique (ECA).
COMPETENCE 3
Interpréter le sens d’éléments culturels en partageant ses ressentis, ses émotions, ses expériences culturelles et artistiques.
SAVOIRS et SAVOIR-FAIRE de C3.
Contexte/Fonctions/Sens. Interroger le contexte, la fonction, le sens d’éléments culturels.
Expression Plastique
SAVOIRS de C2
Espace/Forme/Matières/Supports ; identifier divers supports.
Couleurs/Timbres
COMPETENCE 4 : Créer collectivement et individuellement. Imaginer et réaliser une production plastique individuelle et collective à partir de techniques.
SAVOIR-FAIRE de C4 : Exercer son imagination, sa créativité.
Partager une réalisation. Présenter et réaliser une production artistique et un projet de mise en valeur des travaux.
3) Travail sur la philosophie et la citoyenneté.
Identifier-exemplifier (le vrai, le beau, le juste, le bien le bon). (SF)
Percevoir, exprimer et interroger les émotions de base : peur, colère, joie, tristesse, surprise, dégout
et leurs effets sur le comportement. (SF)
Identifier la pluralité des règles de vie. (C) Exemplifier des règles qui varient selon différentes
situations dans le cadre scolaire (ex. : en classe, au réfectoire, dans les rangs, dans la cour de
récréation). (S, FES)
Expliciter pourquoi un même comportement peut être accepté ou pas dans des situations différentes (ex. : cour de récréation/classe, cours d’éducation physique/autre cours, en discutant avec un copain/la direction de l’école...). (C, FES)
Percevoir, exprimer et interroger les émotions de base : peur, colère, joie, tristesse, surprise, dégout et leurs effets sur le comportement. (SF)
Exprimer son vécu émotionnel de l’activité. (C)
Identifier-exemplifier la notion de règle. (S) Respecter des règles convenues dans l’intérêt du groupe et de chacun, en fonction du but à atteindre. (C)
Percevoir, exprimer et interroger les émotions de base : peur, colère, joie, tristesse, dégout et leurs effets sur le comportement. (SF)
Percevoir l’effet des émotions des autres sur soi. (S)
Interroger les limites de sa liberté à travers la reconnaissance de celle des autres. (SF)
Adopter un comportement fairplay : bienveillance, tolérance, respect... (C)
2) Travail sur l’art plastique (ECA).
COMPETENCE 3
Interpréter le sens d’éléments culturels en partageant ses ressentis, ses émotions, ses expériences culturelles et artistiques.
SAVOIRS et SAVOIR-FAIRE de C3.
Contexte/Fonctions/Sens. Interroger le contexte, la fonction, le sens d’éléments culturels.
Expression Plastique
SAVOIRS de C2
Espace/Forme/Matières/Supports ; identifier divers supports.
Couleurs/Timbres
COMPETENCE 4 : Créer collectivement et individuellement. Imaginer et réaliser une production plastique individuelle et collective à partir de techniques.
SAVOIR-FAIRE de C4 : Exercer son imagination, sa créativité.
Partager une réalisation. Présenter et réaliser une production artistique et un projet de mise en valeur des travaux.
3) Travail sur la philosophie et la citoyenneté.
Identifier-exemplifier (le vrai, le beau, le juste, le bien le bon). (SF)
Percevoir, exprimer et interroger les émotions de base : peur, colère, joie, tristesse, surprise, dégout
et leurs effets sur le comportement. (SF)
Identifier la pluralité des règles de vie. (C) Exemplifier des règles qui varient selon différentes
situations dans le cadre scolaire (ex. : en classe, au réfectoire, dans les rangs, dans la cour de
récréation). (S, FES)
Expliciter pourquoi un même comportement peut être accepté ou pas dans des situations différentes (ex. : cour de récréation/classe, cours d’éducation physique/autre cours, en discutant avec un copain/la direction de l’école...). (C, FES)
Percevoir, exprimer et interroger les émotions de base : peur, colère, joie, tristesse, surprise, dégout et leurs effets sur le comportement. (SF)
Exprimer son vécu émotionnel de l’activité. (C)
Identifier-exemplifier la notion de règle. (S) Respecter des règles convenues dans l’intérêt du groupe et de chacun, en fonction du but à atteindre. (C)
Percevoir, exprimer et interroger les émotions de base : peur, colère, joie, tristesse, dégout et leurs effets sur le comportement. (SF)
Percevoir l’effet des émotions des autres sur soi. (S)
Interroger les limites de sa liberté à travers la reconnaissance de celle des autres. (SF)
Adopter un comportement fairplay : bienveillance, tolérance, respect... (C)
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Pour concevoir et réaliser le projet, nous mettrions en avant les classes ayant un niveau scolaire allant de P1 à P5 (notre plus haut niveau). Pour un total de plus ou moins 120 élèves.
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Travail sur un projet citoyenneté-philosophie (souvent délaissé).
Découverte et travail autour du street-art. Historique de l’expression artistique dans l’environnement depuis la préhistoire (Lascaux) à aujourd’hui (Banksy). S’exercer à différentes techniques utilisées en street art en collaboration avec un artiste.
Des référents animeraient des sous-projets aux sein des classes.
Dialogue inter-classe.
Esquisse individuelle durant les cours d’arts plastiques pour les assembler ensuite sur un tout.
Découverte et travail autour du street-art. Historique de l’expression artistique dans l’environnement depuis la préhistoire (Lascaux) à aujourd’hui (Banksy). S’exercer à différentes techniques utilisées en street art en collaboration avec un artiste.
Des référents animeraient des sous-projets aux sein des classes.
Dialogue inter-classe.
Esquisse individuelle durant les cours d’arts plastiques pour les assembler ensuite sur un tout.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
L’idée est de travailler en amont sur ce qui devrait émerger sur notre fresque. Que les élèves puissent visualiser par des couleurs, des dessins, des mots, les comportements qui permettraient d’améliorer le climat de la cour. Ensuite la réalisation de la fresque dans la cour de récréation serait visible par tous !
Tout ce travail permettra également d’amener plus de cohérence au sein de l’équipe éducative sur le comportements acceptés, tolérés ou pas dans la cour de récré. Il est important de revoir tout cela en équipe.
Les règles des uns ne sont pas toujours les règles des autres.
Support visuel dans les classes pour les enseignants et les enfants.
Référentiel pour expliquer les règles, à utiliser durant les situations de conflit.
Base commune pour tous ! Dès l’entrée à l’école.
Les sections petits, grands et type 2 profiteront tous d’un tronc commun de règles qui les suivent depuis leur arrivée à l’école. Référence également pour les professeurs, les stagiaires, les parents et tous les intervenants qui franchissent notre enceinte (sans oublier les nombreux stagiaires et remplaçant).
Mise en valeur d’un mur abimé.
Lors du projet “Balance ton art” réalisé par le secondaire nous avons été invité à la présentation de leur mur. A la fin du projet nous présenterons notre mur à l’équipe du secondaire afin de marquer le lien et la continuité au sein des sections de notre école. Les deux fresques étant visibles par toutes les sections confondues de l’école car étant disposé dans la même enceinte intérieure.
Tout ce travail permettra également d’amener plus de cohérence au sein de l’équipe éducative sur le comportements acceptés, tolérés ou pas dans la cour de récré. Il est important de revoir tout cela en équipe.
Les règles des uns ne sont pas toujours les règles des autres.
Support visuel dans les classes pour les enseignants et les enfants.
Référentiel pour expliquer les règles, à utiliser durant les situations de conflit.
Base commune pour tous ! Dès l’entrée à l’école.
Les sections petits, grands et type 2 profiteront tous d’un tronc commun de règles qui les suivent depuis leur arrivée à l’école. Référence également pour les professeurs, les stagiaires, les parents et tous les intervenants qui franchissent notre enceinte (sans oublier les nombreux stagiaires et remplaçant).
Mise en valeur d’un mur abimé.
Lors du projet “Balance ton art” réalisé par le secondaire nous avons été invité à la présentation de leur mur. A la fin du projet nous présenterons notre mur à l’équipe du secondaire afin de marquer le lien et la continuité au sein des sections de notre école. Les deux fresques étant visibles par toutes les sections confondues de l’école car étant disposé dans la même enceinte intérieure.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Si ce mur triste devient source d’émerveillement, de sécurité et de stabilité comportementale pour nos élèves.
"L'Art est un jeu d'enfant" disait Max Ernst
"L'Art est un jeu d'enfant" disait Max Ernst
Nom de l'école
L'Arc-en-ciel
Personne de contact
Carole Delhaye
Fonction
- autre
Précisez
logopède
Téléphone (facultatif)
0498673424
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Amener nos élèves à découvrir un nouveau moyen de communication et les relier ainsi aux réalités de notre socièté.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Nous sommes toujours à la recherche de nouveaux canaux de communication afin d'amener nos élèves à plus d'autonomie et à atteindre un épanouissement propre à améliorer l'estime qu'ils ont d'eux-mêmes.
Offrir à nos élèves la possibilité d'explorer la culture, de la vivre en d'en apprécier toutes les formes.
Offrir à nos élèves la possibilité d'explorer la culture, de la vivre en d'en apprécier toutes les formes.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Nous rêvons d'offrir à nos élèves la possibilité de découvrir une nouvelle technique de peinture qui est non seulement dans l'air du temps mais aussi très appréciée de la jeunesse en général : le street art.
Nous espérons ensuite trouver un endroit pour exprimer leur créativité au sein de notre village (un mur à Beloeil).
Nous espérons ensuite trouver un endroit pour exprimer leur créativité au sein de notre village (un mur à Beloeil).
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
la jeunesse, la joie, le plaisir d'apprendre à l'école
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
la peinture dans le street art
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
non
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Les disciplines pédagogiques traditionnelles pourront être abordées : lecture , écriture, mathématique car ces notions se retrouvent toutes dans le street art. Mais aussi : - le respect de l'autre dans la réalisation d'une oeuvre collective - l'estime de soi dans le partage via l'exposition - travailler l'aspect corporel avec l'aide du personnel paramédical - valoriser la personne au travers des efforts consentis.
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Tous les élèves de l'école : environ 150 élèves avec adaptation des difficultés selon les niveaux.
De la maternelle à un niveau de début de troisième primaire et d'âge entre 2 ans et demi et 13 ans.
De la maternelle à un niveau de début de troisième primaire et d'âge entre 2 ans et demi et 13 ans.
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Réaliser des ateliers par classe pour l'apprentissage de la technique
choisir ensemble le motif de la réalisation collective sur un mur.
diviser et partager la réalisation finale afin que l'ensemble de l'école participe.
présenter les oeuvres individuelles lors de l'exposition.
choisir ensemble le motif de la réalisation collective sur un mur.
diviser et partager la réalisation finale afin que l'ensemble de l'école participe.
présenter les oeuvres individuelles lors de l'exposition.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Pour les élèves avoir appris un nouveau moyen de communication ainsi que toutes les règles sociales qui y sont afférentes.
Pour les enseignants ouvoir des aides adaptées et des outils pour aborder cette nouvelle découverte. Travailler avec les enfants les respects de la vie sociale de manière concrète en expliquant la différence entre le street art et le vandalisme.
Pour l'école : augmenter notre visibilité car nous y travaillons déjà beaucoup (maché de Noël,théâtre, action propreté...) en obtenant auprès de la commune et par cette voie des habitants de Beloeil un espace (mur) pour présenter notre objectif final : une oeuvre de street art.
Pour les enseignants ouvoir des aides adaptées et des outils pour aborder cette nouvelle découverte. Travailler avec les enfants les respects de la vie sociale de manière concrète en expliquant la différence entre le street art et le vandalisme.
Pour l'école : augmenter notre visibilité car nous y travaillons déjà beaucoup (maché de Noël,théâtre, action propreté...) en obtenant auprès de la commune et par cette voie des habitants de Beloeil un espace (mur) pour présenter notre objectif final : une oeuvre de street art.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Le foyer culturel nous offrait la possibilité d'organiser une exposition des oeuvres individuelles et si la commune nous permettrait d'organiser une cérémonie officielle pour la réalisation du mur dans Beloeil.
"Sortons de la boite noire" Phase A : Le conte.
"Sortons de la boite noire" Phase A : Le conte.
Détail de la demande
Dans le cadre du cours d'Art Expression : expression théâtrale, je parcours avec mes élèves les principes du jeu théâtral dans l'espace scénique classique (dit "boite noire"). Je cherche également à les en faire sortir en abordant le conte, le théâtre de rue ou encore le jeu clownesque.
Pour l'approche du conte, je souhaiterai faire intervenir un comédien professionel, spécialisé dans le conte, qui leur partagerait les techniques spécifiques inhérentes à sa pratique, et ce afin de consolider le travail abordé en classe et offrir d'autres approches théâtrales et scéniques aux élèves.
Pour l'approche du conte, je souhaiterai faire intervenir un comédien professionel, spécialisé dans le conte, qui leur partagerait les techniques spécifiques inhérentes à sa pratique, et ce afin de consolider le travail abordé en classe et offrir d'autres approches théâtrales et scéniques aux élèves.
Public concerné
Elèves de 4ème secondaire inscrit en Arts d'Expression
Taille du groupe
25 élèves
Période du projet
5 à 6 semaines
Informations complémentaires
Le projet "conte" s'articulerait en 4 étapes.
Etape 1 : Expliquer, c'est bien. Le montrer, c'est mieux.
prestation du conteur qui présenterait son spectacle. Le fait de pouvoir observer ce genre de spectacle permettrait aux élèves de pouvoir comprendre la technique proposées et de les immérger directement dans l'ambiance spécifique aux contes.
Etape 2 : Boite à outils
animation du comédien en classe qui donnerait aux élèves les outils techniques à mobiliser pour mettre en oeuvre cette approche spécifique du conte.
Ces 2 étapes se feraient courant janvier, le même jour, sur 2x50minutes de cours.
Etape 3 : A vous, maintenant
Les élèves auraient 3 à 4 séances de cours pour mettre en pratique la boite à outils reçue lors de l'étape 2. Ils seraient amenés à préparer l'interprétation d'un conte en mobilisant les techniques spécifiques à cette pratique.
Etape 4 : Chut, ça commence.
Présentation des élèves de leur projet "conte" en présence du comédien. A l'issue de cette présentation, les élèves auraient l'opportunité d'échanger constructivement avec le comédien sur leur travail, et partager leurs expériences.
Etape 1 : Expliquer, c'est bien. Le montrer, c'est mieux.
prestation du conteur qui présenterait son spectacle. Le fait de pouvoir observer ce genre de spectacle permettrait aux élèves de pouvoir comprendre la technique proposées et de les immérger directement dans l'ambiance spécifique aux contes.
Etape 2 : Boite à outils
animation du comédien en classe qui donnerait aux élèves les outils techniques à mobiliser pour mettre en oeuvre cette approche spécifique du conte.
Ces 2 étapes se feraient courant janvier, le même jour, sur 2x50minutes de cours.
Etape 3 : A vous, maintenant
Les élèves auraient 3 à 4 séances de cours pour mettre en pratique la boite à outils reçue lors de l'étape 2. Ils seraient amenés à préparer l'interprétation d'un conte en mobilisant les techniques spécifiques à cette pratique.
Etape 4 : Chut, ça commence.
Présentation des élèves de leur projet "conte" en présence du comédien. A l'issue de cette présentation, les élèves auraient l'opportunité d'échanger constructivement avec le comédien sur leur travail, et partager leurs expériences.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Écriture, littérature & lecture
- Théâtre et arts de la parole
Institution
Collège Saint-Julien, ATH
Personne de contact
Pauline DUPONT
Adresse / Commune
Rue de la station, 17
Autres partenaires impliqués
Thomas Midrez, acteur professionel, spécialiste du conte.
Les objectifs du projet
Enrichissement des connaissances des élèves.
Sensibilisation des élèves aux différentes techniques de jeu théâtral.
Mise en pratique d'une nouvelle approche théâtrale.
Mobiliser les compétences des élèves au service de cette technique d'interprétation.
Permettre aux élèves d'explorer des nouveautés scéniques spécifiques.
Enrichissement de leur panel de jeu.
Sensibilisation des élèves aux différentes techniques de jeu théâtral.
Mise en pratique d'une nouvelle approche théâtrale.
Mobiliser les compétences des élèves au service de cette technique d'interprétation.
Permettre aux élèves d'explorer des nouveautés scéniques spécifiques.
Enrichissement de leur panel de jeu.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Avec le cours d'Arts d'expressions et de français.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Une rencontre et un échange personnalisé avec un professionnel du métier.
Un enrichissement spécifique aux codes théâtraux.
Une ouverture aux pratiques théâtrales.
Présentation d'une boite à outils spécifiques à la technique du conte.
Offrir la possibilité aux élèves d'avoir un échange personnalisé sur leur propre travail de la part d'un acteur professionnel.
Un enrichissement spécifique aux codes théâtraux.
Une ouverture aux pratiques théâtrales.
Présentation d'une boite à outils spécifiques à la technique du conte.
Offrir la possibilité aux élèves d'avoir un échange personnalisé sur leur propre travail de la part d'un acteur professionnel.
Somme demandée
Entre 600 et 650€
Somme totale du projet
Entre 600 et 650€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
300€ pour la prestation du comédien qui présente son spectacle. (Etape 1)
200€ pour l'animation "boite à outils" (Etape 2)
100€ pour la présence du comédien lors de la présentation des élèves. (Etape 3)
50€ pour les frais de déplacement.(bonus)
200€ pour l'animation "boite à outils" (Etape 2)
100€ pour la présence du comédien lors de la présentation des élèves. (Etape 3)
50€ pour les frais de déplacement.(bonus)
"Tragédies tout-terrain"
"Tragédies tout-terrain"
Détail de la demande
Demande permettant l'intervention d'un comédien/metteur en scène pour nous soutenir dans la mise en scène d'un spectacle consitué de 4 courtes tragédies (tragédies de Sophocle réécrites brièvement et simplement).
Public concerné
Elèves du dernier degré du secondaire.
Taille du groupe
30 élèves
Période du projet
Début des répétitions en octobre, représentation en avril.
Informations complémentaires
Certains comédiens participeront aux tragédies elles-mêmes, d'autres seront guides pour le public itinérant et/ou participeront aux parodies, sur le trajet.
Comme dans les concors grecs, le public jouera quant à lui un rôle de jury pour l'attibution de prix.
Comme dans les concors grecs, le public jouera quant à lui un rôle de jury pour l'attibution de prix.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Écriture, littérature & lecture
- Théâtre et arts de la parole
Institution
Institut Saint-Henri
N° Fase
1312
Personne de contact
Frédéric Desmarets
Adresse / Commune
Rue du Commerce, 21 - 7780 Comines
Téléphone (facultatif)
0473 27 07 57
Autres partenaires impliqués
• le Centre culturel pour l’aide technique et le regard extérieur sur la mise en scène du spectacle
• la bibliothèque (Bibliolys) pour les événements « lecture »
• radio Libellule pour la création et la diffusion des podcasts
• le Lys Music Orchestra pour l’accueil en musique des spectateurs
• la bibliothèque (Bibliolys) pour les événements « lecture »
• radio Libellule pour la création et la diffusion des podcasts
• le Lys Music Orchestra pour l’accueil en musique des spectateurs
Les objectifs du projet
Réalisation d'un spectacle constitué de 4 petites tragédies et de 4 parodies (à écrire), à la manière des concours de l'Antiquité grecque.
Les petites formes sont jouées dans différents endroits de l'école, avec un public itinérant.
En amont du projet, la réalisation de lectures d'extraits des textes originels, au sein de l'école et à l'extérieur.
Les petites formes sont jouées dans différents endroits de l'école, avec un public itinérant.
En amont du projet, la réalisation de lectures d'extraits des textes originels, au sein de l'école et à l'extérieur.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
• cours de français
(lecture des tragédies de Sophocle et réécriture de textes courts, à tonalité contemporaine)
• l’option « arts graphiques »
(réalisation d’éléments du décor, de l’affiche du spectacle, d’une bande-annonce, photos et captation de l’événement)
• l’option « langue française »
(préparation de « lectures » à destination des autres élèves, y compris les élèves du primaire ; création d’une « lecture oratorio » avec quelques élèves de chaque degré ; création d’un « podcast » en collaboration avec radio Libellule)
• l’option latin
(connaissance plus approfondie des mythes originels et partage de ces connaissances)
• l’option « langues »
(préparation de textes pour des lectures bi ou pluringues ; traduction d’une partie d’intervention du chœur pour intégration dans le spectacle final)
(lecture des tragédies de Sophocle et réécriture de textes courts, à tonalité contemporaine)
• l’option « arts graphiques »
(réalisation d’éléments du décor, de l’affiche du spectacle, d’une bande-annonce, photos et captation de l’événement)
• l’option « langue française »
(préparation de « lectures » à destination des autres élèves, y compris les élèves du primaire ; création d’une « lecture oratorio » avec quelques élèves de chaque degré ; création d’un « podcast » en collaboration avec radio Libellule)
• l’option latin
(connaissance plus approfondie des mythes originels et partage de ces connaissances)
• l’option « langues »
(préparation de textes pour des lectures bi ou pluringues ; traduction d’une partie d’intervention du chœur pour intégration dans le spectacle final)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves comédiens : tous les apprentissages liés à la réalisation d'un projet collectif - les techniques théâtrales utiles - la connaissance approfondie des tragédies travaillées et des autres textes sources (mythes, poésies, époopées)
Pour les autres élèves : la découverte vivante et ludique de textes fondateurs de notre culture
Pour les enseignants : la participation au projet, favorisant des échanges "autres" avec les élèves - la mise en oeuvre de leurs coméptences au sein d'un projet collaboratif
Pour tous, pour l'école : la preuve par l'exemple que les savoirs utiles aujourd'hui et demain s'ancrent dans un socle patrimonial solide, qu'il est possible et souhaitable de s'appropier de manière vivante.
Pour tous : le fait de vivre, de l'intérieur, une expérience de transmission
Pour les autres élèves : la découverte vivante et ludique de textes fondateurs de notre culture
Pour les enseignants : la participation au projet, favorisant des échanges "autres" avec les élèves - la mise en oeuvre de leurs coméptences au sein d'un projet collaboratif
Pour tous, pour l'école : la preuve par l'exemple que les savoirs utiles aujourd'hui et demain s'ancrent dans un socle patrimonial solide, qu'il est possible et souhaitable de s'appropier de manière vivante.
Pour tous : le fait de vivre, de l'intérieur, une expérience de transmission
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
2000 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La somme demandée servira à rémunérer le comédien-metteur en scène, pour 10 interventions de deux heures.
Fichier : projettragediestoutterrain.docx
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A chacun son cirque! ( projet spectacle de cirque imaginaire, créatifs, lumineux) ( éveiller les spécificités de chacun)
A chacun son cirque! ( projet spectacle de cirque imaginaire, créatifs, lumineux) ( éveiller les spécificités de chacun)
Détail de la demande
Nous aimerions obtenir des subsides pour
participer à des spectacles hors de l'école ( voir du cirque) pour vivre des Animations de cirque avec des professionnels et permettre aux enfants de tester ces techniques( apprendre de devenir acteur, artiste,) en vue de créer notre propre spectacle
participer à des spectacles hors de l'école ( voir du cirque) pour vivre des Animations de cirque avec des professionnels et permettre aux enfants de tester ces techniques( apprendre de devenir acteur, artiste,) en vue de créer notre propre spectacle
Public concerné
classe ssas structure scolaire d'aide à la socialisation enfant de 5 à 13 ans
Taille du groupe
2classes : une de 11 élèves de 5 à 11 ans et l'autre de 9 élèves de 10 à 13 ans
Période du projet
toute l'année
Informations complémentaires
- le cirque sera le fil conducteur de toute l'année avec un spectacle présenté en juin
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Cirque
- Théâtre et arts de la parole
Institution
Ecole fondamentale Sainte Gertrude( enseignement spécialisé)
N° Fase
0807
Personne de contact
Herzet Laurence (0471/392914) Lelubre Nathalie ( 0494/ 946524)
Adresse / Commune
Chemin de Wisbecq, 2 7940 Brugelette
Téléphone (facultatif)
068/ 45 49 42
Autres partenaires impliqués
*ASBL école de cirque crazy Circus 1semaine d' animation d'initiation au cirque
*Théâtre le palace à Ath spectacle Le clown - le rire
Le CAR (Ath) 3 spectacles Jonglerie, spectacle cirque , tremple artistes de cirque à interviewer
*Théâtre le palace à Ath spectacle Le clown - le rire
Le CAR (Ath) 3 spectacles Jonglerie, spectacle cirque , tremple artistes de cirque à interviewer
Les objectifs du projet
Faire découvrir le monde du cirque aux élèves ( son histoire, ses techniques, ses différentes disciplines)
Devenir le temps d'un spectacle: clowns, artistes,trapézistes,....
Création d'un spectacle de A à Z
Présentation en fin d'annéé du spectacle aux classes primaires de notre école
Devenir le temps d'un spectacle: clowns, artistes,trapézistes,....
Création d'un spectacle de A à Z
Présentation en fin d'annéé du spectacle aux classes primaires de notre école
- aux élèves de notre école secondaire
- aux élèves d' écoles primaires extérieures( brugelettes, Silly)
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Projet pluridisciplinaire compétences d'apprentissages:
- en math ( maquette d'un cirque), en français( lecture,exp écrite, invitation...)
- en éveil, histoire(évolution du cirque)
- en art plastiques: création décor, affiche,...
- en informatique, en éducation physique
- compétences transversales: autonomie,travail d'équipe, communication, partage,....
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Découverte du monde du cirque
Bouger son corps ( équilibre et dextérité manuelle dans la jonglerie, mime pour les clowns)
Mise en valeur des compétences de chacun, de ses talents ( travailler chacune de ses intelligences multiples)
Acquérir des savoirs être et des savoirs faire
Développer des compétences de socialisation, de vivre ensemble, d'autonomie, de coopération,
Gagner en confiance en soi, en motivation, en entrain, en énergie positive,
Se mettre en mouvement pour créer et être fier d'un produit fini auquel on a participé.
Bouger son corps ( équilibre et dextérité manuelle dans la jonglerie, mime pour les clowns)
Mise en valeur des compétences de chacun, de ses talents ( travailler chacune de ses intelligences multiples)
Acquérir des savoirs être et des savoirs faire
Développer des compétences de socialisation, de vivre ensemble, d'autonomie, de coopération,
Gagner en confiance en soi, en motivation, en entrain, en énergie positive,
Se mettre en mouvement pour créer et être fier d'un produit fini auquel on a participé.
Somme demandée
Crazy circus animation pour 1 semaine 875€ ( jai reçu un mail mais je n'arrive pas à le joindre ici) / Spectacle au Palace 5€ par enfant (100€)
Somme totale du projet
975€ (d'animation )+ ? € { en matériel ( développé ci-dessous) pas encore chiffrable car on est au début du projet }
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Payer l' animation de Crazy Circus
- les spectacles extérieurs
- leslumières, décors, déguisements, maquillage, .....
À la découverte du village de Braffe
À la découverte du village de Braffe
Nom de l'école
Ecole Communale de Braffe
Public concerné
Maternelles et primaires
Partenaires
- 7 animateurs de la Fondation Paul Duhem
- Artistes de la fondation
- Les enseignants
Description du labo
Envie de départ : Découverte du village
7 animations réparties sur l'année scolaire et une exposition en fin d'année!
7 animations réparties sur l'année scolaire et une exposition en fin d'année!
- Visite du village avec les enfants pour prendre des photos de ce qu'ils aiment
- Envoi des photos aux artistes
- A partir du travail des artistes, création d'ateliers (peinture murale, gravure, aquarelle, 3D ...)
- Travail sur le geste créatif
- Connaissance et appréciation de l'environnement proche (le village)
- Entraide et mutualisation de moyen
- Exposition des travaux en fin d'année
- Film réalisé sur la durée du projet
Les pépites
Une parfaite réussite !
- Enseignants motivés
- Projet clair dès le départ et cohérence
- Intégration de personnes en difficultés
- Différences gommées par le contact humain dans des techniques dont la maîtrise dépend de la créativité
- Des émotions palpables et à effet durable
Une parfaite réussite !
Les défis
- Complexité de l'organisation
- Transport des enfants dont le coût est exorbitant
- Subisde valorisant mais trop juste
- Manque de valorisation par les instances dirigeantes
- A refaire, mais en mélangeant moins les âges des enfants (maternelles/primaires)
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Marionette
Commune
Péruwelz
Académie de musique d'Enghien
Académie de musique d'Enghien
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Enghien
Téléphone général
02 395 59 62
Site internet
https://www.academieenghien.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/academie.enghien/
Adresse postale
Rue des Ecoles, 30
Code postal
7850
Ville
Enghien
Académie de musique de Beloeil
Académie de musique de Beloeil
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
069 56 13 75
Site internet
https://www.lassoc.net/
Page Facebook
https://www.facebook.com/academiebeloeil/
Adresse postale
Rue Paul Pastur, 33
Code postal
7972
Ville
Quevaucamps
Académie de musique de Péruwelz
Académie de musique de Péruwelz
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Péruwelz
Téléphone général
069 77 23 54
Adresse postale
Boulevard Léopold III, 38
Code postal
7600
Ville
Péruwelz
Académie de musique, théâtre, danse et beaux-arts de Mouscron
Académie de musique, théâtre, danse et beaux-arts de Mouscron
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 86 01 90
Page Facebook
https://www.facebook.com/profile.php?id=100063175993272
Adresse postale
Rue des Brasseurs, 1B
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Académie Musique de Danse et des Arts de la Parole d'Ath
Académie Musique de Danse et des Arts de la Parole d'Ath
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 13 60
Site internet
http://www.ath.be/loisirs/culture/academie-de-musique
Page Facebook
https://www.facebook.com/AcademieAth/
Adresse postale
Rue de Pintamont, 55
Code postal
7800
Ville
Ath
Académie Saint Grégoire Tournai
Académie Saint Grégoire Tournai
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 22 41 33
Page Facebook
https://www.facebook.com/profile.php?id=100063237399234
Adresse postale
Rue des Jésuites, 28
Code postal
7500
Ville
Tournai
Achat de peintures acryliques et bombes aérosols, ainsi que du produit fixateur et de l'enduit pour réparer un grand mur.
Achat de peintures acryliques et bombes aérosols, ainsi que du produit fixateur et de l'enduit pour réparer un grand mur.
Détail de la demande
Je suis institutrice primaire, détachée 16 périodes depuis l'année passée pour donner cours d'ECA dans toutes les années et classes de notre école.
1. Aussi, dans le cadre de mes cours (et donc du PECA), avec les élèves de 6e années nous sommmes sortis de l'école (dans les rues de notre ville mais aussi à Roubaix et Tourcoing) pour leur montrer le "street-art". Les élèves ont adoré ça et aimeraient beaucoup pouvoir à leur tour, décorer l'un ou l'autre mur de notre école. Pour ce faire, il nous faudrait un budget pour pouvoir acheter le matériel nécessaire (peintures acryl en pots et en bombes, pinceaux, ...).
2. Lors de notre grande fête d'école (Fancy-fair), un des stands sera la peinture d'une fresque sur un mur d'une cour... par tous les enfants qui voudront y mettre leur touche ce jour-là.
1. Aussi, dans le cadre de mes cours (et donc du PECA), avec les élèves de 6e années nous sommmes sortis de l'école (dans les rues de notre ville mais aussi à Roubaix et Tourcoing) pour leur montrer le "street-art". Les élèves ont adoré ça et aimeraient beaucoup pouvoir à leur tour, décorer l'un ou l'autre mur de notre école. Pour ce faire, il nous faudrait un budget pour pouvoir acheter le matériel nécessaire (peintures acryl en pots et en bombes, pinceaux, ...).
2. Lors de notre grande fête d'école (Fancy-fair), un des stands sera la peinture d'une fresque sur un mur d'une cour... par tous les enfants qui voudront y mettre leur touche ce jour-là.
Public concerné
Elèves de 6ème primaire pour le grand mur, et tous les élèves de l'école le jour de notre Fancy-Fair (1er juin)
Taille du groupe
Environ 90 élèves (4 classes de 20 à 24 élèves) + de nombreux élèves le jour de la fête.
Période du projet
mai-juin
Informations complémentaires
Après les différentes visites destinées à rencontrer le "street-art", nos élèves ont réalisé des dessins et graffitis sur papier en classe, mais ils ont la frustration de ne pas pouvoir le faire sur des murs.
Mon but est donc de pouvoir leur donner cette occasion, en cette fin d'année scolaire. J'ai contacté plusieurs artistes et 2 d'entre eux sont d'accord de venir recouvrir des murs avec nos élèves.
Du coup, je me permets de vous contacter pour avoir un budget pour ce projet ()comme cela représente un budget assez important).
J'ai rencontré notre référent culturel, Patrick Deworme, qui m'a dit qu'il restait du budget cette année et qu'il fallait que je fasse rapidement la demande. Je croise donc les doigts pour que l'on puisse obtenir ce budget et faire aboutir notre projet.
Mon but est donc de pouvoir leur donner cette occasion, en cette fin d'année scolaire. J'ai contacté plusieurs artistes et 2 d'entre eux sont d'accord de venir recouvrir des murs avec nos élèves.
Du coup, je me permets de vous contacter pour avoir un budget pour ce projet ()comme cela représente un budget assez important).
J'ai rencontré notre référent culturel, Patrick Deworme, qui m'a dit qu'il restait du budget cette année et qu'il fallait que je fasse rapidement la demande. Je croise donc les doigts pour que l'on puisse obtenir ce budget et faire aboutir notre projet.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Patrimoine
Institution
Institut du Sacré-Coeur 7700 Mouscron
Personne de contact
Hélène Malvoisin
Adresse / Commune
Rue de Rome, 61 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
+32489064312
Autres partenaires impliqués
Les artistes mouscronnois "Toke" (graffeur) et "Aka Mr Grey" (photographe de mode et graffeur), l'échevin Laurent Harduin (échevin de la culture de Mouscron).
Les objectifs du projet
Mettre en pratique ce qui a été découvert en début d'année scolaire à Roubaix, càd ce qu'est le "Street-Art", à travers de nombreuses oeuvres et donc de nombreux artistes... Le but étant de peindre 1 mur de l'école (à la peinture acrylique et aux pinceaux) ; et aussi le grand mur d'une salle de sport appartenant à l'école (qui se trouve en face de celle-ci, à environ 50 m à pieds), avec une fresque qui serait réalisée avec des bombes de peinture acrylique.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
L'expression plastique, le multi-média et la lecture (recherche sur les différents "street-graffeurs" dont on a parlé en début d'année).
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves : rencontrer des artistes et travailler à leur manière... et aussi rendre les cours de l'école plus jolies et agréables.
Pour les enseignants et l'école : décorer un peu à la fois les murs des cours,et donc embellir notre école en lui apportant de la couleurt !
-> L'idée est de garder les peintures achetées (pots et bombes), qui peuvent se garder sans problème ; pour peindre d'autres murs des cours de l'école (aussi bien du côté primaire que du côté maternel), un peu à la fois.
Pour les enseignants et l'école : décorer un peu à la fois les murs des cours,et donc embellir notre école en lui apportant de la couleurt !
-> L'idée est de garder les peintures achetées (pots et bombes), qui peuvent se garder sans problème ; pour peindre d'autres murs des cours de l'école (aussi bien du côté primaire que du côté maternel), un peu à la fois.
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
difficile à dire exactement, mais environ 1200 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
-> à acheter tout le matériel nécessaire : le produit fixateur pour mettre sur les murs avant de les peindre, produits pour "réparer" et "préparer" le grand mur de la salle de sport (qui est abîmé -> enduit), les pots de peinture acryl, les bombes de peinture, et aussi les pinceaux.
-> à payer les prestations des 2 artistes : ils viendront travailler avec nous bénévolement, mais ils donneront de leur temps, donc ma Directrice leur remettra une petite enveloppe par respect et politesse... et aussi, de quoi manger et boire les jours où ils viendront.
-> à payer les prestations des 2 artistes : ils viendront travailler avec nous bénévolement, mais ils donneront de leur temps, donc ma Directrice leur remettra une petite enveloppe par respect et politesse... et aussi, de quoi manger et boire les jours où ils viendront.
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Personne de contact
Vallez Thomas
Fonction
- instituteur.rice
- directeur.rice
Téléphone (facultatif)
0475750254
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Travailler dans les classes où il y a des difficultés liées à la communication, au respect, voire à certaines formes de violence pour améliorer le climat scolaire général de l’école.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Amélioration du climat scolaire
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Ce projet est imaginé pour 3 écoles (suite notamment à un séminaire de direction à Houffalize sur le « climat scolaire »)
- L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
- Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Comment l’art et la culture favorisent une meilleure communication entre les personnes ?
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Essentiellement théâtre, danse, arts plastiques et chant.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Le Centre Marius Staquet ainsi que la Compagnie des Mutants avec leur spectacle « Carapace »
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Ce projet touche de nombreuses compétences transversales mais permet également de travailler des compétences disciplinaires en Français, en éducation à la Philosophie et à la citoyenneté, en éducation physique,…
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Les classes de 5 et 6 primaires, entre 45 et 50 élèves
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
L’idée est de commencer le travail par l’implication du PMS et plus particulièrement par 5 ateliers-débats animés par deux psychologues de première ligne. En lien avec ce travail interviendrait la compagnie des Mutants. Les animations artistiques permettraient ensuite d’illustrer et exprimer le travail réalisé lors des débats.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Idéalement, améliorer l’ambiance générale au sein des classes touchées mais aussi au sein de l’école en général. En effet, même si le projet Labo ne toucherait que quelques classes, la thématique travaillée le sera aussi dans les autres classes de l’école, de la maternelle à la P6.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Les élèves et enseignants ont vu un impact prégnant, positif et durable à ce qui aura été mis en œuvre pour les classes concernées mais aussi pour l’ensemble de l’école. Que ce travail pourra perdurer dans l’école mais pourra aussi être utilisé ailleurs.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Nom de l'école
Ecole Sainte-Anne, La Glanerie
Personne de contact
Olivier Lhaut
Fonction
- directeur.rice
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Travailler dans les classes où il y a des difficultés liées à la communication, au respect, voire à certaines formes de violence pour améliorer le climat scolaire général de l’école.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Amélioration du climat scolaire
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Ce projet est imaginé pour 3 écoles (suite notamment à un séminaire de direction à Houffalize sur le « climat scolaire »)
- L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
- Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Comment l’art et la culture favorisent une meilleure communication entre les personnes ?
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Essentiellement théâtre, danse, arts plastiques et chant.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
La Maison de la culture de Tournai ainsi que la Compagnie des Mutants avec leur spectacle « Carapace »
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Ce projet touche de nombreuses compétences transversales mais permet également de travailler des compétences disciplinaires en Français, en éducation à la Philosophie et à la citoyenneté, en éducation physique…
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Pour l'ensemble de l'école fondamentale : +/- 60 élèves
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
L’idée est de commencer le travail par l’implication du PMS et plus particulièrement par 5 ateliers-débats animés par deux psychologues de première ligne. En lien avec ce travail interviendrait la compagnie des Mutants. Les animations artistiques permettraient ensuite d’illustrer et exprimer le travail réalisé lors des débats.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Idéalement, améliorer l’ambiance générale au sein des classes touchées mais aussi au sein de l’école en général. En effet, même si le projet Labo ne toucherait que quelques classes, la thématique travaillée le sera aussi dans les autres classes de l’école, de la maternelle à la P6.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Les élèves et enseignants ont vu un impact prégnant, positif et durable à ce qui aura été mis en œuvre pour les classes concernées mais aussi pour l’ensemble de l’école. Que ce travail pourra perdurer dans l’école mais pourra aussi être utilisé ailleurs.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Nom de l'école
Ecole Notre-Dame de Bon-Secours
Personne de contact
Mme Clothilde Dehouck
Fonction
- instituteur.rice
- directeur.rice
Téléphone (facultatif)
0473/43.34.68 (privé) - 069/77.21.75 (fixe école)
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Travailler dans les classes où il y a des difficultés liées à la communication, au respect, voire à certaines formes de violence pour améliorer le climat scolaire général de l’école.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Amélioration du climat scolaire
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Ce projet est imaginé pour 3 écoles (suite notamment à un séminaire de direction à Houffalize sur le « climat scolaire »)
-L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
-Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
-L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
-Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Comment l’art et la culture favorisent une meilleure communication entre les personnes ?
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Essentiellement théâtre, danse, arts plastiques et chant.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Arrêt 59 ainsi que la Compagnie des Mutants avec leur spectacle « Carapace ».
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Ce projet touche de nombreuses compétences transversales mais permet également de travailler des compétences disciplinaires en Français, en éducation à la Philosophie et à la citoyenneté, en éducation physique,…
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
P5-P6 : +/- 24 élèves l'année prochaine
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
L’idée est de commencer le travail par l’implication du PMS et plus particulièrement par 5 ateliers-débats animés par deux psychologues de première ligne. En lien avec ce travail interviendrait la compagnie des Mutants. Les animations artistiques permettraient ensuite d’illustrer et exprimer le travail réalisé lors des débats.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Idéalement, améliorer l’ambiance générale au sein des classes touchées mais aussi au sein de l’école en général. En effet, même si le projet Labo ne toucherait que quelques classes, la thématique travaillée le sera aussi dans les autres classes de l’école, de la maternelle à la P6.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Les élèves et enseignants ont vu un impact prégnant, positif et durable à ce qui aura été mis en œuvre pour les classes concernées mais aussi pour l’ensemble de l’école. Que ce travail pourra perdurer dans l’école mais pourra aussi être utilisé ailleurs.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Archéosite et Musée d'Aubechies-Beloeil asbl
Archéosite et Musée d'Aubechies-Beloeil asbl
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
069 67 11 16
Site internet
https://www.archeosite.be/fr/home-2/
Page Facebook
https://www.facebook.com/archeosite
Adresse postale
Rue de l'Abbaye, 1Y
Code postal
7972
Ville
Aubechies
Arts nomades
Arts nomades
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Lessines
Téléphone général
0479 26 76 34
Site internet
https://www.artsnomades.be
Adresse postale
rue de la Loge 62
Code postal
7866
Ville
Bois de Lessines
Description générale (Missions, objectifs, ...)
La Cie Arts Nomades propose des créations originales, mêlant les arts plastiques et le théâtre, mais aussi la création sonore.Elle met également en place des projets "sur-mesure", construits en collaboration étroite avec les partenaires culturels et la population.Troupe itinérante, Arts Nomades est membre du Centre International pour les Théâtres Itinérants, et défend à travers diverses actions les arts en déplacement, la place de la foranité dans le paysage culturel, urbain et rural.
Arts Nomades développent des projets ayant une thématique de société actuelle et s'intéresse particulièrement aux adultes de demain en développant des projets dans des écoles, mais aussi en interpellant les publics dans l'espace public.
