Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
- Le 9 novembre 2021 : contact référent + bibliothèque de Pecq pour discuter du projet de l'école
- Le 15 novembre 2021 : concertation référent + équipe éducative complète sur la création de bibliothèques de classe
- Le 29 novembre 2021 : concertation référent + équipe éducative complète sur la création de bibliothèques de classe (avec mention des propositions de la bibliothèque communale de Pecq)
- Le 31 janvier 2022 : information du référent à la direction : projet "labo" : fonctionnement + information à toute l'équipe. Désignation de 2 enseignantes-relais (une pour l'implantation de Pecq, une pour celle d'Hérinnes)
- Le 16 mars 2022 : Réunion labo avec direction, 2 enseignantes-relais, opérateurs culturels, référent. Brainwriting pour aboutir à 7 pistes.
- Le 1er avril 2022 : concertation avec direction, Coline (coordinatrice) et les 2 enseignantes-relais : méthode entonnoir pour partir de 7 pistes et aboutir sur 3 projets à proposer à l'ensemble de l'équipe éducative.
- Le 25 avril 2022 : l'école m'informe que c'est le projet 3 qui est retenu (voir pièce jointePecq__projet_3.pdf (0.1MB) ) - Le 4 mai 2022 :réunion avec les 2 enseignantes relais, le référent et les opérateurs : but : dessiner le projet en fonction des desiderata de l'équipe.
- Réunion pour les opérateurs culturels prévue (hors école) le 7 juin 2022.
Compte rendu (plan du projet) suite à la réunion du 7 juin :
On fait notre livre !
Labo PECA pour l'école Saint-Martin de Pecq et l'école d'Hérinnes.
1. Objectifs du projet :
Le projet a pour but d'inventer une ou des histoire(s) et d'aboutir à la création d'un livre qui sera pré-senté lors d'un événement organisé par l'école. Une exposition pour l'école Pecq et une balade con-tée pour l'école d'Hérinnes. Toutes les classes auront un rôle à jouer pour la réalisation du livre.
2. Déroulement :
1. La création du livre :
Nous avons décomposé le livre en 6 parties.
1. L'introduction au projet ( M3 ) NOVEMBRE
2. Les personnages ( P3 - P4 ) DECEMBRE
3. La vie des personnages ( P5 - P6 ) JANVIER
4. Le fond ( M1 - M2 ) FEVRIER
5. L'histoire ( P1 - P2 ) MARS
6. L'assemblage ( M3 ) AVRIL
Chaque partie est composée d'une sortie et d'un atelier en classe. Les sorties on été choisies en fonction de l'atelier et les ateliers en classe seront abordés selon l'âge des enfants. Durant chaque atelier, les élèves vont pouvoir réaliser une partie du livre et la transmettre aux élèves de l'atelier suivant, les ateliers sont donc classés par ordre chronologique.
Les sorties seront encadrées par les enseignants et les ateliers en classe par un binôme composé d'un animateur et d'un artiste. Pour garder le lien entre les classes dans le projet, chaque atelier en classe commencera par la visite de la classe qui aura participé à l'atelier précédent.
Partie 1 : l'introduction du projet à l'école - M3 - Novembre
Sortie : La visite du Centre Marcel Marlier à Mouscron
Après la visite du musée, un atelier sera proposé sur place et les enfants vont découvrir de quoi est fait un livre. Ils vont pouvoir le manipuler, le déconstruire et lister les différentes parties. Ils vont aussi pouvoir faire leur carnet*.
Point de départ et intro du projet pour l'école, les M3 auront comme mission d'aller raconter ce qu’ils ont découvert au musée dans les autres classes. Expliquer le projet, expliquer l'objet livre et les dif-férents composants, annoncer les différents ateliers et expliquer comment se faire un carnet.
* Nous proposons à tous les élèves de se faire un petit carnet personnel dans lequel ils pourront écrire et dessiner tout au long du projet. Activité à faire avec son enseignant sauf pour les M3 puisqu'il sera réalisé au musée.
Atelier en classe :
L'atelier en classe se fera à la fin du projet. Les M3 seront le début et la fin du projet, ils ont comme mission d'annoncer le projet mais aussi de le clôturer. Ils vont recueillir ce que les autres classes ont réalisé, donner leur avis et faire les dernières finitions. ( voir partie 6 )
Partie 2 : Les personnages - P3 et P4 - Décembre
Sortie : Animation sur les différents types de personnages et les différentes techniques d'illustration à la Bibliothèque de Mouscron. ( avec Olivia )
Après avoir manipulé et observé de plus près les personnages d'une sélection de livre proposée lors de l'animation de la bibliothèque de Mouscron, les enfants vont pouvoir choisir une technique ; des-sin fin au crayon, découpage-collage, pochoirs, reportage photo ou autre..
Atelier en classe :
( Comme pour toute l'école, les M3 seront venus présenter le projet en classe.)
Les P3 et P4 entament la réalisation du livre. Ils vont pouvoir créer les personnages par groupe avec la technique choisie lors de la visite.
Partie 3 : La vie des personnages - P5 et P6 - Janvier
Sortie : Maison de la Culture, spectacle :
• C’est ta vie (Cie 3637) – 17>20 janvier 2023 : en lien avec l’activité « Construction de la vie des personnages »
Spectacle qui retrace la vie d’une jeune fille à ‘aube de son adolescence et des (més)aventures qui vont lui arriver le temps de quelques mois.
Belle mise en scène – utilisation de marionnettes, d’objets qui illustrent le propos et donnent à des aven-tures liées au quotidien une ampleur et une profondeur.
Trailer du spectacle : https://www.youtube.com/watch?v=aXz_3fxclLU
Infos sur la compagnie et le spectacle : http://www.compagnie3637.be/spectacles/cest-ta-vie/
Dès 10 ans – 4€ par enfant (spectacle présenté à la maison de la culture)
Atelier en classe :
( Présentation des personnages par les P3 et P4 )
Après avoir vu le spectacle et s'être intéressés de plus près à l'environnement des personnages et à ce qui compose leur vie, les enfants vont pouvoir imaginer la vie des personnages réalisés lors de l'atelier 2.
Durant l'atelier les enfants vont devoir répondre à une série de questions par groupe :
Nom du personnage (s’il n'en a pas déjà un)
Age du personnage
Famille
Fonction ( étudiant, métier, passion, ... )
Le lieu où il vit (maison, cabane, appartement, planète,... )
Un lien avec un autre personnage
Et trois mots écrits en grands caractères pour pré-composer l'histoire
Ensuite seul, ils pourront écrire et faire des croquis et dessins d'éléments qui composent la vie de leur personnage.
Partie 4 : Le fond ( M1 et M2 ) - Février
Sortie : Bibliothèque de Pecq
Durant l'animation à la bibliothèque, les enfants vont pouvoir manipuler des livres et observer, sous forme d'un jeu, ce qu'il y a sur les illustrations. L'environnement, les objets, les paysages, les cou-leurs, ... Sur place, si c'est possible, les enfants feront une activité créative autour du papier pour mettre en couleur la feuille qui composera le fond des pages du livre. A l'encre par exemple.
Atelier en classe:
( Les P5 et P6 viendront donner leurs dessins et présenter la vie des personnages )
L'atelier en classe aura pour but de reprendre les personnages, les croquis et les dessins et de les coller sur les fonds réalisés à la bibliothèque.
Partie 5 : l'Histoire ( P1 et P2 ) - Mars
Sortie : Spectacle à la maison de la culture.
• Le grand voyage de Georges Poisson (Cie Arts et couleurs) – 7>10 mars 2023 : en lien avec l’activité « Raconter les histoires »
Spectacle de théâtre d’objet qui raconte une histoire dans une histoire, avec un héros qui va aller d’aventure en aventure, de péripéties en surprises pour finir dans le phare de Georges Poisson.
Infos sur la compagnie et le spectacle : https://www.artsetcouleurs.be/Spectacle-79
Teaser du spectacle : https://www.youtube.com/watch?v=AGd5rKZLEQw
Dès 5 ans – 4€ par enfant (spectacle présenté au Centre de la marionnette)
Atelier en classe :
(Les M1 et M2 viendront déposer les premières illustrations)
Les enfants vont recevoir tout ce qui a déjà été fait précédemment par les autres groupes et ils vont devoir observer les images et les personnages. Avec tout ça, ils vont être amenés à construire l'his-toire et à imaginer l'aventure de leur personnage. Leurs récits seront enregistrés en audio.
Partie 6 : l'assemblage ( M3 )
Sortie : Partie 1
Atelier en classe :
( Visite des P1 et P2 pour leur donner les pages du livre et la clé USB avec leurs récits )
Les enfants vont recevoir la totalité des productions et en groupe nous allons découvrir les dessins, écouter les récits de P1 et P2 et faire les dernières finitions. Les M3 seront le début et la fin de la construction du livre.
2. L'évènement :
Pecq : l'exposition - forme à définir ensemble. Reportage photo, présentation des pages, de la méthode de réalisation, ...
Hérinnes : balade contée - mise en scène par Ansou
Prochaine réunion en école pour proposer le projet défini : le 1/09/22 à 15h45
- Le 15 novembre 2021 : concertation référent + équipe éducative complète sur la création de bibliothèques de classe
- Le 29 novembre 2021 : concertation référent + équipe éducative complète sur la création de bibliothèques de classe (avec mention des propositions de la bibliothèque communale de Pecq)
- Le 31 janvier 2022 : information du référent à la direction : projet "labo" : fonctionnement + information à toute l'équipe. Désignation de 2 enseignantes-relais (une pour l'implantation de Pecq, une pour celle d'Hérinnes)
- Le 16 mars 2022 : Réunion labo avec direction, 2 enseignantes-relais, opérateurs culturels, référent. Brainwriting pour aboutir à 7 pistes.
- Le 1er avril 2022 : concertation avec direction, Coline (coordinatrice) et les 2 enseignantes-relais : méthode entonnoir pour partir de 7 pistes et aboutir sur 3 projets à proposer à l'ensemble de l'équipe éducative.
- Le 25 avril 2022 : l'école m'informe que c'est le projet 3 qui est retenu (voir pièce jointePecq__projet_3.pdf (0.1MB) ) - Le 4 mai 2022 :réunion avec les 2 enseignantes relais, le référent et les opérateurs : but : dessiner le projet en fonction des desiderata de l'équipe.
- Réunion pour les opérateurs culturels prévue (hors école) le 7 juin 2022.
Compte rendu (plan du projet) suite à la réunion du 7 juin :
On fait notre livre !
Labo PECA pour l'école Saint-Martin de Pecq et l'école d'Hérinnes.
1. Objectifs du projet :
Le projet a pour but d'inventer une ou des histoire(s) et d'aboutir à la création d'un livre qui sera pré-senté lors d'un événement organisé par l'école. Une exposition pour l'école Pecq et une balade con-tée pour l'école d'Hérinnes. Toutes les classes auront un rôle à jouer pour la réalisation du livre.
2. Déroulement :
1. La création du livre :
Nous avons décomposé le livre en 6 parties.
1. L'introduction au projet ( M3 ) NOVEMBRE
2. Les personnages ( P3 - P4 ) DECEMBRE
3. La vie des personnages ( P5 - P6 ) JANVIER
4. Le fond ( M1 - M2 ) FEVRIER
5. L'histoire ( P1 - P2 ) MARS
6. L'assemblage ( M3 ) AVRIL
Chaque partie est composée d'une sortie et d'un atelier en classe. Les sorties on été choisies en fonction de l'atelier et les ateliers en classe seront abordés selon l'âge des enfants. Durant chaque atelier, les élèves vont pouvoir réaliser une partie du livre et la transmettre aux élèves de l'atelier suivant, les ateliers sont donc classés par ordre chronologique.
Les sorties seront encadrées par les enseignants et les ateliers en classe par un binôme composé d'un animateur et d'un artiste. Pour garder le lien entre les classes dans le projet, chaque atelier en classe commencera par la visite de la classe qui aura participé à l'atelier précédent.
Partie 1 : l'introduction du projet à l'école - M3 - Novembre
Sortie : La visite du Centre Marcel Marlier à Mouscron
Après la visite du musée, un atelier sera proposé sur place et les enfants vont découvrir de quoi est fait un livre. Ils vont pouvoir le manipuler, le déconstruire et lister les différentes parties. Ils vont aussi pouvoir faire leur carnet*.
Point de départ et intro du projet pour l'école, les M3 auront comme mission d'aller raconter ce qu’ils ont découvert au musée dans les autres classes. Expliquer le projet, expliquer l'objet livre et les dif-férents composants, annoncer les différents ateliers et expliquer comment se faire un carnet.
* Nous proposons à tous les élèves de se faire un petit carnet personnel dans lequel ils pourront écrire et dessiner tout au long du projet. Activité à faire avec son enseignant sauf pour les M3 puisqu'il sera réalisé au musée.
Atelier en classe :
L'atelier en classe se fera à la fin du projet. Les M3 seront le début et la fin du projet, ils ont comme mission d'annoncer le projet mais aussi de le clôturer. Ils vont recueillir ce que les autres classes ont réalisé, donner leur avis et faire les dernières finitions. ( voir partie 6 )
Partie 2 : Les personnages - P3 et P4 - Décembre
Sortie : Animation sur les différents types de personnages et les différentes techniques d'illustration à la Bibliothèque de Mouscron. ( avec Olivia )
Après avoir manipulé et observé de plus près les personnages d'une sélection de livre proposée lors de l'animation de la bibliothèque de Mouscron, les enfants vont pouvoir choisir une technique ; des-sin fin au crayon, découpage-collage, pochoirs, reportage photo ou autre..
Atelier en classe :
( Comme pour toute l'école, les M3 seront venus présenter le projet en classe.)
Les P3 et P4 entament la réalisation du livre. Ils vont pouvoir créer les personnages par groupe avec la technique choisie lors de la visite.
Partie 3 : La vie des personnages - P5 et P6 - Janvier
Sortie : Maison de la Culture, spectacle :
• C’est ta vie (Cie 3637) – 17>20 janvier 2023 : en lien avec l’activité « Construction de la vie des personnages »
Spectacle qui retrace la vie d’une jeune fille à ‘aube de son adolescence et des (més)aventures qui vont lui arriver le temps de quelques mois.
Belle mise en scène – utilisation de marionnettes, d’objets qui illustrent le propos et donnent à des aven-tures liées au quotidien une ampleur et une profondeur.
Trailer du spectacle : https://www.youtube.com/watch?v=aXz_3fxclLU
Infos sur la compagnie et le spectacle : http://www.compagnie3637.be/spectacles/cest-ta-vie/
Dès 10 ans – 4€ par enfant (spectacle présenté à la maison de la culture)
Atelier en classe :
( Présentation des personnages par les P3 et P4 )
Après avoir vu le spectacle et s'être intéressés de plus près à l'environnement des personnages et à ce qui compose leur vie, les enfants vont pouvoir imaginer la vie des personnages réalisés lors de l'atelier 2.
Durant l'atelier les enfants vont devoir répondre à une série de questions par groupe :
Nom du personnage (s’il n'en a pas déjà un)
Age du personnage
Famille
Fonction ( étudiant, métier, passion, ... )
Le lieu où il vit (maison, cabane, appartement, planète,... )
Un lien avec un autre personnage
Et trois mots écrits en grands caractères pour pré-composer l'histoire
Ensuite seul, ils pourront écrire et faire des croquis et dessins d'éléments qui composent la vie de leur personnage.
Partie 4 : Le fond ( M1 et M2 ) - Février
Sortie : Bibliothèque de Pecq
Durant l'animation à la bibliothèque, les enfants vont pouvoir manipuler des livres et observer, sous forme d'un jeu, ce qu'il y a sur les illustrations. L'environnement, les objets, les paysages, les cou-leurs, ... Sur place, si c'est possible, les enfants feront une activité créative autour du papier pour mettre en couleur la feuille qui composera le fond des pages du livre. A l'encre par exemple.
Atelier en classe:
( Les P5 et P6 viendront donner leurs dessins et présenter la vie des personnages )
L'atelier en classe aura pour but de reprendre les personnages, les croquis et les dessins et de les coller sur les fonds réalisés à la bibliothèque.
Partie 5 : l'Histoire ( P1 et P2 ) - Mars
Sortie : Spectacle à la maison de la culture.
• Le grand voyage de Georges Poisson (Cie Arts et couleurs) – 7>10 mars 2023 : en lien avec l’activité « Raconter les histoires »
Spectacle de théâtre d’objet qui raconte une histoire dans une histoire, avec un héros qui va aller d’aventure en aventure, de péripéties en surprises pour finir dans le phare de Georges Poisson.
Infos sur la compagnie et le spectacle : https://www.artsetcouleurs.be/Spectacle-79
Teaser du spectacle : https://www.youtube.com/watch?v=AGd5rKZLEQw
Dès 5 ans – 4€ par enfant (spectacle présenté au Centre de la marionnette)
Atelier en classe :
(Les M1 et M2 viendront déposer les premières illustrations)
Les enfants vont recevoir tout ce qui a déjà été fait précédemment par les autres groupes et ils vont devoir observer les images et les personnages. Avec tout ça, ils vont être amenés à construire l'his-toire et à imaginer l'aventure de leur personnage. Leurs récits seront enregistrés en audio.
Partie 6 : l'assemblage ( M3 )
Sortie : Partie 1
Atelier en classe :
( Visite des P1 et P2 pour leur donner les pages du livre et la clé USB avec leurs récits )
Les enfants vont recevoir la totalité des productions et en groupe nous allons découvrir les dessins, écouter les récits de P1 et P2 et faire les dernières finitions. Les M3 seront le début et la fin de la construction du livre.
2. L'évènement :
Pecq : l'exposition - forme à définir ensemble. Reportage photo, présentation des pages, de la méthode de réalisation, ...
Hérinnes : balade contée - mise en scène par Ansou
Prochaine réunion en école pour proposer le projet défini : le 1/09/22 à 15h45
Les besoins, les envies de l'école - les liens avec les priorités, le plan de pilotage de l'école
Envie de repeindre une fresque peu appréciée dans l'école - réalisée par un artiste reconnu : Lionel Vinche, en 1984
En quoi l'aventure-découverte y a répondu ou non ? La valeur ajoutée de l'aventure-découverte
Le projet a permis de se "réapproprier" la fresque, de se familiariser avec elle, et de la regarder autrement.
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Personnes ressources :
Ramirez Mauroy Citlalli (Artiste : clown, violoniste, flûte traversière, mélodica, percussions) 0499/12.35.78 cit-rami@hotmail.com https://www.yeezyadidas.de/ Yeezy https://www.yeezys.co/ Yeezys https://www.jordan-1.org/ Jordan 1 https://www.air-jordan1.com/ Air Jordan 1 https://www.nikejordan1.com/ Nike Jordan 1 https://www.jordan-1s.com/ Jordan 1S https://www.jordan1.uk.com/ Jordan 1 https://www.jordans-shoes.com/ Jordan Shoes https://www.jordan-shoes.us.com/ Jordan Shoes https://www.nikeuk.uk.com/ Nike UK https://www.yeezy-450.com/ Yeezy 450 https://www.jordanretro4.com/ Jordan Retro 4 https://www.nikeoutletstoreonlineshopping.us/ Nike Outlet Store Online Shopping https://www.yeezy.uk.com/ YEEZY https://www.adidasyeezyofficialwebsite.com/ Adidas Yeezy Official Website https://www.yeezy350.uk.com/ Yeezy 350 https://www.air-jordan4.com/ Air Jordan 4 https://www.yeezyfoam-runner.com/ Yeezy Foam Runner https://www.yeezyslides.us.com/ Yeezy Slides https://www.ray-ban-glasses.us.com/ Ray Ban Glasses https://www.adidasuk.uk.com/ Adidas UK https://www.nflshopofficialonlinestore.com/ NFL Shop Official Online Store https://www.yeezys-slides.us.com/ Yeezy Slides https://www.yeezyadidass.us.com/ Adidas Yeezy https://www.350yeezy.us.com/ Yeezy 350 https://www.yeezyy.us.com/ Yeezy https://www.yeezy350s.us.com/ Yeezy 350 https://www.shoesyeezys.us.com/ Yeezy Shoes https://www.yeezys.uk.com/ Yeezys https://www.off-white.us.org// Off White https://raybansales.us/ Ray Ban https://www.adidasyeezy.uk.com/ Adidas Yeezy https://www.yzyshoes.us.com/ Yeezy Shoes https://www.yeezy-shoes.us.com/ Yeezy Shoes https://www.yeezy-700.us.com/ Yeezy 700 https://www.yeezyadidas.de/ Adidas Yeezy https://www.yeezys.co/ Yeezy https://www.jordan-1.org/ Nike Jordan 1 https://www.air-jordan1.com/ Jordan 1 https://www.nikejordan1.com/ Jordan 1 https://www.jordan-1s.com/ Jordan 1 https://www.jordan1.uk.com/ Jordan UK https://www.jordans-shoes.com/ Jordans Shoes https://www.jordan-shoes.us.com/ Jordan https://www.nikeuk.uk.com/ Nike https://www.yeezy-450.com/ Yeezy https://www.jordanretro4.com/ Jordan 4 https://www.nikeoutletstoreonlineshopping.us/ Nike Outlet https://www.yeezy.uk.com/ YEEZY UK https://www.adidasyeezyofficialwebsite.com/ Adidas Yeezy https://www.yeezy350.uk.com/ Yeezy uk https://www.air-jordan4.com/ Jordan 4 https://www.yeezy-supply.com/ Yeezys Supply https://www.yeezyfoam-runner.com/ Yeezy https://www.yeezyslides.us.com/ YEEZY https://www.ray-ban-glasses.us.com/ Ray Bans Sunglasses https://www.adidasuk.uk.com/ Adidas https://www.nflshopofficialonlinestore.com/ NFL Shop https://www.yeezys-slides.us.com/ Yeezys https://www.yeezyadidass.us.com/ Adidas Yeezys https://www.350yeezy.us.com/ Yeezy 350 V2 https://www.yeezyy.us.com/ Yeezys https://www.yeezy350s.us.com/ Yeezy Boost 350 https://www.shoesyeezys.us.com/ Yeezys Shoes https://www.yeezys.uk.com/ Yeezy https://raybansales.us/ Ray Bans https://www.adidasyeezy.uk.com/ Yeezy https://www.yzyshoes.us.com/ Yeezys https://www.yeezy-slides.org/ Adidas Yeezy Slides https://www.yeezy-shoes.us.com/ Yeezy https://www.yeezy-700.us.com/ Yeezy https://cheapyeezysonline.com/ Cheap Yeezys https://yeezysupplystore.com/ Yeezy Supply https://www.yeezyshoesonline.com/ Yeezy Shoes https://www.yeezys-supply.us.com/ Yeezy Supply https://www.yeezys-supply.us.com/ Yeezys https://www.yeezy-s.com/ Yeezy Shoes https://www.yeezy-s.us/ Yeezy https://yeezysale.us/ Yeezy https://www.pandorajewelries.us.com/ Pandora Jewelry Tags:yeezy shoes, Yeezy, Adidas Yeezy Decamps Véronique (professeur de musique : piano), Patrick (guitare) 0472/10.90.75
decampsvero@yahoo.fr
Bénévole
- Projet PECA : Autour de la musique
Décisions prises :
M1 jusqu’à P6
Création d’une histoire à base d’éveil musical.
M1/M2 :Recherche des personnages
M3 : Recherche des décors
P1/P2: Dessiner les personnages
P3/P4 : Ecriture du livre
P5/P6 : Correction et mise en page
Mettre en scène cette histoire inventée avec l’aide de madame Decamps et madame Ramirez Mauroy.
Découvrir la musique sous différentes façons : de l’écoute, manipulation et création d’instruments (claves, maracas, bâtons de pluie, travail sur le rythme).
Madame Ramirez Mauroy
- 3x2P= 200 euros Artiste
Clown avec des claquettes avec des canettes (recyclage) : 10 min
Vidéo Micocote
Travailler le rythme avec les mains.
Flûte traversière avec réponses maracas, claves ou tambour.
Violon : découvrir l’instrument, les enfants viennent utiliser l’archet.
Les familles d’instruments.
Faire du clown (improvisations, décalage ridicule, nez, masque blanc, perruque, jeu burlesque, …).
2x par trimestre => 5 ou 6 fois durant l’année.
Du 05 au 09 Septembre : (Préférence le jeudi 08)
Numéro de clown et atelier pour chaque groupe-classe (présentation du violon et de la flûte traversière).
Brainstorming pour la création de l’histoire.
Madame Véronique :
- Création d’un orchestre sur musique de cirque.
Chaque semaine de la M1 à P3
1 x quinze jours de la P4 à P6
Idées de départ
Le clown est triste car il y a trop de déchets, …
Autres animations
Les jeunesses musicales.
Création d'un livre sur BOOKCREATOR.
Code d'invitation : Q6CRSZB
Ramirez Mauroy Citlalli (Artiste : clown, violoniste, flûte traversière, mélodica, percussions) 0499/12.35.78 cit-rami@hotmail.com https://www.yeezyadidas.de/ Yeezy https://www.yeezys.co/ Yeezys https://www.jordan-1.org/ Jordan 1 https://www.air-jordan1.com/ Air Jordan 1 https://www.nikejordan1.com/ Nike Jordan 1 https://www.jordan-1s.com/ Jordan 1S https://www.jordan1.uk.com/ Jordan 1 https://www.jordans-shoes.com/ Jordan Shoes https://www.jordan-shoes.us.com/ Jordan Shoes https://www.nikeuk.uk.com/ Nike UK https://www.yeezy-450.com/ Yeezy 450 https://www.jordanretro4.com/ Jordan Retro 4 https://www.nikeoutletstoreonlineshopping.us/ Nike Outlet Store Online Shopping https://www.yeezy.uk.com/ YEEZY https://www.adidasyeezyofficialwebsite.com/ Adidas Yeezy Official Website https://www.yeezy350.uk.com/ Yeezy 350 https://www.air-jordan4.com/ Air Jordan 4 https://www.yeezyfoam-runner.com/ Yeezy Foam Runner https://www.yeezyslides.us.com/ Yeezy Slides https://www.ray-ban-glasses.us.com/ Ray Ban Glasses https://www.adidasuk.uk.com/ Adidas UK https://www.nflshopofficialonlinestore.com/ NFL Shop Official Online Store https://www.yeezys-slides.us.com/ Yeezy Slides https://www.yeezyadidass.us.com/ Adidas Yeezy https://www.350yeezy.us.com/ Yeezy 350 https://www.yeezyy.us.com/ Yeezy https://www.yeezy350s.us.com/ Yeezy 350 https://www.shoesyeezys.us.com/ Yeezy Shoes https://www.yeezys.uk.com/ Yeezys https://www.off-white.us.org// Off White https://raybansales.us/ Ray Ban https://www.adidasyeezy.uk.com/ Adidas Yeezy https://www.yzyshoes.us.com/ Yeezy Shoes https://www.yeezy-shoes.us.com/ Yeezy Shoes https://www.yeezy-700.us.com/ Yeezy 700 https://www.yeezyadidas.de/ Adidas Yeezy https://www.yeezys.co/ Yeezy https://www.jordan-1.org/ Nike Jordan 1 https://www.air-jordan1.com/ Jordan 1 https://www.nikejordan1.com/ Jordan 1 https://www.jordan-1s.com/ Jordan 1 https://www.jordan1.uk.com/ Jordan UK https://www.jordans-shoes.com/ Jordans Shoes https://www.jordan-shoes.us.com/ Jordan https://www.nikeuk.uk.com/ Nike https://www.yeezy-450.com/ Yeezy https://www.jordanretro4.com/ Jordan 4 https://www.nikeoutletstoreonlineshopping.us/ Nike Outlet https://www.yeezy.uk.com/ YEEZY UK https://www.adidasyeezyofficialwebsite.com/ Adidas Yeezy https://www.yeezy350.uk.com/ Yeezy uk https://www.air-jordan4.com/ Jordan 4 https://www.yeezy-supply.com/ Yeezys Supply https://www.yeezyfoam-runner.com/ Yeezy https://www.yeezyslides.us.com/ YEEZY https://www.ray-ban-glasses.us.com/ Ray Bans Sunglasses https://www.adidasuk.uk.com/ Adidas https://www.nflshopofficialonlinestore.com/ NFL Shop https://www.yeezys-slides.us.com/ Yeezys https://www.yeezyadidass.us.com/ Adidas Yeezys https://www.350yeezy.us.com/ Yeezy 350 V2 https://www.yeezyy.us.com/ Yeezys https://www.yeezy350s.us.com/ Yeezy Boost 350 https://www.shoesyeezys.us.com/ Yeezys Shoes https://www.yeezys.uk.com/ Yeezy https://raybansales.us/ Ray Bans https://www.adidasyeezy.uk.com/ Yeezy https://www.yzyshoes.us.com/ Yeezys https://www.yeezy-slides.org/ Adidas Yeezy Slides https://www.yeezy-shoes.us.com/ Yeezy https://www.yeezy-700.us.com/ Yeezy https://cheapyeezysonline.com/ Cheap Yeezys https://yeezysupplystore.com/ Yeezy Supply https://www.yeezyshoesonline.com/ Yeezy Shoes https://www.yeezys-supply.us.com/ Yeezy Supply https://www.yeezys-supply.us.com/ Yeezys https://www.yeezy-s.com/ Yeezy Shoes https://www.yeezy-s.us/ Yeezy https://yeezysale.us/ Yeezy https://www.pandorajewelries.us.com/ Pandora Jewelry Tags:yeezy shoes, Yeezy, Adidas Yeezy Decamps Véronique (professeur de musique : piano), Patrick (guitare) 0472/10.90.75
decampsvero@yahoo.fr
Bénévole
- Projet PECA : Autour de la musique
Décisions prises :
M1 jusqu’à P6
Création d’une histoire à base d’éveil musical.
M1/M2 :Recherche des personnages
M3 : Recherche des décors
P1/P2: Dessiner les personnages
P3/P4 : Ecriture du livre
P5/P6 : Correction et mise en page
Mettre en scène cette histoire inventée avec l’aide de madame Decamps et madame Ramirez Mauroy.
Découvrir la musique sous différentes façons : de l’écoute, manipulation et création d’instruments (claves, maracas, bâtons de pluie, travail sur le rythme).
Madame Ramirez Mauroy
- 3x2P= 200 euros Artiste
Clown avec des claquettes avec des canettes (recyclage) : 10 min
Vidéo Micocote
Travailler le rythme avec les mains.
Flûte traversière avec réponses maracas, claves ou tambour.
Violon : découvrir l’instrument, les enfants viennent utiliser l’archet.
Les familles d’instruments.
Faire du clown (improvisations, décalage ridicule, nez, masque blanc, perruque, jeu burlesque, …).
2x par trimestre => 5 ou 6 fois durant l’année.
Du 05 au 09 Septembre : (Préférence le jeudi 08)
Numéro de clown et atelier pour chaque groupe-classe (présentation du violon et de la flûte traversière).
Brainstorming pour la création de l’histoire.
Madame Véronique :
- Création d’un orchestre sur musique de cirque.
Chaque semaine de la M1 à P3
1 x quinze jours de la P4 à P6
Idées de départ
Le clown est triste car il y a trop de déchets, …
Autres animations
Les jeunesses musicales.
Création d'un livre sur BOOKCREATOR.
Code d'invitation : Q6CRSZB
Fichier : DocumentsComines_bf_file4_2022_peca_appel-a-projet.pdf
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Fichier : DocumentsComines_bf_file3_peca_ecw_invitation.pdf
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Description de(s) aventure(s) culturelle(s) artistique(s)
Une fresque de l'artiste Lionel Vinche a été réalisée dans les années 80 dans le réfectoire de l'école.
Cette oeuvre souffre clairement d'un déficit d'appropriation, et provoque un sentiment de rejet de la part des enfants et des enseignants.
Nous souhaitons proposer un travail de médiation et d'appropriation de cette fresque.
Phase I : Appropriation de l'oeuvre
1. A la découverte de nos émotions par la musique avec Fred des JM - M123 + P1-2
2. Découverte de l'oeuvre de Lionel Vinche avec Amélie de la médiathèque
> 2 mardis matin : exploration de la fresque "à la loupe"+ enregistrement des enfants (Arrêt 59?)
Phase II : Création
Laboratoire de création in situ, dans l'école.
Une classe se transforme en atelier. Denis crée et reçoit les classes durant 3 semaines (lundis, mardis et jeudis).
Pistes : découpage d'éléments et transformation. Intégration des éléments dans un nouvel envirronement. Animation de la fresque (numérique). Peinture sur grand format.
1 jour de création musicale/habillage sonore avec Fred.
Durant la période de création, découverte de l'artiste (Arrêt 59)
Phase III : restitution et transmission
Diffusion du film à l'école, pour tous les enfants.
Cette oeuvre souffre clairement d'un déficit d'appropriation, et provoque un sentiment de rejet de la part des enfants et des enseignants.
Nous souhaitons proposer un travail de médiation et d'appropriation de cette fresque.
Phase I : Appropriation de l'oeuvre
1. A la découverte de nos émotions par la musique avec Fred des JM - M123 + P1-2
2. Découverte de l'oeuvre de Lionel Vinche avec Amélie de la médiathèque
> 2 mardis matin : exploration de la fresque "à la loupe"+ enregistrement des enfants (Arrêt 59?)
Phase II : Création
Laboratoire de création in situ, dans l'école.
Une classe se transforme en atelier. Denis crée et reçoit les classes durant 3 semaines (lundis, mardis et jeudis).
Pistes : découpage d'éléments et transformation. Intégration des éléments dans un nouvel envirronement. Animation de la fresque (numérique). Peinture sur grand format.
1 jour de création musicale/habillage sonore avec Fred.
Durant la période de création, découverte de l'artiste (Arrêt 59)
Phase III : restitution et transmission
Diffusion du film à l'école, pour tous les enfants.
Calendrier
Ateliers de découverte des émotions en musique : mardis 13/09, 20/09, 4/10, 11/10, 18/10 et 8/11
Du 6 au 23 mars, laboratoire de création à l'école avec Denis Glinne.
21 mars : création sonore avec le JM.
Du 20 avril au premier mai, phase de création/réalisation des artistes à l'école.
Du 6 au 23 mars, laboratoire de création à l'école avec Denis Glinne.
21 mars : création sonore avec le JM.
Du 20 avril au premier mai, phase de création/réalisation des artistes à l'école.
Les traces
Vidéo à venir
Ressources utilisées
Fresque de Lionel Vinche.
Disciplines artistiques abordées
Musique - Peinture - art brut
Stop motion, dessin sur tablette, utilisation du fond vert, vidéo, création d'une bande son musicale.
Stop motion, dessin sur tablette, utilisation du fond vert, vidéo, création d'une bande son musicale.
Volet pédagogique
Il s'agissait de se familiariser avec la fresque de l'artiste Lionel Vinche, d'apprendre à la regarder, pour vivre avec et l'apprécier autrement, tant pour les élèves que pour les enseignants. Et par ce biais, de découvrir des techniques artistiques.
En extrayant des personnages de la fresque, ils font "moins peur". Les enseignants et les enfants semblent voir aujourd'hui la fresque d'un autre oeil... Pari réussi.
En extrayant des personnages de la fresque, ils font "moins peur". Les enseignants et les enfants semblent voir aujourd'hui la fresque d'un autre oeil... Pari réussi.
Implication des élèves
TOUS les élèves de l'école ont participé à ce projet. Ils ont participé au projet entant qu'acteur, réalisateur, dessinateur, musicien...
La résidence a permis à deux mondes de se recontrer. Celui de l'art et de l'école. Et de sortir de la position de "celui qui sait" pour l'imposer à l'autre.
La résidence a permis à deux mondes de se recontrer. Celui de l'art et de l'école. Et de sortir de la position de "celui qui sait" pour l'imposer à l'autre.
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
concertation entre l'école (directrice, enseignantes) et les opérateurs partenaires (JM, médiathèque PZ, Arrêt 59) pour décider du projet à mettre en oeuvre.
Décision collective de travailler autour d'une oeuvre monumentale de Lionel Vinche présente dans l'école, non appreciée par les enseignants.
Proposition de la mise en oeuvre par les coordinatrices du projet à l'ensemble des partenaires.
Nous imaginons une concertation et un rebond entre chaque opérateur, c'est-à-dire une forme de passation en course relai de chaque intervenant.
Le projet se déroule en 3 phases :
- Ateliers d'éveil musical : animations cadrées proposées au M123 + P12
- Temps de (re)découverte et de médiation autour de la fresque
- Résidence/laboratoire de deux artistes (Denis Glinne et Johanna Santamaria) dans l'école.
Lors de la 3ème phase, le projet évolue en fonction des rencontres entre les classes et les artistes. Le résultat final sera présenté sous forme de film, et évoquera le travail autour de la fresque mais résultera aussi de la vie de l'école et de leur immersion en son sein.
Décision collective de travailler autour d'une oeuvre monumentale de Lionel Vinche présente dans l'école, non appreciée par les enseignants.
Proposition de la mise en oeuvre par les coordinatrices du projet à l'ensemble des partenaires.
Nous imaginons une concertation et un rebond entre chaque opérateur, c'est-à-dire une forme de passation en course relai de chaque intervenant.
Le projet se déroule en 3 phases :
- Ateliers d'éveil musical : animations cadrées proposées au M123 + P12
- Temps de (re)découverte et de médiation autour de la fresque
- Résidence/laboratoire de deux artistes (Denis Glinne et Johanna Santamaria) dans l'école.
Lors de la 3ème phase, le projet évolue en fonction des rencontres entre les classes et les artistes. Le résultat final sera présenté sous forme de film, et évoquera le travail autour de la fresque mais résultera aussi de la vie de l'école et de leur immersion en son sein.
Le récit des élèves
Voir vidéo
Le récit de l'équipe pédagogique (direction, enseignants)
Témoignage de Samia Cherigui, enseignante en maternelle :
"Apres toute l'énergie et le temps consacré à faire connaitre et aimer la fresque "détestée", ce serait dommage de limiter cette appréciation à une seule génération d'élèves et d'instits.
Un livre exploitable dès la maternelle pourrait pérenniser cette connaissance et rendre cette oeuvre unique et précieuse dans les yeux de plusieurs générations d'élèves de La Roë.
Beaucoup de peintres ont été rendus connus aupres du très jeune public par le biais d'un livre "naïf", en utilisant un personnage ou pas...qui permettrait de peindre à la manière de...
Personne n'aurait envie de peindre à la maniere de Lionel Vinche, comme d'aimer "la fresque à la cantine" et pourtant l'équipe de l' Arret 59 y est parvenue!
Bel hommage à ce drôle de personnage...qui peint comme les enfants mais en monochrome.
Exemples de livres exploitables: " les couleurs de Monsieur Matisse" ou des livres interactifs comme les livres de Tullet Hervé...ou autre.
Il pourrait y en avoir un de Lionel Vinche.
Il faudrait "juste" trouver l'illustrateur qui accepterait de se lancer dans le projet..."
+ vidéo à venir
"Apres toute l'énergie et le temps consacré à faire connaitre et aimer la fresque "détestée", ce serait dommage de limiter cette appréciation à une seule génération d'élèves et d'instits.
Un livre exploitable dès la maternelle pourrait pérenniser cette connaissance et rendre cette oeuvre unique et précieuse dans les yeux de plusieurs générations d'élèves de La Roë.
Beaucoup de peintres ont été rendus connus aupres du très jeune public par le biais d'un livre "naïf", en utilisant un personnage ou pas...qui permettrait de peindre à la manière de...
Personne n'aurait envie de peindre à la maniere de Lionel Vinche, comme d'aimer "la fresque à la cantine" et pourtant l'équipe de l' Arret 59 y est parvenue!
Bel hommage à ce drôle de personnage...qui peint comme les enfants mais en monochrome.
Exemples de livres exploitables: " les couleurs de Monsieur Matisse" ou des livres interactifs comme les livres de Tullet Hervé...ou autre.
Il pourrait y en avoir un de Lionel Vinche.
Il faudrait "juste" trouver l'illustrateur qui accepterait de se lancer dans le projet..."
+ vidéo à venir
Le récit des opérateurs culturels
Persuadés de tout l'intérêt de mettre en place des résidences dans les écoles plutôt que de venir avec un projet clé sur porte. De sortir de la position de l'artiste-animateur pour véritablement co-créer avec les enfants et les enseignants un projet.
Le récit du (des) artiste(s)
Ravis de cette expérience de résidence à l'école. Modification du comportement des enseignants, de la "méfiance" à la confiance.
Description de(s) aventure(s) culturelle(s) artistique(s)
Planning_des_activites.xlsx (25.5kB)
Les traces
Les écrits des élèves avec Françoise Lison-Leroy
Ecole_StNicolas_Enghien_5e_et_6e_annees_17_octobre_2022.docx (29.5kB)
Ateliers arts plastiques poétiques avec Christine Ergo/CCE
Ecole_StNicolas_Enghien_5e_et_6e_annees_17_octobre_2022.docx (29.5kB)
Ateliers arts plastiques poétiques avec Christine Ergo/CCE
Disciplines artistiques abordées
voir la liste dans le planning des activités
15 ateliers pour des groupes d'environ 15 élèves : chant, danse, cirque, écriture, impro, arts plastiques, land art, stop motion, ...
15 ateliers pour des groupes d'environ 15 élèves : chant, danse, cirque, écriture, impro, arts plastiques, land art, stop motion, ...
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Nos pépites :
- Le mode expérimental avec le droit à l’essai/errreur;
- L’enthousiasme de l’équipe autour du projet;
- Le potentiel de créativité;
- La mise en lien débouchant sur de nouvelles collaborations entre le TAMAT, l’Espace gallo-romain et Charlotte, artisane en tissage.
Rédaction : Adeline (TAMAT) et Cathy (Espace gallo-romain)
- Le mode expérimental avec le droit à l’essai/errreur;
- L’enthousiasme de l’équipe autour du projet;
- Le potentiel de créativité;
- La mise en lien débouchant sur de nouvelles collaborations entre le TAMAT, l’Espace gallo-romain et Charlotte, artisane en tissage.
Rédaction : Adeline (TAMAT) et Cathy (Espace gallo-romain)
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Les défis à relever par la suite :
- Créer du lien direct avec les enseignants PECA du terrain lors des rencontres d’équipe pluridisciplinaires ce qui mettrait en évidence les progrès pédagogiques au sein de l’équipe.
- Bien cibler et comprendre les objectifs de l’école dès le départ, être en lien avec leurs envies et besoins pour répondre au mieux aux compétences (disciplinaires, artistiques, …) souhaitées par l’équipe enseignante.
- Revoir à la baisse le nombre d’opérateurs culturels dans la composition de l’équipe pour cibler plus facilement un projet fort et cohérent.
- L’expérience montre que la coordination dans les labos est essentielle pour pulser la dynamique-projet de l’équipe mixte (C-E).
- Le musée « hors les murs » aujourd’hui ne répond pas encore à la demande institutionnelle de comptabilisation d’élèves touchés par des visites muséales.
- Il y a encore du chemin à parcourir pour réaliser une réelle médiation culturelle de projet (inscrite au cœur du PECA) : le manque de temps/moyens nous renvoie vers des ateliers de simple consommation culturelle et artistique.
Rédaction : Adeline (TAMAT) et Cathy (Espace gallo-romain)
- Créer du lien direct avec les enseignants PECA du terrain lors des rencontres d’équipe pluridisciplinaires ce qui mettrait en évidence les progrès pédagogiques au sein de l’équipe.
- Bien cibler et comprendre les objectifs de l’école dès le départ, être en lien avec leurs envies et besoins pour répondre au mieux aux compétences (disciplinaires, artistiques, …) souhaitées par l’équipe enseignante.
- Revoir à la baisse le nombre d’opérateurs culturels dans la composition de l’équipe pour cibler plus facilement un projet fort et cohérent.
- L’expérience montre que la coordination dans les labos est essentielle pour pulser la dynamique-projet de l’équipe mixte (C-E).
- Le musée « hors les murs » aujourd’hui ne répond pas encore à la demande institutionnelle de comptabilisation d’élèves touchés par des visites muséales.
- Il y a encore du chemin à parcourir pour réaliser une réelle médiation culturelle de projet (inscrite au cœur du PECA) : le manque de temps/moyens nous renvoie vers des ateliers de simple consommation culturelle et artistique.
Rédaction : Adeline (TAMAT) et Cathy (Espace gallo-romain)
Faites-vous face à des choix difficiles ? Quel type de réponse apportez-vous ?
Proposition de bonification du projet d’équipe pour HARCHIES :
1) Soit continuer dans la direction de deux types de projets :
a. Trois ateliers-découvertes qui séparent les classes entre elles (un atelier pour P1 et P2, un autre pour P3 et P4, encore un autre pour P5 et P6), sans tirer le fil conducteur d’un projet global
b. Un projet fresque intéressant qui mériterait d’être davantage creusé et qui ne concernera que 3 classes
2) Soit se focaliser sur le projet fresque qui suscite l’enthousiasme du corps enseignant de l’école, afin de le renforcer financièrement et qualitativement et de faire du lien transdisciplinaire global.
Rédaction : Adeline (TAMAT) et Cathy (Espace gallo-romain)
1) Soit continuer dans la direction de deux types de projets :
a. Trois ateliers-découvertes qui séparent les classes entre elles (un atelier pour P1 et P2, un autre pour P3 et P4, encore un autre pour P5 et P6), sans tirer le fil conducteur d’un projet global
b. Un projet fresque intéressant qui mériterait d’être davantage creusé et qui ne concernera que 3 classes
2) Soit se focaliser sur le projet fresque qui suscite l’enthousiasme du corps enseignant de l’école, afin de le renforcer financièrement et qualitativement et de faire du lien transdisciplinaire global.
Rédaction : Adeline (TAMAT) et Cathy (Espace gallo-romain)
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Les défis principaux sont de permettre aux élèves d'exprmer leurs émotions d'une manière ou d'une autre (langage, dessin, travail sur matière, psychomotricité, arts ciracssiens, ...)et de diminuer les faits de violence dans l'établissement et de réduire le décrochage scolaire par une détection plus rapide des problèmes personnels et des lacunes des élèves ( en pratique collaborative).
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Après le brainwriting réalisé par les opérateurs en date du 16 février 2022, date prévue pour la concertation en équipe (info PECA + analyse des différentes pistes proposées par les opérateurs culturels + esquisse d'un projet final) : le 30 juin, 8h30 à 10h30 à l'école.
Avec les difficultés rencontrées par l'équipe et la direction, il n'y a pas eu moyen de se rencontrer plus tôt.
30 juin 2022 : la concertation avec les enseignants s'est très bien déroulée. Présentation PECA OK, et proposition des 6 pistes réalisées par les opérateurs lors de la réunion du 16/02. En s'inspirant de ces 6 pistes, l'équipe propose 3 projets, qui peuvent facilement s'imbriquer l'un dans l'autre. On constate que l'idée de fresque revient toujours, quel que soit le projet, et c'est vers ça que l'équipe veut aller essentiellement.
Proposition : les opérateurs peuvent à présent concocter une ébauche de projet qu'on pourra proposer à l'équipe. Date à prendre début septembre.
Avec les difficultés rencontrées par l'équipe et la direction, il n'y a pas eu moyen de se rencontrer plus tôt.
30 juin 2022 : la concertation avec les enseignants s'est très bien déroulée. Présentation PECA OK, et proposition des 6 pistes réalisées par les opérateurs lors de la réunion du 16/02. En s'inspirant de ces 6 pistes, l'équipe propose 3 projets, qui peuvent facilement s'imbriquer l'un dans l'autre. On constate que l'idée de fresque revient toujours, quel que soit le projet, et c'est vers ça que l'équipe veut aller essentiellement.
Proposition : les opérateurs peuvent à présent concocter une ébauche de projet qu'on pourra proposer à l'équipe. Date à prendre début septembre.
Le récit des opérateurs culturels
Récit de l’atelier marionnette : Musée des arts de la marionnette – Isabelle Peteers
Lundi 10 octobre 2022 de 8h30 à 12h10
Premiers contacts avec les enfants et leurs enseignantes.
Qu'est-ce qu'une marionnette?
Suivant les ateliers d'écriture réalisés avec les classes de 3e et 4e primaires que pourrions nous construire comme personnages?
Remarque : les textes n'étant pas les textes définitifs et les enfants de P1 et P2 ne s'y retrouvant pas vraiment, nous avons décidé avec les enseignantes de laisser les enfants choisir leur personnages. D'autant plus que les marionnettes n'interviendraient qu'en intermède et pas comme personnages réel dans l'histoire.
Les enfants ont choisi et dessiné leur personnage. Ils ont choisis leurs tissus pour la tête et les vêtements.
Nous avons coupé les têtes dans le tissu pour que je puisse les coudre afin de les avoir pour la séance suivante.
En P1 les enfants ont choisi les animaux, des sirènes et un pinocchio
En P2 ils ont plutôt choisi des fées et des rois + quelques animaux.
Jeudi 13 octobre 2022 de 8h30 à 12h10
Chaque enfant récupère la tête de sa marionnette et ensemble nous construisons le reste de la marionnette pour qu’elle ressemble le plus possible à leur personnage dessiné.
Les enfants passent 1 à 1, les deux institutrices travaillent avec moi.
Il est important pour moi, en temps qu’animatrice de passer ce temps de construction avec l’enfant et d’échanger avec lui sur la façon dont il-elle voit son personnage.
Nous avons travaillé principallement avec de la récup, en ce qui concerne les tissus
Mardi 18 octobre 2022 de 8h30 à 12h10
Les enfants avaient appris deux chansons par classe. Notre objectif était de les faire chanter avec les marionnettes.
Nous avons commencé par de petits jeux et exercices de manipulation. D’abord sans marionnette (jeu de regards, d’attention, de coordination, décortiquer les mots par syllabes et les mimer avec la main en pince) ensuite avec la marionnette (mêmes exercices).
En fin de séance, ils ont chanté avec leur marionnette.
Lors des exercices de manipulations, nous avons pu constater que certains élèves qui, en général, avaient des difficultés à s'exprimer oralement sont "sortis de leur coquille". L'exercice de prononciation des syllabes pour faire parler les marionnettes fut vraimant intéressant et concluant.
Lundi 10 octobre 2022 de 8h30 à 12h10
Premiers contacts avec les enfants et leurs enseignantes.
Qu'est-ce qu'une marionnette?
Suivant les ateliers d'écriture réalisés avec les classes de 3e et 4e primaires que pourrions nous construire comme personnages?
Remarque : les textes n'étant pas les textes définitifs et les enfants de P1 et P2 ne s'y retrouvant pas vraiment, nous avons décidé avec les enseignantes de laisser les enfants choisir leur personnages. D'autant plus que les marionnettes n'interviendraient qu'en intermède et pas comme personnages réel dans l'histoire.
Les enfants ont choisi et dessiné leur personnage. Ils ont choisis leurs tissus pour la tête et les vêtements.
Nous avons coupé les têtes dans le tissu pour que je puisse les coudre afin de les avoir pour la séance suivante.
En P1 les enfants ont choisi les animaux, des sirènes et un pinocchio
En P2 ils ont plutôt choisi des fées et des rois + quelques animaux.
Jeudi 13 octobre 2022 de 8h30 à 12h10
Chaque enfant récupère la tête de sa marionnette et ensemble nous construisons le reste de la marionnette pour qu’elle ressemble le plus possible à leur personnage dessiné.
Les enfants passent 1 à 1, les deux institutrices travaillent avec moi.
Il est important pour moi, en temps qu’animatrice de passer ce temps de construction avec l’enfant et d’échanger avec lui sur la façon dont il-elle voit son personnage.
Nous avons travaillé principallement avec de la récup, en ce qui concerne les tissus
Mardi 18 octobre 2022 de 8h30 à 12h10
Les enfants avaient appris deux chansons par classe. Notre objectif était de les faire chanter avec les marionnettes.
Nous avons commencé par de petits jeux et exercices de manipulation. D’abord sans marionnette (jeu de regards, d’attention, de coordination, décortiquer les mots par syllabes et les mimer avec la main en pince) ensuite avec la marionnette (mêmes exercices).
En fin de séance, ils ont chanté avec leur marionnette.
Lors des exercices de manipulations, nous avons pu constater que certains élèves qui, en général, avaient des difficultés à s'exprimer oralement sont "sortis de leur coquille". L'exercice de prononciation des syllabes pour faire parler les marionnettes fut vraimant intéressant et concluant.
Description de(s) aventure(s) culturelle(s) artistique(s)
30/09/22 : rencontre et réflexion sur la thématique.
Informer les élèves sur le projet et les objectifs de cette rencontre.
Discussion et explication sur ce qu'est le Street Art en s'appuyant sur des exemples pris sur Google image.
Les élèves dessinent les symbolent qu'ils souhaitent voir dans la freque. Alicia, Dimitri et Freaks parlent avec chaque élève de leur dessin, etc.
Réalisation d'un croquis "numérique" par Freaks reprenant les symboles plus utilisés par les élèves.
Chaque élève réalise un trait de bombe avec Freaks.
Informer les élèves sur le projet et l(es objectifs) de cette rencontre.
Discussion et explication sur ce qu'est le Street Art en s'appuyant sur des exemple pris sur internet.
Échange collectif sur les thématiques qui pourraient être présentes dans la fresque.
Chaque élève réalise un trait de bombe avec Freaks.
Informer les élèves sur le projet et les objectifs de cette rencontre.
Discussion et explication sur le ce qu'est le Street Art en s'appuyant sur des exemple pris sur internet.
Échange collectif sur la ou les thématiques qui pourraient être présentes dans la fresque et création d'un croquis pendant l'échange.
Chaque élève réalise un trait de bombe avec Freaks.
11/10/22 au 17/10/22 : réalisation de la fresque.
Pour une question de sécurité, quelques gestes et dispositifs ont été mis en place lors de la réalisation de la fresque :
Freaks the FaB s'est occupé de tracer les contours de la fresque en fin de matinée et en début d'après-midi.
Les élèves de Jonathan (P5/P6) ont tout de même apporté un coup de main au street artiste en fin d'après-midi.
L'équipe de Notélé est venue faire un reportage de ce moment de création.
(le reportage de Notélé a été rediffusé sur le journal de 13h de la Rtbf du jeuid 17/11)
18h : diffusion du reportage sur Notélé.
10/11/22 : Visite guidée.
Départ de l'école à 8h30 avec les élèves de P3 - P4 - P5 et P6, en bus communale.
Retard au rendez-vous avec l'Asbl "Fais le trottoir"
Suite à cette visite, l'école a organisé une autre visite dans le musée de la BD qui n'entre pas dans le projet PECA.
Arrivé à l'école à 18h30.
09/12/22 : Inauguration de la fresque.
Le technicien du CCCW et Alicia arrive pour mettre en place la technique.
Début de l'inaugruation à 17h.
17h20 : discours de Madame la Bourgmestre - Alicia - Séverine -Freaks the FaB
Suivi d'une démonstration de l'artiste
18h00 : diffusion de la vidéo + présentation des élèves durant le verre de l'amitié.
Fin de l'inauguration à 19h et rangement de la technique.
Animations en classe.
- Les élèves de P1/P2, Dimitri, Freaks et Alicia
- En classe :
Informer les élèves sur le projet et les objectifs de cette rencontre.
Discussion et explication sur ce qu'est le Street Art en s'appuyant sur des exemples pris sur Google image.
Les élèves dessinent les symbolent qu'ils souhaitent voir dans la freque. Alicia, Dimitri et Freaks parlent avec chaque élève de leur dessin, etc.
Réalisation d'un croquis "numérique" par Freaks reprenant les symboles plus utilisés par les élèves.
- Dans la cour de l'école :
Chaque élève réalise un trait de bombe avec Freaks.
- Les élèves de P3/P4, Lucie, Freaks et Alicia
- En classe :
Informer les élèves sur le projet et l(es objectifs) de cette rencontre.
Discussion et explication sur ce qu'est le Street Art en s'appuyant sur des exemple pris sur internet.
Échange collectif sur les thématiques qui pourraient être présentes dans la fresque.
- Dans la cour de l'école :
Chaque élève réalise un trait de bombe avec Freaks.
- Après la renonctre :
- Les élèves de P5/P6, Jonathan, Freaks et Alicia
- En classe :
Informer les élèves sur le projet et les objectifs de cette rencontre.
Discussion et explication sur le ce qu'est le Street Art en s'appuyant sur des exemple pris sur internet.
Échange collectif sur la ou les thématiques qui pourraient être présentes dans la fresque et création d'un croquis pendant l'échange.
- Dans la cour de l'école :
Chaque élève réalise un trait de bombe avec Freaks.
- La journée s'est clôturée par une réunion entre l'quipe de l'école communale, Alicia et Freak. Nous avons fait un retour sur la journée et repris le croquis pour modifier quelques points.
11/10/22 au 17/10/22 : réalisation de la fresque.
Pour une question de sécurité, quelques gestes et dispositifs ont été mis en place lors de la réalisation de la fresque :
- L'utilisation de la bombe doit s'effectuer qu'à l'extérieur et pendant un court instant.
- Les consignes de sécurités doivent être re-dites et comprises avant chaque intervention des élèves.
- Une fiche comportant les dangers des bombes de peinture et les consignes en cas d'accidents doit être remise aux enseignants et à l'artiste. Cette fiche doit être imprimée et à porter de main en cas de besoin.
- Chaque élève doit porter un masque et une protection pourles yeux.
- Chaque élève doit protéger ses vêtements par un tabliers ou par un sac poubelle (bien que les enseignants ont communiqué sur le fait de venir en vêtements pouvant être tâchés)
- 3 adultes doivent impérativement accompagner chaque groupe de maximum 6 élèves (Freaks the FaB - Alicia - l'enseignant(e)).
- Mardi 11/10 :
Freaks the FaB s'est occupé de tracer les contours de la fresque en fin de matinée et en début d'après-midi.
Les élèves de Jonathan (P5/P6) ont tout de même apporté un coup de main au street artiste en fin d'après-midi.
- Mercredi 12/10 :
L'équipe de Notélé est venue faire un reportage de ce moment de création.
(le reportage de Notélé a été rediffusé sur le journal de 13h de la Rtbf du jeuid 17/11)
- Lien reportage Notélé : https://www.notele.be/it333-media121747-initiation-a-l-art-par-la-pratique-sur-les-murs-de-l-ecole-communale-de-warneton.html
- Lien reportage RTBF : https://auvio.rtbf.be/media/warneton-street-art-a-l-ecole-2962607
- Jeudi 13/10 :
- Vendredi 14/10 :
18h : diffusion du reportage sur Notélé.
- Lundi 17/10 : Averses et mur mouillé. Impossible de peindre en matinée. Freaks est revenu
- Mardi 18/10 : Freaks a continué la fresque seul en en début de matinée. Blessure de l'artiste (lumbago) ce qui provoque l'arrêt de la réalisation de la fresque.
- Mardi 25/10 : Freaks the FaB termine la fresque seul durant les vacances scolaires.
- Mardi 22/11 : Modification de la fresque par Feaks suite aux demandes de l'ECW et du CCCW.
10/11/22 : Visite guidée.
Départ de l'école à 8h30 avec les élèves de P3 - P4 - P5 et P6, en bus communale.
Retard au rendez-vous avec l'Asbl "Fais le trottoir"
- Lien du site de l'asbl : https://www.faisletrottoir.com/
- C'est une asbl qui propose une série de circuits à travers la ville de Bruxelles pour patir à la découverte des oeuvres de plusieurs street-artistes. La visite est animé par un street-artiste et un passionné du street art.
- Cette asbl mène ses propres enquêtes afin de découvrir à que appartiennent les graffs et fresques afin de transmettre ce savoir au public.
Suite à cette visite, l'école a organisé une autre visite dans le musée de la BD qui n'entre pas dans le projet PECA.
Arrivé à l'école à 18h30.
09/12/22 : Inauguration de la fresque.
Le technicien du CCCW et Alicia arrive pour mettre en place la technique.
Début de l'inaugruation à 17h.
17h20 : discours de Madame la Bourgmestre - Alicia - Séverine -Freaks the FaB
Suivi d'une démonstration de l'artiste
18h00 : diffusion de la vidéo + présentation des élèves durant le verre de l'amitié.
Fin de l'inauguration à 19h et rangement de la technique.
Animations en classe.
- Mardi 22/11 (en classe): Réalisation d'oeuvres en utilisant des pochoirs avec les P/P2 et Dimitri.
- Mercredi 21/12 (en classe) : Atelier récup' : Customiser des bombes de peinture vides en classe avec Freaks pour les P3/P4/P5 et P6.
Calendrier
- 17/03/22 : 1ère réunion du labo-projet + 6 propositions de labo-projet
- 24/04/22 : sélection de 2 propositions
- 09/06/22 : réunion définir les objectifs, réaliser le calendrier des tâches et déterminer les postes du budget (Séverine, Nadine, Alicia)
- 30/06/22 : lancement de l'appel à projet
- 20/08/22 : fin de l'appel à projet
- 22/08/22 : pré-sélection CCCW (Nadine, Emilie et Alicia)
- 25/08/22 : 2ème pré-sélection (Alicia et Séverine)
- 26/08/22 : Sélection du candidat Freaks the FaB (Séverine, enseignants ECW + ECC et Alicia)
- 30/09/22 : Journée de rencontre entre les élèves, Freaks, Séverine, les enseignants et Alicia afin que les élèves déterminent des thématiques qui seront présentes sur les murs + réalisation d'un croquis
- 30/09/22 : réunion pour sélectionner les thématiques abordées plus tôt dans les classes (les enseignants, Séverine, Sébastien Marandon, Freaks et Alicia)
- 11/10/22 au 17/10/22 : Réalisationde la fresque par les enfants avec Freaks
- 25/10/22 : Freaks termine la fresque seul
- 10/11/22 : Visite guidée à Bruxelles avec l'asbl "fais le trottoir"
- 17/11/22 : Réunion pour faire un retour sur la fresque, la visite guidée et organiser l'inauguration de la fresque (Séverine, les enseignants et Alicia)
- 22/11/22 : Freaks anime un atelier avec les P1/P2 et modifie la fresque.
- 09/12/22 : Inauguration de la fresque (présentation des élèves, discours de Madame la Bourgmestre, de Séverine, de l'artiste et d'Alicia)
- 21/12/22 : Atelier récup' et customiser les bombes de peintures vides.
Les traces
Plusieurs photos ont été prises lors de :
Une vidéo de la réalisation de la fresque et du résultat finale sera réalisé par le CCCW et diffusé lors de l'inaugruation
Une invitation reprenant des fragments de la fresque a été réalisé pour communiquer sur l'inauguration.
- La journée de rencontre
- La réalisation de la fresque
- La visite guidée
- L'animation en classe
- L'inaugruation
Une vidéo de la réalisation de la fresque et du résultat finale sera réalisé par le CCCW et diffusé lors de l'inaugruation
Une invitation reprenant des fragments de la fresque a été réalisé pour communiquer sur l'inauguration.
Ressources utilisées
Lors de la journée de rencontre :
Lors de la semaine de réalisation :
Lors de la visite guidée :
- Freaks the FaB (découverte du street art par un street artiste + initiation à la bombe + recherche de thématique)
- Bombes de peintures et grandes feuilles cartonnées
- Feuilles blanches, crayons gris et crayons de couleurs (pour dessiner les envies et besoins qui se retrouveront sur le mur)
- Tableau numériques + accès à internet (afin de montrer des exemples de street art)
Lors de la semaine de réalisation :
- Freaks the FaB
- Bombes de peintures, pinceaux, peintures fournies par la ville et pochoirs (adapter l'outils pour que chaque élèves de l'école puisse participer)
- Protections contre la peinture : masques, gants en latex, lunettes et protection contre les éclaboussures.
Lors de la visite guidée :
- Deux animateurs de l'asbl "fais le trottoir" dont un street artiste.
- Les grafs et oeuvres présentes dans la rue.
Disciplines artistiques abordées
Les Arts Plastiques et plus précisément le Street Art.
Implication des élèves
- Les élèves de primaires ont réfléchis aux thématiques qui seront présentes sur le mur de l'école
- Les élèves de P5/P6 ont réalisé le croquis qui a été utilisé par l'artiste pour la fresque.
- Les élèves de primaire et maternelles ont peints la fresque en compagnie de Freaks.
- Les élèves ont été à Bruxelles pour enquêter sur les traces laissés par les Street artistes et graffeurs dans les rues de la capitale.
-Les élèves vont présenter la fresque et/ou la visite guidée lors de l'inauguration.
- Les élèves de P5/P6 ont réalisé le croquis qui a été utilisé par l'artiste pour la fresque.
- Les élèves de primaire et maternelles ont peints la fresque en compagnie de Freaks.
- Les élèves ont été à Bruxelles pour enquêter sur les traces laissés par les Street artistes et graffeurs dans les rues de la capitale.
-Les élèves vont présenter la fresque et/ou la visite guidée lors de l'inauguration.
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Imagination chez les grands, bon moyens de devoir faire des liens entre les personnges et structurer ses idées.
Les nouvelles exprériences, l'ouverture, l'espace donné pour créer. Le fait d'avoir des consignes ouvertes est diférent ce que qui est proposé aux élèves généralement.
Les associations sorties-actvités, bons parallèles.
La création du livre, le résultat final.
Les nouvelles exprériences, l'ouverture, l'espace donné pour créer. Le fait d'avoir des consignes ouvertes est diférent ce que qui est proposé aux élèves généralement.
Les associations sorties-actvités, bons parallèles.
La création du livre, le résultat final.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Beaucoup d'enfants pour un seul projet. Frustration de certains élèves et enseignants de ne pas pouvoir aller plus loin dans les activités.
Manque de temps pour aller au bout de projet. Un peu court pour les animations et les rencontres en classe.
Pouvoir garder le lien entre les enseignants et les opérateurs culturels tout au long du projet.
Manque de temps pour aller au bout de projet. Un peu court pour les animations et les rencontres en classe.
Pouvoir garder le lien entre les enseignants et les opérateurs culturels tout au long du projet.
Faites-vous face à des choix difficiles ? Quel type de réponse apportez-vous ?
Non.
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
Garder à l'esprit de s'appuyer plus sur les compétences des autres.
Lâcher prise sur ses habitudes de travail.
Se laisser porter par les autres selon leurs domaines. Artistes, enseignants et opératerus culturels.
Il a manqué d'une réunion de préparation avec tous les enseignants et opérateurs pour expliquer le projet et le présenter.
Lâcher prise sur ses habitudes de travail.
Se laisser porter par les autres selon leurs domaines. Artistes, enseignants et opératerus culturels.
Il a manqué d'une réunion de préparation avec tous les enseignants et opérateurs pour expliquer le projet et le présenter.
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
L'équipe du labo-projet se compose de membres de l'école communale de Warneton (ECW)
Et de les membres du Centre culturel MJC de Comines-Warenton (CCCW) qui coordonnent le labo-projet et gèrent le budget.
- Directrice : Nadine
- Animatrice-formatrice en Arts plastiques chargée du projet : Alicia
Les décisions concernant les objectifs, dépenses, calendrier des évènement et des tâches ont été prises principalement lors des réunions.
- Organiser et plannifier les réunions
- Créer, lancer et sélectionner l'appel à projet
- Pré-sélectionner les candidatures
- Présenter les candidats à la direction
- Présenter les candidats à l'quipe de l'école commuanle des deux implantaions
- Contacter l'artiste (Fabrice Pluvinage alias Freaks the Fab)
- Réaliser une convention et la faire signer par les trois parties
- Organiser la rencontre du 30/09/22 entre l'artiste, les enseignants, la direction et les élèves.
- Prendre des photos, notes de chaque discussion avec les Classes.
- Gérer la réunion de sélection des thématiques réfléchies par les élèves.
- Communiquer sur les réseaux sociaux
- Trouver des idées de visites guidées et les transmettre aux enseignants.
- Seconder l'artiste dans la réalisation de la fresque.
- Prendre des photos des élèves au travail.
- Chaque jour, communiquer sur l'avancement de la fresque sur les réseaux sociaux (Facebook + Instagram).
- Accompagner les élèves et les enseigantns pour la visite guidée à Bruxelles
- Prendre des photos à la visite guidée
- Communiquer sur les réseaux sociaux
- Organiser et gérer la réunion du 17/11/22 : retour de la semaine de création, la visite guidée et organisation de l'inauguration.
- Rémunérer l'artiste pour la fresque
- Rémunérer l'artiste pour les animations
- S'occuper des besoins techniques de l'inaugruation (micro - mange-debout - musique - etc.)
- Contacter la presse pour l'inauguration
- Réaliser les invitations
- Distribuer les invitations
- Communiquer sur l'inaugruration sur les réseaux sociaux.
- S'occuper des chips, saucissons pour l'inauguration.
- Compléter la feuille de route, l'espace co-écriture et le calendrier.
L'ECW :
- Sélectionner 2 pistes de projet
- Sélectionner 1 candidats parmi les 3 propositions faites par le CCCW et avec le CCCW
- Organiser la visite guidée à Bruxelles avec l'asbl "fais le trottoir" du 10/11/22
- Sélectionner les thématiques des élèves qui seront présentes sur le mur de l'école avec le CCCW
- Contacter la commune pour obtenir un échaffaudage pour la réalisation de la fresque
- Réaliser un planning des groupes qui réaliseront la fresque durant la semaine.
- Contacter la presse pour réaliser un reportage de la réalisation de la fresque
- Partager la publication du CCCW sur les réseaux sociaux
- S'occuper des boissons pour l'inauguration
- Distribuer les invitations
- Acteurs du projet:
L'équipe du labo-projet se compose de membres de l'école communale de Warneton (ECW)
- Directrice : Séverine
- Secrétaire : Isabelle
- Enseignants : Jonathan (P5-P6) - Lucie (P3-P4)- Dimitri (P1-P2)- Isabelle (M1-M2-M3)
Et de les membres du Centre culturel MJC de Comines-Warenton (CCCW) qui coordonnent le labo-projet et gèrent le budget.
- Directrice : Nadine
- Animatrice-formatrice en Arts plastiques chargée du projet : Alicia
- Moyens de communications :
- Appels téléphoniques
- Réunions (les PV des réunions sont présents dans l'espace co-écriture)
Les décisions concernant les objectifs, dépenses, calendrier des évènement et des tâches ont été prises principalement lors des réunions.
- Répartition des tâches :
- Organiser et plannifier les réunions
- Créer, lancer et sélectionner l'appel à projet
- Pré-sélectionner les candidatures
- Présenter les candidats à la direction
- Présenter les candidats à l'quipe de l'école commuanle des deux implantaions
- Contacter l'artiste (Fabrice Pluvinage alias Freaks the Fab)
- Réaliser une convention et la faire signer par les trois parties
- Organiser la rencontre du 30/09/22 entre l'artiste, les enseignants, la direction et les élèves.
- Prendre des photos, notes de chaque discussion avec les Classes.
- Gérer la réunion de sélection des thématiques réfléchies par les élèves.
- Communiquer sur les réseaux sociaux
- Trouver des idées de visites guidées et les transmettre aux enseignants.
- Seconder l'artiste dans la réalisation de la fresque.
- Prendre des photos des élèves au travail.
- Chaque jour, communiquer sur l'avancement de la fresque sur les réseaux sociaux (Facebook + Instagram).
- Accompagner les élèves et les enseigantns pour la visite guidée à Bruxelles
- Prendre des photos à la visite guidée
- Communiquer sur les réseaux sociaux
- Organiser et gérer la réunion du 17/11/22 : retour de la semaine de création, la visite guidée et organisation de l'inauguration.
- Rémunérer l'artiste pour la fresque
- Rémunérer l'artiste pour les animations
- S'occuper des besoins techniques de l'inaugruation (micro - mange-debout - musique - etc.)
- Contacter la presse pour l'inauguration
- Réaliser les invitations
- Distribuer les invitations
- Communiquer sur l'inaugruration sur les réseaux sociaux.
- S'occuper des chips, saucissons pour l'inauguration.
- Compléter la feuille de route, l'espace co-écriture et le calendrier.
L'ECW :
- Sélectionner 2 pistes de projet
- Sélectionner 1 candidats parmi les 3 propositions faites par le CCCW et avec le CCCW
- Organiser la visite guidée à Bruxelles avec l'asbl "fais le trottoir" du 10/11/22
- Sélectionner les thématiques des élèves qui seront présentes sur le mur de l'école avec le CCCW
- Contacter la commune pour obtenir un échaffaudage pour la réalisation de la fresque
- Réaliser un planning des groupes qui réaliseront la fresque durant la semaine.
- Contacter la presse pour réaliser un reportage de la réalisation de la fresque
- Partager la publication du CCCW sur les réseaux sociaux
- S'occuper des boissons pour l'inauguration
- Distribuer les invitations
Le récit des élèves
Bons retours des élèves à propos des sorties culturelles au Centre Marcel Marlier, à la Maison de la Cuture de Tournai et à la Bibliothèque de Pecq en pratenariat avec la Bibliothèque de Mouscron.
Toutes les animations en classe données par l'asbl MômA ont été bien recues et se sont déroulées dans une bonne ambiance.
Les élèves étaient entousiastes et contents de participer au projet.
Toutes les animations en classe données par l'asbl MômA ont été bien recues et se sont déroulées dans une bonne ambiance.
Les élèves étaient entousiastes et contents de participer au projet.
Le récit de l'équipe pédagogique (direction, enseignants)
Heureux de participer à un projet avec toute l'école et de pouvoir se laisser porter par les opérateurs culturels. D'autres auraient bien été plus loin dans les thèmes et auraient voulu bénéficier de plus d'heures d'activités. (Dificile dans ce projet car plus de 200 élèves y participaient.)
Bons retours sur les sorties et les activités.
Bons retours sur les sorties et les activités.
Le récit du référent culturel
.
Le récit des opérateurs culturels
Coordonner un projet PECA demande beaucoup de temps.
Contents d'avoir participé au projet.
Manque de retour durant les projets. On peut vite lacher et ne plus savoir ou en est le projet.
Manque une rencontre avec les enseignants en début de projet.
Contents d'avoir participé au projet.
Manque de retour durant les projets. On peut vite lacher et ne plus savoir ou en est le projet.
Manque une rencontre avec les enseignants en début de projet.
Le récit du (des) artiste(s)
Heureus d'aller à la rencontre des enfants et de leur faire découvrir des manières de créer et de s'exprimer.
Le récit du référent scolaire
.
Le récit des opérateurs culturels
Je suis contente du résultat et d'avoir participé à l'aventure puisque cela m'a apporté une expérience nouvelle et une expérience humaine.
J'ai rencontré des artistes avec lesquelles je pourrais surement travailler dans le futur et appris beaucoup de choses sur le street art qui me serviront.
Cependant, je crains que cela soit difficile à l'avenir de gérer plusieurs labo-projet (puisque nous sommes une petite commune isolée) tout en continuant mon travail d'animatrice culturel.
J'ai rencontré des artistes avec lesquelles je pourrais surement travailler dans le futur et appris beaucoup de choses sur le street art qui me serviront.
Cependant, je crains que cela soit difficile à l'avenir de gérer plusieurs labo-projet (puisque nous sommes une petite commune isolée) tout en continuant mon travail d'animatrice culturel.
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Calendrier des rencontres (les comptes-rendus complets se trouvent dans l'espace de co-écriture)
Reunion#1 - 10/3/22 - rencontre avec Culture.Wapi - présentation du PECA et des partenaires - Brainwriting
Reunion#2 - 31/3/22 - finalité - but - objectifs (qui, quoi, quand, comment) - Méthode - Moyens
Reunion#3 - 5/5/22 - fil rouge - calendrier - esquisse de budget - quels intervenants?
Reunion#4 - 16/6/22 - présentation du parcours - organisation logistique (déplacements, horaire,...)
reunion#5 - 13/9/22 - Budget affiné - organisation pratique
reunion#6 - 6/10/22 - derniers détails logistiques - des idées pour une animation "danse"?
reunion#7 - 24/11/22 - un premier bilan
reunion#8 - 13/12/22 - répartiton du subside
reunion#9 - 19/1/23 - présentation du rapport financier - debriefing
Reunion#1 - 10/3/22 - rencontre avec Culture.Wapi - présentation du PECA et des partenaires - Brainwriting
Reunion#2 - 31/3/22 - finalité - but - objectifs (qui, quoi, quand, comment) - Méthode - Moyens
Reunion#3 - 5/5/22 - fil rouge - calendrier - esquisse de budget - quels intervenants?
Reunion#4 - 16/6/22 - présentation du parcours - organisation logistique (déplacements, horaire,...)
reunion#5 - 13/9/22 - Budget affiné - organisation pratique
reunion#6 - 6/10/22 - derniers détails logistiques - des idées pour une animation "danse"?
reunion#7 - 24/11/22 - un premier bilan
reunion#8 - 13/12/22 - répartiton du subside
reunion#9 - 19/1/23 - présentation du rapport financier - debriefing
Choix budgétaires
Budget2_PECA.xls (56.0kB)
Fichier : BudgetEnghien_bf_file_onedrive_1_15-11-2022.zip
Télécharger
La question de la rémunération des artistes
Facture_PECA_Enghien_octobre_2022.odt (13.8kB)
Declaration_de_creance_animations_scolaires_PECA_18102022.doc (0.2MB)
Centre_culturel_Enghien_declaration_creance_19102022.docx (37.6kB)
Choix budgétaires
Rémunération des ateliers :
JM : 480€ (ateliers autour des émotions) + 200€ (une journée labo/création sonore)
Denis : 2500€
Matériel création + post-prod : 500€
Impression cartel fresque + médiation : 150€
Frais d'accueil/vernissage... : 150€
JM : 480€ (ateliers autour des émotions) + 200€ (une journée labo/création sonore)
Denis : 2500€
Matériel création + post-prod : 500€
Impression cartel fresque + médiation : 150€
Frais d'accueil/vernissage... : 150€
Fichier : JUSTIFICATIF_ROE_PROJET_PECA.pdf
Télécharger
Fichier : Justificatif_Cration_sonore_200_Peca_La__Ro.pdf
Télécharger
Description de(s) aventure(s) culturelle(s) artistique(s)
Toutes les activités et leur descriptif sont notés dans le calendrier.
Toutes les activités et leur descriptif sont notés dans le calendrier.
Calendrier
Toutes les activités et leur descriptif sont notés dans le calendrier.
Les traces
Cfr photos postés par l'équipe pédagogique dans "récits des élèves"
Disciplines artistiques abordées
Musique, théâtre, dessin, écriture, danse
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Le travail collaboratif
Un projet personnalisé
Sortir de sa zone de confort
le spectacle, sa thématique et l'intervention des comédiens dans les classes
L'animation "goutte d'eau" : grande fierté pour les élèves - a renforcé la confiance en soi
L'enthousiasme des enfants
Les pépites, ce sont les enfants!
Le lien entre les opérateurs culturels et l'équipe enseignante.
Un projet cohérent dont les élèves parleront longtemps
Un projet personnalisé
Sortir de sa zone de confort
le spectacle, sa thématique et l'intervention des comédiens dans les classes
L'animation "goutte d'eau" : grande fierté pour les élèves - a renforcé la confiance en soi
L'enthousiasme des enfants
Les pépites, ce sont les enfants!
Le lien entre les opérateurs culturels et l'équipe enseignante.
Un projet cohérent dont les élèves parleront longtemps
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
la présence du référent culturel, quelle place/posture exactement dans le projet?
la gestion du temps pour les opérateurs culturels (projet chronophage) et les enseignants (se rendre disponible aux réunions)
le refus de participer de l'Académie , alors qu'elle propose toutes les disciplines artistiques.
la gestion du temps pour les opérateurs culturels (projet chronophage) et les enseignants (se rendre disponible aux réunions)
le refus de participer de l'Académie , alors qu'elle propose toutes les disciplines artistiques.
Les besoins, les envies de l'école - les liens avec les priorités, le plan de pilotage de l'école
La Chouet'Petite Ecole organise les enseignements des types 1 et 3 pour des élèves âgés de 6 à douze ans.
Actuellement, l’école compte 9 classes. Chaque classe est symbolisée par un animal. L’enfant est dirigé vers la classe la plus adaptée à ses compétences pédagogiques et à son âge.
« La Chouet’petite Ecole » pratique la pédagogie fonctionnelle grâce à divers projets permettant à l’enfant de s'investir en développant son savoir-faire, son savoir-être et son autonomie.
L'équipe pédagogique est composée d'une dizaine d'instituteurs, de deux logopèdes, d'une assistante sociale, d'infirmières et d'une éducatrice afin d'encadrer au mieux les élèves.
« La Chouet'petite Ecole » collabore étroitement avec le centre PMS ainsi qu'avec le AMO (service de prévention et d’aide aux jeunes de 0 à 18 ans, à leur famille et à toute personne en contact avec les jeunes (professeur, éducateur, animateur, …) et favorisant l’intégration des jeunes).
« La Chouet’petite Ecole » se voit également ouverte sur le monde extérieur en proposant de nombreuses sorties durant l'année(visite de réserves naturelles ;découverte de musées ; visite à la bibliothèque ; excursions scolaires ; classe de dépaysement (tous les deux ans).
Quatre fois par an, chaque famille reçoit "La chouette petite gazette". Ce journal scolaire permet aux parents d'avoir un aperçu des activités les plus marquantes auxquelles ont pu participer leurs enfants durant les mois précédents.
L'établissement est niché au coeur du cadre verdoyant du pays des collines et son indice socio-économique est faible(-1,6).
A la fin du cycle primaire, les élèves peuvent accéder à des études secondaires.
Actuellement, l’école compte 9 classes. Chaque classe est symbolisée par un animal. L’enfant est dirigé vers la classe la plus adaptée à ses compétences pédagogiques et à son âge.
« La Chouet’petite Ecole » pratique la pédagogie fonctionnelle grâce à divers projets permettant à l’enfant de s'investir en développant son savoir-faire, son savoir-être et son autonomie.
L'équipe pédagogique est composée d'une dizaine d'instituteurs, de deux logopèdes, d'une assistante sociale, d'infirmières et d'une éducatrice afin d'encadrer au mieux les élèves.
« La Chouet'petite Ecole » collabore étroitement avec le centre PMS ainsi qu'avec le AMO (service de prévention et d’aide aux jeunes de 0 à 18 ans, à leur famille et à toute personne en contact avec les jeunes (professeur, éducateur, animateur, …) et favorisant l’intégration des jeunes).
« La Chouet’petite Ecole » se voit également ouverte sur le monde extérieur en proposant de nombreuses sorties durant l'année(visite de réserves naturelles ;découverte de musées ; visite à la bibliothèque ; excursions scolaires ; classe de dépaysement (tous les deux ans).
Quatre fois par an, chaque famille reçoit "La chouette petite gazette". Ce journal scolaire permet aux parents d'avoir un aperçu des activités les plus marquantes auxquelles ont pu participer leurs enfants durant les mois précédents.
L'établissement est niché au coeur du cadre verdoyant du pays des collines et son indice socio-économique est faible(-1,6).
A la fin du cycle primaire, les élèves peuvent accéder à des études secondaires.
Choix budgétaires
Répartition budgétaire:
- à part le bus (361 euros), tout est parti en salaires pour les artistes intervenants.
- La cie Sur le Fil note une perte de 61 euros car le buget initial de 4000 euros a été dépassé de cette somme que la compagnie a pris en charge.
- Le montage des deux courts métrages a été réalisé par Vinciane bénévolement puisqu'il n'y avait plus de budget.
- La bibliothèque de la Province du Hainaut prend en charge l'impression et la mise en page du livre ainsi que l'achat des dvd des deux courts métrage (un DVD par livre).
- à part le bus (361 euros), tout est parti en salaires pour les artistes intervenants.
- La cie Sur le Fil note une perte de 61 euros car le buget initial de 4000 euros a été dépassé de cette somme que la compagnie a pris en charge.
- Le montage des deux courts métrages a été réalisé par Vinciane bénévolement puisqu'il n'y avait plus de budget.
- La bibliothèque de la Province du Hainaut prend en charge l'impression et la mise en page du livre ainsi que l'achat des dvd des deux courts métrage (un DVD par livre).
La question de la rémunération des artistes
facture_maison_de_la_marionnette.pdf (37.3kB)
Facture_PECA_Chievres_novembre_2022.odt (13.1kB)
2022.FPA.055120.pdf (0.1MB)
2022.FPA.055121.pdf (0.1MB)
2022.FPA.057379.pdf (0.1MB)
La question du transport des élèves ?
facture_bus.pdf (0.8MB)
Les besoins, les envies de l'école - les liens avec les priorités, le plan de pilotage de l'école
L'école souhaitait :
- Réaliser un projet dynamique, à la page et interactif
- Aménager la cour de l'école avec la décoration de tourets, d'un banc de l'amitié, etc.
Suite à la première réunion en interne, les membres de l'équipe de l'ECW, deux projets ont retenus l'attention de l'équipe enseignante :
- La réalisation d'un parcours sensoriel avec portique sensoriel dans le jardin de l'établissement
- La réalisation d'un mur façon TAG.
Suite à cela, il a été convenu par tous les partenaires de travailler sur la réalisation d'une fresque par les élèves en compagnie d'un street artiste.
Liens avec les priorités, le plan pilotage de l'école :
à compléter par l'école
- Réaliser un projet dynamique, à la page et interactif
- Aménager la cour de l'école avec la décoration de tourets, d'un banc de l'amitié, etc.
Suite à la première réunion en interne, les membres de l'équipe de l'ECW, deux projets ont retenus l'attention de l'équipe enseignante :
- La réalisation d'un parcours sensoriel avec portique sensoriel dans le jardin de l'établissement
- La réalisation d'un mur façon TAG.
Suite à cela, il a été convenu par tous les partenaires de travailler sur la réalisation d'une fresque par les élèves en compagnie d'un street artiste.
Liens avec les priorités, le plan pilotage de l'école :
à compléter par l'école
En quoi l'aventure-découverte y a répondu ou non ? La valeur ajoutée de l'aventure-découverte
à compléter par l'école
Lien entre cette école et la culture, comment le voyez-vous ?
Du point de vue d'Alicia, faisant partie du Centre cutlurel, son point de vue est possitif (bien que la place de la culture à l'école figure parmi une des priorités du CCCW depuis plusieurs années).
Cette expérience nouvelle permet aux animateurs de se rapporcher pendant un plus long moment des élèves et de construire une relation qui ne se crée pas lors des médiations habituelles.
Cette semaine d'échange avec l'artiste à parmi d'avoir une vision plus approfondi des techniques du street art.
à compléter par l'école
Cette expérience nouvelle permet aux animateurs de se rapporcher pendant un plus long moment des élèves et de construire une relation qui ne se crée pas lors des médiations habituelles.
Cette semaine d'échange avec l'artiste à parmi d'avoir une vision plus approfondi des techniques du street art.
à compléter par l'école
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
L'ensembe des ateliers a été réalisé
Rituel de lancement : toutes les classes et tous les artistes réunis au pied d'un arbre, le Cerisier du Japon, le 14 novembre 2022.
Clôture du projet avec les parents : les réalisations des élèves seront exposées le vendredi 10 mars 2023 (au lieu du 3 février) jusque 17h. Invitation aux parents.
Fichier Recap en pièce jointe
Ou lien vers Drive
https://docs.google.com/document/d/1rnf34DV87wT9S7_Xg78jiAKsLZYdLwLllz56hN3KmVA/edit?usp=sharing
Travail par classe.
M1/accueil Cathy
M2 ? (ouverture le 1er octobre)
M3 Fabienne et Miss Julie (anglais l'après-midi)
(+ Laurence psychomot certains jours)
P1/2 Natacha et Miss Julie + Madame Sylvie et Madame Marika (accompagnement personnalisé)
P3/P4 Miss Mathilde et Madame Aude (les jeudis et vendredis => Madame Evelyne en P4)
P5/P6 Sabine
Pv - réunion du 13 juin et modification suite à la réunion du 20 septembre
1. Quid du covid ? Les budgets pourront-ils être post-posés et utilisés l'année civile prochaine si annulation des activités à cause de la situation sanitaire ? rien à signaler pour le moment.
2. Aboutissement du projet : expo avec inviation des parents ()janvier voir février) => réalisation d'un "bonhomme hiver" qui serait détruit par le feu après l'hiver. Une façon d'évacuer les peurs (rappel émotions)
France se chargera de créer un fil rouge (un lien) entre les différentes classes en créant les histoires avec les élèves.Les autres intervenants réaliseront les activités dans les classes.
Un lancement du projet est prévu un jour pendant la récréation du matin avec la présence de tous les élèves.
Date suggérée : le lundi 14 novembre matinée Rituel / Evénement pour introduire au projet et donner fil conducteur
- M1/ACCUEIL
(+- 14 élèves => entrées durant l'année)
a. Musée Folon en septembre (aborder les couleurs) => annulé
b. Atelier avec Marie-Claire Decraecker de la Grange d'Ellezelles pour la fabrication des Tataki-Zomé (très difficile pour les petits car exige beaucoup de force)
Suite au contact de l'animatrice : technique pas adaptée en dessous de 8 ans et, comme en symbiose avec nature, à privilégier printemps/été (sève/tanin)
c. Atelier avec Christine Delplancq de l'HNDR (à l'école) + en avec Arts nomades pour exploitation artistqiue des couleurs:
utilisation des légumes et des plantes pour la fabrication des couleurs avec la création d'objets qui serviront pour la chorégraphie des M2/M3 ou d'objets en lien avec fil conducteur
Thèmes évoqués : "Le Monstre des Couleurs" - "Chauds doudous - froids piquants"
! Contact nécessaire entre Christine et enseignante pour voir si atelier possible (oignons qui irritent yeux, matières que l'on chauffe? ) Contact mail/tél enseignante à fournir
d. Une visite des Jardins de Papy à Ollignies (organisée mercredi 28/09) avec balade en charrette.