Arts Nomades développent des projets ayant une thématique de société actuelle et s'intéresse particulièrement aux adultes de demain en développant des projets dans des écoles, mais aussi en interpellant les publics dans l'espace public.
ASBL Centre de Jeunes d'Antoing
ASBL Centre de Jeunes d'Antoing
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Antoing
Téléphone général
069 44 39 66
Site internet
https://www.mjantoing.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisondejeunesdantoing
Adresse postale
Rue du Burg, 36
Code postal
7640
Ville
Antoing
ASBL Galilée
ASBL Galilée
Nom de la personne de contact
Pascal Martin
Fonction
Guide-Animateur
Téléphone
0475/60.34.73
Adresse
Place Communale 20, 6230 Pont-à-Celles
Asbl MUS-E Belgium
Asbl MUS-E Belgium
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Plateforme multidisciplinaire pour artistes ayant une pratique participative d'inter-création principalement dans l'enseignement, mais aussi dans l'extra-scolaire et le champ social.
Commune
Autre
Téléphone général
02 660 25 80
Site internet
http://www.mus-e.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/MUSEBelgium/
Adresse postale
Rue du Chevreuil, 28
Code postal
1000
Ville
Bruxelles
ASBL ReForm
ASBL ReForm
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Silly
Téléphone général
068 55 20 33
Site internet
https://reform.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/asbl.reform/
Adresse postale
Rue de la Station, 6
Code postal
7830
Ville
Silly
Ateliers d'arts forains avec la compagnie Tempo d'Eole dans l'école les Audacieux de Lessines
Ateliers d'arts forains avec la compagnie Tempo d'Eole dans l'école les Audacieux de Lessines
Détail de la demande
Ateliers d'art forain donné par les artiste de la compagnie " Campo d'Eole " suite au spectacle joué le lundi 9 septembre 2024 à 10H30 " L'Or et le Sang" - à l'école sur une classe et réalisation d'un spectacle diffusé et/ou joué dans la cour de l'école.
Public concerné
Ecole les Audacieux - Primaire et d'enseignement spécialisé
Taille du groupe
16 enfants
Période du projet
3 jours
Informations complémentaires
Je ferais suivre les dates, les ateliers devrais se faire en octobre ou novembre 2024, selon la dispognibilité des artistes.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Cirque
Institution
Centre culturel René Magritte
N° Fase
1022000
Personne de contact
Pourtoy Geoffroy
Adresse / Commune
Rue des 4 fils Aymon 21 7860 Lessines
Téléphone (facultatif)
0479/69.40.00 - 068/250.602
Les objectifs du projet
Découvrir l'univers des arts forains avec les artistes de la compagnie Tempo d'Eole et réalisation d'un spectacle.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Avec le spectacle "L'Or et le Sang", vu par les élèves, le lundi 9 septembre 2024 et ateliers à l'école ou au centre culturel René Magritte, selon la demande des artistes.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Rencontre avec les artistes de la compagnie " Campo d'Eole " et les arts forains.
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
1000 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La prestation des artistes dans l'école et leurs déplacements.
Ateliers d'arts forains avec la compagnie Tempo d'Eole dans l'école Les Galopins d'Ollignies
Ateliers d'arts forains avec la compagnie Tempo d'Eole dans l'école Les Galopins d'Ollignies
Détail de la demande
Ateliers d'arts forains donnés par les artistes de la compagnie Campo d'Eole, suite au spectacle joué le lundi 9 septembre 2024 à 10H30 "L'Or et le Sang" à l'école sur une classe et réalisation d'un spectacle diffusé et/ou joué dans la cour de l'école.
Public concerné
Ecole Les Galopins d'Ollignies - 5 et 6e primaire - communale
Taille du groupe
25 enfants
Période du projet
3 jours
Informations complémentaires
Je ferais suivre les dates, les ateliers devrais se faire en octobre ou novembre 2024, selon la disponibilité des artistes.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Cirque
Institution
Centre culturel René Magritte
N° Fase
1022000
Personne de contact
Pourtoy Geoffroy
Adresse / Commune
Rue des 4 fils Aymon 21 7860 Lessines
Téléphone (facultatif)
0479/69.40.00 - 068/250.602
Les objectifs du projet
Découvrir l'univers des arts forains avec les artistes de la compagnie Tempo d'Eole et réalisation d'un spectacle.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Avec le spectacle "L'Or et le Sang", vu par les élèves, le lundi 9 septembre 2024 et ateliers à l'école ou au centre culturel René Magritte, selon la demande des artistes.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Rencontre avec les artistes de la compagnie Campo d'Eole et les arts forains.
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
1000 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La prestations des artistes dans l'école et leurs déplacements.geoffroy@ccrenemagritte.be
Ateliers musicaux suite à un concert pour des classes de l'enseignement fondamental spécialisé
Ateliers musicaux suite à un concert pour des classes de l'enseignement fondamental spécialisé
Détail de la demande
Les élèves de l'école les pas@pas de Lessines a beaucoup apprécié le concert de Piwi (jeunesses musicales).
6 classes sollictent des ateliers suite à cette expérience tout à fait approprié au public du spécialisé.
- Classe de Vincent: socialisation-autonomie-bien être sont les objectifs de cette classe. Les enfants ne parlent pas mais comprennent certaines consignes.
- Classe de Pauline, même objectifs que chez Vincent mais plus jeunes et plus compliqué car les enfants ne restent pas en place et ils ont besoin de calme.
- Classes de Chantal et la classe d'Audrey sont des classes à pédagogie adaptée et fonctionnelle. Il y a du langage mais pas tous.
Classe de Mélissa: communication et autonomie. Dans cette classe, il y a plus d'enfants qui ont tendance à crier ou qui sont assez agités.
- Classe de poly (en chaise roulante), classe d'Emmanuelle.
6 classes sollictent des ateliers suite à cette expérience tout à fait approprié au public du spécialisé.
- Classe de Vincent: socialisation-autonomie-bien être sont les objectifs de cette classe. Les enfants ne parlent pas mais comprennent certaines consignes.
- Classe de Pauline, même objectifs que chez Vincent mais plus jeunes et plus compliqué car les enfants ne restent pas en place et ils ont besoin de calme.
- Classes de Chantal et la classe d'Audrey sont des classes à pédagogie adaptée et fonctionnelle. Il y a du langage mais pas tous.
Classe de Mélissa: communication et autonomie. Dans cette classe, il y a plus d'enfants qui ont tendance à crier ou qui sont assez agités.
- Classe de poly (en chaise roulante), classe d'Emmanuelle.
Public concerné
enseignement fondamental spécialisé
Taille du groupe
Petites classes de 6 à 14 élèves maximum
Période du projet
Mars-juillet 2024
Informations complémentaires
https://jeunessesmusicales.be/blog/artistes/piwi-leman-le-ptit-bal-des-animals/
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Danse & Art du mouvement
- Musique & Chant
Fichier : DP_PIWILEMAN_1.pdf
Télécharger
Institution
Ecole primaire d'enseignement spécialisé WBE Les Pas à pas à Lessines
N° Fase
1444
Personne de contact
Madame Céline Caty, Directrice (ec001444@adm.cfwb.be) , Madame Véronique Telle, délégué PECA
Adresse / Commune
Chemin de Papignies 38, 7860 Lessines
Téléphone (facultatif)
068-33 63 11
Autres partenaires impliqués
Jeunesses musicales de WAPI
Les objectifs du projet
La musique à l'Ecole: dès la naissance, la musique participe à l'éveil des sens. Très vite, elle nourrit les capacités émotionnelles et intellectuelles des enfants, elle contribue à la créativité et à l'ouverture d'esprit
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Français, ECA, activités sportives, activités de socialisation, ...
Compétences transversales
Compétences transversales
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Mise en place du PECA dans l'établissement
Toucher des classes souvent délaissées par les activités avec des partenaires extérieurs
Toucher des classes souvent délaissées par les activités avec des partenaires extérieurs
Somme demandée
800€
Somme totale du projet
800€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
75€/heure d'atelier + frais de déplacement (82€ --> 200km aller retour)
Ateliers philo & théâtre : Améliorer le climat scolaire
Ateliers philo & théâtre : Améliorer le climat scolaire
Nom de l'école
ICET Herseaux-Dottignies
Public concerné
Secondaire
Partenaires
- IThAC - Initiatives Théâtre Ados Créations
- Musée de Folklore ville Frontalière
Description du labo
Constat : Propos sexistes, loi du plus fort, préjugés filles/garçons
Projet : Travail sur l'amélioration du climat scolaire, le savoir-être et le vivre ensemble au quotidien
Ateliers :
Projet : Travail sur l'amélioration du climat scolaire, le savoir-être et le vivre ensemble au quotidien
Ateliers :
- Ateliers philosophiques
- Ateliers théâtre : saynètes, prise de parole, confiance en soi, impro, poésie
- Visite au Musée du Folklore autour des stéréotypes et de l'égalité homme/femme
- Spectacle Liker
Les pépites
- La réflexion des élèves lors des ateliers philosophiques
- Les ateliers théâtre ont permis aux élèves de s’exprimer différemment et de tisser des liens entre eux
- Certains élèves très discrets ont pris la parole, se sont révélés
- Une des classes difficiles à gérer a trouvé une certaine sérénité
- Participation mixte (filles/garçons) aux activités
Les défis
Enseignements :
- Le clivage fille/garçon s'est ressenti
- Quelques enseignants n'ont pas adhéré au projet
- Pas d'aboutissement concret par rapport au thème de départ : le mieux savoir vivire, le consentement, l'empathie, ...
- Peu de coconstruction
- Interdisciplinarité du projet très réduite.
- Liens entre le spectacle Liker, les ateliers philo, le théâtre et la visite du muséeplutôt ténus, même si le spectacle a permis de tirer les 1ers fils vers les questionnements les plus pertinents pour les jeunes.
Enseignements :
- Gestion du temps : débuter le projet en novembre sinon trop proche des examens
- Créer une équipe d'enseignants plus nombreuse (au moins 6 personnes)
- Chronophage
- Les ateliers ont révélé le besoin de traiter des questions telles que : le rapport filles/garçons, la place des femmes dans l'école et la société, notion de respect de soi et des autres
Fichier : Restitution_ateliers_philo_Dottignies_3.odt
Télécharger
Secteur artistique
- Théâtre et arts de la parole
Commune
Mouscron
Athénée R F Jacquemin Comines - Elisez-les!
Athénée R F Jacquemin Comines - Elisez-les!
Détail de la demande
« Elisez-les » sous-titré "Faux candidats, vrais discours" met en scène un débat entre trois candidats aux élections. A l'issue de la représentation, les spectateurs sont invités à voter. Le résultat du vote constitue l'amorce d’un second débat, avec la salle cette fois, l’objectif étant de démonter les discours de l'extrême-droite, mais aussi de faire la part entre la séduction, la conviction et l'argumentation et de débattre de divers thèmes abordés dans le spectacle.
Confédération Parascolaire Hainaut, Cour Jean Zuallart, 6 bte 2- 7800 ATH
Confédération Parascolaire Hainaut, Cour Jean Zuallart, 6 bte 2- 7800 ATH
Public concerné
S4 - S5 - S6
Taille du groupe
90 et 100
Période du projet
/
Informations complémentaires
2 représentations données le 22 février 2024
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Théâtre et arts de la parole
- Autre
Institution
Athénée Royal Fernand Jacquemin Comines
N° Fase
1309
Personne de contact
Moerman Lise
Adresse / Commune
Chaussée de Warneton 26 7780 Comines
Téléphone (facultatif)
056561147
Autres partenaires impliqués
Confédération Parascolaire Hainaut, Cour Jean Zuallart, 6 bte 2- 7800 ATH
Les objectifs du projet
L'objectif est de démonter les discours de l'extrême-droite, mais aussi de faire la part entre la séduction, la conviction et l'argumentation lors des campagnes électorales.
Amener nos élèves, à travers un débat-spectacle, à devenir des citoyens responsables.
Amener nos élèves, à travers un débat-spectacle, à devenir des citoyens responsables.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le cours de philosophie et citoyenneté et autres cours philosophiques.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Découvrir la politique "autrement"
Somme demandée
500€
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Payer la venue des comédiens (et leur matériel) (montant : 900€ les 2 représentations)
Auberge de jeunesse - Tournai
Auberge de jeunesse - Tournai
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 21 61 36
Site internet
https://lesaubergesdejeunesse.be/tournai
Page Facebook
https://www.facebook.com/lesaubergesdejeunessetournai/
Adresse postale
Rue Saint-Martin, 64
Code postal
7500
Ville
Tournai
Autour de la Nature, Arts et Patrimoine
Autour de la Nature, Arts et Patrimoine
Nom de l'école
Ecole Communale Les Galopins - Lessines
Partenaires
- Arts Nomades
- Atelier Mouvanse (Céline Wobmann)
- Centre culturel René Magritte
- Office de tourisme de Lessines/Hôpital Notre Dame à la Rose
Description du labo
Projet : sensibiliser les élèves à la richesse et à la diversité de la nature, ainsi qu'à ses liens avec les arts plastiques.
Point de départ : une photo des enfants autour d'un arbre ( rapport entre l'homme et la nature).
Plusieurs activités :
Point de départ : une photo des enfants autour d'un arbre ( rapport entre l'homme et la nature).
Plusieurs activités :
- Réalisation d'une maquette d'une forêt évolutive au cours des saisons, des boîtes d'hôtel à insectes, herbier fantastique à la manière de Jephan De Villiers,...
- Visite du Muséobus (exposition sur les "Codes Couleurs")
- Visite de l'HNDR : signification des couleurs dans la culture, la religion et l'histoire ; techniques de coloration végétale ; propriétés médicinales des plantes...
- Exploration des jardins locaux
- Chorégraphie sur les quatre saisons, en exprimant les sensations liées à chaque période de l'année. S'inspirer d'un livre pour créer des histoires à danser.
- Le projet s'est conclu par une exposition sous forme de parcours dans les classes
Les pépites
- La motivation et la qualité des artistes qui ont donné corps au contenu de chaque atelier.
- La qualité du projet avec le temps/budget impartis.
- Les moments de mise en commun essentiels pour permettre à chaque élève, chaque classe, chaque enseignant de se sentir partie prenante d'un projet d'ensemble.
- Le travail des enseignants qui, en plus des moments de réunion plénière, se sont concertés et ont défini leur approche.
- Les moments de rituels et le fil conducteur étudié en amont ont été importants pour ne pas se sentir éparpillés. Un planning a été balisé.
Les défis
- Faire participer chaque classe, chacun des partenaires, tenter de coordonner les sorties culturelles (muséobus, sortie jardin, visite HNDR etc.)
- Lourdeur de coordination et la communication régulière, à travers autant de classes, d'approches différentes, d'activités et propositions d'ensemble
- Le nécessaire saupoudrage des activités pour que chaque classe puisse bénéficier d'ateliers artistiques.
- La mise en route du projet tardive : le centre culturel, à la rentrée de septembre, était moins disponible à cause de ses activités de rentrée.
- La motivation moins marquée quand les enseignants n’étaient pas impliqués dans le projet dès le départ.
- Réagir aux imprévus et réajuster en fonction de la réalité
Galerie photos
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Danse & Art du mouvement
- Nature et Développement durable
- Patrimoine
- Théâtre et arts de la parole
Commune
Lessines
Ballistik
Ballistik
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
0479 54 00 74
Site internet
http://www.ballistik.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/ballistik.ecoledecirque
Adresse postale
Rue du Marais, 22
Code postal
7973
Ville
Beloeil
Bataille des Livres - Appel à candidatures
Bataille des Livres - Appel à candidatures
Fichier : Bataille_des_Livres_BDLEdition_2023Consortiums.pdf
Télécharger
Description
La BDL, c’est une activité internationale de promotion de la lecture proposée par le Service PECA de l’Administration générale de la Culture en collaboration avec le Service général des Lettres et du Livre, le Service de la Lecture Publique, la Direction de la Langue française, l’Asbl Suisse « Bataille des Livres » et l’Asbl des Ecoles Belges à l’Etranger (AEBE), sans oublier les consortiums.
L’activité est à destination des classes de P3-P4-P5-P6 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Jusqu’à 120 classes réparties sur tout le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023
Objectifs :
- Stimuler et développer le plaisir de lire chez les enfants de 8 à 12 ans.
- Fournir aux participants un panel varié d’ouvrages francophones belges et internationaux
(BD, romans, albums illustrés, mangas)
- Favoriser les échanges culturels entre les classes et le réseau belge francophone des
bibliothèques.
- Rapprocher les univers des lecteurs et des auteurs (ateliers d'écriture, rencontres
audiovisuelles).
- Sensibiliser les jeunes à une meilleure utilisation de la langue française (entre autre via une
collaboration avec la Direction de la Langue française).
L’activité est à destination des classes de P3-P4-P5-P6 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Jusqu’à 120 classes réparties sur tout le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023
Objectifs :
- Stimuler et développer le plaisir de lire chez les enfants de 8 à 12 ans.
- Fournir aux participants un panel varié d’ouvrages francophones belges et internationaux
(BD, romans, albums illustrés, mangas)
- Favoriser les échanges culturels entre les classes et le réseau belge francophone des
bibliothèques.
- Rapprocher les univers des lecteurs et des auteurs (ateliers d'écriture, rencontres
audiovisuelles).
- Sensibiliser les jeunes à une meilleure utilisation de la langue française (entre autre via une
collaboration avec la Direction de la Langue française).
Public scolaire concerné
- Primaires
Modalités
En avril 2023, un appel à participation sera lancé par le Service de la Lecture publique à destination de toutes les bibliothèques du réseau de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Une fiche de demande de participation spécifique sera émise. Il suffira de la compléter et de la renvoyer au Service PECA en même temps que les fiches d’identité des classes.
Les bibliothèques intéressées auront le choix de collaborer avec un minimum de 2 classes de leur territoire. Le nombre de classes devra se faire en fonction des moyens humains de chacune des structures. Une confirmation du nombre de classes « partenaires » par bibliothèque sera validée par le service PECA sur base du nombre total des candidatures reçues (bibliothèques et classes).
Au total 120 classes pourront participer à l’édition 2023. Lesdites classes seront réparties par année scolaire ; à savoir : 30 classes en P3, 30 classes en P4, 30 classes en P5 et 30 classes en P6.
Critères de sélection par rapport aux classes à démarcher ?
Porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- À indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8
- Reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
Concernant la répartition des classes de P3-P4-P5-P6, le choix sera laissé aux bibliothèques et aux consortiums.
Les bibliothèques intéressées auront le choix de collaborer avec un minimum de 2 classes de leur territoire. Le nombre de classes devra se faire en fonction des moyens humains de chacune des structures. Une confirmation du nombre de classes « partenaires » par bibliothèque sera validée par le service PECA sur base du nombre total des candidatures reçues (bibliothèques et classes).
Au total 120 classes pourront participer à l’édition 2023. Lesdites classes seront réparties par année scolaire ; à savoir : 30 classes en P3, 30 classes en P4, 30 classes en P5 et 30 classes en P6.
Critères de sélection par rapport aux classes à démarcher ?
Porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- À indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8
- Reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
Concernant la répartition des classes de P3-P4-P5-P6, le choix sera laissé aux bibliothèques et aux consortiums.
Date limite de l'appel
02.06.2023
BiblioLudothèque de Silly
BiblioLudothèque de Silly
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Silly
Téléphone général
068 25 05 13
Site internet
https://biblioludo.silly.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/BiblioLudoSilly
Adresse postale
Rue Saint Pierre, 1bis
Code postal
7830
Ville
Silly
BiblioLys
BiblioLys
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Comines-Warneton
Téléphone général
056 55 49 58
Site internet
https://www.bibliolys.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/bibliolys/
Adresse postale
Rue de la Procession, 49
Code postal
7780
Ville
Comines-Warneton
Bibliothèque communale Beloeil
Bibliothèque communale Beloeil
Nom de la personne de contact
Michèle Brisart
Téléphone
0479/36 21 58
Adresse
Place de Basècles 5, 7971 Beloeil (Basècles)
Bibliothèque communale d'Enghien
Bibliothèque communale d'Enghien
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Enghien
Site internet
http://www.enghien-edingen.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/bibliothequedenghien/
Adresse postale
Rue d'Hérinnes, 13
Code postal
7850
Ville
Enghien
Bibliothèque communale de Celles
Bibliothèque communale de Celles
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Celles
Téléphone général
069 85 77 73
Adresse postale
Rue Parfait, 14
Code postal
7760
Ville
Celles
Bibliothèque communale de Frasnes-lez-Anvaing
Bibliothèque communale de Frasnes-lez-Anvaing
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Téléphone général
069 86 66 07
Adresse postale
Rue de la Fauvette, 11
Code postal
7911
Ville
Frasnes-lez-Buissenal
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Leuze-en-Hainaut
Téléphone général
069 66 98 73
Page Facebook
https://www.facebook.com/bibleuze/
Adresse postale
Rue d'Ath, 31
Code postal
7900
Ville
Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque Communale de Rumes
Bibliothèque Communale de Rumes
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Rumes
Téléphone général
069 22 59 49
Site internet
www.bibliorumes.com
Adresse postale
Résidence de la Baille, 13
Code postal
7618
Ville
Taintignies
Bibliothèque communale Georges Delizée ASBL
Bibliothèque communale Georges Delizée ASBL
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Flobecq
Téléphone général
068 65 98 88
Page Facebook
https://www.facebook.com/Biblioth%C3%A8que-Georges-Deliz%C3%A9e-Flobecq-412719639460214/
Adresse postale
Rue Georges Jouret, 9C
Code postal
7880
Ville
Flobecq
Bibliothèque communale Gérard Turpin
Bibliothèque communale Gérard Turpin
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Bernissart
Téléphone général
069 76 60 78
Site internet
http://www.biblioblaton.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/groups/357945885587129
Adresse postale
Place de Blaton, 7
Code postal
7321
Ville
Blaton
Bibliothèque de la ville de Tournai
Bibliothèque de la ville de Tournai
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 25 30 90
Page Facebook
https://www.facebook.com/bibliothequedetournai/
Adresse postale
Stade Luc Varenne, Rue du Follet, 2
Code postal
7540
Ville
Kain
Bibliothèque Enghien
Bibliothèque Enghien
Nom de la personne de contact
Benoît Boydens
Fonction
Animateur responsable PECA
Téléphone
/
Adresse
Rue d'Hérinnes 17, 7850 Enghien
Bibliothèque Jean de La Fontaine Ath
Bibliothèque Jean de La Fontaine Ath
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 13 40
Site internet
https://www.ath.be/loisirs/culture/bibliotheque
Page Facebook
https://www.facebook.com/bibliothequedath/
Adresse postale
Boulevard du Château, 16
Code postal
7800
Ville
Ath
Bibliothèque publique de Mouscron
Bibliothèque publique de Mouscron
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 86 06 80
Page Facebook
https://www.facebook.com/Bibliomouscron7700/
Adresse postale
Rue du Beau-Chêne, 20
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Description générale (Missions, objectifs, ...)
La Bibliothèque travaille depuis longtemps en partenariat avec les écoles et les enseignants de Mouscron. Notre équipe souhaite compléter son offre dans une véritable philosophie de co-construction de projets. Aussi se doit-elle de faire connaître ce qui peut correspondre à leurs besoins.
PECA, Pacte pour un enseignement d’excellence, 15 minutes de lecture… Les écoles de Mouscron intègrent à leur programme de nouveaux objectifs culturels.
La Bibliothèque, de son côté, promeut la littérature, le jeu, les documentaires, la BD, le manga, l’art… Elle est donc un partenaire culturel incontournable pour vous.
PECA, Pacte pour un enseignement d’excellence, 15 minutes de lecture… Les écoles de Mouscron intègrent à leur programme de nouveaux objectifs culturels.
La Bibliothèque, de son côté, promeut la littérature, le jeu, les documentaires, la BD, le manga, l’art… Elle est donc un partenaire culturel incontournable pour vous.
Remarques / Autres informations
Vous êtes enseignants, découvrez les services proposés par notre réseau de bibliothèques.
Nous vous offrons de nombreux services. Voici les différentes activités qui vous sont proposées:
- présentation de la bibliothèque et détail des conditions de prêt.
- visite avec votre classe, groupe, toujours sur rendez-vous.
- aide à la recherche.
- mise en avant et participation aux prix littéraires belges (Prix Bernard Versele, La Petite Fureur, Prix Farniente, le Label Ado-Lisant, Le Prix Première Victor du livre de jeunesse)
Si vous désirez plus de renseignements, naviguez dans l’espace enseignant https://www.bibliotheque-mouscron.be/iguana/www.main.cls?surl=je_suis_enseignant .
Nous vous renseignons bien entendu sur place dans notre réseau.
À bientôt,
Nous vous offrons de nombreux services. Voici les différentes activités qui vous sont proposées:
- présentation de la bibliothèque et détail des conditions de prêt.
- visite avec votre classe, groupe, toujours sur rendez-vous.
- aide à la recherche.
- mise en avant et participation aux prix littéraires belges (Prix Bernard Versele, La Petite Fureur, Prix Farniente, le Label Ado-Lisant, Le Prix Première Victor du livre de jeunesse)
Si vous désirez plus de renseignements, naviguez dans l’espace enseignant https://www.bibliotheque-mouscron.be/iguana/www.main.cls?surl=je_suis_enseignant .
Nous vous renseignons bien entendu sur place dans notre réseau.
À bientôt,
Bibliothèques Henri Matelart
Bibliothèques Henri Matelart
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Autre
Téléphone général
071 40 35 45
Page Facebook
https://www.facebook.com/lerempartdesmots/
Adresse postale
Rue du Rempart, 6
Code postal
6200
Ville
Châtelet
Bilan de projet
blabla
Centre Culturel Chièvres Brugelette - L'Envol
Centre Culturel Chièvres Brugelette - L'Envol
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Chièvres
Téléphone général
O68 65 75 82
Site internet
https://cclenvol.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/cclenvol/
Adresse postale
Rue de Saint-Ghislain, 16
Code postal
7950
Ville
Chièvres
Centre culturel d'Enghien ASBL
Centre culturel d'Enghien ASBL
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Enghien
Téléphone général
02 396 37 87
Site internet
https://www.ccenghien.com/
Page Facebook
https://www.facebook.com/CentrecultureldEnghien7850
Adresse postale
Rue Montgomery, 7
Code postal
7850
Ville
Enghien
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut ASBL
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut ASBL
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Leuze-en-Hainaut
Téléphone général
069 66 24 67
Site internet
https://www.cultureleuze.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/cultureleuze
Adresse postale
Rue d'Ath, 33
Code postal
7900
Ville
Leuze-en-Hainaut
Centre Culturel de Mouscron - Le Centre Marius Staquet
Centre Culturel de Mouscron - Le Centre Marius Staquet
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 86 01 60
Site internet
https://www.centrecultureldemouscron.be/
Adresse postale
Place Charles de Gaulle, 10
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Centre culturel de Silly
Centre culturel de Silly
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Silly
Téléphone général
068 55 27 23
Site internet
http://www.ccsilly.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/centrecultureldesilly/
Adresse postale
Rue Saint-Pierre, 4
Code postal
7830
Ville
Silly
Centre culturel du Pays des Collines
Centre culturel du Pays des Collines
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Téléphone général
069 34 33 00
Site internet
https://www.culturecollines.com/
Page Facebook
https://www.facebook.com/CCPCollines
Adresse postale
Rue de la Gare, 20
Code postal
7910
Ville
Anvaing
Centre Culturel Enghien
Centre Culturel Enghien
Nom de la personne de contact
Tom Donnen
Fonction
Chargé de projets
Téléphone
+32472642828
Adresse
Rue Montgomery 7, 7850 Enghien
Centre culturel MJC Comines-Warneton
Centre culturel MJC Comines-Warneton
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Comines-Warneton
Téléphone général
056 56 15 15
Site internet
https://www.cccw.be
Adresse postale
Rue des Arts, 2
Code postal
7780
Ville
Comines-Warneton
Centre culturel René Magritte Lessines
Centre culturel René Magritte Lessines
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Lessines
Téléphone général
068 25 06 00
Site internet
https://www.ccrenemagritte.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/CentreculturelLessines
Adresse postale
Rue des Quatre Fils Aymon, 21
Code postal
7860
Ville
Lessines
Centre de la marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Centre de la marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Structure de service pour le développement des arts de la marionnette contemporaine et Musée
Commune
Tournai
Téléphone général
069 88 91 40
Site internet
https://www.maisondelamarionnette.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisonmarionnette
Adresse postale
Rue Saint-Martin, 47
Code postal
7500
Ville
Tournai
Centre de lecture publique d'Estaimpuis
Centre de lecture publique d'Estaimpuis
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Estaimpuis
Téléphone général
056 48 76 61
Site internet
https://www.bibliotheque-estaimpuis.be/fr/
Page Facebook
https://www.facebook.com/biblioestaimpuis
Adresse postale
Contour de l'Eglise, 2
Code postal
7730
Ville
Estaimpuis
Centre de Lecture publique de Mont-de-l'Enclus
Centre de Lecture publique de Mont-de-l'Enclus
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mont-de-l'Enclus
Téléphone général
069 66 81 95
Site internet
https://bibliothequemontdelenclus.wordpress.com/
Page Facebook
https://www.facebook.com/profile.php?id=100007264037899
Adresse postale
Rue Couture d'Orroir, 13
Code postal
7750
Ville
Mont-de-l'Enclus
Centre Éducatif Mitterand Estaimpuis
Centre Éducatif Mitterand Estaimpuis
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Centre Protestant d'Amougies
Centre Protestant d'Amougies
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mont-de-l'Enclus
Téléphone général
069 76 86 45
Site internet
http://www.cpamougies.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/crhamougies/
Adresse postale
Rue Verte Voie, 16
Code postal
7750
Ville
Mont-de-l'Enclus
Cirq'en bulles ASBL - Herseaux
Cirq'en bulles ASBL - Herseaux
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 84 54 82
Site internet
https://cirqenbulles.be/
Adresse postale
rue des Frontaliers 77
Code postal
7712
Ville
Mouscron
Club PEP's à l'Athénée
Club PEP's à l'Athénée
Détail de la demande
Le Club P.E.P.S. est un duo d’artistes autrices-compositrices du spectacle vivant qui associent leurs forces et leurs disciplines artistiques pour un premier spectacle à la lisière de la musique, du comique, du café-papote et du théâtre.
Le concert constitue un moment convivial et décomplexé (« peps » : pétillant, festif, ludique, joyeux et léger) autour de sujets explicites, la plupart du temps uniquement abordés en demi-teinte. Le cœur du projet est un répertoire de chansons originales dont les textes interrogent des habitudes et des représentations dans les relations pour aborder avec humour un éventail large de thématiques en lien avec la vie sexuelle et affective : désir, consentement, MST, rapports de pouvoir, menstruations, pornographie…
Le Club P.E.P.S. (re)crée des espaces collectifs d'échanges et de dialogue à l’école, particulièrement pour aborder les questions qui relèvent de l'intime et des oppressions systémiques s'y logeant.
Le concert constitue un moment convivial et décomplexé (« peps » : pétillant, festif, ludique, joyeux et léger) autour de sujets explicites, la plupart du temps uniquement abordés en demi-teinte. Le cœur du projet est un répertoire de chansons originales dont les textes interrogent des habitudes et des représentations dans les relations pour aborder avec humour un éventail large de thématiques en lien avec la vie sexuelle et affective : désir, consentement, MST, rapports de pouvoir, menstruations, pornographie…
Le Club P.E.P.S. (re)crée des espaces collectifs d'échanges et de dialogue à l’école, particulièrement pour aborder les questions qui relèvent de l'intime et des oppressions systémiques s'y logeant.
Public concerné
S3 -S4 - S5 - S6 -S7
Taille du groupe
300 (2 x 150)
Période du projet
/
Informations complémentaires
2 représentations fin mai (dates exactes à définir)
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
Fichier : Club_PEPs.pdf
Télécharger
Institution
Athénée R.F. Jacquemin
N° Fase
1309
Personne de contact
Moerman Lise
Adresse / Commune
Chaussée de Warneton 26 7780 Comines
Téléphone (facultatif)
056 56 11 47
Autres partenaires impliqués
Jeunesses musicales - FÉDÉRATION JM WB
Cécile DELSINE - Référente Culturelle - PECA
Cécile DELSINE - Référente Culturelle - PECA
Les objectifs du projet
Echanges et de dialogue à l’école, particulièrement pour aborder les questions qui relèvent de l'intime et des oppressions systémiques s'y logeant.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Les cours philosophiques pour tous. Pour certaines sections : education à la santé, cours techniques et de pratique "Soins", education musicale, techniques éducatives et de tansfert musicales.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
S'ouvrir à la culture, au dialogue et oser aborder certains sujets.
Somme demandée
600€
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Payer la venue des comédiens (et leur matériel) (montant : 1260 € les 2 représentations)
Co-construction entre délégué(e)s PECA d'un même CES
Co-construction entre délégué(e)s PECA d'un même CES
Structure
SeGEC
Personne de contact
Muriel Carpentier
Adresse / Commune
WAPI
N° téléphone (facultatif)
0496630388
Autres partenaires impliqués
Centre culturel d'Enghien, Maison culturelle d'Ath, Arrêt 59 de Perulwez et Hôpital Notre-Dame à la Rose de Lessines. Autres partenaires à définir (septembre 24).
École(s) impliquée(s)
Collège Saint-Augustin d'Enghien, Collège Saint-Julien d'Ath, Collège Saint-François d'Ath, Collège Saint-Pierre de Leuze, Institut Saint-Charles de Pérulwez, Collège de la Berlière-Visitation d'Houtaing et de Lessines, ITL d'Ath.
Objectifs du projet
Co-construction de projets PECA autour d'une thématique commune : "l'Homme et l'environnement".
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
A définir.
Décrivez le type de médiation
A définir.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
A définir.
Nombre d'élèves touchés
A définir.
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
Secondaire
Période du projet
A partir de l'année scolaire 2024-25
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
A définir.
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Architecture
- Artisanat d'art
- Arts numériques
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Cirque
- Danse & Art du mouvement
- Écriture, littérature & lecture
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Musique & Chant
- Patrimoine
- Théâtre et arts de la parole
Somme demandée
A définir.
Somme totale du projet
A définir.
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Le formulaire sera finalisé au mois de septembre 24.
Collège Saint Augustin Enghien
Collège Saint Augustin Enghien
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
L'équipe du labo est composée du CSA d'Enghien et de 3 opérateurs socioculturels de la ville d'Enghien : le LABO des Arts & du Mouvement(=CEC), la Bibliothèque et le Centre Culturel.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
- Le CSA d'Enghien voulait relancer du théâtre à l'école, sous la forme d'une troupe d'élèves et professeur.es motivé.és. Et c'est exactement ce que nous mettons en place ici, avec en plus, une collaboration avec des opérateurs socioculturels du territoir sur lequel le CSA d'Enghien se trouve :le LABO des Arts & du Mouvement(=CEC), la Bibliothèque et le Centre Culturel + des personnes ressources comme un auteur de la région, une haute école de promotion sociale entre autre.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Toustes ensemble, nous avons créé des groupes de travail en fonction des différents postes : un groupe écriture, un groupe scénographie, un groupe communication, un groupe mise en scène, un groupe décors, un groupe maquillage, un groupe costumes, un groupe accueil, un groupe, un groupe régisseurs.euses lumière/son et un groupe comédiens.ennes.
Chaque groupe de travail est composé d'élèves volontaires, ayant eu un intérêt pour tel ou tel poste en fonction des ses envies/compétences/savoirs/sensibilités/... Le cadre se construit au fur et à mesure que le projet évolue et un groupe de professeurs.es volontaires en plus des animateurs.rices de chaque structure socioculturelles, se charge de la bonne coordination et animation de cette grande équipe. De plus, nous faisons appel à des personnes ressources dans certains groupe de travail comme l'écriture avec un auteur de la région ou encore la communication avec l'EPSE, une haute école de la région orientée communication et création virtuelle/digitale.
En ce qui concerne la prise de décision et de la communication du projet en équipe, nous avons créé un groupe whatsapp et une plateforme virtuelle interactive permettant le partage d'informations et une vue d'ensemble du projet. Peu importe le groupe dans lequel tu te trouves, tu peux voir ce qu'il se passe dans les autres groupes et t'inspirer des différentes dynamiques de travail. Cela permet à tout le monde d'avancer en parallèle et d'être au courant de ce qu'il se passe. Sur ces mêmes plateformes, on reste connecté à l'actualité du projet via un rétroplanning commun, les prochains rdv de travail et quelques photos illustrant les moments d'émergence d'idées et l'évolution du projet.
Chaque groupe de travail est composé d'élèves volontaires, ayant eu un intérêt pour tel ou tel poste en fonction des ses envies/compétences/savoirs/sensibilités/... Le cadre se construit au fur et à mesure que le projet évolue et un groupe de professeurs.es volontaires en plus des animateurs.rices de chaque structure socioculturelles, se charge de la bonne coordination et animation de cette grande équipe. De plus, nous faisons appel à des personnes ressources dans certains groupe de travail comme l'écriture avec un auteur de la région ou encore la communication avec l'EPSE, une haute école de la région orientée communication et création virtuelle/digitale.
En ce qui concerne la prise de décision et de la communication du projet en équipe, nous avons créé un groupe whatsapp et une plateforme virtuelle interactive permettant le partage d'informations et une vue d'ensemble du projet. Peu importe le groupe dans lequel tu te trouves, tu peux voir ce qu'il se passe dans les autres groupes et t'inspirer des différentes dynamiques de travail. Cela permet à tout le monde d'avancer en parallèle et d'être au courant de ce qu'il se passe. Sur ces mêmes plateformes, on reste connecté à l'actualité du projet via un rétroplanning commun, les prochains rdv de travail et quelques photos illustrant les moments d'émergence d'idées et l'évolution du projet.
Lister les partenaires impliqués
La bibliothèque, le LABO des Arts et du Mouvement, un auteur de la région, l'EPSE (pour l'instant)
Calendrier - dates clés du projet
02/10/24 = atelier d'écriture à la Bibliothèque
09/10/24 = atelier d'écriture au CCE
16/10/24 = atelier d'écriture au LABO des A et du M
05/11/24 = atelier d'écriture à la Bibliothèque
13/11/24 = dernier atelier d'écriture au CCE
14/11/24 = présentation du 1er jet du texte aux autres groupes de travail au CSA d'Enghien
fin novembre - décembre = lancement des autres groupes de travail sur base du texte (groupe écriture)
janvier 2025 = 1er bilan et suite (dates précises à venir)
janvier 2025 - mars 2025 = suite (dates précises à venir)
semaine du 14 avril 2025 = représentations scolaires et public au CSA d'Enghien
09/10/24 = atelier d'écriture au CCE
16/10/24 = atelier d'écriture au LABO des A et du M
05/11/24 = atelier d'écriture à la Bibliothèque
13/11/24 = dernier atelier d'écriture au CCE
14/11/24 = présentation du 1er jet du texte aux autres groupes de travail au CSA d'Enghien
fin novembre - décembre = lancement des autres groupes de travail sur base du texte (groupe écriture)
janvier 2025 = 1er bilan et suite (dates précises à venir)
janvier 2025 - mars 2025 = suite (dates précises à venir)
semaine du 14 avril 2025 = représentations scolaires et public au CSA d'Enghien
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Ici, résultat du premier atelier d'écriture => 25/09/24
Ressources utilisées
Pour l'instant, les animateurs du CCE, du LABO des A et du M et de la bibliothèque
Lister les disciplines artistiques abordées
Ecriture, scénographie, création décors et costumes, création de supports de communication digitale et physique = réseaux sociaux et affiches, maquillage, mise en scène, le jeu de comédien.nnes, la musique, la danse, le cirque et l'accueil public.
Lister les matières scolaires abordées
le français, les langues (anglais et néerlandais), la musique, promotion social
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Sortir des murs de l'école, du cadre scolaire. De rencontrer les opérateurs socioculturels de la ville et de permettre aux élèves d'oser, de s'exprimer, de se découvrir. Tout en utilisant des savoirs et compétences acquis dans la vie extérieur à l'école mais aussi des savoirs et compétences acquis durant leurs années au sein de leur établissment scolaire (ici le CSA d'Enghien).
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Collège Saint Henri Mouscron
Collège Saint Henri Mouscron
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Compagnie Sur Le Fil
Compagnie Sur Le Fil
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Leuze-en-Hainaut
Téléphone général
0485/69 52 82
Site internet
http://www.surlefil.be/index.html
Page Facebook
https://www.facebook.com/cie.Sur.le.Fil
Adresse postale
13 rue de la Bonneterie
Code postal
7900
Ville
Leuze-en-Hainaut
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Je dirige la compagnie Sur le Fil où je crée, mets en scène, joue, manipule des marionnettes et réalise des projets sonores ainsi que des projets de territoire (réaliser, par exemple, un projet théâtral de la page blanche à la représentation avec tout un village). Depuis 2008, j'organise et je donne des ateliers d'écriture, de jeu théâtral, de marionnettes, de kamishibai, des projets sonores et des courts métrages dans des écoles, de la maternelle au secondaire.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser.
Compte rendu 1ère réunion 26.08.24
Compte rendu 1ère réunion 26.08.24
Fichier : CR_Laboprojet_CEME__26.08.24_1.pdf
Télécharger
Concert de Noël 2024
Concert de Noël 2024
Détail de la demande
Offrir aux élèves un cadeau sous la forme d'un véritable concert de type pop-rock (70's/80') pour les amener à découvrir un autre univers musical. Dans le cadre de l'application du PECA, cette demande permet de RENCONTRER des artistes et des formes artistiques, d'intégrer cette expérience dans les cours (nouvelles CONNAISSANCES, notamment à l'aide du dossier pédagogique des Jeunesses musicales).
Public concerné
12-18 ans... Secondaire ordinaire
Taille du groupe
1050 élèves (à scinder en 3 parties)
Période du projet
19 décembre 2024
Informations complémentaires
Concert axé pop-rock pour amener les élèves à se défouler...
Concert en partenariat avec les Jeunesses Musicales
Concert en partenariat avec les Jeunesses Musicales
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Musique & Chant
Institution
Athénée Royal Péruwelz
N° Fase
1635
Personne de contact
Frédéric Villard
Adresse / Commune
Rue des Français, 31 - 7600 Péruwelz
Téléphone (facultatif)
069/77-95-50
Autres partenaires impliqués
Jeunesses Musicales Wapi
Les objectifs du projet
Offrir aux élèves un cadeau sous la forme d'un véritable concert de type pop-rock (70's/80') pour les amener à découvrir un autre univers musical. Dans le cadre de l'application du PECA, cette demande
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Musique (1 er degré), français, sciences humaines, éducation à la philosophie et citoyenneté, édication culturelle et artistique
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Dans l'esprit d'une rentrée en musique, ici il s'agit d'une clôture de période en musique qui propose aussi une ouverture au vivre ensemble.
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
Pas encore déterminée complètement mais ça devrait tourner entre 2500 euros et 3000 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Aux cachets artistiques
Conservatoire de musique de Tournai
Conservatoire de musique de Tournai
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 45 25 90
Site internet
https://conservatoire.tournai.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/Conservatoire.Tournai/
Adresse postale
Place Reine Astrid, 2
Code postal
7500
Ville
Tournai
Cordonnées des membres
Cordonnées des membres
Fichier : ECOLE_HOPITAL_ATH__COORDONNEES_DES_MEMBRES.xlsx
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Couloirs/musées
Couloirs/musées
Détail de la demande
Je souhaite obtenir un subside qui m'aidera dans la mise en place d'un projet culturel : trnasformer les couloirs de l'école en musées. Chaque couloir correspond ainsi à un courant pictural (il y en a 8 : impressionnisme, pointillisme,cubisme, fauvisme, expressionnisme, surréalisme, classicisme, Renaissance ). Dans chaque couloir, le courant est expliqué via un panneau informatif et représenté par minimum trois peintures, clairement identifiées par un petit cartel (voir document joint). A terme, le couloir sera enrichi par les oeuvres des élèves "A la manière de...", réalisées au cours d'éducation plastique par les 1C.
Public concerné
Tous les élèves de l'établissement mais aussi les enseignants et le personnel administratif et ouvrier
Taille du groupe
1000 personnes qui pourront en profiter chaque année
Période du projet
/
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Fichier : intituls_1.docx
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Institution
Athénée royal d'Ath
N° Fase
778
Personne de contact
Naessens Stéphanie
Adresse / Commune
Rue des Récollets, 9 7800 Ath
Autres partenaires impliqués
La société Calipage réalise les supports des peintures. Il s'agit de panneaux sublimation alu.
Céline Delsine, la référente culturelle WBE, soutient le projet.
Céline Delsine, la référente culturelle WBE, soutient le projet.
Les objectifs du projet
Sensibilisation à l'art
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le cours d'éducation plastique en 1C mais aussi le cours d'activité d'expression et de communication en français des 5G et 6G et, globalement, du cours de français et du futur cours d'Eca.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Les élèves, les enseignants, l'ensemble du personnel mais aussi les parents seront sensibilisés aux différents courants de peinture proposés.
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La facture totale de Calipage est de 6238,30€ (27 panneaux à 114,5€ HTV + 4 vis par panneau pour un total de 652,4 HTV et 27 cartels explicatifs à 18,36e l'unité HTV)
Fichier : Facture_Calipage_1.pdf
Télécharger
Créa-Lisons - Appel à candidatures
Créa-Lisons - Appel à candidatures
Fichier : CreaLisonsEdition_2023Consortiums.pdf
Télécharger
Description
Créa-Lisons est une activité de promotion de la lecture et des Arts plastiques, proposée par le Service PECA de l’Administration générale de la Culture en collaboration avec la Direction des Centres culturels et le Service général des Lettres et du Livre.
Créa-Lisons est à destination des classes de M3 et P1 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Remarques :
- Les classes verticales sont également acceptées.
- Jusqu’à 130 classes réparties sur le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023.
Créa-Lisons est à destination des classes de M3 et P1 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Remarques :
- Les classes verticales sont également acceptées.
- Jusqu’à 130 classes réparties sur le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023.
Public scolaire concerné
- Maternelles
- Primaires
Modalités
Porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- à indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8.
- reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
- Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
- Concernant la répartition des classes de M3 et de P1, le choix sera laissé aux CC et aux consortiums de la zone territoriale du CC concerné, tout en essayant de garantir une représentativité des deux années scolaires ciblées.
- à indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8.
- reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
- Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
- Concernant la répartition des classes de M3 et de P1, le choix sera laissé aux CC et aux consortiums de la zone territoriale du CC concerné, tout en essayant de garantir une représentativité des deux années scolaires ciblées.
Date limite de l'appel
02.06.2023
Création artistique et théâtrale
Création artistique et théâtrale
Nom de l'école
Collège Saint-Augustin ASBL
Personne de contact
Fabienne Coppée et Gérald Dechamps
Fonction
- professeur.e
- délégué.e PECA
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
- Mise en place d'un projet théâtral et créatif regroupant des classes de différents degrés et de différentes sections.
- Mise en valeur des différentes compétences de chaque section.
- Collaborer avec d'autres écoles.
- Collaborer avec des opérateurs culturels locaux (Enghien).
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
- Coconstruire un projet culturel qui initie les jeunes à la culture et à l'art.
- Rendre la culture accessible à tous les élèves, quelles que soient leurs origines sociales.
- Faire émerger des talents au sein de l'école.
- Développer des compétences interdisciplinaires, permettant une meilleure orientation vers un métier futur.
- Faire découvrir des métiers du secteur culturel et artistique (qui ne sont pas repris dans les programmes scolaires).
- Créer des liens entre les élèves et les différents opérateurs culturels de la région.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Un projet qui reçoit la participation de nombreux élèves de l'enseignement général et du qualifiant.L'idéal serait, qu'au terme de ce projet, chaque jeune ait développé de nouvelles compétences telles que : la confiance en soi, le travail d'équipe, l'accompagnement d'un projet sur le long terme, la prise de parole, l'esprit critique, la citoyenneté responsable, ...
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
En respactant la thématique générale "L'Homme et la Nature" choisie par le CES dont fait partie le CSA, l'orientation spécifique sera coconstruit avec les élèves et les opérateurs culturels (Bibliothèque, LABO des Arts & du Mouvement = CEC et le Centre Culturel d'Enghien).
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
- Art de la parole
- Expression corporelle et circassienne
- Ecriture/Réécriture
- Scénographie
- Mise en scène
- Régie lumière & son
- Création décors (partenariat avec une école du CES)
- Création costumes
- Maquillage (partenariat avec une école du CES)
- Communication (affiches, réseaux sociaux)
- Accueil
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Oui.La Bibliothèque, le LABO des Arts & du Mouvement = CEC et le Centre Culturel d'Enghien
Projet_labo__thtre__02_avril_2024.docx (28.7kB)
PV_runion_PECA_CSA_8_avril_2024.docx (23.5kB)
Projet_labo__thtre__02_avril_2024.docx (28.7kB)
PV_runion_PECA_CSA_8_avril_2024.docx (23.5kB)
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Exploitation et mise en valeur des compétences techniques présentes à l'école. Exemples :
Cours de français : lecture, écriture, prise de parole (théâtre)
Cours d'expression corporelle, artistique et musicale (théâtre)
Auxiliaires d'accueil (accueil du public)
Cours d'usinage-montage et technologie (décors)
Cours d'électricité (régie et décors)
...
Cours de français : lecture, écriture, prise de parole (théâtre)
Cours d'expression corporelle, artistique et musicale (théâtre)
Auxiliaires d'accueil (accueil du public)
Cours d'usinage-montage et technologie (décors)
Cours d'électricité (régie et décors)
...
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Dans la volonté d'impliquer les élèves dans toutes les dimensions de la création théâtrale, un grand nombre d'élèves pourra être concerné, soit +_ 250 élèves de tous les niveaux et de toutes les orientations (transversalité !).
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
En invitant les élèves à rejoindre les différents groupes de travail liés au projet, coachés par les professeurs et les animateurs des opérateurs culturels = coconstruction.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
- Un renforcement des relations entre l'école et son environnement culturel.
- Sensibilser les élèves à des activités socioculturelles extrascolaires.
- Envisager de nouvelles approches pédagogiques.
- Découvrir des collègues et des étudiants sous un nouveau jour.
- Apporter une nouvelle dynamique.
- Mettre en valeur les qualités de chacun.e
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Si les élèves et les professeurs parviennent à s'épanouir et que cela donne naissance à de futurs projets similaires.
Si le projet touche un grand nombre d'élèves.
Si le projet touche un grand nombre d'élèves.
Création d'un jeu pour la mise en valeur du patrimoine local
Création d'un jeu pour la mise en valeur du patrimoine local
Structure
Ludothèque Ath
Personne de contact
De Keukeleire Sibylle
Adresse / Commune
Rue aux Gâdes 28 7800 ATH
N° téléphone (facultatif)
068/68.15.70
Autres partenaires impliqués
Ville d' Ath
Maison des géants
Illustrateur : Jeremy Moriau ( hmois de novembre 2024umoriste local)
Maison des géants
Illustrateur : Jeremy Moriau ( hmois de novembre 2024umoriste local)
École(s) impliquée(s)
Toutes les écoles de l'entité, niveau primaire (possible aussi pour les 3° maternelles)
Communal : Arbre, Georges Roland, Bouvignies, Faubourg de Bruxelles, Faubourg de Mons, Faubourg de Tournai, Ghislenghien, Irchonwelz, Isières, Lanquesaint, Ligne, Maffle, Mainvault, Meslin l' Evêque, Ormeignies, Rebaix
Enseignement libre : Saint Joseph Ath, Saint Joseph Maffle, Saint François
Athénée d' ATH
Communal : Arbre, Georges Roland, Bouvignies, Faubourg de Bruxelles, Faubourg de Mons, Faubourg de Tournai, Ghislenghien, Irchonwelz, Isières, Lanquesaint, Ligne, Maffle, Mainvault, Meslin l' Evêque, Ormeignies, Rebaix
Enseignement libre : Saint Joseph Ath, Saint Joseph Maffle, Saint François
Athénée d' ATH
Objectifs du projet
Proposer de créer un jeu sur le thème du patrimoine local et en assurer la diffusion dans toutes les écoles de l'entité.
En complément, offrir une formation aux enseignants pour exploiter cet outil, proposer des liens supplémentaires avec les institutions locales.
En complément, offrir une formation aux enseignants pour exploiter cet outil, proposer des liens supplémentaires avec les institutions locales.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Création d'un outil ludique pour aborder l'histoire et la petite histoire locale, les personnages importants, le patrimoine, le folklore.
Par le jeu de société et la dynamique du jeu proposé, il y aura répétition et mémoire, entraide, écoute, mise en place de stratégies.
Par le jeu de société et la dynamique du jeu proposé, il y aura répétition et mémoire, entraide, écoute, mise en place de stratégies.
Comment, grâce au projet, les élèves vont-ils :
Le folklore local est un vecteur culturel privilégié pour initier les élèves aux notions de patrimoine et histoire locale.
Le jeu de société apporte une autre façon d'acquérir des connaissances et un jeu de coopération apporte naturellement de la cohésion de groupe.
Le jeu stimule les interactions pédagogiques car il faut se donner des conseils, pointer des infos importantes, trouver des stratégies ensemble.
C'est une source de motivation pour les élèves, ce qui va permettre à tous d'apprendre les notions d'histoire et de patrimoine local tout en étant acteurs de leur apprentissage. Le jeu va permettre aussi à l'enseignant de travailler la langue française, le patois local, le vocabulaire lié au folklore local.
Le thème du folklore local peut aussi convenir à des projets d'animations intergénérationnelles (avec parents et grand-parents)
Et pour finir, le jeu est un exercice formidable pour exercer sa mémoire et trouver des techniques de mémorisation efficaces.
- pratiquer (expérimenter des pratiques culturelles et artistiques, individuelles et collectives)
- connaître (acquérir des savoirs, des connaissances et des compétences)
- rencontrer (rencontrer des oeuvres, des artistes et des pratiques culturelles, fréquenter des lieux culturels)
Pratiquer : - Faire jouer les élèves pendant la journée pédagogique.
- Jouer au jeu de manière coopérative VS compétitives.
- Chanter le faubourg de tournai avec les élèves.
- visite d'une ludothèque et expérimenter des jeux de société (jeux en patois, sur l'histoire, le folklore)
- fréquenter un musée , en rapport avec le thème local choisi
- découverte du dialecte local, prendre contact avec le centre dialectal local ou de la région
- proposer quelques travaux scolaires sur le thème
- participer aux fêtes et évènements folkloriques locaux ou de la région
- rencontrer des artistes locaux (peintres, concepteurs de jeux, humoristes, ..)
- A Ath, l' artiste et humoriste Jéremy Moriau propose (en patois et en français) des vidéos, des spectacles, fréquente des émissions telles 'le grand cactus' et les élèves peuvent suivre sa page, rencontrer d'autres humoristes, réserver des moments au Centre culturel d'Ath,
Le folklore local est un vecteur culturel privilégié pour initier les élèves aux notions de patrimoine et histoire locale.
Le jeu de société apporte une autre façon d'acquérir des connaissances et un jeu de coopération apporte naturellement de la cohésion de groupe.
Le jeu stimule les interactions pédagogiques car il faut se donner des conseils, pointer des infos importantes, trouver des stratégies ensemble.
C'est une source de motivation pour les élèves, ce qui va permettre à tous d'apprendre les notions d'histoire et de patrimoine local tout en étant acteurs de leur apprentissage. Le jeu va permettre aussi à l'enseignant de travailler la langue française, le patois local, le vocabulaire lié au folklore local.
Le thème du folklore local peut aussi convenir à des projets d'animations intergénérationnelles (avec parents et grand-parents)
Et pour finir, le jeu est un exercice formidable pour exercer sa mémoire et trouver des techniques de mémorisation efficaces.
Décrivez le type de médiation
Suite à la création d'un jeu,
1. Diffusion des exemplaires du jeu à toutes les écoles de l'entité
2. Formation aux enseignants : explication des règles, apports pédagogiques du jeu
3. Liens avec d'autres opérateurs culturels
- fin novembre, l'évènement 'présentation du jeu' articulée en 2 temps :
1/ promotion et présentation pour nos partenaires, la presse, les politiques, ...
à la ludothèque en afterwork
Offre d'un jeu par implantation scolaire à toutes les directions
2/à la suite, le même jour, invitation à tous les enseignants des écoles de l'entité pour découvrir et jouer au jeu 'Attrap géant'
départ par un accueil ponctuel à la ludothèque, ensuite par petit groupes, promenade vers la maison des géants (située à 400 m) sous forme d'un jeu de piste et/ou d'énigmes sur le thème.
Arrivée à la maison des géants , animation du jeu 'Attrap géant' par les ludothécaires, explication des différentes règles, propositions d'extension d'animations ou d'activités supplémentaires (défis physiques, tir à l'arc, duel David Goliath, chanson en patois, pas de danse des géants) à faire en classe.
Jeremy Moriau, illustrateur du jeu et humoriste athois sera présent pour une petite représentation patoisante.
Jeremy a l'habitude de se produire au Palace d' Ath quelques jours avant la ducasse d' Ath chaque année dans un spectacle sur le folklore athois. Ce spectacle est une autre manière de découvrir la ducasse et est une piste culturelle pour les enseignants.
Proposition d'une visite complète de la nouvelle muséographie de la maison des géants aux enseignants présents.
Pour terminer, un moment convivial autour d'un verre de l'amitié.
1. Diffusion des exemplaires du jeu à toutes les écoles de l'entité
2. Formation aux enseignants : explication des règles, apports pédagogiques du jeu
3. Liens avec d'autres opérateurs culturels
- fin novembre, l'évènement 'présentation du jeu' articulée en 2 temps :
1/ promotion et présentation pour nos partenaires, la presse, les politiques, ...
à la ludothèque en afterwork
Offre d'un jeu par implantation scolaire à toutes les directions
2/à la suite, le même jour, invitation à tous les enseignants des écoles de l'entité pour découvrir et jouer au jeu 'Attrap géant'
départ par un accueil ponctuel à la ludothèque, ensuite par petit groupes, promenade vers la maison des géants (située à 400 m) sous forme d'un jeu de piste et/ou d'énigmes sur le thème.
Arrivée à la maison des géants , animation du jeu 'Attrap géant' par les ludothécaires, explication des différentes règles, propositions d'extension d'animations ou d'activités supplémentaires (défis physiques, tir à l'arc, duel David Goliath, chanson en patois, pas de danse des géants) à faire en classe.
Jeremy Moriau, illustrateur du jeu et humoriste athois sera présent pour une petite représentation patoisante.
Jeremy a l'habitude de se produire au Palace d' Ath quelques jours avant la ducasse d' Ath chaque année dans un spectacle sur le folklore athois. Ce spectacle est une autre manière de découvrir la ducasse et est une piste culturelle pour les enseignants.
Proposition d'une visite complète de la nouvelle muséographie de la maison des géants aux enseignants présents.
Pour terminer, un moment convivial autour d'un verre de l'amitié.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
- réfléchir à la matière que l'on veut partager avec les élèves par le biais du jeu : personnages historiques de la région, monuments prestigieux, personnages du folklore, ...
- concevoir une mécanique de jeu pouvant intégrer les différents personnages, monuments, ... choisis dans le patrimoine local et créer un jeu.
Si besoin, dupliquer le jeu 'Attrap géants' (sa mécanique de jeu, le matériel et les règles). Ce qui implique reproduire le jeu 'Attrape géants' avec des figurines et cartes propres à sa région.
- écrire la règle définitive
- rechercher un artiste local pour la conception de la charte graphique du jeu
- tester le jeu
- fabrication d'un prototype
- derniers tests
- en option : ajouter des fiches supplémentaires en patois local, des fiches avec des actions et/ou des défis à réaliser en rapport avec le folklore local
- recherche de subsides
- fabrication locale à plus grande échelle
- concevoir une mécanique de jeu pouvant intégrer les différents personnages, monuments, ... choisis dans le patrimoine local et créer un jeu.
Si besoin, dupliquer le jeu 'Attrap géants' (sa mécanique de jeu, le matériel et les règles). Ce qui implique reproduire le jeu 'Attrape géants' avec des figurines et cartes propres à sa région.
- écrire la règle définitive
- rechercher un artiste local pour la conception de la charte graphique du jeu
- tester le jeu
- fabrication d'un prototype
- derniers tests
- en option : ajouter des fiches supplémentaires en patois local, des fiches avec des actions et/ou des défis à réaliser en rapport avec le folklore local
- recherche de subsides
- fabrication locale à plus grande échelle
Nombre d'élèves touchés
20 écoles x 30 classes x +/- 20 élèves = +/- 1200 élèves
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
L'enseignement primaire
Période du projet
Novembre 2024 à fin juin 2025
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Cohésion de groupe ( jeu coopératif)
Mémoire
Histoire et patrimoine local
Stratégie
Mémoire
Histoire et patrimoine local
Stratégie
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Patrimoine
Somme demandée
2500€
Somme totale du projet
2512€
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Le devis pour le matériel est de 2512 euros, il comprend la fabrication du jeu en entier, en 30 exemplaires.
Informations complémentaires
Nous pensons créer un évènement dans le courant du mois de novembre 2024 pour présenter le jeu et l'offrir aux directeurs.trices d'école.
Nous inviterons la presse, la commune, l' échevine de la Culture, nos partenaires, la bibliothèque Centrale du Hainaut,les représentants du PECA, les membres de notre asbl, notre artiste local Jeremy Moriau, ...
Nous proposerons ensuite une matinée pédagogique pour les enseignants à la ludothèque.
Nous inviterons nos partenaires de la maison des géants et du cercle dialectal pour compléter le projet.
Nous inviterons la presse, la commune, l' échevine de la Culture, nos partenaires, la bibliothèque Centrale du Hainaut,les représentants du PECA, les membres de notre asbl, notre artiste local Jeremy Moriau, ...
Nous proposerons ensuite une matinée pédagogique pour les enseignants à la ludothèque.
Nous inviterons nos partenaires de la maison des géants et du cercle dialectal pour compléter le projet.
Création d'une bande dessinée
Création d'une bande dessinée
Nom de l'école
EFA Pays Blanc Antoing
Personne de contact
Décout Delphine, Vanderdonckt Marie Line
Fonction
- instituteur.rice
Téléphone (facultatif)
069/45 29 90
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
- Accès à la culture pour tous.
- Collaborer entre plusieurs classes de l'école et améliorer le climat scolaire.
- Collaborer entre plusieurs classes de l'école et améliorer le climat scolaire.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Ce projet permettra aux élèves de rencontrer des oeuvres et des artistes et de décloisonner les apprentissages au niveau de la lecture, de l'écriture et de l'éducation artistique.Et ainsi répondre à deux de nos objectifs du plan de pilotage axés sur la lecture et le climat scolaire.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Immerger les élèves dans le monde de la bande dessinée en rencontrant des oeuvres et des artistes et ainsi développer la créativité et stimuler l'imagination afin de réaliser une bande dessinée.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
- Les différents types de livres.
- Comment associer l'écrit à l'artistique.
- Comment associer l'écrit à l'artistique.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
- L'art du dessin.
- Développer la créativité et l'imagination.
- La lecture.
- L'écriture.
- Développer la créativité et l'imagination.
- La lecture.
- L'écriture.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
- La bibliothèque d'Antoing.
- Le foyer socio-culturel d'Antoing.
- La plume au bout de la langue.
- Ekla l'art pour tous (eklapourtous.be).
- Le foyer socio-culturel d'Antoing.
- La plume au bout de la langue.
- Ekla l'art pour tous (eklapourtous.be).
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Français : lecture, vocabulaire, écriture.
Education artistique : réalisation des dessins (vignettes).
Education artistique : réalisation des dessins (vignettes).
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
2 classes : p5 et p6 : 50 enfants.
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Les élèves seraient acteurs du projet de A à Z.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Développer des capacités à contribuer à un travail coopératif, s'impliquer dans un travail de groupe et un projet d'école.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Le projet peut amener la culture du travail collaboratif entre élèves et enseignants dans notre école et inciter la mise en oeuvre d'autres projets.
Création de boîtes hôpital
Création de boîtes hôpital
Nom de l'école
Hôpital Epicura Ath
Public concerné
enfants de 2 à 13 ans dans une classe verticale
Partenaires
- Centre culturel Ath (Emilie Blyau)
- l'association La Bonneterie (Pascal Lazarus)
- artiste Thomas Corbisier
- référent culturel Sébastien Marandon
- infirmière en chef de l'Hopital Epicura
- institutrice attachée à l'Hopital (Madame Desquesne)
Description du labo
Envie de départ : création d'un panneau qui regroupe un trombinoscope des différents intervenants à l'hôpital (médecins, infirmières, etc.) et un calendrier des soins pensé et designé par les enfants.
Projet : Création de "boîtes hôpital" pédagogiques, modulables et intuitives, qui permettent d'accroître l'autonomie de l'équipe enseignante, sans avoir besoin d'animateur ou intervenant artistique externes.
Conception de 3 boîtes :
1. La boîte Pictogramme : facilitant la création aisée de pictogrammes des différents soins pour
enrichir le trombinoscope.
2. La boîte Portrait : destinée à réaliser des portraits des personnes des différentes intervenants.
3. La boîte Lien : favorisant la connexion avec les installations artistiques de
la MCA, sorte d'expi nomade activable dans l'hôpital.
Les boîtes ont été introduites dans l'école.
Présentation de leur utilisation à l'équipe enseignante et lancement des premiers ateliers, alternant entre accompagnement et autonomie. Cette approche a permis une utilisation plus spécifique et adaptée au fonctionnement de l'école.
Projet : Création de "boîtes hôpital" pédagogiques, modulables et intuitives, qui permettent d'accroître l'autonomie de l'équipe enseignante, sans avoir besoin d'animateur ou intervenant artistique externes.
Conception de 3 boîtes :
1. La boîte Pictogramme : facilitant la création aisée de pictogrammes des différents soins pour
enrichir le trombinoscope.
2. La boîte Portrait : destinée à réaliser des portraits des personnes des différentes intervenants.
3. La boîte Lien : favorisant la connexion avec les installations artistiques de
la MCA, sorte d'expi nomade activable dans l'hôpital.
Les boîtes ont été introduites dans l'école.
Présentation de leur utilisation à l'équipe enseignante et lancement des premiers ateliers, alternant entre accompagnement et autonomie. Cette approche a permis une utilisation plus spécifique et adaptée au fonctionnement de l'école.
Les pépites
- Le projet a voulu s'interesser aux écoles hopital et à leurs spécificités.
- Le format des boites répond à ces situtations et contextes pédagogiques et didactiques particuliers.
- Travail avec des acteurs différents
- Faire des contraites des occasions d'explorations créatives
- Le processus a permis de créer des outils reproductibles et exportables dans d'autres écoles hôpital et d'autres contextes.
Les défis
Contraintes particulière d'une classe à l'hôpital:
Enseignements :
- le primat des soins et horaires impossibles à prévoir à l'avance
- enfants de 2 à 13 ans dans une classe verticale
- turnover des enfants qui ne restaient pas plus d'une semaine
- des contraintes spécifiques à la déontologie médicale (anonymisation des interventions médicales)
- une classe minuscule
- des questions d'hygiène et d'asseptie, ce qui a limité les possibilités d'atelier
- payer correctement le design et le graphisme : le projet était sous-financé
- expérimenter davantage les 3 boites
- da difficulté de faire du PECA en contexte hospitalier
- maladie longue durée de l'institutrice
Enseignements :
- Intérêt de travailler avec une équipe transversale et pluridsciplinaire
- L'importance de "penser par le milieu" : toujours à partir d'une situation donnée et à une échelle spécifique. Penser par le milieu c'est aussi ne jamais tout écrire avant, ni vouloir atteindre forcément un objectif précis (début et fin mais bien respecter le milieu càd le processus et tout ce qui peut en émerger)
Galerie photos
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Commune
Ath
Danses et Cie - Tournai
Danses et Cie - Tournai
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 84 01 86
Site internet
https://www.dansesetcie.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/dansesetcie.cec
Adresse postale
Place Gabrielle Petit, 11
Code postal
7500
Ville
Tournai
Davide Cascino
Davide Cascino
Nom de la personne de contact
Davide Cascino
Fonction
Artiste-animateur
Téléphone
0486/25.34.76
Adresse
Rue des combattants 177 7972 Ellignies-St-Anne
Découverte des arts de la marionnette
Découverte des arts de la marionnette
Détail de la demande
Le projet s’adresse à la classe des P3/P4 de l’école communale de Marquain.
L’objectif est de faire découvrir la marionnette sous différents angles : du vivant à l’inerte, du visible à l’invisible.
Le projet se découpe en plusieurs temps :
• Visite du musée des arts de la marionnette : introduction à la diversité des formes et techniques de la marionnette dans le monde.
• Ateliers de pratiques artistiques pour la réalisation de Grandes têtes portées
• Participation au festival Découvertes Images et Marionnettes avec :
déambulation des élèves avec les têtes réalisées, lors de Place des Marionnettes,
visionnement d’un spectacle : Chemin des Métaphores par la compagnie Singe Diesel et rencontre avec l’artiste
L’objectif est de faire découvrir la marionnette sous différents angles : du vivant à l’inerte, du visible à l’invisible.
Le projet se découpe en plusieurs temps :
• Visite du musée des arts de la marionnette : introduction à la diversité des formes et techniques de la marionnette dans le monde.
• Ateliers de pratiques artistiques pour la réalisation de Grandes têtes portées
• Participation au festival Découvertes Images et Marionnettes avec :
déambulation des élèves avec les têtes réalisées, lors de Place des Marionnettes,
visionnement d’un spectacle : Chemin des Métaphores par la compagnie Singe Diesel et rencontre avec l’artiste
Public concerné
élèves de P3/P4 de l’école communale de Marquain / Classe de Charlotte Delannois
Taille du groupe
26 élèves
Période du projet
septembre > octobre 2024
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Patrimoine
- Théâtre et arts de la parole
Institution
Ecole Communale de Marquain
N° Fase
1654
Personne de contact
Caroline COULOMBIER
Adresse / Commune
Rue de l’Alêne d’Or 9 - 7522 Marquain
Autres partenaires impliqués
• Centre de la Marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles
• + un artiste plasticien
• + un artiste marionnettiste
• + un artiste plasticien
• + un artiste marionnettiste
Les objectifs du projet
Faire découvrir la richesse de l’interdisciplinarité des arts de la marionnette : arts de la scène, arts plastiques
Découvrir le patrimoine marionnettique
Développer la créativité des élèves
Rencontrer des artistes par la pratique
Participer à une dynamique collective : Place des Marionnettes
Valoriser la pluridisciplinarité : arts plastiques - arts de la scène
Découvrir le patrimoine marionnettique
Développer la créativité des élèves
Rencontrer des artistes par la pratique
Participer à une dynamique collective : Place des Marionnettes
Valoriser la pluridisciplinarité : arts plastiques - arts de la scène
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le projet s’appuie sur les 3 piliers du PECA
Connaître / Découvrir : Lors de la visite du Musée les élèves seront amenés à manipuler différents types de marionnettes, développer leur imagination, mimer les gestes et les expressions des marionnettes, découvrir des anecdotes insolites, observer les détails, toucher les matières, etc
Pratiquer : S’essayer aux arts plastiques par la réalisation de têtes portées et l’expression corporelle lors d’une déambulation aux côtés d’artistes professionnels invités.
Rencontrer : Rencontre d’artistes et de pratiques artistiques à l’occasion des ateliers, de l’événement Place des Marionnettes ou lors du visionnement du spectacle Chemin des métaphores.
Ces compétences rencontrent les domaines d’apprentissage suivants :
- Français, Arts et Culture
Connaître / Découvrir : Lors de la visite du Musée les élèves seront amenés à manipuler différents types de marionnettes, développer leur imagination, mimer les gestes et les expressions des marionnettes, découvrir des anecdotes insolites, observer les détails, toucher les matières, etc
Pratiquer : S’essayer aux arts plastiques par la réalisation de têtes portées et l’expression corporelle lors d’une déambulation aux côtés d’artistes professionnels invités.
Rencontrer : Rencontre d’artistes et de pratiques artistiques à l’occasion des ateliers, de l’événement Place des Marionnettes ou lors du visionnement du spectacle Chemin des métaphores.
Ces compétences rencontrent les domaines d’apprentissage suivants :
- Français, Arts et Culture
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Une occasion unique de découvrir une pratique de s’enrichir avec un projet comprenant la visite d’un musée, le visionnement d’un spectacle, et la participation à une déambulation.
Créer des liens avec des personnes compétentes et expertes dans leur domaine tant par les ateliers, le spectacle, que la visite du musée
Impliquer les élèves
Donner de la visibilité à l’école lors de la déambulation
Créer des liens avec des personnes compétentes et expertes dans leur domaine tant par les ateliers, le spectacle, que la visite du musée
Impliquer les élèves
Donner de la visibilité à l’école lors de la déambulation
Somme demandée
1062 euros
Somme totale du projet
1062 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
7€ x 26 élèves = 182 euros Visite guidée du musée des arts de la marionnette
5 x 26 élèves= 130 euros Visionnement du spectacle Chemin des Métaphores dans le cadre du Festival Découvertes, Images et Marionnettes
750€ pour les Ateliers de fabrication de grosses têtes portées (400€ prestation de l’artiste + 200€ médiateur + 100€ matériels + 50€ transport)
5 x 26 élèves= 130 euros Visionnement du spectacle Chemin des Métaphores dans le cadre du Festival Découvertes, Images et Marionnettes
750€ pour les Ateliers de fabrication de grosses têtes portées (400€ prestation de l’artiste + 200€ médiateur + 100€ matériels + 50€ transport)
Découvertes artistiques : marionnettes et BD
Découvertes artistiques : marionnettes et BD
Nom de l'école
Ecole Communale Harchies
Public concerné
Maternelles et primaires
Partenaires
- Espace Gallo-Romain
- MÔMA
Description du labo
Projet : Au départ, le projet tournait autour de l'Espace Gallo-Romain et de lieux culturels proche d'Harchies. Mais problèmes de santé des partenaires qui ont modifié la tournure du projet.
Activités :
1) Maternelles
2) Primaires
Activités :
1) Maternelles
- Musée de la Marionnette de Tournai : visite guidée & animation puis manipulation & fabrication
- Spectacle Léo Le Lion (les ateliers d'Annetine)
2) Primaires
- Sortie d'une journée à Bruxelles autour de la BD
- Visite du Musée de la BD
- Visite Mini Europe
- Création de BD en classe
Les pépites
- Découverte d'une ville
- Découverte d'une discipline artistique et prolongements en classe
Les défis
- Problèmes de santé des différents partenaires, ce qui a modifié le projet de départ
- Coordinatrice (MOMA) : coordonner 4 labo-projets a été chronophage
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Écriture, littérature & lecture
- Théâtre et arts de la parole
Commune
Bernissart
Découvertes textiles
Découvertes textiles
Nom de l'école
École EFA Taintignies
Public concerné
Maternelles et primaires
Partenaires
- TAMAT
- Musée de la Rubanerie
- Goupil Fil
- MOMA
Description du labo
Envies de l'école :
Découverte de l'univers textile
Activités :
Expo Jacques Trovic
Atelirs avec MOMA
Visite jeu de rôle
Atelier textile
Animations teintures végétales,
Petits : éveil, approche tactile, motricité fine, accompagné en comptine
Plus grands : pratique directe (découverte du fil, de la teinture végétale, ...)
P3-P6 : exploration du monde textile (histoire du Moyen-Âge à nos jours, impact, réalité sociale, fonctionnement des machines, jeu de rôle) puis atelirs de tissage
Conclusion : réalisation textile de toutes les classes puis oeuvre finale décorative et artistique reprenant l'ensemble des réalisations des élèves, tout ateliers confondus, pris en charge par Goupil File
Découverte de l'univers textile
Activités :
- Visite animée au TAMAT
Expo Jacques Trovic
Atelirs avec MOMA
- Visite avec activités pédagogiques et ateliers textiles au musée de la Rubanerie
Visite jeu de rôle
Atelier textile
- Ateliers avec Goupil Fil :
Animations teintures végétales,
Petits : éveil, approche tactile, motricité fine, accompagné en comptine
Plus grands : pratique directe (découverte du fil, de la teinture végétale, ...)
P3-P6 : exploration du monde textile (histoire du Moyen-Âge à nos jours, impact, réalité sociale, fonctionnement des machines, jeu de rôle) puis atelirs de tissage
Conclusion : réalisation textile de toutes les classes puis oeuvre finale décorative et artistique reprenant l'ensemble des réalisations des élèves, tout ateliers confondus, pris en charge par Goupil File
Les pépites
- découverte de différents aspects de l'univers textile, adaptés en fonction des âges et compétences à acquérir
- ensemble cohérent (introduction, développement, réflexion, conclusion créative)
- toutes les classes ont pu s'investir dans le projet
- oeuvres réalisées vont embellir les murs de l'école
- valeurs d'ouverture au monde et de coopération
- Suivi des institutrices avec des animations prolongées en classe
- réalisation d'une oeuvre collective
- équipe efficace
Les défis
Faire attention à la programmation des activités, conseil : le faire avant les vacances estivales
Développer d'autres rôles que celui de coordinateur
- Manque de personnel
- Budget transport (cher et pas toujours accomodant)
- Comment amener une plus grande cohérence entre la dynamique des opérateurs culturels et un projet artistique ?
- Comment l'opérateur culturel peut se mettre au service du projet de l'école encadré par une artiste ?
Faire attention à la programmation des activités, conseil : le faire avant les vacances estivales
Développer d'autres rôles que celui de coordinateur
Galerie photos
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Arts textiles
Demande d'intervention de l'auteur de BD Gyom
Demande d'intervention de l'auteur de BD Gyom
Détail de la demande
Je souhaiterais faire bénéficier mes élèves d'une animation donnée par Gyom, auteur de BD originaire de Mouscron.
Public concerné
Classe P4
Taille du groupe
25 élèves
Période du projet
A déterminer avec l'auteur
Informations complémentaires
Pour cette animation, l'auteur mettra à disposition de la classe 10 BD qui resteront ensuite au sein de l'école.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Écriture, littérature & lecture
Fichier : Couverture3.png
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Institution
St Maur Herseaux
N° Fase
95747
Personne de contact
Kevin Baly
Adresse / Commune
50, chaussée de Luingne
Téléphone (facultatif)
0475352785
Autres partenaires impliqués
L'auteur / illustrateur Gyom
Les objectifs du projet
J'ai choisi de travailler la BD avec mes élèves. L'année passée nous avons ainsi pu rencontrer Geoffrey Delinte, illustrateur, visiter le musée de BD à Bruxelles, travailler autour de différentes BD pour travailler les émotions, la compréhension, la chronologie... Pour terminer par la réalisation de leur petit fanzine. Ainsi une rencontre possible avec Gyom serait l'occasion d'ajouter une rencontre, cette année, au projet qui est hyper enrichissant pour les élèves. Surtout que Gyom est originaire de Mouscron, ce qui permettrais aux enfants de se projetter dans le métier s'ils sont intéressés.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Langue française: lire / écrire
Education culturelle et artistique
Histoire
Philosophie et citoyenneté
Education culturelle et artistique
Histoire
Philosophie et citoyenneté
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Le fait de rencontrer Gyom va nous permettre d'apprendre des notions de dessin ainsi que rencontrer un auteur/illustrateur pour lui poser les questions que l'on se pose sur la fabrication d'une BD, sur les différents métiers gravitants autour du 9e art, etc.
Gyom nous laissant 10 exemplaires de son ouvrage "Zoé et Léo", cela nous permettra de travailler autour de la BD aussi bien en compréhension à la lecture qu'en travaillant le vocabulaire spécifique à la BD.
Gyom nous laissant 10 exemplaires de son ouvrage "Zoé et Léo", cela nous permettra de travailler autour de la BD aussi bien en compréhension à la lecture qu'en travaillant le vocabulaire spécifique à la BD.
Somme demandée
120
Somme totale du projet
210
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Nous demandons 120€ pour financer l'animation, nous utiliserons le budget Manolo et une participation des parents pour financer les 90€ restants.
Demande d'intervention financière pour notre projet Cirque à l'école
Demande d'intervention financière pour notre projet Cirque à l'école
Détail de la demande
Notre école est à l’initiative du projet. Nous organisons habituellement notre fancy-fair dans une grande salle de l'école secondaire à laquelle nous sommes rattachés. Celle-ci est en travaux cette année, d’où l’idée de délocaliser la fête au village et de la réinventer en proposant un spectacle de cirque sous chapiteau. Idée qui germe depuis plusieurs années chez les institutrices de notre implantation.
Elles l'ont intitulé: "L'école fait son cirque".
De plus, un des objectifs de notre plan de pilotage est de développer les projets artistiques.
Vu le coût élevé de ce projet (5500€ sans les frais adjacents), nous sollicitons une intervention financière pour nous aider à le mettre en place.
Elles l'ont intitulé: "L'école fait son cirque".
De plus, un des objectifs de notre plan de pilotage est de développer les projets artistiques.
Vu le coût élevé de ce projet (5500€ sans les frais adjacents), nous sollicitons une intervention financière pour nous aider à le mettre en place.
Public concerné
Enseignement fondamental ordinaire: de la classe d'accueil jusqu'à la 6ème primaire.
Taille du groupe
70 élèves
Période du projet
/
Informations complémentaires
La semaine planifiée est du 8 avril au 12 avril 2024. Le spectacle devant les parents aura lieu le vendredi 12 avril 2024 en fin de journée. Notre école se situe au centre du village. La cour de récréation étant fort petite, nous souhaitons insatller le chapiteau dans une prairie non loin de l'école. Cette installation impliquera quelques frais supplémentaires pour les différents raccordements et tout ce qui touche à la sécurité mais nous trouvons important d'organiser notre fête au village.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Cirque
- Danse & Art du mouvement
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
- Autre
Institution
Centre Educatif Saint-Pierre 3
Personne de contact
Célia Colin - directrice
Adresse / Commune
17, rue Neuve 7972 Ellignies Sainte-Anne (commune de Beloeil)
Téléphone (facultatif)
0473/42 50 95
Autres partenaires impliqués
"Circus Nino" Julien Horwood, responsable - 0497/478 190
Les objectifs du projet
Créer un spectacle à présenter aux familles en collaboration avec l’opérateur culturel afin de rencontrer les objectifs suivants
- Prendre conscience de son corps et du moyen d’expression qu’il représente (communiquer par le regard, le toucher, le mouvement). Maîtriser celui-ci (magie), apprendre à ressentir. Apprendre à trouver l’équilibre, à jongler, à explorer et à utiliser l’espace, à mettre son corps en jeu, à utiliser des accessoires du cirque.
- Mesurer les risques, prendre des précautions, oser, connaitre ses limites, moduler son énergie mais aussi apprendre la persévérance, la concentration et la rigueur (jonglerie).
- S’exprimer en public, accepter le regard de l’autre à travers le mime, le jeu de scène, la prise de parole.
- Développer sa créativité, sa sensibilité et exprimer ses émotions par le corps en spectacle, la musique, les arts picturaux (décors, invitations, affiches).
- Participer à une démarche créatrice collective, se réaliser, développer son expression individuelle au sein d’un groupe, apprendre à respecter et à comprendre le travail de l’autre, à lui faire confiance, à l’écouter. Développer la solidarité et la complicité et créer un spectacle d’école.
- Valoriser la pluridisciplinarité en faisant des liens avec les sciences et la langue maternelle.
- Prendre conscience de son corps et du moyen d’expression qu’il représente (communiquer par le regard, le toucher, le mouvement). Maîtriser celui-ci (magie), apprendre à ressentir. Apprendre à trouver l’équilibre, à jongler, à explorer et à utiliser l’espace, à mettre son corps en jeu, à utiliser des accessoires du cirque.
- Mesurer les risques, prendre des précautions, oser, connaitre ses limites, moduler son énergie mais aussi apprendre la persévérance, la concentration et la rigueur (jonglerie).
- S’exprimer en public, accepter le regard de l’autre à travers le mime, le jeu de scène, la prise de parole.
- Développer sa créativité, sa sensibilité et exprimer ses émotions par le corps en spectacle, la musique, les arts picturaux (décors, invitations, affiches).
- Participer à une démarche créatrice collective, se réaliser, développer son expression individuelle au sein d’un groupe, apprendre à respecter et à comprendre le travail de l’autre, à lui faire confiance, à l’écouter. Développer la solidarité et la complicité et créer un spectacle d’école.
- Valoriser la pluridisciplinarité en faisant des liens avec les sciences et la langue maternelle.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Arts plastiques (peinture, sculpture, collage…)
- Arts musicaux (musique instrumentale, chant…)
- Arts corporels (danse, théâtre, cirque…)
- Arts liés à la langue française (littérature, poésie, théâtre…)
- Arts de l’espace (architecture, urbanisme, mobilier…)
- français, art et culture : lexique sur le thème du cirque, l’évolution du cirque à travers le temps, le cirque vu par les artistes peintres, les différentes disciplines du cirque, le cirque dans les différents pays, …
Décoration des porte-manteaux, décoration des portes à chaque classe, couvertures des cahiers des élèves, marque-pages, décoration des fenêtres, chants, jeux de rôles, activités de productions d’écrits de la M2 à la P6, Parler en M1, …
- langues - maths, sciences et techniques : Néerlandais : chant ?