- M2/M3
(17 + 15 élèves)
a. Atelier danse/mouvement
Création d'une chorégraphie avec Céline (vidéo filmée en extérieur, dans la nature)
La vidéo pourrait tourner en boucle pendant l'expo.
Partir d'un livre, par exemple : "10 petites graines" ou "Une si petite graine", en français avec les M2 et en anglais avec les M3 (pour faire le lien avec l'immersion). Monter un petit "spectacle" basé sur cette histoire. Filmer différents tableaux dans la nature et en faire un montage pour l'expo. ()Voir si accessoires créés dans autres classes ou ateliers pour en tenir compte)
Avec Céline Wobmann info@mouvanse.be 0473/42 33 99 www.mouvanse.be
Nbre heures: 15h
Dispos Céline Entre 14 Nov et 1er décembre : disponibilités le matin plus certaines (car autre projet à Enghien)
Lundi 14/11, mardi 15 matin
Jeudi 17/11 et vendredi 18 novembre
28 Nov 1 h matin
29 Nov 1h après-midi
Jeudi 1er/12 1h après-midi
Vendredi 2/12 matin mais sans garantie…
Semaine 5,12,19/12 : ok tout le temps sauf mercredi et sauf lundi avant 11h
b. Atelier teinture végétale (teinture à la garance - base pour accessoire du spectacle ou du fil conducteur /technique réexploitable ensuite par enseignantes)
Avec Christine Hôpital Notre-Dame à la Rose
Nbre heures :
- P1/P2
( 18 + 8 élèves) => création de l'herbier fantastique avec France.
Partir de l'empreinte des plantes/feuilles trouvées dans la nature environnante et inventer des personnages.
=> susciter l'imagination des enfants
3 ou 4 groupes - Herbier d'automne - glanage bois/arbres (parc Ollignies)
lien avec oeuvre de Jephan De Villiers / le petit peuple de la Brume
Avec Arts nomades
Nbre h :
- P3/P4
( 13 + 17 élèves) => Création contenants (Arts nomades)+ remèdes(HNDR)
Aspect médicinal des plantes avec HNDR et artistique avec France.
b. Ecrire le remède imaginaire et/ou l'étiquette avec France
c. Découverte du cycle de la vie d'une plante, sa reproduction,... (en anglais) => voir nouveau référentiel des compétence.
(d. option P4 (et P3 ?) groupes Martelage Tataki Zomé - feuilles de lierre, baies, bambou, légumes...)
Avec HNDR :
Avec Arts nomades
- P5/P6
(10 + 11 élèves)
a. Organiser une journée visite Muséobus (vendredi 2 décembre à l'école) et HNDR (à déplacer en janvier cf. équipe pédagogique Camille et Christine )
HNDR : chasse aux trésors pour découvrir la symbolique des couleurs
b. création d'une oeuvre avec France ? :
travail en volume : Comment s'appoprier son propre code couleur ?
Calendrier in-disponibilités des classes : (les dates pour lesquelles ce n'est pas possible)
Accueil/M1 : 29/09 - 05, 06,13,19 et 20 octobre - 10-17 et 24 novembre - 08, 13, 15, 22 et 23 décembre.
M2/M3 : Pas le mardi et le jeudi après-midi car psychomot.
03, 05, 21 octobre et 13, 23 décembre.
P1/P2 : 03, 05, 21 octobre et 13, 23 décembre. Pas les lundis ni les jeudis après-midi (gym)
P3/P4 : 06, 10, 13, 20 et 24 octobre et du 7 au 9 novembre (classes vertes) et 10, 17, 21 et 24 novembre.
La semaine du 3 au 14 octobre (pas en matinée, les deux premières périodes)
P5/P6 : 05, 10 octobre - 24 et 25 novembre - 13 décembre
Gym mardi matin.
POur tous, cours philo les lundis matin
Pour tous: conf péda le 14/10 et saint-nicolas le 05/12.
PLANNING ACTIVITES PROJET
- merc 28/09/22 M2/M3 Visite des Jardins de Papy à Ollignies (en charrette)
NOTES CCRM / coordination (réu avec HNDR et France (fil rouge artistique) juillet 2022
!!! Fréquentation notée à revoir car en fonction des données de juin
Budget : tous les animateurs payés à la même hauteur. tarif culture ecole 50 euro brut/heure
Prévoir frais de déplacements / matériel
valoriser l'aspect pédagogique et artistique de ce parcours
récup contenants en verre pour remèdes et baumes
Trouver événement+fil rouge qui fixe démarche : brûler bonhomme hiver ou charlatan ; arbres à voeux / miracles / Emotions & couleurs / le magicien des couleurs
Créer des couleurs à base de plantes : en M1 (activité centrale) + M2/M3
(2x5 groupes : HNDR / Arts nomades)
NOTES ECOLE
POur se rendre au musée => vérifier les horaires et prix du TEC (arrêt juste devant l'école)
Prolongement : planter les plantes rencontrées lors de projet dans notre potager et faire revivre l'autre projet de l'école "Osez le vert"
Rituel de lancement : toutes les classes et tous les artistes réunis au pied d'un arbre, le Cerisier du Japon, le 14 novembre 2022.
Clôture du projet avec les parents : les réalisations des élèves seront exposées le vendredi 10 mars 2023 (au lieu du 3 février) jusque 17h. Invitation aux parents.
Fichier Recap en pièce jointe
Ou lien vers Drive
https://docs.google.com/document/d/1rnf34DV87wT9S7_Xg78jiAKsLZYdLwLllz56hN3KmVA/edit?usp=sharing
Travail par classe.
M1/accueil Cathy
M2 ? (ouverture le 1er octobre)
M3 Fabienne et Miss Julie (anglais l'après-midi)
(+ Laurence psychomot certains jours)
P1/2 Natacha et Miss Julie + Madame Sylvie et Madame Marika (accompagnement personnalisé)
P3/P4 Miss Mathilde et Madame Aude (les jeudis et vendredis => Madame Evelyne en P4)
P5/P6 Sabine
Pv - réunion du 13 juin et modification suite à la réunion du 20 septembre
1. Quid du covid ? Les budgets pourront-ils être post-posés et utilisés l'année civile prochaine si annulation des activités à cause de la situation sanitaire ? rien à signaler pour le moment.
2. Aboutissement du projet : expo avec inviation des parents ()janvier voir février) => réalisation d'un "bonhomme hiver" qui serait détruit par le feu après l'hiver. Une façon d'évacuer les peurs (rappel émotions)
France se chargera de créer un fil rouge (un lien) entre les différentes classes en créant les histoires avec les élèves.Les autres intervenants réaliseront les activités dans les classes.
Un lancement du projet est prévu un jour pendant la récréation du matin avec la présence de tous les élèves.
Date suggérée : le lundi 14 novembre matinée Rituel / Evénement pour introduire au projet et donner fil conducteur
- M1/ACCUEIL
- Possibilité de créer 2 groupes
a. Musée Folon en septembre (aborder les couleurs) => annulé
b. Atelier avec Marie-Claire Decraecker de la Grange d'Ellezelles pour la fabrication des Tataki-Zomé (très difficile pour les petits car exige beaucoup de force)
Suite au contact de l'animatrice : technique pas adaptée en dessous de 8 ans et, comme en symbiose avec nature, à privilégier printemps/été (sève/tanin)
c. Atelier avec Christine Delplancq de l'HNDR (à l'école) + en avec Arts nomades pour exploitation artistqiue des couleurs:
utilisation des légumes et des plantes pour la fabrication des couleurs avec la création d'objets qui serviront pour la chorégraphie des M2/M3 ou d'objets en lien avec fil conducteur
Thèmes évoqués : "Le Monstre des Couleurs" - "Chauds doudous - froids piquants"
! Contact nécessaire entre Christine et enseignante pour voir si atelier possible (oignons qui irritent yeux, matières que l'on chauffe? ) Contact mail/tél enseignante à fournir
d. Une visite des Jardins de Papy à Ollignies (organisée mercredi 28/09) avec balade en charrette.
- M2/M3
Création d'une chorégraphie avec Céline (vidéo filmée en extérieur, dans la nature)
La vidéo pourrait tourner en boucle pendant l'expo.
Partir d'un livre, par exemple : "10 petites graines" ou "Une si petite graine", en français avec les M2 et en anglais avec les M3 (pour faire le lien avec l'immersion). Monter un petit "spectacle" basé sur cette histoire. Filmer différents tableaux dans la nature et en faire un montage pour l'expo. ()Voir si accessoires créés dans autres classes ou ateliers pour en tenir compte)
Avec Céline Wobmann info@mouvanse.be 0473/42 33 99 www.mouvanse.be
Nbre heures: 15h
Dispos Céline Entre 14 Nov et 1er décembre : disponibilités le matin plus certaines (car autre projet à Enghien)
Lundi 14/11, mardi 15 matin
Jeudi 17/11 et vendredi 18 novembre
28 Nov 1 h matin
29 Nov 1h après-midi
Jeudi 1er/12 1h après-midi
Vendredi 2/12 matin mais sans garantie…
Semaine 5,12,19/12 : ok tout le temps sauf mercredi et sauf lundi avant 11h
b. Atelier teinture végétale (teinture à la garance - base pour accessoire du spectacle ou du fil conducteur /technique réexploitable ensuite par enseignantes)
Avec Christine Hôpital Notre-Dame à la Rose
Nbre heures :
- P1/P2
=> susciter l'imagination des enfants
3 ou 4 groupes - Herbier d'automne - glanage bois/arbres (parc Ollignies)
lien avec oeuvre de Jephan De Villiers / le petit peuple de la Brume
Avec Arts nomades
Nbre h :
- P3/P4
b. Ecrire le remède imaginaire et/ou l'étiquette avec France
c. Découverte du cycle de la vie d'une plante, sa reproduction,... (en anglais) => voir nouveau référentiel des compétence.
(d. option P4 (et P3 ?) groupes Martelage Tataki Zomé - feuilles de lierre, baies, bambou, légumes...)
Avec HNDR :
Avec Arts nomades
- P5/P6
HNDR : chasse aux trésors pour découvrir la symbolique des couleurs
b. création d'une oeuvre avec France ? :
travail en volume : Comment s'appoprier son propre code couleur ?
Calendrier in-disponibilités des classes : (les dates pour lesquelles ce n'est pas possible)
Accueil/M1 : 29/09 - 05, 06,13,19 et 20 octobre - 10-17 et 24 novembre - 08, 13, 15, 22 et 23 décembre.
M2/M3 : Pas le mardi et le jeudi après-midi car psychomot.
03, 05, 21 octobre et 13, 23 décembre.
P1/P2 : 03, 05, 21 octobre et 13, 23 décembre. Pas les lundis ni les jeudis après-midi (gym)
P3/P4 : 06, 10, 13, 20 et 24 octobre et du 7 au 9 novembre (classes vertes) et 10, 17, 21 et 24 novembre.
La semaine du 3 au 14 octobre (pas en matinée, les deux premières périodes)
P5/P6 : 05, 10 octobre - 24 et 25 novembre - 13 décembre
Gym mardi matin.
POur tous, cours philo les lundis matin
Pour tous: conf péda le 14/10 et saint-nicolas le 05/12.
PLANNING ACTIVITES PROJET
- merc 28/09/22 M2/M3 Visite des Jardins de Papy à Ollignies (en charrette)
- Lundi 14 novembre A.M. (si enseigantes/directrice ok) : proposition lancement projet à l'école fixant 1e rendez-vous et le fil rouge à toutes les classes (France)
- vendredi 02/12/22 - Muséobus à l'école avec expo Code Couleurs" En lien avec P5/P6 3 classes minimum, 5 max. à prévoir - 2 repas (chauffeur + animatrice) - âge conseillé : dès 3e m et primaires (tous)
MuseoBus_ExpoCodeCouleursAffiche_verso.pdf (0.1MB)
- fixer 1er rendez-vous = présentation du fil rouge à toutes les classes (France)
NOTES CCRM / coordination (réu avec HNDR et France (fil rouge artistique) juillet 2022 !!! Fréquentation notée à revoir car en fonction des données de juin
Budget : tous les animateurs payés à la même hauteur. tarif culture ecole 50 euro brut/heure
Prévoir frais de déplacements / matériel
valoriser l'aspect pédagogique et artistique de ce parcours
récup contenants en verre pour remèdes et baumes
Trouver événement+fil rouge qui fixe démarche : brûler bonhomme hiver ou charlatan ; arbres à voeux / miracles / Emotions & couleurs / le magicien des couleurs
Créer des couleurs à base de plantes : en M1 (activité centrale) + M2/M3
(2x5 groupes : HNDR / Arts nomades)
NOTES ECOLE
POur se rendre au musée => vérifier les horaires et prix du TEC (arrêt juste devant l'école)
Prolongement : planter les plantes rencontrées lors de projet dans notre potager et faire revivre l'autre projet de l'école "Osez le vert"
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
- Le 28 janvier 2022 : concertation référent + équipe éducative complète + Inês : info PECA et explication du labo projet
- Le 15 mars 2022 : réunion école + opérateurs culturels : brainwriting
- Le 18 mars 2022 : information à l'équipe éducative complète - choix d'un projet
- Le 3 mai 2022 : visio référent culturel + opérateurs pour faire un retour sur le projet choisi. L'espace gallo-romain se retire du projet, puisqu'il s'oriente davantage vers les arts plastiques.
Le Labo des Arts et du Mouvement intéressé pour participer au Labo a rejoint la réunion.
- Le 6 mai 2022 : retour des opérateurs culturels avec la direction, les enseignantes-relais et le référent culturel : le souhait des enseignants va davantage vers des armoires à livres (une par étage) décorées par des artistes avec les enfants + ateliers d'arts plastiques. Souci rencontré : le budget de 4000 € par rapport au nombre d''élèves (+/- 230 élèves de P5-P6). - J'ai rappelé ensuite Christine (coordinatrice) et ensemble on a essayé de trouver des solutions.
- J'ai rappelé la direction en lui conseillant éventuellement de ne plus cibler qu'une classe (les P5 en l'occurence, ainsi ils pourront profiter des traces de leur projet durant 2 ans) et ne se focaliser que sur une activité du projet (ex : les armoires à livres). L'équipe éducative y réfléchit.
- Réunion fixée le 10 juin 2022 avec opérateurs + équipe afin de valider le projet final.
Christine :
- j'ai contacté par mail le 12 mai, Isaline,Bibliothèque, et Céline, Mouvanse, pour les prévenir du changement de date de la réunion reportée du 20 mai au 10 juin afin de profiter de la présence du Labo : Isaline et Céline : réponses le 17/05 - ok pour elles.
- J'ai eu un contact téléphonique avec Inês : petit rapport oral pour faire un point sur le projet et les difficutés rencontrées par rapport à sa mise en place.
-10 juin, réunion reprenant tous les intervenants, Inès, et Emmanuelle en remplacement ponctuel d'Hervé. Décision d'organiser trois jours d'ateliers les 17, 18 et 20 octobre (juste avant le congé de Toussaint) mobilisant toute l'implantation (230 enfants répartis par groupes de 15), avec le fil rouge du Bien être, mais qui conserve l'idée d'exploration artistique.
Donc 15 ateliers simultanés, les enfants participent à 3 ateliers par jour et retrouvent ces 3 ateliers au long des 3 jours (pour une démarche d'approfondissement). Les enfants feront le choix de trois propositions en sachant qu'une seule sera garantie.
Les ateliers se dérouleront sur plusieurs lieux: à l'école, au centre culturel, au Labo Arts et Mouvement, à la bibliothèque ?(je n'en suis plus sûre, corrrigez-moi si nécessaire).
Les opérateurs vont réfléchir à leurs propositions et budgets, pour assurer ces 15h d'ateliers. Quelques ateliers pourraient également être animés par des enseignants de l'école (musique? pleine conscience? autre atelier coaché au préalable par des pros?). Les ressources disponibles permettront en tout cas de doubler la présence de l'opérateur par un membre du personnel de l'école dans chaque atelier (mobilisation des maîtres spéciaux, éducateur, prof EPS, enseignantes volantes).
Premières idées spontanées:
- 5 ou 6 ateliers assurés par la bibliothèque (selon la disponibilité des racontines, autour de contes philosophiques ou d'exploitation de livres liés au yoga, aux bols chantants...)
- Labo: 2 ateliers arts plastiques, 1 ou 2 ateliers cirque /acrobatie (travail de la confiance)
- Mouvanse : 1 atelier à la fois mais variations: atelier impro, atelier recherche de mouvement, atelier chorégraphie (--> différent selon les 3 moments de la journée), exploration des émotions...
Penser à concevoir des titres accrocheurs pour les ateliers.
Conception d'un quizz pour baser le choix de l'enfant sur ce qu'il aime.
La décoration des murs gris de l'école apparait plutôt comme un second projet, éventuellement à mener en rappel/prolongement des ces journées, plus tard dans l'année.
Prochaine réunion: 29 juin 9H. Tableau de répartition des ateliers à prévoir (préparé par le RC).
Christine :
Le mercredi 15 juin, après contact avec Hervé, j'ai confirmé au groupe la date de la réunion du 29 juin. Hervé confirme à l'équipe éducative. J'ai recontacté Stéphane Oerti pour l'inviter à la réunion du 29 juin étant donné l'orientation vers des ateliers artistiques multi-disciplinaires. Il sera présent.
Le 22 juin ; j'ai rédigé et envoyé le rapport.
Hervé :
J'ai préparé, en guise de tableau d'organisation pour les opérateurs sur les 3 jours d'ateliers, un Trello. C'est donc sous forme d'un tableau numérique auquel chacun aura accès en tout temps (école, opérateurs) et que chacun pourra modifier en fonction de la situation réelle.
Lien vers le Trello : https://trello.com/b/xEE1NtyI/tableau-ateliers-artistiques-enghien
Cet outil sera proposé à la réunion du 29/06.
Christine : Après la réunion du 29 juin,Hervé a initié une réunion en viso le mardi 13 septembre à 10h30. Présence de Céline, Axel,Chritine et en invité par Céline; animateur Rémi (Vidéo). Objet : Préparer le topo des animations/animateurs/budget (Hervé absent ; excusé problème de connexion/panne de courant et Isaline, excusée en vacances mais confirmation des 3 journées bien reçues) afin de présenter cela à la réunion du vendredi 16 septembre à 14h30 avec l'équipe éducative.
Christine : lundi 19 septembre. Après la réunion du 16 septembre avec l'équipe éducative (où Bénédicte a souligné le découragement de l'équipe et l'espérance de la mise en place concrète du projet, lors de cette réunion)mails de contacts avec les différents animateurs et auteurs. Guillaume François : 3 jours/OK, Vincent Leclercq 1 jour/Ok, Françoise Lison-Leroy 3 recontres sur les deux premiers jours
/OK, Christian Merveille, attente confirmation des deux jours.
Attente du côté du Labo des frais liés au matériel en fin de semaine : demande d'une participation aux élèves envisagées.
Axel a réalisé un tableau excell avec les différentes propositions qui seront soumises aux professeurs par Valérie et Catherine et ensuite aux élèves pour choix.
En principe, chaque élève profitera de l'offre extérieure proposée, qui sera complétée par les propositions de l'équipe éducative.
Reste à organiser par l'école, l'accompagement des groupes de 15 élèves pour les activités culturelles à l'extérieur (Labo, CCE,bibliothèque)et l'occupation des locaux : ne reste que 7 personnes disponibles.
Christine doit demander à la commune s'il est possible de prévoir l'occupation de la salle des Acacias comme solution de repli pour l'atelier Land Art en cas de pluie (donné par Axel/école)
- Le 15 mars 2022 : réunion école + opérateurs culturels : brainwriting
- Le 18 mars 2022 : information à l'équipe éducative complète - choix d'un projet
- Le 3 mai 2022 : visio référent culturel + opérateurs pour faire un retour sur le projet choisi. L'espace gallo-romain se retire du projet, puisqu'il s'oriente davantage vers les arts plastiques.
Le Labo des Arts et du Mouvement intéressé pour participer au Labo a rejoint la réunion.
- Le 6 mai 2022 : retour des opérateurs culturels avec la direction, les enseignantes-relais et le référent culturel : le souhait des enseignants va davantage vers des armoires à livres (une par étage) décorées par des artistes avec les enfants + ateliers d'arts plastiques. Souci rencontré : le budget de 4000 € par rapport au nombre d''élèves (+/- 230 élèves de P5-P6). - J'ai rappelé ensuite Christine (coordinatrice) et ensemble on a essayé de trouver des solutions.
- J'ai rappelé la direction en lui conseillant éventuellement de ne plus cibler qu'une classe (les P5 en l'occurence, ainsi ils pourront profiter des traces de leur projet durant 2 ans) et ne se focaliser que sur une activité du projet (ex : les armoires à livres). L'équipe éducative y réfléchit.
- Réunion fixée le 10 juin 2022 avec opérateurs + équipe afin de valider le projet final.
Christine :
- j'ai contacté par mail le 12 mai, Isaline,Bibliothèque, et Céline, Mouvanse, pour les prévenir du changement de date de la réunion reportée du 20 mai au 10 juin afin de profiter de la présence du Labo : Isaline et Céline : réponses le 17/05 - ok pour elles.
- J'ai eu un contact téléphonique avec Inês : petit rapport oral pour faire un point sur le projet et les difficutés rencontrées par rapport à sa mise en place.
-10 juin, réunion reprenant tous les intervenants, Inès, et Emmanuelle en remplacement ponctuel d'Hervé. Décision d'organiser trois jours d'ateliers les 17, 18 et 20 octobre (juste avant le congé de Toussaint) mobilisant toute l'implantation (230 enfants répartis par groupes de 15), avec le fil rouge du Bien être, mais qui conserve l'idée d'exploration artistique.
Donc 15 ateliers simultanés, les enfants participent à 3 ateliers par jour et retrouvent ces 3 ateliers au long des 3 jours (pour une démarche d'approfondissement). Les enfants feront le choix de trois propositions en sachant qu'une seule sera garantie.
Les ateliers se dérouleront sur plusieurs lieux: à l'école, au centre culturel, au Labo Arts et Mouvement, à la bibliothèque ?(je n'en suis plus sûre, corrrigez-moi si nécessaire).
Les opérateurs vont réfléchir à leurs propositions et budgets, pour assurer ces 15h d'ateliers. Quelques ateliers pourraient également être animés par des enseignants de l'école (musique? pleine conscience? autre atelier coaché au préalable par des pros?). Les ressources disponibles permettront en tout cas de doubler la présence de l'opérateur par un membre du personnel de l'école dans chaque atelier (mobilisation des maîtres spéciaux, éducateur, prof EPS, enseignantes volantes).
Premières idées spontanées:
- 5 ou 6 ateliers assurés par la bibliothèque (selon la disponibilité des racontines, autour de contes philosophiques ou d'exploitation de livres liés au yoga, aux bols chantants...)
- Labo: 2 ateliers arts plastiques, 1 ou 2 ateliers cirque /acrobatie (travail de la confiance)
- Mouvanse : 1 atelier à la fois mais variations: atelier impro, atelier recherche de mouvement, atelier chorégraphie (--> différent selon les 3 moments de la journée), exploration des émotions...
Penser à concevoir des titres accrocheurs pour les ateliers.
Conception d'un quizz pour baser le choix de l'enfant sur ce qu'il aime.
La décoration des murs gris de l'école apparait plutôt comme un second projet, éventuellement à mener en rappel/prolongement des ces journées, plus tard dans l'année.
Prochaine réunion: 29 juin 9H. Tableau de répartition des ateliers à prévoir (préparé par le RC).
Christine :
Le mercredi 15 juin, après contact avec Hervé, j'ai confirmé au groupe la date de la réunion du 29 juin. Hervé confirme à l'équipe éducative. J'ai recontacté Stéphane Oerti pour l'inviter à la réunion du 29 juin étant donné l'orientation vers des ateliers artistiques multi-disciplinaires. Il sera présent.
Le 22 juin ; j'ai rédigé et envoyé le rapport.
Hervé :
J'ai préparé, en guise de tableau d'organisation pour les opérateurs sur les 3 jours d'ateliers, un Trello. C'est donc sous forme d'un tableau numérique auquel chacun aura accès en tout temps (école, opérateurs) et que chacun pourra modifier en fonction de la situation réelle.
Lien vers le Trello : https://trello.com/b/xEE1NtyI/tableau-ateliers-artistiques-enghien
Cet outil sera proposé à la réunion du 29/06.
Christine : Après la réunion du 29 juin,Hervé a initié une réunion en viso le mardi 13 septembre à 10h30. Présence de Céline, Axel,Chritine et en invité par Céline; animateur Rémi (Vidéo). Objet : Préparer le topo des animations/animateurs/budget (Hervé absent ; excusé problème de connexion/panne de courant et Isaline, excusée en vacances mais confirmation des 3 journées bien reçues) afin de présenter cela à la réunion du vendredi 16 septembre à 14h30 avec l'équipe éducative.
Christine : lundi 19 septembre. Après la réunion du 16 septembre avec l'équipe éducative (où Bénédicte a souligné le découragement de l'équipe et l'espérance de la mise en place concrète du projet, lors de cette réunion)mails de contacts avec les différents animateurs et auteurs. Guillaume François : 3 jours/OK, Vincent Leclercq 1 jour/Ok, Françoise Lison-Leroy 3 recontres sur les deux premiers jours
/OK, Christian Merveille, attente confirmation des deux jours.
Attente du côté du Labo des frais liés au matériel en fin de semaine : demande d'une participation aux élèves envisagées.
Axel a réalisé un tableau excell avec les différentes propositions qui seront soumises aux professeurs par Valérie et Catherine et ensuite aux élèves pour choix.
En principe, chaque élève profitera de l'offre extérieure proposée, qui sera complétée par les propositions de l'équipe éducative.
Reste à organiser par l'école, l'accompagement des groupes de 15 élèves pour les activités culturelles à l'extérieur (Labo, CCE,bibliothèque)et l'occupation des locaux : ne reste que 7 personnes disponibles.
Christine doit demander à la commune s'il est possible de prévoir l'occupation de la salle des Acacias comme solution de repli pour l'atelier Land Art en cas de pluie (donné par Axel/école)
Les besoins, les envies de l'école - les liens avec les priorités, le plan de pilotage de l'école
Rejoindre le projet "Ose le vert" et le plan de pilotage (Les Grandeurs)
Le récit du référent culturel
Labo, ce n'est pas un vain mot. Toutes les classes, de la 1re maternelle à la 6e primaire, sont entrées dans le projet et chacune a intégré la thématique par un aspect, par une discipiline, par une découverte.
Les points forts : projet pour toute l'école ; thématique (nature, plantes...) riche artistiquement et culturellement, cohérente avec la région ; chaque angle proposé par les artistes en classe était différent, offrant une facette sur ce vaste champ d'exploration.
Dans les ++++ : la motivation et la qualité des artistes qui ont donné corps au contenu de chaque atelier.
Les moments de mise en commun nous ont semblé essentiels pour permettre à chaque élève, chaque classe, chaque enseignant de se sentir partie prenante d'un projet d'ensemble. Mais chaque classe a travaillé sur une découverte autonome.
Le défi de la coordination était à la hauteur de l'ambition du projet : faire participer chaque classe, chacun des partenaires, de tenter de coordonner les sorties culturelles (muséobus, sortie jardin, visite HNDR etc.). On salue le travail des enseignants qui, en plus des moments de réunion plénière, se sont concertés et ont défini leur approche.
Les moments de rituels et le fil conducteur étudié en amont ont été importants pour ne pas se sentir éparpillés. Un planning a été balisé. Mais le gros du travail ensuite, de va-et-vient à l'agenda, s'est effectué entre l'artiste et la classe.
Les points faibles : ils sont à la hauteur de l'ambition du projet ; la difficulté voire la lourdeur de coordonnitaion, de la communication régulière, à travers autant de classes, d'approches différentes, d'activités et propositions d'ensemble ; le nécessaire saupoudrage des activités pour que chaque classe puisse bénéficier d'ateliers artistiques. Dans certaines classes, il n'en fallait pas plus ; dans d'autres, l'exploration aurait pu être approfondie. Cela a donné un côté un peu speed...
La mise en route du projet a été plus tardive que prévu à la rentrée : notre centre culturel, à la rentrée de septembre, était moins disponible à cause de ses activités de rentrée.
Mais que ces remarques ne fassent pas mentir le ressenti général : c'était une très heureuse expérience et cela a renfrocé les liens de tous (y compris ceux entre le CCRM et ses partenaires que sont le Musée et les artistes)
NOUS INTEGRONS en PIECES JOINTES QUELQUES RAPPORTS D'UN ANIMATEUR DU CCRM QUI A SUIVI DES PROJETS
Les points forts : projet pour toute l'école ; thématique (nature, plantes...) riche artistiquement et culturellement, cohérente avec la région ; chaque angle proposé par les artistes en classe était différent, offrant une facette sur ce vaste champ d'exploration.
Dans les ++++ : la motivation et la qualité des artistes qui ont donné corps au contenu de chaque atelier.
Les moments de mise en commun nous ont semblé essentiels pour permettre à chaque élève, chaque classe, chaque enseignant de se sentir partie prenante d'un projet d'ensemble. Mais chaque classe a travaillé sur une découverte autonome.
Le défi de la coordination était à la hauteur de l'ambition du projet : faire participer chaque classe, chacun des partenaires, de tenter de coordonner les sorties culturelles (muséobus, sortie jardin, visite HNDR etc.). On salue le travail des enseignants qui, en plus des moments de réunion plénière, se sont concertés et ont défini leur approche.
Les moments de rituels et le fil conducteur étudié en amont ont été importants pour ne pas se sentir éparpillés. Un planning a été balisé. Mais le gros du travail ensuite, de va-et-vient à l'agenda, s'est effectué entre l'artiste et la classe.
Les points faibles : ils sont à la hauteur de l'ambition du projet ; la difficulté voire la lourdeur de coordonnitaion, de la communication régulière, à travers autant de classes, d'approches différentes, d'activités et propositions d'ensemble ; le nécessaire saupoudrage des activités pour que chaque classe puisse bénéficier d'ateliers artistiques. Dans certaines classes, il n'en fallait pas plus ; dans d'autres, l'exploration aurait pu être approfondie. Cela a donné un côté un peu speed...
La mise en route du projet a été plus tardive que prévu à la rentrée : notre centre culturel, à la rentrée de septembre, était moins disponible à cause de ses activités de rentrée.
Mais que ces remarques ne fassent pas mentir le ressenti général : c'était une très heureuse expérience et cela a renfrocé les liens de tous (y compris ceux entre le CCRM et ses partenaires que sont le Musée et les artistes)
NOUS INTEGRONS en PIECES JOINTES QUELQUES RAPPORTS D'UN ANIMATEUR DU CCRM QUI A SUIVI DES PROJETS
Le récit des élèves
les enfants ont vraiment aimé le spectacle, les bulles c'est féérique!!!ils ont aussi apprécié le dialogue installé en fin de spectacle. Après ,voir les artistes dans l'école et pouvoir partager un bon moment avec Tim était assez magique pour eux et a pu combler certaines "frustrations" vécues au moment des questions réponses à la fin du spectacle (et oui tout le monde n'avait pas su s'exprimer)
la dernière partie de l'animation de pouvoir visiter l'envers du décor les a ravis et ils sont revenus comblés de cette visite
{ size="original" class=}}{{attach file="20221122_092211.jpg" desc="image 20221122_092211.jpg (1.0MB)" size="original" class=}} Les enfants adorent assister à des spectacles. Ils ont beaucoup apprécié Tim bulles. Ils aiment aussi découvrir ou entendre parler de ce qu'était la vie avant...(musée, quotidien des gens autrefois, comparaison avec leur quotidien) (P1)
Les élèves ont été fasciné par la présentation des instruments et ont aimé les manipuler. (M1B)
la dernière partie de l'animation de pouvoir visiter l'envers du décor les a ravis et ils sont revenus comblés de cette visite
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Les élèves ont été fasciné par la présentation des instruments et ont aimé les manipuler. (M1B)
Le récit de l'équipe pédagogique (direction, enseignants)
merci aux artistes et aux membres de la maison culturelle pour cette belle découverte, spectacle magnifique avec un très beau message ,rencontre avec les artistes pour une chouette animation qui a captivé les enfants et finir avec la visite très intéressante des coulisses de la maison culturelle. Projet bien mené, bien abouti et à refaire quand vous le voulez
Sortir de sa classe n'est pas toujours facile. (temps,déplacement) Les sorties me semblent d'autant plus importantes quand elles nous permettent d'apprendre. J'ai beaucoup apprécié la découverte de l'envers du décor au Staquet mais aussi la visite guidée du musée de folklore...!(P1)
L'activité sur les instruments de musique a été bien perçue par mes élèves. Nous en avons gardé une trace dans le classeur de vie. (M1B)
Les enfants ont adoré le spectacle... Ils étaient ravis et on a pu parler en classe. Un sujet très intéressant! L'animation à l'école étaient très chouette, les enfants ont aimé faire des bulles de toutes les tailles.Bravo à Babeth pour la visite du centre culturel, c'était vraiment adapté aux enfants et ils ont bien participé.
Bravo à tous pour ce très beau projet! (P2)
Sortir de sa classe n'est pas toujours facile. (temps,déplacement) Les sorties me semblent d'autant plus importantes quand elles nous permettent d'apprendre. J'ai beaucoup apprécié la découverte de l'envers du décor au Staquet mais aussi la visite guidée du musée de folklore...!(P1)
L'activité sur les instruments de musique a été bien perçue par mes élèves. Nous en avons gardé une trace dans le classeur de vie. (M1B)
Les enfants ont adoré le spectacle... Ils étaient ravis et on a pu parler en classe. Un sujet très intéressant! L'animation à l'école étaient très chouette, les enfants ont aimé faire des bulles de toutes les tailles.Bravo à Babeth pour la visite du centre culturel, c'était vraiment adapté aux enfants et ils ont bien participé.
Bravo à tous pour ce très beau projet! (P2)
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
- Le 29 novembre 2021 : prise de connaissance : référent culturel + direction. Info PECA direction
- Le 15 février 2022 : concertation référent + équipe éducative au complet : info PECA et explication du projet labo
- Le 18 mars 2022 : réunion opérateurs culturels + direction + référent culturel + Wapi : brainwriting : définition de 7 pistes de projets
- Le 17 mai 2022 : réunion direction + référent culturel + opérateurs : choix d'un projet potentiel. Le projet comporte les grandes lignes suivantes : les P4 et P5 écriraient leur histoire (2 histoires donc en tout). Ces histoires seraient jouées par les comédiens "vivants" (P2) ou marionnettes (créées par P2 suite à la visite au musée de la marionnette). Dans les histoires, il y aurait des moments dansés (P1). Le tout serait mis en scène, et filmé par les P6, qui en feraient aussi un reportage. Les P4 et P5 en réaliseraient un roman photos qui serait édité par la bibliothèque. Les maternelles réaliseraient le décor (2 décors artificiels pour le tournage).
- Concertation prévue avec l'équipe éducative et présentation du projet concret : mardi 14 juin 2022 à 15h30.
- Le 15 février 2022 : concertation référent + équipe éducative au complet : info PECA et explication du projet labo
- Le 18 mars 2022 : réunion opérateurs culturels + direction + référent culturel + Wapi : brainwriting : définition de 7 pistes de projets
- Le 17 mai 2022 : réunion direction + référent culturel + opérateurs : choix d'un projet potentiel. Le projet comporte les grandes lignes suivantes : les P4 et P5 écriraient leur histoire (2 histoires donc en tout). Ces histoires seraient jouées par les comédiens "vivants" (P2) ou marionnettes (créées par P2 suite à la visite au musée de la marionnette). Dans les histoires, il y aurait des moments dansés (P1). Le tout serait mis en scène, et filmé par les P6, qui en feraient aussi un reportage. Les P4 et P5 en réaliseraient un roman photos qui serait édité par la bibliothèque. Les maternelles réaliseraient le décor (2 décors artificiels pour le tournage).
- Concertation prévue avec l'équipe éducative et présentation du projet concret : mardi 14 juin 2022 à 15h30.
Description de(s) aventure(s) culturelle(s) artistique(s)
Les sorties :
M1 et M2 - le fond - Bibliothèque de Pecq avec une animatrice
M3 - l'introduction - La visite du Centre Marcel Marlier à Mouscron
P1 et P2 - l'histoire - Spectacle à la Maison de la Culture. "Le grand voyage de Georges Poisson"
P3 et P4 - les personnages - Animation sur les différents types de personnages et les différentes techniques d'illustration à la Bibliothèque de Pecq avec Olivia
P5 et P6 - la vie des personnages - Maison de la Culture, spectacle "C’est ta vie"
Les activités en classe :
Les maternelles : créationd des fonds de page
P1 et P2 : création de l'histoire
P3 et P4 : création des personnages
P5 et P6 : création de la fiche d'identité des personnages
M3 : assemblage final
M1 et M2 - le fond - Bibliothèque de Pecq avec une animatrice
M3 - l'introduction - La visite du Centre Marcel Marlier à Mouscron
P1 et P2 - l'histoire - Spectacle à la Maison de la Culture. "Le grand voyage de Georges Poisson"
P3 et P4 - les personnages - Animation sur les différents types de personnages et les différentes techniques d'illustration à la Bibliothèque de Pecq avec Olivia
P5 et P6 - la vie des personnages - Maison de la Culture, spectacle "C’est ta vie"
Les activités en classe :
Les maternelles : créationd des fonds de page
P1 et P2 : création de l'histoire
P3 et P4 : création des personnages
P5 et P6 : création de la fiche d'identité des personnages
M3 : assemblage final
Calendrier
Novembre M3
L'introduction du projet
Sortie : centre Marcel Marlier le 18 novembre 2022 de 9h à 15h
Animation en classe : le 30 mars 2023
Décembre P3 et P4
Les personnages
Sortie : "Bibliothèque de Pecq avec Olivia
P3 Pecq : 14 décembre de 8h30 à 10h
P4 Pecq : 14 décembre de 10h à 11h30
Hérinnes : 15 décembre à 10h "
Animation en classe :
P3 Pecq : jeudi 22 décembre à 8h30
(Concert de Noël à 11h30)
P4 Pecq : jeudi 22 décembre à 13h30
P3 & P4 Hérinnes : vendredi 16 décembre à 8h30
Janvier P5 et P6
La vie des personnages
Sortie : "maison de la culture, spectacle "C'est ta vie"
Pecq et Hérinnes : le 17 janvier à 13h30 + rencontre avec les comédiens "
Animation en classe :
"P5 Pecq : mercredi 20 janvier à 8h30
P6 Pecq : mercredi 20 janvier à 13h30
Hérinnes : P5 et P6 : jeudi 19 janvier à 8h30"
Février A, M1 et M2
Le fond
Sortie :"Bibliothèque de Pecq avec Magali
Pecq Accueil : 7 février à 10h
Pecq M1 : 8 février à 10h
Pecq M2 : 9 février à 10h
Hérinnes A, M1 et M2 : 10 février à 10h "
Animation en classe :
"Ac Pecq : vendredi 10 février à 8h30
M1 Pecq : vendredi 10 février à 10h30
M2 Pecq : vendredi 10 février à 13h30
Hérinnes Ac, M1 et M2 : vendredi 17 février à 10h30
Mars P1 et P2
L'histoire
Sortie : "maison de la culture de Tournai, spectacle "Le grand voyage de Georges Poisson"
Pecq et Hérinnes : le 8 mars à 10h
+ activité en classe donné par Isabelle de la maison de la marionnette le 17 mars pour Pecq et Hérinnes"
Animation en classe :
P1 et P2 Pecq : mercredi 24 mars à 8h30 et 10h30
P1 et P2 Hérinnes : vendredi 24 mars à 13h30
L'introduction du projet
Sortie : centre Marcel Marlier le 18 novembre 2022 de 9h à 15h
Animation en classe : le 30 mars 2023
Décembre P3 et P4
Les personnages
Sortie : "Bibliothèque de Pecq avec Olivia
P3 Pecq : 14 décembre de 8h30 à 10h
P4 Pecq : 14 décembre de 10h à 11h30
Hérinnes : 15 décembre à 10h "
Animation en classe :
P3 Pecq : jeudi 22 décembre à 8h30
(Concert de Noël à 11h30)
P4 Pecq : jeudi 22 décembre à 13h30
P3 & P4 Hérinnes : vendredi 16 décembre à 8h30
Janvier P5 et P6
La vie des personnages
Sortie : "maison de la culture, spectacle "C'est ta vie"
Pecq et Hérinnes : le 17 janvier à 13h30 + rencontre avec les comédiens "
Animation en classe :
"P5 Pecq : mercredi 20 janvier à 8h30
P6 Pecq : mercredi 20 janvier à 13h30
Hérinnes : P5 et P6 : jeudi 19 janvier à 8h30"
Février A, M1 et M2
Le fond
Sortie :"Bibliothèque de Pecq avec Magali
Pecq Accueil : 7 février à 10h
Pecq M1 : 8 février à 10h
Pecq M2 : 9 février à 10h
Hérinnes A, M1 et M2 : 10 février à 10h "
Animation en classe :
"Ac Pecq : vendredi 10 février à 8h30
M1 Pecq : vendredi 10 février à 10h30
M2 Pecq : vendredi 10 février à 13h30
Hérinnes Ac, M1 et M2 : vendredi 17 février à 10h30
Mars P1 et P2
L'histoire
Sortie : "maison de la culture de Tournai, spectacle "Le grand voyage de Georges Poisson"
Pecq et Hérinnes : le 8 mars à 10h
+ activité en classe donné par Isabelle de la maison de la marionnette le 17 mars pour Pecq et Hérinnes"
Animation en classe :
P1 et P2 Pecq : mercredi 24 mars à 8h30 et 10h30
P1 et P2 Hérinnes : vendredi 24 mars à 13h30
Disciplines artistiques abordées
Arts plastiques ( création d'un personnage en 3D, dessin,...)
Expression (création de l'histoire, des personnages)
Expression (création de l'histoire, des personnages)
Implication des élèves
Les élèves ont réalisé le livre de A à Z. Chque élèève était impliqué dans une partie et l'assemblage de toutes les parties ont crée le livre.
Choix budgétaires
La gestion du budget est sous la responssabilité du Centre culturel.
Ce qui donne un total de 3998.52 euros
- 2.500 euros : rémunération de l'artiste
- 300 euros : visite guidée à Bruxelles avec l'asbl "Fais le trottoir"
- 35 euros : vignette LEZ (Bus communal à bruxelles pour la visite guidée)
- 60.90 euros : frais de déplacement Alicia
- 85.73 euros : Impression des invitations au vernissage (1.000 exemplaires)
- 498 euros : Atelier d'initation street art avec la classe de P1/P2 du mardi 22 novembre 2022
- 490 euros : Atleier récup, customiser les bombes de peintures vides.
- 28.89 euros : Chips et saucissons pour l'inauguration
Ce qui donne un total de 3998.52 euros
Fichier : BudgetComines_bf_file_facture_faisletrottoirasbl.pdf
Télécharger
Fichier : BudgetComines_bf_file1_facture-materielartiste-invitation.pdf
Télécharger
La question de la rémunération des artistes
L'artiste a reçu 2.500 euros (matériaux et frais de déplacements inclus)
Suite à plusieurs échanges avec des street artiste, nous avons constaté que ce montant est fortement inférieur à ce que les street artistes recevoir habituellement.
C'est un point à revoir pour une éventuelle prochaine aventure.
L'artiste a réalisé d'autres animations :
Suite à plusieurs échanges avec des street artiste, nous avons constaté que ce montant est fortement inférieur à ce que les street artistes recevoir habituellement.
C'est un point à revoir pour une éventuelle prochaine aventure.
L'artiste a réalisé d'autres animations :
- le 22/10 avec les P1/P2.
- le 21/12 avec les P3/P4/P5/P6.
La question du transport des élèves ?
La plupart des ateliers ont été réalisées à l'école sauf la visite guidée dans les rues de Bruxelles.
Le bus communal nous a conduite là-bas gratuitement. Nous avons pris en charge la vignette LEZ.
Le bus communal nous a conduite là-bas gratuitement. Nous avons pris en charge la vignette LEZ.
La question de la gratuité ?
Ce que nous avions à disposition gratuitement :
- Échafaudage
- Barrières
- Bus communal (sauf vignette)
- Repas de l'artiste à la cantine de l'école
- Boissons et chips pour l'inauguration
- Les besoins techniques fournit par le CCCW
Le récit des élèves
Très bon retour des élèves, qui ont été ravis de bénéficier de ces ateliers. Cela aura permis, surtout, à pas mal d'enfants de connaître d'autres enfants qui ne sont pas de leur classe ni de leur cercle d'amis. Si certains ateliers n'avaient pas été choisis par les enfants, ceux-ci ont dit avoir découvert des formes d'art qui finalement leur ont plu. Le dépassement de soi a été ici rencontré dans chaque atelier.
Le récit de l'équipe pédagogique (direction, enseignants)
L'équipe est ravie. La direction comme les enseignants ont vraiment apprécié ces trois jours hors du commun, et ces activités, directement en phase avec leur projet d'école (bien-être, bienveillance). Bien sûr, l'énergie consacrée a été soulignée, mais vu le résultat, tout le monde est satisfait. Hervé a rappelé à la directrice et aux déléguées PECA qu'un projet PECA ne doit pas être toujours si ambitieux, et qu'il existe d'autres dispositifs à enclencher. Pour mémoire, 7 ateliers sur les 15 avaient été pris en charge par les enseignants qui se sont vraiment investis et donc, n'ont pas pu vivre les autres ateliers. La direction propose, pour une éventuelle prochaine fois, de faire un débriefing après la 1ère journée d'ateliers, afin de partir sur un bon pied pour les 2 jours suivants.
Le récit du référent culturel
Je suis passé voir les ateliers, durant une demi-journée. Tous les enfants participaient volontiers, et j'ai été impressionné par cette diversité d'ateliers mise en place : des arts plastiques au stop motion en passant par l'expression corporelle, la poésie, le land art, le cirque, ... Pour moi, c'est un projet totalement réussi, quand j'entends les retours des uns et des autres. Je m'interroge juste sur la pérennisation d'un tel projet, qui rassemblait tellement de choses, en plus de toutes les oeuvres des enfants qui vont figurer dans l'école. La direction m'a dit que des invitations d'auteurs sont prévues dans l'école.
Le récit des opérateurs culturels
Dans l'ensemble, les opérateurs sont satisfaits. Il y a eu le souci des déplacements de Rémi (stop motion) qui n'avaient pas été prévus dans le budget de départ (la cause principale étant qu'il a été invité plus tard par un autre opérateur et donc n'a pas pu participer aux diverses réunions préparatoires). Christine a donc dû résoudre ce souci (? Christine, complète-moi si jamais). Dimitri (fresque)s'est rendu compte qu'il devait être autant animateur que garant d'un produit fini et que, finalement, le budget qui lui était imparti était peut-être inférieur à la réalité. En effet, les opérateurs se sont rendus compte que, au vu de ce nombre d'ateliers, le budget réel était peut-être insuffisant. Guillaume, lui, a relaté le temps de travail : en effet, les enfants passaient d'un site à un autre et il y avait là une certaine perte de temps, ce qui fait qu'il travaillait effectivement 4 heures sur sa journée. Céline ajoute qu'il faudrait une info quant aux enfants qui nécessitent des besoins spécifiques; ainsi, le sachant, elle peut ajuster ses consignes.
Le récit du (des) artiste(s)
RetourChristian_Merveille.docx (23.9kB) EvalGuillaume_Projet_PECA22.docx (26.0kB)
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
4 mai 2022
rencontre avec les enseignants, la ditectrice, les opérateurs fwb et culture wapi et la compagnie OUI!Mais
Lundi 14/11: de 11H00 à 11h50 et de 14h55 à 15h45 (2 périodes) rencontre et première approche des emotions. lecture du livre, dessin libre, déambulation dans l'espace en simulant une émition.
Mardi 15/11: de 13H00 à 13H50 et de 14H55 à 15H45 (2 périodes) la peur: portées et dessin d'arbres avec un fluide de masquage et remplissage de la feuille en soufflant sur ds gouettes d'encre de chine.
Mercredi 16/11: de 8h50 à 11H50 (3 périodes)
la sérénité: yoga, relaxation et massace, porté. Dessin de silhouette sur une grand feuille, decoupe d'un pochoire en forme d'une feuille d'arbre et peinture de pochoire de feuille sur la silhouette.
Lundi 28: 11h00 à 11h50' et 14h55' à 15h45': 2 périodes
La tristesse.
jeu physique dans l'espace sur l'émotion.
dessin collectif de vagues sur grande feuille de papier en se passant l'outil de dessin.
Mardi 29 : 13h00 à 13h50 et 14h55' à 15h45': 2 période la colère.
jeu physique: rouler tout dure, marcher tout raide,se détzndre en respirant.
lancer de pinceau avec peinture sur une silhouette pour créer des tâches rouge.
Mercredi 30 : 8h50' à 11h50': 3 périodes, la joie.
jeyx physique: petite graine, rouler sur le dos de l'autre, la vague en grouoe de 4.
Dessin du portrait de son copain en transfert, crayons gris et patels grasses.
Jeudi 1: 13h00 à 13h50 et 14h55' à 15h45': 2 périodes
l'amour.
découper de coeur dans feuille de papier. jeux physique de contact a deux pour garder le coeur coincer entre la main, le doigt, l'épaule et le front.
Vendredi 2: 9h a 13h50: 4 periodes
présence de Thierry pour filmer. Nous avons refait la peur en art plastique.
Reprise de certains jeux physique des différentes émotions. la joie, l'amour, la sérénité.
Présentation du tableau réaliser avec Sara reprenant certains partie des dessins réaliser durant le projet comme souvenir.
rencontre avec les enseignants, la ditectrice, les opérateurs fwb et culture wapi et la compagnie OUI!Mais
Lundi 14/11: de 11H00 à 11h50 et de 14h55 à 15h45 (2 périodes) rencontre et première approche des emotions. lecture du livre, dessin libre, déambulation dans l'espace en simulant une émition.
Mardi 15/11: de 13H00 à 13H50 et de 14H55 à 15H45 (2 périodes) la peur: portées et dessin d'arbres avec un fluide de masquage et remplissage de la feuille en soufflant sur ds gouettes d'encre de chine.
Mercredi 16/11: de 8h50 à 11H50 (3 périodes)
la sérénité: yoga, relaxation et massace, porté. Dessin de silhouette sur une grand feuille, decoupe d'un pochoire en forme d'une feuille d'arbre et peinture de pochoire de feuille sur la silhouette.
Lundi 28: 11h00 à 11h50' et 14h55' à 15h45': 2 périodes
La tristesse.
jeu physique dans l'espace sur l'émotion.
dessin collectif de vagues sur grande feuille de papier en se passant l'outil de dessin.
Mardi 29 : 13h00 à 13h50 et 14h55' à 15h45': 2 période la colère.
jeu physique: rouler tout dure, marcher tout raide,se détzndre en respirant.
lancer de pinceau avec peinture sur une silhouette pour créer des tâches rouge.
Mercredi 30 : 8h50' à 11h50': 3 périodes, la joie.
jeyx physique: petite graine, rouler sur le dos de l'autre, la vague en grouoe de 4.
Dessin du portrait de son copain en transfert, crayons gris et patels grasses.
Jeudi 1: 13h00 à 13h50 et 14h55' à 15h45': 2 périodes
l'amour.
découper de coeur dans feuille de papier. jeux physique de contact a deux pour garder le coeur coincer entre la main, le doigt, l'épaule et le front.
Vendredi 2: 9h a 13h50: 4 periodes
présence de Thierry pour filmer. Nous avons refait la peur en art plastique.
Reprise de certains jeux physique des différentes émotions. la joie, l'amour, la sérénité.
Présentation du tableau réaliser avec Sara reprenant certains partie des dessins réaliser durant le projet comme souvenir.
Les besoins, les envies de l'école - les liens avec les priorités, le plan de pilotage de l'école
Les besoins : donner le gout à la lecture selon différents procédés dont certains sont rarement utilisés.
Les envies : faire découvrir aux enfants des lectures motivantes et enrichissantes.
Les liens avec les priorités, le plan de pilotage : leur proposer un panel de lectures beaucoup plus vaste afin de choisir celui qui leur correspond le mieux. Mais aussi, leur permettre par ces pratiques d'améliorer le taux de réussite en lecture aux évaluations de fin d'année.
Les envies : faire découvrir aux enfants des lectures motivantes et enrichissantes.
Les liens avec les priorités, le plan de pilotage : leur proposer un panel de lectures beaucoup plus vaste afin de choisir celui qui leur correspond le mieux. Mais aussi, leur permettre par ces pratiques d'améliorer le taux de réussite en lecture aux évaluations de fin d'année.
En quoi l'aventure-découverte y a répondu ou non ? La valeur ajoutée de l'aventure-découverte
L'aventure-découverte y a répondu en les motivant par des intervenants extérieurs, diverses animations, par le fait de travailler en continuité depuis la 1ère maternelle jusqu'à la 6ème primaire. Chaque classe avait une tâche bien précise à réaliser ce qui a permis à tous les enfants d'être plus actifs.
Lien entre cette école et la culture, comment le voyez-vous ?
Certains enfants n'ont pas toujours la chance de rencontrer des artistes ou même de découvrir la musique, le théâtre en famille etc...
Le projet a permis d'enrichir leurs connaissances, leur vécu grâce aux activités découvertes.
Le projet a permis d'enrichir leurs connaissances, leur vécu grâce aux activités découvertes.
Description de(s) aventure(s) culturelle(s) artistique(s)
L'artiste Citlali Ramirez " Micocotte" a commencé son aventure dans notre école par un spectacle de claquettes confectionnées à l'aide de matériel recyclé.
La 2ème rencontre s'est basée sur des jeux de rôles et sur des rythmes musicaux.
Jeunesses musicales
Un animateur est venu faire 6 animations par classe.
M1/P3: Les émotions à travers la musique
P4/P6: Un tour du monde musical
La 2ème rencontre s'est basée sur des jeux de rôles et sur des rythmes musicaux.
Jeunesses musicales
Un animateur est venu faire 6 animations par classe.
M1/P3: Les émotions à travers la musique
P4/P6: Un tour du monde musical
Calendrier
Micocotte
Spectacle de Micocotte: 08 septembre 2022
Deuxième séance: 07 octobre 2022
Jeunesses musicales
22/09, 29/09, 06/10, 20/10, 10/11 et le 17/11
Spectacle de Micocotte: 08 septembre 2022
Deuxième séance: 07 octobre 2022
Jeunesses musicales
22/09, 29/09, 06/10, 20/10, 10/11 et le 17/11
Les traces
Livre sur BOOKCREATOR "Micocotte et la magie de la musique" et adaptation théâtrale de l'ouvrage.
Ressources utilisées
Personnes ressources
Citlali Ramirez-Mauroy (Artiste)
Véronique Descamps (Professeur de musique retraitée bénévole)
Animateur Chris des jeunesses musicales
Citlali Ramirez-Mauroy (Artiste)
Véronique Descamps (Professeur de musique retraitée bénévole)
Animateur Chris des jeunesses musicales
Disciplines artistiques abordées
- Eveil musical
- Education culturelle et artistique
- Expression corporelle
- Education culturelle et artistique
- Expression corporelle
Liens avec les disciplines / référentiels scolaires / compétences appliquées
Cf nouveaux référentiels maternel et primaires.
Le travail serait trop volumineux si nous devions noter toutes les compétences (de la 1ère maternelle à la 6ème primaire)
Les six visées transversales qui permettent de couvrir l’ensemble des apprentissages relatifs aux domaines 6, 7 et 8 sont les suivantes :
• Se connaitre et s’ouvrir aux autres ;
• Apprendre à apprendre ;
• Développer une pensée critique et complexe ;
• Développer la créativité et l’esprit d’entreprendre ;
• Découvrir le monde scolaire, la diversité des filières et des options qui s’ouvrent après le tronc commun et mieux connaitre le monde des activités professionnelles ;
• Développer des projets personnels et professionnels : anticiper et poser des choix.
La culture étant par essence transversale, l’ECA, une des ressources essentielles du PECA*, contribue
particulièrement au développement de ces visées. Son évolution spiralaire, au travers des trois modes
d’expression, implique en permanence certaines de leurs composantes et ce, tout au long du tronc commun. Ces dernières sont illustrées par les savoir-faire et les compétences, communs de la P1 à la S3 au
sein de ce référentiel.
Les savoirs en expression artistique sont naturellement abordés par le biais de la pratique. Si certaines
notions techniques sont importantes à connaitre, elles déploient tout leur sens lorsque, lors des pratiques artistiques, elles sont mises au service de la créativité, de l’expression de soi et du développement
de la pensée critique.
Le travail serait trop volumineux si nous devions noter toutes les compétences (de la 1ère maternelle à la 6ème primaire)
Les six visées transversales qui permettent de couvrir l’ensemble des apprentissages relatifs aux domaines 6, 7 et 8 sont les suivantes :
• Se connaitre et s’ouvrir aux autres ;
• Apprendre à apprendre ;
• Développer une pensée critique et complexe ;
• Développer la créativité et l’esprit d’entreprendre ;
• Découvrir le monde scolaire, la diversité des filières et des options qui s’ouvrent après le tronc commun et mieux connaitre le monde des activités professionnelles ;
• Développer des projets personnels et professionnels : anticiper et poser des choix.
La culture étant par essence transversale, l’ECA, une des ressources essentielles du PECA*, contribue
particulièrement au développement de ces visées. Son évolution spiralaire, au travers des trois modes
d’expression, implique en permanence certaines de leurs composantes et ce, tout au long du tronc commun. Ces dernières sont illustrées par les savoir-faire et les compétences, communs de la P1 à la S3 au
sein de ce référentiel.
Les savoirs en expression artistique sont naturellement abordés par le biais de la pratique. Si certaines
notions techniques sont importantes à connaitre, elles déploient tout leur sens lorsque, lors des pratiques artistiques, elles sont mises au service de la créativité, de l’expression de soi et du développement
de la pensée critique.
Volet pédagogique
- Création et manipulation des instruments de musique avec des matériaux recyclés.
- Création d'un livre et de ses illustrations.
- Mise en scène de l'histoire créée.
- Réalisation des costumes, des décors.
- Réalisation d'un court-métrage à partir de la lecture du livre par des enfants.
- Création d'un livre et de ses illustrations.
- Mise en scène de l'histoire créée.
- Réalisation des costumes, des décors.
- Réalisation d'un court-métrage à partir de la lecture du livre par des enfants.
Implication des élèves
Nous sommes restés dans l'école et ses alentours (place, potager et Rieu).
Depuis le mois de juin, les enfants ont eté impliqués dans le projet (ex : les élèves de maternelle sont allés au cirque) ainsi qu'à chaque visite de Micocotte, de Madame Véronique et de l'animateur des Jeunesses musicales et avec chaque enseignant après chacune des visites dans toutes les activités citées ci-dessus (voir volet pédagogique)
Depuis le mois de juin, les enfants ont eté impliqués dans le projet (ex : les élèves de maternelle sont allés au cirque) ainsi qu'à chaque visite de Micocotte, de Madame Véronique et de l'animateur des Jeunesses musicales et avec chaque enseignant après chacune des visites dans toutes les activités citées ci-dessus (voir volet pédagogique)
Choix budgétaires
Notre implantation bénéficiait d'un budget de 2000 euros. Nous l'avons utilisé en partie pour les animations de Madame Ramirez-Mauroy ainsi que pour les jeunesses musicales.
Nous aimerions utiliser ce qu'il reste pour l'édition du livre.
Nous aimerions utiliser ce qu'il reste pour l'édition du livre.
La question de la rémunération des artistes
Nous ne sommes pas en mesure de répondre à cette question. Voir la personne responsable.
La question du transport des élèves ?
Nous n'avons pas eu besoin de moyens de transport.
La question de la gratuité ?
Les classes maternelles ont bénéficié de la gratuité pour les Jeunesses musicales.
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
La création de notre livre et sa mise en scène.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
La gestion du nombre d'enfants et de leur différence d'âge lors de la mise en scène.
Il nous faudra une bonne dose de vitamines!!!
Il nous faudra une bonne dose de vitamines!!!
Faites-vous face à des choix difficiles ? Quel type de réponse apportez-vous ?
Le choix des rôles à attribuer aux enfants mais également la réalisation des costumes et des décors.
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
Une bonne cohésion au sein du groupe enseignants, la motivation des élèves ainsi que leur dépassement face au projet, la disponibilité des personnes ressources, la bonne humeur collective.
Carpentier sylvie
Carpentier sylvie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale Jean Noté
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Note de synthèse sur le consortium + schéma Schéma consortium VS plateforme
Note de synthèse sur le consortium + schéma Schéma consortium VS plateforme
Fichier : NoteDeSyntheseSurLeConsortiumSchemaSc_bf_file_note_consortium_peca-1-.pdf
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Type de ressource
- Document
"Jean l'ours" un spectacle jeune public sur le thème de la différence
"Jean l'ours" un spectacle jeune public sur le thème de la différence
Détail de la proposition
La compagnie "l'année Zero" prépare un spectacle jeune public autour du thème de la différence. l'histoire est librement adapté de "Jean l'ours", un conte ancien peu connu du grand public qui relate les multiples péripéties d'un être mi-homme mi-ours qui nait couvert de poils. De son enfance au milieu des ours jusqu'à son retour chez les hommes, "Jean l'ours" sera abandonné à de multiples reprises, puis enlevé par une montreuse d'ours pour être exibé comme une bête de foire. Quelques années plus tard, aidé par "Plume au vent", un homme sans memoire capable de voler dans les airs, il s'evadera pour sauver une princesse prisonniere d'un puit magique dont il tombera eperduement amoureux. A mi chemin entre "Shrek" et "la belle et la bête", "Jean l'ours" est un spectacle très participatif qui alterne tambour battant émotions fortes et éclats de rires.
Durée de la proposition (facultatif)
45 minutes plus animation possible
Public concerné
de 6 à 12 ans
Taille du groupe
pas de taille requise
Budget approximatif
1200 euro par représentation avec tarif dégressif pour plusieurs dates
Informations complémentaires
la spectacle est composé de deux comediens et d'une comedienne. La compagnie apporte l'ensemble des éléments de la representation, scenographie, lumière, installation sonore et video. Le spectacle peut être donné dans une grande salle de classe ou dans un gymnase à condition qu'il soit occulté.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) concerné(s)
- théâtre
- arts forains du cirque et de la rue
Fichier : JeanLOursSpectacleJeunePublicSurLeTheme_bf_file_jean-l-ours.pdf
Télécharger
Porteur
La compagnie l'Année Zero/ Stéphane Oertli&Muriel Bersy
Vous êtes
- Un artiste
Précisez
Stéphane Oertli
Personne de contact
Stéphane Oertli
Adresse / Commune
200a Chaussée de Waterloo 1060 Bruxelles
Téléphone (facultatif)
0486 88 45 95
Autres partenaires impliqués
"Pierre de lune" en coproduction sur le projet.
"La roseraie" qui acceuille la création.
"La roseraie" qui acceuille la création.
"L'Art est un jeu d'enfant" disait Max Ernst
"L'Art est un jeu d'enfant" disait Max Ernst
Nom de l'école
L'Arc-en-ciel
Personne de contact
Carole Delhaye
Fonction
- autre
Précisez
logopède
Téléphone (facultatif)
0498673424
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Amener nos élèves à découvrir un nouveau moyen de communication et les relier ainsi aux réalités de notre socièté.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Nous sommes toujours à la recherche de nouveaux canaux de communication afin d'amener nos élèves à plus d'autonomie et à atteindre un épanouissement propre à améliorer l'estime qu'ils ont d'eux-mêmes.
Offrir à nos élèves la possibilité d'explorer la culture, de la vivre en d'en apprécier toutes les formes.
Offrir à nos élèves la possibilité d'explorer la culture, de la vivre en d'en apprécier toutes les formes.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Nous rêvons d'offrir à nos élèves la possibilité de découvrir une nouvelle technique de peinture qui est non seulement dans l'air du temps mais aussi très appréciée de la jeunesse en général : le street art.
Nous espérons ensuite trouver un endroit pour exprimer leur créativité au sein de notre village (un mur à Beloeil).
Nous espérons ensuite trouver un endroit pour exprimer leur créativité au sein de notre village (un mur à Beloeil).
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
la jeunesse, la joie, le plaisir d'apprendre à l'école
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
la peinture dans le street art
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
non
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Les disciplines pédagogiques traditionnelles pourront être abordées : lecture , écriture, mathématique car ces notions se retrouvent toutes dans le street art. Mais aussi : - le respect de l'autre dans la réalisation d'une oeuvre collective - l'estime de soi dans le partage via l'exposition - travailler l'aspect corporel avec l'aide du personnel paramédical - valoriser la personne au travers des efforts consentis.
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Tous les élèves de l'école : environ 150 élèves avec adaptation des difficultés selon les niveaux.
De la maternelle à un niveau de début de troisième primaire et d'âge entre 2 ans et demi et 13 ans.
De la maternelle à un niveau de début de troisième primaire et d'âge entre 2 ans et demi et 13 ans.
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Réaliser des ateliers par classe pour l'apprentissage de la technique
choisir ensemble le motif de la réalisation collective sur un mur.
diviser et partager la réalisation finale afin que l'ensemble de l'école participe.
présenter les oeuvres individuelles lors de l'exposition.
choisir ensemble le motif de la réalisation collective sur un mur.
diviser et partager la réalisation finale afin que l'ensemble de l'école participe.
présenter les oeuvres individuelles lors de l'exposition.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Pour les élèves avoir appris un nouveau moyen de communication ainsi que toutes les règles sociales qui y sont afférentes.
Pour les enseignants ouvoir des aides adaptées et des outils pour aborder cette nouvelle découverte. Travailler avec les enfants les respects de la vie sociale de manière concrète en expliquant la différence entre le street art et le vandalisme.
Pour l'école : augmenter notre visibilité car nous y travaillons déjà beaucoup (maché de Noël,théâtre, action propreté...) en obtenant auprès de la commune et par cette voie des habitants de Beloeil un espace (mur) pour présenter notre objectif final : une oeuvre de street art.
Pour les enseignants ouvoir des aides adaptées et des outils pour aborder cette nouvelle découverte. Travailler avec les enfants les respects de la vie sociale de manière concrète en expliquant la différence entre le street art et le vandalisme.
Pour l'école : augmenter notre visibilité car nous y travaillons déjà beaucoup (maché de Noël,théâtre, action propreté...) en obtenant auprès de la commune et par cette voie des habitants de Beloeil un espace (mur) pour présenter notre objectif final : une oeuvre de street art.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Le foyer culturel nous offrait la possibilité d'organiser une exposition des oeuvres individuelles et si la commune nous permettrait d'organiser une cérémonie officielle pour la réalisation du mur dans Beleoil.
10 idées fausses concernant le Pacte d'Excellence
10 idées fausses concernant le Pacte d'Excellence
Site Web - lien de téléchargement
http://www.enseignement.be/download.php?do_id=15726
Fichier : 10IdeesFaussesConcernantLePacteDExcellen_bf_file_pacte-pour-un-enseignement-d-excellence-10-idees-fausses-concernant-le-pacte-ressource-15726-.pdf
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Type de ressource
- Lien web / Site web
- Document
1ère rencontre - Labo Lessines
1ère rencontre - Labo Lessines
Date de début
21.03.2022 - 15:30
Date de fin
21.03.2022 - 17:30
1ère rencontre - Labo Péruwelz
1ère rencontre - Labo Péruwelz
Date de début
22.03.2022 - 12:00
Date de fin
22.03.2022 - 14:00
2ème rencontre du 20 juin 2023
2ème rencontre du 20 juin 2023
Description
Thématique de la réappropriation du potager de l'école et sa déclinaison multidisciplinaire
Auteur
Anaïs Callens
Fichier : LABOPECA_CESU__20_juin_2023.docx
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A PIACERE
A PIACERE
Description
Entre plaisir et liberté de conception => A Piacere
Projet à finaliser pour le 10 octobre au plus tard devant se clôturer le 7 juillet 2023 au plus tard
- 5000 euros / projet = 2 projets possibles pour la Wallonie picarde
- Dynamique et projet à construire en amont en concertation et collaboration avec le consortium, le Service de pilotage, le/les Référents Culturels, l’ESAHR, le/les Opérateurs Culturels, en s’adressant aux écoles à prioriser et en étant attentif aux besoins et envies des acteurs en présence
- Un projet= minimum une académie/ minimum deux écoles (éventuellement favoriser la mixité des réseaux)/minimum 200 élèves (= 25 euros/élève) qui interviennent directement et possibilité d’en faire intervenir indirectement (ex: assister à une « production finale »)/1 ou plusieurs opérateurs culturels.
- Comportant nécessairement des ateliers/rencontres
- Faisant de préférence mais pas obligatoirement intervenir deux domaines différents
- « Production » finale possible mais pas obligatoire
- « Héritage » à laisser dans les écoles concernées (ex: dossiers pédagogiques, versions instrumentales, jeux…)
Projet à finaliser pour le 10 octobre au plus tard devant se clôturer le 7 juillet 2023 au plus tard
Public scolaire concerné
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Modalités
Projet à finaliser pour le 10 octobre au plus tard devant se clôturer le 7 juillet 2023 au plus tard
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Date limite de l'appel
10.10.2022
Académie
Académie
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Enormément de préparations, d'investissements pour un salaire ridicule.
Nous sommes professeurs en académie, et on se retrouve animateur... Est-ce une bonne idée...?
Nous sommes professeurs en académie, et on se retrouve animateur... Est-ce une bonne idée...?
Vos rêves pour la suite ?
J'ai décidé que je ne ferais plus ce travail PECA
Académie de Ath
Académie de Ath
Type de structure
Enseignement
Personne de contact (pour le projet PECA)
Tanguy Catoire, Directeur
Commune
Ath
Adresse postale
Rue de Pintamont 55
Code postal
7800
Ville
Ath
Académie de musique d'Enghien
Général
Académie de musique d'Enghien
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Enghien
Téléphone général
02 395 59 62
Site internet
https://www.academieenghien.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/academie.enghien/
Adresse postale
Rue des Ecoles, 30
Code postal
7850
Ville
Enghien
Académie de musique de Beloeil
Général
Académie de musique de Beloeil
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
069 56 13 75
Site internet
https://www.lassoc.net/
Page Facebook
https://www.facebook.com/academiebeloeil/
Adresse postale
Rue Paul Pastur, 33
Code postal
7972
Ville
Quevaucamps
Académie de musique de Péruwelz
Général
Académie de musique de Péruwelz
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Péruwelz
Téléphone général
069 77 23 54
Adresse postale
Boulevard Léopold III, 38
Code postal
7600
Ville
Péruwelz
Académie de musique, théâtre, danse et beaux-arts de Mouscron
Général
Académie de musique, théâtre, danse et beaux-arts de Mouscron
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 86 01 90
Page Facebook
https://www.facebook.com/profile.php?id=100063175993272
Adresse postale
Rue des Brasseurs, 1B
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Académie Musique de Danse et des Arts de la Parole d'Ath
Général
Académie Musique de Danse et des Arts de la Parole d'Ath
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 13 60
Site internet
http://www.ath.be/loisirs/culture/academie-de-musique
Page Facebook
https://www.facebook.com/AcademieAth/
Adresse postale
Rue de Pintamont, 55
Code postal
7800
Ville
Ath
Académie Saint Grégoire Tournai
Général
Académie Saint Grégoire Tournai
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 22 41 33
Page Facebook
https://www.facebook.com/profile.php?id=100063237399234
Adresse postale
Rue des Jésuites, 28
Code postal
7500
Ville
Tournai
Achat de peintures acryliques et bombes aérosols, ainsi que du produit fixateur et de l'enduit pour réparer un grand mur.
Achat de peintures acryliques et bombes aérosols, ainsi que du produit fixateur et de l'enduit pour réparer un grand mur.
Détail de la demande
Je suis institutrice primaire, détachée 16 périodes depuis l'année passée pour donner cours d'ECA dans toutes les années et classes de notre école.
1. Aussi, dans le cadre de mes cours (et donc du PECA), avec les élèves de 6e années nous sommmes sortis de l'école (dans les rues de notre ville mais aussi à Roubaix et Tourcoing) pour leur montrer le "street-art". Les élèves ont adoré ça et aimeraient beaucoup pouvoir à leur tour, décorer l'un ou l'autre mur de notre école. Pour ce faire, il nous faudrait un budget pour pouvoir acheter le matériel nécessaire (peintures acryl en pots et en bombes, pinceaux, ...).
2. Lors de notre grande fête d'école (Fancy-fair), un des stands sera la peinture d'une fresque sur un mur d'une cour... par tous les enfants qui voudront y mettre leur touche ce jour-là.
1. Aussi, dans le cadre de mes cours (et donc du PECA), avec les élèves de 6e années nous sommmes sortis de l'école (dans les rues de notre ville mais aussi à Roubaix et Tourcoing) pour leur montrer le "street-art". Les élèves ont adoré ça et aimeraient beaucoup pouvoir à leur tour, décorer l'un ou l'autre mur de notre école. Pour ce faire, il nous faudrait un budget pour pouvoir acheter le matériel nécessaire (peintures acryl en pots et en bombes, pinceaux, ...).
2. Lors de notre grande fête d'école (Fancy-fair), un des stands sera la peinture d'une fresque sur un mur d'une cour... par tous les enfants qui voudront y mettre leur touche ce jour-là.
Public concerné
Elèves de 6ème primaire pour le grand mur, et tous les élèves de l'école le jour de notre Fancy-Fair (1er juin)
Taille du groupe
Environ 90 élèves (4 classes de 20 à 24 élèves) + de nombreux élèves le jour de la fête.
Période du projet
mai-juin
Informations complémentaires
Après les différentes visites destinées à rencontrer le "street-art", nos élèves ont réalisé des dessins et graffitis sur papier en classe, mais ils ont la frustration de ne pas pouvoir le faire sur des murs.
Mon but est donc de pouvoir leur donner cette occasion, en cette fin d'année scolaire. J'ai contacté plusieurs artistes et 2 d'entre eux sont d'accord de venir recouvrir des murs avec nos élèves.
Du coup, je me permets de vous contacter pour avoir un budget pour ce projet ()comme cela représente un budget assez important).
J'ai rencontré notre référent culturel, Patrick Deworme, qui m'a dit qu'il restait du budget cette année et qu'il fallait que je fasse rapidement la demande. Je croise donc les doigts pour que l'on puisse obtenir ce budget et faire aboutir notre projet.
Mon but est donc de pouvoir leur donner cette occasion, en cette fin d'année scolaire. J'ai contacté plusieurs artistes et 2 d'entre eux sont d'accord de venir recouvrir des murs avec nos élèves.
Du coup, je me permets de vous contacter pour avoir un budget pour ce projet ()comme cela représente un budget assez important).
J'ai rencontré notre référent culturel, Patrick Deworme, qui m'a dit qu'il restait du budget cette année et qu'il fallait que je fasse rapidement la demande. Je croise donc les doigts pour que l'on puisse obtenir ce budget et faire aboutir notre projet.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- arts plastiques
- patrimoine
- multimédias
Institution
Institut du Sacré-Coeur 7700 Mouscron
Personne de contact
Hélène Malvoisin
Adresse / Commune
Rue de Rome, 61 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
+32489064312
Autres partenaires impliqués
Les artistes mouscronnois "Toke" (graffeur) et "Aka Mr Grey" (photographe de mode et graffeur), l'échevin Laurent Harduin (échevin de la culture de Mouscron).
Les objectifs du projet
Mettre en pratique ce qui a été découvert en début d'année scolaire à Roubaix, càd ce qu'est le "Street-Art", à travers de nombreuses oeuvres et donc de nombreux artistes... Le but étant de peindre 1 mur de l'école (à la peinture acrylique et aux pinceaux) ; et aussi le grand mur d'une salle de sport appartenant à l'école (qui se trouve en face de celle-ci, à environ 50 m à pieds), avec une fresque qui serait réalisée avec des bombes de peinture acrylique.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
L'expression plastique, le multi-média et la lecture (recherche sur les différents "street-graffeurs" dont on a parlé en début d'année).
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves : rencontrer des artistes et travailler à leur manière... et aussi rendre les cours de l'école plus jolies et agréables.
Pour les enseignants et l'école : décorer un peu à la fois les murs des cours,et donc embellir notre école en lui apportant de la couleurt !
-> L'idée est de garder les peintures achetées (pots et bombes), qui peuvent se garder sans problème ; pour peindre d'autres murs des cours de l'école (aussi bien du côté primaire que du côté maternel), un peu à la fois.
Pour les enseignants et l'école : décorer un peu à la fois les murs des cours,et donc embellir notre école en lui apportant de la couleurt !
-> L'idée est de garder les peintures achetées (pots et bombes), qui peuvent se garder sans problème ; pour peindre d'autres murs des cours de l'école (aussi bien du côté primaire que du côté maternel), un peu à la fois.
Somme demandée
1000 €
Somme totale du projet
difficile à dire exactement, mais environ 1200 €
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
-> à acheter tout le matériel nécessaire : le produit fixateur pour mettre sur les murs avant de les peindre, produits pour "réparer" et "préparer" le grand mur de la salle de sport (qui est abîmé -> enduit), les pots de peinture acryl, les bombes de peinture, et aussi les pinceaux.
-> à payer les prestations des 2 artistes : ils viendront travailler avec nous bénévolement, mais ils donneront de leur temps, donc ma Directrice leur remettra une petite enveloppe par respect et politesse... et aussi, de quoi manger et boire les jours où ils viendront.
-> à payer les prestations des 2 artistes : ils viendront travailler avec nous bénévolement, mais ils donneront de leur temps, donc ma Directrice leur remettra une petite enveloppe par respect et politesse... et aussi, de quoi manger et boire les jours où ils viendront.
Ada Lovelace
Ada Lovelace
Mon métier, ma fonction
Pionnière de la science informatique
Mes projets
J'ai réalisé le premier véritable programme informatique, lors de mon travail sur un ancêtre de l'ordinateur : la machine analytique de Charles Babbage.
Nom de la structure
Université de Cambridge
Site Internet
https://fr.wikipedia.org/wiki/Ada_Lovelace
Ville
Londres
Adeline
Adeline
Prénom
Adeline
Structure
TAMAT-Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles
Je pourrais être présent.e
En présence
Adeline Voisin
Adeline Voisin
Adeline Voisin
Structure / Nom de l'école / Institution ?
TAMAT
Je travaille dans :
Secteur culturel
Si autre, spécifiez
Musée
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Aernout Marie-Anne
Aernout Marie-Anne
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre éducatif européen
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Alain Meurant
Alain Meurant
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre culturel Enghien
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Alicia
Alicia
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre Educatif de la Sainte-Union
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Alliance culture-école en Fédération Wallonie-Bruxelles:des dynamiques à l’œuvre - Politiques culturelles n°7
Alliance culture-école en Fédération Wallonie-Bruxelles:des dynamiques à l’œuvre - Politiques culturelles n°7
Site Web - lien de téléchargement
https://opc.cfwb.be/index.php?eID=tx_nawsecuredl&u=0&g=0&hash=e4fb89fee7c50f2fa2d140337bf1cc34404cd08c&file=fileadmin/sites/opc/upload/opc_super_editor/opc_editor/documents/pdf/publications_OPC/Etudes_N7_V3.pdf
Type de ressource
- Article / Revue
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Personne de contact
Vallez Thomas
Fonction
- instituteur.rice
- directeur.rice
Téléphone (facultatif)
0475750254
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ? Travailler dans les classes où il y a des difficultés liées à la communication, au respect, voire à certaines formes de violence pour améliorer le climat scolaire général de l’école.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Amélioration du climat scolaire
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Ce projet est imaginé pour 3 écoles (suite notamment à un séminaire de direction à Houffalize sur le « climat scolaire »)
L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Comment l’art et la culture favorisent une meilleure communication entre les personnes ?
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Essentiellement théâtre, danse, arts plastiques et chant.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Le Centre Marius Staquet ainsi que la Compagnie des Mutants avec leur spectacle « Carapace »
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Ce projet touche de nombreuses compétences transversales mais permet également de travailler des compétences disciplinaires en Français, en éducation à la Philosophie et à la citoyenneté, en éducation physique,…
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Les classes de 5 et 6 primaires, entre 45 et 50 élèves
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
L’idée est de commencer le travail par l’implication du PMS et plus particulièrement par 5 ateliers-débats animés par deux psychologues de première ligne. En lien avec ce travail interviendrait la compagnie des Mutants. Les animations artistiques permettraient ensuite d’illustrer et exprimer le travail réalisé lors des débats.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Idéalement, améliorer l’ambiance générale au sein des classes touchées mais aussi au sein de l’école en général. En effet, même si le projet Labo ne toucherait que quelques classes, la thématique travaillée le sera aussi dans les autres classes de l’école, de la maternelle à la P6.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Les élèves et enseignants ont vu un impact prégnant, positif et durable à ce qui aura été mis en œuvre pour les classes concernées mais aussi pour l’ensemble de l’école. Que ce travail pourra perdurer dans l’école mais pourra aussi être utilisé ailleurs.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Nom de l'école
Ecole Notre-Dame de Bon-Secours
Personne de contact
Mme Clothilde Dehouck
Fonction
- instituteur.rice
- directeur.rice
Téléphone (facultatif)
0473/43.34.68 (privé) - 069/77.21.75 (fixe école)
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Travailler dans les classes où il y a des difficultés liées à la communication, au respect, voire à certaines formes de violence pour améliorer le climat scolaire général de l’école.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Amélioration du climat scolaire
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Ce projet est imaginé pour 3 écoles (suite notamment à un séminaire de direction à Houffalize sur le « climat scolaire »)
-L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
-Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
-L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
-Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Comment l’art et la culture favorisent une meilleure communication entre les personnes ?
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Essentiellement théâtre, danse, arts plastiques et chant.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
Arrêt 59 ainsi que la Compagnie des Mutants avec leur spectacle « Carapace ».
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Ce projet touche de nombreuses compétences transversales mais permet également de travailler des compétences disciplinaires en Français, en éducation à la Philosophie et à la citoyenneté, en éducation physique,…
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
P5-P6 : +/- 24 élèves l'année prochaine
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
L’idée est de commencer le travail par l’implication du PMS et plus particulièrement par 5 ateliers-débats animés par deux psychologues de première ligne. En lien avec ce travail interviendrait la compagnie des Mutants. Les animations artistiques permettraient ensuite d’illustrer et exprimer le travail réalisé lors des débats.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Idéalement, améliorer l’ambiance générale au sein des classes touchées mais aussi au sein de l’école en général. En effet, même si le projet Labo ne toucherait que quelques classes, la thématique travaillée le sera aussi dans les autres classes de l’école, de la maternelle à la P6.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Les élèves et enseignants ont vu un impact prégnant, positif et durable à ce qui aura été mis en œuvre pour les classes concernées mais aussi pour l’ensemble de l’école. Que ce travail pourra perdurer dans l’école mais pourra aussi être utilisé ailleurs.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Améliorer la communication et favoriser un climat scolaire positif en liant animations en collaboration avec le PMS et différentes activités artistiques et culturelles
Nom de l'école
Ecole Sainte-Anne, La Glanerie
Personne de contact
Olivier Lhaut
Fonction
- directeur.rice
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Travailler dans les classes où il y a des difficultés liées à la communication, au respect, voire à certaines formes de violence pour améliorer le climat scolaire général de l’école.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Amélioration du climat scolaire
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Favoriser une communication positive
Développer les apprentissages d’ECA et les intégrer à d’autre disciplines.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Ce projet est imaginé pour 3 écoles (suite notamment à un séminaire de direction à Houffalize sur le « climat scolaire »)
L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
L’idée serait d’avoir un projet de base commun pour les écoles suivantes : école Sainte-Anne de la Glanerie, école du Nouveau-Monde à Mouscron et l’école Notre-Dame de Bon-Secours. Ces 3 écoles ont des réalités de terrains assez semblables et le travail autour du climat scolaire y répond à un vrai besoin.
Ces trois écoles travaillent avec des centres PMS différents (Péruwelz, Tournai et Mouscron) et avec trois centres culturels différents (Arrêt 59, Maison de la culture de Tournai et le centre culturel René Magritte)
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Comment l’art et la culture favorisent une meilleure communication entre les personnes ?
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Comment l’art et la culture permettent de s‘exprimer quand c’est difficile de s’exprimer par la parole ou/et l’écrit.
Comment rejoindre la parole, l’écrit et les domaines artistiques.
Utiliser l’art et la culture pour amener une communication plus positive.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
Essentiellement théâtre, danse, arts plastiques et chant.
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
La Maison de la culture de Tournai ainsi que la Compagnie des Mutants avec leur spectacle « Carapace »
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Ce projet touche de nombreuses compétences transversales mais permet également de travailler des compétences disciplinaires en Français, en éducation à la Philosophie et à la citoyenneté, en éducation physique…
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
Pour l'ensemble de l'école fondamentale : +/- 60 élèves
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
L’idée est de commencer le travail par l’implication du PMS et plus particulièrement par 5 ateliers-débats animés par deux psychologues de première ligne. En lien avec ce travail interviendrait la compagnie des Mutants. Les animations artistiques permettraient ensuite d’illustrer et exprimer le travail réalisé lors des débats.
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
Idéalement, améliorer l’ambiance générale au sein des classes touchées mais aussi au sein de l’école en général. En effet, même si le projet Labo ne toucherait que quelques classes, la thématique travaillée le sera aussi dans les autres classes de l’école, de la maternelle à la P6.
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Les élèves et enseignants ont vu un impact prégnant, positif et durable à ce qui aura été mis en œuvre pour les classes concernées mais aussi pour l’ensemble de l’école. Que ce travail pourra perdurer dans l’école mais pourra aussi être utilisé ailleurs.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Si une collaboration enrichissante a pu se créer entre les personnes impliquées dans les trois écoles.
Animation par la comédienne de "Goutte d'Oh"
Animation par la comédienne de "Goutte d'Oh"
Date de début
22.12.2022
Date de fin
22.12.2022
Description
Les 6 classes du 1e cycle vont fabriquer une boule de neige dans laquelle ils mettront leur ressenti par rapport au spectacle (un dessin, un petit objet, un mot,...)
Animation par les comédiens de "Timbulles"
Animation par les comédiens de "Timbulles"
Date de début
18.11.2022 - 07:00
Date de fin
18.11.2022 - 12:00
Description
Deux comédiens de la compagnie H2OZ propose une animation musicale pour les élèves du 2e cycle.
- Travail rythmique avec les mains et les pieds
- Musique par tuilage
- Pratique des Circle Song pour créer des sons, des boucles sonores
- Découverte d’une Loopstation
- Apprentissage de certaines chansons du spectacle
- Travail rythmique avec les mains et les pieds
- Musique par tuilage
- Pratique des Circle Song pour créer des sons, des boucles sonores
- Découverte d’une Loopstation
- Apprentissage de certaines chansons du spectacle
Animations pédagogiques au Musée d'Histoire Naturelle de Tournai
Animations pédagogiques au Musée d'Histoire Naturelle de Tournai
Détail de la proposition
Durée de la proposition (facultatif)
Durant toute l'année scolaire
Public concerné
Enseignement secondaire et autres structures d'accueil
Taille du groupe
20 personnes
Budget approximatif
Gratuit
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) concerné(s)
- liés aux sciences
Site web (facultatif)
https://mhn.tournai.be/
Porteur
Musée d'Histoire Naturelle de Tournai
Vous êtes
- Un opérateur culturel
Précisez
Musée
Personne de contact
Laurence Portois
Adresse / Commune
Rue St Martin, 52 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
069/332418 0474/944517
Anneessens Marine
Anneessens Marine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale d'Ormeignies
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Annuaire de l'Administration générale de l'Enseignement (AGE)
Annuaire de l'Administration générale de l'Enseignement (AGE)
Site Web - lien de téléchargement
http://www.enseignement.be/index.php?page=25707
Type de ressource
- Lien web / Site web
Annuaires d'établissements d'enseignement et de l'administration de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Annuaires d'établissements d'enseignement et de l'administration de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Site Web - lien de téléchargement
http://www.enseignement.be/index.php?page=23836
Type de ressource
- Lien web / Site web
Annulé : Du 14 au 21 : option possible animations/artistes au sein de l'école
Annulé : Du 14 au 21 : option possible animations/artistes au sein de l'école
Date de début
14.11.2022
Date de fin
21.11.2022
Description
Journée de 8h30 à 12h05 - 10h10: recréation
et de 13h30 à 15h40 - 14h35: recréation
Animations en ateliers à définir
et de 13h30 à 15h40 - 14h35: recréation
Animations en ateliers à définir
Ansou DIEDHIOU
Ansou DIEDHIOU
Nom de la personne de contact
Ansou DIEDHIOU
Fonction
Comédien, conteur, animateur culturel
Téléphone
+32496973989
Adresse
222 chaussée d'Audenarde, 7742 Hérinnes ( Pecq)
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
- Motivation
- J'habite la commune de Pecq, mes enfants ont été à l'école sainte Aldegonde et j'ai dèjà fait des animations dans cette école. J'ai aussi, en 2011, grâce à une collaboration avec l'échevine de la culture de l'époque, fait le tour de toutes les écoles de l'entité afin de parler et de sensibiliser les enfants de toutes les classes à la culture africaine, grâce à un conte que je leur racontait.