Activités autour de l’équilibre, balance à plateaux, le balancier, l’espace dans un chapiteau circulaire, utiliser les outils numériques pour faire des recherches, …
- sciences humaines et philo citoyenneté : Développer l’entraide, la coopération, la persévérance, les illusions visuelles, …
- éducation physique et à la santé : Cours de gym et de psychomotricité en lien avec les disciplines exploitées
- Jeux de Saint-Nicolas pour la cour de récréation : diabolo, cerceaux, balles de jonglerie, …
Les compétences transversales rencontrées lors du projet :
- se connaître soi-même et s’ouvrir aux autres pour apprendre à poser des choix
- apprendre à apprendre
- développer une pensée critique et complexe
- développer le monde extérieur et le monde du travail
- développer la créativité et l’esprit d’entreprendre
- Arts musicaux (musique instrumentale, chant…)
- Arts corporels (danse, théâtre, cirque…)
- Arts liés à la langue française (littérature, poésie, théâtre…)
- Arts de l’espace (architecture, urbanisme, mobilier…)
- français, art et culture : lexique sur le thème du cirque, l’évolution du cirque à travers le temps, le cirque vu par les artistes peintres, les différentes disciplines du cirque, le cirque dans les différents pays, …
Décoration des porte-manteaux, décoration des portes à chaque classe, couvertures des cahiers des élèves, marque-pages, décoration des fenêtres, chants, jeux de rôles, activités de productions d’écrits de la M2 à la P6, Parler en M1, …
- langues - maths, sciences et techniques : Néerlandais : chant ?
Activités autour de l’équilibre, balance à plateaux, le balancier, l’espace dans un chapiteau circulaire, utiliser les outils numériques pour faire des recherches, …
- sciences humaines et philo citoyenneté : Développer l’entraide, la coopération, la persévérance, les illusions visuelles, …
- éducation physique et à la santé : Cours de gym et de psychomotricité en lien avec les disciplines exploitées
- Jeux de Saint-Nicolas pour la cour de récréation : diabolo, cerceaux, balles de jonglerie, …
Les compétences transversales rencontrées lors du projet :
- se connaître soi-même et s’ouvrir aux autres pour apprendre à poser des choix
- apprendre à apprendre
- développer une pensée critique et complexe
- développer le monde extérieur et le monde du travail
- développer la créativité et l’esprit d’entreprendre
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- à l’élève : ce projet permet d’aborder
Le savoir-faire (développement de la motricité, de la coordination et de de la structuration spatiale et temporelle.
Le savoir être (utilisation du corps comme outil d’expression, de créativité et de gestion des émotions, construction de sa personnalité à travers un projet de groupe)
Les savoirs (langue maternelle, éveils scientifique, historique et artistique, multimédia, etc.)
- à l’enseignant : ce projet est une porte d’entrée vers le travail collaboratif. Les enseignants auront l’opportunité de créer un projet commun, de collecter des informations au service de la pédagogie de toutes les classes, d’organiser des activités selon leur sensibilité ce qui renforcera le sentiment d’appartenance à une équipe à travers une culture commune d’école.
- à l’école : découverte d’une autre forme d’art qui participe au développement physique et au renforcement de la confiance en soi à travers un projet lieu de création, d’échanges et de ressources entre les enfants. Ces objectifs rencontrent la philosophie de l’école.
- Français, art et culture : - Maternelles : Lexique : les différentes disciplines du cirque, les accessoires et les vêtements
Recherche documentaire et recherche de mots dans les livres
Collaboration avec la bibliothèque : prêt de livres sur le thème du cirque
Drôles de bobines : écouter : La famille clown
Primaires : Les expressions liées au thème du cirque :
Entrer en piste
Faire le clown
En faire tout un cirque
Faire son numéro
Avoir une bille de clown
Être habillé comme un clown
Travailler sans filet
Être comme un lion en cage
Trainer les savates
La description d’un personnage
Poésie
L’histoire du cirque en images
Inférence sur le thème du cirque
Dossier portfolio du CEB de juin 2023
Les artistes : Bernard Buffet : « Les clowns musiciens »
Marc Chagal : « Le cirque bleu »
Georges Seurat : « Le cirque »
Fernand Léger : « Cirques »
« Les acrobates en gris »
« La grande parade »
« Le cirque Medrano »
Degat : « Mademoiselle Lola au cirque Fernando »
Toulouse Lautrec : « Au cirque Fernando : Ecuyère »
« Le clown Medrano »
Auguste Lenoir
- Comptines et musiques : « Picolo, saxo et le cirque Jolibois »
Les familles d’instruments de musique
- Psychomotricité : Le mime est les émotions
Parcours et jeu d’équilibre
Activités menées par les professeurs de gym et de psychomotricité
- Eveil : - Maternelles : L’évolution du cirque à travers les époques
Primaires : Documentaire « C’est pas sorcier » sur le cirque
Citoyenneté : Bien-être animal
Préparation et répétition du spectacle la semaine du 8 au 12 avril 2024.
Le savoir-faire (développement de la motricité, de la coordination et de de la structuration spatiale et temporelle.
Le savoir être (utilisation du corps comme outil d’expression, de créativité et de gestion des émotions, construction de sa personnalité à travers un projet de groupe)
Les savoirs (langue maternelle, éveils scientifique, historique et artistique, multimédia, etc.)
- à l’enseignant : ce projet est une porte d’entrée vers le travail collaboratif. Les enseignants auront l’opportunité de créer un projet commun, de collecter des informations au service de la pédagogie de toutes les classes, d’organiser des activités selon leur sensibilité ce qui renforcera le sentiment d’appartenance à une équipe à travers une culture commune d’école.
- à l’école : découverte d’une autre forme d’art qui participe au développement physique et au renforcement de la confiance en soi à travers un projet lieu de création, d’échanges et de ressources entre les enfants. Ces objectifs rencontrent la philosophie de l’école.
- Français, art et culture : - Maternelles : Lexique : les différentes disciplines du cirque, les accessoires et les vêtements
Recherche documentaire et recherche de mots dans les livres
Collaboration avec la bibliothèque : prêt de livres sur le thème du cirque
Drôles de bobines : écouter : La famille clown
Primaires : Les expressions liées au thème du cirque :
Entrer en piste
Faire le clown
En faire tout un cirque
Faire son numéro
Avoir une bille de clown
Être habillé comme un clown
Travailler sans filet
Être comme un lion en cage
Trainer les savates
La description d’un personnage
Poésie
L’histoire du cirque en images
Inférence sur le thème du cirque
Dossier portfolio du CEB de juin 2023
Les artistes : Bernard Buffet : « Les clowns musiciens »
Marc Chagal : « Le cirque bleu »
Georges Seurat : « Le cirque »
Fernand Léger : « Cirques »
« Les acrobates en gris »
« La grande parade »
« Le cirque Medrano »
Degat : « Mademoiselle Lola au cirque Fernando »
Toulouse Lautrec : « Au cirque Fernando : Ecuyère »
« Le clown Medrano »
Auguste Lenoir
- Comptines et musiques : « Picolo, saxo et le cirque Jolibois »
Les familles d’instruments de musique
- Psychomotricité : Le mime est les émotions
Parcours et jeu d’équilibre
Activités menées par les professeurs de gym et de psychomotricité
- Eveil : - Maternelles : L’évolution du cirque à travers les époques
Primaires : Documentaire « C’est pas sorcier » sur le cirque
Citoyenneté : Bien-être animal
Préparation et répétition du spectacle la semaine du 8 au 12 avril 2024.
Somme demandée
2000€
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La rémunération de la semaine de cirque avec la prestation du spectacle de "Circus Nino" nous coûtera 5500€. A cela, nous devons ajouter la location de la prairie dans laquelle le chapiteau sera installé, la location du groupe électrogène, l'arrivée d'eau et l'électtricité, les assurances, la location des toilettes mobiles,...
Demande de financement d'ateliers en vue de la mise en oeuvre d'une mini exposition dans le cadre de Tournai Ville en Poésie à TAMAT
Demande de financement d'ateliers en vue de la mise en oeuvre d'une mini exposition dans le cadre de Tournai Ville en Poésie à TAMAT
Détail de la demande
Demande de financement d'ateliers en vue de la mise en oeuvre d'une mini exposition dans le cadre de Tournai Ville en Poésie à TAMAT
Atelier entre écriture, dessin et objet en vue d'une mini exposition dans le cadre de Tournai Ville en Poésie à TAMAT
2 périodes de 50 minutes par classe ou groupe / 2 animateurs / 3 groupes au total
> Médiation autour du Centre de documentation ambigu(e)
Proposition guidée de faire dériver des mots textiles vers autre chose en suivant la méthodologie de création du centre de documentation ambigüe
1. Trouver un mot dans le dictionnaire textile qui évoque quelque chose pour soi-même (une anecdote, une histoire), qui fait penser à quelque chose de la vie.
2. Retranscrire par l’écriture (sous la forme d’un petit texte pourquoi pas poétique) la dérive du mot, en quoi il amène à penser autre chose du monde ou de la vie.
3. Illustrer la dérive du mot (ex : le mot textile «voile» me fait penser à un été en bord de mer donc je dessine une plage ou à bateau) ou je trouve un objet adéquat.
4. «Mettre en scène» les deux éléments, trouver une façon de présenter le texte et le dessin pour une mini-exposition dans le cadre du festival Tournai Ville en Poésie
Atelier entre écriture, dessin et objet en vue d'une mini exposition dans le cadre de Tournai Ville en Poésie à TAMAT
2 périodes de 50 minutes par classe ou groupe / 2 animateurs / 3 groupes au total
> Médiation autour du Centre de documentation ambigu(e)
Proposition guidée de faire dériver des mots textiles vers autre chose en suivant la méthodologie de création du centre de documentation ambigüe
1. Trouver un mot dans le dictionnaire textile qui évoque quelque chose pour soi-même (une anecdote, une histoire), qui fait penser à quelque chose de la vie.
2. Retranscrire par l’écriture (sous la forme d’un petit texte pourquoi pas poétique) la dérive du mot, en quoi il amène à penser autre chose du monde ou de la vie.
3. Illustrer la dérive du mot (ex : le mot textile «voile» me fait penser à un été en bord de mer donc je dessine une plage ou à bateau) ou je trouve un objet adéquat.
4. «Mettre en scène» les deux éléments, trouver une façon de présenter le texte et le dessin pour une mini-exposition dans le cadre du festival Tournai Ville en Poésie
Public concerné
Adolescents / 2 classes de S5 ou S6 + un groupe de jeune de la Maison de Jeune Masure 14
Taille du groupe
3 classes ou groupes de 15 à 25 élèves/jeunes
Période du projet
Février 2025
Informations complémentaires
Une collaboration avec la Bibliothéque de Tournai est également envisagée dans le cadre de ce projet, mais devra s'opérer en dehors des deux périodes d'ateliers.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts textiles
- Écriture, littérature & lecture
Fichier : Atelier_ecriture_et_dessin__TAMAT.pdf
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Institution
TAMAT
N° Fase
Ecoles et opérateurs envisagés à Tournai : Ecole secondaire les Ursulines, Collège Notre Dame de Tournai, Maison de jeunes Masure 14
Personne de contact
Adeline Voisin
Adresse / Commune
Place reine Astrid, 9 - 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
065 234285
Autres partenaires impliqués
L'artiste Lauriane Belin, la Bibliothèque de Tournai
Les objectifs du projet
> Développer des liens entre les différents univers de la langue française,
> créer des interactions entre des artistes et des élèves et les élèves et des structures culturelles,
> valoriser le travail des élèves dans le cadre d'une mini exposition.
> créer des interactions entre des artistes et des élèves et les élèves et des structures culturelles,
> valoriser le travail des élèves dans le cadre d'une mini exposition.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Français
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Réflexion autour de la terminologie et champ lexical spéciques au textile pouvant être partagés avec un vocabulaire du quotidien. Expression écrite et artistique.
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
2000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
1000€
900€: Animation de 3 classes / 2 animateurs
> frais de conception, preparation, matériel, frais de prestation, frais de déplacements: 300€/classe
100€: scénographie du projet au sein du musée
900€: Animation de 3 classes / 2 animateurs
> frais de conception, preparation, matériel, frais de prestation, frais de déplacements: 300€/classe
100€: scénographie du projet au sein du musée
Fichier : Atelier_ecriture_et_dessin__TAMAT.pdf
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Fichier : note_C.D.A.TAMAT.pdf
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Demande de soutien dans le cadre d'un projet PECA - A la découverte de Gaurain mon village
Demande de soutien dans le cadre d'un projet PECA - A la découverte de Gaurain mon village
Détail de la demande
Dans le projet A la découverte de Gaurain mon village, l'école Mutien Marie de Gaurain va vivre une série d'ateliers artistiques et de découverte de l’environnement de l’école et du village en vue de l’organisation d’une balade le dimanche 21 avril.
Musique, écriture, ateliers créatifs, animation-découverte du patrimoine naturel et immatériel, photographie et citoyenneté seront au rendez-vous pour préparer une balade dynamique et accompagner les marcheurs au travers du village de Gaurain.
Musique, écriture, ateliers créatifs, animation-découverte du patrimoine naturel et immatériel, photographie et citoyenneté seront au rendez-vous pour préparer une balade dynamique et accompagner les marcheurs au travers du village de Gaurain.
Public concerné
Les enfants et les enseignants de l'Ecole Mutien Marie de Gaurain
Taille du groupe
134 enfants répartis dans les différents groupes-classes
Période du projet
/
Informations complémentaires
Ce projet a été construit avec l'équipe enseignante et la direction suite à la proposition du Pouvoir Organisateur de l'école qui organise chaque année une balade le jour des portes ouvertes.
Dans le cadre du projet de décentralisation de la maison de la culture de Tournai, nous développons cette année des actions culturelles à Gaurain et avons dès lors proposé de les accompagner dans le développement de cette balade, afin d'impliquer les enseignants, les enfants et donc les familles et les marcheurs dans la vie du village.
Lors de 3 réunions, nous avons précisé ensemble les objectifs communs, mais aussi les apports et les enrichissements attendus. Une série de partenaires culturels et artistiques ont été proposés pour intervenir auprès des enfants. Ils animeront donc des ateliers dont les finalités seront valorisées sur le parcours de la balade (voir le détail des ateliers dans la descriptions des partenaires).
Dans le cadre du projet de décentralisation de la maison de la culture de Tournai, nous développons cette année des actions culturelles à Gaurain et avons dès lors proposé de les accompagner dans le développement de cette balade, afin d'impliquer les enseignants, les enfants et donc les familles et les marcheurs dans la vie du village.
Lors de 3 réunions, nous avons précisé ensemble les objectifs communs, mais aussi les apports et les enrichissements attendus. Une série de partenaires culturels et artistiques ont été proposés pour intervenir auprès des enfants. Ils animeront donc des ateliers dont les finalités seront valorisées sur le parcours de la balade (voir le détail des ateliers dans la descriptions des partenaires).
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Écriture, littérature & lecture
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Musique & Chant
- Patrimoine
Fichier : CALENDRIER_ET_ACTIVITES_PROJETGAURAIN__3.pdf
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Institution
Maison de la culture de Tournai
Personne de contact
Isabelle Peters
Adresse / Commune
Avenue des Frères Rimbaut 2, 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
0493.093.011
Autres partenaires impliqués
- Ecole Murtien Marie de Gaurain + PO :
Soutien, coordination, tracé de la balade + communication de l’événement
Préparation des ateliers et des projets artistiques
21.04 : accueil et organisation de la balade
- Parc Naturel Plaines de l’Escaut :
Animations nature dans les carrières de Vélorie et de la Roquette entre le 25.03 et 5.04 (A la découverte de la faune et de la flore des carrières)
25.03 : Mise en contact et accompagnement pour les interviews des hommes de métier (roquetier + tailleur de pierre)
- Flygmaskin : artistes-musiciens (http://www.flygmaskin.be)
25.03 – concert au casque à l’école + enregistrement des interviews des hommes de métier
5.04 – enregistrement de la chanson en picard et des textes écrits par les élèves
21.04 – concert terrasse roquette balade - mise en musique des textes, interviews et de la chanson en picard
- Bibliothèque de Tournai - Gaurain : ateliers d'écriture sur le thème de la Pierre (en cours)
- Maison de la culture de Tournai :
Coordination et communication du projet - accompagnement des partenaires
Réalisation des ateliers picard et cyanotype
Parcours balade et valorisation et installation des œuvres des enfants
Communication
Soutien, coordination, tracé de la balade + communication de l’événement
Préparation des ateliers et des projets artistiques
21.04 : accueil et organisation de la balade
- Parc Naturel Plaines de l’Escaut :
Animations nature dans les carrières de Vélorie et de la Roquette entre le 25.03 et 5.04 (A la découverte de la faune et de la flore des carrières)
25.03 : Mise en contact et accompagnement pour les interviews des hommes de métier (roquetier + tailleur de pierre)
- Flygmaskin : artistes-musiciens (http://www.flygmaskin.be)
25.03 – concert au casque à l’école + enregistrement des interviews des hommes de métier
5.04 – enregistrement de la chanson en picard et des textes écrits par les élèves
21.04 – concert terrasse roquette balade - mise en musique des textes, interviews et de la chanson en picard
- Bibliothèque de Tournai - Gaurain : ateliers d'écriture sur le thème de la Pierre (en cours)
- Maison de la culture de Tournai :
Coordination et communication du projet - accompagnement des partenaires
Réalisation des ateliers picard et cyanotype
Parcours balade et valorisation et installation des œuvres des enfants
Communication
Les objectifs du projet
- Créer des souvenirs aux enfants, adultes de demain, leur donner le goût de l'art et de la culture
- Travailler tous ensemble, impliquer tout le monde afin que chacun se sente investi
- Par le prisme de l'art, apporter une dimension culturelle/artistique à un projet scolaire
- S'approprier l'espace de la balade et le présenter aux marcheurs
- Ouvrir l'esprit des enfants, découvrir le village, accompagner les découvertes
- Faire lien entre : l'école - les enseignants - les élèves / le territoire - le village - les habitants / les artistes - les animateurs
- Recréer un lien entre les gens via l'école, faire connaître l'école et donner de la visibilité à sa dynamique
- Travailler tous ensemble, impliquer tout le monde afin que chacun se sente investi
- Par le prisme de l'art, apporter une dimension culturelle/artistique à un projet scolaire
- S'approprier l'espace de la balade et le présenter aux marcheurs
- Ouvrir l'esprit des enfants, découvrir le village, accompagner les découvertes
- Faire lien entre : l'école - les enseignants - les élèves / le territoire - le village - les habitants / les artistes - les animateurs
- Recréer un lien entre les gens via l'école, faire connaître l'école et donner de la visibilité à sa dynamique
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Le son et la musique :
Découverte de la musique - comment l'art peut rendre créatif
Prise de sons - enregistrements
- La nature et le patrimoine non-matériel :
Biologie et géographie
Histoire et spécificités d'un territoire
Découverte d'une langue régionale : le picard
- L'écriture et l'expresssion orale
- Arts plastiques : techniques de peinture et cyanotype
- La photographie et l'observation
Découverte de la musique - comment l'art peut rendre créatif
Prise de sons - enregistrements
- La nature et le patrimoine non-matériel :
Biologie et géographie
Histoire et spécificités d'un territoire
Découverte d'une langue régionale : le picard
- L'écriture et l'expresssion orale
- Arts plastiques : techniques de peinture et cyanotype
- La photographie et l'observation
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- Mieux connaître Gaurain, vivre des moments magiques, des émotions, faire des rencontres humaines et artistiques
- Créer quelque chose de différents
- Avoir des liens avec des personnes compétentes et expertes dans leur domaine (découverte de la nature, la photographie, la musique, l'écriture créative, les arts plastiques)
- Découvrir des endroits dans le village - porter un autre regard
- Impliquer les élèves
- Donner une visibilité à l'école
- Apprendre et avoir envie d'apprendre
- Faire revivre le village, son histoire et ce qui le caractérise
- Créer quelque chose de différents
- Avoir des liens avec des personnes compétentes et expertes dans leur domaine (découverte de la nature, la photographie, la musique, l'écriture créative, les arts plastiques)
- Découvrir des endroits dans le village - porter un autre regard
- Impliquer les élèves
- Donner une visibilité à l'école
- Apprendre et avoir envie d'apprendre
- Faire revivre le village, son histoire et ce qui le caractérise
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Participation au cachet artistique des artistes de Flygmaskin (Voir budget prévisionnel)
Fichier : Budget_prvisionnel_Projet_Ecole_Gaurain_1.pdf
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demande de soutien financier pour la réalisation d'une exposition artistique en collaboration avec le centre culturel de Comines Warneton
demande de soutien financier pour la réalisation d'une exposition artistique en collaboration avec le centre culturel de Comines Warneton
Détail de la demande
Intervention financière pour la venue d'artistes au sein de la classe,visite d'expositions, achat de différents matériels nécéssaires à la bonne réussite de l'exposition, à tout autre frais relatif à l'exposition.
Ce financement permetra de réaliser correctement tout un chemin initiatique artistique en vue d'une exposition en fin d'année scolaire. Les enfants pourront donc recevoir la formation nécéssaire ainsi que des bases pédagogiques artistiques solides.
L'exposition aura lieu au centre culturel de Comines-Warneton le samedi 8 juin 2024.
Ce financement permetra de réaliser correctement tout un chemin initiatique artistique en vue d'une exposition en fin d'année scolaire. Les enfants pourront donc recevoir la formation nécéssaire ainsi que des bases pédagogiques artistiques solides.
L'exposition aura lieu au centre culturel de Comines-Warneton le samedi 8 juin 2024.
Public concerné
primaire de la p1 à la P6
Taille du groupe
environ 45 enfants
Période du projet
/
Informations complémentaires
Différentes activités auront lieu au cours de l'année: visites d'expositions, activités avec différents artistes intervenants dans les classes, travail en collaboration avec le centre culturel.
Référent culturel : Delsine Cécile
Référent culturel : Delsine Cécile
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Fichier : croquis_et_photos_1.pdf
Télécharger
Institution
Athénée Royal Fernand Jacquemin de Comines
N° Fase
5070
Personne de contact
Degroote Lucie
Adresse / Commune
26 chaussée de Warneton - 7780 COMINES
Téléphone (facultatif)
0477163720
Autres partenaires impliqués
Centre culturel de Comines Warneton
Les objectifs du projet
But final : réalisation d’une exposition avec des élèves allant de la P1 à la P6 issus de deux classes différentes.
L’exposition portera sur le thème de la nature et proposera un chemin itinérant amenant les visiteurs à découvrir la nature et sa beauté aux travers de différents « tableaux ». Les enfants seront amenés à réfléchir à l’harmonie existant entre les hommes et la nature. Ceux-ci seront développés à l’aide de différentes techniques : sculpture, dessin, peinture, origami, céramique, cartonnage, … L’exposition aura lieu dans une des salles d’exposition du centre culturel de l’entité (A l’Arsenal). Le travail se fera en collaboration avec les personnes du centre culturel.
Pour arriver à cela, les élèves seront amenés à visiter des expositions, des artistes viendront travailler en classe avec les élèves afin de développer leur créativité et leur esprit artistique.
Au cours de ce projet qui s’étalera sur toute l’année scolaire, les enfants seront amenés à créer différentes réalisations artistiques collectives. Ils tiendront le rôle d’artistes lors de toutes les étapes de la création jusqu’à l’exposition.
L’exposition portera sur le thème de la nature et proposera un chemin itinérant amenant les visiteurs à découvrir la nature et sa beauté aux travers de différents « tableaux ». Les enfants seront amenés à réfléchir à l’harmonie existant entre les hommes et la nature. Ceux-ci seront développés à l’aide de différentes techniques : sculpture, dessin, peinture, origami, céramique, cartonnage, … L’exposition aura lieu dans une des salles d’exposition du centre culturel de l’entité (A l’Arsenal). Le travail se fera en collaboration avec les personnes du centre culturel.
Pour arriver à cela, les élèves seront amenés à visiter des expositions, des artistes viendront travailler en classe avec les élèves afin de développer leur créativité et leur esprit artistique.
Au cours de ce projet qui s’étalera sur toute l’année scolaire, les enfants seront amenés à créer différentes réalisations artistiques collectives. Ils tiendront le rôle d’artistes lors de toutes les étapes de la création jusqu’à l’exposition.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
l'art plastique: créations des différentes oeuvres
les mathématiques: mesurage des lieux, shématisation de l'endroit
la géographie: réalisation d'une maquette et d'un plan de l'endroit
le français: réalisation de cartons d'invitation, d'affiches
les sciences: travail autour des éléments naturel, étude de biotopes différents
les mathématiques: mesurage des lieux, shématisation de l'endroit
la géographie: réalisation d'une maquette et d'un plan de l'endroit
le français: réalisation de cartons d'invitation, d'affiches
les sciences: travail autour des éléments naturel, étude de biotopes différents
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Ce projet permet d'enrichir les enfants de plusieurs façons. Ils pourront prendre conscience de l'importance de la nature, de l'intérêt de la préserver et d'en prendre soin. Ils découvriront que certains déchets peuvent être transformer en travail artistique. Ils seront plus ouverts à la culture et seront donc plus enclins à aller vers elle. Ils travailleront différentes matières de manières différentes et seront acteurs de leurs apprentissages. Enfants et enseignants ne feront qu'un dans un seul projet commun. L'esprit d'équipe en sera donc renforcé. Cela aura donc aussi des répercutions sur le bien être à l'école.
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
A payer les interventions des artistes en classe, payer les visites d'expositions, achat de matériel pour réaliser l'exposition (argile, papier, grillage, émail, feutres spéciaux, treillis, fils d'accroche, tiges métalliques, bois pour accrocher, panneaux d'affichages,... ), location d'un four pour la cuisson de la céramique,...
Développement durable et vivre ensemble
Développement durable et vivre ensemble
Nom de l'école
Centre éducatif Sainte Union Tournai
Public concerné
Secondaires : 14 élèves aide familiale 12 élèves puériculture 13 élèves esthétique 7 élèves assistant.e nursing 4 élèves assistant.e pharmacie 6 élèves bio-technique 10 élèves sciences appliquées 23 élèves éco-langue
Partenaires
- Maison de la culture de Tournai
- TAMAT
- MÔMA
- Goupil file
Description du labo
Idées de départ :
Thématique choisie : développement durable
Ateliers :
Débat-discussion avec Chantal Noté (réalisatrice), Sophie Cailliau (maraichère à la ferme des coquelicots) et Armand Buyse, maraicher au sein du domaine de Graux à Beclers, ferme qui développe un projet agroécologique)
Débat-discussion sur le bio (qu'est-ce que c'est et pourquoi?) / Sur ses choix de vie et d'engagement personnel / Sur l'avenir et l'état du climat / Sur les priorités de chacun en terme de nourriture et satisfaction d'autres besoins prioritaires ou non (l'importance de ce qu'il y a dans notre assiette, des loisirs, du matériel, etc...)
- Vivre ensemble, sens du lien être ensemble, acceptation de l'autre
- Environnement : développer le verger de l'école, potager pour la section cuisine, tri des déchets, collations plus saines, ...
Thématique choisie : développement durable
Ateliers :
- Exposition Liège : Ordures, l’expo qui fait le tri
- Projection du film Le Chemin des coquelicots
Débat-discussion avec Chantal Noté (réalisatrice), Sophie Cailliau (maraichère à la ferme des coquelicots) et Armand Buyse, maraicher au sein du domaine de Graux à Beclers, ferme qui développe un projet agroécologique)
Débat-discussion sur le bio (qu'est-ce que c'est et pourquoi?) / Sur ses choix de vie et d'engagement personnel / Sur l'avenir et l'état du climat / Sur les priorités de chacun en terme de nourriture et satisfaction d'autres besoins prioritaires ou non (l'importance de ce qu'il y a dans notre assiette, des loisirs, du matériel, etc...)
- Rencontre ceinture alimentaire du tournaisis
- Ateliers participatifs au TAMAT : une bouture, broderie, fil teint naturellement et oeuvre tissée collective exposée durant les portes ouvertes de l'école
Les pépites
- Présence des intervenants du le film (+ concret)
- Intéresser les élèves au musée de la tapisserie : attentifs, posaient des questions, motivés et ont participé
- Collaboration entre opérateurs culturels et enseignants
- Projet en lien avec les cours
- Les élèves ont exploré la matière différemment et ont été acteurs de leurs découvertes
- Fil conducteur entre les ateliers/sorties
- Pas besoin de transports
Les défis
- De nombreuses réunions pour répondre aux besoins de l'école (4 x 2h).
- Question en suspens : Comment les enseignants ont-ils intégré ce projet au sein de l'école ? La pérennité prévue initialement a-t-elle été assurée ?
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Arts textiles
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Nature et Développement durable
Commune
Tournai
Ecole communale de Maffles - Musée de la Pierre de Maffle
Ecole communale de Maffles - Musée de la Pierre de Maffle
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
Le Labo qui s'est créé est d'abord une volonté de 2 partenaires :
- L'école communale de Maffle
- Le musée de la Pierre de Maffle
Les 2 partenaires se sont vus régulièrement en mai et juin de l'année dernière pour échanger et partager leur envie, leur besoin et leur agenda respectif.
Le mode d'échange est donc principalement oral et de visu.
Le musée s'est chargé de la prise de note au fur et à mesure.
Le Labo qui s'est créé est d'abord une volonté de 2 partenaires :
- L'école communale de Maffle
- Le musée de la Pierre de Maffle
Les 2 partenaires se sont vus régulièrement en mai et juin de l'année dernière pour échanger et partager leur envie, leur besoin et leur agenda respectif.
Le mode d'échange est donc principalement oral et de visu.
Le musée s'est chargé de la prise de note au fur et à mesure.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Les objectifs principaux que nous avons ressortis ensemble :
- Observer son environnement proche.
- Découvrir son patrimoine local (musée, art et artisanat autour du travail de la pierre).
- Vivre des moments uniques et actifs dans le cadre muséal mais aussi naturel.
- Renforcer la cohésion du groupe classe en début d'année.
Ensuite, le plan de pilotage est entre-autre basé sur le bien-être de l'enfant et les aménagements raisonnables.
Ces 3 jours, placés en tout début d'année, permettent aux enfants de (re)découvrir la rentrée scolaire sous une forme plus douce, plus ludique et surtout plus créative.
Mais ces moments ont également permis aux enseignants de découvrir leurs élèves et le groupe classe sous un autre angle. En effet, certains enfants ont pu montrer des compétences ou des difficultés inattendues qui pourront être prises en compte dès le début de l'année scolaire.
Les objectifs principaux que nous avons ressortis ensemble :
- Observer son environnement proche.
- Découvrir son patrimoine local (musée, art et artisanat autour du travail de la pierre).
- Vivre des moments uniques et actifs dans le cadre muséal mais aussi naturel.
- Renforcer la cohésion du groupe classe en début d'année.
Ensuite, le plan de pilotage est entre-autre basé sur le bien-être de l'enfant et les aménagements raisonnables.
Ces 3 jours, placés en tout début d'année, permettent aux enfants de (re)découvrir la rentrée scolaire sous une forme plus douce, plus ludique et surtout plus créative.
Mais ces moments ont également permis aux enseignants de découvrir leurs élèves et le groupe classe sous un autre angle. En effet, certains enfants ont pu montrer des compétences ou des difficultés inattendues qui pourront être prises en compte dès le début de l'année scolaire.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
Lister les partenaires impliqués
- Direction et enseignants (Ecole Communale de Maffle)
- Sébastien Marandon (référent culturel CECP)
- Virginie Tilmant (Historienne de l’Art - Musée de la Pierre de Maffle)
- Cathy Denauw (Docteur en Sciences de l’éducation - Musée de la Pierre de Maffle)
- Frédéric Vanlierde (Artiste - Musicien et conteur)
- Pascal Martin (Guide nature - ASBL Galilée)
- Davide Cascino (Artiste-animateur https://www.fruitdespassions.be/?DavideCascino)
- Sébastien Marandon (référent culturel CECP)
- Virginie Tilmant (Historienne de l’Art - Musée de la Pierre de Maffle)
- Cathy Denauw (Docteur en Sciences de l’éducation - Musée de la Pierre de Maffle)
- Frédéric Vanlierde (Artiste - Musicien et conteur)
- Pascal Martin (Guide nature - ASBL Galilée)
- Davide Cascino (Artiste-animateur https://www.fruitdespassions.be/?DavideCascino)
Calendrier - dates clés du projet
3 périodes cléfs :
- Mai
- Semaine blanche juillet
- Rentrée : 28/08 – 30/08 – 4/09
- Mai
- Semaine blanche juillet
- Rentrée : 28/08 – 30/08 – 4/09
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
Lister les disciplines artistiques abordées
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
Lister les matières scolaires abordées
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Je vous invite à découvrir notre dossier complet sur la question.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Que l’aventure ne s’arrête pas là !
Nous avons imaginé d’autres projets avec l’école et nous nous revoyons prochainement pour poursuivre les échanges.
Nos 3 jours d’Ecole du Dehors, avec l’école communale de Maffle, ont été une belle réussite. Nous les proposons maintenant aux autres écoles de la région !
Nous avons imaginé d’autres projets avec l’école et nous nous revoyons prochainement pour poursuivre les échanges.
Nos 3 jours d’Ecole du Dehors, avec l’école communale de Maffle, ont été une belle réussite. Nous les proposons maintenant aux autres écoles de la région !
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Non, le budget nous a permis de nous épanouir et de laisser de la place pour l'humain !
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Faire poursuivre l'aventure avec d'autres écoles.
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
C'est une superbe aventure humaine et pédagogique !
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Ecole du Nouveau Monde
Ecole du Nouveau Monde
L'ÉQUIPE PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Ecole Notre-Dame de Bon Secours
Ecole Notre-Dame de Bon Secours
L'ÉQUIPE PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Ecole Sainte Anne La Glannerie
Ecole Sainte Anne La Glannerie
L'ÉQUIPE PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Ecole Supérieure des Arts - Académie des Beaux-Arts de la ville de Tournai
Ecole Supérieure des Arts - Académie des Beaux-Arts de la ville de Tournai
Type de structure
Enseignement
Si "autre", spécifiez
Domaine des Arts Plastiques - Master en Médiation Culturelle et Didactique
Commune
Tournai
Téléphone général
069 84 12 63
Site internet
actournai.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/actournai
Adresse postale
Rue de l'Hôpital Notre-Dame, 14
Code postal
7500
Ville
Tournai
Ecole Supérieure des Arts Saint-Luc Tournai
Ecole Supérieure des Arts Saint-Luc Tournai
Type de structure
Enseignement
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 25 03 66
Site internet
http://stluc-sup-tournai.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/esasaintluctournai/
Adresse postale
Chaussée de Tournai, 7
Code postal
7520
Ville
Ramegnies-Chin
Ecomusée du Pays des Collines
Ecomusée du Pays des Collines
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Musée principalement actif en éducation permanente
Commune
Ellezelles
Téléphone général
068 64 51 55
Site internet
https://www.imag-inn.be/ecomusee.eu//
Adresse postale
Plada, 6
Code postal
7890
Ville
Ellezelles
Empathiclown
Empathiclown
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Arts de la scène / clown
Commune
Tournai
Téléphone général
0472 40 82 52
Site internet
http://www.empathiclown.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/empathiclown/
Adresse postale
Résidence du vert mont 105
Code postal
7521
Ville
Chercq
Espace gallo-romain
Espace gallo-romain
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 13 20
Site internet
www.espacegalloromain.be
Page Facebook
https://m.facebook.com/Espacegalloromain/?_rdr
Autres outils web
https://www.instagram.com/espacegalloromainath/ - https://twitter.com/EspaceGalloAth
Adresse postale
Rue de Nazareth, 2
Code postal
7800
Ville
Ath
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Une visite à l’Espace gallo-romain, c’est l’occasion de découvrir deux grandes embarcations d’époque romaine, la pirogue et le chaland, ce dernier étant reconnu comme Trésor par la Fédération Wallonie-Bruxelles. Vous pourrez de plus observer des objets archéologiques en bois et en cuir, des matériaux qui sont rarement conservés au fil du temps.
Plongez-vous dans l’histoire, dans la vie quotidienne des Gallo-romains, de la navigation et des savoir-faire antiques.
Plongez-vous dans l’histoire, dans la vie quotidienne des Gallo-romains, de la navigation et des savoir-faire antiques.
Remarques / Autres informations
Des animations et des ateliers ludiques et adaptés à vos élèves dès 3 ans !
Esquisses - Appel à candidatures
Esquisses - Appel à candidatures
Fichier : FWB__Circulaire_8922_9177_20230515_143217.pdf
Télécharger
Description
Le projet Esquisses permettra aux élèves, en l’espace d'une à trois séquences d'activité, de rencontrer des oeuvres et/ou des artistes, de pratiquer une activité culturelle et artistique et d'acquérir des connaissances dans les domaines de la musique, des arts parlés, de la danse et des arts plastiques.
L'appel à candidatures Esquisses est ouvert aux établissements d’enseignement artistique à horaire réduit (ESAHR), en éventuelle collaboration avec des opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel...) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les établissements ESAHR donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
L'appel à candidatures Esquisses est ouvert aux établissements d’enseignement artistique à horaire réduit (ESAHR), en éventuelle collaboration avec des opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel...) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les établissements ESAHR donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Public scolaire concerné
- Maternelles
- Primaires
- Secondaires
Modalités
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform » pour le 9 juin 2023 (minuit) au plus tard : https://form.jotform.com/FederationWB/appel-
candidature-esquisses
candidature-esquisses
Date limite de l'appel
23.06.2023
essai
Exploration des émotions par les arts et le corps
Exploration des émotions par les arts et le corps
Nom de l'école
École Spécialisée - Frasnes-les-Buissenal
Partenaires
Compagnie "Oui mais" (Thomas et Sara)
Description du labo
Projet : Exprimier ses émotions en mouvement, en explorant différentes disciplines :
- Art de la scène
- Cirque
- Arts plastiques
- Acro-portés
- Mouvements
- Art de la scène
- Cirque
- Arts plastiques
- Acro-portés
- Mouvements
Les pépites
- Enthousiasme des élèves
- Élèves ont joué le jeu de la concentration et de l’écoute
- De beaux moments passés, notamment lors du moment émotion zen, massages, élèves calmes et se laissaient toucher
Les défis
- Organisation : comment se caler par rapport aux enseignants ?
- Diminuer les faits de violence dans l’établissement, réduire le décrochage scolaire par une détection plus rapide des problèmes personnels et des lacunes des élèves (en pratique collaborative)
- Contexte : Enseignants peu formés et peu d’outils pour gérer les élèves (cas cliniques)
- Élèves ont une capacité de concentration courte, il faut les recadrer
- Une semaine complète, ce n’est pas évident pour les enseignants (organisation, salles, ...)
- Auraient dû rencontrer tous les profs en amont, mettre en place le projet avec eux plutôt qu’avec la direction. Les envies sont différentes.
- Avoir un objectif final aurait motivé les élèves et les profs, a manqué (représentation, spectacle, ...)
Galerie photos
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Cirque
- Théâtre et arts de la parole
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Explorons les expressions françaises
Explorons les expressions françaises
Nom de l'école
Ecole fondamentale du Mont-à-Leux de Mouscron
Public concerné
Primaire
Partenaires
- MOMA
- Bibliothèque de Mouscron
Description du labo
Projet : travail sur les les expressions de la langue francaise de différentes manières
Activités :
Sur les expressions, leurs significations et comment le smettre en scène
Activités :
Sur les expressions, leurs significations et comment le smettre en scène
- Sculture 3D
- Spéctacle sur les mots
- Stop-motion
- Visite du LAM à Lille
Les pépites
- Découverte des mots et des expressions de différentes manières artistique et créatives.
- Rencontres avec des artistes
Les défis
- Longue période entre les réunions/ateliers qui fait perdre le fil par moment.
- Les labo/projets mettent du temps a se mettre en route
- Pas beaucoup d'opérateurs culturels, le travail repose sur peu d'épaules
- Le projet d’école était déjà bien défini (stop motion, théâtre, sculpture etc.). Domaines que ne pratique pas la bibliothèque.
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Théâtre et arts de la parole
Commune
Mouscron
Expression corporelle et théâtrale
Expression corporelle et théâtrale
Détail de la demande
Date : 11 au 15 mars - seule date disponible pour l'aniùmateur
Travail en mouvement à la fois théâtral et corporel destiné à un peublic d'enfants de niveau différencié, âgé de 10 à 12ans.
Public ayant besoin de modes d'expressions, travail de situation dans l'espace et le temps.
Notre théâtre n'étant pas disponible, un autre site sera mis à disposition avec montage d'une structure, du son et de la lumière. Ceci afin de permettre aux enfants de profiter au maximum de l'expérience
Travail en mouvement à la fois théâtral et corporel destiné à un peublic d'enfants de niveau différencié, âgé de 10 à 12ans.
Public ayant besoin de modes d'expressions, travail de situation dans l'espace et le temps.
Notre théâtre n'étant pas disponible, un autre site sera mis à disposition avec montage d'une structure, du son et de la lumière. Ceci afin de permettre aux enfants de profiter au maximum de l'expérience
Public concerné
10 - 12 ans de niveau différencié
Taille du groupe
12 à 15 enfants
Période du projet
/
Informations complémentaires
Ce groupe souhaite prololnger une expérience de stage vécue en 2023. Par ailleurs, les élèves sont ouverts à la culture grâce à un enseignant dynamique, qui s'implique dans les projets.
Ils ont par ailleurs noué un lien fort avec l'animateur qui transcende les facultés des enfants à s'exprimer, que ce soit de manière non verbale ou verbale. Les enfants prennent possession de leur corps.
Ils ont par ailleurs noué un lien fort avec l'animateur qui transcende les facultés des enfants à s'exprimer, que ce soit de manière non verbale ou verbale. Les enfants prennent possession de leur corps.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Cirque
- Théâtre et arts de la parole
Institution
Centre culturel R Magritte - paértanire scolaire: Les Audacieux
N° Fase
1445: école "les Audacieux"
Personne de contact
Myriam Mariaulle(Directrice) - Grégor Cailleau(Animateur)
Adresse / Commune
Rue des 4 Fils Aymon 21 - 7860 Lessines
Téléphone (facultatif)
068/250.605
Autres partenaires impliqués
- Ecole "es Audacieux" - niveau différencié
- asbl Empathiclown (Denis Bernard)
Résidence Vert Mont, 105
B-7521 CHERCQ
BELGIQUE
0472 40 82 52
- asbl Empathiclown (Denis Bernard)
Résidence Vert Mont, 105
B-7521 CHERCQ
BELGIQUE
0472 40 82 52
Les objectifs du projet
Développer le jeu, l'impro, l'écxoute.
Permettre un moyen d'expression ndividuelle et collectivepar le corps via l'expression verbale et non verbale.
Permettre un moyen d'expression ndividuelle et collectivepar le corps via l'expression verbale et non verbale.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Le jeu burlesque
- Communication
- confiance en soi
- Communication
- confiance en soi
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Permettre une meilleure communication, être à l'écoute du groupe que l'enfant soit public ou acteur.