- La lecture, l'écriture et le théâtre sont des disciplines très complémentaires. Quel plaisir de pouvoir mettre en scène un livre, une histoire que l'on a lu et qui nous a plut. Pouvoir le raconter et le montrer aux autres en jouant, en mimant, en chantant, en déclamant ou même en dansant, voilà une belle manière de partager une histoire et ensuite de pouvoir échanger.Je suis passionné par mon métier et la transmission me tient particulièrement à coeur.
- Compétences
- Je suis comédien professionnel et animateur culturel en art de la scène, diplômé en Art dramatique du conservatoire de Dakar et du Conservatoire royal de Liège. Avec mon parcours professionnel, j’ai été amené à travailler avec plusieurs metteurs en scènes. J'anime régulièrement des stages et ateliers de théâtre, de conte, chant,de prise de la parole en public avec des enfants et des adultes.
Antoin
Antoin
Prénom
Bernard
Structure
CJ Wapi (InforJeunes Tournai)
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Antoin
Antoin Bernard
Antoin Bernard
Structure
InforJeunes Tournai
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Moyens"
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Cadastres"
Appel à candidatures pour le subventionnement en 2023-2024 de représentations de spectacles - ONE
Appel à candidatures pour le subventionnement en 2023-2024 de représentations de spectacles - ONE
Description
L'ONE lance un appel à candidatures pour le subventionnement en 2023-2024 de représentations de spectacles pour enfants de 0-3 ans en structures d’accueil de la petite enfance. Clôture : 28 septembre 2022.
Depuis 2003, l'ONE subventionne des représentations de spectacles d’art vivant en structures d’accueil dans le cadre de l’éveil culturel des enfants accueillis et des professionnels.
Cet éveil participe au développement des enfants. Il ouvre la palette des expérimentations possibles au sein de la structure d’accueil. Il permet aux professionnels de porter un autre regard sur les enfants, leur ouverture, leur émerveillement, leurs émotions…
Cet appel à candidatures a pour objectif de renouveler cette offre d’éveil culturel. Au total, au moins 150 représentations seront subventionnées par l'ONE, chaque année, en 2023 et 2024.
Ces représentations subventionnées font partie d’un ensemble d’activités d’éveil culturel et artistique :
- actuelles (formations continues d’éveil culturel pour les professionnels des milieux d’accueil, de l’accueil temps libre et des consultations pour enfants ; activités collectives en consultations pour enfants ; ateliers psychopédagogiques ; collaboration dans le cadre du Plan Lecture…)
- et futures (appel conjoint avec l’Administration générale de la Culture).
Cet appel à candidatures comporte des critères de recevabilité et de sélection ainsi qu’un jury. Il concerne des spectacles existant d’art vivant (de la scène) ou d’installa(c)tion combinés avec de l’art vivant.
Différents types de spectacles sont souhaités afin de garantir la diversité de l’offre: théâtre, danse, musique (isolés ou combinés entre eux), installa(c)tion combinée avec de l’art vivant. Cette diversité concerne également le nombre d’artistes (1, 2, voire plus) afin de tenir compte de l’espace, souvent réduit, qui peut être utilisé.
Depuis 2003, l'ONE subventionne des représentations de spectacles d’art vivant en structures d’accueil dans le cadre de l’éveil culturel des enfants accueillis et des professionnels.
Cet éveil participe au développement des enfants. Il ouvre la palette des expérimentations possibles au sein de la structure d’accueil. Il permet aux professionnels de porter un autre regard sur les enfants, leur ouverture, leur émerveillement, leurs émotions…
Cet appel à candidatures a pour objectif de renouveler cette offre d’éveil culturel. Au total, au moins 150 représentations seront subventionnées par l'ONE, chaque année, en 2023 et 2024.
Ces représentations subventionnées font partie d’un ensemble d’activités d’éveil culturel et artistique :
- actuelles (formations continues d’éveil culturel pour les professionnels des milieux d’accueil, de l’accueil temps libre et des consultations pour enfants ; activités collectives en consultations pour enfants ; ateliers psychopédagogiques ; collaboration dans le cadre du Plan Lecture…)
- et futures (appel conjoint avec l’Administration générale de la Culture).
Cet appel à candidatures comporte des critères de recevabilité et de sélection ainsi qu’un jury. Il concerne des spectacles existant d’art vivant (de la scène) ou d’installa(c)tion combinés avec de l’art vivant.
Différents types de spectacles sont souhaités afin de garantir la diversité de l’offre: théâtre, danse, musique (isolés ou combinés entre eux), installa(c)tion combinée avec de l’art vivant. Cette diversité concerne également le nombre d’artistes (1, 2, voire plus) afin de tenir compte de l’espace, souvent réduit, qui peut être utilisé.
Modalités
Les fiches de candidatures et les vidéos sont attendues pour le 28 septembre 2022 au plus tard. Les qualités artistiques et techniques des vidéos ne seront pas prises en compte. L’objectif consiste à présenter la proposition au jury.
Date limite de l'appel
28.09.2022
Appels à candidatures PECA - Opérateurs culturels thématiques ou territoriaux
Appels à candidatures PECA - Opérateurs culturels thématiques ou territoriaux
Description
Afin de permettre le déploiement du PECA, de nouvelles aides sont disponibles pour les opérateurs culturels subventionnés par l’Administration générale de la Culture qui souhaitent être plus intensément partie prenante du PECA.
Vous êtes éligibles si vous remplissez les conditions suivantes :
Qu'est-ce qu'un opérateur thématique ?
Dans le cadre du présent appel à candidature, nous appelons "opérateurs culturels thématiques", tous les opérateurs qui travaillent spécifiquement autour d’un (ou plusieurs) domaine(s) artistique(s) et sont donc spécialisé dans une discipline artistique ou expression culturelle.
Ce sont donc des opérateurs qui ont acquis une expertise via la pratique artistique/culturelle et qui proposent leurs activités culturelles sur le territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Bien que pouvant être installés dans une infrastructure ouverte au public, ils se définissent davantage par la nature du travail réalisé avec les publics scolaires que par leur relation au territoire (sans pour autant exclure que l’opérateur soit en lien avec son environnement d’implantation).
Qu'est-ce qu'un opérateur territorial ?
Dans le cadre du présent appel à candidature, nous appelons "opérateurs culturels territoriaux", tous les opérateurs favorisant le travail de proximité au sein des territoires, dont l’ancrage territorial détermine le projet culturel, qui peuvent être pluridisciplinaires et qui disposent d’espaces et infrastructures dédiés à leurs activités.
Vous êtes éligibles si vous remplissez les conditions suivantes :
- Vous êtes constitués en personne morale ;
- Vous êtes/avez été un opérateur culturel subventionné structurellement ou ponctuellement par l’Administration générale de la Culture ou la Cellule Culture-Enseignement de l’Administration au cours des 5 dernières années (depuis le 1er janvier 2017) ;
- Vous avez une expérience de travail avec le public scolaire au sein et en dehors des écoles (sur les 3 dernières années scolaires) ;
- Vous organisez effectivement déjà des interventions dans les écoles.
- Vous vous définissez comme un opérateur culturel thématique ou territorial
Qu'est-ce qu'un opérateur thématique ?
Dans le cadre du présent appel à candidature, nous appelons "opérateurs culturels thématiques", tous les opérateurs qui travaillent spécifiquement autour d’un (ou plusieurs) domaine(s) artistique(s) et sont donc spécialisé dans une discipline artistique ou expression culturelle.
Ce sont donc des opérateurs qui ont acquis une expertise via la pratique artistique/culturelle et qui proposent leurs activités culturelles sur le territoire de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Bien que pouvant être installés dans une infrastructure ouverte au public, ils se définissent davantage par la nature du travail réalisé avec les publics scolaires que par leur relation au territoire (sans pour autant exclure que l’opérateur soit en lien avec son environnement d’implantation).
Qu'est-ce qu'un opérateur territorial ?
Dans le cadre du présent appel à candidature, nous appelons "opérateurs culturels territoriaux", tous les opérateurs favorisant le travail de proximité au sein des territoires, dont l’ancrage territorial détermine le projet culturel, qui peuvent être pluridisciplinaires et qui disposent d’espaces et infrastructures dédiés à leurs activités.
Modalités
Vous pouvez déposer votre candidature via un formulaire unique : https://form.jotform.com/221632706472352
Calendrier
- Pour vous aider à remplir ce formulaire, un vademecum détaillé est à votre disposition. Nous vous invitons à le lire attentivement avant de remplir le formulaire.
- Le formulaire au format PDF est également disponible. Le vademecum vous explique les réponses attendues pour chaque question.
Calendrier
- Mise en ligne du formulaire : lundi 20 juin 2022
- Clôture du formulaire : mercredi 31 août 2022 à midi (à 12h)
Date limite de l'appel
31.08.2022
APPLER
Archéosite et Musée d'Aubechies-Beloeil asbl
Général
Archéosite et Musée d'Aubechies-Beloeil asbl
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
069 67 11 16
Site internet
https://www.archeosite.be/fr/home-2/
Page Facebook
https://www.facebook.com/archeosite
Adresse postale
Rue de l'Abbaye, 1Y
Code postal
7972
Ville
Aubechies
Archéosite et Musée d'Aubechies-Beloeil asbl
Archéosite et Musée d'Aubechies-Beloeil asbl
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Evelyne Gillet
Commune
Belœil
Adresse postale
Archeosite d'Aubechies 1Y rue de l'Abbaye 7972 Aubechies
Code postal
7972
Ville
Aubechies
ARIANE - Appel à candidature
ARIANE - Appel à candidature
Description
Le projet Ariane permettra aux élèves, en l’espace de trois séquences d'activité, de rencontrer des oeuvres et/ou des artistes, de pratiquer une activité culturelle et artistique et d'acquérir des connaissances dans un cadre transdisciplinaire (culture-arts et sciences, culture-arts et technologie, culture-arts et philosophie…). Ce projet facilitera de manière spécifique dans ses contenus, la découverte et l’exploration de matières liées par exemple aux sciences, à la philosophie, à la technologie, à la citoyenneté, etc.
L'appel à candidatures Ariane est ouvert aux opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel...) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les opérateurs culturels donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform » pour le 7 avril 2023 (minuit) au plus tard (lien dans l'appel à candidatures).
L'appel à candidatures Ariane est ouvert aux opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel...) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les opérateurs culturels donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform » pour le 7 avril 2023 (minuit) au plus tard (lien dans l'appel à candidatures).
Public scolaire concerné
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Modalités
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform »
(https://form.jotform.com/FederationWB/appel-candidature-ariane) pour le 7 avril 2023 au plus
tard. Le candidat doit au moins répondre aux questions qui sont mentionnées dans le
formulaire.
Le projet pourra débuter dès la réception du courrier/courriel signalant l’octroi de la subvention.
Il devra se clôturer au plus tard le vendredi 5 juillet 2024 pour l’année scolaire 2023-2024 et le
vendredi 4 juillet 2025 pour l’année scolaire 2024-2025.
(https://form.jotform.com/FederationWB/appel-candidature-ariane) pour le 7 avril 2023 au plus
tard. Le candidat doit au moins répondre aux questions qui sont mentionnées dans le
formulaire.
Le projet pourra débuter dès la réception du courrier/courriel signalant l’octroi de la subvention.
Il devra se clôturer au plus tard le vendredi 5 juillet 2024 pour l’année scolaire 2023-2024 et le
vendredi 4 juillet 2025 pour l’année scolaire 2024-2025.
Date limite de l'appel
07.04.2023
Arrêt 59
Arrêt 59
Nom de l'école
Athenée Royale de Péruwelz
Commune de l'école
- Péruwelz
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
Thématique du projet
- Arts plastiques / arts visuels
Lieux de l'activité
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Invitation aux classes des écoles maternelles à venir expérimenter le "trait" au sein d'une exposition-médiation ludique proposée en collaboration avec l'artiste Camille Nicole, au départ d'objets de nettoyage ménagers.
Arrêt 59 - Foyer culturel de Péruwelz asbl
Arrêt 59 - Foyer culturel de Péruwelz asbl
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Julie Dechamps
Commune
Péruwelz
Adresse postale
59 rue des Français
Code postal
7600
Ville
Péruwelz
Arrêt 59 - Foyer culturel de Péruwelz asbl
Arrêt 59 - Foyer culturel de Péruwelz asbl
Nom de la personne de contact
Julie Dechamps
Fonction
Directrice
Téléphone
+32474348673
Adresse
59 rue des Français
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Oui
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
L'école de la Roë étant située sur notre territoire d'action c'est tout naturellement que je propose ici ma candidature. Un projet "patchwork" est également déjà prévu dans cette école avec l'institutrice de maternelle. Peut-être serait-il intéressant d'envisager une prolongation de ce projet dans cette école, à suivre...
Artisien sylvie
Artisien sylvie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Athénée Campin Tournai section maternelle
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Artiste
Artiste
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Aucun
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Je pense que PECA est destiné aux structures qui sont déjà subsidiées par ailleurs.
Vos rêves pour la suite ?
Encore plus de circulaires incompréhensibles ou inadaptées ;-)
Artiste ou animateur scolaire sur le thème de l'histoire
Artiste ou animateur scolaire sur le thème de l'histoire
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Les animations réalisées en primaire et maternelle ont eu énormément de succès et ont beaucoup plu aux élèves qui ont appris énormément
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
la gestion du temps et des questions
Vos rêves pour la suite ?
Poursuivre dans plus d'écoles, réaliser une fard à destination des enseignants,...
ARTS NOMADES
ARTS NOMADES
Type de structure
Autre
Si - autre -, spécifiez
asbl compagnie de théâtre et arts visuels
Personne de contact (pour le projet PECA)
France Everard
Commune
Lessines
Adresse postale
rue de la Loge, 62
Code postal
7866
Ville
Bois de Lessines
Arts nomades
Général
Arts nomades
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Lessines
Téléphone général
0479 26 76 34
Site internet
https://www.artsnomades.be
Adresse postale
rue de la Loge 62
Code postal
7866
Ville
Bois de Lessines
Description générale (Missions, objectifs, ...)
La Cie Arts Nomades propose des créations originales, mêlant les arts plastiques et le théâtre, mais aussi la création sonore.Elle met également en place des projets "sur-mesure", construits en collaboration étroite avec les partenaires culturels et la population.Troupe itinérante, Arts Nomades est membre du Centre International pour les Théâtres Itinérants, et défend à travers diverses actions les arts en déplacement, la place de la foranité dans le paysage culturel, urbain et rural.
Arts Nomades développent des projets ayant une thématique de société actuelle et s'intéresse particulièrement aux adultes de demain en développant des projets dans des écoles, mais aussi en interpellant les publics dans l'espace public.
Arts Nomades développent des projets ayant une thématique de société actuelle et s'intéresse particulièrement aux adultes de demain en développant des projets dans des écoles, mais aussi en interpellant les publics dans l'espace public.
Arts Nomades asbl
Arts Nomades asbl
Nom de la personne de contact
France Everard
Fonction
artiste
Téléphone
0479267634
Adresse
RUE DE LA LOGE 62 7866 BOIS DE LESSINES
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
L'asbl Arts Nomades mène depuis plus de 15 ans des projets Culture Ecole sur le territoire de la Wallonie Picarde.
La compagnie a mené une dizaine de projets artistiques dans l'ecole les Galopins à Ollignies.
La cie Arts Nomades, fondée en 2003 et basée à Bois-de-Lessines en Belgique bénéficie d’une légitimité dans le théâtre forain et illustre la contemporanéité du spectacle de tréteaux. Son expertise s’est de plus enrichie d’autres disciplines (arts plastiques et numériques…).
Leur spectacle #Vu a reçu le prix Maeterlinck (Critique théâtrale) du meilleur spectacle jeune public.
Enfin, la compagnie a pour moteur de création “l’infusion du territoire” : les résidences de création sont tournées vers les habitants avec des répétitions ouvertes et des moments de rencontres sur le campement.
Avec la Fabrique de Théâtre, le Centre Culturel de Lessines, l’Hôpital Notre Dame à la Rose, La Fabrique des Petites Utopies (France)
La compagnie Arts Nomades est subventionnée par la Fédération Wallonie Bruxelles, secteur Rue Cirque et Arts Forains.
Grâce au projet "Un futur pour la Culture", leur prochaine création, Les Charlatans Imaginaires, a déja fait l'objet de rencontres avec les habitants d'Ollignies lors des répétitions dans le parc du village en mai 21.
La compagnie a mené une dizaine de projets artistiques dans l'ecole les Galopins à Ollignies.
La cie Arts Nomades, fondée en 2003 et basée à Bois-de-Lessines en Belgique bénéficie d’une légitimité dans le théâtre forain et illustre la contemporanéité du spectacle de tréteaux. Son expertise s’est de plus enrichie d’autres disciplines (arts plastiques et numériques…).
Leur spectacle #Vu a reçu le prix Maeterlinck (Critique théâtrale) du meilleur spectacle jeune public.
Enfin, la compagnie a pour moteur de création “l’infusion du territoire” : les résidences de création sont tournées vers les habitants avec des répétitions ouvertes et des moments de rencontres sur le campement.
Avec la Fabrique de Théâtre, le Centre Culturel de Lessines, l’Hôpital Notre Dame à la Rose, La Fabrique des Petites Utopies (France)
La compagnie Arts Nomades est subventionnée par la Fédération Wallonie Bruxelles, secteur Rue Cirque et Arts Forains.
Grâce au projet "Un futur pour la Culture", leur prochaine création, Les Charlatans Imaginaires, a déja fait l'objet de rencontres avec les habitants d'Ollignies lors des répétitions dans le parc du village en mai 21.
Asbl Bibliothèque communale Georges Delizée
Asbl Bibliothèque communale Georges Delizée
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Laurent Despineux
Commune
Flobecq
Adresse postale
rue georges jouret 9C
Code postal
7880
Ville
Flobecq
ASBL Centre de Jeunes d'Antoing
ASBL Centre de Jeunes d'Antoing
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Canfin Arnaud
Commune
Antoing
Adresse postale
36, rue du Burg
Code postal
7640
Ville
Antoing
ASBL Centre de Jeunes d'Antoing
Général
ASBL Centre de Jeunes d'Antoing
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Antoing
Téléphone général
069 44 39 66
Site internet
https://www.mjantoing.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisondejeunesdantoing
Adresse postale
Rue du Burg, 36
Code postal
7640
Ville
Antoing
Asbl MômA
Asbl MômA
Nom de la personne de contact
Coline Smal
Fonction
Responsable, coordinatrice
Téléphone
0484/676330
Adresse
contats.moma@gmail.com
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Notre asbl est spécialisée dans la coordination de projets artistiques et facilite l'accés aux pratiques artistiques pour les jeunes. En se basant sur leurs besoins et leurs envies, nous pouvons créer un projet sur mesure afin que les jeunes aillent à la rencontre de la culture et du monde de l'art.
Nous serions ravis de les emmener à aller à la rencontre des acteurs cutlurels de la région, acteurs avec qui nous sommes déjà en partenariat pour d'autres projets.
Nous serions ravis de les emmener à aller à la rencontre des acteurs cutlurels de la région, acteurs avec qui nous sommes déjà en partenariat pour d'autres projets.
Asbl Môma
Asbl Môma
Nom de la personne de contact
Coline Smal
Fonction
Coordinatrice de l'asbl
Téléphone
0484676330
Adresse
Tournai
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Bonjour,
Notre asbl organise des ateliers créatifs pour les enfants entre 2 ans et demi et 12 ans. Nos animations sont variées : arts plastiques, construction, éveil à la citoyenneté, éveil à l'écoute de ses émotions, découvertes de nouveaux moyens d'expressions, ...
Nous sommes spécialisés en création de projets en partenariat avec d'autres acteurs culturels. Nos animateurs sont aussi reconnus comme artiste ce qui donne une chouette dynamique lors de nos rencontres avec les enfants. Nous pouvons participer à ce labo en proposant des activités créatives qui répondent à la demande de l'école et pour aide à la conception du fil rouge du labo avec tous les membres participants.
Notre asbl organise des ateliers créatifs pour les enfants entre 2 ans et demi et 12 ans. Nos animations sont variées : arts plastiques, construction, éveil à la citoyenneté, éveil à l'écoute de ses émotions, découvertes de nouveaux moyens d'expressions, ...
Nous sommes spécialisés en création de projets en partenariat avec d'autres acteurs culturels. Nos animateurs sont aussi reconnus comme artiste ce qui donne une chouette dynamique lors de nos rencontres avec les enfants. Nous pouvons participer à ce labo en proposant des activités créatives qui répondent à la demande de l'école et pour aide à la conception du fil rouge du labo avec tous les membres participants.
Asbl MômA
Asbl MômA
Nom de la personne de contact
Coline Smal
Fonction
Coordinatrice de l'asbl
Téléphone
0484676330
Adresse
Tournai
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Bonjour,
Notre asbl organise des ateliers créatifs pour les enfants entre 2 ans et demi et 12 ans. Nos animations sont variées : arts plastiques, construction, éveil à la citoyenneté, éveil à l'écoute de ses émotions, découvertes de nouveaux moyens d'expressions, ...
Nous sommes spécialisés en création de projets en partenariat avec d'autres acteurs culturels. Nos animateurs sont aussi reconnus comme artiste ce qui donne une chouette dynamique lors de nos rencontres avec les enfants. Nous pouvons participer à ce labo en proposant des activités créatives qui répondent à la demande de l'école et pour aide à la conception du fil rouge du labo avec tous les membres participants.
Notre asbl organise des ateliers créatifs pour les enfants entre 2 ans et demi et 12 ans. Nos animations sont variées : arts plastiques, construction, éveil à la citoyenneté, éveil à l'écoute de ses émotions, découvertes de nouveaux moyens d'expressions, ...
Nous sommes spécialisés en création de projets en partenariat avec d'autres acteurs culturels. Nos animateurs sont aussi reconnus comme artiste ce qui donne une chouette dynamique lors de nos rencontres avec les enfants. Nous pouvons participer à ce labo en proposant des activités créatives qui répondent à la demande de l'école et pour aide à la conception du fil rouge du labo avec tous les membres participants.
ASBL MômA
ASBL MômA
Nom de la personne de contact
Coline Smal
Fonction
Coordinatrice de l'asbl
Téléphone
0484/676330
Adresse
27, rue des Croisiers - 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Oui
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
La lecture et les livres sont trop souvent mis de côté par les enfants alors qu'il s'agit d'un terrain infini de possibilité pour développer son imagination, ses connaissances et sa compréhension du monde qui nous entoure. C'est un support facile à aborder si l'objectif est de créer. Ecrire un texte, dessiner des images, avoir des talents d'orateur ou mettre en scène une histoire, il y en a pour tous les goûts. Notre asbl s'est donné pour mission de créer des ponts entre le monde de l'éducation et celui de la culture. En tant que coordinatrice, je suis habituée à concevoir des projets, créer des activités, coordonner le travail des animateurs et des artistes avec qui nous travaillons, gérer un budget, ... De plus j'ai enseigné deux ans à une classe en cycle de 1ère et 2è primaire , je connais donc bien le fonctionnement d'une école, la dynamique d'une classe et les attentes que pourraient avoir les instituteurs.trices de ce type d'expérience.
Asbl MômA
Asbl MômA
Nom de la personne de contact
Coline Smal
Fonction
Responsable et coordinatrice
Téléphone
0484/676330
Adresse
Qua Notre-Dame Tournai
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Notre asbl à pour but de faciliter l'accés aux pratiques artistiques pour les groupes que nous accompganons. Nous sommes spécialisés dans la coordination de projets artistiques en partenariat avec d'autres acteurs du monde culturel. Notre équipe se compose de coordinateurs mais aussi d'artistes qui désirent transmettre leurs connaissances et leurs techniques aux enfants et adolescents qu'ils encadrent. Ils ont cette double casquette d'artiste et d'animateur.
Nous serions ravis de faire partie de cette aventure qui amenera les enfants à découvrir l'univers de la bande dessinée et des marionnettes. Nous avons dans notre équipe deux dessinateurs de BD et une spécialiste de la marionnette.
Nous serions ravis de faire partie de cette aventure qui amenera les enfants à découvrir l'univers de la bande dessinée et des marionnettes. Nous avons dans notre équipe deux dessinateurs de BD et une spécialiste de la marionnette.
Asbl MUS-E Belgium
Asbl MUS-E Belgium
Type de structure
Autre
Si - autre -, spécifiez
Plateforme multidisciplinaire pour artistes ayant une pratique participative d'inter-création principalement dans l'enseignement, mais aussi dans l'extra-scolaire et le champ social.
Personne de contact (pour le projet PECA)
Catherine Scorier
Autres personnes de votre structure à associer + email
aude@mus-e.be
Commune
Autre
Adresse postale
Rue du Chevreuil 28
Code postal
1000
Ville
Bruxelles
Asbl MUS-E Belgium
Général
Asbl MUS-E Belgium
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Plateforme multidisciplinaire pour artistes ayant une pratique participative d'inter-création principalement dans l'enseignement, mais aussi dans l'extra-scolaire et le champ social.
Commune
Autre
Téléphone général
02 660 25 80
Site internet
http://www.mus-e.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/MUSEBelgium/
Adresse postale
Rue du Chevreuil, 28
Code postal
1000
Ville
Bruxelles
ASBL ReForm
ASBL ReForm
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Geneviève Limbourg
Autres personnes de votre structure à associer + email
Géraldine Dujacquier, détachée pédagogique - g.dujacquier@reform.be
Commune
Silly
Adresse postale
rue de la Station 6
Code postal
7830
Ville
Silly
ASBL ReForm
ASBL ReForm
Nom de la personne de contact
Géraldine Dujacquier
Fonction
Détachée pédagogique
Téléphone
068/55 20 33
Adresse
rue de la station 6 à 7830 Silly
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
- Expériences avec des publics plus fragilisés (école des devoirs, enseignement spécialisé, primo-arrivants...)
- Expériences culturelles et artistiques avec des classes et des groupes de jeunes : fresque, land-art, récup-environnement, ...
- Animations autour de la littérature jeunesse avec prolongement artistique.
- Expériences culturelles et artistiques avec des classes et des groupes de jeunes : fresque, land-art, récup-environnement, ...
- Animations autour de la littérature jeunesse avec prolongement artistique.
ASBL ReForm
Général
ASBL ReForm
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Silly
Téléphone général
068 55 20 33
Site internet
https://reform.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/asbl.reform/
Adresse postale
Rue de la Station, 6
Code postal
7830
Ville
Silly
Atelier : découverte des émotions en musique
Atelier : découverte des émotions en musique
Date de début
11.10.2022 - 08:10
Date de fin
11.10.2022 - 10:00
Description
M1-2-3 + P1-2
Atelier : découverte des émotions en musique
Atelier : découverte des émotions en musique
Date de début
08.11.2022 - 09:10
Date de fin
08.11.2022 - 11:00
Description
M1-2-3 + P1-2
Atelier : découverte des émotions en musique
Atelier : découverte des émotions en musique
Date de début
13.09.2022 - 08:10
Date de fin
13.09.2022 - 10:00
Description
M1-2-3 + p 1-2
Atelier : découverte des émotions en musique
Atelier : découverte des émotions en musique
Date de début
18.10.2022 - 08:10
Date de fin
18.10.2022 - 10:00
Description
M1-2-3 + P1-2
Atelier : découverte des émotions en musique
Atelier : découverte des émotions en musique
Date de début
20.09.2022 - 08:10
Date de fin
20.09.2022 - 10:00
Description
M1-2-3 + P1-2
Atelier : découverte des émotions en musique
Atelier : découverte des émotions en musique
Date de début
04.10.2022 - 08:10
Date de fin
04.10.2022 - 10:00
Description
M1-2-3 + P1-2
atelier création musicale PECAA
atelier création musicale PECAA
Date de début
21.03.2023
Date de fin
21.03.2023
Description
Atelier musical avec Fred des JM - création sonore en lien avec Denis Glinne
Atelier emotions
Atelier résidentiel Denis Glinne à l'école
Atelier résidentiel Denis Glinne à l'école
Date de début
06.03.2023
Date de fin
24.03.2023
Description
Atelier de l'artiste Denis Glinne en résidence à l'école.
Présence les lundis, mardis et jeudis.
Présence les lundis, mardis et jeudis.
Atelier street art en classe
Atelier street art en classe
Date de début
21.12.2022
Description
Freaks the FaB anime un atelier avec les P3-4-5-6.
Ils récupèrent des bombes de peintures vides et les customiser pour Noël
Ils récupèrent des bombes de peintures vides et les customiser pour Noël
Atelier street art en classe
Atelier street art en classe
Date de début
22.11.2022
Description
Freaks the FaB anime un atelier pochoir avec les P1/P2, en classe.
Ateliers d'éveil artistique
Ateliers d'éveil artistique
Détail de la proposition
La Fondation Paul Duhem propose des animations pour les enfants des écoles primaires (2éme,3éme et quatrième primaire). Les oeuvres de la Fondation sont issues de l'art Outsider. La liberté d'expression mène à la création.
Durée de la proposition (facultatif)
Toute l'année scolaire 2022/2023
Public concerné
Enfants des écoles primaires
Taille du groupe
Max 20 enfants
Budget approximatif
100€
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) concerné(s)
- arts plastiques
Site web (facultatif)
https://www.fondationpaulduhem.eu
Porteur
Fondation Paul Duhem
Vous êtes
- Un opérateur culturel
Précisez
Fondation d'utilité publique
Personne de contact
Jacques CLICHEROUX
Adresse / Commune
Rue Vandervelde 81
Téléphone (facultatif)
0475553844
Ateliers d'éveil musical, rythme et danse - Spectacles musicaux participatifs - Ateliers musicaux pour les primaires
Ateliers d'éveil musical, rythme et danse - Spectacles musicaux participatifs - Ateliers musicaux pour les primaires
Détail de la proposition
Télécharger le fichier Nos_activites_musicales.pdf
Public concerné
Toutes les classes de maternelle et les 1, 2, 3° primaires
Taille du groupe
Un atelier/spectacle par classe
Budget approximatif
Une matinée/3classes = 3 fois le spectacle = 495€
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) concerné(s)
- musique
Site web (facultatif)
https://www.desclespleinlespoches.be
Fichier : AteliersDEveilMusicalRythmeEtDanseSpe_bf_file_nos-activites-musicales.pdf
Télécharger
Porteur
Des clés plein les poches asbl
Vous êtes
- Un opérateur culturel
Précisez
Des clés plein les poches asbl
Personne de contact
Françoise Hastir
Adresse / Commune
Rue Joseph Joppart 10 1300 Wavre
Téléphone (facultatif)
0472/49 05 24
Ateliers musicaux suite à un concert pour des classes de l'enseignement fondamental spécialisé
Ateliers musicaux suite à un concert pour des classes de l'enseignement fondamental spécialisé
Détail de la demande
Les élèves de l'école les pas@pas de Lessines a beaucoup apprécié le concert de Piwi (jeunesses musicales).
6 classes sollictent des ateliers suite à cette expérience tout à fait approprié au public du spécialisé.
- Classe de Vincent: socialisation-autonomie-bien être sont les objectifs de cette classe. Les enfants ne parlent pas mais comprennent certaines consignes.
- Classe de Pauline, même objectifs que chez Vincent mais plus jeunes et plus compliqué car les enfants ne restent pas en place et ils ont besoin de calme.
- Classes de Chantal et la classe d'Audrey sont des classes à pédagogie adaptée et fonctionnelle. Il y a du langage mais pas tous.
Classe de Mélissa: communication et autonomie. Dans cette classe, il y a plus d'enfants qui ont tendance à crier ou qui sont assez agités.
- Classe de poly (en chaise roulante), classe d'Emmanuelle.
6 classes sollictent des ateliers suite à cette expérience tout à fait approprié au public du spécialisé.
- Classe de Vincent: socialisation-autonomie-bien être sont les objectifs de cette classe. Les enfants ne parlent pas mais comprennent certaines consignes.
- Classe de Pauline, même objectifs que chez Vincent mais plus jeunes et plus compliqué car les enfants ne restent pas en place et ils ont besoin de calme.
- Classes de Chantal et la classe d'Audrey sont des classes à pédagogie adaptée et fonctionnelle. Il y a du langage mais pas tous.
Classe de Mélissa: communication et autonomie. Dans cette classe, il y a plus d'enfants qui ont tendance à crier ou qui sont assez agités.
- Classe de poly (en chaise roulante), classe d'Emmanuelle.
Public concerné
enseignement fondamental spécialisé
Taille du groupe
Petites classes de 6 à 14 élèves maximum
Période du projet
Mars-juillet 2024
Informations complémentaires
https://jeunessesmusicales.be/blog/artistes/piwi-leman-le-ptit-bal-des-animals/
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- danse
- musique
Fichier : DP_PIWILEMAN.pdf
Télécharger
Institution
Ecole primaire d'enseignement spécialisé WBE Les Pas à pas à Lessines
N° Fase
1444
Personne de contact
Madame Céline Caty, Directrice (ec001444@adm.cfwb.be) , Madame Véronique Telle, délégué PECA
Adresse / Commune
Chemin de Papignies 38, 7860 Lessines
Téléphone (facultatif)
068-33 63 11
Autres partenaires impliqués
Jeunesses musicales de WAPI
Les objectifs du projet
La musique à l'Ecole: dès la naissance, la musique participe à l'éveil des sens. Très vite, elle nourrit les capacités émotionnelles et intellectuelles des enfants, elle contribue à la créativité et à l'ouverture d'esprit
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Français, ECA, activités sportives, activités de socialisation, ...
Compétences transversales
Compétences transversales
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Mise en place du PECA dans l'établissement
Toucher des classes souvent délaissées par les activités avec des partenaires extérieurs
Toucher des classes souvent délaissées par les activités avec des partenaires extérieurs
Somme demandée
800€
Somme totale du projet
800€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
75€/heure d'atelier + frais de déplacement (82€ --> 200km aller retour)
ateliers philo et mixité au cours de gym pour aider à déconstruire les préjugés genrés
ateliers philo et mixité au cours de gym pour aider à déconstruire les préjugés genrés
Athénée R F Jacquemin Comines - Elisez-les!
Athénée R F Jacquemin Comines - Elisez-les!
Détail de la demande
« Elisez-les » sous-titré "Faux candidats, vrais discours" met en scène un débat entre trois candidats aux élections. A l'issue de la représentation, les spectateurs sont invités à voter. Le résultat du vote constitue l'amorce d’un second débat, avec la salle cette fois, l’objectif étant de démonter les discours de l'extrême-droite, mais aussi de faire la part entre la séduction, la conviction et l'argumentation et de débattre de divers thèmes abordés dans le spectacle.
Confédération Parascolaire Hainaut, Cour Jean Zuallart, 6 bte 2- 7800 ATH
Confédération Parascolaire Hainaut, Cour Jean Zuallart, 6 bte 2- 7800 ATH
Public concerné
S4 - S5 - S6
Taille du groupe
90 et 100
Informations complémentaires
2 représentations données le 22 février 2024
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- Autres
Fichier : Elisezles.pdf
Télécharger
N° Fase
1309
Personne de contact
Moerman Lise
Adresse / Commune
Chaussée de Warneton 26 7780 COmines
Téléphone (facultatif)
056561147
Autres partenaires impliqués
Confédération Parascolaire Hainaut, Cour Jean Zuallart, 6 bte 2- 7800 ATH
Les objectifs du projet
L'objectif est de démonter les discours de l'extrême-droite, mais aussi de faire la part entre la séduction, la conviction et l'argumentation lors des campagnes électorales.
Amener nos élèves, à travers un débat-spectacle, à devenir des citoyens responsables.
Amener nos élèves, à travers un débat-spectacle, à devenir des citoyens responsables.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le cours de philosophie et citoyenneté et autres cours philosophiques.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Découvrir la politique "autrement"
Somme demandée
500€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Payer la venue des comédiens (et leur matériel) (montant : 900€ les 2 représentations)
Athénée Royal d'Enghien
Général
Athénée Royal d'Enghien
Commune
Enghien
Adresse postale
rue Montgomery 73
Code postal
7850
Ville
Enghien
Téléphone général
023956807
Email général
fondamental@arenghien.be
Enseignant relais au sein de l'école
Au début il n'y avait rien
Au début il n'y avait rien
Détail de la proposition
Au_dbut_Dossier_Diffusion2022.pdf (2.5MB)
Durée de la proposition (facultatif)
1h
Public concerné
7 à 12 ans
Taille du groupe
variable
Budget approximatif
1600€ la première, 900€ les suivantes
Informations complémentaires
Fiche_TEchnique_Susanoo.pdf (0.1MB)
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) concerné(s)
- théâtre
- musique
Fichier : AuDebutIlNYAvaitRien_bf_file_au-debut_fiche_infos_v3.pdf
Télécharger
Porteur
Nathalie De Muijlder
Vous êtes
- Un artiste
Précisez
Comédienne
Personne de contact
Lucie Dela Croix
Adresse / Commune
Rue Sébastopol 20, 1070 Anderlecht
Téléphone (facultatif)
0479 13 84 40
Auberge de jeunesse - Tournai
Général
Auberge de jeunesse - Tournai
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 21 61 36
Site internet
https://lesaubergesdejeunesse.be/tournai
Page Facebook
https://www.facebook.com/lesaubergesdejeunessetournai/
Adresse postale
Rue Saint-Martin, 64
Code postal
7500
Ville
Tournai
AUTEURS EN CLASSE
AUTEURS EN CLASSE
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
Accueillez en classe un auteur* résidant en Wallonie ou à Bruxelles, pour des moments privilégiés de partage autour du livre. C’est gratuit, moyennant l’élaboration d’un « Projet Lecture » !
*auteur = auteur, autrice, illustrateur, illustratrice, traducteur, traductrice, bédéiste
*auteur = auteur, autrice, illustrateur, illustratrice, traducteur, traductrice, bédéiste
Modalités d'inscription
Deux cas de figure :
1° vous n’avez pas d’idée de qui vous souhaitez inviter : écrivez via le formulaire pour recevoir des propositions d’auteurs susceptibles de répondre à votre projet. Une liste des auteurs et autrices disponibles pour intervenir en classe vous est proposée plus bas sur cette page.
2° vous savez précisément qui vous souhaitez inviter : prenez contact avec cet auteur ou cette autrice, afin de connaître ses disponibilités et son intérêt pour votre projet.
Dernière étape. Après avoir reçu l’accord de l’auteur ou de l’autrice et fixé la date de sa venue, complétez le formulaire pour présenter votre projet. Si votre projet est dans les conditions (et dans la limites du budget disponible), un défraiement de l’invité et le remboursement de ses frais de déplacement sera pris en charge par le Service général des lettres et du livre de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
1° vous n’avez pas d’idée de qui vous souhaitez inviter : écrivez via le formulaire pour recevoir des propositions d’auteurs susceptibles de répondre à votre projet. Une liste des auteurs et autrices disponibles pour intervenir en classe vous est proposée plus bas sur cette page.
2° vous savez précisément qui vous souhaitez inviter : prenez contact avec cet auteur ou cette autrice, afin de connaître ses disponibilités et son intérêt pour votre projet.
Dernière étape. Après avoir reçu l’accord de l’auteur ou de l’autrice et fixé la date de sa venue, complétez le formulaire pour présenter votre projet. Si votre projet est dans les conditions (et dans la limites du budget disponible), un défraiement de l’invité et le remboursement de ses frais de déplacement sera pris en charge par le Service général des lettres et du livre de la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Périodicité
Septembre à juin
Type
- Inscription / Candidature
Autour de la Nature, Arts et Patrimoine
Autour de la Nature, Arts et Patrimoine
Nom de l'école
Ecole Communale Les Galopins - Lessines
Partenaires
- Arts Nomades
- Atelier Mouvanse (Céline Wobmann)
- Centre culturel René Magritte
- Office de tourisme de Lessines/Hôpital Notre Dame à la Rose
Description du labo
Projet : sensibiliser les élèves à la richesse et à la diversité de la nature, ainsi qu'à ses liens avec les arts plastiques.
Point de départ : une photo des enfants autour d'un arbre ( rapport entre l'homme et la nature).
Plusieurs activités :
Point de départ : une photo des enfants autour d'un arbre ( rapport entre l'homme et la nature).
Plusieurs activités :
- Réalisation d'une maquette d'une forêt évolutive au cours des saisons, des boîtes d'hôtel à insectes, herbier fantastique à la manière de Jephan De Villiers,...
- Visite du Muséobus (exposition sur les "Codes Couleurs")
- Visite de l'HNDR : signification des couleurs dans la culture, la religion et l'histoire ; techniques de coloration végétale ; propriétés médicinales des plantes...
- Exploration des jardins locaux
- Chorégraphie sur les quatre saisons, en exprimant les sensations liées à chaque période de l'année. S'inspirer d'un livre pour créer des histoires à danser.
- Le projet s'est conclu par une exposition sous forme de parcours dans les classes
Les pépites
- La motivation et la qualité des artistes qui ont donné corps au contenu de chaque atelier.
- La qualité du projet avec le temps/budget impartis.
- Les moments de mise en commun essentiels pour permettre à chaque élève, chaque classe, chaque enseignant de se sentir partie prenante d'un projet d'ensemble.
- Le travail des enseignants qui, en plus des moments de réunion plénière, se sont concertés et ont défini leur approche.
- Les moments de rituels et le fil conducteur étudié en amont ont été importants pour ne pas se sentir éparpillés. Un planning a été balisé.
Les défis
- Faire participer chaque classe, chacun des partenaires, tenter de coordonner les sorties culturelles (muséobus, sortie jardin, visite HNDR etc.)
- Lourdeur de coordination et la communication régulière, à travers autant de classes, d'approches différentes, d'activités et propositions d'ensemble
- Le nécessaire saupoudrage des activités pour que chaque classe puisse bénéficier d'ateliers artistiques.
- La mise en route du projet tardive : le centre culturel, à la rentrée de septembre, était moins disponible à cause de ses activités de rentrée.
- La motivation moins marquée quand les enseignants n’étaient pas impliqués dans le projet dès le départ.
- Réagir aux imprévus et réajuster en fonction de la réalité
Galerie photos
Secteur artistique
- théâtre
- arts plastiques
- danse
- patrimoine
- liés aux sciences
Commune
Lessines
Ballistik
Général
Ballistik
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
0479 54 00 74
Site internet
http://www.ballistik.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/ballistik.ecoledecirque
Adresse postale
Rue du Marais, 22
Code postal
7973
Ville
Beloeil
Ballistik
Ballistik
Type de structure
CEC
Personne de contact (pour le projet PECA)
Schumi (Corentin Morleghem)
Autres personnes de votre structure à associer + email
http://ballistik.be/
Commune
Belœil
Adresse postale
11, Rue du Planti
Code postal
7970
Ville
Beloeil
Barbara De Clercq
Barbara De Clercq
Structure
BiBlioLys (Bibliothèque de Comines-Warneton)
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Oui
Barbara De Clercq
Barbara De Clercq
Basso-Basset Hélène
Basso-Basset Hélène
Structure / Nom de l'école / Institution ?
ITCF Renée JOFFROY
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Bataille
BATAILLE DES LIVRES
BATAILLE DES LIVRES
Public scolaire
- Primaire
Description
Stimuler et développer le plaisir de lire en fournissant aux élèves une sélection
variée de romans francophones d’Europe, d’Afrique et d’Amérique et en favorisant les échanges culturels entre les classes
variée de romans francophones d’Europe, d’Afrique et d’Amérique et en favorisant les échanges culturels entre les classes
Modalités d'inscription
L'inscription est obligatoire et gratuite. La période des inscriptions est planifiée pour le début du mois de septembre. Infos ici : http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=957
Périodicité
Octobre à juin
Type
- Inscription / Candidature
Baudouin Aline
Baudouin Aline
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Cpeons
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Beerlandt
Beerlandt Nadine
Beerlandt Nadine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre culturel MJC
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Remarques éventuelles
Merci pour cette invitation bien longtemps à l'avance ;0)
Benoit Manil
Benoit Manil
Structure / Nom de l'école / Institution ?
SeGEC
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Bernard Denis
Bernard Denis
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Empathiclown asbl
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Bertholet
Bertholet Vincent
BiblioLudothèque de Silly
BiblioLudothèque de Silly
Nom de l'école
Ecole communale de Silly - Ecole libre Saint-Joseph - Ecole communale de Hoves - Ecole communale de Graty - Ecole communale de Bassilly - Ecole communale de Thoricourt -- Ecole communale de Hellebecq
Commune de l'école
- Silly
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- 3ème primaire
- 4ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Atelier lecture autour du livre "La Bibliothécaire" de Gudule et découverte de son auteur.