Somme demandée
1000euros répartition en 5 demi-journées
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Réparti comme suit:
220euros/jour de prestation répartis entre le 12 et le 15/03/2024 (seules dates dispos pour l'animateur.)
soit 880euros+ trajets: 120euros
220euros/jour de prestation répartis entre le 12 et le 15/03/2024 (seules dates dispos pour l'animateur.)
soit 880euros+ trajets: 120euros
Festival du CEME ( événement public)
Festival du CEME ( événement public)
Nom de l'école
Centre Educatif Mitterrand Estaimpuis
Personne de contact
Sonia Rabah
Fonction
- directeur.rice
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Favoriser l'accès à la culture en proposant un festival reprenant différents projets artistiques et sportifs réalisés si possible par l'ensemble des élèves de l'établissement. ( De la première à sixième secondaire 400 élèves).
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Une découverte de propositions inabituelles pour les élèves.
Valoriser les savoirs et savoirs faire des élèves présentés par eux-mêmes pendant le festival.
Valoriser les savoirs et savoirs faire des élèves présentés par eux-mêmes pendant le festival.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Réussir à mettre en place un festival avec un programme varié comprenant des ateliers participatifs, une pièce de théâtre, des conférences, des démonstrations, et que le tout soit animé par les élèves accompagnés des professeurs et éventuellement des opérateurs culturels.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Scientifique, Exploration du corps, Démocratie, Artistique et environnement.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
La découverte de la robotique.
La citoyenneté responsable.
La découverte de l'Art par le biais l'expression verbale et corporelle.
Sensibilisation sur l'écologie.
La citoyenneté responsable.
La découverte de l'Art par le biais l'expression verbale et corporelle.
Sensibilisation sur l'écologie.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Le crie de Mouscron. ( participation)
La Bibliothèque d'Estaimpuis.( participation)
La maison des jeunes d'Estaimpuis. (participation et coordination)
Le Colisé de Roubaix.
Le théâtre La Pirouette.
La Maison de la culture à Tournai.
La Bibliothèque d'Estaimpuis.( participation)
La maison des jeunes d'Estaimpuis. (participation et coordination)
Le Colisé de Roubaix.
Le théâtre La Pirouette.
La Maison de la culture à Tournai.
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Dans le cadre de la période ( 1 par semaine) Comité d'Innovation prévu dans l'horaire de tous les élèves. ( Activité complémentaire),soutenu par le référent CI déjà en fonction et le référent PECA dès la rentrée 2024. ( 1 période prise dans le NTPP)
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
En priorité 1ère,( 110 élèves) 2ème,( 110 élèves) 3ème (80 élèves) et dans l'idéal toute l'école.( 400 élèves)
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Selon leurs affinités personnelles et leur choix d'options afin que les élèves puissent explorer de nouveaux domaines.Le festival sera travaillé lors de la période CI présente dans toutes les classes.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Apprivoiser avec les partenaires extérieurs.
Amener un rayonnement et de la valeur ajouté au festival de l'établissement.
Soutenir les enseignants qui se fédérent autout d'un projet collectif.
Amener un rayonnement et de la valeur ajouté au festival de l'établissement.
Soutenir les enseignants qui se fédérent autout d'un projet collectif.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Si le processus a permis à chacun de vivre de nouvelles expériences porteuses pour tous.
Nous avons des retours positifs des personnes invités au festival.
L'équipe enseignante aussi bien ques les élèves souhaitent renouveler un labo- projet.
Nous avons des retours positifs des personnes invités au festival.
L'équipe enseignante aussi bien ques les élèves souhaitent renouveler un labo- projet.
Fondation Paul Duhem
Fondation Paul Duhem
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
0475 55 38 44
Site internet
https://fondationpaulduhem.eu/
Page Facebook
https://www.facebook.com/FondationPaulDuhem
Adresse postale
Rue Vandervelde, 81
Code postal
7972
Ville
Quevaucamps
Formation artistes-intervenant.e.s
Formation artistes-intervenant.e.s
Description
Objectifs ?
Soutenir la préparation des artistes et des intervenant•e•s culturel•le•s pratiquant des matières musicales, la danse et les arts plastiques, et désirant investir différents modes d’action et d’intervention en milieux scolaires ;
Mieux saisir le contexte et les objectifs du PECA ;
Se positionner face aux demandes scolaires avec des pistes et propositions d’actions concrètes, construites culturellement, et qui tiennent compte des impératifs du monde scolaire ;
Se préparer à décliner une variété de propositions et d’activités qui intègrent à la fois, les réalités des différentes écoles, celles des publics et des apports qualitatifs spécifiques qui sont ceux de l’action culturelle et artistique.
👉 La participation aux formations demande en prérequis que les artistes-intervenant.e.s fassent valoir une expérience professionnelle acquise ou une formation de base aux disciplines artistiques.
Soutenir la préparation des artistes et des intervenant•e•s culturel•le•s pratiquant des matières musicales, la danse et les arts plastiques, et désirant investir différents modes d’action et d’intervention en milieux scolaires ;
Mieux saisir le contexte et les objectifs du PECA ;
Se positionner face aux demandes scolaires avec des pistes et propositions d’actions concrètes, construites culturellement, et qui tiennent compte des impératifs du monde scolaire ;
Se préparer à décliner une variété de propositions et d’activités qui intègrent à la fois, les réalités des différentes écoles, celles des publics et des apports qualitatifs spécifiques qui sont ceux de l’action culturelle et artistique.
👉 La participation aux formations demande en prérequis que les artistes-intervenant.e.s fassent valoir une expérience professionnelle acquise ou une formation de base aux disciplines artistiques.
Public scolaire concerné
- Maternelles
- Primaires
Modalités
Télécharger le fichier Modus_operandi_communication_Formation_appel_AIMP_2023.pptx Télécharger le fichier Appel_a_projet_AIMP_2023.pdf
Opérateurs éligibles ?
Professionnels dans la formation culturelle et artistique
Connus par l’Administration générale de la culture et reconnus par ses Services comme compétents en matière de formation
Sont également éligibles les opérateurs impliqués en Communauté française dans des projets de médiation culturelle et artistique.
📆 Calendrier de l’appel à projets
Date limite d’introduction des dossiers (à envoyer à participationculturelle@cfwb.be) : lundi 16 octobre 2023
Annonce des projets retenus : lundi 06 novembre 2023
Réalisation des projets du 06 novembre 2023 au 15 septembre 2024
+ d’infos :
Voir "dossier de candidature", "Appel à projet AIMP 2023" et "modus operandi" en pièce jointe
Seuls les dossiers de candidature AIMP 2023 complets et transmis par email à l’adresse participationculturelle@cfwb.be seront pris en compte et examinés
Pour tout renseignement complémentaire contacter Madame Solange DEBERG - 02/413.23.41 - Solange.deberg@cfwb.be
Opérateurs éligibles ?
Professionnels dans la formation culturelle et artistique
Connus par l’Administration générale de la culture et reconnus par ses Services comme compétents en matière de formation
Sont également éligibles les opérateurs impliqués en Communauté française dans des projets de médiation culturelle et artistique.
📆 Calendrier de l’appel à projets
Date limite d’introduction des dossiers (à envoyer à participationculturelle@cfwb.be) : lundi 16 octobre 2023
Annonce des projets retenus : lundi 06 novembre 2023
Réalisation des projets du 06 novembre 2023 au 15 septembre 2024
+ d’infos :
Voir "dossier de candidature", "Appel à projet AIMP 2023" et "modus operandi" en pièce jointe
Seuls les dossiers de candidature AIMP 2023 complets et transmis par email à l’adresse participationculturelle@cfwb.be seront pris en compte et examinés
Pour tout renseignement complémentaire contacter Madame Solange DEBERG - 02/413.23.41 - Solange.deberg@cfwb.be
Date limite de l'appel
16.10.2023
Foyer Culturel de Beloeil
Foyer Culturel de Beloeil
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
069 57 63 87
Site internet
https://culture-beloeil.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/culturebeloeil/
Adresse postale
Rue Joseph Wauters, 20
Code postal
7972
Ville
Quevaucamps
Foyer culturel de Beloeil
Foyer culturel de Beloeil
Nom de la personne de contact
Meggie Lombart
Téléphone
069 57 63 87
Adresse
Rue J. Wauters 20, 7972 Beloeil
Foyer culturel de Péruwelz asbl - Arrêt 59
Foyer culturel de Péruwelz asbl - Arrêt 59
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Péruwelz
Téléphone général
069 45 42 48
Site internet
https://www.arrêt59.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/arret.59.peruwelz
Adresse postale
Rue des Français, 59
Code postal
7600
Ville
Péruwelz
Foyer socioculturel d'Antoing asbl
Foyer socioculturel d'Antoing asbl
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Antoing
Téléphone général
069 44 68 00
Site internet
https://www.foyerculturelantoing.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/FoyersocioculturelAntoing/
Adresse postale
Rue du Burg, 23
Code postal
7640
Ville
Antoing
Framasoft
Framasoft
Description
Framasoft, c’est une association d’éducation populaire, un groupe d’ami·es convaincu·es qu’un monde numérique émancipateur est possible, persuadé·es qu’il adviendra grâce à des actions concrètes sur le terrain et en ligne avec vous et pour vous !
Site web
https://framasoft.org/fr/
Fresque : oiseaux, fils et tapisseries
Fresque : oiseaux, fils et tapisseries
Nom de l'école
École Saint-François - Harchies
Partenaires
- Espace Gallo-Romain
- Le Goupil File, les cocottes tricotent
- MUS-E Belgium
- TAMAT
Description du labo
Projet : Création d'une fresque à partir de l'imaginaire des élèves et de thématique inspirée par les univers partagés par les opérateurs: oiseaux (Marais d’Harchies), tapisserie,...
Ateliers :
- 4 groupes d’élèves réalisent une fresque.
- Séance en classe par le Goupil file
- Séance en classe par le TAMAT (a ramené tapisserie en classe)
- Ateliers artistiques dans les classes qui vont réaliser la fresque : phase de recherche
- Ballade prévue au Marais d’Harchies pour dessiner des oiseaux
- Les enfants vont donner un atelier à d’autres classes : permet de leur faire vivre une partie du processus créatif et nourrir les idées pour la fresque.
- Réalisation de la fresque par petits groupes d'élèves
Ateliers :
- 4 groupes d’élèves réalisent une fresque.
- Séance en classe par le Goupil file
- Séance en classe par le TAMAT (a ramené tapisserie en classe)
- Ateliers artistiques dans les classes qui vont réaliser la fresque : phase de recherche
- Ballade prévue au Marais d’Harchies pour dessiner des oiseaux
- Les enfants vont donner un atelier à d’autres classes : permet de leur faire vivre une partie du processus créatif et nourrir les idées pour la fresque.
- Réalisation de la fresque par petits groupes d'élèves
Les pépites
- Mode expérimental avec le droit essai/erreur
- Enthousiasme de l’équipe
- Potentiel de créativité
- Mise en lien débouchant sur de nouvelles collaborations
- Trouver un lien entre les interventions de chacun, un fil rouge
- Enthousiasme de l’équipe
- Potentiel de créativité
- Mise en lien débouchant sur de nouvelles collaborations
- Trouver un lien entre les interventions de chacun, un fil rouge
Les défis
- Créer du lien direct avec les enseignants PECA du terrain lors des rencontres d’équipe pluridisciplinaires
- Cibler et comprendre les objectifs de l’école dès le départ
- Être en lien avec les envies/besoins de l’école pour répondre au mieux aux compétences souhaitées par l’équipe enseignante
- Le musée « hors les murs » aujourd’hui ne répond pas encore à la demande institutionnelle de comptabilisation d’élèves touchés par des visites muséales.
- Il y a encore du chemin à parcourir pour réaliser une réelle médiation culturelle de projet (inscrite au cœur du PECA) : le manque de temps/moyens nous renvoie vers des ateliers de simple consommation culturelle et artistique
- Beaucoup d’opérateurs autour de la table. Chouette et enrichissant mais petit budget, compliqué.
- Tous les enfants n’ont pas pu participer, pas réaliste niveau budget
- Revoir à la baisse le nombre d’opérateurs culturels dans la composition de l’équipe pour cible plus facilement un projet fort et cohérent
- L’expérience montre que la coordination dans les labos est essentielle pour pulser la dynamique-projet de l’équipe mixte (C-E).
- Cibler et comprendre les objectifs de l’école dès le départ
- Être en lien avec les envies/besoins de l’école pour répondre au mieux aux compétences souhaitées par l’équipe enseignante
- Le musée « hors les murs » aujourd’hui ne répond pas encore à la demande institutionnelle de comptabilisation d’élèves touchés par des visites muséales.
- Il y a encore du chemin à parcourir pour réaliser une réelle médiation culturelle de projet (inscrite au cœur du PECA) : le manque de temps/moyens nous renvoie vers des ateliers de simple consommation culturelle et artistique
- Beaucoup d’opérateurs autour de la table. Chouette et enrichissant mais petit budget, compliqué.
- Tous les enfants n’ont pas pu participer, pas réaliste niveau budget
- Revoir à la baisse le nombre d’opérateurs culturels dans la composition de l’équipe pour cible plus facilement un projet fort et cohérent
- L’expérience montre que la coordination dans les labos est essentielle pour pulser la dynamique-projet de l’équipe mixte (C-E).
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Patrimoine
Commune
Bernissart
Fresque à la manière du Douanier Rousseau
Fresque à la manière du Douanier Rousseau
Détail de la demande
Demande d'intervention pour réaliser une fresque sous le préau de l'école afin de rendre l'environnement scolaire plus agréable en faisant participer tous les enfants de l'école. Cette fresque sera réalisée par nos élèves sous la direction d'un graffeur professionnel.
Public concerné
Elèves des classes maternelles et primaires
Taille du groupe
115 enfants
Période du projet
Automne 2024
Informations complémentaires
Il y aura des activités dans toutes les classes en aval et amont de la réalisation de la fresque dans tous les domaines : ECA, éveil, math, langue française, ...
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
Institution
Ecole Fondamentale Saint Henri
N° Fase
1306
Personne de contact
Seyaneve Gauthier
Adresse / Commune
Rue de l'Eglise, 21 7783 Le Bizet
Téléphone (facultatif)
056560069
Autres partenaires impliqués
Association des parents de l'école de Ploegsteert.
Artiste/Graffeur
Artiste/Graffeur
Les objectifs du projet
Créer des liens entre les enfants d'âge différent. Proposer des activités concrètes, ludiques qui ont du sens avec le projet. Développer chez tous les enfants de notre école -> une pensée critique ->la créativité ->s'ouvrir aux autres. Avancer dans le PECA de chaque enfant au travers de l'expression plastique.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
ECA : Expression plastique -> Rencontrer : Visite de musée virtuelle du Douanier Rousseau (+FMTTN). -> Connaître et Pratiquer : Décoder les fondamentaux de l'expression plastique ( outils, supports, matières, espace, forme, les couleurs) ET Créer collectivement et individuellement. -> Apprécier et réagir : interpréter le sens d'éléments culturels.
EPC : Construire une pensée critique, se connaître et s'ouvrir aux autres, ...
Sciences : Démarche d'investigation scientifique en lien avec la nature peinte par l'artiste.
Mathématiques : Grandeurs, calculs, géométrie, ...
Français : Parler, écouter, lire et écrire -> Activités en lien avec l'artiste et ses oeuvres dans de la classe d'accueil à la 6ème primaire.
EPC : Construire une pensée critique, se connaître et s'ouvrir aux autres, ...
Sciences : Démarche d'investigation scientifique en lien avec la nature peinte par l'artiste.
Mathématiques : Grandeurs, calculs, géométrie, ...
Français : Parler, écouter, lire et écrire -> Activités en lien avec l'artiste et ses oeuvres dans de la classe d'accueil à la 6ème primaire.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves : 1) Amener tous les enfants de l'école à collaborer pour un seul objetctif. 2) Créer du lien entre les différentes classes de l'école. 3) Lier des activités scolaires à un projet bien réel.
Pour les enseignants : 1 ) Collaborer tous ensembles dans un domaine qui peut être parfois oublié (ou bâclé)
2) Proposer aux enfants des activités concrètes en lien avec ce projet. 3) Grâce au PECA de travailler plusieurs matière en lien avec le projet mené. 3) La collaboration avec les acteurs de l'école : enfants, enseignants et parents (ADP).
Pour l'école : 1) Embellissement de la cour de récréation avec un préau "accueillant". 2) Mettre l'équipe éducative en recherche collective pour apporter aux enfants des activités en lien avec le projet.
Pour les enseignants : 1 ) Collaborer tous ensembles dans un domaine qui peut être parfois oublié (ou bâclé)
2) Proposer aux enfants des activités concrètes en lien avec ce projet. 3) Grâce au PECA de travailler plusieurs matière en lien avec le projet mené. 3) La collaboration avec les acteurs de l'école : enfants, enseignants et parents (ADP).
Pour l'école : 1) Embellissement de la cour de récréation avec un préau "accueillant". 2) Mettre l'équipe éducative en recherche collective pour apporter aux enfants des activités en lien avec le projet.
Somme demandée
2000
Somme totale du projet
3500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Cachet artistique 1/2
Achat de matériel 1/2
Achat de matériel 1/2
Fresque artistique dans le hall du bâtiment C, site 2 du Val-Itma
Fresque artistique dans le hall du bâtiment C, site 2 du Val-Itma
Nom de l'école
Val-Itma (secondaire technique-pro)
Personne de contact
Lotten Véronique, Cécile Delsine
Fonction
- professeur.e
- délégué.e PECA
- référent culturel
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
-Aménagement du hall d'entrée.
-Contribue au bien-être des élèves.
-Implication des élèves dans une pratique artistique.
-Découverte du Street Art.
-Découverte de "Guernica" et réalisation à la façon de.
-Collaboration interdisciplinaire.
-Contribue au bien-être des élèves.
-Implication des élèves dans une pratique artistique.
-Découverte du Street Art.
-Découverte de "Guernica" et réalisation à la façon de.
-Collaboration interdisciplinaire.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
-Oouverture au monde.
-Ouverture à l'histoire.
-Prise de conscience des faits passés.
-Enjeux citoyens.
-Mixité culturelle et sociale.
-Contribution collective.
-Ouverture à l'histoire.
-Prise de conscience des faits passés.
-Enjeux citoyens.
-Mixité culturelle et sociale.
-Contribution collective.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Réalisation d'une fresque "magistrale" qui occuperait l'espace du grand hall de manière à ce qu'un maximum d'élèves puisse avoir accès et/ou contribuer à la conception de "l'oeuvre".
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Seconde guerre mondiale, guerre d'Espagne, massacre, génocide, respect du vivant.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Art plastique et Street Art.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Gauthier (AMTY Vms Rfk) et la Maison de la Culture de Tournai.
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
-Implication des cours d'histoire, philo et citoyenneté, géo, français, art plastique.
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
3/4TQ hot
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Découverte du Street Art et des différentes techniques, Intégration dans les cours, collaboration à la réalisation, ...
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Ouverture à l'histoire, à l'art, à la culture, aux techniques, au partage et à la mise en oeuvre collective. Le plaisir de la réalisation et la fierté d'avoir contribuer.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
La collaboration s'est déroulée de manière fructueuse, investie et dans une ambiance positive.
Fresque aux poissons
Fresque aux poissons
Nom de l'école
École EFA Péruwelz
Public concerné
Primaire
Partenaires
- Thomas Corbisier
Description du labo
Envie de l'école :
Réaliser une fresque murale sur un mur de la cour de récréation.
Ateliers :
Installation en bois, customisée par les élèves (composition, peinture)
Réaliser une fresque murale sur un mur de la cour de récréation.
Ateliers :
Installation en bois, customisée par les élèves (composition, peinture)
Galerie photos
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Commune
Péruwelz
Gauthier Amty
Gauthier Amty
Nom de la personne de contact
Gauthier Amty
Téléphone
0471 60 09 36
Adresse
/
Haut les couleurs!
Haut les couleurs!
Détail de la demande
Créer une fresque sur les murs de l'école (Street art). Thème: préservation de la nature au sens large, en lien avec le projet d'établissement
Public concerné
2 classes de P5
Taille du groupe
40 élèves
Période du projet
septembre - décembre 2024
Informations complémentaires
Le projet sera porté par les classes de P5 mais soutenu par une classe de maternelle et les 2 classes de P1
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
Institution
Ecole Fondamentale Bernard Duhant
N° Fase
5066
Personne de contact
Madame Napoli / Cécile Delsine référente culturelle
Adresse / Commune
Rue Joseph Wauters 60 7972 Quevaucamps
Téléphone (facultatif)
069575625
Autres partenaires impliqués
Bibliothèque de Quevaucamps pour la découverte de ce type d'art
Amty Vms Rfk ou autre street artist
Office du tourisme de la ville de Mons (parcours street art)
Amty Vms Rfk ou autre street artist
Office du tourisme de la ville de Mons (parcours street art)
Les objectifs du projet
Mettre en place un projet pédagogique qui va mettre en avant a préservation de la nature tout en favorisant le vivre ensemble et l'estime de soi de chacun des élèves.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Fréquenter des lieux culturels, des formes d'art, des artistes.
Travail sur les compétences transversales.
Travail sur l'art plastique ECA : interpréter le sens des élèments culturels en partageant ses ressentis, créer collectivement , exercer son imagination, sa créativité.
travail sur la philosophie et la citoyenneté: percevoir, exprimer et interroger ses émotions
Des tas d'activités vont graviter autour de ce projet; affiches créées, vidéo réalisée, ...
Travail sur les compétences transversales.
Travail sur l'art plastique ECA : interpréter le sens des élèments culturels en partageant ses ressentis, créer collectivement , exercer son imagination, sa créativité.
travail sur la philosophie et la citoyenneté: percevoir, exprimer et interroger ses émotions
Des tas d'activités vont graviter autour de ce projet; affiches créées, vidéo réalisée, ...
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Un tel projet va renforcer l'estime de soi de chacun des élèves, à travers un tel projet interdisciplinaire .Cette action est au service d'un objectif du contrat d'objectifs
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
3000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Cachet artistique + fourniture
HEH - Département des sciences de l'éducation et enseignement
HEH - Département des sciences de l'éducation et enseignement
Type de structure
Enseignement
Si "autre", spécifiez
Enseignement supérieur pédagogique
Commune
Tournai
Téléphone général
0497 18 76 21
Site internet
https://www.heh.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/HauteEcoleHainaut/
Adresse postale
Rue des Carmes, 19b
Code postal
7500
Ville
Tournai
HELHa Tournai
HELHa Tournai
Type de structure
Enseignement
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 89 05 06
Site internet
https://www.helha.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/helha.be/
Adresse postale
rue de l'Ecorcherie 16-20
Code postal
7500
Ville
Tournai
Hôpital Epicura Ath
Hôpital Epicura Ath
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
L'équipe était composée du Centre culturel le Palace, avec Emilie Blyau, de l'association La Bonneterie, avec Pascal Lazarus, un artiste Thomas Corbisier et le RC Sébastien Marandon, l'infirmière en chef de l'Hopital EPicura et l'institutrice attachée à l'Hopital, Madame Desquesne.
Contexte classe particulier (une classe à l'hôpital) et a donc nécessité une méthodologie et une façon de travailler collectivement spécifique.
Etape 1 :
Une réunion avec l'infirmière chef et l'institurce afin de comprendre les contraintes particulière d'une classe à l'hôpital:
Etape 2
Un travail collectif Bonneterie, cc, référent culturel pour créer des "boites hôpital" qui permettent à l'institutrice de créer des pictogrammes des différents soins, des protraits des différents intervenants, sans avoir besoin d'animateur ou d'intervenants artistiques extérieurs.
Nous avons créé une troisième boîte qui constitue une sorte d'expo nomade activable dans l'hôpital.
Etape 3
Un écollage pour chacune des boites afin de permettre à l'institutrice de s'approprier les 3 dispositifs
Etape 4
Activation des boîtes par l'institutrice, sans intervenant extérieur
Etape 5 et 6
Ces 2 dernières étapes auraient du voir l'arrivée de l'artiste Thomas Corbisier qui aurait utilisé les pictos et les portraits pour créer le panneau demandé par l'infirmière cheffe et son inauguration.
Hélas, une maladie longue durée de l'institutrice nous a obligé à changer nos plans.
Les boîtes étaient prêtes. Nous avons donc convenu, puisqu'il restait du budget de les tester toutes les trois, sous forme d'atelier dans les écoles.
Contexte classe particulier (une classe à l'hôpital) et a donc nécessité une méthodologie et une façon de travailler collectivement spécifique.
Etape 1 :
Une réunion avec l'infirmière chef et l'institurce afin de comprendre les contraintes particulière d'une classe à l'hôpital:
- le primat des soins
- des enfants de 2 à 13 ans dans une classe verticale
- des horaires impossibles à prévoir à l'avance à cause du primat des soins
- des contraintes spécifiques à la déontologie médicale (anonymisation des interventions médicales)
- une classe minuscule
- des questions d'hygiène et d'asseptie, ce qui a limité les possibilités d'atelier
- et enfin une demande conjointe de l'infirmière et de l'institutrice : créer un panneau qui regrouperait un trombinoscope des différents intervenants à l'hôpital (médecins, infirmières, etc.) et un calendrier des soins pensé et designé par les enfants.
- Le turnover des enfants qui ne restaient pas plus d'une semaine
Etape 2
Un travail collectif Bonneterie, cc, référent culturel pour créer des "boites hôpital" qui permettent à l'institutrice de créer des pictogrammes des différents soins, des protraits des différents intervenants, sans avoir besoin d'animateur ou d'intervenants artistiques extérieurs.
Nous avons créé une troisième boîte qui constitue une sorte d'expo nomade activable dans l'hôpital.
Etape 3
Un écollage pour chacune des boites afin de permettre à l'institutrice de s'approprier les 3 dispositifs
Etape 4
Activation des boîtes par l'institutrice, sans intervenant extérieur
Etape 5 et 6
Ces 2 dernières étapes auraient du voir l'arrivée de l'artiste Thomas Corbisier qui aurait utilisé les pictos et les portraits pour créer le panneau demandé par l'infirmière cheffe et son inauguration.
Hélas, une maladie longue durée de l'institutrice nous a obligé à changer nos plans.
Les boîtes étaient prêtes. Nous avons donc convenu, puisqu'il restait du budget de les tester toutes les trois, sous forme d'atelier dans les écoles.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
(voir étape 1)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
L'objectif initial de l'école était de développer des outils pour la réalisation d’un
trombinoscope évolutif et participatif.
1ère étape :
Après plusieurs rencontres, une décision conjointe a été prise pour élaborer des
outils pédagogiques visant à accroître l'autonomie de l’équipe enseignante de
l’école. Concevoir des outils modulables et intuitifs nous est apparu comme le
moyen le plus pertinent pour s’aligner sur le fonctionnement spécifique de
l’école.
2ème étape :
Nous avons conçu trois boîtes pédagogiques modulables :
1. La boîte Pictogramme : facilitant la création aisée de pictogrammes pour
enrichir le trombinoscope.
2. La boîte Portrait : destinée à réaliser des portraits des personnes
concernées.
3. La boîte Lien : favorisant la connexion avec les installations artistiques de
la MCA.
3ème étape :
Les boîtes ont été introduites dans l'école. Nous avons présenté leur utilisation à
l'équipe enseignante et lancé les premiers ateliers, alternant entre
accompagnement et autonomie. Cette approche a permis une utilisation plus
spécifique et adaptée au fonctionnement de l'école.
trombinoscope évolutif et participatif.
1ère étape :
Après plusieurs rencontres, une décision conjointe a été prise pour élaborer des
outils pédagogiques visant à accroître l'autonomie de l’équipe enseignante de
l’école. Concevoir des outils modulables et intuitifs nous est apparu comme le
moyen le plus pertinent pour s’aligner sur le fonctionnement spécifique de
l’école.
2ème étape :
Nous avons conçu trois boîtes pédagogiques modulables :
1. La boîte Pictogramme : facilitant la création aisée de pictogrammes pour
enrichir le trombinoscope.
2. La boîte Portrait : destinée à réaliser des portraits des personnes
concernées.
3. La boîte Lien : favorisant la connexion avec les installations artistiques de
la MCA.
3ème étape :
Les boîtes ont été introduites dans l'école. Nous avons présenté leur utilisation à
l'équipe enseignante et lancé les premiers ateliers, alternant entre
accompagnement et autonomie. Cette approche a permis une utilisation plus
spécifique et adaptée au fonctionnement de l'école.
Lister les partenaires impliqués
L'équipe était composée du Centre culturel le Palace, avec Emilie Blyau, de l'association La Bonneterie, avec Pascal Lazarus, un artiste Thomas Corbisier et le RC Sébastien Marandon, l'infirmière en chef de l'Hopital EPicura et l'institutrice attachée à l'Hopital, Madame Desquesne.
Calendrier - dates clés du projet
- Septembre : étape 1
- Octobre : conception
- Novembre-décembre : écollage
- Janvier-mars: activation des boites par l'institutrice
- Mars-juillet : maladie de l'institutrice.
- Septembre : présentation des boites aux écoles au Palace.
- Octobre-décembre : activation atelier dans les écoles
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Les 3 boites (picto, trombinoscope, exposition nomade Palace)
Ressources utilisées
La bonneterie pour le design ; Emilie pour la partie Musée/histoire de l'art ; Pascal Lazarus pour la partie trombinoscope ; RC pour la partie picto.
Livres :
Livres :
- Signalétique orchestrique : https://collectiondancer.blogspot.com/p/signaletique-orchestique.html
- Belgium Solutions Davaid Helbich
- Mythes au carré - Loïc Gaume
Lister les disciplines artistiques abordées
- expression plastique
- image animée
- design
Lister les matières scolaires abordées
Toutes, les outils sont pluridisciplinaires
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Le projet a voulu s'interesser aux écoles hopital et à leurs spécificités.
Le format des boites répond à ces situtations et contextes pédagogiques et didactiques particuliers.
Le format des boites répond à ces situtations et contextes pédagogiques et didactiques particuliers.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
- Travail avec des acteurs différents
- faire des contraites des occasions d'explorations créatives
- le processus a permis de créer des outils reproductibles et exportables dans d'autres écoles hôpital et d'autres contextes.
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Difficultés doubles :
- La nécessité de rediriger le projet
- Pour payer correctement le design et le graphisme, le projet était sous-financé
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
- Expérimenter davantage les 3 boites;
- La difficulté de faire du PECA en contexte hospitalier.
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
- L'intérêt de travailler avec une équipe transversale et pluridsciplinaire
- L'importance de "penser par le milieu" : toujours à partir d'une situation donnée et à une échelle spécifique. Penser par le milieu c'ests aussi ne jamais tout écrire avant, ni vouloir atteindre forcément un objectif précis (début et fin mais bien respecter le milieu càd le processus et tout ce qui peut en émerger)
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Imagine - CEC de la Maison de la Culture de Tournai
Imagine - CEC de la Maison de la Culture de Tournai
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 25 30 80
Site internet
https://www.maisonculturetournai.com/
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisonculturetournai/
Adresse postale
Avenue des Frères Rimbaut, 2
Code postal
7500
Ville
Tournai
Infor Jeunes Ath ASBL
Infor Jeunes Ath ASBL
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 19 70
Site internet
https://inforjeunesath.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/InforJeunesAth/
Adresse postale
Rue Saint Martin 8
Code postal
7800
Ville
Ath
InforJeunes Tournai
InforJeunes Tournai
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 22 92 22
Site internet
https://www.inforjeunestournai.be/
Adresse postale
Rue Saint Martin, 4/6
Code postal
7500
Ville
Tournai
Initiations aux danses médiévales
Initiations aux danses médiévales
Détail de la demande
Dans le cadre de notre projet "Moyen Age" et après la visite du château de Vêves, nous souhaitons initier les enfants de maternelle et primaire aux danses médiévales avec l'aide de l'ASBL Pas d'La Yau. Les élèves présenteraient un spectacle aux parents.
Public concerné
classes maternelles et primaires
Taille du groupe
5 classes de 12 à 26 élèves
Période du projet
fin mars sur une durée de 10 semaines à raison de 1 séance par semaine et par classe.
Informations complémentaires
La formatrice demande 30 € par séance + ses frais de déplacement.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Danse & Art du mouvement
Institution
Ecole communale de Beloeil
N° Fase
790
Personne de contact
Haubourdin Caroline
Adresse / Commune
45 rue de Mons 7970 Beloeil
Téléphone (facultatif)
069/68 98 73
Autres partenaires impliqués
ASBL Pas d'La Yau
Les objectifs du projet
Initiations aux danses médiévales - l'expression du corps - le mouvement - perpétuer les traditions de notre folklore wallon - le plaisir d'être ensemble et de partager un projet commun.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Eveil historique - Langue maternelle (savoir lire - parler - écouter - écrire)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Un projet commun et plus original qui implique tous les élèves de l'école (fête médiévale). Une ouverture d'esprit, la découverte de l'autre, la coopération, le vivre-ensemble, l'épanouissement de chacun à travers la danse.
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
1500 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La formatrice demande 30 euros par séance (par classe)+ ses frais de déplacement.A raison de 10 séances pour 5 classes, cela revient à 1500 euros.
Institut d'enseignement spécialisé Arc-en-Ciel Beloeil
Institut d'enseignement spécialisé Arc-en-Ciel Beloeil
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Lister les partenaires impliqués
- Ecole Arc-en-Ciel de Beloeil
- Bibliothèque communale de Beloeil
- Foyer culturel de Beloeil
- Gauthier
- Bibliothèque communale de Beloeil
- Foyer culturel de Beloeil
- Gauthier
Calendrier - dates clés du projet
- 02/07/24 : présentation du projet avec Céline Persyn (Directrice de l'école) pour la mise en route du projet : équipe à définir
- 10/7/24 : rencontre de Michèle (Biblio) avec Meggie (Foyer) excusée lors de la réunion précédente : topo et propose à Meggie de se charger de la trésorerie du projet. Meggie se renseigne
- 22/8/24 : travail en équipe biblio, Michèle discute du projet et réflexion collective des étapes introductives qui pourraient être proposées par la biblio
- 27/8/24 : réunion biblio + école : Michèle demande à ce que soit précisé le nombre de classes et leur niveau pour préparer l'intro et les lots inspirants.
- 27/8/24 : Michèle contacte l'Office de tourisme pour envisager une visite guidée des fresques de l'entité.
- 16/09/24 : réunion école +6 biblio + Foyer culturel + Magali et Manon (institutrices) :
- 10/7/24 : rencontre de Michèle (Biblio) avec Meggie (Foyer) excusée lors de la réunion précédente : topo et propose à Meggie de se charger de la trésorerie du projet. Meggie se renseigne
- 22/8/24 : travail en équipe biblio, Michèle discute du projet et réflexion collective des étapes introductives qui pourraient être proposées par la biblio
- 27/8/24 : réunion biblio + école : Michèle demande à ce que soit précisé le nombre de classes et leur niveau pour préparer l'intro et les lots inspirants.
- 27/8/24 : Michèle contacte l'Office de tourisme pour envisager une visite guidée des fresques de l'entité.
- 16/09/24 : réunion école +6 biblio + Foyer culturel + Magali et Manon (institutrices) :
- trésorie Ok / Foyer
- choix des 5 classes concernées (Manon, Magali, Cindy, Laeticia, Emilie)
- calendrier : biblio (animation introduction) avant mi-ocotbre + visite découverte des fresques à confirmer
- lots de livres sur les thèmes "Jardin, nature" et "arc-en-ciel, ..." laissés pour les enseignants
- contact avec Gauthier pour calendrier de ses interventions :
- Gauthier se charge du matériel
- tous les mardis à partir du 5/11/24 : 3-4h d'atelier
- voir avec Madame Delsine : quid de la convention avec Gauthier ?
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Institut Don Bosco Tournai
Institut Don Bosco Tournai
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Jeux-vidéo en classe
Jeux-vidéo en classe
Détail de la demande
Depuis deux ans maintenant, nous utilisons les jeux-vidéo comme support dans le cadre des cours d'histoire et d'histoire de l'art. Non seulement cela permet aux élèves de découvrir la matière autrement, en étant immergé dans le contexte historique proposé par des jeux toujours plus réalistes et plus fidèles à la réalité, mais aussi de critiquer par ailleurs ces médias (C2) qu'ils utilisent sans toujours se poser les bonnes questions. Je suis actuellement une formation qui a pour objectif de créer et mettre à disposition des professeurs d'histoire et de géo de toute la FWB un site internet comprenant des séquences faisant appel aux jeux-vidéo : ce type de pratique tend à se développer encore dans les prochaines années.
Pour l'instant, nous n'utilisons qu'une seule console, la mienne. Les 24 élèves regardent tous le même écran et il n'y a qu'un seul élève qui manipule la manette. Notre objectif serait donc de pouvoir proposer aux élèves plusieurs consoles de manière à ce que, par petits groupes, ils puissent découvrir par eux-même les éléments que je leur propose.
Pour l'instant, nous n'utilisons qu'une seule console, la mienne. Les 24 élèves regardent tous le même écran et il n'y a qu'un seul élève qui manipule la manette. Notre objectif serait donc de pouvoir proposer aux élèves plusieurs consoles de manière à ce que, par petits groupes, ils puissent découvrir par eux-même les éléments que je leur propose.
Public concerné
Toute l'école, à terme, pourrait en bénéficier.
Taille du groupe
Classes de 24 élèves > au plus nous aurons de consoles, au plus l'activité pourra être intéressante.
Période du projet
Périodiquement, toute l'année
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts numériques
Institution
Collège Notre-Dame de Tournai
N° Fase
1698
Personne de contact
François Henno
Adresse / Commune
Rue des Augustins, 3 ; 7500 Tournai
Autres partenaires impliqués
/
Les objectifs du projet
Depuis deux ans maintenant, nous utilisons les jeux-vidéo comme support dans le cadre des cours d'histoire et d'histoire de l'art. Non seulement cela permet aux élèves de découvrir la matière autrement, en étant immergé dans le contexte historique proposé par des jeux toujours plus réalistes et plus fidèles à la réalité, mais aussi de critiquer par ailleurs ces médias (C2) qu'ils utilisent sans toujours se poser les bonnes questions. Je suis actuellement une formation qui a pour objectif de créer et mettre à disposition des professeurs d'histoire et de géo de toute la FWB un site internet comprenant des séquences faisant appel aux jeux-vidéo : ce type de pratique tend à se développer encore dans les prochaines années.
Pour l'instant, nous n'utilisons qu'une seule console, la mienne. Les 24 élèves regardent tous le même écran et il n'y a qu'un seul élève qui manipule la manette. Notre objectif serait donc de pouvoir proposer aux élèves plusieurs consoles de manière à ce que, par petits groupes, ils puissent découvrir par eux-même les éléments que je leur propose.
Pour l'instant, nous n'utilisons qu'une seule console, la mienne. Les 24 élèves regardent tous le même écran et il n'y a qu'un seul élève qui manipule la manette. Notre objectif serait donc de pouvoir proposer aux élèves plusieurs consoles de manière à ce que, par petits groupes, ils puissent découvrir par eux-même les éléments que je leur propose.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Tous les cours peuvent être concernés. Les formations suivies sur cette thématique rassemblaient des profs de math, d'éducation physique, d'histoire, de français, ...
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Utilisation de médias que les élèves connaissent parfois très bien, mais de manière encadrée (critique, ...) et dans un but culturel/pédagogique. Cela permet de découvrir - par exemple - l'histoire/ l'architecture/ le développement des villes/ ... autrement, de plonger les élèves dans la réalité historique. Cette activité est complémentaire à celles que nous faisons déjà (analyse de documents, ...)
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
Le top serait, à terme, de bénéficier de 12 consoles/ordinateurs assez performants (de manière à ce que les élèves puissent être par groupes de 2 sur la machine)
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Achat de matériel permettant l'utilisation du jeu-vidéo en classe.
JFeinler Elizabeth
JFeinler Elizabeth
Nom
JFeinler
Prénom
Elizabeth
Mon métier, ma fonction
informaticienne, pionnière de l'internet
Ma présentation
En 1974, j'ai créé le nouveau Network Information Center (NIC) de l'ARPANET.
Nom de la structure
Stanford Research Institute et NASA
Site Internet
https://fr.wikipedia.org/wiki/Elizabeth_J._Feinler
Ville
Paris
Joie, peur, colère - travail sur les émotions
Joie, peur, colère - travail sur les émotions
Nom de l'école
Saint Paul Mouscron
Public concerné
Primaire
Partenaires
- MOMA
- MUSEF
- Bibliothèque Mouscron
Description du labo
Projet : Travail sur les émotions
Ateliers : Réalisation de 3 totems en rapport avec les émotions avec 3 classes : P2-P3-P4
Ateliers : Réalisation de 3 totems en rapport avec les émotions avec 3 classes : P2-P3-P4
- La joie - animation par la bibliothèque autour du livre La chasse à l'ours : création d'un kamishibai, d'un parcours sensoriel, animation contée, lecture livre pop-up. Totem : table des onomatopées.
- La peur - animation par le musée : objets "rassurants" pour faire face à différentes peurs plutôt que via les peurs elles-mêmes.
- La colère - animation par le musée : injures anciennes et souvent oubliées ont été transmises afin de pouvoir exprimer sa colère de manière plus élégante.
Les pépites
- Le sujet imposé a permis d'innover et d'envisager les collections du musée sous un angle nouveau.
- Les élèves reconnaissent les bibliothècaires et ont associé la chasse à l'ours avec la bibliothèque
- L'enseignante a joué le jeu autour du livre
- Les élèves ont participé activement
- Le parcours sensoriel: ils ont adorés
Les défis
Enseignements :
- Trop de partenaires ne permet pas un suivi durant toute une année
- Trouver une meilleure façon de communiquer entre les partenaires culturels et les enseignants
- Le type d'animation réalisée ( 4 fois / 4 découvertes différentes d'un même livre) fonctionne très bien. Nous savons que les élèves se souviendront longtemps de la chasse à l'ours.
- Peu de suivi, pas de communication entre les membres de l'équipe (entre les partenaires culturels mais aussi avec les enseignants)
- Pas de transversalité entre les interventions de chacun des membres
- Timing trop long entre les réunions et les activités
- Tranversalité du projet avec les cours
Enseignements :
- Trop de partenaires ne permet pas un suivi durant toute une année
- Trouver une meilleure façon de communiquer entre les partenaires culturels et les enseignants
- Le type d'animation réalisée ( 4 fois / 4 découvertes différentes d'un même livre) fonctionne très bien. Nous savons que les élèves se souviendront longtemps de la chasse à l'ours.
Secteur artistique
- Écriture, littérature & lecture
- Théâtre et arts de la parole
Commune
Mouscron
Journée « Tisse ton fil ! » (Patrimoine, spectacle et créations textiles)
Journée « Tisse ton fil ! » (Patrimoine, spectacle et créations textiles)
Détail de la demande
Le Centre culturel de Leuze-en-Hainaut et le Foyer culturel de Beloeil s’associent pour proposer aux écoles de leurs territoires une journée complète d’activités sur le thème du textile, du vêtement et des bonneteries de la région. Les élèves participeront à trois activités sur la journée :
- Visionnement du spectacle « C’est pas cousu d’avance » par la Cie Histoires Publiques (au Foyer culturel de Beloeil)
- Visite guidée du Musée de la Bonneterie et du Négoce de la Toile (à Quevaucamps)
- Atelier d’arts plastiques pour la création d’une œuvre textile collective (au Foyer culturel de Beloeil)
La journée est conçue comme un parcours d’expérimentation et de rencontres, où chaque étape vient nourrir une réflexion individuelle et collective sur la thématique.
- Visionnement du spectacle « C’est pas cousu d’avance » par la Cie Histoires Publiques (au Foyer culturel de Beloeil)
- Visite guidée du Musée de la Bonneterie et du Négoce de la Toile (à Quevaucamps)
- Atelier d’arts plastiques pour la création d’une œuvre textile collective (au Foyer culturel de Beloeil)
La journée est conçue comme un parcours d’expérimentation et de rencontres, où chaque étape vient nourrir une réflexion individuelle et collective sur la thématique.
Public concerné
P3-P4-P5-P6 (de 8 à 12 ans). Concerne 2 écoles de l’entité de Leuze et 2 écoles de Beloeil.
Taille du groupe
6 classes de 20 enfants environ (120 élèves)
Période du projet
/
Informations complémentaires
La demande de l’Enveloppe Coup d’pouce concerne particulièrement les écoles de Leuze qui doivent faire face à un budget conséquent pour le transport de Leuze à Beloeil (50 élèves). C'est donc le Centre culturel de Leuze qui introduit cette demande, en tant que coordinateur de l'évènement et interlocuteur pour les écoles leuzoises.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Éducation permanente
- Patrimoine
- Théâtre et arts de la parole
Fichier : cest_pas_cousu_davance.png
Télécharger
Institution
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut
N° Fase
3461 (Ecole communale du Rempart) et 3439 (Ecole communale de Pipaix)
Personne de contact
Anouchka Crahay
Adresse / Commune
rue d'Ath 33B - 7900 Leuze-en-Hainaut
Téléphone (facultatif)
069662467
Autres partenaires impliqués
Foyer culturel de Beloeil
Compagnie Histoires Publiques
Musée de la Bonneterie et du Négoce de la Toile de Quevaucamps
Ecole fondamentale communale de Leuze n°2 (Ecole communale du Rempart)
Ecole fondamentale communale de Leuze n°1 (Ecole communale de Pipaix)
+ Artistes associées pour les animations créatives
Compagnie Histoires Publiques
Musée de la Bonneterie et du Négoce de la Toile de Quevaucamps
Ecole fondamentale communale de Leuze n°2 (Ecole communale du Rempart)
Ecole fondamentale communale de Leuze n°1 (Ecole communale de Pipaix)
+ Artistes associées pour les animations créatives
Les objectifs du projet
L’objectif est de fédérer des classes autour d’un passé commun (le patrimoine des bonneteries de Leuze et Beloeil) et de faire lien avec des problématiques actuelles (le rôle du vêtement dans nos vies et l’importance qu’on y accorde du point de vue social, économique et créatif).
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le projet rencontre les trois composantes du PECA :
CONNAÎTRE (savoir)
Le spectacle et la visite du musée apportent un contenu historique spécialement ancré dans les mémoires de Leuze et Beloeil : le spectacle évoque l’histoire vraie d’une ouvrière de bonneterie, ce pourrait être l’histoire d’une des arrière-grand-mères des élèves.
PRATIQUER (savoir-faire)
Des ateliers créatifs feront écho à ces découvertes historiques. Accompagnés par des artistes textiles contemporaines, les enfants seront invités à créer ensemble une œuvre qui leur fera expérimenter concrètement le travail de la laine, du fil, du tissu.
RENCONTRER
La journée sera ponctuée de plusieurs moments d’échange : un bord de scène avec les comédiennes après le spectacle, une rencontre par petits groupes avec le guide du musée puis avec les artistes textiles. Chacune de ces rencontres éclairera la problématique du jour de manière singulière et permettra aux élèves de tisser et entrecroiser leur propre avis.
Ces compétences rencontrent les domaines d’apprentissage suivants :
- Français, Arts et Culture
- Sciences et Techniques
- Éducation à la philosophie et à la citoyenneté,
- Créativité, engagement et esprit d’entreprendre
- Apprendre à apprendre et poser des choix
CONNAÎTRE (savoir)
Le spectacle et la visite du musée apportent un contenu historique spécialement ancré dans les mémoires de Leuze et Beloeil : le spectacle évoque l’histoire vraie d’une ouvrière de bonneterie, ce pourrait être l’histoire d’une des arrière-grand-mères des élèves.
PRATIQUER (savoir-faire)
Des ateliers créatifs feront écho à ces découvertes historiques. Accompagnés par des artistes textiles contemporaines, les enfants seront invités à créer ensemble une œuvre qui leur fera expérimenter concrètement le travail de la laine, du fil, du tissu.
RENCONTRER
La journée sera ponctuée de plusieurs moments d’échange : un bord de scène avec les comédiennes après le spectacle, une rencontre par petits groupes avec le guide du musée puis avec les artistes textiles. Chacune de ces rencontres éclairera la problématique du jour de manière singulière et permettra aux élèves de tisser et entrecroiser leur propre avis.
Ces compétences rencontrent les domaines d’apprentissage suivants :
- Français, Arts et Culture
- Sciences et Techniques
- Éducation à la philosophie et à la citoyenneté,
- Créativité, engagement et esprit d’entreprendre
- Apprendre à apprendre et poser des choix
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves, l’occasion est unique de partir tous ensemble en bus le matin pour une journée à la découverte d’un nouvel univers, celui du textile. A travers un spectacle, une visite de musée et un atelier créatif, nous explorerons le sujet de manière sensible, ludique et pratique. En début de journée, le cheminement part d’un constat très simple : nous portons toutes et tous des vêtements. Au fil des activités, les élèves pourront découvrir l’histoire de ces vêtements, se forger leurs opinions sur l’industrie textile (passée et présente) et leur propre rapport à l’habillement.
Nous avons choisi de faire vivre cette journée comme une aventure collective car nous pensons que de telles problématiques relèvent de questions sociétales plus qu’individuelles. Grâce à la création d’une œuvre collective qui sera achevée en fin de journée, les élèves pourront ressentir la puissance du collectif, la possibilité d’une action commune de changement. En plus de découvrir leur potentiel de créativité et leur patrimoine historique, nous voulons aussi donner à voir la dimension sociale et politique des vêtements que nous portons.
Nous avons choisi de faire vivre cette journée comme une aventure collective car nous pensons que de telles problématiques relèvent de questions sociétales plus qu’individuelles. Grâce à la création d’une œuvre collective qui sera achevée en fin de journée, les élèves pourront ressentir la puissance du collectif, la possibilité d’une action commune de changement. En plus de découvrir leur potentiel de créativité et leur patrimoine historique, nous voulons aussi donner à voir la dimension sociale et politique des vêtements que nous portons.
Somme demandée
1000€
Somme totale du projet
1643
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Les centres culturels de Leuze et Beloeil associent les forces de leurs équipes (techniques et d'animation) pour supporter ensemble les coûts de la journée. Le subside permettra de réduire l'écart budgétaire entre le prix coûtant des activités et le prix demandé aux élèves, que nous avons voulu le plus démocratique possible.
L'essentiel de la somme servira à couvrir les frais de mobilité des élèves de Leuze à Beloeil. Le reste du subside sera ventilé entre les cachets des intervenantes (artistes animatrices) et le matériel pour les animations créatives (voir budget détaillé ci-joint).
L'essentiel de la somme servira à couvrir les frais de mobilité des élèves de Leuze à Beloeil. Le reste du subside sera ventilé entre les cachets des intervenantes (artistes animatrices) et le matériel pour les animations créatives (voir budget détaillé ci-joint).
Fichier : budget_journe_Tisse_ton_fil_230524_1.pdf
Télécharger
Journée écollège CNDT
Journée écollège CNDT
Public concerné
élèves de toutes les classes de 4ème année de notre école secondaire
Taille du groupe
140
Période du projet
octobre 2024
Informations complémentaires
Pour la troisième année consécutives, nous souhaitons organiser une journée de rencontres avec des acteurs locaux autour de thématiques qui concernent notre planète. Cette année, nous avons accueilli un apiculteur, des membres de la ceinture alimentaire, des bénévoles d'OXFAM etc. Nous avons eu l'occasion d'accueillir aussi un artiste engagé pour organiser un atelier d'écriture et un partage artistique. Nous l'avons engagé sur fond propre. Mais ça aurait plein de sens de bénéficier de votre soutien pour reconduire et développer le projet l'année scolaire prochaine.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Écriture, littérature & lecture
- Éducation permanente
- Musique & Chant
Institution
Collège Notre-Dame de Tournai
N° Fase
1698
Personne de contact
Pierre Roekens
Adresse / Commune
30,rue des Augustins 7500 Tournai
Autres partenaires impliqués
Artistes locaux (derniers invités : Antoine Armedan, Xavier Simon)
Les objectifs du projet
Ouvrir nos élèves à l'art, comme un outil d'ouverture au monde, comme un outil d'engagement
Permettre à nos élèves une rencontre en petits groupes avec des artistes qui partagent leurs talents et expliquent leurs parcours
Permettre à nos élèves une rencontre en petits groupes avec des artistes qui partagent leurs talents et expliquent leurs parcours
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Citoyenneté, Arts, Musique, Lettres
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
L'expérience nous a déjà permis de constater l'intérêt que les élèves ressentent lors de ce genre de rencontre, où une cause prend un visage, où une problématique trouve une parole.
Pour l'école, c'est une opportunité d'ancrer notre engagement écologique et de favoriser l'adhésion et la participation de nos élèves.
Pour l'école, c'est une opportunité d'ancrer notre engagement écologique et de favoriser l'adhésion et la participation de nos élèves.
Somme demandée
300
Somme totale du projet
300
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Ce sera le cachet artistique et le défraiement de l'intervenant (pas encore choisi)
L'école du dehors : entre Art et Patrimoine
L'école du dehors : entre Art et Patrimoine
Nom de l'école
Ecole Communale de Maffle
Personne de contact
Marjorie Petiau
Fonction
- instituteur.rice
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Permettre aux enfants d'appréhender et d'observer activement les lieux qui les entourent (cour de récréation, contexte du village, patrimoine local, site naturel environnant,...).
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Observer son environnement proche.
Découvrir son patrimoine local (musée, art et artisanat autour du travail de la pierre).
Vivre des moments uniques et actifs dans le cadre muséal mais aussi naturel.
Renforcer la cohésion du groupe classe.
Découvrir son patrimoine local (musée, art et artisanat autour du travail de la pierre).
Vivre des moments uniques et actifs dans le cadre muséal mais aussi naturel.
Renforcer la cohésion du groupe classe.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Nous travaillons en partenariat avec notre référent culturel ainsi qu'avec le Musée de la Pierre afin que notre projet soit "compostable"/réutilisable pour d'autres classes et d'autres écoles de la région.
Nous rêvons que nos élèves vivent 3 jours d'école du dehors à Maffle :
- 1 jour autour de l'école (cour de récréation, lieux/rues à proximité,...).
- 1 jour autour du Musée de la Pierre de Maffle (découverte du patrimoine local).
- 1 jour autour des Carrières de Maffle (découverte de la nature environnante).
Nous rêvons que nos élèves vivent 3 jours d'école du dehors à Maffle :
- 1 jour autour de l'école (cour de récréation, lieux/rues à proximité,...).
- 1 jour autour du Musée de la Pierre de Maffle (découverte du patrimoine local).
- 1 jour autour des Carrières de Maffle (découverte de la nature environnante).
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Patrimoine industriel local.
Patrimoine artistique et artisanal local.
Eveil et sensibilisation à la nature, au respect et à la richesse de la biodiversité.
Patrimoine artistique et artisanal local.
Eveil et sensibilisation à la nature, au respect et à la richesse de la biodiversité.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Découverte d'un musée.
Découverte d'œuvres d'art (peintures, sculptures, lithophone,...).
Rencontre avec des artistes en écho avec les œuvres découvertes dans le musée.
Analyse et atelier autour des œuvres (travail sur les couleurs, les formes, les thèmes, les matières, les sons,...).
Land Art.
Ateliers culinaires et gustatifs.
Découverte d'œuvres d'art (peintures, sculptures, lithophone,...).
Rencontre avec des artistes en écho avec les œuvres découvertes dans le musée.
Analyse et atelier autour des œuvres (travail sur les couleurs, les formes, les thèmes, les matières, les sons,...).
Land Art.
Ateliers culinaires et gustatifs.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
- Sébastien Marandon (référent culturel CECP)
- Virginie Tilmant et Cathy Denauw (Musée de la Pierre de Maffle)
- Frédéric Vanlierde (Musicien et conteur)
- Pascal Martin (Guide nature pour l'ASBL Galilée)
- Artiste Land Art (prise de contact en cours)
- Ludothèque et bibliothèque d'Ath (Prise de contact en cours)
- Virginie Tilmant et Cathy Denauw (Musée de la Pierre de Maffle)
- Frédéric Vanlierde (Musicien et conteur)
- Pascal Martin (Guide nature pour l'ASBL Galilée)
- Artiste Land Art (prise de contact en cours)
- Ludothèque et bibliothèque d'Ath (Prise de contact en cours)
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
- Eveil géographique : se situer sur un plan/carte avec ceux du Musée et du site des Carrières, passer de la 2D à la 3D avec la maquette du site).
- Eveil historique : découverte de la période de la révolution industrielle dans notre région et des traces du passé (objets du musée), comparer les conditions sociales hier et aujourd'hui (travail des enfants par exemple) en observant des documents authentiques/historiques dans le musée.
- Eveil scientifique : observation sur le terrain de la biodiversité, des petites bêtes, des oiseaux, manipulation de boîte-loupe,...
- ECA : Découvrir différentes formes d'art (ici : peinture, sculpture, musique, Land Art).
Observation et analyse in situ d'une peinture avec son vocabulaire spécifique (triptyque), le choix des couleurs, couleurs primaires/secondaires, perspective, avant/arrière plan,...
Qu'est-ce qu'une sculpture ? Observations et manipulation ! La pierre : une sacrée matière !
Découverte sensorielle et musicale autour d'un lithophone : faites chanter les pierres !
- Eveil historique : découverte de la période de la révolution industrielle dans notre région et des traces du passé (objets du musée), comparer les conditions sociales hier et aujourd'hui (travail des enfants par exemple) en observant des documents authentiques/historiques dans le musée.
- Eveil scientifique : observation sur le terrain de la biodiversité, des petites bêtes, des oiseaux, manipulation de boîte-loupe,...
- ECA : Découvrir différentes formes d'art (ici : peinture, sculpture, musique, Land Art).
Observation et analyse in situ d'une peinture avec son vocabulaire spécifique (triptyque), le choix des couleurs, couleurs primaires/secondaires, perspective, avant/arrière plan,...
Qu'est-ce qu'une sculpture ? Observations et manipulation ! La pierre : une sacrée matière !
Découverte sensorielle et musicale autour d'un lithophone : faites chanter les pierres !
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Nous sommes une petite école de village, nous aimerions que tous nos élèves de primaire puissent participer.
- P1/P2 : 24é
- P3/P4 : 24é
- P5/P6 : 10é
- P1/P2 : 24é
- P3/P4 : 24é
- P5/P6 : 10é
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Nous aimerions lancer notre année scolaire 2024-2025 grâce à ce projet. Dès la rentrée, nos observations et nos expériences lors de 3 jours d'école du dehors vont contextualiser nos différents cours pour le début de l'année.
De plus, munis d'un carnet de route, chaque élève pourra composter, garder des traces, saisir des émotions ou des questions durant ces journées d'apprentissages actifs.
Ce carnet continuera à être utilisé pour poursuivre les découvertes en classe.
Nous nous mettons en contact avec la bibliothèque d'Ath afin de permettre aux enfants de construire des images mentales avant, pendant et après ces moments de découvertes.
La ludothèque d'Ath est également sollicitée afin de nous aider à trouver des jeux de coopération adaptés afin de tisser des liens bienveillants entre les enfants.
Nous avons également le projet d'une exposition. En effet, nous voulons que nos élèves réalisent eux-mêmes une exposition en collaboration avec le Musée de la Pierre. Elle sera montée et visible dans le musée, accessible aux familles mais également au grand public.
De plus, munis d'un carnet de route, chaque élève pourra composter, garder des traces, saisir des émotions ou des questions durant ces journées d'apprentissages actifs.
Ce carnet continuera à être utilisé pour poursuivre les découvertes en classe.
Nous nous mettons en contact avec la bibliothèque d'Ath afin de permettre aux enfants de construire des images mentales avant, pendant et après ces moments de découvertes.
La ludothèque d'Ath est également sollicitée afin de nous aider à trouver des jeux de coopération adaptés afin de tisser des liens bienveillants entre les enfants.
Nous avons également le projet d'une exposition. En effet, nous voulons que nos élèves réalisent eux-mêmes une exposition en collaboration avec le Musée de la Pierre. Elle sera montée et visible dans le musée, accessible aux familles mais également au grand public.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Au vu de tout ce que nous venons de passer en revue, les apports seront nombreux et de qualité pour les élèves, les enseignants mais aussi les différents acteurs artistiques et culturels.
- Ouverture au monde qui nous entoure.
- Découvertes de différentes disciplines artistiques.
- Interaction avec des artistes et des agents culturels.
- Expériences, manipulations, expérimentations pour et avec chaque enfant !
- Plongeons dans une nature sensitive et sensible.
- Découverte et expérience muséale.
- ...
- Ouverture au monde qui nous entoure.
- Découvertes de différentes disciplines artistiques.
- Interaction avec des artistes et des agents culturels.
- Expériences, manipulations, expérimentations pour et avec chaque enfant !
- Plongeons dans une nature sensitive et sensible.
- Découverte et expérience muséale.
- ...
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
... Si cette école du dehors pouvait être vécue par d'autres élèves, classes de notre région !
La Bonneterie
La Bonneterie
Nom de la personne de contact
Pascal Lazarus
Téléphone
/
Adresse
/
La flûte magique de Luna
La flûte magique de Luna
Structure
Centre Culturel de Mouscron
Personne de contact
Elisabeth Detournay
Adresse / Commune
Place Charles de Gaulle, 10 - 7700 Mouscron
N° téléphone (facultatif)
056860169
Autres partenaires impliqués
Académie de Musique, Théâtre, Danse et Beaux-Arts de Mouscron
École(s) impliquée(s)
Mouscron
Collège Sainte-Marie
Complexe Saint-exupéry
Centre Educatif Européen
Ecole Raymond Devos
Institut Les Bengalis
Ecole Champ d'Oiseaux
Ecole Libre du Nouveau-Monde
Herseaux
Ecole Philippe Geluck
Ecole Saint-Jean Baptiste
Dottignies
Institut Saint-Charles
Ecole Communale de Dottignies
Hors Mouscron
Ecole Communale d'Estaimbourg-Evregnies
Collège Sainte-Marie
Complexe Saint-exupéry
Centre Educatif Européen
Ecole Raymond Devos
Institut Les Bengalis
Ecole Champ d'Oiseaux
Ecole Libre du Nouveau-Monde
Herseaux
Ecole Philippe Geluck
Ecole Saint-Jean Baptiste
Dottignies
Institut Saint-Charles
Ecole Communale de Dottignies
Hors Mouscron
Ecole Communale d'Estaimbourg-Evregnies
Objectifs du projet
Pour les élèves de l'Académie
1. impliquer les élèves dans un projet abouti qui leur permet de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels
2. Développer la créativité
3. Transmettre du plaisir
Pour les écoles
1. Prendre connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
2. Prolonger le plasir en découvrant l'oeuvre de Pucihar (thématique de l'ouverture aux autres, du voyage, du pouvoir de la musique)
1. impliquer les élèves dans un projet abouti qui leur permet de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels
2. Développer la créativité
3. Transmettre du plaisir
Pour les écoles
1. Prendre connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
2. Prolonger le plasir en découvrant l'oeuvre de Pucihar (thématique de l'ouverture aux autres, du voyage, du pouvoir de la musique)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Interagir avec les autres
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maitrise.
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maitrise.
Décrivez le type de médiation
Les professeurs de l'Académie sortent les élèves du cadre scolaire pour monter un spectacle musical. Ils serviront de médiateurs pour apprendre aux élèves à évoluer sur une scène (interprétation, aisance, appropriation de la scène) et à proposer un produit abouti.
Des animations sont proposées aux écoles en amont du spectacle (présentation des instruments, découverte du livret,...). On demandera à chaque élève d'illustrer par un dessin une des scènes de l'histoire. Les dessins les plus parlants seront ensuite projetés sur écran lors du spectacle, servant aunsi de décor à l'histoire. Tous les dessins seront exposés dans le hall du centre culturel.
Des animations sont proposées aux écoles en amont du spectacle (présentation des instruments, découverte du livret,...). On demandera à chaque élève d'illustrer par un dessin une des scènes de l'histoire. Les dessins les plus parlants seront ensuite projetés sur écran lors du spectacle, servant aunsi de décor à l'histoire. Tous les dessins seront exposés dans le hall du centre culturel.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
"La Flûte Magique de Luna" est un voyage musical pour flûtes, violons et piano, écrit par le compositeur et écrivain slovène Blaza Pucihar. Au fil des rencontres et des mélodies, Luna noue de nouvelles amitiés avec des animaux qui l'aideront à confondre le dragon. Voilà le point de départ du projet.
Les professeurs de l'Académie de Mouscron et quelques élèves souhaitent en faire un spectacle. En janvier 2024, commencent les premières répétitions des pièces musicales. Les participants souhaitent en faire plus qu'un concert et convoquent d'autres disciplines artistiques : la danse, les arts plastiques ou encore les arts de la parole.Il faut trouver un lieu digne de ce nom. C'est alors que, tout naturellement, débute le partenariat avec le Centre Culturel qui accepte d'apporter une aide logistique en mettant sa salle à disposition. Les partenaires souhaitent aller plus loin qu'une simple audition pour les parents. La finalité du projet étant prévu début juillet, il est décidé de proposer le spectacle en scolaire, pendant les jours blancs. Le Centre Culturel fera le lien avec les établissements scolaires. Une médiation en amont du spectacle est prévue dans toutes les classes.
Les professeurs de l'Académie de Mouscron et quelques élèves souhaitent en faire un spectacle. En janvier 2024, commencent les premières répétitions des pièces musicales. Les participants souhaitent en faire plus qu'un concert et convoquent d'autres disciplines artistiques : la danse, les arts plastiques ou encore les arts de la parole.Il faut trouver un lieu digne de ce nom. C'est alors que, tout naturellement, débute le partenariat avec le Centre Culturel qui accepte d'apporter une aide logistique en mettant sa salle à disposition. Les partenaires souhaitent aller plus loin qu'une simple audition pour les parents. La finalité du projet étant prévu début juillet, il est décidé de proposer le spectacle en scolaire, pendant les jours blancs. Le Centre Culturel fera le lien avec les établissements scolaires. Une médiation en amont du spectacle est prévue dans toutes les classes.
Nombre d'élèves touchés
Académie : une quinzaine d'enfants et d'ados - Ecoles : 854 élèves
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
Primaires
Période du projet
De janvier à juin 2024
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Musique
Education Physique (danse)
Français (expression orale, lecture)
Dessin
Art et culture
Géographie (l'auteur est Slovène)
Education Physique (danse)
Français (expression orale, lecture)
Dessin
Art et culture
Géographie (l'auteur est Slovène)
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Danse & Art du mouvement
- Éducation permanente
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
Somme demandée
2000 euros
Somme totale du projet
2400 euros
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
Interventions 2 artistes pros dans les classes : 900 euros
Location matériel (micros) : 600 euros
Accord piano : 50 euros
Costumes : 250 euros
Droit d’auteur : 300 euros
Catering (3 jours – 15 personnes sur scène) : 300 euros
Location matériel (micros) : 600 euros
Accord piano : 50 euros
Costumes : 250 euros
Droit d’auteur : 300 euros
Catering (3 jours – 15 personnes sur scène) : 300 euros
La flûte magique de Luna
La flûte magique de Luna
Détail de la demande
"La flûte magique de Luna" est un voyage musical magique pour flûtes, violons et piano, écrit par le compositeur et écrivain slovène Blaza Pucihar. Au fil de rencontres et de mélodies, Luna noue de nouvelles amitiés avec des animaux qui l'aideront à confondre le dragon.
L'Académie de Mouscron et le Centre Culturel de Mouscron mettront en scène cet ouvrage pour en faire un spectacle qui convoque musique, théâtre, danse et Beaux-Arts. Il sera interprété par les élèves de l'Académie, à destination des écoles primaires.
L'Académie de Mouscron et le Centre Culturel de Mouscron mettront en scène cet ouvrage pour en faire un spectacle qui convoque musique, théâtre, danse et Beaux-Arts. Il sera interprété par les élèves de l'Académie, à destination des écoles primaires.
Public concerné
Enfants et ados pour la réalisation du spectacle/élèves de primaire pour le public
Taille du groupe
50 élèves de l'Académie/300 élèves par séance
Période du projet
/
Informations complémentaires
Des animations seront proposées aux écoles en amont (présentation des instruments, découverte du livret,...). On demandera à chaque élève d'illustrer par un dessin une des scènes de l'histoire. Les dessins les plus parlants seront ensuite projetés sur écran lors du spectacle, servant ainsi de décor à l'histoire. Tous les dessins seront exposés dans le hall d'entrée de centre culturel.
Spectacle multidisciplinaire totalement mis sur pied par les élèves de l'Académie de Mouscron et leurs professeurs. Le Centre Culturel apporte une aide logistique, met sa salle à disposition et fait le lien avec écoles.
Le projet verra sa finalité la première semaine de juillet.
Spectacle multidisciplinaire totalement mis sur pied par les élèves de l'Académie de Mouscron et leurs professeurs. Le Centre Culturel apporte une aide logistique, met sa salle à disposition et fait le lien avec écoles.
Le projet verra sa finalité la première semaine de juillet.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Danse & Art du mouvement
- Éducation permanente
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
Institution
Centre Culturel de Mouscron
Personne de contact
Babette Detournay
Adresse / Commune
Place Charles de Gaulle, 10 - 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
+3256860169
Autres partenaires impliqués
Académie de Mouscron
Les objectifs du projet
Pour les élèves de l'Académie
1. Impliquer les élèves dans un projet abouti qui leur permet de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels
2. Développer l'aspect créatif
3. Transmettre du plaisir
Pour le public
1. Prendre connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
2. Prolongement pédagogique avec une rencontre en classe autour de l'histoire de Pucihar (thématique de l'ouverture aux autres, du voyage, du pouvoir de la musique)
1. Impliquer les élèves dans un projet abouti qui leur permet de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels
2. Développer l'aspect créatif
3. Transmettre du plaisir
Pour le public
1. Prendre connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
2. Prolongement pédagogique avec une rencontre en classe autour de l'histoire de Pucihar (thématique de l'ouverture aux autres, du voyage, du pouvoir de la musique)
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Musique
Education physique (danse)
Français (expression orale, lecture)
Dessin
Art et culture
Education physique (danse)
Français (expression orale, lecture)
Dessin
Art et culture
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
S'insérer dans un collectif, interagir avec les autres
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maîtrise
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maîtrise
Somme demandée
2000 euros
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Costumes 500
Droits d'auteur 400
catering 200
défraiement artistes pros 900
Droits d'auteur 400
catering 200
défraiement artistes pros 900
La Prairie ASBL
La Prairie ASBL
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 34 20 44
Site internet
https://www.prairie.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/LaPrairieAsbl
Adresse postale
Rue de la Vellerie, 121
Code postal
7700
Ville
Mouscron
La Prairie ASBL
La Prairie ASBL
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 34 20 44
Site internet
https://www.prairie.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/LaPrairieAsbl
Adresse postale
Rue de la Vellerie, 121
Code postal
7700
Ville
Mouscron
La Ruche
La Ruche
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 84 52 84
Site internet
https://mjlaruche.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/mj.laruche/
Adresse postale
Rue de la Marlière, 251
Code postal
7700
Ville
Mouscron
La Ruée vers l'Art
La Ruée vers l'Art
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 10 00
Site internet
http://www.rueeverslart.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/ruee.verslart
Adresse postale
Rue de Brantignies, 4
Code postal
7800
Ville
Ath
LABO des Arts & du Mouvement (CEC)
LABO des Arts & du Mouvement (CEC)
Nom de la personne de contact
Axel Ziwny
Fonction
Directeur - coordinateur
Téléphone
+32470251605
Adresse
Rue de Nazareth, 29, 7850 - ENGHIEN
Le Décli'c Péruwelz
Le Décli'c Péruwelz
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Péruwelz
Téléphone général
069 45 42 48
Page Facebook
https://www.facebook.com/maud.declic
Adresse postale
Rue des Français, 59
Code postal
7600
Ville
Péruwelz
Le monde des instruments de musique et la découverte des métiers liés au monde du spectacle
Le monde des instruments de musique et la découverte des métiers liés au monde du spectacle
Nom de l'école
Collège Technique Saint Henri de Mouscron
Personne de contact
Mme Monnier Laurence
Fonction
- professeur.e
- délégué.e PECA
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Lier la technique profesionnelle au monde artistique et aux cours généraux.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Avec l'arrivée du Tronc Commun en 2026, préparer l'articulation entre notre identité en tant qu'école technique professionnelle, le projet PECA tout en respectant les grilles communes des cours généraux.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Tout d'abord, rencontrer les professionnelles des métiers liés aux spectacles pour ensuite, connaitre et pratiquer dans la réalisation et la création d'un spectacle au sein de notre établissement en mettant en pratique la technique des différents métiers et le côté artistique dans le spectacle.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Les différents types de variétés de musique et de danse.
Les différents métiers liés au spectacle.
Les différents métiers liés au spectacle.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
La danse, la musique, le hip hop, l'art du dessin, le vocabulaire en francais (poésie, ...)
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
La maison de la jeunesse La ruche à Mouscron, Centre Marius Staquet maison de la culture à Mouscron, La bibliothèque de Mouscron.
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Francais : Poésie et vocabulaire utlisé.
EDM: Revenir sur l'histoire de la musique et ses continents.
Musique: Préparation du spectacle
Dessin : les decors et costumes
Ateliers professionelles : pour les métiers liés
Ed Physique: Pour le BREAK DANCE
EDM: Revenir sur l'histoire de la musique et ses continents.
Musique: Préparation du spectacle
Dessin : les decors et costumes
Ateliers professionelles : pour les métiers liés
Ed Physique: Pour le BREAK DANCE
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
1eres, 2e et 3e professionnelles.
environ 350 élèves
environ 350 élèves
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Ils participeront à l'élaboration
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
une ouverture culturelle, un partenariat prof élèves et intervenants, augmenter la collaboration entre cours généraux et pratiques professionnelles
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Le spectacle au sein de notre établissement à lieu et que tous y trouvent sa place dans le projet. Et que cela suscite une orientation éventuelle dans le choix d'un métier.
Les Jeunesses Musicales de Wallonie Picarde
Les Jeunesses Musicales de Wallonie Picarde
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
WAPI
Téléphone général
069 35 43 28
Site internet
https://www.jeunessesmusicales.be/walloniepicarde/
Adresse postale
Rue de la Citadelle, 124
Code postal
7500
Ville
Tournai
Les oiseaux de notre région - Fondation Paul Duhem/Pommeraie/Ecole de Grandmetz
Les oiseaux de notre région - Fondation Paul Duhem/Pommeraie/Ecole de Grandmetz
Nom de l'école
Ecole communale de Grandmetz
Personne de contact
Jacques Clicheroux
Fonction
- autre
Précisez
Président Fondation Paul Duhem
Téléphone (facultatif)
+32 (0) 475 55 38 44
Fichier : Ecole_communale_de_Grandmetz_projet_Peca.docx
Télécharger
Livre expression
Livre expression
Nom de l'école
Écoles Saint-Martin Pecq et Sainte-Aldegonde Herinne
Partenaires
- Ansou Diedhiou
- Coordinateur : ASBL MOMA
- Bibliothèque communale de Pecq
- Bibliothèque Estaimpuis
- Bibliothèque publique de Mouscron
- Centre Marcel Marlier
- Maison de la culture de Tournai
Description du labo
Projet : Inventer une histoire et créer un livre qui sera présenté lors d'un événement organisé par l'école : une exposition pour l'école Pecq et une balade contée pour l'école d'Hérinnes. Toutes les classes auront un rôle à jouer pour la réalisation du livre.
Atelier : imagination de la vie des personnages par groupe en répondant à une série de questions (nom, âge, famille, fonction, habitat, lien avec un autre personnage, +3mots pour pré-composer l’histoire). Seul, ils ont écrit et dessiné des éléments qui composent la vie du personnage.
Atelier : coller les personnages sur les fonds
Atelier : Construction de l’histoire et imaginer l’aventure. Récits enregistrés en audio.
- Visite du Centre Marcel Marlier à Mouscron.
- Bibliothèque de Mouscron. Observation des personnages de différents livres et choix d’une technique d’illustration pour le livre.
- La vie des personnages
Atelier : imagination de la vie des personnages par groupe en répondant à une série de questions (nom, âge, famille, fonction, habitat, lien avec un autre personnage, +3mots pour pré-composer l’histoire). Seul, ils ont écrit et dessiné des éléments qui composent la vie du personnage.
- Le fond
Atelier : coller les personnages sur les fonds
- L’histoire
Atelier : Construction de l’histoire et imaginer l’aventure. Récits enregistrés en audio.
- L’assemblage
Les pépites
- Les élèves ont réalisé le livre de A à Z.
- Chaque élève était impliqué dans une partie et l’assemblage de toutes les parties ont créé le livre.
Les défis
La communication et la coordination entre tous les acteurs du projet
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Écriture, littérature & lecture
Commune
Pecq
Lovelace Ada
Lovelace Ada
Nom
Lovelace
Prénom
Ada
Mon métier, ma fonction
Pionnière de la science informatique
Ma présentation
J'ai réalisé le premier véritable programme informatique, lors de mon travail sur un ancêtre de l'ordinateur : la machine analytique de Charles Babbage.
Nom de la structure
Université de Cambridge
Site Internet
https://fr.wikipedia.org/wiki/Ada_Lovelace
Ville
Londres
Ludothèque Pirouette
Ludothèque Pirouette
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 15 70
Site internet
https://www.ath.be/loisirs/culture/ludotheque
Page Facebook
https://www.facebook.com/athville/
Adresse postale
Rue aux Gâdes, 28
Code postal
7800
Ville
Ath
Maison Culturelle d'Ath
Maison Culturelle d'Ath
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 19 99
Site internet
https://mcath.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisonculturelledath/
Adresse postale
Rue de Brantignies, 4
Code postal
7800
Ville
Ath
Maison de Jeunes Masure 14
Maison de Jeunes Masure 14
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 22 02 76
Site internet
https://www.masure14.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/masure14
Adresse postale
Rue as Pois, 7
Code postal
7500
Ville
Tournai
Maison de Jeunes Port'Ouverte - Tournai
Maison de Jeunes Port'Ouverte - Tournai
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 21 14 35
Site internet
https://www.portouverte.net/
Page Facebook
https://www.facebook.com/portouverte/
Adresse postale
Avenue Minjean, 9
Code postal
7500
Ville
Tournai
Maison de la culture de Tournai
Maison de la culture de Tournai
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 25 30 80
Site internet
https://www.maisonculturetournai.com/
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisonculturetournai/
Adresse postale
Boulevard des Frères Rimbaut, 2
Code postal
7500
Ville
Tournai
Maison des Jeunes "Les Chardons"
Maison des Jeunes "Les Chardons"
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Brugelette
Téléphone général
068 45 49 54
Site internet
http://www.leschardons.net/
Page Facebook
https://www.facebook.com/leschardonsbrugelette/
Adresse postale
Chemin du Cadet, 1
Code postal
7940
Ville
Brugelette
Maison des Jeunes Vaniche A.S.B.L.
Maison des Jeunes Vaniche A.S.B.L.
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Téléphone général
069 86 74 45
Site internet
https://vaniche.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisondesjeunes.vaniche.7
Adresse postale
Route de Lessines, 1
Code postal
7911
Ville
Frasnes-Lez-Anvaing
Maison des plantes médicinales
Maison des plantes médicinales
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Flobecq
Téléphone général
068 57 28 47
Site internet
http://www.visitmaisondesplantes.be/
Adresse postale
Rue Georges Jouret, 9 D
Code postal
7880
Ville
Flobecq
Marche gourmande et culturelle
Marche gourmande et culturelle
Détail de la demande
Projet de marche gourmande et culturelle
Notre école d’enseignement spécialisé, en collaboration avec le centre culturel local et l’école fondamentale, organise un projet ambitieux et enrichissant : une marche gourmande et culturelle. Ce projet se déroulera en plusieurs phases et a pour objectif de créer du lien entre les élèves, leurs familles et la communauté, grâce à la culture et à la découverte.
Phase 1 : Organisation de la marche : La première phase consiste à organiser une marche accessible à tous, qui permettra aux participants de découvrir les environs tout en profitant d’une activité physique bénéfique. Cette marche sera balisée et sécurisée pour garantir la sécurité de tous les participants.
Phase 2 : Stands de découverte culinaire : Tout au long du parcours, des stands de découverte culinaire seront installés. Ces stands proposeront des dégustations de spécialités locales et internationales, préparées par des élèves et des enseignants. Les participants auront l’occasion de découvrir de nouvelles saveurs et d’échanger autour de la gastronomie.
Phase 3 : Lectures vivantes : En parallèle des stands culinaires, d’autres stands proposeront des lectures vivantes. Des conteurs et des acteurs animeront ces espaces en lisant des extraits de livres, des poèmes et des histoires captivantes. Ces moments de lecture seront l’occasion de se plonger dans des univers variés et de partager le plaisir de la lecture.
Phase 4 : Concert de clôture : La marche se terminera par un concert réunissant les élèves de notre institut (secondaire et quelques classes du primaire) et leurs parents. Ce concert sera un moment de célébration et de partage, où la musique permettra de renforcer les liens créés tout au long de la journée. Les talents des élèves seront mis en avant, offrant un spectacle émouvant et fédérateur.
Notre école d’enseignement spécialisé, en collaboration avec le centre culturel local et l’école fondamentale, organise un projet ambitieux et enrichissant : une marche gourmande et culturelle. Ce projet se déroulera en plusieurs phases et a pour objectif de créer du lien entre les élèves, leurs familles et la communauté, grâce à la culture et à la découverte.
Phase 1 : Organisation de la marche : La première phase consiste à organiser une marche accessible à tous, qui permettra aux participants de découvrir les environs tout en profitant d’une activité physique bénéfique. Cette marche sera balisée et sécurisée pour garantir la sécurité de tous les participants.
Phase 2 : Stands de découverte culinaire : Tout au long du parcours, des stands de découverte culinaire seront installés. Ces stands proposeront des dégustations de spécialités locales et internationales, préparées par des élèves et des enseignants. Les participants auront l’occasion de découvrir de nouvelles saveurs et d’échanger autour de la gastronomie.
Phase 3 : Lectures vivantes : En parallèle des stands culinaires, d’autres stands proposeront des lectures vivantes. Des conteurs et des acteurs animeront ces espaces en lisant des extraits de livres, des poèmes et des histoires captivantes. Ces moments de lecture seront l’occasion de se plonger dans des univers variés et de partager le plaisir de la lecture.
Phase 4 : Concert de clôture : La marche se terminera par un concert réunissant les élèves de notre institut (secondaire et quelques classes du primaire) et leurs parents. Ce concert sera un moment de célébration et de partage, où la musique permettra de renforcer les liens créés tout au long de la journée. Les talents des élèves seront mis en avant, offrant un spectacle émouvant et fédérateur.
Public concerné
Elèves de l'enseignement secondaire spécialisé forme 1 et 2 ainsi que quelques classes du fondamental spécialisé
Taille du groupe
+- 200
Période du projet
Juin 2025
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Cuisine et Arts de la table
- Écriture, littérature & lecture
- Marionette
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
Institution
Ecole d'enseignement secondaire spécialisé Sainte-Gertrude
N° Fase
806
Personne de contact
Marie Legrain
Adresse / Commune
Rue de bauffe,2 7940 Brugelette
Téléphone (facultatif)
0497405438
Autres partenaires impliqués
Ecole fondamentale Sainte-gertrude
Centre culturel local + bibliothèque
Centre culturel local + bibliothèque
Les objectifs du projet
Objectif du projet : Les L’objectif principal de ce projet est de créer du lien grâce à la culture et à la découverte. En associant la marche, la gastronomie, la lecture et la musique, nous souhaitons offrir une expérience riche et diversifiée aux participants. Ce projet permettra également de valoriser les compétences et les talents des élèves de notre école, tout en favorisant l’inclusion et la convivialité.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Ce projet touche différents axes : La socialisation : connaitre les autres et développer des interactions sociales mais également l'axe de l'autonomie. En effet, la marche gourmande et culturelle aidera a développer la connaissance de soi, l'autonomie spatiale et temporelle.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Activité physique bénéfique (pour les élèves et les enseignants)
Du lien entre les élèves, leurs familles et la communauté.
Découverte pour les papilles et immersion dans le monde de la lecture.
Renforcement du lien avec le centre culturel local.
Du lien entre les élèves, leurs familles et la communauté.
Découverte pour les papilles et immersion dans le monde de la lecture.
Renforcement du lien avec le centre culturel local.
Somme demandée
1500
Somme totale du projet
2500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Pour réaliser ce projet, nous sollicitons des subsides qui nous permettront de couvrir les frais d’organisation, de logistique et de rémunération des intervenants.(stands culinaires et intendance,frais liés aux stands de lectures, concert)
Votre soutien est essentiel pour la réussite de cette initiative qui promet d’être un moment fort de partage et de découverte pour tous.
Votre soutien est essentiel pour la réussite de cette initiative qui promet d’être un moment fort de partage et de découverte pour tous.