BiblioLudothèque de Silly
BiblioLudothèque de Silly
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Laurence MESSINNE
Autres personnes de votre structure à associer + email
Caroline ZEZNIAK - caroline.zezniak@silly.be
Commune
Silly
Adresse postale
Rue Saint Pierre, 1bis
Code postal
7830
Ville
Silly
BiblioLudothèque de Silly
BiblioLudothèque de Silly
Nom de l'école
Ecole communale de Silly - Ecole libre Saint-Joseph - Ecole communale de Hoves - Ecole communale de Graty - Ecole communale de Bassilly - Ecole communale de Thoricourt -- Ecole communale de Hellebecq
Commune de l'école
- Silly
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- 1ère primaire
- 2ème primaire
Thématique du projet
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Animations jeux de société durant la période des "Jours blancs"
BiblioLudothèque de Silly
Général
BiblioLudothèque de Silly
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Silly
Téléphone général
068 25 05 13
Site internet
https://biblioludo.silly.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/BiblioLudoSilly
Adresse postale
Rue Saint Pierre, 1bis
Code postal
7830
Ville
Silly
BiblioLudothèque de Silly
BiblioLudothèque de Silly
Nom de l'école
Ecole Libre Saint-Joseph - Ecole communale de Bassilly
Commune de l'école
- Silly
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- 1ère primaire
- 3ème primaire
- 5ème primaire
Thématique du projet
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations jeux de société sur demande et selon la thématique proposé par l'enseignant
BiblioLudothèque de Silly
BiblioLudothèque de Silly
Nom de l'école
Ecole communale de Silly - Ecole libre Saint-Joseph - Ecole communale de Hoves - Ecole communale de Graty
Commune de l'école
- Silly
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Le projet comprend :
1. Des visites mensuelles à la BiblioLudothèque
Ces visites concernent les 2 écoles du centre de Silly.
Nous accueillons 4 classes de maternelles auxquelles nous proposons une découverte des livres, une animation lecture et des animations de jeux de société à chque rendez-vous.
Nous accueillons également 8 classes de primaire tout degré confondu auxquelles nous proposons une découverte des livres, un prêt individuel et personnalisé ainsi qu'une animation lecture (jusqu'à la 4ème primaire).
2. Des visites trimestrielles à la BiblioLudothèque
Ces visites concernent des classes de 3 écoles situées sur le territoire de Silly (1 dans le centre et 3 plus éloignées).
Nous accueillons 4 classes de maternelle et 1 de primaire auxquelles nous proposons les mêmes activités que pour celles venant chaque mois (selon leur degré, donc).
1. Des visites mensuelles à la BiblioLudothèque
Ces visites concernent les 2 écoles du centre de Silly.
Nous accueillons 4 classes de maternelles auxquelles nous proposons une découverte des livres, une animation lecture et des animations de jeux de société à chque rendez-vous.
Nous accueillons également 8 classes de primaire tout degré confondu auxquelles nous proposons une découverte des livres, un prêt individuel et personnalisé ainsi qu'une animation lecture (jusqu'à la 4ème primaire).
2. Des visites trimestrielles à la BiblioLudothèque
Ces visites concernent des classes de 3 écoles situées sur le territoire de Silly (1 dans le centre et 3 plus éloignées).
Nous accueillons 4 classes de maternelle et 1 de primaire auxquelles nous proposons les mêmes activités que pour celles venant chaque mois (selon leur degré, donc).
BiblioLudothèque de Silly
BiblioLudothèque de Silly
Nom de l'école
Ecole communale de Silly - Ecole libre Saint-Joseph - Ecole communale de Hoves - Ecole communale de Graty - Ecole communale de Bassilly - Ecole communale de Thoricourt
Commune de l'école
- Silly
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Atelier origami dans le cadre d'une semaine consacrée au Japon.
Finalité : exposition et vernissage d'une installation composée de 1000 grues en papier réalisées par les enfants.
Finalité : exposition et vernissage d'une installation composée de 1000 grues en papier réalisées par les enfants.
BiblioLys
Général
BiblioLys
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Comines-Warneton
Téléphone général
056 55 49 58
Site internet
https://www.bibliolys.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/bibliolys/
Adresse postale
Rue de la Procession, 49
Code postal
7780
Ville
Comines-Warneton
BiblioLys
BiblioLys
Commune
- Comines-Warneton
Lien du site
https://www.villedecomines-warneton.be/bibliolys
Fichier : 2223_Animations_secondaire.pdf
Télécharger
Lien vers le programme en ligne
https://www.calameo.com/read/001649754b795289b3b93
Personne de contact
Pierre Vandenbroucke
Bibliolys
Bibliolys
Nom de la personne de contact
Barbara Toumajan
Téléphone
056 55 49 58
Adresse
Rue de la Procession 49, 7780 Comines-Warneton
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
/
BiblioLys
BiblioLys
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Françoise Hermans
Autres personnes de votre structure à associer + email
Barbara Toumajan : barbara.toumajan@bibliolys.be
Commune
Comines-Warneton
Adresse postale
rue de la Procession, 49
Code postal
7780
Ville
Comines-Warneton
BiblioLys
BiblioLys
Nom de la personne de contact
Pierre Vandenbroucke
Fonction
Bibliothécaire
Téléphone
056/55.49.58
Adresse
Rue de la Procession 49 - 77890 Comines
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Approcher davantage les classes professionnelles de la Culture me semble primordial. Des ateliers d'écriture post-spectacles sur leur ressenti et leur critique en mêlant écriture et discussions vont dans ce sens. Une sorte de médiation nécessaire. Ce n'est qu'une suggestion...
Bibliolys ; Centre Culturel - Comines Warneton
Bibliolys ; Centre Culturel - Comines Warneton
Commune
- Comines-Warneton
Lien vers le programme en ligne
https://www.calameo.com/books/0016497549eb56df1582a
BIBLIOPROFS JEUNESSE
BIBLIOPROFS JEUNESSE
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
Vous travaillez pour le secteur de la jeunesse? Empruntez gratuitement à la bibliothèque central du Brabant wallon :
- des romans et des albums jeunesse en exemplaires multiples,
- des jeux didactiques
- des malles philosophiques
- des malles Citoyenneté
- des collections d’appoint thématiques.
Jusqu’à 6 séries et 4 jeux pendant 8 semaines.
- des romans et des albums jeunesse en exemplaires multiples,
- des jeux didactiques
- des malles philosophiques
- des malles Citoyenneté
- des collections d’appoint thématiques.
Jusqu’à 6 séries et 4 jeux pendant 8 semaines.
Type d'aide / d'intervention
Espace enseignants - BibliOProfs Jeunesse
Infos ici :
http://www.escapages.cfwb.be/index.php?id=3250
Tél. : 067/89.35.89 (central)
Courriel : info.escapages(at)cfwb.be
- Collections en multiples exemplaires
- Collections thématiques d’appoint
- Les malles philosophiques
- Matériel didactique de la ludothèque
- Les malles "Citoyenneté"
- Conventions entre la [BibliOProfs] Jeunesse et les Bibliothèques des Hautes Écoles
- ET S·I· (ET Société Inclusive)
- Dossier de presse
- Bibliothèques et écoles
Infos ici :
http://www.escapages.cfwb.be/index.php?id=3250
Tél. : 067/89.35.89 (central)
Courriel : info.escapages(at)cfwb.be
Type
- Ressource
bibliothèque
bibliothèque
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Le point positif c'est de constater que l'on est pas seul dans l'aventure du PECA et c'est rassurant.
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Les PV de réunions sont très longs et fastidieux à lire. Je n'ai pas pu assister à quelques réunions, et j'ai décroché, je ne sais plus comment reprendre le fil...
Vos rêves pour la suite ?
Peut-être que les bibliothèques et autres institutions qui ont déjà réalisés des projets pourraient nous faire un topo de leurs réalisations, des difficultés rencontrées, de leur méthodologies et ainsi nous faire profiter de leur expérience.
Bibliothèque
Bibliothèque
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
La "reconnaissance" du travail déjà mené depuis de nombreuses années par les opérateurs culturels avec les écoles et le fait que grâce au PECA, ce travail va devenir de plus en plus important et valorisé auprès des écoles et de leurs PO (qui sont souvent les mêmes que les PO des opérateurs culturel). On a aussi noté une volonté très marquée des opérateurs de s'impliquer dès le départ, avec envie. Cela nous a permis de mieux nous connaitre les uns les autres. On souligne aussi le travail de l'équipe de culture.wapi pour le lancement du projet, la mise en commun des infos, les contacts, la méthodologie de travail en collaboration, ...
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
La multiplicité des instances, des fonds, des appels à projets, ... rend le PECA hermétique et lourd. Il faut quasi être là depuis le début pour comprendre l'architecture de la mise en place du PECA. J'ai peur que cela freine les opérateurs/écoles qui n'ont pas encore passé le pas de rejoindre les projets.
Vos rêves pour la suite ?
Que la dynamique PECA ne soit pas un one-shot et que les automatismes de démarches vers les opérateurs culturels de la part des écoles soient plus présents.
bibliothèque
bibliothèque
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
la collaboration entre opérateurs culturels, la méthodoligie, l'enthousiasme
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Univers différents, avec codes, vocabulaire et enjeux mal compris. Prendre des référents culturels au niveau des différents réseaux coupe un peu l'expérience de terrain dont nous avons besoin
Vos rêves pour la suite ?
enseignants motivés, projets globaux et d'envergure en utilisant des pratiques multiples
Bibliothèque (d'Ath)
Bibliothèque (d'Ath)
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
L'élaboration de projets communs touchant à la fois à l'art de la parole, spécificité de l'Académie, et à la médiation de l'écrit, spécificité des bibliothèques, est assez naturelle. La "formule Patchwork" était une belle opportunité de co-construire des activités et de les co-animer ; elle s'est révélée tout à fait pertinente. La proposition de travail en partenariat est motivante : elle pousse à sortir de sa zone de confort et à renouveler ses pratiques. De l'ébauche à la réalisation du projet, la combinaison de nos compétences était professionnellement enrichissante.
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Le partenaire à l'initiative de la collaboration s'est retiré du projet.
Vos rêves pour la suite ?
Dans l'esprit du PECA et relativement à notre domaine, nous rêverions de bénéficier d'un dispositif équivalent à "auteurs en classe" pour les bibliothèques publiques. Nous œuvrons à créer un lien affectif avec l'écrit, à faire découvrir des récits littéraires,... il nous semble évident que la rencontre avec les auteurs est nécessaire en bibliothèque ; il serait indispensable de la faciliter et de la systématiser.
Bibliothèque communale d'Enghien
Général
Bibliothèque communale d'Enghien
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Enghien
Site internet
http://www.enghien-edingen.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/bibliothequedenghien/
Adresse postale
Rue d'Hérinnes, 13
Code postal
7850
Ville
Enghien
Bibliothèque communale d'Enghien
Bibliothèque communale d'Enghien
Nom de la personne de contact
DELANNAY, Isaline ; SMAL, Lorraine
Fonction
Bibliothécaires
Téléphone
02/395.60.88
Adresse
Rue d'Hérinnes 13 - 7850 Enghien
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
La bibliothèque en tant qu'opérateur direct est un partenaire privilégié des écoles de l'entité
Bibliothèque communale d'Enghien
Bibliothèque communale d'Enghien
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Lorraine Smal
Commune
Enghien
Adresse postale
13, rue d'Hérinnes
Code postal
7850
Ville
Enghien
Bibliothèque communale de Beloeil
Bibliothèque communale de Beloeil
Nom de l'école
Ecole communale de Grandglise
Commune de l'école
- Belœil
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
thèmes : Versele, princes et princesses
Bibliothèque communale de Beloeil
Bibliothèque communale de Beloeil
Nom de l'école
Ecole communale de Beloeil
Commune de l'école
- Belœil
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
jeu, BD (atelier pour P3/4), commémoration 14/18 (rencontres, écritures)
ateliers et rencontres : en classe
ateliers et rencontres : en classe
Bibliothèque communale de Beloeil
Bibliothèque communale de Beloeil
Nom de l'école
Ecole d'enseignement spécial Arc-en-Ciel
Commune de l'école
- Belœil
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
thème : lecture, automne, halloween, BD (rencontre et atelier)
ateliers et rencontres : en classe
ateliers et rencontres : en classe
Bibliothèque communale de Beloeil
Bibliothèque communale de Beloeil
Nom de l'école
Ecole communale de Thumaide
Commune de l'école
- Belœil
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Dinosaures, journée d'ateliers Guerres (rencontre, écriture, BD, ciné, jeu) pour P5/6, jeu
atelier au sein de l'école
atelier au sein de l'école
Bibliothèque communale de Beloeil
Bibliothèque communale de Beloeil
Nom de l'école
Ecole communale de Basècles
Commune de l'école
- Belœil
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
le plus souvent 5 RDV par classe par année scolaire
thèmes : versele, le jeu, couleurs/émotions, détectives/enquêtes, eau, dinosaures, BD (rencontre, écriture et illustration), guerres (témoins, jeu, écriture, ciné, BD)
jeu, BD (atelier pour P3/4), commémoration 14/18 (rencontres, écritures)
ateliers et rencontres : en classe
thèmes : versele, le jeu, couleurs/émotions, détectives/enquêtes, eau, dinosaures, BD (rencontre, écriture et illustration), guerres (témoins, jeu, écriture, ciné, BD)
jeu, BD (atelier pour P3/4), commémoration 14/18 (rencontres, écritures)
ateliers et rencontres : en classe
Bibliothèque communale de Beloeil
Bibliothèque communale de Beloeil
Nom de l'école
Ecole d'enseignement fondamental et primaire de la FWB à Quevaucamps
Commune de l'école
- Belœil
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Versele, jeu, BD, commémoration 14/18 (rencontres, écritures), insectes
ateliers et rencontres : en classe
ateliers et rencontres : en classe
Bibliothèque communale de Beloeil
Bibliothèque communale de Beloeil
Nom de l'école
Ecole communale de Stambruges
Commune de l'école
- Belœil
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Versele, jeu, BD (atelier pour P5/6), commémoration 14/18 (rencontres, écritures, mise en voix), jardinage et potager
ateliers et rencontres : en classe
ateliers et rencontres : en classe
Bibliothèque communale de Beloeil
Bibliothèque communale de Beloeil
Nom de l'école
Ecole Saint-Pierre de Ellignies-Sainte-Anne
Commune de l'école
- Belœil
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
saison jeu
Bibliothèque communale de Beloeil
Bibliothèque communale de Beloeil
Nom de l'école
Ecole Saint-François de Basècles
Commune de l'école
- Belœil
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Versele, jeu, BD, commémoration 14/18 (rencontres, écritures)
ateliers et rencontres : en classe
ateliers et rencontres : en classe
Bibliothèque communale de Beloeil
Bibliothèque communale de Beloeil
Nom de l'école
Ecole Saint-Vincent de Beloeil
Commune de l'école
- Belœil
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
jeu, Versele, commémoration 14/18 (rencontre, écriture)
ateliers et rencontres : en classe
ateliers et rencontres : en classe
Bibliothèque communale de Blaton
Bibliothèque communale de Blaton
Nom de l'école
Ecole libre de Blaton
Commune de l'école
- Bernissart
Bibliothèque communale de Blaton
Bibliothèque communale de Blaton
Nom de l'école
Ecoles communales de l'entité
Commune de l'école
- Bernissart
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Visite de la bibliothèque + prêt de livres (en bibliothèque et dans les écoles)
Bibliothèque communale de Blaton
Bibliothèque communale de Blaton
Nom de l'école
Ecole Saint-François (Harchies)
Commune de l'école
- Bernissart
Bibliothèque communale de Celles
Bibliothèque communale de Celles
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Nathalie Quiévreux
Autres personnes de votre structure à associer + email
gwendoline Debaisieux service culturel + gwendoline.debaisieux@celles.be
Commune
Celles
Adresse postale
rue Parfait 14
Code postal
7760
Ville
Celles
Bibliothèque communale de Celles
Général
Bibliothèque communale de Celles
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Celles
Téléphone général
069 85 77 73
Adresse postale
Rue Parfait, 14
Code postal
7760
Ville
Celles
Bibliothèque communale de Frasnes-lez-Anvaing
Général
Bibliothèque communale de Frasnes-lez-Anvaing
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Téléphone général
069 86 66 07
Adresse postale
Rue de la Fauvette, 11
Code postal
7911
Ville
Frasnes-lez-Buissenal
Bibliothèque communale de Frasnes-lez-Anvaing
Bibliothèque communale de Frasnes-lez-Anvaing
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Vinciane SONCK
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Adresse postale
rue de la Fauvette, 11
Code postal
7911
Ville
Frasnes-lez-Buissenal
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Ecole communale du Rempart
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Ecole libre de Grandmetz
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Ecole communale de Bon Air
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Les coulisses du ratons liseur consistent en une sélection de 4 ouvrages par 4 classes de l'école de Bon Air qui vont être présentés et lus dans les différentes écoles de Leuze et dans les familles. Le Raton Liseur est attribué aux livres sélectionnés parmi 4 sources par les différents enfants de l'entité et ses environs.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Centre éducatif Saint Pierre de Pipaix
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Ecole communale de Vieux Leuze
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Général
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Leuze-en-Hainaut
Téléphone général
069 66 98 73
Page Facebook
https://www.facebook.com/bibleuze/
Adresse postale
Rue d'Ath, 31
Code postal
7900
Ville
Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Ecole communale de Pipaix
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Centre éducatif Saint Pierre de Pipaix
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- 1ère primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Le projet
Au départ de l’album de Sybille Delacroix : « Un oiseau sur mon épaule », l’animation s’axera sur le BIEN VIVRE ENSEMBLE A L’ECOLE : quels sont les problèmes concrets que je rencontre à l’école et qui font que j’ai besoin d’aide ?
Calendrier :
Mardi 21/01 à 13h40 en classe (50 minutes)
• Lecture de l’album par les bibliothécaires et discussion avec le groupe classe autour des thématiques de l’album.
• Explication des animations qui suivront
Entre les deux premières séances, Madame Cathy listera avec ses élèves les problèmes concrets qu’ils peuvent rencontrer à l’école. La liste des problèmes sera à envoyer aux bibliothécaires : bibliotheque@leuze-en-hainaut.be
Voici la liste des difficultés rencontrées et des solutions apportées par les enfants de 1P.
*Je suis nul(e).Je suis bête.
Je n'arrive pas à faire mon exercice.
Je demande de l'aide. Je ne reste pas avec mon problème.
les autres s'aperçoivent de ma détresse et viennent m'aider.
*En récré, quelqu'un m'ennuie, me dit des méchancetés, me fait mal.
Je dis STOP. Je quitte le groupe. Je me vais me calmer.
Je le dis à un adulte.
*En récré, quelqu'un est seul et triste.
Je vais vers lui. Je l'écoute.
je vais voir ce qu'il ressent.
*Je sens la colère monter en moi.
je me mets tout seul. J'essaie de me calmer.
Mardi 28/01 à 8h30 en classe (50 minutes)
• Recherche de solutions aux problèmes listés
• Les bibliothécaires amèneront des livres pour aider les élèves s’ils manquent d’idées.
Après cette rencontre, une concertation permettra aux partenaires de mettre au point la suite du projet.
Lecture de :
• Ce que j’aime vraiment / Astrid Desbordes
• Tu es comme tu es / Olivier Clerc
Jeudi 30/01 de 13h40 à 15h20
• Réalisation d’un oiseau individuel dont les plumes permettront à l’enfant d’identifier un problème et de relier ce dernier à une solution.
• Les enfants écriront 5 problèmes sur 5 plumes et 5 solutions sur 5 plumes
• Matériel :
o Un corps d’oiseau pour chaque enfant (imprimé par la bibliothèque)
o 10 plumes par enfant à découper (imprimées par la bibliothèque)
o À prévoir en classe : crayons de couleurs, pastels, paires de ciseaux,…
o Attaches parisiennes
Mardi 18/02 à 13h40
• Réalisation d’un oiseau collectif
• Matériel à prévoir :
o Un grand corps d’oiseau (format A3) (imprimé par la bibliothèque)
o 10 grandes plumes
• Répartition des étapes en différents sous-groupes
• L’oiseau sera ensuite photocopié par la bibliothèque pour chaque classe de l’école (les plumes seront vierges de texte afin que chaque classe puisse se pencher collectivement sur ses propres problèmes/ solutions)
Jeudi 20/02 à 13h40
• Installation de l’oiseau de la classe dans le couloir
• Invitation de chaque classe de l’école à découvrir l’oiseau réalisé par les 1ères
• Remise de chaque oiseau à chaque classe
Evaluation
A discuter le 28 janvier.
Au départ de l’album de Sybille Delacroix : « Un oiseau sur mon épaule », l’animation s’axera sur le BIEN VIVRE ENSEMBLE A L’ECOLE : quels sont les problèmes concrets que je rencontre à l’école et qui font que j’ai besoin d’aide ?
Calendrier :
Mardi 21/01 à 13h40 en classe (50 minutes)
• Lecture de l’album par les bibliothécaires et discussion avec le groupe classe autour des thématiques de l’album.
• Explication des animations qui suivront
Entre les deux premières séances, Madame Cathy listera avec ses élèves les problèmes concrets qu’ils peuvent rencontrer à l’école. La liste des problèmes sera à envoyer aux bibliothécaires : bibliotheque@leuze-en-hainaut.be
Voici la liste des difficultés rencontrées et des solutions apportées par les enfants de 1P.
*Je suis nul(e).Je suis bête.
Je n'arrive pas à faire mon exercice.
Je demande de l'aide. Je ne reste pas avec mon problème.
les autres s'aperçoivent de ma détresse et viennent m'aider.
*En récré, quelqu'un m'ennuie, me dit des méchancetés, me fait mal.
Je dis STOP. Je quitte le groupe. Je me vais me calmer.
Je le dis à un adulte.
*En récré, quelqu'un est seul et triste.
Je vais vers lui. Je l'écoute.
je vais voir ce qu'il ressent.
*Je sens la colère monter en moi.
je me mets tout seul. J'essaie de me calmer.
Mardi 28/01 à 8h30 en classe (50 minutes)
• Recherche de solutions aux problèmes listés
• Les bibliothécaires amèneront des livres pour aider les élèves s’ils manquent d’idées.
Après cette rencontre, une concertation permettra aux partenaires de mettre au point la suite du projet.
Lecture de :
• Ce que j’aime vraiment / Astrid Desbordes
• Tu es comme tu es / Olivier Clerc
Jeudi 30/01 de 13h40 à 15h20
• Réalisation d’un oiseau individuel dont les plumes permettront à l’enfant d’identifier un problème et de relier ce dernier à une solution.
• Les enfants écriront 5 problèmes sur 5 plumes et 5 solutions sur 5 plumes
• Matériel :
o Un corps d’oiseau pour chaque enfant (imprimé par la bibliothèque)
o 10 plumes par enfant à découper (imprimées par la bibliothèque)
o À prévoir en classe : crayons de couleurs, pastels, paires de ciseaux,…
o Attaches parisiennes
Mardi 18/02 à 13h40
• Réalisation d’un oiseau collectif
• Matériel à prévoir :
o Un grand corps d’oiseau (format A3) (imprimé par la bibliothèque)
o 10 grandes plumes
• Répartition des étapes en différents sous-groupes
• L’oiseau sera ensuite photocopié par la bibliothèque pour chaque classe de l’école (les plumes seront vierges de texte afin que chaque classe puisse se pencher collectivement sur ses propres problèmes/ solutions)
Jeudi 20/02 à 13h40
• Installation de l’oiseau de la classe dans le couloir
• Invitation de chaque classe de l’école à découvrir l’oiseau réalisé par les 1ères
• Remise de chaque oiseau à chaque classe
Evaluation
A discuter le 28 janvier.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Ecole communale de Grandmetz
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Ecole communale de Tourpes
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Ecole libre de Thieulain
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Centre Educatif Saint Pierre (rue du bois)
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Objectif(s) Commun(s)
A l’aide des livres, aider les enfants à trouver des solutions face à leurs émotions de colère, de joie, de tristesse et de peur.
Objectif de partenariat pour la classe de 1ère maternelle de Madame Mélanie Loncke (Centre Educatif Saint-Pierre, rue du Bois)
Aider les enfants à exprimer leurs émotions grâce à la roue des émotions
Réaliser un livre à la manière d’Aurélie Chien Chow Chine « Les émotions de Gaston »
Expérimenter les exercices de sophrologie préconisés dans les albums
Objectifs de la bibliothèque :
Dans le cadre de son Plan Pluriannuel de Développement de la Lecture :
o Développer le plaisir de lire auprès de notre public cible
Favoriser le plaisir de lire et de la lecture auprès des enfants de 2 ans 1/2
à 12 ans via un travail autour d’une thématique en co-construction avec l’enseignant
Définition du projet
Madame Mélanie s’engage à
- Sensibiliser les enfants en classe autour de la thématique des 4 émotions de base : joie – tristesse – peur – colère (découverte du personnage de « Gaston » et première lecture des albums « Je suis joyeux », « Je suis triste », « J’ai peur », « Je suis en colère »)
- Fournir le matériel (peinture, feuille A3 cartonnée,…)
- Réaliser une roue des émotions pour la classe
- Photographier les enfants lors des exercices de sophrologie
- Réaliser la première de couverture du livre créé par les enfants
La bibliothèque s’engage à :
- Mettre à disposition les ouvrages nécessaires à la réalisation de l’activité
- Trouver 8 albums sur les 4 émotions à lire aux enfants en début de séance afin qu’ils trouvent des situations dans lesquelles on ressent une de ces émotions
- Participer à la réalisation d’un livre à volets
- Réaliser la mise en pages du livre et les éventuelles finitions
Les deux parties s’engagent à :
- Se réunir au plus tard début octobre afin de définir et élaborer les actions à mettre en place sur l’année scolaire et préparer un calendrier pour ces actions.
- Préparer et assumer une évaluation pour les actions mises en place et la réalisation des objectifs fixés.
A l’aide des livres, aider les enfants à trouver des solutions face à leurs émotions de colère, de joie, de tristesse et de peur.
Objectif de partenariat pour la classe de 1ère maternelle de Madame Mélanie Loncke (Centre Educatif Saint-Pierre, rue du Bois)
Aider les enfants à exprimer leurs émotions grâce à la roue des émotions
Réaliser un livre à la manière d’Aurélie Chien Chow Chine « Les émotions de Gaston »
Expérimenter les exercices de sophrologie préconisés dans les albums
Objectifs de la bibliothèque :
Dans le cadre de son Plan Pluriannuel de Développement de la Lecture :
o Développer le plaisir de lire auprès de notre public cible
Favoriser le plaisir de lire et de la lecture auprès des enfants de 2 ans 1/2
à 12 ans via un travail autour d’une thématique en co-construction avec l’enseignant
Définition du projet
Madame Mélanie s’engage à
- Sensibiliser les enfants en classe autour de la thématique des 4 émotions de base : joie – tristesse – peur – colère (découverte du personnage de « Gaston » et première lecture des albums « Je suis joyeux », « Je suis triste », « J’ai peur », « Je suis en colère »)
- Fournir le matériel (peinture, feuille A3 cartonnée,…)
- Réaliser une roue des émotions pour la classe
- Photographier les enfants lors des exercices de sophrologie
- Réaliser la première de couverture du livre créé par les enfants
La bibliothèque s’engage à :
- Mettre à disposition les ouvrages nécessaires à la réalisation de l’activité
- Trouver 8 albums sur les 4 émotions à lire aux enfants en début de séance afin qu’ils trouvent des situations dans lesquelles on ressent une de ces émotions
- Participer à la réalisation d’un livre à volets
- Réaliser la mise en pages du livre et les éventuelles finitions
Les deux parties s’engagent à :
- Se réunir au plus tard début octobre afin de définir et élaborer les actions à mettre en place sur l’année scolaire et préparer un calendrier pour ces actions.
- Préparer et assumer une évaluation pour les actions mises en place et la réalisation des objectifs fixés.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Centre Educatif Saint Pierre (rue du bois)
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Objectif(s) Commun(s)
A l’aide des livres, aider les enfants à trouver des solutions face à leurs émotions de colère, de joie, de tristesse et de peur.
Objectif de partenariat pour la classe de 1ère maternelle de Madame Noémie Lecouvet (Centre Educatif Saint-Pierre, rue du bois)
Faciliter la vie de la classe et, plus particulièrement, la gestion des émotions en autonomie, au moyen d’outils ludiques.
Objectifs de la bibliothèque :
Dans le cadre de son Plan Pluriannuel de Développement de la Lecture :
o Développer le plaisir de lire auprès de notre public cible
Favoriser le plaisir de lire et de la lecture auprès des enfants de 3 à 12 ans via un travail autour d’une thématique en co-construction avec l’enseignant
Définition du projet
Madame Noémie s’engage à
- Sensibiliser les enfants en classe autour de la thématique des émotions (écouter des musiques en lien avec les émotions, création d’une roue des émotions pour la classe et rituel matinal autour des émotions, réalisation d’un livre mettant l’émotion en lien avec des situations vécues, réalisation d’une roue personnelle pour chaque enfant, projet « émotions et musique » avec les parents des enfants…)
- Fournir le matériel (peinture, feuille A3 cartonnée,…)
- Initier les enfants aux techniques artistiques qui seront employées pendant l’animation
- Décorer les boîtes « émotions »
- Participer à la réalisation des cartes « solutions »
La bibliothèque s’engage à :
- Mettre à disposition les ouvrages nécessaires à la réalisation de l’activité
- Acquérir 4 boites en plastique transparent pour accueillir les cartes solutions et le matériel lié
- Trouver 4 albums sur les 4 émotions à lire aux enfants en début et fin de séance
- Décorer les boites
- Participer à la réalisation des cartes « solutions »
Les deux parties s’engagent à :
- Se réunir au plus tard début septembre afin de définir et élaborer les actions à mettre en place sur l’année scolaire et préparer un calendrier pour ces actions.
- Préparer et assumer une évaluation pour les actions mises en place et la réalisation des objectifs fixés.
A l’aide des livres, aider les enfants à trouver des solutions face à leurs émotions de colère, de joie, de tristesse et de peur.
Objectif de partenariat pour la classe de 1ère maternelle de Madame Noémie Lecouvet (Centre Educatif Saint-Pierre, rue du bois)
Faciliter la vie de la classe et, plus particulièrement, la gestion des émotions en autonomie, au moyen d’outils ludiques.
Objectifs de la bibliothèque :
Dans le cadre de son Plan Pluriannuel de Développement de la Lecture :
o Développer le plaisir de lire auprès de notre public cible
Favoriser le plaisir de lire et de la lecture auprès des enfants de 3 à 12 ans via un travail autour d’une thématique en co-construction avec l’enseignant
Définition du projet
Madame Noémie s’engage à
- Sensibiliser les enfants en classe autour de la thématique des émotions (écouter des musiques en lien avec les émotions, création d’une roue des émotions pour la classe et rituel matinal autour des émotions, réalisation d’un livre mettant l’émotion en lien avec des situations vécues, réalisation d’une roue personnelle pour chaque enfant, projet « émotions et musique » avec les parents des enfants…)
- Fournir le matériel (peinture, feuille A3 cartonnée,…)
- Initier les enfants aux techniques artistiques qui seront employées pendant l’animation
- Décorer les boîtes « émotions »
- Participer à la réalisation des cartes « solutions »
La bibliothèque s’engage à :
- Mettre à disposition les ouvrages nécessaires à la réalisation de l’activité
- Acquérir 4 boites en plastique transparent pour accueillir les cartes solutions et le matériel lié
- Trouver 4 albums sur les 4 émotions à lire aux enfants en début et fin de séance
- Décorer les boites
- Participer à la réalisation des cartes « solutions »
Les deux parties s’engagent à :
- Se réunir au plus tard début septembre afin de définir et élaborer les actions à mettre en place sur l’année scolaire et préparer un calendrier pour ces actions.
- Préparer et assumer une évaluation pour les actions mises en place et la réalisation des objectifs fixés.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Centre Educatif Saint Pierre (rue du bois)
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Ecole communale de Chapelle-à-Wattines
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Centre Educatif Saint Pierre (rue de Tournai)
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Pauline DEHOUCK
Autres personnes de votre structure à associer + email
bibliothe@leuze-en-hainaut.be
Commune
Leuze-en-Hainaut
Adresse postale
rue d'Ath 31
Code postal
7900
Ville
Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Centre Educatif Saint Pierre (Tour)
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Bibliothèque communale de Leuze-en-Hainaut
Nom de l'école
Ecole communale de Bon Air
Commune de l'école
- Leuze-en-Hainaut
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Animations classiques de visite, de prêt et de lectures vivantes.
Bibliothèque communale de Pecq
Bibliothèque communale de Pecq
Nom de la personne de contact
Dominique Mathon
Fonction
Bibliothécaire-Animatrice
Téléphone
069/236528
Adresse
8A Rue des Déportés 7740 Pecq
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Nous pouvons aider l'école à réaliser des activités tournant autour de la lecture et de la culture en général comme par exemple les aider à réaliser leur bibliothèque en classe.
Serait-il possible de programmer les réunions à Pecq de préférence le mardi pour que nous puissions être présentes ma collègue et moi-même ? Merci
Serait-il possible de programmer les réunions à Pecq de préférence le mardi pour que nous puissions être présentes ma collègue et moi-même ? Merci
Bibliothèque communale de Pecq
Bibliothèque communale de Pecq
Nom de la personne de contact
Céline Rembaud
Fonction
Bibliothécaire Dirigeante
Téléphone
069/236528
Adresse
8A Rue des Déportés 7740 Pecq
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Pouvoir aider l'école Saint Martin à développer des activités autour de la lecture et de la culture en général. Nous pouvons aider l'école à mettre en place leur bibliothèque par exemple.
PS serait-il possible d'organiser les réunions avec Pecq de préférence le mardi pour que nous puissions être présentes toutes les deux ma collègue et moi-même ?
PS serait-il possible d'organiser les réunions avec Pecq de préférence le mardi pour que nous puissions être présentes toutes les deux ma collègue et moi-même ?
Bibliothèque Communale de Rumes
Général
Bibliothèque Communale de Rumes
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Rumes
Téléphone général
069 22 59 49
Site internet
www.bibliorumes.com
Adresse postale
Résidence de la Baille, 13
Code postal
7618
Ville
Taintignies
Bibliothèque Communale de Rumes
Bibliothèque Communale de Rumes
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Aude Dekeyser
Autres personnes de votre structure à associer + email
Flore Cuvelier bibliotheque@communederumes.be
Commune
Rumes
Adresse postale
Résidence de la Baille 13
Code postal
7618
Ville
Taintignies
Bibliothèque Communale de Rumes
Bibliothèque Communale de Rumes
Nom de la personne de contact
Aude Dekeyser
Fonction
Bibliothécaire responsable
Téléphone
069/225949
Adresse
Résidence de la Baille 13 Taintignies 7618
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Notre bibliothèque, en l'absence de Centre Culturel sur notre territoire, peut aider, dans la mesure du possible, au développement des actions culturelles mises en places par les acteurs locaux ;)
Bibliothèque communale Georges Delizée ASBL
Général
Bibliothèque communale Georges Delizée ASBL
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Flobecq
Téléphone général
068 65 98 88
Page Facebook
https://www.facebook.com/Biblioth%C3%A8que-Georges-Deliz%C3%A9e-Flobecq-412719639460214/
Adresse postale
Rue Georges Jouret, 9C
Code postal
7880
Ville
Flobecq
Bibliothèque communale Gérard Turpin
Général
Bibliothèque communale Gérard Turpin
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Bernissart
Téléphone général
069 76 60 78
Site internet
http://www.biblioblaton.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/groups/357945885587129
Adresse postale
Place de Blaton, 7
Code postal
7321
Ville
Blaton
Bibliothèque communale Gérard Turpin
Bibliothèque communale Gérard Turpin
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Lepoint Noémie
Commune
Bernissart
Adresse postale
7 Place de Blaton
Code postal
7321
Ville
Blaton
Bibliothèque d'Estaimpuis
Bibliothèque d'Estaimpuis
Nom de la personne de contact
Clothilde Hazard
Fonction
Directrice
Téléphone
056487661
Adresse
Contour de l'Eglise 2 7730 Estaimpuis
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Partage d'expériences sur notre collaboration avec les écoles : services "continus" tout au long de l'année (animations, outils, ressources, permanences scolaires, ...), suivi régulier du partenariat, exemples de projets "one-shot" en collaboration, ...
Bibliothèque de la ville de Tournai
Bibliothèque de la ville de Tournai
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Pauline Ronsyn
Commune
Tournai
Adresse postale
Rue du Follet, 2
Code postal
7540
Ville
Kain
Bibliothèque de la ville de Tournai
Général
Bibliothèque de la ville de Tournai
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 25 30 90
Page Facebook
https://www.facebook.com/bibliothequedetournai/
Adresse postale
Stade Luc Varenne, Rue du Follet, 2
Code postal
7540
Ville
Kain
Bibliothèque de Mouscron
Bibliothèque de Mouscron
Description
Le réseau de la bibliothèque de Mouscron, c’est une bibliothèque principale, six annexes et un biblioroule, mais surtout une équipe de professionnels qui est là pour vous conseiller et vous offrir un service culturel de qualité.
Commune
- Mouscron
Lien vers le programme en ligne
https://www.calameo.com/books/001572147a90578453143
Personne de contact
Olivia Verschaever
Bibliothèque de Mouscron
Bibliothèque de Mouscron
Nom de la personne de contact
Olivia Verschaever
Fonction
Animatrice
Téléphone
+32 (0) 56 860 680
Adresse
rue du Beau-Chêne 20 Mouscron 7700
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Expérience, expertise, suivi du processus du consortium PECA, soucis de l'élève
Bibliothèque de Tournai
Bibliothèque de Tournai
Nom de l'école
Ecole communale fondamentale du Val d'orcq
Commune de l'école
- Tournai
Bibliothèque de Tournai
Bibliothèque de Tournai
Nom de l'école
Ecole fondamentale Saint Joseph
Commune de l'école
- Tournai
Bibliothèque Gérard Turpin
Bibliothèque Gérard Turpin
Nom de la personne de contact
Lepoint Noémie
Fonction
Responsable
Téléphone
069/76.60.78
Adresse
7 Place de Blaton 7321 Blaton
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Oui
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Renforcer/recréer des liens avec l'école, en tant qu'opérateur culturel de l'entité. Possibilité de travailler en partenariat avec d'autres services, plateforme de cyberharcèlement, etc.
Bibliothèque Gérard Turpin
Bibliothèque Gérard Turpin
Nom de la personne de contact
Lepoint Noémie
Fonction
Responsable
Téléphone
069/76.60.78
Adresse
7 Place de Blaton 7321 Blaton
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Oui
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Renforcer/recréer des liens avec l'école, en tant qu'opérateur culturel de l'entité.
Bibliothèque itinérante de la Province de Hainaut
Bibliothèque itinérante de la Province de Hainaut
Nom de la personne de contact
Vanessa Visentin / Stéphanie Copienne
Fonction
Responsable / Animatrice
Téléphone
064312503
Adresse
Rue du Gazomètre 50 7100 La Louvière
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Depuis bientôt 60 ans, la mission principale de la Bibliothèque itinérante de la Province de Hainaut consiste à amener la culture là où se trouvent les gens.
La Bibliothèque itinérante couvre tout le territoire hainuyer et en particulier les zones sans opérateurs culturels reconnus en Lecture publique.
Outre le livre, le service est bien plus conséquent. La Bibliothèque itinérante propose également des animations jeunesse (raconte-tapis, Kamishibaï, livres textiles, jeux géants, lecture aux tout-petits,...).
Par ailleurs, ces deux dernières années la collection jeunesse a été entièrement renouvelée.
Au vue de la thématique du projet et en l'absence de la bibliothèque locale (mais pas reconnue), il nous semble indispensable qu'un opérateur de Lecture publique soit présent.
La Bibliothèque itinérante couvre tout le territoire hainuyer et en particulier les zones sans opérateurs culturels reconnus en Lecture publique.
Outre le livre, le service est bien plus conséquent. La Bibliothèque itinérante propose également des animations jeunesse (raconte-tapis, Kamishibaï, livres textiles, jeux géants, lecture aux tout-petits,...).
Par ailleurs, ces deux dernières années la collection jeunesse a été entièrement renouvelée.
Au vue de la thématique du projet et en l'absence de la bibliothèque locale (mais pas reconnue), il nous semble indispensable qu'un opérateur de Lecture publique soit présent.
Bibliothèque Jean de La Fontaine Ath
Général
Bibliothèque Jean de La Fontaine Ath
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 13 40
Site internet
https://www.ath.be/loisirs/culture/bibliotheque
Page Facebook
https://www.facebook.com/bibliothequedath/
Adresse postale
Boulevard du Château, 16
Code postal
7800
Ville
Ath
Bibliothèque Jean de La Fontaine Ath
Bibliothèque Jean de La Fontaine Ath
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Sébastien Morancé
Commune
Ath
Adresse postale
Boulevard du Château 16
Code postal
7800
Ville
Ath
Bibliothèque publique de Mouscron
Bibliothèque publique de Mouscron
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Verschaever Olivia
Autres personnes de votre structure à associer + email
Carine Remmery, directrice carine.remmery@bibliotheque-mouscron.be
Commune
Mouscron
Adresse postale
rue du Beau-Chêne, 20
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Bibliotheque publique de Mouscron
Bibliotheque publique de Mouscron
Nom de la personne de contact
Verschaever Olivia
Fonction
Bibliothecaire
Téléphone
056860688
Adresse
20 rue du beau-chêne à Mouscron
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Expériences, expertises, suivi du processus du consortium PECA, soucis de l'élève.
La bibliothèque est un organisme incontournable pour les projets scolaires avec et pour les élèves.
La bibliothèque est un organisme incontournable pour les projets scolaires avec et pour les élèves.
Bibliothèque Publique de Mouscron
Bibliothèque Publique de Mouscron
Nom de la personne de contact
Verschaever Olivia
Fonction
Bibliothécaire
Téléphone
056860688
Adresse
rue du Beau-Chêne 20 à Mouscron
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
- Connaissance de la littérature de jeunesse
- créations de projets "animation" de A à Z avec les écoles.
- réalisation d’animations autour de la littérature jeunesse (Tapis narratif, Kamishibai, etc.)
- une expertise professionnelle autour de la littérature et des écoles
- connaissance des auteurs et illustrateurs belges
- utilisation des outils de la FWB comme Objectif Plumes (faire venir un auteur en classe), les prix littéraires...
J’accorde une grande importance à la lecture plaisir
- créations de projets "animation" de A à Z avec les écoles.
- réalisation d’animations autour de la littérature jeunesse (Tapis narratif, Kamishibai, etc.)
- une expertise professionnelle autour de la littérature et des écoles
- connaissance des auteurs et illustrateurs belges
- utilisation des outils de la FWB comme Objectif Plumes (faire venir un auteur en classe), les prix littéraires...
J’accorde une grande importance à la lecture plaisir
Bibliotheque publique de Mouscron
Bibliotheque publique de Mouscron
Nom de la personne de contact
Verschaever Olivia
Fonction
Bibliothecaire
Téléphone
056860688
Adresse
20 rue du beau-chêne à Mouscron
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Expériences, expertises, suivi du processus du consortium PECA, soucis de l'élève.
La bibliothèque est un organisme incontournable pour les projets scolaires avec et pour les élèves.
La bibliothèque est un organisme incontournable pour les projets scolaires avec et pour les élèves.
Bibliothèque publique de Mouscron
Général
Bibliothèque publique de Mouscron
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 86 06 80
Page Facebook
https://www.facebook.com/Bibliomouscron7700/
Adresse postale
Rue du Beau-Chêne, 20
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Description générale (Missions, objectifs, ...)
La Bibliothèque travaille depuis longtemps en partenariat avec les écoles et les enseignants de Mouscron. Notre équipe souhaite compléter son offre dans une véritable philosophie de co-construction de projets. Aussi se doit-elle de faire connaître ce qui peut correspondre à leurs besoins.
PECA, Pacte pour un enseignement d’excellence, 15 minutes de lecture… Les écoles de Mouscron intègrent à leur programme de nouveaux objectifs culturels.
La Bibliothèque, de son côté, promeut la littérature, le jeu, les documentaires, la BD, le manga, l’art… Elle est donc un partenaire culturel incontournable pour vous.
PECA, Pacte pour un enseignement d’excellence, 15 minutes de lecture… Les écoles de Mouscron intègrent à leur programme de nouveaux objectifs culturels.
La Bibliothèque, de son côté, promeut la littérature, le jeu, les documentaires, la BD, le manga, l’art… Elle est donc un partenaire culturel incontournable pour vous.
Remarques / Autres informations
Vous êtes enseignants, découvrez les services proposés par notre réseau de bibliothèques.