Médiathèque communale de Péruwelz
Médiathèque communale de Péruwelz
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Péruwelz
Téléphone général
069 25 40 14
Page Facebook
https://www.facebook.com/mediathequeperuwelz/
Adresse postale
Petite Place, 3
Code postal
7600
Ville
Péruwelz
Micocotte et la magie de la musique
Micocotte et la magie de la musique
Nom de l'école
École Communale Pommeroeul - Ville Pommeroeul
Partenaires
Les Jeunesses Musicales de Wallonie picarde
+ Ramirez Mauroy Citlalli (Artiste : clown, violoniste, flûte traversière, mélodica, percussions), Decamps Véronique (professeur de musique : piano), Patrick (guitare)
+ Ramirez Mauroy Citlalli (Artiste : clown, violoniste, flûte traversière, mélodica, percussions), Decamps Véronique (professeur de musique : piano), Patrick (guitare)
Description du labo
Création, à base d'éveil musical, d'un livre : "Micocotte et la magie de la musique".
Résultat d'un projet mené par des élèves de M1 à P6 où chaque classe avait une tâche précise à accomplir. Puis adaptation théâtrale de l'ouvrage.
Étapes :
Résultat d'un projet mené par des élèves de M1 à P6 où chaque classe avait une tâche précise à accomplir. Puis adaptation théâtrale de l'ouvrage.
Étapes :
- Création du livre et de ses illustrations
- Découverte de la musique de différentes façon (écoute, manipulation, création d'instruments en matériaux recyclés)
- Réalisation des costumes et décors
- Mise en scène de l'histoire inventée
- Court-métrage à partir de la lecture du livre par des enfants
Les pépites
- La création du livre et sa mise en scène
- Une bonne cohésion au sein du groupe enseignants
- La motivation des élèves ainsi que leur dépassement face au projet
- La disponibilité des personnes ressources
- La bonne humeur collective
Les défis
- Le choix des rôles à attribuer aux enfants
- La réalisation des costumes et des décors
- La gestion du nombre d'enfants et de leur différence d'âge lors de la mise en scène
Fichier : Micocotte_et_la_magie_de_la_musique_livre_DEF.pdf
Télécharger
Secteur artistique
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Danse & Art du mouvement
- Écriture, littérature & lecture
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
Commune
Bernissart
MJ Carpe Diem
MJ Carpe Diem
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Comines-Warneton
Téléphone général
056 55 43 33
Site internet
https://www.mjcarpediem.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/mjcarpediemcomines
Adresse postale
Rue de Wervicq, 133
Code postal
7780
Ville
Comines
MJ Estaimpuis
MJ Estaimpuis
Nom de la personne de contact
Mike Moerman
Fonction
Coordinateur
Téléphone
0474/ 88 23 42 ou 069/ 34 17 42
Adresse
Rue du Centre 30C, 7730 Leers-Nord
MJ Estaimpuis - Oxy'jeunes
MJ Estaimpuis - Oxy'jeunes
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Estaimpuis
Téléphone général
056 34 17 74
Site internet
www.mjestaimpuis.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/agora.jeunes
Adresse postale
Rue du Centre, 30C
Code postal
7730
Ville
Leers-Nord (Estaimpuis)
MJ La Frégate
MJ La Frégate
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 33 39 07
Site internet
http://www.mjlafregate.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/profile.php?id=100057461019428
Adresse postale
Rue du Nouvau-Monde, 178 B
Code postal
7700
Ville
Mouscron
MJ Port'Ouverte
MJ Port'Ouverte
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 21 14 35
Site internet
https://www.portouverte.net/
Adresse postale
Avenue Minjean, 9
Code postal
7500
Ville
Tournai
Môma
Môma
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
0484/676330
Site internet
https://www.asblmoma.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/momaasbl
Adresse postale
Quai Notre-Dame
Code postal
7500
Ville
Tournai
Description générale (Missions, objectifs, ...)
C’est par le « faire » que les enfants découvrent le monde qui les entoure.
Nous proposons à vos enfants d’être acteurs d’un projet, d’une aventure d’une semaine de stage ou d'un an d'atelier, encadrés par des animateurs prêts à les emmener vers des rencontres et découvertes inattendues.
Ces animateurs ne seront pas seuls : avec chacun d’eux un.e artiste, désirant se livrer aux jeux de la pédagogie et de la transmission, les accompagnera tout au long de la semaine ou de l'année, pour faire découvrir aux enfants son monde créatif et le partager avec eux.
Nous proposons à vos enfants d’être acteurs d’un projet, d’une aventure d’une semaine de stage ou d'un an d'atelier, encadrés par des animateurs prêts à les emmener vers des rencontres et découvertes inattendues.
Ces animateurs ne seront pas seuls : avec chacun d’eux un.e artiste, désirant se livrer aux jeux de la pédagogie et de la transmission, les accompagnera tout au long de la semaine ou de l'année, pour faire découvrir aux enfants son monde créatif et le partager avec eux.
Mômes Circus
Mômes Circus
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
0476 25 46 96
Site internet
https://momescircus.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/MomesCircus/
Adresse postale
Bd des Nerviens, 52
Code postal
7500
Ville
Tournai
Musée d'Histoire naturelle et Vivarium
Musée d'Histoire naturelle et Vivarium
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 33 23 43
Site internet
https://mhn.tournai.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/vivarium.tournai
Adresse postale
Rue Saint Martin, 52
Code postal
7500
Ville
Tournai
Musée de Folklore et des Imaginaires de Tournai - MuFIm
Musée de Folklore et des Imaginaires de Tournai - MuFIm
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 22 40 69
Site internet
https://mufim.tournai.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/lesamisdumufim/
Adresse postale
Réduit des Sions, 32-36
Code postal
7500
Ville
Tournai
Musée de Folklore Vie Frontalière de Mouscron
Musée de Folklore Vie Frontalière de Mouscron
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 86 04 66
Site internet
http://www.musee-mouscron.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/museedefolkloremouscron/
Adresse postale
Rue des Brasseurs, 3
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Musée de la Pierre
Musée de la Pierre
Nom de la personne de contact
Virginie Tilmant
Fonction
Médiatrice culturelle
Téléphone
0471/71.47.13
Adresse
419, Chaussée de Mons 7810 Maffle
Musée de la Pierre
Musée de la Pierre
Nom de la personne de contact
Cathy Denauw
Fonction
Coordinatrice
Téléphone
0476/79.02.07
Adresse
419, Chaussée de Mons 7810 Maffle
Musée de la Rubanerie cominoise (Centre de la Rubanerie cominoise ASBL)
Musée de la Rubanerie cominoise (Centre de la Rubanerie cominoise ASBL)
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Comines-Warneton
Téléphone général
056 58 77 68
Site internet
https://www.larubanerie.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/museedela.rubanerie.5
Adresse postale
Rue des Arts, 3
Code postal
7780
Ville
Comines
Musée des Beaux-Arts de Tournai
Musée des Beaux-Arts de Tournai
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 33 24 31
Site internet
https://mba.tournai.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/villedetournai
Adresse postale
Enclos Saint-Martin, 3
Code postal
7500
Ville
Tournai
Notes 1ère rencontre - 02/07/2024
Notes 1ère rencontre - 02/07/2024
Fichier : REncontre_1__LABOPROJET_ARCENCIEL_BELOEIL.docx
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Notes 1ère rencontre - 04/07/2024
Notes 1ère rencontre - 04/07/2024
Fichier : PV_reunion_PECA_ENGHIEN_4_juillet_2024.docx
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Office de Tourisme (Musées d'Ath)
Office de Tourisme (Musées d'Ath)
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 13 00
Site internet
https://visitath.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/AthTourisme
Adresse postale
Rue de Nazareth, 2
Code postal
7800
Ville
Ath
Office de Tourisme de Lessines/Hôpital Notre-Dame à la Rose
Office de Tourisme de Lessines/Hôpital Notre-Dame à la Rose
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Lessines
Téléphone général
068 33 24 03
Site internet
https://www.notredamealarose.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/HopitalNotreDamealaRose/
Adresse postale
Place Alix de Rosoit
Code postal
7860
Ville
Lessines
Opérateur d'appui de la Bibliothèque provinciale du Hainaut
Opérateur d'appui de la Bibliothèque provinciale du Hainaut
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Autre
Téléphone général
064 31 25 00
Site internet
https://bibliotheques.hainaut.be/
Adresse postale
Rue du Gazomètre, 50
Code postal
7100
Ville
La Louvière
Organisation d'un festival autour des 15 ans de Fanfare Toi-Même
Organisation d'un festival autour des 15 ans de Fanfare Toi-Même
Détail de la demande
Dans le cadre des 15 ans de Fanfare Toi-Même, la fanfare de notre école (Collège Notre-Dame de Tournai), nous souhaitons fêter pour et avec nos élèves la musique et en particulier inviter tous les projets musicaux qui sont nés ou se sont nourris de la fanfare. L'un d'eux, le groupe "Dérange ta chambre / Guillaume Ledent" serait même prêt à entrer dans les classes de l'école pour un échange autour des parcours artistique et de la création de chanson. Le festival aura lieu le 5 octobre et les ateliers de Guillaume Ledent pourraient avoir lieu la semaine d'avant.
Public concerné
Le festival est ouvert à tous nos élèves et à tout le monde extérieur
Taille du groupe
500 (pour le festival), 100 (pour les ateliers avec Guillaume Ledent)
Période du projet
octobre 2024
Informations complémentaires
Fanfare Toi-Même est un projet né dans notre école en avril 2009 et a permis déjà à 150 jeunes de faire voyager leur instrument de musique depuis leur chambre jusqu'à l'école et de nombreuses scènes. Dernièrement, nous sommes allés à la fête de l'accordéon à Tournai avant de jouer à Namur en mai. Aujourd'hui, FTM^,c'est une bonne vingtaine de musiciens. Une partie sont déjà des anciens élèves, une autre est composée d'élèves actuels. Tous nos élèves sont accueillis avec leurs talents. Dernièrement, c'est une élève faisant des claquettes qui a rejoint le groupe. Pour nos 15 ans, nous souhaitons organiser pour et avec nos élèves un festival. Tous les groupes émanent ou sont en lien étroit avec notre fanfare. Deux d'entre eux sont composés d'élèves actuels.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts numériques
- Écriture, littérature & lecture
- Éducation permanente
- Musique & Chant
Institution
Collège Notre-Dame de Tournai
N° Fase
1698
Personne de contact
Pierre Roekens
Adresse / Commune
rue des Augustins, 30 - 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
069213137
Autres partenaires impliqués
Groupes prestataires prévus (Bim Boop Bap, Liminal Space, Skies might see, Guillaume Ledent, Eunoia, Délos)
Les objectifs du projet
- proposer à nos élèves musiciens de jouer dans un événement à grande échelle
- proposer à tous nos élèves de découvrir des talents musicaux de la région et voir parmi eux notre fanfare
- proposer à nos élèves de participer à l'organisation d'un festival
- proposer aux élèves de 5 classes de participer à un atelier d'écriture et une rencontre avec Guillaume Ledent, intervenant de la soirée
- proposer à tous nos élèves de découvrir des talents musicaux de la région et voir parmi eux notre fanfare
- proposer à nos élèves de participer à l'organisation d'un festival
- proposer aux élèves de 5 classes de participer à un atelier d'écriture et une rencontre avec Guillaume Ledent, intervenant de la soirée
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
organisation d'événement, communication, infographie, arts, lettres, musique, confiance en soi
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
organiser un événement, s'ouvrir à l'art, la musique, l'écriture
Somme demandée
500
Somme totale du projet
4500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Nous avons bien conscience que nous ne pouvons couvrir qu'une partie des frais du festival avec l'éventuel subside. Si nous l'obtenons, il permettra d'organiser tout le volet "rencontre avec un artiste et atelier d'écriture" avec Guillaume Ledent qui pourrait alors intervenir dans cinq classes.
organisation d'une scène ouverte - Jam
organisation d'une scène ouverte - Jam
Détail de la demande
Chaque année, nous organisons une jam, une scène ouverte qui accueille tous les élèves, les profs, les anciens et les amis de notre école (Collège Notre-Dame de Tournai).La soirée est préparée en amont mais laisse aussi une belle place à l'improvisation. De 18h à minuit, ce sont pas moins de 150 personnes qui passent sur la scène. Cette année, nous avons le souhait particulier de relayer l'invitation aux écoles voisines dans lesquelles la musique obtient également une place importante.
Public concerné
Les élèves, profs et parents de notre école mais aussi tous ceux qui le souhaitent
Taille du groupe
500 personnes (pour le public), 150 (pour ceux qui montent sur scène)
Période du projet
février 2025
Informations complémentaires
Un des buts de la jam est de permettre aux musiciens et/aux chanteurs de se découvrir eux-mêmes et entre eux dans des conditions de qualités. Nous montons une scène où le son et les lumières sont de qualité professionnelle.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Musique & Chant
Institution
Collège Notre-Dame de Tournai
N° Fase
1698
Personne de contact
Pierre Roekens
Adresse / Commune
rue des Augutins, 30 - 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
069213137
Autres partenaires impliqués
Société de sons et lumières (audioside à Tournai)
Les objectifs du projet
- favoriser les relations au sein de notre large communauté grâce à un projet artistique,
- amener un groupe d'élèves à organiser le projet de A à Z
- donner une occasion aux artistes en herbe de se découvrir et d'en rencontrer d'autres aux expériences diverses et variées
- amener un groupe d'élèves à organiser le projet de A à Z
- donner une occasion aux artistes en herbe de se découvrir et d'en rencontrer d'autres aux expériences diverses et variées
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Arts, musique, aptitudes relationnelles, confiance en soi
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- renforcement des liens entre tous. C'est vraiment un projet qui fédère autour de la musique
- ouverture à la musique pour de nombreux élèves, sur scène ou dans le public
- renforcement de la confiance et du goût du partage et de la scène pour tous les élèves qui montent sur scènce
- ouverture à la musique pour de nombreux élèves, sur scène ou dans le public
- renforcement de la confiance et du goût du partage et de la scène pour tous les élèves qui montent sur scènce
Somme demandée
500
Somme totale du projet
2500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Participation aux frais liés au matériel de scène et à la prestation de l'ingénieur du son
Parcours Peca L'échappée 2025
Parcours Peca L'échappée 2025
Détail de la demande
Nous aimerions faire appel à une enveloppe coup de pouce avec ma classe de 6ème Art d'expression afin de participer à une oeuvre collective en collaboration avec un artiste choisi par l'Arrêt 59 de Péruwelz dans le cadre de l'Echappée 2025. Cette enveloppe servira à financer les ateliers de création avec l'artiste et les élèves, à participer partiellement aussi au matériel nécessaire à la création d'une oeuvre d'art collective qui sera exposée dans la ville de Péruwelz lors du parcours de l'Echappée.
Public concerné
6 GT secondaire art d'expression
Taille du groupe
18 élèves
Période du projet
de janvier à avril
Informations complémentaires
cette demande est faite en collaboration avec la responsable de l'Arrêt 59 de Péruwelz (Julie Dechamps) et avec le soutien de Muriel Carpentier
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Arts urbains
- Nature et Développement durable
- Patrimoine
Fichier : Programme_de_lEchappe_2025.pdf
Télécharger
Institution
Institut Saint Charles de Péruwelz
Personne de contact
Alisson Devos
Adresse / Commune
Saint Ghislain
Téléphone (facultatif)
0473458938
Autres partenaires impliqués
Arrêt 59 (foyer culturel de Péruwelz), un artiste/animateur choisi par l'Arrêt 59
Les objectifs du projet
Permettre aux élèves de pouvoir échanger, collaborer avec un artiste et participer à une oeuvre collective qui sera exposée en ville, dans le mileiu urbain. Développer sa créativité, mettre en place un projet avec un artiste, s'imprégner de l'art urbain. Le projet artistique s'inscrit dans une démarche écologique et dans le respect de l'environnement.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
le cours d'art expression et expression plastique
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves, ce projet leur permettrait de vivre sur le terrain la création et la mise en place d'une oeuvre sous la tutelle d'un artiste (monter un projet créatif du début à la fin). Pour les enseignants, cela permet de concrétiser la demande des élèves, de pouvoir amener les élèves plus loin, les sortir de l'école et leur faire découvrir le monde de l'art urbain. Pour l'école, la démarche entre tout à fait dans le projet éducatif de l'école et des pratiques transversales.
Somme demandée
700 euros
Somme totale du projet
2500 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
prise en charge des ateliers par l'artiste/animateur avec les élèves (ateliers préparatifs à la création et ateliers de création de l'oeuvre avec les élèves ), matériel pour la création de l'oeuvre d'art urbain
Partenariat projet bien-être
Partenariat projet bien-être
Détail de la demande
Projet “Bien-être” : Un partenariat innovant pour le bien-être des élèves
Le Projet “bien-être” est une initiative collaborative entre une école proposant l’option de coiffure et d’esthétique et une école spécialisée. Ce projet vise à offrir aux élèves de l’école spécialisée des services de coiffure et d’esthétique réalisés par les élèves de l’option. Ce partenariat unique a pour objectif de promouvoir le bien-être et l’estime de soi des élèves de l’école spécialisée tout en offrant une expérience pratique enrichissante aux élèves de l’école ordinaire.
Objectifs du rojet :
Amélioration du bien-être des élèves :En offrant des services de coiffure et d’esthétique, nous visons à améliorer le bien-être physique et émotionnel des élèves de l’école spécialisée. Ces services incluent des coupes de cheveux, des soins du visage, des manucures et d’autres traitements esthétiques adaptés à leurs besoins spécifiques.
Développement des compétences pratiques :Pour les élèves de l’option coiffure et esthétique, ce projet représente une opportunité précieuse de mettre en pratique leurs compétences dans un environnement réel. Ils apprendront à adapter leurs techniques aux besoins particuliers des élèves de l’école spécialisée, développant ainsi leur empathie et leur professionnalisme.
Renforcement des liens communautaires :Ce projet favorise l’inclusion et le respect mutuel entre les élèves des deux écoles. En travaillant ensemble, ils apprendront à mieux se connaître et à apprécier leurs différences, renforçant ainsi le tissu social de notre communauté scolaire.
Mise en situation d’apprentissage : Une visite de l’espace Gallo-romain sera proposée à tous les élèves du projet. Ils exploreront la vie quotidienne des Gallo-romains en participant à un atelier d’expérimentation. L’atelier “parfums et bains” leur permet la création de leur propre parfum et la découverte des thermes de l’antiquité.
Demande de Subsides :
Pour réaliser ce projet ambitieux, nous sollicitons des subsides afin de couvrir les frais d’organisation, de logistique et les coûts liés aux déplacements.
Conclusion :
Le projet “bien-être” est une initiative novatrice qui bénéficiera à tous les participants. En soutenant ce projet, vous contribuerez à améliorer le bien-être des élèves de l’école spécialisée tout en offrant une expérience éducative enrichissante aux élèves de l’option coiffure et esthétique. Nous vous remercions pour votre soutien et votre générosité.
Le Projet “bien-être” est une initiative collaborative entre une école proposant l’option de coiffure et d’esthétique et une école spécialisée. Ce projet vise à offrir aux élèves de l’école spécialisée des services de coiffure et d’esthétique réalisés par les élèves de l’option. Ce partenariat unique a pour objectif de promouvoir le bien-être et l’estime de soi des élèves de l’école spécialisée tout en offrant une expérience pratique enrichissante aux élèves de l’école ordinaire.
Objectifs du rojet :
Amélioration du bien-être des élèves :En offrant des services de coiffure et d’esthétique, nous visons à améliorer le bien-être physique et émotionnel des élèves de l’école spécialisée. Ces services incluent des coupes de cheveux, des soins du visage, des manucures et d’autres traitements esthétiques adaptés à leurs besoins spécifiques.
Développement des compétences pratiques :Pour les élèves de l’option coiffure et esthétique, ce projet représente une opportunité précieuse de mettre en pratique leurs compétences dans un environnement réel. Ils apprendront à adapter leurs techniques aux besoins particuliers des élèves de l’école spécialisée, développant ainsi leur empathie et leur professionnalisme.
Renforcement des liens communautaires :Ce projet favorise l’inclusion et le respect mutuel entre les élèves des deux écoles. En travaillant ensemble, ils apprendront à mieux se connaître et à apprécier leurs différences, renforçant ainsi le tissu social de notre communauté scolaire.
Mise en situation d’apprentissage : Une visite de l’espace Gallo-romain sera proposée à tous les élèves du projet. Ils exploreront la vie quotidienne des Gallo-romains en participant à un atelier d’expérimentation. L’atelier “parfums et bains” leur permet la création de leur propre parfum et la découverte des thermes de l’antiquité.
Demande de Subsides :
Pour réaliser ce projet ambitieux, nous sollicitons des subsides afin de couvrir les frais d’organisation, de logistique et les coûts liés aux déplacements.
Conclusion :
Le projet “bien-être” est une initiative novatrice qui bénéficiera à tous les participants. En soutenant ce projet, vous contribuerez à améliorer le bien-être des élèves de l’école spécialisée tout en offrant une expérience éducative enrichissante aux élèves de l’option coiffure et esthétique. Nous vous remercions pour votre soutien et votre générosité.
Public concerné
Phase 2 et 3 de l'option service aux personnes de l'enseignement spécialisé
Taille du groupe
+- 20 élèves
Période du projet
Tout au long de l'année
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Autre
Institution
Ecole d'enseignement secondaire spécialisé Sainte-Gertrude
N° Fase
806
Personne de contact
Marie Legrain
Adresse / Commune
Rue de bauffe,2 7940 Brugelette
Téléphone (facultatif)
0497405438
Autres partenaires impliqués
Institut Saint-François Ath
Esthéticienne professionnelle
Esthéticienne professionnelle
Les objectifs du projet
Objectifs du Projet :
Amélioration du bien-être des élèves :En offrant des services de coiffure et d’esthétique, nous visons à améliorer le bien-être physique et émotionnel des élèves de l’école spécialisée. Ces services incluent des coupes de cheveux, des soins du visage, des manucures et d’autres traitements esthétiques adaptés à leurs besoins spécifiques.
Développement des compétences pratiques :Pour les élèves de l’option coiffure et esthétique, ce projet représente une opportunité précieuse de mettre en pratique leurs compétences dans un environnement réel. Ils apprendront à adapter leurs techniques aux besoins particuliers des élèves de l’école spécialisée, développant ainsi leur empathie et leur professionnalisme.
Renforcement des liens communautaires :Ce projet favorise l’inclusion et le respect mutuel entre les élèves des deux écoles. En travaillant ensemble, ils apprendront à mieux se connaître et à apprécier leurs différences, renforçant ainsi le tissu social de notre communauté scolaire.
Mise en situation d’apprentissage : Une visite de l’espace Gallo-romain sera proposée à tous les élèves du projet. Ils exploreront la vie quotidienne des Gallo-romains en participant à un atelier d’expérimentation. L’atelier “parfums et bains” leur permet la création de leur propre parfum et la découverte des thermes de l’antiquité.
Amélioration du bien-être des élèves :En offrant des services de coiffure et d’esthétique, nous visons à améliorer le bien-être physique et émotionnel des élèves de l’école spécialisée. Ces services incluent des coupes de cheveux, des soins du visage, des manucures et d’autres traitements esthétiques adaptés à leurs besoins spécifiques.
Développement des compétences pratiques :Pour les élèves de l’option coiffure et esthétique, ce projet représente une opportunité précieuse de mettre en pratique leurs compétences dans un environnement réel. Ils apprendront à adapter leurs techniques aux besoins particuliers des élèves de l’école spécialisée, développant ainsi leur empathie et leur professionnalisme.
Renforcement des liens communautaires :Ce projet favorise l’inclusion et le respect mutuel entre les élèves des deux écoles. En travaillant ensemble, ils apprendront à mieux se connaître et à apprécier leurs différences, renforçant ainsi le tissu social de notre communauté scolaire.
Mise en situation d’apprentissage : Une visite de l’espace Gallo-romain sera proposée à tous les élèves du projet. Ils exploreront la vie quotidienne des Gallo-romains en participant à un atelier d’expérimentation. L’atelier “parfums et bains” leur permet la création de leur propre parfum et la découverte des thermes de l’antiquité.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Pour les élèves de l'école ordinaire , ce projet est l'occasion de mettre en pratique leurs compétences liées à leur option. C'est une immersion dans le monde réel de leur futur métier.
Pour les élèves de l'école spécialisée, c'est l'opportunité de renforcer leur estime de soi (souvent mise à rude épreuve), les préparer à leur futur stage. C'est aussi adopter des attitudes et comportements appropriés en exploitant des techniques de communication adéquates. Ce projet a aussi pour but de développer l'autonomie dans les transports.
Pour les élèves de l'école spécialisée, c'est l'opportunité de renforcer leur estime de soi (souvent mise à rude épreuve), les préparer à leur futur stage. C'est aussi adopter des attitudes et comportements appropriés en exploitant des techniques de communication adéquates. Ce projet a aussi pour but de développer l'autonomie dans les transports.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Améliorer le bien-être et l'estime de soi des élèves de l’école spécialisée.
Expérience éducative enrichissante aux élèves de l’option coiffure et esthétique.
Paternariat avec une école ordinaire, création de nouveaux liens.
Expérience éducative enrichissante aux élèves de l’option coiffure et esthétique.
Paternariat avec une école ordinaire, création de nouveaux liens.
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
1500
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Pour réaliser ce projet ambitieux, nous sollicitons des subsides afin de couvrir les frais d’organisation, de logistique et les coûts liés aux déplacements.
- Déplacements en train pour les ateliers tout au long de l'année (1000 euros)
- Acceuil des élèves tout au long de l'année (repas, boissons) (300 euros)
- Proposition d'un atelier avec une esthéticienne professionnelle (200 euros)
- Déplacements en train pour les ateliers tout au long de l'année (1000 euros)
- Acceuil des élèves tout au long de l'année (repas, boissons) (300 euros)
- Proposition d'un atelier avec une esthéticienne professionnelle (200 euros)
PECA Lecture - Appel à projets
PECA Lecture - Appel à projets
Description
L'appel à projets Plan Lecture/Fureur de Lire devient l’appel à projets « PECA Lecture »
Chaque projet, destiné à des élèves entre 3 et 18 ans, peut bénéficier d’un soutien allant jusqu’à 1250 € dans le cadre de cet appel, comme c’était déjà le cas dans le passé. Chaque opérateur culturel peut déposer 4 projets maximum.
Chaque projet, destiné à des élèves entre 3 et 18 ans, peut bénéficier d’un soutien allant jusqu’à 1250 € dans le cadre de cet appel, comme c’était déjà le cas dans le passé. Chaque opérateur culturel peut déposer 4 projets maximum.
Public scolaire concerné
- Maternelles
- Primaires
- Secondaires
Modalités
Les projets doivent :
Les projets proposés ne peuvent pas :
- être déposés par des opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel, bibliothèque...) ou personnes physiques et relever d’un partenariat construit avec une école qui doit être partie prenante du projet, être prévenue préalablement au dépôt du dossier et y apporter une contribution ;
- proposer des outils (papier, numérique, vidéo…), des animations et/ou des activités centrés sur la promotion de la lecture, la sensibilisation à la lecture et le plaisir de lire ;
- inclure un budget cohérent et argumenté ;
- inclure les trois composantes du PECA : connaître, pratiquer et rencontrer ;
- se dérouler durant l’année scolaire 2023-2024 ;
- donner lieu à un compte rendu selon le modèle fourni par l'Administration (ce compte rendu du projet est à envoyer à l’adresse plan.lecture@cfwb.be pour le vendredi 5 juillet 2024 au plus tard).
Les projets proposés ne peuvent pas :
- être déposés par un enseignant ou par une école ;
- inclure parmi les postes à financer ceux bénéficiant déjà d’un subside de la Fédération Wallonie-Bruxelles, en ce compris les rencontres prises en charge par le programme Auteurs en classe développé par la Fédération Wallonie-Bruxelles ;
- servir à financer l’aménagement ou l’agrandissement d’une bibliothèque scolaire ;
- servir à financer du matériel d’ameublement, des équipements numériques, des frais de bouche.
Date limite de l'appel
09.08.2023
PECA lecture - Appel à projets
PECA lecture - Appel à projets
Description
Les projets visés par cet appel seront destinés à des élèves entre 3 et 18 ans. Seuls les opérateurs culturels (personne physique ou morale) pourront déposer un ou plusieurs projets autour de la lecture en partenariat avec au moins une école par projet. Les projets proposés ne peuvent pas être déposés par un enseignant ou par une école.
Chaque projet peut bénéficier d’un soutien allant jusqu’à 1 500 €. dans le cadre de cet appel. Chaque opérateur culturel peut déposer jusqu’à 4 projets.
Chaque projet peut bénéficier d’un soutien allant jusqu’à 1 500 €. dans le cadre de cet appel. Chaque opérateur culturel peut déposer jusqu’à 4 projets.
Public scolaire concerné
- Maternelles
- Primaires
- Secondaires
Modalités
L’appel à projets est ouvert jusqu’au 5 juillet 2024 à midi.
Les projets doivent être déposés via le formulaire ci-dessous
Les projets doivent être déposés via le formulaire ci-dessous
Lancement de l'appel
15.05.2024
Date limite de l'appel
05.07.2024 - 12:00
PECA'ravane
PECA'ravane
Structure
CES de Péruwelz-Leuze-Ath-Lessines-Enghien
Personne de contact
Olivier Planckaert (Contact relais du groupe porteur) / Muriel Carpentier (Référente SEGEC)
Adresse / Commune
Boulevard du Château 12 - 7800 Ath
Autres partenaires impliqués
Les centres culturels (Ath-Lessines-Enghien-Leuze-Péruwelz), les musées, les bibliothèques qui couvrent l'ensemble de notre bassin scolaire. Nous pensons aussi que certaines actions pourraient faire appel au tissu associatif et aux acteurs locaux.
École(s) impliquée(s)
PROJET UNIQUE - Quand un bassin scolaire collabore autour d'un même PROJET porteur de sens
Saint-Augustin Enghien (3 implantations)-Saint-Charles Péruwelz - Centre éducatif Saint-Pierre et Saint-Eloi de Leuze - Institut Technique d'Ath - Institut Saint-François d'Ath - Collège Saint-Julien d'Ath - Collège la Visitation Lessines,la Berlière Houtaing.
Genèse du projet
Les directions des écoles du secondaire de l'enseignement libre (réunies en CES) ont décidé - déjà durant l'année scolaire 2023-2024 - de dégager quelques heures pour détacher l'un(e) ou l'autre délégué(e) PECA dans chaque école afin qu'ils puissent réfléchir ensemble et mutualiser les efforts. L'avantage du PECA est de pouvoir créer et innover, plutôt que de réfléchir chacune dans leur coin, les écoles souhaitent unir leurs efforts pour réaliser un projet commun d'envergure avec les élèves, pour les élèves le tout en collaboration avec le monde culturel.
Saint-Augustin Enghien (3 implantations)-Saint-Charles Péruwelz - Centre éducatif Saint-Pierre et Saint-Eloi de Leuze - Institut Technique d'Ath - Institut Saint-François d'Ath - Collège Saint-Julien d'Ath - Collège la Visitation Lessines,la Berlière Houtaing.
Genèse du projet
Les directions des écoles du secondaire de l'enseignement libre (réunies en CES) ont décidé - déjà durant l'année scolaire 2023-2024 - de dégager quelques heures pour détacher l'un(e) ou l'autre délégué(e) PECA dans chaque école afin qu'ils puissent réfléchir ensemble et mutualiser les efforts. L'avantage du PECA est de pouvoir créer et innover, plutôt que de réfléchir chacune dans leur coin, les écoles souhaitent unir leurs efforts pour réaliser un projet commun d'envergure avec les élèves, pour les élèves le tout en collaboration avec le monde culturel.
Objectifs du projet
DECOUVERTE
Faire découvrir et donner envie de s'intéresser à la Culture de la région et partager des réalisations concrètes
PATCHWORK Culturel
Proposer de participer aux projets (menés par nos élèves) en offrant un espace collaboratif
CULTURE ITINERANTE
Valoriser notre caravane au sein de nos écoles respectives, entre nos écoles mais aussi en dehors du cercle scolaire
SYNERGIE
Permettre la rencontre de publics différents
Permettre à un public d'élèves plutôt éloigné du monde culturel d'y accéder
Créer des synergies entre des publics différents
Créer du lien entre les élèves, les écoles du C.E.S. , les opérateurs culturelles et artistiques, via un thème commun "L'Homme et la Nature"
Faire découvrir et donner envie de s'intéresser à la Culture de la région et partager des réalisations concrètes
PATCHWORK Culturel
Proposer de participer aux projets (menés par nos élèves) en offrant un espace collaboratif
CULTURE ITINERANTE
Valoriser notre caravane au sein de nos écoles respectives, entre nos écoles mais aussi en dehors du cercle scolaire
SYNERGIE
Permettre la rencontre de publics différents
Permettre à un public d'élèves plutôt éloigné du monde culturel d'y accéder
Créer des synergies entre des publics différents
Créer du lien entre les élèves, les écoles du C.E.S. , les opérateurs culturelles et artistiques, via un thème commun "L'Homme et la Nature"
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
S'ouvrir, avoir un esprit critique, proposer de activités concrètes, valoriser toutes les années, les formes et filières de l'enseignement.
La Peca'ravane vient avant tout de l'idée de créer un musée itinérant car déplacer des élèves pour travailler sur un projet commun et collectif a un coût, demande de dégager du temps pris sur les heures de cours... L'objectif commun est de faire collaborer nos écoles ensemble et de créer une exposition en fin de projet avec les réalisations de nos classes sur un même thème (l'Homme et la Nature) et de partager ainsi nos idées.
La question du lieu de cette expo est un problème pour certaines écoles car il engendre des déplacements d'élèves, une organisation et un coût non négligeable. Notre Peca'ravane est pour nous LA solution idéale afin de créer, imaginer, regarder mais surtout partager nos idées et créer du lien autour de la Culture.
Notre musée devient itinérant, mobile et donc accessible plus facilement à nos élèves car la Peca'ravane peut se déplacer d'école en école, de ville en ville. Ce n’est pas du tout une « caravane publicitaire » ! C’est un lieu de concentration des œuvres des élèves du CES.
Cela permettra aussi de pouvoir donner l'envie au public d'avoir, dans la caravane, un avant-goût de certaines créations qui seront accessibles sur divers sites (nos écoles).
Nous n'envisageons pas cela comme une opération de comm’ mais bien de proposer un véritable partage culturel.
La Peca'ravane vient avant tout de l'idée de créer un musée itinérant car déplacer des élèves pour travailler sur un projet commun et collectif a un coût, demande de dégager du temps pris sur les heures de cours... L'objectif commun est de faire collaborer nos écoles ensemble et de créer une exposition en fin de projet avec les réalisations de nos classes sur un même thème (l'Homme et la Nature) et de partager ainsi nos idées.
La question du lieu de cette expo est un problème pour certaines écoles car il engendre des déplacements d'élèves, une organisation et un coût non négligeable. Notre Peca'ravane est pour nous LA solution idéale afin de créer, imaginer, regarder mais surtout partager nos idées et créer du lien autour de la Culture.
Notre musée devient itinérant, mobile et donc accessible plus facilement à nos élèves car la Peca'ravane peut se déplacer d'école en école, de ville en ville. Ce n’est pas du tout une « caravane publicitaire » ! C’est un lieu de concentration des œuvres des élèves du CES.
Cela permettra aussi de pouvoir donner l'envie au public d'avoir, dans la caravane, un avant-goût de certaines créations qui seront accessibles sur divers sites (nos écoles).
Nous n'envisageons pas cela comme une opération de comm’ mais bien de proposer un véritable partage culturel.
Comment, grâce au projet, les élèves vont-ils :
Travailler le visuel de la caravane, enrichir le contenu (objets,...) en lien avec les rencontres et connaissances acquises.
Partager les informations, communiquer, créer le roadbook de la caravane,...
Assurer la maintenance de la caravane (électricité,...), peintures, ... afin de valoriser les différentes filières.
Laisser une trace de toutes les réalisations créées dans nos écoles. Chaque création est elle même le fruit d'un partenariat avec divers acteurs culturels.
La Peca'ravane est un projet collectif, elle sera le fruit de la collaboration d'élèves et leurs professeurs de plusieurs écoles réunies dans le but de partager leurs idées, leur créativité, leurs découvertes auprès de chaque visiteur, autour d’un thème commun qu’est « l’Homme et la Nature » (son environnement) . Elle se veut ouverte à tous (tout public), scolaire ou non, ouverte au monde de la Culture et des Arts.
CONNAITRE
Enrichir le vocabulaire, acquérir des compétences en fonction de l'opérateur culturel rencontré.
RENCONTRER
Fréquenter des lieux culturels et des artistes, (du classique au contemporain)
FAIRE VIVRE le projet au fil des années
Chaque année, un thème commun serait travailler dans nos écoles (choix du thème par le groupe porteur). Thème suffisamment large afin que chaque école puisse, en fonction de sa culture d'école, l'investiguer.
Les élèves seront impliqués par leurs échanges de point de vue, par la création de mini oeuvres exposées dans la Peca'ravane (exemples: un portfolio, mini toiles, vidéo ou podcast mis à disposition sur des clés usb, nous envisageons même d'animer les abords de notre caravane -une représentation théâtrale, un concert, un mini spectacle - faire de ce lieu une petite boîtes à "trésors")
Ajoutons aussi la création de fiches ou divers outils pédagogiques en lien. Le but serait aussi de faire une tournante dans nos écoles afin que chacun puisse y apporter sa touche. Mais aussi avec d'autres écoles, les villages, les associations, ...
- pratiquer (expérimenter des pratiques culturelles et artistiques, individuelles et collectives)
- connaître (acquérir des savoirs, des connaissances et des compétences)
- rencontrer (rencontrer des oeuvres, des artistes et des pratiques culturelles, fréquenter des lieux culturels)
PRATIQUERTravailler le visuel de la caravane, enrichir le contenu (objets,...) en lien avec les rencontres et connaissances acquises.
Partager les informations, communiquer, créer le roadbook de la caravane,...
Assurer la maintenance de la caravane (électricité,...), peintures, ... afin de valoriser les différentes filières.
Laisser une trace de toutes les réalisations créées dans nos écoles. Chaque création est elle même le fruit d'un partenariat avec divers acteurs culturels.
La Peca'ravane est un projet collectif, elle sera le fruit de la collaboration d'élèves et leurs professeurs de plusieurs écoles réunies dans le but de partager leurs idées, leur créativité, leurs découvertes auprès de chaque visiteur, autour d’un thème commun qu’est « l’Homme et la Nature » (son environnement) . Elle se veut ouverte à tous (tout public), scolaire ou non, ouverte au monde de la Culture et des Arts.
CONNAITRE
Enrichir le vocabulaire, acquérir des compétences en fonction de l'opérateur culturel rencontré.
RENCONTRER
Fréquenter des lieux culturels et des artistes, (du classique au contemporain)
FAIRE VIVRE le projet au fil des années
Chaque année, un thème commun serait travailler dans nos écoles (choix du thème par le groupe porteur). Thème suffisamment large afin que chaque école puisse, en fonction de sa culture d'école, l'investiguer.
Les élèves seront impliqués par leurs échanges de point de vue, par la création de mini oeuvres exposées dans la Peca'ravane (exemples: un portfolio, mini toiles, vidéo ou podcast mis à disposition sur des clés usb, nous envisageons même d'animer les abords de notre caravane -une représentation théâtrale, un concert, un mini spectacle - faire de ce lieu une petite boîtes à "trésors")
Ajoutons aussi la création de fiches ou divers outils pédagogiques en lien. Le but serait aussi de faire une tournante dans nos écoles afin que chacun puisse y apporter sa touche. Mais aussi avec d'autres écoles, les villages, les associations, ...
Décrivez le type de médiation
La médiation variera en fonction des projets menés dans les classes et les opérateurs culturels.
Collaborer avec des artistes (échanges sur des thèmes abordés dans notre Peca'ravane afin d'alimenter les idées des élèves), rendre compte des expositions vues ou spectacles vus par des outils pédagogiques créés par les élèves, permettre aux élèves d'accéder à la culture plus facilement par la collaboration avec les opérateurs culturels mais aussi d'être acteurs de leurs découvertes et de partager leur point de vue sur le sujet. Autre exemple: permettre à la Peca'ravane de partager le travail des élèves lors d'évènements culturels. Au fil du temps, ce "musée" pourra s'enrichir des rencontres et expériences multiples.
Collaborer avec des artistes (échanges sur des thèmes abordés dans notre Peca'ravane afin d'alimenter les idées des élèves), rendre compte des expositions vues ou spectacles vus par des outils pédagogiques créés par les élèves, permettre aux élèves d'accéder à la culture plus facilement par la collaboration avec les opérateurs culturels mais aussi d'être acteurs de leurs découvertes et de partager leur point de vue sur le sujet. Autre exemple: permettre à la Peca'ravane de partager le travail des élèves lors d'évènements culturels. Au fil du temps, ce "musée" pourra s'enrichir des rencontres et expériences multiples.
Décrivez le processus de création et les étapes qui ont conduit à la mise en place de l'outil, du partenariat, ...
Dans un premier temps, remettre à neuf la caravane en travaillant la dimension artistique, les aspects techniques en mobilisant les ressources de nos différents établissements scolaires.
Dans un second temps, utiliser la PECA'ravane comme moyen de diffusion de nos productions dans la région Wallonie picarde.
Dans un second temps, utiliser la PECA'ravane comme moyen de diffusion de nos productions dans la région Wallonie picarde.
Nombre d'élèves touchés
Plusieurs milliers d'élèves répartis dans l'ensemble de nos écoles.
Public concerné (maternelle, primaire, secondaire)
Pour les élèves de secondaire tout type, tout degré et toute forme confondus. Le fondamental pourrait également en profiter.
Période du projet
A partir de cette année 2024...
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Nous comptons mobiliser l'ensemble des cours de tous les degrés, formes et filières de nos écoles.
Discipline(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Architecture
- Artisanat d'art
- Arts numériques
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Arts textiles
- Arts urbains
- Cirque
- Cuisine et Arts de la table
- Danse & Art du mouvement
- Écriture, littérature & lecture
- Éducation permanente
- Marionette
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Musique & Chant
- Nature et Développement durable
- Patrimoine
- Théâtre et arts de la parole
Somme demandée
8000€
Somme totale du projet
14000€
Détaillez à quoi va servir cette somme (cachet artistique, matériel, mobilité, ...)
D'emblée nous insistons sur le fait que cette demande concerne 8 écoles (et même plus, puisque certains établissements comptent plusieurs implantations).
Achat et rénovation d'une caravane.
Outre l'aspect matériel qui concerne la phase de rénovation, nous souhaitons axer notre budget sur les animations d'ateliers divers et variés pour accompagner nos élèves dans leurs réalisations.
Diminuer les coûts de déplacements vers les lieux culturels.
A l'heure actuelle il nous est difficile d'apporter plus de précisions chiffrées puisque le point de départ du projet PECA'ravane c'est ... la CARAVANE ;-)
- Achat Caravane d'occasion : 1500 €
- Matériaux pour rénovation : 1000 €
- Frais de Communication/Valorisation: 1000 €
- Animation par opérateurs, artistes, experts extérieurs : 2500 €
- Frais de déplacement des groupes d'élèves : 2000€
Achat et rénovation d'une caravane.
Outre l'aspect matériel qui concerne la phase de rénovation, nous souhaitons axer notre budget sur les animations d'ateliers divers et variés pour accompagner nos élèves dans leurs réalisations.
Diminuer les coûts de déplacements vers les lieux culturels.
A l'heure actuelle il nous est difficile d'apporter plus de précisions chiffrées puisque le point de départ du projet PECA'ravane c'est ... la CARAVANE ;-)
- Achat Caravane d'occasion : 1500 €
- Matériaux pour rénovation : 1000 €
- Frais de Communication/Valorisation: 1000 €
- Animation par opérateurs, artistes, experts extérieurs : 2500 €
- Frais de déplacement des groupes d'élèves : 2000€
Informations complémentaires
Nous ferons tout pour limiter les coûts en fonction des compétences de nos élèves.
Nous vous laissons à présent juge du bien fondé de notre démarche en laquelle nous croyons fortement.
Nous vous laissons à présent juge du bien fondé de notre démarche en laquelle nous croyons fortement.
Petit Musée Portatif : empruntez cet outil pédagogique pour explorer l’art en classe !
Petit Musée Portatif : empruntez cet outil pédagogique pour explorer l’art en classe !
Description
Le Petit Musée Portatif (PMP) est le nouveau compagnon des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Conçu par les Musées royaux des Beaux-Arts de Belgique (MRBAB), ce kit innovant propose une manière inédite d’explorer les collections muséales sans quitter la classe. En réponse à l’introduction du PECA, le PMP vise à accompagner les écoles dans la découverte des arts plastiques et du patrimoine culturel.
Un kit tout-en-un pour les 5-8 ans
Le premier numéro du PMP s’adresse aux élèves de 5 à 8 ans, et il a tout pour captiver leur imagination. Pensé comme un outil poétique, créatif et participatif, il ouvre la porte à des centaines d’actions de sensibilisation à l’art et invite les enfants à découvrir les collections à travers des jeux, des activités de groupe, etc.
Le PMP contient une série d’outils pratiques : des reproductions d’œuvres d’art, des fiches explicatives, des propositions d’activités,... Tout cela dans une approche ludique qui stimule l’observation et l’expression artistique.
Un projet collaboratif
Le PMP est notamment le fruit d’une cocréation entre le MRBAB, des enseignants, des enfants, des artistes et d’autres professionnels de l’éducation. Cette approche collaborative garantit que le contenu du PMP est à la fois riche artistiquement et parfaitement adapté aux besoins pédagogiques des enseignants.
Ce kit fait partie d’une série de quatre packs qui accompagneront les élèves tout au long de leur scolarité, avec des activités et contenus adaptés aux différents âges.
Où se le procurer ?
Vous souhaitez intégrer le Petit Musée Portatif dans vos cours ? Ce kit est gratuitement disponible à la location pour une durée de 6 semaines dans plusieurs bibliothèques et centres culturels de Wallonie picarde :
Voici où vous pouvez emprunter le PMP :
Pour plus d’informations sur le PMP ou pour organiser un prêt, contactez directement l'une de ces institutions !
👉 + d'infos sur le PMP : https://fine-arts-museum.be/fr/education/le-petit-musee-portatif-pmp
👉 dans toute la FWB : https://www.peca.be/ressources/outils-dinspiration
Un kit tout-en-un pour les 5-8 ans
Le premier numéro du PMP s’adresse aux élèves de 5 à 8 ans, et il a tout pour captiver leur imagination. Pensé comme un outil poétique, créatif et participatif, il ouvre la porte à des centaines d’actions de sensibilisation à l’art et invite les enfants à découvrir les collections à travers des jeux, des activités de groupe, etc.
Le PMP contient une série d’outils pratiques : des reproductions d’œuvres d’art, des fiches explicatives, des propositions d’activités,... Tout cela dans une approche ludique qui stimule l’observation et l’expression artistique.
Un projet collaboratif
Le PMP est notamment le fruit d’une cocréation entre le MRBAB, des enseignants, des enfants, des artistes et d’autres professionnels de l’éducation. Cette approche collaborative garantit que le contenu du PMP est à la fois riche artistiquement et parfaitement adapté aux besoins pédagogiques des enseignants.
Ce kit fait partie d’une série de quatre packs qui accompagneront les élèves tout au long de leur scolarité, avec des activités et contenus adaptés aux différents âges.
Où se le procurer ?
Vous souhaitez intégrer le Petit Musée Portatif dans vos cours ? Ce kit est gratuitement disponible à la location pour une durée de 6 semaines dans plusieurs bibliothèques et centres culturels de Wallonie picarde :
Voici où vous pouvez emprunter le PMP :
- Bibliothèque encyclopédique de Tournai
- Avenue des Frères Rimbault, 2, 7500 Tournai
- bibliothèque@tournai.be
- Bibliothèque encyclopédique de Mouscron
- Rue du Beau Chêne, 20, 7700 Mouscron
- bibliotheque@bibliotheque-mouscron.be
- Bibliothèque encyclopédique d'Ath
- Boulevard du Château, 16, 7800 Ath
- bib.com@ath.be
- Bibliothèque communale de Celles
- Rue Parfait, 14, 7760 Celles
- nathalie.quievreux@celles.be
- Centre Culturel de Silly
- Rue Saint-Pierre, 4, 7830 Silly
- marie@ccsilly.be
Pour plus d’informations sur le PMP ou pour organiser un prêt, contactez directement l'une de ces institutions !
👉 + d'infos sur le PMP : https://fine-arts-museum.be/fr/education/le-petit-musee-portatif-pmp
👉 dans toute la FWB : https://www.peca.be/ressources/outils-dinspiration
PhiGall
PhiGall
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
0477173881
Site internet
http://www.phigall.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/PhiGall
Adresse postale
32 rue Barthélémy Frison
Code postal
7500
Ville
Tournai
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Artiste multidisciplinaire, Philomène Gallez, alias PhiGall, allie écriture, arts textiles et danse. Trois domaines à travers lesquels elle navigue et qu'elle s'amuse à faire dialoguer.
Histoire: Raconter une histoire. Des histoires. De notre propre histoire à l'histoire partagée. Celles des faits. Celles de ce qu'on en dit. Porter un regard critique. Lire. Entendre. Discuter. Partager. Transmettre.
Danse: La danse comme un langage, Un moyen de communication, Une courroie de transmission, Un vecteur d’émotions… Pour se connaître soi et dire au monde ce que nous sommes.
Textile: Sans mesure ni patron. Travailler le textile comme de la glaise. Prendre le tissu, le couper, le tordre, le tendre. Prendre les mailles à pleine mains. En faire une oeuvre d'art.
Mère de trois enfants en instruction en famille depuis deux ans, elle interroge les systèmes d'apprentissage classiques. Inspirer. Partager ses passions. Être et soutenir.
Histoire: Raconter une histoire. Des histoires. De notre propre histoire à l'histoire partagée. Celles des faits. Celles de ce qu'on en dit. Porter un regard critique. Lire. Entendre. Discuter. Partager. Transmettre.
Danse: La danse comme un langage, Un moyen de communication, Une courroie de transmission, Un vecteur d’émotions… Pour se connaître soi et dire au monde ce que nous sommes.
Textile: Sans mesure ni patron. Travailler le textile comme de la glaise. Prendre le tissu, le couper, le tordre, le tendre. Prendre les mailles à pleine mains. En faire une oeuvre d'art.
Mère de trois enfants en instruction en famille depuis deux ans, elle interroge les systèmes d'apprentissage classiques. Inspirer. Partager ses passions. Être et soutenir.
PPT - Labo projet CEME
PROJET ADAPTATION COURTS-METRAGES
PROJET ADAPTATION COURTS-METRAGES
Détail de la demande
Dans le cadre du cours de français (dont je suis titulaire), j'ai lancé mes élèves de 5 et 6 transition sur l'adaptation d'un roman en film. Ce projet a pour but de certifier les unités d'apprentissage 4 5 et 6. Ils ont eu le choix entre deux romans de Frédéric Saenen (déjà rencontré via écrivain en classe; La danse de Pluton et L'enfance unique. En petits groupes, ils ont morcelé le travail, en deux ans pour les 5ème et en un an pour les 6ème. Note d'intention, scénarion, storyboard ont été réalisés pour Janvier et chaque groupe présentera sous forme d'oral l'avancement/ la finalisation du projet en juin de cette année. Pour l'instant, ils ont tourné avec les troupes amateurs de théâtre et danse de l'école... Certains ont opté, "par facilité", pour des romans-photos...
Les élèves de 5ème auraient besoin pour poursuivre leurs montages de logiciels et de ressources humaines maitrisant ces compétences techniques. Avez-vous des contacts à fournir qui pourraient animer des ateliers en classe et les y aider?
Deux projets seront ficelés par les 4 émèves de 6ème et j'aimerais soumettre leur travail à d'éventuels concours... Auriez-vous des pistes?
La venue de Muriel CARPENTIER ( PECA), dans nos murs, ce mercredi 15, m'a poussée à risquer cette demande, ne connaissant pas ces possibles aides.
Je joins le document descriptif du projet (remis en début d'année aux élèves).
D'avance, merci!
Les élèves de 5ème auraient besoin pour poursuivre leurs montages de logiciels et de ressources humaines maitrisant ces compétences techniques. Avez-vous des contacts à fournir qui pourraient animer des ateliers en classe et les y aider?
Deux projets seront ficelés par les 4 émèves de 6ème et j'aimerais soumettre leur travail à d'éventuels concours... Auriez-vous des pistes?
La venue de Muriel CARPENTIER ( PECA), dans nos murs, ce mercredi 15, m'a poussée à risquer cette demande, ne connaissant pas ces possibles aides.
Je joins le document descriptif du projet (remis en début d'année aux élèves).
D'avance, merci!
Public concerné
troisième degré de transition éléctro-mécanique ( 4 élèves en 6ème et 10 en 5ème)
Taille du groupe
14
Période du projet
Premier et deuxième trimestre
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts numériques
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
Fichier : projet_cinma_1.pdf
Télécharger
Institution
Institut Don Bosco Tournai
Personne de contact
MATON Charline
Adresse / Commune
30, rue doublet 7500 TOURNAI
Téléphone (facultatif)
0473276888
Autres partenaires impliqués
Les troupes de théâtre et de danse de l'école (Cie Carnage/ Cie à corps et à cris)
Les objectifs du projet
Analyser un roman et évoquer la belgitude
Comprendre le processus créatif DE L'INTERIEUR (et pas uniquement en spectateur- cahier culturel en 4ème année), les choix de réécriture ( recomposer--> note d'intention)
Défendre sa vision, ses messages et valeurs devant un jury
Comprendre le processus créatif DE L'INTERIEUR (et pas uniquement en spectateur- cahier culturel en 4ème année), les choix de réécriture ( recomposer--> note d'intention)
Défendre sa vision, ses messages et valeurs devant un jury
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le cours de français
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
/
Somme demandée
en fonction des logiciels conseillés
Somme totale du projet
impossible à détailler
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Il s'agit davantage de ressources humaines dont nous aurions besoin, dans un premier temps afin de rendre l'amateurisme de ce travail plus pro ET éventuellement le diffuser...
cmaton@donbosco-tournai.be
cmaton@donbosco-tournai.be
Projet cirque de la M1 à la P1 (2 implantations)
Projet cirque de la M1 à la P1 (2 implantations)
Détail de la demande
Nos classes de m1 à P1 sont à l'initiative de ce projet.
Nous commencerions par l'intervention d'une Asbl "La malle aux momes" qui proposerait 2 ateliers d'initiation aux techniques de cirque (équilibre, jonglerie avec diabolo, assiettes chinoises,....)
Les animations suivantes toucheraient à d'autres techniques de cirque comme l'intervention d'un magicien ou d'un clown, sculpteur de ballons.
Et si possibilité d'aller voir un spectacle dans un "vrai"cirque .
Suite aux activités vécues, nous aimerions présenter un spectacle pour notre fête scolaire du 14 juin.
Nous commencerions par l'intervention d'une Asbl "La malle aux momes" qui proposerait 2 ateliers d'initiation aux techniques de cirque (équilibre, jonglerie avec diabolo, assiettes chinoises,....)
Les animations suivantes toucheraient à d'autres techniques de cirque comme l'intervention d'un magicien ou d'un clown, sculpteur de ballons.
Et si possibilité d'aller voir un spectacle dans un "vrai"cirque .
Suite aux activités vécues, nous aimerions présenter un spectacle pour notre fête scolaire du 14 juin.
Public concerné
Enseignement fondamental libre ordinaire de la classe d'accueil à la P1
Taille du groupe
85 enfants
Période du projet
de mai à juillet
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Cirque
- Danse & Art du mouvement
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
Institution
École fondamentale Saint-François
N° Fase
776
Personne de contact
Joelle Richart
Adresse / Commune
28, rue de Pintamont 7800 Ath
Autres partenaires impliqués
La malle aux momes
The sweet boutique
Festy momes
The sweet boutique
Festy momes
Les objectifs du projet
Faire découvrir le monde du cirque et les différentes techniques, intervenants:
-Prendre conscience de son corps et du moyen d'expression qu'il représente
-Apprendre à trouver l'équilibre,à jongler, explorer l'espace.
- Oser, connaître ses limites et prendre des précautions.
Créer un spectacle à présenter aux familles et aux autres classes:
- Pouvoir s'exprimer en public, développer la créativité de chacun, la complicité en classe et en école.
-Création de costumes et de décors
-Valoriser la pluridisciplinarité en faisant des liens avec l'éducation artistique, musicale et corporelle, langue française.
-Prendre conscience de son corps et du moyen d'expression qu'il représente
-Apprendre à trouver l'équilibre,à jongler, explorer l'espace.
- Oser, connaître ses limites et prendre des précautions.
Créer un spectacle à présenter aux familles et aux autres classes:
- Pouvoir s'exprimer en public, développer la créativité de chacun, la complicité en classe et en école.
-Création de costumes et de décors
-Valoriser la pluridisciplinarité en faisant des liens avec l'éducation artistique, musicale et corporelle, langue française.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Arts plastiques: peinture, collage....bricolage....
Arts de la musique: développer le rythme.
Arts corporels: danse, théâtralisation.
Langue française: album, vocabulaire, poésie, art de la parole.
Arts de la musique: développer le rythme.
Arts corporels: danse, théâtralisation.
Langue française: album, vocabulaire, poésie, art de la parole.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves:
- Savoir-faire:découvrir dans le cadre d'une rencontre avec un artiste des informations liées au métier du cirque.
développer la motricité, la coordination
-Savoir-être: utilisation du corps comme outil d'expression, de créativité à travers un projet de groupes
-Savoirs: Education artistique, musicale et corporelle, langue française,...
Pour les enseignants: Réalisation d'un projet commun de la classe d'accueil à la P1, découvrir nos élèves dans un autre cadre que la classe avec des personnes externes.
Rechercher des informations sur le thème du cirque de manière interdisciplinaire.
Travailler en verticalité avec les élèves et de manière collaborative
Pour l'école: Activités en lien avec l'un de nos contrats d'objectifs qui est d'améliorer le bien-être de chacun au sein de l'établissement en menant des projets collectifs en école.
En impliquant les enfants dans la réalisation du projet.
- Savoir-faire:découvrir dans le cadre d'une rencontre avec un artiste des informations liées au métier du cirque.
développer la motricité, la coordination
-Savoir-être: utilisation du corps comme outil d'expression, de créativité à travers un projet de groupes
-Savoirs: Education artistique, musicale et corporelle, langue française,...
Pour les enseignants: Réalisation d'un projet commun de la classe d'accueil à la P1, découvrir nos élèves dans un autre cadre que la classe avec des personnes externes.
Rechercher des informations sur le thème du cirque de manière interdisciplinaire.
Travailler en verticalité avec les élèves et de manière collaborative
Pour l'école: Activités en lien avec l'un de nos contrats d'objectifs qui est d'améliorer le bien-être de chacun au sein de l'établissement en menant des projets collectifs en école.
En impliquant les enfants dans la réalisation du projet.
Somme demandée
1500 euros
Somme totale du projet
2200 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Asbl "Malle aux momes" 700 euros (réservé)
Magicien entre 500 et 800 euros
Château gonflable: 100 euros(réservé)
"The sweet boutique" ou achat de pop corn:+/- 60 euros
Entrée cirque: 10 euros par enfant (en fonction si un cirque s'installe en ville)
Magicien entre 500 et 800 euros
Château gonflable: 100 euros(réservé)
"The sweet boutique" ou achat de pop corn:+/- 60 euros
Entrée cirque: 10 euros par enfant (en fonction si un cirque s'installe en ville)
Projet PECA en lien avec la nature et le jardin (les plantes botaniques)
Projet PECA en lien avec la nature et le jardin (les plantes botaniques)
Détail de la demande
En partenariat avec le musée du folklore proche de l'école et de son jardin botanique accessible sur demande, l'idée serait d'aborder les multiples ressources des plantes dans le quotidien des populations d'hier et d'aujourd'hui( plantes médicinales, plantes interdites, le textile...). Ce projet pourrait être abordé dans le cadre des cours de sciences, EDM, français, arts plastiques, latin...
Public concerné
2ème secondaire
Taille du groupe
250
Période du projet
Année scolaire 24-25
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Écriture, littérature & lecture
- Patrimoine
Institution
Collège Sainte-Marie DOA
N° Fase
1341
Personne de contact
Ledoux Hélène
Adresse / Commune
Rue de Tournai 17 - 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
056 85 49 21
Autres partenaires impliqués
Eventuellement la bibliothèque
Les objectifs du projet
Faire découvrir aux élèves les multiples apports des plantes dans le monde d'hier et d'aujourd'hui.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
EDM, Sciences, arts plastiques, français, latin, langues
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Nous sommes une école en centre ville qui ne dispose pas d'espaces verts. Ce projet commun élèves-enseignants permettrait de nous connecter davantage à la nature et viendrait en soutien au projet écologie de notre plan de pilotage.
Somme demandée
500 à 1000
Somme totale du projet
Le partenariat avec le musée a été décidé hier. A ce jour, nous ne pouvons vous fournir un budget précis.
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Le coup de pouce nous permettrait d'organiser une expo. Les élèves pourraient dessiner les plantes et rédiger des panneaux informatifs. Il y aurait du matériel à acheter.
Pourquoi ne pas cultiver des plantes dans des bacs? (= investissement)
Participation financière aux frais de déplacement d'un intervenant extérieur.
Pourquoi ne pas cultiver des plantes dans des bacs? (= investissement)
Participation financière aux frais de déplacement d'un intervenant extérieur.
Projet rap
Projet rap
Nom de l'école
Maison des Phénix Brugelette
Public concerné
3ème secondaires
Partenaires
- Centre Culturel l'Envol
- Vinciane Geerinckx: Compagnie sur le fil
- Thomas Corbisier et Sarah Zanatta (Cie oui mais)
- Laurent De Somer ou "la brute", rappeur de Braine-L'Alleud
Description du labo
Envie de départ : continuer un projet d'écriture commencé en 2022 avec les élèves de 3ème autour du slam, mais explorer la technique du rap.
Ateliers :
Projet de Départ :
Poursuivre un projet d'écriture initié en 2022 avec les élèves de 3ème, initialement centré sur le slam, en explorant maintenant la technique du rap.
Ateliers Prévus :
1. Composition et Enregistrement :
2. Scénario et Clip Vidéo :
3. Écriture et Enregistrement :
4. Réalisation du Clip :
5. Ateliers Complémentaires :
Ateliers :
- rappeur : composer le rap avec les élèves et puis d'enregistrer celui-ci dans son studio.
- Vinciane écrirait un scénario avec les élèves et Thomas se chargerait de réaliser le clip vidéo avec eux.
- Le but était que deux classes écrivent un rap et qu'elles aient toutes deux l'occasion de l'enregistrer en studio. Un vote serait ensuite organisé afin de déterminer quel rap aurait droit à un clip. Ce sont les élèves de la classe gagnante qui seraient les acteurs du clip. Cependant, ce clip serait tourné et monté par les élèves en option audiovisuelle. Finalement, il a été envisagé de demander l'aide de la prof d'arts plastiques afin de réaliser les décors nécéssaires au clip.
- ateliers d'aisance face à la caméra et de cohésion de groupe. L'écriture du scénario serait prise en charge lors des ateliers de Mathieu.
Projet de Départ :
Poursuivre un projet d'écriture initié en 2022 avec les élèves de 3ème, initialement centré sur le slam, en explorant maintenant la technique du rap.
Ateliers Prévus :
1. Composition et Enregistrement :
- Un rappeur collaborera avec les élèves pour composer un rap, puis l'enregistrer en studio.
2. Scénario et Clip Vidéo :
- Vinciane écrira un scénario avec les élèves.
- Thomas réalisera le clip vidéo avec leur participation.
3. Écriture et Enregistrement :
- Deux classes écriront chacune un rap.
- Chaque classe aura l'opportunité d'enregistrer son rap en studio.
- Un vote sera organisé pour déterminer quel rap sera sélectionné pour la réalisation d'un clip.
4. Réalisation du Clip :
- Les élèves de la classe gagnante joueront dans le clip.
- Les élèves en option audiovisuelle se chargeront du tournage et du montage.
- Le professeur d'arts plastiques a été sollicité pour créer les décors nécessaires.
5. Ateliers Complémentaires :
- Ateliers de Sarah pour améliorer l'aisance avec des élèves face à la caméra et renforcer la cohésion de groupe.
- Mathieu animera des ateliers pour l'écriture du scénario.
Les défis
- L'Envol a observé que l'école ne mentionnait pas le PECA, Culture.Wapi ou L'Envol dans ses publications Facebook concernant les activités liées au PECA, contrairement à ce qui est stipulé dans l'article 4 de la convention qui lie l'école au Centre culturel et au projet PECA.
Secteur artistique
- Écriture, littérature & lecture
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
Commune
Brugelette
Projet théâtre
Projet théâtre
Détail de la demande
Suite au projet PECA avec Jean-François Massy sur le théâtre, les classes de P3-P4 vont jouer une pièce de théâtre "La manifestation" de Grégoire KOCJAN accompagné de musiques, danses et vidéos lors des portes ouvertes de l'école (concept "Les Unes Fois d'un Soir d'Ath"). En plus d'être allés voir la pièce "Kosmos" au Palace à Ath, les élèves vont se rendre à Bruxelles pour visiter le Théâtre de la Monnaie afin de donner du sens au vocabulaire du monde du spectacle vu en classe et de découvrir une autre scène que le Palace à Ath; ceci dans le but d'établir une comparaison entre les deux lieux culturels. Cette visite au Théâtre de la Monnaie permettra également aux enfants d'avoir d'autres exemples de techniques théâtrales nécessaires à la finalisation du projet. Il serait intéressant de voir l'envers du décor du lieu culturel du Place (coulisses, loges, régie, maquillage,...)
De plus, dans le cadre du cours d'"Ecrire", les élèves créeront des dialogues par groupes et les mettront en scène devant les autres élèves de la classe.
Enfin, l'accès à cette visite permettra à tous les élèves de découvrir un milieu qu'ils ne côtoient pas nécessairement avec leurs parents et favorisera l'égalité des découvertes au niveau de la culture.
De plus, dans le cadre du cours d'"Ecrire", les élèves créeront des dialogues par groupes et les mettront en scène devant les autres élèves de la classe.
Enfin, l'accès à cette visite permettra à tous les élèves de découvrir un milieu qu'ils ne côtoient pas nécessairement avec leurs parents et favorisera l'égalité des découvertes au niveau de la culture.
Public concerné
P3/P4 cycle 3
Taille du groupe
24 élèves
Période du projet
/
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Danse & Art du mouvement
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
Institution
Ecole fondamentale Saint-François
N° Fase
776
Personne de contact
Laurie Ghyselings
Adresse / Commune
28 Rue de ¨Pintamont, 7800 Ath
Téléphone (facultatif)
0472/636532
Autres partenaires impliqués
Théâtre de la Monnaie
Professeur de l'Académie d'Ath - Jean-François Ath
Maison culturelle d'Ath - Le Palace Ath
Professeur de l'Académie d'Ath - Jean-François Ath
Maison culturelle d'Ath - Le Palace Ath
Les objectifs du projet
Les élèves seront capables de maitriser le vocabulaire du théâtre, utiliser les techniques théâtrales apprises et les réinvestir dans la pièce présentée le 14 juin. Ils découvriront différents milieux culturels. Les élèves rédigeront des dialogues qui seront insérés dans leur Book Créator individuel.
Les élèves apprendront à se réaliser individuellement et collectivement.
Les élèves apprendront à se réaliser individuellement et collectivement.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Langue française - Lire Parler Ecrire Ecouter
ECA Expression française et corporelle (rencontrer, connaître et rencontrer, apprécier et réagir) expression musicale (rencontrer, connaître et pratiquer)
Formation manuelle, technique, technologique et numérique (Volet 2 Formation numérique création de contenus)
ECA Expression française et corporelle (rencontrer, connaître et rencontrer, apprécier et réagir) expression musicale (rencontrer, connaître et pratiquer)
Formation manuelle, technique, technologique et numérique (Volet 2 Formation numérique création de contenus)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
A l'élève : ce projet permet d'aborder
-le savoir-faire (développement de la structuration spatiale, du volume et intonnation de la voix,...)
le savoir-être (utilisation du corps comme outil d'expression, de créativité et de gestion des émotions, construction de sa personnalité à travers un projet de groupe),
-les savoirs (langue maternelle, éveil artistique, multimédia,...)
A l'enseignant : ce projet est une porte d'entrée vers le travail collaboratif. Les enseignants auront l'opportunité de créer un projet commun, d'organiser des activités selon leur sensibilité ce qui renforcera le sentiment d'appartenance à une équipe.
A l'école : découverte d'une autre forme d'art qui participe au développement physique et au renforcement de la confiance en soi à travers un projet, lieu de création, d'échanges et de ressources entre les enfants. Ces objectifs rencontrent la philosophie de l'école.
-le savoir-faire (développement de la structuration spatiale, du volume et intonnation de la voix,...)
le savoir-être (utilisation du corps comme outil d'expression, de créativité et de gestion des émotions, construction de sa personnalité à travers un projet de groupe),
-les savoirs (langue maternelle, éveil artistique, multimédia,...)
A l'enseignant : ce projet est une porte d'entrée vers le travail collaboratif. Les enseignants auront l'opportunité de créer un projet commun, d'organiser des activités selon leur sensibilité ce qui renforcera le sentiment d'appartenance à une équipe.
A l'école : découverte d'une autre forme d'art qui participe au développement physique et au renforcement de la confiance en soi à travers un projet, lieu de création, d'échanges et de ressources entre les enfants. Ces objectifs rencontrent la philosophie de l'école.
Somme demandée
Entre 400,00 et 800,00
Somme totale du projet
/
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Mobilité (train aller-retour Ath-Bruxelles élèves + enseignants)
Visite guidée du théâtre de la Monnaie
Spectacle Kosmos au Palace
Visite guidée de la Monnaie
Location de costumes et de projecteurs
Location d'une sonorisation pour le jour du spectacle
Visite guidée du théâtre de la Monnaie
Spectacle Kosmos au Palace
Visite guidée de la Monnaie
Location de costumes et de projecteurs
Location d'une sonorisation pour le jour du spectacle
Ra-contons- des histoires
Ra-contons- des histoires
Nom de l'école
Ecole spécialisée les Trieux
Personne de contact
Truye Quentin
Fonction
- professeur.e
- délégué.e PECA
Téléphone (facultatif)
056481010
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Un labo-projet aurait comme objectif de partir à la rencontre des acteurs culturels et des artistes qui satellitent autour.
Créer (avec eux) des liens afin que l'apprentissage et les connaissances de nos élèves s'inscrivent dans un projet créatif et imaginatif riche de savoirs;
En pratique, nous metterions en avant l'expérimention: workshop, visites d'expositions avec dessins et guide à l'appui(archeosites, folklore...)
Le thème principal serait le conte mais tout est à construire ensemble (co-construction)
Créer (avec eux) des liens afin que l'apprentissage et les connaissances de nos élèves s'inscrivent dans un projet créatif et imaginatif riche de savoirs;
En pratique, nous metterions en avant l'expérimention: workshop, visites d'expositions avec dessins et guide à l'appui(archeosites, folklore...)
Le thème principal serait le conte mais tout est à construire ensemble (co-construction)
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Les élèves dont nous avons la charge ont des troubles autistiques et de l'apprentissages (forme 2 phase 1/2 de l'enseignement spécialisé).
Nous visons, dans le cadre de ce projet :
-la concrétisation et l'expérimentation en permettant à l'élève de trouver un maximum de moyens d'expressions selon son appétence et ses capacités artistiques.
- Le développement des différents moyens de communication (langage écrit et oral,l'implicite et l'explicite).
- Permettre d'entrer en relation et travailler en équipe autour d'un projet commun (dans l'intra et dans l'extra-muros).
Tout ceci comblerait des besoins humains importants: besoin d'être valorisé, écouté, besoin d'être soutenu, de se sentir en sécurité dans différents environnements.
Nous visons, dans le cadre de ce projet :
-la concrétisation et l'expérimentation en permettant à l'élève de trouver un maximum de moyens d'expressions selon son appétence et ses capacités artistiques.
- Le développement des différents moyens de communication (langage écrit et oral,l'implicite et l'explicite).
- Permettre d'entrer en relation et travailler en équipe autour d'un projet commun (dans l'intra et dans l'extra-muros).
Tout ceci comblerait des besoins humains importants: besoin d'être valorisé, écouté, besoin d'être soutenu, de se sentir en sécurité dans différents environnements.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Que chaque rencontre donne lieu à l'expérimentation et à l'épanouissement de nos élèves autour d'une thématique choisie. Que nous puissions dès lors co-construire ce projet.
L'apprentissage aurait une forme créative, alternative et concrète, ce qui atisserait la curiosité et l'autonomie de pensée de nos élèves.
Nous souhaitons rendre accesible la culture pour que l'école puisse être un lieu à la fois d'apprentissage et de création, où chacun trouverait sa place.
Co-construire avec des dessinateurs, des chanteurs,des musiciens, des acteurs,des marionnetistes ou des conteurs, des graveurs.
Un projet qui toucherait un maximum de nos élèves,les lecteurs, les non lecteurs, ceux qui parlent peu ou ceux qui parlent beaucoup.
Qu'on créé ensemble et qu'il puisse y avoir des regards ouverts sur tout les possibles.
L'apprentissage aurait une forme créative, alternative et concrète, ce qui atisserait la curiosité et l'autonomie de pensée de nos élèves.
Nous souhaitons rendre accesible la culture pour que l'école puisse être un lieu à la fois d'apprentissage et de création, où chacun trouverait sa place.
Co-construire avec des dessinateurs, des chanteurs,des musiciens, des acteurs,des marionnetistes ou des conteurs, des graveurs.
Un projet qui toucherait un maximum de nos élèves,les lecteurs, les non lecteurs, ceux qui parlent peu ou ceux qui parlent beaucoup.
Qu'on créé ensemble et qu'il puisse y avoir des regards ouverts sur tout les possibles.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Nous souhaiterions travailler la thématique des contes/fables au travers nos disciplines diverses et variées (la musique, la bd, les histoires, le dessin, le théâtre).
Cette thématique, nous la voulons dans un premier temps assez large pour qu'au fur et à mesure des collaborations/rencontres, nous puissions affiner cette dernière et rendre plus cohérents nos échanges.
Pour le moment,nous avons entamé l'année scolaire en travaillant sur les fables/contes (en musique, nous chantons des fables et des contes, en théâtre, ils les jouent. En cours de citoyenneté, les élèves lisent des contes détournés pour en apprendre la morale,...)
Cette thématique, nous la voulons dans un premier temps assez large pour qu'au fur et à mesure des collaborations/rencontres, nous puissions affiner cette dernière et rendre plus cohérents nos échanges.
Pour le moment,nous avons entamé l'année scolaire en travaillant sur les fables/contes (en musique, nous chantons des fables et des contes, en théâtre, ils les jouent. En cours de citoyenneté, les élèves lisent des contes détournés pour en apprendre la morale,...)
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Les arts plastiques (la gravure, la bd, l'illustration,), la littérature (l'édition, l'écriture, la lecture) et les arts parlés (musique et théâtre).
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
La maison de la culture de tournai (Isabelle Peeters) au travers divers acteurs culturels de la région :
- Françoise Lison (atelier d'écriture)
- l'archéosite d'Aubechies-Beloeil
- La maison du pays des collines d'Ellezelles
- La bibliothèque d'Estaimpuis
- L'ASBL "garage"
- le musée du folklore de Tournai
- Geoffrey Delinte ...
La maison de la culture de tournai (Isabelle Peeters) au travers divers acteurs culturels de la région :
- Françoise Lison (atelier d'écriture)
- l'archéosite d'Aubechies-Beloeil
- La maison du pays des collines d'Ellezelles
- La bibliothèque d'Estaimpuis
- L'ASBL "garage"
- le musée du folklore de Tournai
- Geoffrey Delinte ...
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
En cours généraux : travailler sur la structure du conte, sur les auteurs et sur l'écriture. Travailler sur la lecture. Questionner le sens d'une histoire.
En cours de théâtre : Réciter et interpréter des personnages et histoires liées aux contes.
En cours de musique : Accompagner en musique une histoire sonore,créer et interpréter des histoires musicales (contes et fables)
En cours de dessin : Illustrer et dessiner des contes, mettre en page,...
En cours de théâtre : Réciter et interpréter des personnages et histoires liées aux contes.
En cours de musique : Accompagner en musique une histoire sonore,créer et interpréter des histoires musicales (contes et fables)
En cours de dessin : Illustrer et dessiner des contes, mettre en page,...
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Une grande partie de la forme 2 de notre école (80/100 élèves) au travers des projets pluridisciplinaires.
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
- workshop (travail autour de la gravure et de l'impression, de l'édition) avec l'ASBL "garage"
- expositions diverses (Fanny Allet) / spectacles (maison de la culture de Tournai)
- conteuse/conteur (via la bibliothèque)
- Participation au festival de micro-édition "agraphe" sur Tournai (mai 2025)
- Participation au festival de l'école (Fin mai 2025)
- Participation au vernissage/exposition de l'école (Juin 2025)
- Atelier d'écriture avec un ou une auteur(e) (nous suggérons Françoise Lison) + exploitation (en lien avec le collectif garage : Illustration et édition)
- atelier musical au sein de l'archéosite d'aubechies-Beloeil
- Visite de la maison du pays des collines (découvertes et exploitation autour des contes des sorcières)
- expositions diverses (Fanny Allet) / spectacles (maison de la culture de Tournai)
- conteuse/conteur (via la bibliothèque)
- Participation au festival de micro-édition "agraphe" sur Tournai (mai 2025)
- Participation au festival de l'école (Fin mai 2025)
- Participation au vernissage/exposition de l'école (Juin 2025)
- Atelier d'écriture avec un ou une auteur(e) (nous suggérons Françoise Lison) + exploitation (en lien avec le collectif garage : Illustration et édition)
- atelier musical au sein de l'archéosite d'aubechies-Beloeil
- Visite de la maison du pays des collines (découvertes et exploitation autour des contes des sorcières)
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Les élèves en difficulté langagière auraient developpé différents types/moyens d'expressions, seraient allés à la rencontre des acteurs culturels, se seraient épanouis (en intra et en extramuros) dans des projets personnels et collectifs.
Les enseignants décloisonnent, se rencontrent et créent. Ils collaborent, fédèrent. C'est ainsi l'occasion de faire évoluer leurs pratiques et de faire de la pédagogie par projet.
Les enseignants décloisonnent, se rencontrent et créent. Ils collaborent, fédèrent. C'est ainsi l'occasion de faire évoluer leurs pratiques et de faire de la pédagogie par projet.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
les élèvent gagnent en confiance en eux,se sentent libres d'expression.
s'ils poursuivent leur travail imaginaire de manière épanouie.
Nous souhaitons :
- Qu'ils puissent se sentir fiers de leur productions artistiques,
- Qu'ils puissent se confronter à un univers professionel (festival de micro-édition)
- Qu'ils puissent montrer à leurs familles et/ou à leurs institutions le fruit de leur travail(représentation théatrale et musicale, exposition et impression de livres) et de leurs intelligences.
- Que ça renforce la cohésion de classe
- Que ca renforce leur culture générale
s'ils poursuivent leur travail imaginaire de manière épanouie.
Nous souhaitons :
- Qu'ils puissent se sentir fiers de leur productions artistiques,
- Qu'ils puissent se confronter à un univers professionel (festival de micro-édition)
- Qu'ils puissent montrer à leurs familles et/ou à leurs institutions le fruit de leur travail(représentation théatrale et musicale, exposition et impression de livres) et de leurs intelligences.
- Que ça renforce la cohésion de classe
- Que ca renforce leur culture générale
Redécouvrir la fresque de l'école
Redécouvrir la fresque de l'école
Nom de l'école
École Communale de la Roë - Péruwelz
Partenaires
- Arrêt 59 - Foyer culturel de Péruwelz asbl
- Les Jeunesses Musicales de Wallonie picarde
- Médiathèque communale Charles Deberghes
Description du labo
Une fresque de l‘artiste Lionel Vinche a été réalisée dans les années 80 dans le réfectoire de l’école. Cette oeuvre souffre clairement d’un déficit d’appropriation, et provoque un sentiment de rejet de la part des enfants et des enseignants.
Projet : travail de médiation et d’appropriation de cette fresque en 3 phases :
- Ateliers d'éveil musical : animations cadrées
- Temps de (re)découverte et de médiation autour de la fresque
- Résidence/laboratoire de deux artistes (Denis Glinne et Johanna Santamaria) dans l'école.
Résultat final présenté sous forme de film sur le travail autour de la fresque mais aussi de la vie de l'école.
Projet : travail de médiation et d’appropriation de cette fresque en 3 phases :
- Ateliers d'éveil musical : animations cadrées
- Temps de (re)découverte et de médiation autour de la fresque
- Résidence/laboratoire de deux artistes (Denis Glinne et Johanna Santamaria) dans l'école.
Résultat final présenté sous forme de film sur le travail autour de la fresque mais aussi de la vie de l'école.
Les pépites
- Tous les élèves de l'école ont participé à ce projet. Ils ont participé au projet entant qu'acteur, réalisateur, dessinateur, musicien...
- La résidence a permis à deux mondes de se rencontrer. Celui de l'art et de l'école. Et de sortir de la position de "celui qui sait" pour l'imposer à l'autre.
- Sortir de la position de l’artiste-animateur pour véritablement co-créer avec les enfants et les enseignants un projet.
Galerie photos
Secteur artistique
- Arts numériques
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Musique & Chant
Commune
Péruwelz
Revitalisation culturelle et artistique du site Vauban
Revitalisation culturelle et artistique du site Vauban
Détail de la demande
Collaboration culturel et artistique pour redynamiser le site Vauban accueillant des élèves fragiles socialement, économiquement et culturellement
Public concerné
élèves de l'enseignement secondaire
Taille du groupe
Groupe(s) à déterminer en fonction du projet arrêté
Période du projet
2024-2025
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Théâtre et arts de la parole
Institution
ITCF Renée Joffroy
N° Fase
3226
Personne de contact
Valembois Alain (Directeur)
Adresse / Commune
Chaussée de Valenciennes, 48 à 7801 Irchonwelz
Autres partenaires impliqués
Madame Cécile Delsine - Référente Culturelle - PECA
Madame Sylvie Vancauwenberghe - Référente PECA au sein de l'établissement scolaire
Madame Sylvie Vancauwenberghe - Référente PECA au sein de l'établissement scolaire
Les objectifs du projet
Redynamiser le site Vauban accueillant des élèves fragiles socialement, économiquement et culturellement
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
/
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
/
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
inconnu à ce jour
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
à financer la venue d'artistes régionaux
Show portes ouvertes thème cinéma
Show portes ouvertes thème cinéma
Détail de la demande
Suite au mail de Mme Cécille Delsine, nous aimerions beaucoup profiter de ce soutien financier, afin de porter le projet artistiques de notre établissement, qui a pour thème depuis ce début d'année "le cinéma" il sera exploité de multiple façons, dans différentes sections (assistant décorateur, coiffure, animateur,vente,les élèves du général...) création d'affiches de cinéma, décors de spéctacles, création de vêtements et de coiffures.L'année se terminera avec un spéctacle de plusieurs représentations,
Public concerné
Assistant décorateur, coiffure, animateur ,vente, les élèves du général..
Taille du groupe
+/- 40 sur scène
Période du projet
Le show final étant le 25 mai 2024, la période préparatoire sous forme d'atelier a commencé au sein de notre établissement.
Informations complémentaires
Ce projet sera profitable aux élèves de l'école, au MDP ainsi qu'aux parents.
L'idée proposée serait de faire venir 3 x 2 heures pour l'inférieur coiffure, idem pour le supérieur.
Un chorégraphe ou métteur en scène. Dans l'idéal une maquilleuse professionnelle(Cinéma), pour un atelier de 2 x 2 heures, inférieur, supérieur coiffure.
L'idée proposée serait de faire venir 3 x 2 heures pour l'inférieur coiffure, idem pour le supérieur.
Un chorégraphe ou métteur en scène. Dans l'idéal une maquilleuse professionnelle(Cinéma), pour un atelier de 2 x 2 heures, inférieur, supérieur coiffure.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- Arts plastiques (dessin, peinture, BD, ...)
- Danse & Art du mouvement
- Multimédia (cinéma, vidéo, photo, ...)
- Musique & Chant
- Théâtre et arts de la parole
- Autre
Fichier : ShowPortesOuvertesThemeCinema_imagebf_image_20220619_204918_vignette_600_600_20240222141226_20240222141226.jpg
Télécharger
Institution
Athénée Royal Thomas Edison
N° Fase
95264
Personne de contact
John Bonnet
Adresse / Commune
Place de la Justice, 1 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
+32496759496
Autres partenaires impliqués
Les élèves sont déjà allés au cinéma. Après les vacances de détente ils iront au théatre.
Les objectifs du projet
Travail collaboratif entre les divers sections sur un projet commun.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Artistiques, la coiffure, vente et animation.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Un objectif commun tout en développant les compétences liées à leur option.
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
Voir avec Mme Delsine eu au téléphone 25/03/2024
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Cachet artistiques (recevoir un chorégraphe, danse & co ou Charleroi danse).
Achat de matériel(tenues, maquillage, micros, postiches, matière première pour la réalisation des décors)
Achat de matériel(tenues, maquillage, micros, postiches, matière première pour la réalisation des décors)
SIEP Mouscron
SIEP Mouscron
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 33 69 48
Site internet
https://www.siep.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/siep.asbl.mouscron/?fref=ts
Adresse postale
Rue de Tourcoing, 68
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Silex
Silex
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Site internet
https://silexcollectif.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/silexcollectif