Nous vous offrons de nombreux services. Voici les différentes activités qui vous sont proposées:
- présentation de la bibliothèque et détail des conditions de prêt.
- visite avec votre classe, groupe, toujours sur rendez-vous.
- aide à la recherche.
- mise en avant et participation aux prix littéraires belges (Prix Bernard Versele, La Petite Fureur, Prix Farniente, le Label Ado-Lisant, Le Prix Première Victor du livre de jeunesse)
Si vous désirez plus de renseignements, naviguez dans l’espace enseignant https://www.bibliotheque-mouscron.be/iguana/www.main.cls?surl=je_suis_enseignant .
Nous vous renseignons bien entendu sur place dans notre réseau.
À bientôt,
Nous vous offrons de nombreux services. Voici les différentes activités qui vous sont proposées:
- présentation de la bibliothèque et détail des conditions de prêt.
- visite avec votre classe, groupe, toujours sur rendez-vous.
- aide à la recherche.
- mise en avant et participation aux prix littéraires belges (Prix Bernard Versele, La Petite Fureur, Prix Farniente, le Label Ado-Lisant, Le Prix Première Victor du livre de jeunesse)
Si vous désirez plus de renseignements, naviguez dans l’espace enseignant https://www.bibliotheque-mouscron.be/iguana/www.main.cls?surl=je_suis_enseignant .
Nous vous renseignons bien entendu sur place dans notre réseau.
À bientôt,
Bibliothèque Publique de Mouscron
Bibliothèque Publique de Mouscron
Commune
- Mouscron
Lien du site
https://fr.calameo.com/books/001572147f4d3373eb34f
Personne de contact
Verschaever Olivia
Bibliothèques Henri Matelart
Général
Bibliothèques Henri Matelart
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Autre
Téléphone général
071 40 35 45
Page Facebook
https://www.facebook.com/lerempartdesmots/
Adresse postale
Rue du Rempart, 6
Code postal
6200
Ville
Châtelet
Bibliothèques Henri Matelart
Bibliothèques Henri Matelart
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Laurence Pietquin
Commune
Autre
Adresse postale
Rue du Rempart, 6
Code postal
6200
Ville
Châtelet
BIGUET Emilie
BIGUET Emilie
Structure
Centre culturel MJC de Comines-Warneton
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
En tant qu'animatrice-programmatrice en arts plastiques, je suis tjs à la recherche de nouvelles formules de médiation, de rencontre, de proximité entre les artistes et les élèves ! Nous organisons déjà un bon nombre d'actions au sein du Centre culturel et ce dans les domaines de l'éducation permanente, des arts de la scène, des arts plastiques..
Travailler sur l'implication des enseignants (et des parents) me semble par ailleurs un beau challenge à relever !
Je suis également motivée par la mise en réseau de professionnels du secteur. (Avec la situation géographique enclavée de Comines, j'ai le sentiment d'être parfois isolée du reste de WAPI et je suis amenée à travailler plus souvent avec des opérateurs français que belges)
Travaillant en 4/5ème depuis la rentrée, je n'ai pas énormément de temps "disponible".
Si le sujet m'intéresse je ne me sens pas "indispensable" à l'organisation de cellule thématique. Néanmoins je reste volontaire s'il manque des personnes!
Travailler sur l'implication des enseignants (et des parents) me semble par ailleurs un beau challenge à relever !
Je suis également motivée par la mise en réseau de professionnels du secteur. (Avec la situation géographique enclavée de Comines, j'ai le sentiment d'être parfois isolée du reste de WAPI et je suis amenée à travailler plus souvent avec des opérateurs français que belges)
Travaillant en 4/5ème depuis la rentrée, je n'ai pas énormément de temps "disponible".
Si le sujet m'intéresse je ne me sens pas "indispensable" à l'organisation de cellule thématique. Néanmoins je reste volontaire s'il manque des personnes!
Bilan intermédiaire et suite de notre aventure ^^
Bilan intermédiaire et suite de notre aventure ^^
Description
Réunion des différents intervenants pour l'organisation pratique du projet
Auteur
Messager Solange
Fichier : Runion_Teams_17.04.23.docx
Télécharger
Bilan juin 2023
Bilan juin 2023
Auteur
Messager Solange
Fichier : Quelques_remarques_concernant_le_projet_PECA.docx
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blabla
blabla
Date de début
22.06.2023 - 07:00
Date de fin
24.06.2023 - 10:00
Description
blabla
Boonaert Valérie
Boonaert Valérie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale d'Ormeignies
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Botteldoorn
Botteldoorn Emilie
Botteldoorn Emilie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecomusée du Pays des Collines
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Bouttique Quentin
Bouttique Quentin
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Athénée Royal F. Jacquemin Comines
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Boydens geoffrey
Boydens geoffrey
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Institut le Tremplin
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Brainwriting
Brainwriting
À quoi sert-il?
Générer un maximum d'idées collectivement en mode créatif
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Demandez à chaque participant d'écrire chacune de ses idées sur une feuille A4 et de les passer à son voisin afin qu'il les enrichisse. Cette pratique permet à chaque participant de s'exprimer et de rebondir par écrit sur les idées émises par les autres participants.
Etape 1 (5')
Expliquer la problématique et s'assurer qu'elle est comprise par tout le monde.
Etape 2 (25' pour un groupe de 5 personnes)
Demander à chaque participant d'inscrire 3 idées sur 3 post-it et de les coller sur une feuille A4.
Donner 5 minutes aux participants pour y inscrire ses 3 idées.
Au bout de 5 minutes, faire tourner la feuille à son voisin qui peut s'inspirer / réagir aux suggestions déjà remplies.
Refaire l'opération jusqu'à ce que la feuille tourne auprès de chaque participant
Au bout de 25', un groupe de 5 personnes aura généré en théorie 5x3x5 = 75 idées !
Etape 1 (5')
Expliquer la problématique et s'assurer qu'elle est comprise par tout le monde.
Etape 2 (25' pour un groupe de 5 personnes)
Demander à chaque participant d'inscrire 3 idées sur 3 post-it et de les coller sur une feuille A4.
Donner 5 minutes aux participants pour y inscrire ses 3 idées.
Au bout de 5 minutes, faire tourner la feuille à son voisin qui peut s'inspirer / réagir aux suggestions déjà remplies.
Refaire l'opération jusqu'à ce que la feuille tourne auprès de chaque participant
Au bout de 25', un groupe de 5 personnes aura généré en théorie 5x3x5 = 75 idées !
Lien utile
https://www.atelier-collaboratif.com/21-brainwriting.html#:~:text=Demandez%20%C3%A0%20chaque%20participant%20d,%C3%A9mises%20par%20les%20autres%20participants
Brainwriting - Pistes envisagées le 07/03/22
Brainwriting - Pistes envisagées le 07/03/22
Fichier : BrainwritingPistesEnvisageesLe070322_fichier_brainwrinting_07.03.2022.pdf
Télécharger
Brainwriting - Pistes envisagées le 15/03/22
Brainwriting - Pistes envisagées le 15/03/22
Fichier : BrainwritingPistesEnvisageesLe150322_fichier_2022-03-15-brainwriting-équipe-relais-peca.pdf
Télécharger
Brainwriting - Pistes envisagées le 16/03/22 - Pecq
Brainwriting - Pistes envisagées le 16/03/22 - Pecq
Fichier : BrainwritingPistesEnvisageesLe160322_fichier_brainstorming_pecq.pdf
Télécharger
Brainwriting - Pistes envisagées le 17/02
Brainwriting - Pistes envisagées le 17/02
Auteur
Equipe labo
Fichier : BrainwritingPistesEnvisageesLe1702_fichier_pistes-harchies.pdf
Télécharger
Brainwriting - Pistes envisagées le 17/03/22 - Comines
Brainwriting - Pistes envisagées le 17/03/22 - Comines
Fichier : BrainwritingPistesEnvisageesLe170322_fichier_brainwriting-pistes.pdf
Télécharger
Brainwriting - Pistes envisagées le 18/03/22 - Chièvres
Brainwriting - Pistes envisagées le 18/03/22 - Chièvres
Fichier : BrainwritingPistesEnvisageesLe180322_fichier_brainwriting-chièvres.pdf
Télécharger
Brainwriting - Pistes envisagées le 21/03/22 - Lessines
Brainwriting - Pistes envisagées le 21/03/22 - Lessines
Fichier : BrainwritingPistesEnvisageesLe210322_fichier_brainwriting_lessines.pdf
Télécharger
Brainwriting bonnifié par les enseignants
Brainwriting bonnifié par les enseignants
Fichier : BrainwritingBonnifieParLesEnseignants_fichier_brainwrinting-bonnifié-par-les-enseignants.pdf
Télécharger
braye
braye
Prénom
charles
Structure
MJ La Ruche
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Breyer Alain
Breyer Alain
Structure
CPEONS
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Oui
Thématiques que j'aimerais voir abordées lors de cette rencontre
Information et modalités de fonctionnement
Brisart
Brise-glace Cocottes en papier
Brise-glace Cocottes en papier
À quoi sert-il?
Briser la glace, faire connaissance
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Préparer des cocottes avec questions (en lien avec la réunion, pour faire connaissance...)
Chacun reçoit une cocotte à plier.
Répartition des personnes dans la salle, au son de la cloche, formation de binômes.
Pendant 3 minutes, les binômes jouent à la cocotte en se posant des questions.
Au son de la cloche, on change de partenaire.
Chacun reçoit une cocotte à plier.
Répartition des personnes dans la salle, au son de la cloche, formation de binômes.
Pendant 3 minutes, les binômes jouent à la cocotte en se posant des questions.
Au son de la cloche, on change de partenaire.
Lien utile
http://
Fichier : BriseGlaceCocottesEnPapier_bf_fichierstage_capture-décran-2021-12-02-à-14.46.07.png
Télécharger
Broux Daphné
Broux Daphné
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Institut des Frères Maristes
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
C'est pas cousu d'avance
C'est pas cousu d'avance
Détail de la proposition
C'est pas cousu d'avance est un spectacle tout terrain à destination des écoles.
Qui fabrique nos vêtements ? Comment ? Où ? Du plaisir de se vêtir à une consommation démesurée, les vêtements sont ce que nous disons de nous, à l'extérieur. Pour quelques heures, pour la journée, ils sont le relais, chamarré, ou pied de poule, de notre humeur, de notre couleur intérieure.
Dans C'est pas cousu d'avance{{attach , on parle du vêtement, sous toutes ses coutures, même ses invisibles.
Avec du fil et des aiguilles, des machines et des bobines, Sophie et Rebecca, remettent de la chair dans les fibres textiles. Elles ourlettent. Elles piquent. Elles assemblent, pour nous, les histoires des gens qui sont cachés derrière nos vêtements.
Qui fabrique nos vêtements ? Comment ? Où ? Du plaisir de se vêtir à une consommation démesurée, les vêtements sont ce que nous disons de nous, à l'extérieur. Pour quelques heures, pour la journée, ils sont le relais, chamarré, ou pied de poule, de notre humeur, de notre couleur intérieure.
Dans C'est pas cousu d'avance{{attach , on parle du vêtement, sous toutes ses coutures, même ses invisibles.
Avec du fil et des aiguilles, des machines et des bobines, Sophie et Rebecca, remettent de la chair dans les fibres textiles. Elles ourlettent. Elles piquent. Elles assemblent, pour nous, les histoires des gens qui sont cachés derrière nos vêtements.
Durée de la proposition (facultatif)
55 min
Public concerné
A partir de 8 ans
Taille du groupe
75 enfants maximum par représentation
Budget approximatif
1300 euros pour deux représentations sur la même journée dans le même lieu. Catalogue Arts et Vie: 12522-1 formule 1
Informations complémentaires
Spectacle autonome qui se joue directement au sein de l'école.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) concerné(s)
- théâtre
Site web (facultatif)
https://www.histoirespubliques.be
Fichier : CEstPasCousuDAvance_bf_file_cpca-presentation-22-23.docx.pdf
Télécharger
Porteur
histoires publiques
Vous êtes
- Un artiste
Précisez
Compagnie de théâtre
Personne de contact
Julie Marichal
Adresse / Commune
1190 Forest
Téléphone (facultatif)
0472916812
Autres partenaires impliqués
Le spectacle a été créé avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles, la Roseraie, ékla, du Centre culturel du Pays des Collines, de La Maison de la Marionnette de Tournai
C'est quoi le pacte pour un enseignement d'Excellence ?
C'est quoi le pacte pour un enseignement d'Excellence ?
Réponse
Le Pacte pour un Enseignement d'excellence est une réforme de grande ampleur de l'enseignement. Il est le fruit d'un intense travail collectif entamé en 2015 et est fondé sur une ambition commune à l'ensemble des partenaires de l'école: renforcer la qualité de l'enseignement pour tous les élèves. Il s'agit d'une réforme systémique qui s'inscrit dans la durée et se met progressivement en place.
Fichier : CEstQuoiLePactePourUnEnseignementDExce_bf_file_pacte-pour-un-enseignement-d-excellence-10-idees-fausses-concernant-le-pacte-ressource-15726-.pdf
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C'est quoi le PECA?
C'est quoi le PECA?
Réponse
Processus novateur destiné à chaque élève de l’enseignement maternel dans un premier temps. Propre à chacun, tissé d’expériences culturelles et artistiques multiples, il s’étendra progressivement tout au long de la scolarité et reposera sur un cours d’Éducation Culturelle et Artistique.
les savoirs ;
les savoir-faire ;
la rencontre avec des artistes, des œuvres, des métiers, des institutions, …
En septembre 2021, il touchera le début de l’enseignement primaire.
Il s’étendra progressivement pour concerner l’entièreté du tronc commun en 2030-31.
les savoirs ;
les savoir-faire ;
la rencontre avec des artistes, des œuvres, des métiers, des institutions, …
En septembre 2021, il touchera le début de l’enseignement primaire.
Il s’étendra progressivement pour concerner l’entièreté du tronc commun en 2030-31.
C'est quoi les droits culturels?
C'est quoi les droits culturels?
Réponse
- Une initiative originale de l'ASTRAC, réseau des professionnels en Centres culturels et de l'ACC, Association des centres culturels.
C'est quoi un centre culturel?
C'est quoi un centre culturel?
Réponse
Une initiative de l'Association des Centres culturels (ACC asbl)
C'est quoi un consortium?
C'est quoi un consortium?
Réponse
Un consortium est composé principalement d'opérateurs culturels territoriaux : centres culturels, bibliothèques publiques mais aussi, d’opérateurs de médiation artistique et culturelle reconnus, bénéficiant d’une convention ou d’un contrat programme avec la Fédération Wallonie-Bruxelles et ayant une légitimité sur le territoire d’une zone de concertation, ici, la Wallonie picarde. Le rôle des consortiums sera de fédérer à l’échelle d’un bassin les opérateurs au bénéfice de la médiation scolaire dans une dynamique collaborative. Le consortium devra organiser et animer, dans chaque zone, des plateformes territoriales PECA.
Les Consortiums d’opérateurs culturels sont désignés à l’échelle des 10 zones dites de concertation de l’enseignement : Région de Bruxelles-Capitale ; province du Brabant wallon ; arrondissements de Huy et de Waremme ; arrondissement de Liège ; arrondissement de Verviers, hors Communauté germanophone ; province de Namur ; province de Luxembourg ; arrondissements de Tournai, d’Ath et de Mouscron ; arrondissements de Mons et de Soignies ; arrondissements de Charleroi et de Thuin.
Les consortiums d’opérateurs culturels seront désignés pour une période de 3 ans prenant cours dès l’année scolaire 2020-2021.
Le consortium de l'arrondissement Tournai-Ath-Mouscron s'est renommé "Collectif PECA Wapi".
Les Consortiums d’opérateurs culturels sont désignés à l’échelle des 10 zones dites de concertation de l’enseignement : Région de Bruxelles-Capitale ; province du Brabant wallon ; arrondissements de Huy et de Waremme ; arrondissement de Liège ; arrondissement de Verviers, hors Communauté germanophone ; province de Namur ; province de Luxembourg ; arrondissements de Tournai, d’Ath et de Mouscron ; arrondissements de Mons et de Soignies ; arrondissements de Charleroi et de Thuin.
Les consortiums d’opérateurs culturels seront désignés pour une période de 3 ans prenant cours dès l’année scolaire 2020-2021.
Le consortium de l'arrondissement Tournai-Ath-Mouscron s'est renommé "Collectif PECA Wapi".
C'est quoi un référent culturel?
C'est quoi un référent culturel?
Réponse
Le référent culturel désigné du côté du monde scolaire constitue la ressource essentielle au fonctionnement du PECA. Il aura pour mission de rassembler les informations et d’assurer le rôle d’intermédiaire entre les associations culturelles, de préférence locales si le « terreau » le permet et les enseignants.
Ces référents sont nommés au sein des différents réseaux d'enseignement.
Réciproquement, des opérateurs culturels, positionnés comme « référents scolaires », forts de leur expérience des partenariats Culture-École, interviennent pour amplifier, animer, coordonner, transposer des synergies déjà vivaces dans de nombreux établissements.
Ces référents sont nommés au sein des différents réseaux d'enseignement.
Réciproquement, des opérateurs culturels, positionnés comme « référents scolaires », forts de leur expérience des partenariats Culture-École, interviennent pour amplifier, animer, coordonner, transposer des synergies déjà vivaces dans de nombreux établissements.
C'est quoi un référent scolaire?
C'est quoi un référent scolaire?
Réponse
Le référent scolaire est un opérateur désigné par les opérateurs réunis dans le consortium. Le référent assure le rôle de pilotage et de leadership à l’échelle de la zone de concertation. Le référent est le point d’attache administratif de la subvention, en charge de sa réception et de sa justification. Il peut donc y avoir plusieurs porteurs par consortium, mais un seul référent.
Le référent pour le collectif PECA Wapi (Consortium Tournai-Ath-Mouscron) est Culture•Wapi, l'agence culturelle de Wallonie picarde.
Réciproquement, des conseillers « référents culturels » accompagnent les écoles pour faciliter la mise en place du PECA notamment via un dialogue avec le monde culturel.
Le référent pour le collectif PECA Wapi (Consortium Tournai-Ath-Mouscron) est Culture•Wapi, l'agence culturelle de Wallonie picarde.
Réciproquement, des conseillers « référents culturels » accompagnent les écoles pour faciliter la mise en place du PECA notamment via un dialogue avec le monde culturel.
Cadre de confiance - sécurité
Cadre de confiance - sécurité
À quoi sert-il?
Cadrer une réunion
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Notre de cadre de sécurité/ de confiance/ de liberté
Je parle en JE
Je partage mon expérience, mon vécu au service du PECA.
Intention que l’autre ne se sente pas jugé
J’écoute pour comprendre l’autre
Les points de vues différents sont riches et complémentaires.
Tout est apprentissage
Le facilitateur est gardien du cadre
ET nous sommes tous co-responsables de ce cadre.
Je parle en JE
Je partage mon expérience, mon vécu au service du PECA.
Intention que l’autre ne se sente pas jugé
J’écoute pour comprendre l’autre
Les points de vues différents sont riches et complémentaires.
Tout est apprentissage
Le facilitateur est gardien du cadre
ET nous sommes tous co-responsables de ce cadre.
Lien utile
http://
Callens Anaïs
Callens Anaïs
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Culture•Wapi
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Cambier France
Cambier France
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Athénée royal d'Enghien
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Camille Holvoet
Camille Holvoet
Structure
Office de tourisme de Lessines /Hôpital Notre-Dame à la Rose
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Canfin
cantineau lydie
cantineau lydie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
école la ruche , mainvault
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Carine Remmery
Carine Remmery
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Réseau des bibliothèques publiques de Mouscron
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Carpentier Muriel
Carpentier Muriel
Carpentier Muriel
Structure / Nom de l'école / Institution ?
SeGEC
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Carte vivante des participants
Carte vivante des participants
À quoi sert-il?
Faire connaissance en visualisant d'où on vient
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Sur un espace donné, proposer aux participants de se répartir en fonction de la zone géographique où ils travaillent.
Chacun se place approximativement géographiquement les uns par rapports aux autres.
Demander ensuite à chaque lieu de se présenter.
Chacun se place approximativement géographiquement les uns par rapports aux autres.
Demander ensuite à chaque lieu de se présenter.
Lien utile
http://
Cartographie des opérateurs/lieux culturel
Cartographie des opérateurs/lieux culturel
Site Web - lien de téléchargement
http://u.osmfr.org/m/685967/
Type de ressource
- Lien web / Site web
Description
une cartographie assez détaillée des opérateurs/lieux culturel par bassin scolaire et on y trouve aussi toutes les écoles par réseau (cliquer sur l'empilement de tuiles sur la gauche)
Catherine SOUDANT
Catherine SOUDANT
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecoles communales Leuze
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Catherine Vanderhaegen
Catherine Vanderhaegen
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale de Luingne
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Cattaux Céline
Cattaux Céline
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Jeunesses Musicales Wallonie picarde
Je travaille dans :
Secteur culturel
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Caty Céline
Caty Céline
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Pas@pas eespcf lessines
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Cécile Delsine
Cécile Delsine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
WBE référente culturelle
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Céline Deweer
Céline Deweer
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole de Braffe
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Céline Wobmann / Atelier Mouvanse
Céline Wobmann / Atelier Mouvanse
Nom de la personne de contact
Céline Wobmann
Fonction
Professeur de danse, chorégraphe
Téléphone
0473 42 33 99
Adresse
Chaussée de Grammont 67, 7822 Ghislenghien
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
J'ai un diplôme de danseuse et professeur de danse. J'enseigne essentiellement le classique et le contemporain au sein de mon école l'Atelier Mouvanse. J'anime également des stages pour enfants dès 3 ans dans lesquels nous créons des spectacles en associant plusieurs disciplines, danse, théâtre, expression corporelle, rythmique, arts plastiques,...
J'ai mené plusieurs projets "culture-enseignement" à Bruxelles et à l'école de Ghislenghien. J'ai abordé beaucoup de sujets en lien avec le programme scolaire dont le livre et l'écriture, projet qui a malheureusement dû être interrompu à cause du covid. Ce qui me plaît dans ce genre de projets, c'est d'aborder les matières scolaires différemment et de voir ainsi des élèves s'épanouir, prendre confiance, s'intéresser,... juste parce que l'on aborde les choses par un autre biais.
Je pourrais apporter une aide à la mise en place des petites saynètes ou à l'utilisation du texte de différentes façon, par exemple en lien avec le mouvement.
J'ai mené plusieurs projets "culture-enseignement" à Bruxelles et à l'école de Ghislenghien. J'ai abordé beaucoup de sujets en lien avec le programme scolaire dont le livre et l'écriture, projet qui a malheureusement dû être interrompu à cause du covid. Ce qui me plaît dans ce genre de projets, c'est d'aborder les matières scolaires différemment et de voir ainsi des élèves s'épanouir, prendre confiance, s'intéresser,... juste parce que l'on aborde les choses par un autre biais.
Je pourrais apporter une aide à la mise en place des petites saynètes ou à l'utilisation du texte de différentes façon, par exemple en lien avec le mouvement.
Céline Wobmann / Atelier Mouvanse
Céline Wobmann / Atelier Mouvanse
Nom de la personne de contact
Céline Wobmann
Fonction
Professeur de danse, chorégraphe
Téléphone
0473 42 33 99
Adresse
Chaussée de Grammont 67, 7822 Ghislenghien
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
J'ai un diplôme de danseuse et professeur de danse. J'enseigne essentiellement le classique et le contemporain au sein de mon école l'Atelier Mouvanse. J'anime également des stages pour enfants dès 3 ans dans lesquels nous créons des spectacles en associant plusieurs disciplines, danse, théâtre, expression corporelle, rythmique, arts plastiques,...
J'ai mené plusieurs projets "culture-enseignement" à Bruxelles et à l'école de Ghislenghien. J'ai abordé beaucoup de sujets en lien avec le programme scolaire dont le livre, les mathématiques, l'histoire, l'agriculture au fil des saisons, les quatres éléments,... Ce qui me plaît dans ce genre de projets, c'est d'aborder les matières scolaires différemment et de voir ainsi des élèves s'épanouir, prendre confiance, s'intéresser,... juste parce que l'on aborde les choses par un autre biais.
La découverte de peintres et travailler "à la manière de", jouer une pièce de théâtre à l'école ou des activités de lecture plaisir, sont des animations que j'ai déjà abordées. J'aime mélanger les disciplines, artistiques ou autres, et vu ma formation, j'essaie d'y intégrer du mouvement et de l'expression corporelle de différentes manières.
J'ai mené plusieurs projets "culture-enseignement" à Bruxelles et à l'école de Ghislenghien. J'ai abordé beaucoup de sujets en lien avec le programme scolaire dont le livre, les mathématiques, l'histoire, l'agriculture au fil des saisons, les quatres éléments,... Ce qui me plaît dans ce genre de projets, c'est d'aborder les matières scolaires différemment et de voir ainsi des élèves s'épanouir, prendre confiance, s'intéresser,... juste parce que l'on aborde les choses par un autre biais.
La découverte de peintres et travailler "à la manière de", jouer une pièce de théâtre à l'école ou des activités de lecture plaisir, sont des animations que j'ai déjà abordées. J'aime mélanger les disciplines, artistiques ou autres, et vu ma formation, j'essaie d'y intégrer du mouvement et de l'expression corporelle de différentes manières.
Céline Wobmann / Atelier Mouvanse
Céline Wobmann / Atelier Mouvanse
Nom de la personne de contact
Céline Wobmann
Fonction
Professeur de danse, chorégraphe
Téléphone
0473 42 33 99
Adresse
Chaussée de Grammont 67, 7822 Ghislenghien
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
J'ai un diplôme de danseuse et professeur de danse. J'enseigne essentiellement le classique et le contemporain au sein de mon école l'Atelier Mouvanse. J'anime également des stages pour enfants dès 3 ans dans lesquels nous créons des spectacles en associant plusieurs disciplines, danse, théâtre, expression corporelle, rythmique, arts plastiques,...
J'ai mené plusieurs projets "culture-enseignement" à Bruxelles et à l'école de Ghislenghien. J'ai abordé beaucoup de sujets en lien avec le programme scolaire dont le livre, les mathématiques, l'histoire, l'agriculture au fil des saisons, les quatres éléments,... Ce qui me plaît dans ce genre de projets, c'est d'aborder les matières scolaires différemment et de voir ainsi des élèves s'épanouir, prendre confiance, s'intéresser,... juste parce que l'on aborde les choses par un autre biais. J'y ai fais des ateliers de toutes sortes aussi bien expériences scientifiques, cuisine, dessin et peinture, tours de magie, programmation, écriture,... J'aime mélanger les disciplines, artistiques ou autres, et vu ma formation, j'essaie d'y intégrer du mouvement et de l'expression corporelle de différentes manières.
J'ai mené plusieurs projets "culture-enseignement" à Bruxelles et à l'école de Ghislenghien. J'ai abordé beaucoup de sujets en lien avec le programme scolaire dont le livre, les mathématiques, l'histoire, l'agriculture au fil des saisons, les quatres éléments,... Ce qui me plaît dans ce genre de projets, c'est d'aborder les matières scolaires différemment et de voir ainsi des élèves s'épanouir, prendre confiance, s'intéresser,... juste parce que l'on aborde les choses par un autre biais. J'y ai fais des ateliers de toutes sortes aussi bien expériences scientifiques, cuisine, dessin et peinture, tours de magie, programmation, écriture,... J'aime mélanger les disciplines, artistiques ou autres, et vu ma formation, j'essaie d'y intégrer du mouvement et de l'expression corporelle de différentes manières.
centre culturel
centre culturel
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Les rencontres "en chair et en os" entre les professionnels du secteur
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
La difficulté de réagir assez rapidement aux appels à projets PECA (délais trop courts).
Favoriser encore davantage les échanges entre pairs, que ce soit via des réunions régionales, des partages d'expériences, une liste de mails (ou un forum où poser des questions aux collègues?)...
Favoriser encore davantage les échanges entre pairs, que ce soit via des réunions régionales, des partages d'expériences, une liste de mails (ou un forum où poser des questions aux collègues?)...
Vos rêves pour la suite ?
Encore plus de moyens pour les artistes et les animateurs sur le terrain :)
Centre culturel
Centre culturel
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
la concertation menée par Culture.Wapi, participative et positive
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Intégrer la culture à l'école et favoriser les rencontres des élèves avec les artistes et leur participation sont d'excellentes intentions. Cependant, trop peu de prise en compte des animations scolaires déjà organisées par les opérateurs dans les écoles, appels à projets lancés sans tenir compte des réalités des opérateurs de terrain (déjà surbookés, délais de réponse trop courts), ni des réalités des écoles (directions sursollicitées, temps disponible dans le programme scolaire pour développer des projets), appels à projets chronophages (mieux vaudrait que la démarche soit structurelle), inquiétude quant aux budgets disponibles/utiles et aux RH pour mettre en oeuvre ces projets
Vos rêves pour la suite ?
Davantage de moyens financiers et RH, des écoles sereines et des enseignants revalorisés.
Centre culturel
Centre culturel
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
- Je suis arrivée dans ce projet depuis début 2022.
- Cependant, mes points positifs sont :
- La mission du Wapi est une superbe initiative
- Rencontrer Pauline et Inès qui sont très agréables, à l'écoute et qui sont parvenues à mettre une belle ambiance de travail entre tous en si peu de temps.
- C'est l'occasion de passer plus de temps avec des enseignants et artistes que l'on apperçoie rapidement lors d'évènements culturels. On fait connaissance avec eux, une relation se construit et l'on collaborent pour réaliser un projet. C'est donc l'occasion de découvrir leurs métiers et qu'ils découvrent le notre.
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Personnellement, je pense que mon expérience "négative" est aussi dû au manque d'organisation de la direction.
La solution ? Revoir à la hausse le temps qu'il nous est attribué afin que nos projets soient réfléchis et réalisées le mieux possible.
- Le fait que TOUTES les parties ne sont pas impliquées de la même manière dans le projet.
- Malheureusment, je me sens parfois bien seule à gérer le projet. La directrice de l'école avec laquelle je collabore n'est pas organisée et n'a pas souvent le "temps" de se réunir ou que pour un court labs de temps ou encore me répond tardivement. Dans ses cas-là, j'ai l'impression de déranger ou de devoir me précipiter pour faire les choses. Les tâches qui lui sont attribuées depuis plusieurs mois ne sont pas encore effectuées. Cela devient pour moi une charge supplémentaire qui impacte mon travail puisque je finis par faire les choses par moi-même pour être sûr que ce soit fait et bien.
Personnellement, je pense que mon expérience "négative" est aussi dû au manque d'organisation de la direction.
- Le manque de temps.
- Un an, c'est très court pour organiser, réaliser un projet. Mon travail au Centre culturel n'est pas mis de côtés , je n'ai pas été embauchée que pour gérer le PECA. Je dois aussi gérer d'autres projets et les écoles sont souvent en vacances ou en période d'examen, etc. Difficile de trouver le temps de se rencontrer pour avancer dans le projet.
La solution ? Revoir à la hausse le temps qu'il nous est attribué afin que nos projets soient réfléchis et réalisées le mieux possible.
Vos rêves pour la suite ?
Réaliser d'autres projets avec d'autres écoles en disposant plus de temps.
Centre culturel & Bibliothèque
Centre culturel & Bibliothèque
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Au sujet de l'appel à candidature à l’attention des opérateurs culturels thématiques ou territoriaux :
Nous avons pris la décision de ne pas y répondre.
Nous touchons en effet déjà un grand nombre d’élèves dans tous les niveaux de scolarité via les animations scolaires proposées par nos deux structures tout au long de l’année, dans les domaines de la lecture, du jeu, de la musique, des arts plastiques, de l’éducation permanente, de l’improvisation théâtrale et des arts de la scène.
Dans ce contexte, il serait illusoire de chercher à toucher 500 élèves supplémentaires et différents chaque année :
Nous avons pris la décision de ne pas y répondre.
Nous touchons en effet déjà un grand nombre d’élèves dans tous les niveaux de scolarité via les animations scolaires proposées par nos deux structures tout au long de l’année, dans les domaines de la lecture, du jeu, de la musique, des arts plastiques, de l’éducation permanente, de l’improvisation théâtrale et des arts de la scène.
Dans ce contexte, il serait illusoire de chercher à toucher 500 élèves supplémentaires et différents chaque année :
- Les programmes d’activités 22/23 de nos associations sont arrêtés depuis mai.
- Les animateurs de nos deux structures sont déjà très sollicités par les animations prévues et les projets envisagés en 22/23, et ne pourront pas dégager le temps nécessaire pour prendre en charge autant d’animations supplémentaires.
- La subvention de 12.500 € ne nous permet pas de dégager les ressources humaines nécessaires pour coordonner le projet, ni pour répondre aux critères énoncés dans l’appel à projet
- Les écoles se disent elles-mêmes déjà très sollicitées par les secteurs culturels, sportifs et sociaux et sont régulièrement contraintes de décliner des propositions d’animations scolaires
Centre culturel - Bibliolys - Carpe Diem
Centre culturel - Bibliolys - Carpe Diem
Description
CATALOGUE DES ANIMATIONS SCOLAIRES 2022/2023 Maternelle et Primaire
Commune
- Comines-Warneton
Fichier : CentreCulturelBibliolysCarpeDiem_bf_file_catalogue-maternelle-primaire-22-23.pdf
Télécharger
Personne de contact
Nadine Beerlandt
Email
n.beerlandt@cccw.be
Centre culturel - coordinateur Labo Peca
Centre culturel - coordinateur Labo Peca
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Les relations étbalies entre les opérateurs culturelse et réferents et les bonnes volontés.
Des moyens mis à disposition pour concrétiser un projet.
Des moyens mis à disposition pour concrétiser un projet.
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Le contact avec la direction (accueil mitigé) est peu engageant et il y a peu de suivi des institutrices qui semblent pourtant motivées, plus en tout cas que la direction.
Mon ressenti est que le projet de Labo Peca semble plus une charge qu'une joie.
Je n'ai aucune piste pour changer les mentalités et comportements.
Malgrè le contact avec l'école et la concrétisation du projet prochainement, celle-ci ne semble pas s'orienter vers un rappochement avec le Centre culturel local pour emmener ses élèves au spectacle.
Mon ressenti est que le projet de Labo Peca semble plus une charge qu'une joie.
Je n'ai aucune piste pour changer les mentalités et comportements.
Malgrè le contact avec l'école et la concrétisation du projet prochainement, celle-ci ne semble pas s'orienter vers un rappochement avec le Centre culturel local pour emmener ses élèves au spectacle.
Vos rêves pour la suite ?
Plus de temps, plus de moyens, plus de rêves...
Centre Culturel Chièvres Brugelette - L'Envol
Général
Centre Culturel Chièvres Brugelette - L'Envol
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Chièvres
Téléphone général
O68 65 75 82
Site internet
https://cclenvol.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/cclenvol/
Adresse postale
Rue de Saint-Ghislain, 16
Code postal
7950
Ville
Chièvres
Centre culturel d'Enghien ASBL
Centre culturel d'Enghien ASBL
Nom de la personne de contact
Christine Ergo
Fonction
Directrice faisant fonction (animatrice en charge des projets conte et théâtre)
Téléphone
0478/03 52 61 - 02/396 37 87
Adresse
Rue Montgomery, 7 - 7850 Enghien
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Oui
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Coordination de nombreux projets principalement en lien avec le conte, le théâtre, l'écriture, la littérature.
Intérêt pour la structure de pouvoir rencontrer les écoles de l'entité et de construire un projet ensemble.
Intérêt pour la structure de pouvoir rencontrer les écoles de l'entité et de construire un projet ensemble.
Centre culturel d'Enghien ASBL
Centre culturel d'Enghien ASBL
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Laurent Vanbergie
Autres personnes de votre structure à associer + email
Marie Kasmierczak - <m.kasemierczak@ccenghien.org>
Commune
Enghien
Adresse postale
7, rue Montgomery
Code postal
7850
Ville
Enghien
Centre culturel d'Enghien ASBL
Général
Centre culturel d'Enghien ASBL
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Enghien
Téléphone général
02 396 37 87
Site internet
https://www.ccenghien.com/
Page Facebook
https://www.facebook.com/CentrecultureldEnghien7850
Adresse postale
Rue Montgomery, 7
Code postal
7850
Ville
Enghien
Centre culturel de Beloeil
Centre culturel de Beloeil
Nom de la personne de contact
Charline Vidts
Fonction
directrice
Téléphone
069 57 63 87
Adresse
20, Rue Joseph Wauters 7972 Quevaucamps
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
apport de l'expérience du Centre culturel
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut
Description
Programmation scolaire à destination des écoles maternelles et primaires (fichier 1) et des écoles secondaires (fichier 2)
Commune
- Leuze-en-Hainaut
Lien du site
https://www.cultureleuze.be/
Fichier : CentreCulturelDeLeuzeEnHainaut_bf_file_livret_primaire_v2.pdf
Télécharger
Fichier : CentreCulturelDeLeuzeEnHainaut_bf_file1_livret_secondaire_v1.pdf
Télécharger
Lien vers le programme en ligne
https://www.concertationleuzoise.be/cultureecole/?PagePrincipale
Personne de contact
Anouchka Crahay
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut ASBL
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut ASBL
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Katheline Toumpsin
Autres personnes de votre structure à associer + email
Vanille Chais vanille@cultureleuze.be
Commune
Leuze-en-Hainaut
Adresse postale
33 rue d'Ath
Code postal
7900
Ville
Leuze-en-Hainaut
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut ASBL
Général
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut ASBL
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Leuze-en-Hainaut
Téléphone général
069 66 24 67
Site internet
https://www.cultureleuze.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/cultureleuze
Adresse postale
Rue d'Ath, 33
Code postal
7900
Ville
Leuze-en-Hainaut
Centre Culturel de Mouscron
Centre Culturel de Mouscron
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Babette Detournay
Autres personnes de votre structure à associer + email
Maud Mallet maudmallet@mouscron.be
Commune
Mouscron
Adresse postale
10, Place Charles de Gaulle
Code postal
7700
Ville
Mouscron
centre culturel de mouscron
centre culturel de mouscron
Nom de la personne de contact
Babette Detournay
Fonction
animatrice
Téléphone
056/860.169
Adresse
10 place charles de Gaulle, 7700 mouscron
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Répond aux missions et enjeux de notre centre culturel
Centre Culturel de Mouscron - Le Centre Marius Staquet
Général
Centre Culturel de Mouscron - Le Centre Marius Staquet
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 86 01 60
Site internet
https://www.centrecultureldemouscron.be/
Adresse postale
Place Charles de Gaulle, 10
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Centre culturel de Silly
Général
Centre culturel de Silly
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Silly
Téléphone général
068 55 27 23
Site internet
http://www.ccsilly.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/centrecultureldesilly/
Adresse postale
Rue Saint-Pierre, 4
Code postal
7830
Ville
Silly
Centre culturel de Silly
Centre culturel de Silly
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Flamme Marie
Commune
Silly
Adresse postale
Rue Saint-Pierre, 4
Code postal
7830
Ville
Silly
Centre culturel du Pays des Collines
Général
Centre culturel du Pays des Collines
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Téléphone général
069 34 33 00
Site internet
https://www.culturecollines.com/
Page Facebook
https://www.facebook.com/CCPCollines
Adresse postale
Rue de la Gare, 20
Code postal
7910
Ville
Anvaing
Centre culturel du Pays des Collines
Centre culturel du Pays des Collines
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Deborgies Elodie
Autres personnes de votre structure à associer + email
Aurélie Aubry - aurelie@culturecollines.com
Yves Delbecke - yves@culturecollines.com
Yves Delbecke - yves@culturecollines.com
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Adresse postale
Rue de la Gare 20
Code postal
7910
Ville
Anvaing
Centre culturel L'Envol
Centre culturel L'Envol
Nom de la personne de contact
Hélène Delcoigne
Fonction
Directrice
Téléphone
0471675615
Adresse
Rue de Saint-Ghislain 16 7950 Chièvres
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Le Centre culturel L'Envol, reconnu depuis janvier 2022, est un opérateur culturel qui centre son action sur les territoires de Chièvres et de Brugelette. L’Envol est un espace de rencontres conçu par, pour et avec les habitants. A travers un vaste projet d’action culturelle, L'Envol a pour objectif de tisser des liens, transmettre des savoirs, favoriser la découverte artistique, encourager la réflexion et stimuler la participation citoyenne. Travailler avec les écoles du territoire à faire entrer la culture au sein de leurs murs est également une des missions centrales du centre culturel.
Centre culturel l'Envol
Centre culturel l'Envol
Nom de la personne de contact
Lisanne Decock
Fonction
Animatrice scolaire
Téléphone
068657582
Adresse
Rue de Saint-Ghislain 16 7950 Chièvres
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Je travaille au centre culturel l'Envol, le centre culturel de Chièvres et Brugelette. Le centre a déjà pu développer une expérience probante dans le cadre du Peca puisqu'il a déjà travaillé avec l'école Saint Joseph de Chièvres et travaille actuellement avec l'école Sainte Gertrude de Brugelette ( enseignement spécialisé) sur deux projets Peca différents. Nous serions heureux de pouvoir collaborer avec la Maison des Phénix afin de développer leur projet Peca.
Centre Culturel L'Envol
Centre Culturel L'Envol
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Hélène Delcoigne
Commune
Chièvres
Adresse postale
Rue de Saint-Ghislain 16
Code postal
7950
Ville
Chièvres
Centre Culturel Leuze-en-Hainaut
Centre Culturel Leuze-en-Hainaut
Commune
- Leuze-en-Hainaut
Lien vers le programme en ligne
https://cultureleuze.be/?Programmation2
Personne de contact
Anouchka Crahay
Centre culturel MJC
Centre culturel MJC
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Nadine Beerlandt
Autres personnes de votre structure à associer + email
Emilie Biguet, animatrice arts plastiques, membre de la Cellule de pilotage
Commune
Comines-Warneton
Adresse postale
RUE DES ARTS, 2
Code postal
7780
Ville
COMINES-WARNETON
Centre culturel MJC
Centre culturel MJC
Nom de la personne de contact
Nadine Beerlandt
Fonction
Directrice
Téléphone
056.56.15.10
Adresse
RUE DES ARTS, 2
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Le CCCW mène des actions d'éducation permanente et de diffusion des arts de la scène et des arts plastiques.
Ses projets et activités touchent l'entièreté de la population.
En ce qui concerne le public scolaire, un catalogue d'animations proposées conjointement par la Maison des Jeunes, Bibliolys et le CCCW, à destination du fondamental et du secondaire, est présenté chaque début d'année scolaire aux enseignants, au sein de leur école. Il comprend le cycle des spectacles de théâtre à l'école, les thématiques développées par les trois associations pour la saison en cours, et des animations ponctuelles sur des sujets de société (ZD, justice climatique, décodage de la publicité, etc.).
Nous serions ravis d'entreprendre un projet en partenariat avec l'ECC, que ce soit dans une des thématiques envisagées pour 2022/2023 (l'arbre, le harcèlement scolaire, notamment) ou dans une autre thématique.
Ses projets et activités touchent l'entièreté de la population.
En ce qui concerne le public scolaire, un catalogue d'animations proposées conjointement par la Maison des Jeunes, Bibliolys et le CCCW, à destination du fondamental et du secondaire, est présenté chaque début d'année scolaire aux enseignants, au sein de leur école. Il comprend le cycle des spectacles de théâtre à l'école, les thématiques développées par les trois associations pour la saison en cours, et des animations ponctuelles sur des sujets de société (ZD, justice climatique, décodage de la publicité, etc.).
Nous serions ravis d'entreprendre un projet en partenariat avec l'ECC, que ce soit dans une des thématiques envisagées pour 2022/2023 (l'arbre, le harcèlement scolaire, notamment) ou dans une autre thématique.
Centre culturel MJC Comines-Warneton
Général
Centre culturel MJC Comines-Warneton
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Comines-Warneton
Téléphone général
056 56 15 15
Site internet
https://www.cccw.be
Adresse postale
Rue des Arts, 2
Code postal
7780
Ville
Comines-Warneton
Centre culturel René Magritte
Centre culturel René Magritte
Nom de la personne de contact
Myriam Mariaulle
Fonction
Coordination théâtre et jeune public
Téléphone
0494 507 899
Adresse
rue des Quatre Fils Aymon 21
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Au nom du centre culturel j'ai l'occasion de développer différents projets artistiques dans des classes de l'entité de Lessines (dont Ollignies fait partie). Projets ouverts à tous horizons artistiques, mais aussi la plupart du temps ancrés dans un objectif plus large et une démarche d'ensemble, intégrant différents opérateurs locaux (comme le Musée de l'Hôpital Notre-Dame à la Rose). C'est une réelle opportunité de pouvoir proposer aux classes et aux enseignants un programme construit sur mesure.
Centre culturel René Magritte
Centre culturel René Magritte
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
MYRIAM MARIAULLE
Autres personnes de votre structure à associer + email
Frédéric Maréchal - fred@ccrenemagrtitte.be
Commune
Lessines
Adresse postale
Rue des Quatre Fils Aymon 21
Code postal
7860
Ville
Lessines
Centre culturel René Magritte Lessines
Général
Centre culturel René Magritte Lessines
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Lessines
Téléphone général
068 25 06 00
Site internet
https://www.ccrenemagritte.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/CentreculturelLessines
Adresse postale
Rue des Quatre Fils Aymon, 21
Code postal
7860
Ville
Lessines
CENTRE CULTUREL SILLY
CENTRE CULTUREL SILLY
Nom de l'école
Toutes les écoles de l'entité
Commune de l'école
- Silly
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
Thématique du projet
- Théâtre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Ma Tache de la Cie O quel dommage + bord de scène avec le comédien
CENTRE CULTUREL SILLY
CENTRE CULTUREL SILLY
Nom de l'école
Toutes les écoles de l'entité
Commune de l'école
- Silly
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Théâtre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Spectacle Pigeons de Kevin Defossez + bord de scène + au coeur de la colombophilie
CENTRE CULTUREL SILLY
CENTRE CULTUREL SILLY
Nom de l'école
Toutes les écoles de l'entité
Commune de l'école
- Silly
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Théâtre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Spectcale Truelle du Destin - Cie En Chantier - bord de scène avec le comédien.
Centre de la Marionnette de la fédération wallonie Bruxelles
Centre de la Marionnette de la fédération wallonie Bruxelles
Nom de la personne de contact
Isabelle Peteers
Fonction
Responsable pédagogique, médiatrice
Téléphone
069 88 91 44
Adresse
47, rue Saint Martin 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Motivation à rejoindre ce laboratoire
L’art de la marionnette est un outil de médiation culturelle et pédagogique, lié au conte, au théâtre, à l’écriture, la lecture et la littérature mais aussi les arts plastiques, l’expression orale et corporelle, l’écoute et l’observation.
Le Centre de la Marionnette a toujours œuvré à faciliter et donner accès à la culture pour tous et nous sommes convaincus que l’école est un lieu, par excellence, d’accueil et de transmission de la culture.
Nos compétences
L’équipe pédagogique du Musée des arts de la Marionnette propose la découverte de la pratique de la marionnette à travers des visites ludiques, des ateliers de construction et de manipulation de marionnettes au sein même du musée mais également dans les écoles, les bibliothèques, des centres culturels, etc. Nous accompagnons aussi des classes ou des groupes d’autres organismes dans la réalisation de spectacles ou de saynètes marionnettiques.
Isabelle Peteers, responsable pédagogique, animatrice et formatrice en art de la marionnette est graphiste et plasticienne. Elle travaille régulièrement avec les publics suivants : maternelles, primaires, secondaires, supérieurs, enseignement spécialisé, personnes en situation de handicap et autres publics fragilisés et donne des formations formateurs, aux professionnels de la petite enfance et de l’éducation.
L’art de la marionnette est un outil de médiation culturelle et pédagogique, lié au conte, au théâtre, à l’écriture, la lecture et la littérature mais aussi les arts plastiques, l’expression orale et corporelle, l’écoute et l’observation.
Le Centre de la Marionnette a toujours œuvré à faciliter et donner accès à la culture pour tous et nous sommes convaincus que l’école est un lieu, par excellence, d’accueil et de transmission de la culture.
Nos compétences
L’équipe pédagogique du Musée des arts de la Marionnette propose la découverte de la pratique de la marionnette à travers des visites ludiques, des ateliers de construction et de manipulation de marionnettes au sein même du musée mais également dans les écoles, les bibliothèques, des centres culturels, etc. Nous accompagnons aussi des classes ou des groupes d’autres organismes dans la réalisation de spectacles ou de saynètes marionnettiques.
Isabelle Peteers, responsable pédagogique, animatrice et formatrice en art de la marionnette est graphiste et plasticienne. Elle travaille régulièrement avec les publics suivants : maternelles, primaires, secondaires, supérieurs, enseignement spécialisé, personnes en situation de handicap et autres publics fragilisés et donne des formations formateurs, aux professionnels de la petite enfance et de l’éducation.
Centre de la marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Centre de la marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Type de structure
Autre
Si - autre -, spécifiez
Structure de service pour le développement des arts de la marionnette contemporaine et Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Françoise Flabat
Autres personnes de votre structure à associer + email
Isabelle Peteers maisondelamarionnette@skynet.be
Commune
Tournai
Adresse postale
Rue Saint-Martin 47
Code postal
7500
Ville
TOURNAI
Centre de la marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Général
Centre de la marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Structure de service pour le développement des arts de la marionnette contemporaine et Musée
Commune
Tournai
Téléphone général
069 88 91 40
Site internet
https://www.maisondelamarionnette.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisonmarionnette
Adresse postale
Rue Saint-Martin, 47
Code postal
7500
Ville
Tournai
Centre de la rubanerie cominoise asbl
Centre de la rubanerie cominoise asbl
Nom de la personne de contact
Rosseel Clément
Fonction
conservateur - Coordinateur pédagogique
Téléphone
056587768
Adresse
3 rue des arts 7780 Comines
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Notre musée, reconnu par la FWB, présente des atouts uniques et cohérents avec vos objectifs et les disciplines que vous souhaitez explorer. En tant que musée vivant, nos machine s'activent et les élèves peuvent également en manipuler certains en toute sécurité.
Notre offre pédagogique pour le fondamental est très large et est en cours de développement. Déjà investi au sein de deux PECA, nous souhaitons vous rencontrer au sein de ce labo afin de déterminer plus précisément de quelle façon nous pourrions vous aider dans l'accomplissement de vos objectifs.
Notre offre pédagogique pour le fondamental est très large et est en cours de développement. Déjà investi au sein de deux PECA, nous souhaitons vous rencontrer au sein de ce labo afin de déterminer plus précisément de quelle façon nous pourrions vous aider dans l'accomplissement de vos objectifs.
Centre de la rubanerie cominoise asbl
Centre de la rubanerie cominoise asbl
Nom de la personne de contact
Rosseel Clément
Fonction
conservateur
Téléphone
056587768
Adresse
3 rue des arts 7780 Comines
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Institution culturelle et touristique de proximité, nous cherchons à développer nos partenariats locaux. Nous sommes déjà investi dans deux projets PECA, et ça nous semblait évident de se proposer pour ce Labo :)
centre de lecture publique communal de Celles
centre de lecture publique communal de Celles
Nom de l'école
ecoles communales d'Escanaffles, Pottes, ecoles libres de Celles, de Velaines
Commune de l'école
- Celles
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Arts plastiques / arts visuels
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
biennale d'art graphique : objectif : développer l'expression créative : développer à créativité artistique et l'imaginaire de l'enfant : à partir d'une lecture, s'initier à l'art graphique selon un thème et une technique (cette année impression) : lecture, travail de la technique, (écouter les consignes, préparer son projet, travailler la matière, imprimer, exposer, etc) : 2 à 3 rendez-vous ()à l'école et en bibliothèque)
Centre de lecture publique d'Estaimpuis
Centre de lecture publique d'Estaimpuis
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Mary Horrent pour le CLPE
Autres personnes de votre structure à associer + email
Hazard Clothilde (bibliothécaire dirigeante) + direction@bibliotheque-estaimpuis.be
Commune
Estaimpuis
Adresse postale
contour de l'Eglise, 2
Code postal
7730
Ville
Estaimpuis
Centre de lecture publique d'Estaimpuis
Général
Centre de lecture publique d'Estaimpuis
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Estaimpuis
Téléphone général
056 48 76 61
Site internet
https://www.bibliotheque-estaimpuis.be/fr/
Page Facebook
https://www.facebook.com/biblioestaimpuis
Adresse postale
Contour de l'Eglise, 2
Code postal
7730
Ville
Estaimpuis
centre de lecture publique de celles
centre de lecture publique de celles
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
aucun
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
aucu contact pour ce projet
Vos rêves pour la suite ?
- : 1 réunion avec C.W , je viens d'apprendre qu'une école avait eu droit à 1/2 matinée d'animation graphique (pour le directeur : trop peu ) sans aucun partenariat avec le CLP de celles
- : manque de compréhension du projet pour les écoles et manque cruel de communication avec le Pôle culturel cellois (pour info : congé de maladie d'un an pour la responsable ce qui n'a rien arrangé)
Centre de Lecture publique de Mont-de-l'Enclus
Général
Centre de Lecture publique de Mont-de-l'Enclus
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mont-de-l'Enclus
Téléphone général
069 66 81 95
Site internet
https://bibliothequemontdelenclus.wordpress.com/
Page Facebook
https://www.facebook.com/profile.php?id=100007264037899
Adresse postale
Rue Couture d'Orroir, 13
Code postal
7750
Ville
Mont-de-l'Enclus
Centre de Lecture publique de Mont-de-l'Enclus
Centre de Lecture publique de Mont-de-l'Enclus
Nom de l'école
Ecole libre d'Anseroeul
Commune de l'école
- Mont-de-l'Enclus
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Lettres et livres
- Arts plastiques / arts visuels
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
- visites de classes avec lectures et jeux (à la bibli)
- réalisation d'un objet pour l'anniversaire du prix Versele (un livre où un extra-terrestre de l'album "Balivernes" se promène) qui a été exposé lors de l'exposition pour cet anniversaire (à l'école)
- réalisation d'un objet pour l'anniversaire du prix Versele (un livre où un extra-terrestre de l'album "Balivernes" se promène) qui a été exposé lors de l'exposition pour cet anniversaire (à l'école)
Centre de Lecture publique de Mont-de-l'Enclus
Centre de Lecture publique de Mont-de-l'Enclus
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Sophie Corradini
Autres personnes de votre structure à associer + email
Mon collègue ayant donné sa démission, je ne sais pas encore qui le remplacera et n'ai pas encore d'e-mail à fournir mais mon/ma futur.e collègue sera également à contacter
Commune
Mont-de-l'Enclus
Adresse postale
Rue Couture d'Orroir, 13
Code postal
7750
Ville
Mont-de-l'Enclus
Centre documentaire de la cellule culture-enseignement
Centre documentaire de la cellule culture-enseignement
Site Web - lien de téléchargement
http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=21032
Type de ressource
- Lien web / Site web
Centre éducatif Saint Union Tournai
Centre éducatif Saint Union Tournai
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Plusieurs réunions se sont tenues depuis le mois de juin 2023.
La première s'est concentrée sur les objectifs de l'école et les envies des enseignants / mais aussi sur ce que chaque partenaire culturel-artiste poucvait apporter au projet.
Il a été important de recadrer et de préciser que le projet devait être dédié à un nombre défini d'élèves afin de ne pas s'éparpiller et que le parcours soit réellement intéressant pour chaque élève concerné.
Une thématique a été choisie : le développement durable et tous les aspects que cette notion implique.
L'équipe enseignante ainsi que chaque partenaire culturel-artiste a ainsi pu proposer une activité qui permette aux élèves de réfléchir à cette notion.
La première s'est concentrée sur les objectifs de l'école et les envies des enseignants / mais aussi sur ce que chaque partenaire culturel-artiste poucvait apporter au projet.
Il a été important de recadrer et de préciser que le projet devait être dédié à un nombre défini d'élèves afin de ne pas s'éparpiller et que le parcours soit réellement intéressant pour chaque élève concerné.
Une thématique a été choisie : le développement durable et tous les aspects que cette notion implique.
L'équipe enseignante ainsi que chaque partenaire culturel-artiste a ainsi pu proposer une activité qui permette aux élèves de réfléchir à cette notion.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Les élèves concernés par le projet :
14 élèves aide familiale
12 élèves puériculture
13 élèves esthétique
7 élèves assistant.e nursing
4 élèves assistant.e pharmacie
6 élèves bio-technique
10 élèves sciences appliquées
23 élèves éco-langue
• Vivre ensemble car valeur transversale. Les jeunes vivent dans un monde ouvert, mais pourtant sont centrés sur eux (physiquement, moralement, intellectuellement) mais pas la capacité de l’accepta$on de l’autre, des différentes, ouverture d’esprit. Travail sur la tolérance. Sens du lien, d’être ensemble.
• Interroga-on sur la tolérance vis-à-vis des GSM. Limitant pour le contact. Aspect scien$fique et développement durable. Colla$ons peu diété$ques. Plus rien ne se fait à ce niveau. Sor-es : printemps des sciences, pérenniser une série choses : notamment les sor-es parce qu’a chaque fois renégocia-ons. Verger implanté il y a 3 ans à l’école et souhait de développer ce projet. Pas d’indica-on (variétés => colla-ons bio), seule pour les entretenir (idée d’un comité ?), idée d’un potager pour la sec-on cuisine par exemple.
• Tri des déchets. Plus de sens pour les élèves car une seule poubelle. Profiter de l’ini$a$ve pour pub pour l’école, pérenniser me@re l’école en avant, différence par rapport aux autres.
• Vivre ensemble. Bonne idée potager + récep-f pièce de théâtre + inclusion (handicap, élèves en intégra-on)
• Vivre ensemble : mini-projet avec la Croix rouge (hip hop). Difficulté à entrer en contact avec les élèves de Bara, difficultés à aller vers les autres. Théma-ques large, aimerait plus de concret : écologie et environnement. Il y a l’espace mais impression que ça n’existe pas.
• Vivre ensemble et environnement pourraient être combinés. Aime l’art de rue (a vu Chaperonne rouge : remise en ques-on de la société actuelle). Pourraient venir dans la cour et collaborer, aussi avec la crèche et les aînés. A déjà développé des projets sur l’environnement (compost collec-f, préven-on, conférences sur le zéro déchet,...).
14 élèves aide familiale
12 élèves puériculture
13 élèves esthétique
7 élèves assistant.e nursing
4 élèves assistant.e pharmacie
6 élèves bio-technique
10 élèves sciences appliquées
23 élèves éco-langue
• Vivre ensemble car valeur transversale. Les jeunes vivent dans un monde ouvert, mais pourtant sont centrés sur eux (physiquement, moralement, intellectuellement) mais pas la capacité de l’accepta$on de l’autre, des différentes, ouverture d’esprit. Travail sur la tolérance. Sens du lien, d’être ensemble.
• Interroga-on sur la tolérance vis-à-vis des GSM. Limitant pour le contact. Aspect scien$fique et développement durable. Colla$ons peu diété$ques. Plus rien ne se fait à ce niveau. Sor-es : printemps des sciences, pérenniser une série choses : notamment les sor-es parce qu’a chaque fois renégocia-ons. Verger implanté il y a 3 ans à l’école et souhait de développer ce projet. Pas d’indica-on (variétés => colla-ons bio), seule pour les entretenir (idée d’un comité ?), idée d’un potager pour la sec-on cuisine par exemple.
• Tri des déchets. Plus de sens pour les élèves car une seule poubelle. Profiter de l’ini$a$ve pour pub pour l’école, pérenniser me@re l’école en avant, différence par rapport aux autres.
• Vivre ensemble. Bonne idée potager + récep-f pièce de théâtre + inclusion (handicap, élèves en intégra-on)
• Vivre ensemble : mini-projet avec la Croix rouge (hip hop). Difficulté à entrer en contact avec les élèves de Bara, difficultés à aller vers les autres. Théma-ques large, aimerait plus de concret : écologie et environnement. Il y a l’espace mais impression que ça n’existe pas.
• Vivre ensemble et environnement pourraient être combinés. Aime l’art de rue (a vu Chaperonne rouge : remise en ques-on de la société actuelle). Pourraient venir dans la cour et collaborer, aussi avec la crèche et les aînés. A déjà développé des projets sur l’environnement (compost collec-f, préven-on, conférences sur le zéro déchet,...).
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Construction de plusieurs étapes pour creuser la thématique de l’environnement et du développement durable:
L’idée est de partir du sujet très large, de le resserrer sur Tournai et enfin de concentrer l’action et les activités artistiques pour qu’il y ait une intervention au sein de l’école :
Exposition Liège : Ordures, l’expo qui fait le tri (Date? )
Film : Le Chemin des coquelicots + rencontre ceinture alimentaire du tournaisis
- Mardi 28 novembre à 13h30 à la maison de la culture de Tournai
Projection + débat en compagnie de Chantal Noté (réalisatrice), Sophie Cailliau (maraichère à la ferme des coquelicots et Armand Buyse, maraicher au sein du domaine de Graux à Beclers, ferme qui développe un projet agroécologique)
Débat-discussion sur le bio (qu'est-ce que c'est et pourquoi?) / Sur ces choix de vie et d'engagement personnel / Sur l'avenir et l'état du climat / Sur les priorités de chacun enterme de nourriture et satisfaction d'autres besoins prioritaires ou non (l'importance de ce qu'il y a dans notre assiette, des loisirs, du matériel, etc...)
L’idée est de partir du sujet très large, de le resserrer sur Tournai et enfin de concentrer l’action et les activités artistiques pour qu’il y ait une intervention au sein de l’école :
Exposition Liège : Ordures, l’expo qui fait le tri (Date? )
Film : Le Chemin des coquelicots + rencontre ceinture alimentaire du tournaisis
- Mardi 28 novembre à 13h30 à la maison de la culture de Tournai
Projection + débat en compagnie de Chantal Noté (réalisatrice), Sophie Cailliau (maraichère à la ferme des coquelicots et Armand Buyse, maraicher au sein du domaine de Graux à Beclers, ferme qui développe un projet agroécologique)
Débat-discussion sur le bio (qu'est-ce que c'est et pourquoi?) / Sur ces choix de vie et d'engagement personnel / Sur l'avenir et l'état du climat / Sur les priorités de chacun enterme de nourriture et satisfaction d'autres besoins prioritaires ou non (l'importance de ce qu'il y a dans notre assiette, des loisirs, du matériel, etc...)
Lister les partenaires impliqués
Maison de la culture de Tournai. - www.maisonculturetournai.com
Tamat www.tamat.be
Môma https://www.asblmoma.be
Groupil file : https://legoupilfile.be
Tamat www.tamat.be
Môma https://www.asblmoma.be
Groupil file : https://legoupilfile.be
Calendrier - dates clés du projet
Octobre - Exposition 19
Octobre / 28.11.2023 - projection Le chemin des coquelicots + débat/
ateliers Tamat 18, 25 Mars et 8, 22 avril 2024
Octobre / 28.11.2023 - projection Le chemin des coquelicots + débat/
ateliers Tamat 18, 25 Mars et 8, 22 avril 2024
Ressources utilisées
Film - long métrage
Humains - témoignages experts pour débat
Humains - témoignages experts pour débat
Lister les disciplines artistiques abordées
Arts plastiques (expo)
Cinéma
Cinéma
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Centre Marcel Marlier
Centre Marcel Marlier
Nom de la personne de contact
Volt Aurore et Chantal Vermeulen
Fonction
Animatrices socioculturelle
Téléphone
056/39.24.90
Adresse
Avenue des Seigneurs de Mouscron,1 à 7700 Mouscron
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Des plus jeunes aux plus grands, le Centre Marcel Marlier offre aux enfants un expérience de découverte ludique et dynamique grâce aux outils numériques utilisés dans le parcours d’exposition. Pour toutes les classes, nous commençons par une visite guidée ; celle-ci étant le point de départ des animations que nous proposerons ensuite.
Pour les enfants de maternelle, l’œuvre de Marcel Marlier nous permet de travailler l’alphabet, l’apprentissage des chiffres, les espèces animales, les gestes du quotidien et bien d’autres thèmes ; le tout à travers les histoires illustrées par le dessinateur mouscronnois. En général, les animatrices lisent un album aux enfants puis un moment d’échange est ouvert à celui ou celle qui veut s’exprimer. Vient ensuite le temps des activités créatives ou de manipulations d’objets qui découlent de la lecture. À noter qu’au CMM, les livres sont en libre accès. En outre, un projet « fil rouge » est envisageable. Nous choisissons un thème en collaboration avec les professeurs et nous développons différentes activités autour de celui-ci
Pour les élèves de primaire, à partir d’une discussion avec les professeurs, nous déterminons quels types d’ateliers nous soumettrons aux élèves (ateliers d’écriture, ateliers créatifs, atelier d’expression orale…) et nous faisons le lien avec les mathématiques, le français et l’éveil. Il est également possible de compléter des cahiers pédagogiques. À l’issue de la visite guidée, les élèves répondent à une série de questions dont les réponses se trouvent dans le parcours d’exposition. Une manière ludique de s’approprier les lieux.
Au sein des locaux du Centre ou en classe, nous proposons des projets qui peuvent s’étaler sur un trimestre ou plus en fonction des besoins et des envies des professeurs et de leurs élèves. De plus, la possibilité de faire des liens avec l’académie implémentée dans votre école est réelle grâce à la quantité d’ouvrages à laquelle Marcel Marlier a prêté son crayon et son talent. Nous utiliserons alors les ouvrages adéquats pour organiser un atelier d’éveil musical, un atelier théâtral ou tout autre atelier qui trouvera sa place pour répondre aux désidératas de l’équipe éducative.
Pour finir, nous accueillons plusieurs fois par an des expositions temporaires. Nous pouvons organiser une visite de ces expositions ainsi qu’un échange avec l’artiste exposé.
La brochure dédiée aux écoles sera publiée le 22 février 2022 sur notre site internet. Vous pourrez le consulter via ce lien :
https://www.centremarcelmarlier.be/infos-pratiques/flyers
Pour les enfants de maternelle, l’œuvre de Marcel Marlier nous permet de travailler l’alphabet, l’apprentissage des chiffres, les espèces animales, les gestes du quotidien et bien d’autres thèmes ; le tout à travers les histoires illustrées par le dessinateur mouscronnois. En général, les animatrices lisent un album aux enfants puis un moment d’échange est ouvert à celui ou celle qui veut s’exprimer. Vient ensuite le temps des activités créatives ou de manipulations d’objets qui découlent de la lecture. À noter qu’au CMM, les livres sont en libre accès. En outre, un projet « fil rouge » est envisageable. Nous choisissons un thème en collaboration avec les professeurs et nous développons différentes activités autour de celui-ci
Pour les élèves de primaire, à partir d’une discussion avec les professeurs, nous déterminons quels types d’ateliers nous soumettrons aux élèves (ateliers d’écriture, ateliers créatifs, atelier d’expression orale…) et nous faisons le lien avec les mathématiques, le français et l’éveil. Il est également possible de compléter des cahiers pédagogiques. À l’issue de la visite guidée, les élèves répondent à une série de questions dont les réponses se trouvent dans le parcours d’exposition. Une manière ludique de s’approprier les lieux.
Au sein des locaux du Centre ou en classe, nous proposons des projets qui peuvent s’étaler sur un trimestre ou plus en fonction des besoins et des envies des professeurs et de leurs élèves. De plus, la possibilité de faire des liens avec l’académie implémentée dans votre école est réelle grâce à la quantité d’ouvrages à laquelle Marcel Marlier a prêté son crayon et son talent. Nous utiliserons alors les ouvrages adéquats pour organiser un atelier d’éveil musical, un atelier théâtral ou tout autre atelier qui trouvera sa place pour répondre aux désidératas de l’équipe éducative.
Pour finir, nous accueillons plusieurs fois par an des expositions temporaires. Nous pouvons organiser une visite de ces expositions ainsi qu’un échange avec l’artiste exposé.
La brochure dédiée aux écoles sera publiée le 22 février 2022 sur notre site internet. Vous pourrez le consulter via ce lien :
https://www.centremarcelmarlier.be/infos-pratiques/flyers
Centre Marcel Marlier
Centre Marcel Marlier
Nom de la personne de contact
Volt Aurore et Chantal Vermeulen
Fonction
Animatrice socioculturelle
Téléphone
056/39.24.90
Adresse
Avenue des Seigneurs de Mouscron,1 à 7700 Mouscron
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Des plus jeunes aux plus grands, le Centre Marcel Marlier offre aux enfants un expérience de découverte ludique et dynamique grâce aux outils numériques utilisés dans le parcours d’exposition. Pour toutes les classes, nous commençons par une visite guidée ; celle-ci étant le point de départ des animations que nous proposerons ensuite.
Pour les enfants de maternelle, l’œuvre de Marcel Marlier nous permet de travailler l’alphabet, l’apprentissage des chiffres, les espèces animales, les gestes du quotidien et bien d’autres thèmes, le tout à travers les histoires illustrées par le dessinateur mouscronnois. En général, les animatrices lisent un album aux enfants puis un moment d’échange est ouvert à celui ou celle qui veut s’exprimer. Vient ensuite le temps des activités créatives ou de manipulations d’objets qui découlent de la lecture. A noter qu’au CMM les livres sont en libre accès. En outre, si le professeur désire aborder un sujet en particulier, nous sommes à l’écoute de ses envies et des besoins des élèves.
En ce qui concerne les classes de primaire, nous mettons à disposition des cahiers pédagogiques. Les enfants répondent à toute une série de questions dont les réponses se trouvent dans l’exposition. Les animations que nous créons sont faites sur mesure. Nous discutons des besoins et des envies avec chaque professeur et nous adaptons le contenu proposé aux élèves par le biais d’ateliers créatifs, d’ateliers d’écriture ou encore d’ateliers d’expression orale. Au vu des objectifs liés à votre plan de pilotage, nous pouvons organiser des animations autour de l’objet livre, de la littérature jeunesse, de la collaboration entre auteur et illustrateur (par exemple en faisant collaborer des enfants qui prendront chacun un rôle).
De plus, une animatrice du Centre possède une formation de bibliothécaire. Elle est donc capable d’expliquer aux élèves comment, en bibliothèque, les livres sont classés et indexés de manière à impliquer les enfants dans la constitution et la tenue de la bibliothèque de classe. Un atelier peut être construit sur mesure dans cette optique. L’équipe du Centre Marcel Marlier sera heureuse d’offrir un album à l’école. Mentionnons, également, que des activités en lien avec les mathématiques et l’éveil sont possible.
La brochure dédiée aux écoles sera publiée le 22 février 2022 sur notre site internet. Vous pourrez le consulter via ce lien : https://www.centremarcelmarlier.be/infos-pratiques/flyers
Pour les enfants de maternelle, l’œuvre de Marcel Marlier nous permet de travailler l’alphabet, l’apprentissage des chiffres, les espèces animales, les gestes du quotidien et bien d’autres thèmes, le tout à travers les histoires illustrées par le dessinateur mouscronnois. En général, les animatrices lisent un album aux enfants puis un moment d’échange est ouvert à celui ou celle qui veut s’exprimer. Vient ensuite le temps des activités créatives ou de manipulations d’objets qui découlent de la lecture. A noter qu’au CMM les livres sont en libre accès. En outre, si le professeur désire aborder un sujet en particulier, nous sommes à l’écoute de ses envies et des besoins des élèves.
En ce qui concerne les classes de primaire, nous mettons à disposition des cahiers pédagogiques. Les enfants répondent à toute une série de questions dont les réponses se trouvent dans l’exposition. Les animations que nous créons sont faites sur mesure. Nous discutons des besoins et des envies avec chaque professeur et nous adaptons le contenu proposé aux élèves par le biais d’ateliers créatifs, d’ateliers d’écriture ou encore d’ateliers d’expression orale. Au vu des objectifs liés à votre plan de pilotage, nous pouvons organiser des animations autour de l’objet livre, de la littérature jeunesse, de la collaboration entre auteur et illustrateur (par exemple en faisant collaborer des enfants qui prendront chacun un rôle).
De plus, une animatrice du Centre possède une formation de bibliothécaire. Elle est donc capable d’expliquer aux élèves comment, en bibliothèque, les livres sont classés et indexés de manière à impliquer les enfants dans la constitution et la tenue de la bibliothèque de classe. Un atelier peut être construit sur mesure dans cette optique. L’équipe du Centre Marcel Marlier sera heureuse d’offrir un album à l’école. Mentionnons, également, que des activités en lien avec les mathématiques et l’éveil sont possible.
La brochure dédiée aux écoles sera publiée le 22 février 2022 sur notre site internet. Vous pourrez le consulter via ce lien : https://www.centremarcelmarlier.be/infos-pratiques/flyers
Centre Protestant d'Amougies
Général
Centre Protestant d'Amougies
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mont-de-l'Enclus
Téléphone général
069 76 86 45
Site internet
http://www.cpamougies.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/crhamougies/
Adresse postale
Rue Verte Voie, 16
Code postal
7750
Ville
Mont-de-l'Enclus
CENTRES D’EXPRESSION ET DE CRÉATIVITÉ
CENTRES D’EXPRESSION ET DE CRÉATIVITÉ
Public scolaire
- Primaire
- Secondaire
Description
Le temps d’une heure de cours ou d’une activité scolaire, invitez une ou un cinéaste belge de la Fédération Wallonie-Bruxelles à venir parler de son métier et/ou à partager un projet de réalisation avec vos élèves.
Cinéastes en classe permet aux enseignant·e·s de l’enseignement fondamental et secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles, tous réseaux confondus, d’inviter sans frais et à la période qui leur convient, des cinéastes professionnels pour une rencontre avec leurs élèves - en classe ou via vidéo-conférence.
Les objectifs peuvent être une initiation au monde du cinéma, l'explication du métier du/de la cinéaste rencontré·e ou encore un soutien en conseils à la réalisation d'un projet de cinéma scolaire.
Cinéastes en classe permet aux enseignant·e·s de l’enseignement fondamental et secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles, tous réseaux confondus, d’inviter sans frais et à la période qui leur convient, des cinéastes professionnels pour une rencontre avec leurs élèves - en classe ou via vidéo-conférence.
Les objectifs peuvent être une initiation au monde du cinéma, l'explication du métier du/de la cinéaste rencontré·e ou encore un soutien en conseils à la réalisation d'un projet de cinéma scolaire.
Site web
http://www.cineastesenclasse.be
Modalités d'inscription
Il ne vous reste plus qu'à choisir un·e cinéaste via l'outil de recherche (https://audiovisuel.cfwb.be/activites/cineastes-en-classe/#c9168), arranger avec lui·elle la rencontre et consulter la procédure à suivre (https://audiovisuel.cfwb.be/activites/cineastes-en-classe/#c9186) pour formaliser l’invitation !
Périodicité
Septembre à juin
Type d'aide / d'intervention
POUR L'ENSEIGNANT :
Avant la rencontre
Après la rencontre
POUR LE CINEASTE
Après la rencontre
Attention
- À la date et l’heure dont vous conviendrez avec le·la cinéaste. Indiquez dans votre demande la période, voire les dates et heures idéales pour vous.
- Le·la cinéaste viendra pour une période de cours, soit 50 minutes.
- Il n’y a pas de "thème imposé" ! Le·la cinéaste peut parler de son métier, expliquer une technique, participer à l’élaboration d’un projet cinéma scolaire… Tout dépend de votre projet pédagogique et de l’accord que vous aurez défini avec lui·elle.
POUR L'ENSEIGNANT :
Avant la rencontre
- Prendre connaissance de la liste des cinéastes volontaires pour participer à l’opération.
- L'enseignant·e peut écrire à cineastesenclasse(at)cfwb.be pour préciser le profil du cinéaste qu'il compte inviter
- Introduire une demande en complétant le formulaire de demande en ligne.
- L’enseignant·e s’engage à faire visionner aux élèves de sa classe l’œuvre ou un film précis du cinéaste invité avant la rencontre.
Après la rencontre
- Compléter le formulaire en ligne d'évaluation post-rencontre
POUR LE CINEASTE
Après la rencontre
- Le·la cinéaste complète le formulaire en ligne de déclaration de créance.
Attention
- L’intervention du Centre du Cinéma et de l'Audiovisuel est de 70 € TTC, montant unique et forfaitaire pour une rencontre d’une heure en classe.
- Le montant de l’indemnité kilométrique est de 0,3707 € par kilomètre (tarif en vigueur à partir du 1er juillet 2021).
- En cas de vidéo-conférence, une indemnité de connexion de 20 € sera appliquée.
- Le nombre d'interventions par cinéaste est limité à 10 par année civile, pour permettre une plus large rotation des intervenants.
Type
- Inscription / Candidature
Cercle de rêves
Cercle de rêves
À quoi sert-il?
Faire émerger les raisons qui pousseraient les personnes à s'impliquer dans un projet. Permet de clarifier les intentions mais aussi parfois de collecter les premières actions possibles.
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Ce jeu permet de faire émerger les raisons qui pousseraient les personnes à s'impliquer dans le projet.
Ceci permet de clarifier les intentions mais aussi parfois de collecter les premières actions possibles.
Marche à suivre
Points d'attention
Si le cercle de rêve fonctionne bien, vous sentirez monter l'énergie du groupe et les participants vont se mettre à dire "notre projet" plutôt que "le projet".
Il se peut aussi que la conjugaison des idées passe du conditionnel au futur.
Lorsque ces symptômes apparaissent, c’est que vous êtes sur la bonne voie. De même lorsque quelqu'un dit exactement ce qu'un d’autre voulait dire...
Voici plusieurs choses qui peuvent contrarier le cercle de rêve:
Petit secret de cuisine
A la fin du processus, lisez toutes les idées comme si elles étaient déjà réalisées.
A ce moment, le niveau d'énergie du groupe augmente considérablement.
Ceci permet de clarifier les intentions mais aussi parfois de collecter les premières actions possibles.
Marche à suivre
- faire des équipes de 5 à 6 personnes maximum, au delà de 6 personnes il est préférable faire des sous groupes.
- présenter en quelques mots le projet
- poser cette question : "Si vous rejoignez ce projet, quels aspects devrait-il inclure pour que dans 6 mois, vous soyez capable de dire: Wow, ce projet a été génial, je suis vraiment content d’en avoir fait partie"
- laisser à chacun le temps d'y réfléchir pendant quelques minutes
- ensuite la parole passe de participant en participant en décrivant un cercle.
- Chaque personne peut répondre à cette question en disant au plus une ou deux choses à chaque tour. Une des personnes prend en charge les notes (à projeter) et écrit l'essence de ce qui est dit. Si une personne trouve que la synthèse de ce qu’elle a dit n'est pas correcte, elle a la possibilité de la corriger.
- l'animateur ne peut pas dire refuser ce que propose une personne. Le cercle de rêve, comme son nom l'indique, est sur le plan du rêve et sur ce plan, les idées peuvent être contradictoires sans que cela ne pose de problème.
- Si vous ne comprenez pas l'idée proposée par une personne, vous pouvez demander une clarification mais sans nier ou renier ce qu'elle a dit. Si l'idée paraît trop conséquente en rapport au temps imparti et à la taille du groupe de projet, vous pouvez poser la question suivante : pouvons nous faire ceci sur un projet de 6 mois ?
- Partagez au maximum une ou deux idées à chaque tour, sinon la motivation du groupe risquerait de diminuer. Une personne qui en dit trop à la fois prend le contrôle du processus et bloque les autres. Après avoir fait un tour de cercle il est possible que quelqu'un ait suscité une nouvelle idée qui donne envie de réagir au tour suivant.
- Si vous n’avez rien à dire, passez votre tour. Vous pouvez continuer jusqu'à ce que tout le monde ait donné toutes ses idées, en général 4 tours devraient suffire.
Points d'attention
Si le cercle de rêve fonctionne bien, vous sentirez monter l'énergie du groupe et les participants vont se mettre à dire "notre projet" plutôt que "le projet".
Il se peut aussi que la conjugaison des idées passe du conditionnel au futur.
Lorsque ces symptômes apparaissent, c’est que vous êtes sur la bonne voie. De même lorsque quelqu'un dit exactement ce qu'un d’autre voulait dire...
Voici plusieurs choses qui peuvent contrarier le cercle de rêve:
- vous n'êtes pas zen, vous n'écoutez pas correctement,
- vous êtes trop dans le jugement, vous faites des compromis ou vous êtes trop rationnel
Petit secret de cuisine
A la fin du processus, lisez toutes les idées comme si elles étaient déjà réalisées.
A ce moment, le niveau d'énergie du groupe augmente considérablement.
Lien utile
http://www.peca-wapi.be
Cercle Samoan ou Fishbowl
Cercle Samoan ou Fishbowl
À quoi sert-il?
Discuter en groupe
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Le cercle Samoan un format de discussion avec une structure de parole explicite favorisant l’écoute.
Pourquoi faire ?
Favoriser l’écoute dans les discussions en grand groupe.
Discussion avec une règle du jeu favorisant l’écoute: deux cercles de chaises, cercle intérieur pour parler, cercle extérieur pour écouter.
0. Installer 5 chaises (4 personnes assises + 1 chaise vide) au centre d’un grand cercle (public).
1. Présenter les consignes: cercle intérieur = parole, cercle extérieur = écoute. Tout membre du public peut, à tout moment, occuper la chaise vide, un membre du cercle de parole doit alors sortir pour libérer une chaise.
2. Lancer la discussion.
Pourquoi faire ?
Favoriser l’écoute dans les discussions en grand groupe.
Discussion avec une règle du jeu favorisant l’écoute: deux cercles de chaises, cercle intérieur pour parler, cercle extérieur pour écouter.
0. Installer 5 chaises (4 personnes assises + 1 chaise vide) au centre d’un grand cercle (public).
1. Présenter les consignes: cercle intérieur = parole, cercle extérieur = écoute. Tout membre du public peut, à tout moment, occuper la chaise vide, un membre du cercle de parole doit alors sortir pour libérer une chaise.
2. Lancer la discussion.
Lien utile
https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/cercle-samoan/
C’est quoi le référentiel des compétences initiales?
C’est quoi le référentiel des compétences initiales?
Réponse
Le référentiel des compétences initiales porte sur les trois années du maternel. Il inaugure une série de nouveaux référentiels qui balisent un parcours d'apprentissages modernisé, à l'occasion de la mise en place du tronc commun.
Tout en veillant à construire un premier bagage solide, commun à tous les élèves, ce référentiel cherche à soutenir le désir et le plaisir d’apprendre. Il a veillé à respecter le développement global de chaque élève et à contribuer aux conditions d’une transition harmonieuse vers l'enseignement primaire. Ce référentiel est mis en œuvre dans les classes, depuis la rentrée 2020. (Source: http://www.enseignement.be/index.php?page=28316&navi=4694)
Téléchargeable par ici: http://enseignement.be/download.php?do_id=15913
Tout en veillant à construire un premier bagage solide, commun à tous les élèves, ce référentiel cherche à soutenir le désir et le plaisir d’apprendre. Il a veillé à respecter le développement global de chaque élève et à contribuer aux conditions d’une transition harmonieuse vers l'enseignement primaire. Ce référentiel est mis en œuvre dans les classes, depuis la rentrée 2020. (Source: http://www.enseignement.be/index.php?page=28316&navi=4694)
Téléchargeable par ici: http://enseignement.be/download.php?do_id=15913
Chajia
Chapeaux de bono
Chapeaux de bono
À quoi sert-il?
Utiliser plusieurs styles de réflexion pour améliorer une idée ou un projet.
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Pour réfléchir à des solutions en évitant la censure des idées nouvelles, dérangeantes, inhabituelles, la méthode des six chapeaux assigne aux participants des rôles/styles de réflexion différents, matérialisés par des chapeaux de différentes couleurs.
1. Présenter les chapeaux:
– blanc: neutralité
– rouge: critique émotionnelle
– noir: critique négative
– jaune: critique positive
– vert: créativité.
– bleu: organisation
2. Examiner un projet une idée:
– soit en invitant chaque participant à prendre un chapeau (et son rôle)
– soit en passant par des phases correspondant aux différents chapeaux.
– soit en passant par des phases correspondant aux différents chapeaux.
Source: CC-BY-SA Lilian Ricaud Métacartes
1. Présenter les chapeaux:
– blanc: neutralité
– rouge: critique émotionnelle
– noir: critique négative
– jaune: critique positive
– vert: créativité.
– bleu: organisation
2. Examiner un projet une idée:
– soit en invitant chaque participant à prendre un chapeau (et son rôle)
– soit en passant par des phases correspondant aux différents chapeaux.
– soit en passant par des phases correspondant aux différents chapeaux.
Source: CC-BY-SA Lilian Ricaud Métacartes
Lien utile
https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/six-chapeaux-de-bono/
Check in - Check out - météo
Cherigui samia
Cherigui samia
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole de La Roe
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Circulaire 8219 20.08.2021 - Collaboration Culture-enseignement Appel à projets pilotes
Circulaire 8219 20.08.2021 - Collaboration Culture-enseignement Appel à projets pilotes
Site Web - lien de téléchargement
http://www.enseignement.be/index.php?page=26823&do_id=8474
Type de ressource
- Document
Circulaire 8643 - COLLABORATION ENTRE CULTURE ET ENSEIGNEMENT APPEL A PROJETS DANS LE CADRE DU PECA - PATCHWORK-2
Circulaire 8643 - COLLABORATION ENTRE CULTURE ET ENSEIGNEMENT APPEL A PROJETS DANS LE CADRE DU PECA - PATCHWORK-2
Description
Appel à projets PECA faisant intervenir l'ESAHR dans l'enseignement fondamental et secondaire avec l'intervention possible des opérateurs culturels personnes morales et physiques (artistes)
« Patchwork-2 » est un projet à caractère culturel et artistique prenant la forme d’une activité dispensée en deux périodes consécutives ou dissociées dans le cadre de l’implémentation du PECA. Cette/ces (deux) activité(s) sera/seront précédée(s) d’une réunion entre les différents intervenants et le titulaire de la classe qui bénéficiera de celle(s)-ci.
Le projet est proposé au sein d’une école par un binôme.
Ce binôme se compose soit d’un enseignant issu d’un établissement d’enseignement partenaire (Académie) et d’un opérateur culturel/un artiste, soit de deux enseignants issus d’un ou de deux établissement(s) d’enseignement partenaire (Académie). Ce binôme est donc constitué de deux intervenants appartenant de préférence à des domaines d’expressions artistiques
différents.
Domaines artistiques : musique, danse, arts de la parole, arts plastiques et domaine artistique proposé par l’opérateur culturel personne morale ou physique constituant éventuellement la seconde partie du binôme
Ancrage local à privilégier.
« Patchwork-2 » est un projet à caractère culturel et artistique prenant la forme d’une activité dispensée en deux périodes consécutives ou dissociées dans le cadre de l’implémentation du PECA. Cette/ces (deux) activité(s) sera/seront précédée(s) d’une réunion entre les différents intervenants et le titulaire de la classe qui bénéficiera de celle(s)-ci.
Le projet est proposé au sein d’une école par un binôme.
Ce binôme se compose soit d’un enseignant issu d’un établissement d’enseignement partenaire (Académie) et d’un opérateur culturel/un artiste, soit de deux enseignants issus d’un ou de deux établissement(s) d’enseignement partenaire (Académie). Ce binôme est donc constitué de deux intervenants appartenant de préférence à des domaines d’expressions artistiques
différents.
Domaines artistiques : musique, danse, arts de la parole, arts plastiques et domaine artistique proposé par l’opérateur culturel personne morale ou physique constituant éventuellement la seconde partie du binôme
Ancrage local à privilégier.
Public scolaire concerné
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Modalités
Une subvention maximale de 400€ sera allouée par projet.
1. AVANT de compléter le formulaire en ligne, lire très attentivement le mode d’emploi disponible ici
2. Compléter le formulaire en ligne accessible jusqu’au 1er octobre 2022 à minuit via le lien suivant : https://forms.gle/pxK14G1T7w2YEsHz9
3. Imprimer le mail reçu automatiquement par « Google Forms » reprenant le formulaire complété
4. Imprimer la convention de partenariat à télécharger sur la page internet suivante : http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=22135
5. Compléter la convention de partenariat. Attention : dans le cas où plusieurs projets sont menés dans la même école avec les mêmes intervenants, une SEULE convention de partenariat)
6. Apposer toutes les signatures (signature du chef d’établissement scolaire et du chef d’établissement ESAHR, du Pouvoir Organisateur pour l’enseignement subventionné, et du/des opérateur(s) culturel(s)) sur TOUS les documents (Formulaire du projet imprimé et convention de partenariat).
7. Envoyer TOUS les documents (formulaire du projet imprimé et convention de partenariat dûment signés) par courrier postal avant le 15 octobre 2022, à :
Ministère de la fédération Wallonie-Bruxelles
Service de Pilotage du PECA - Cellule Culture-Enseignement
Local 6 A 016 – « Projets Patchwork-2 »
Boulevard Léopold II, 44
1080 Bruxelles
8. Le courrier signalant l’octroi ou le refus de subvention du projet sera transmis à l’école concernée par le partenariat au plus tard fin novembre 2022.
9. Le projet pourra débuter dès la réception du courrier signalant l’octroi de la subvention. Il devra se clôturer au plus tard le 7 juillet 2023.
- 2 heures de prestation par intervenant (1 binôme = 2 intervenants) à 50 €/heure TTC=> 200 euros TTC
- 1 période de préparation et/ou réunion par intervenant à 50 €/heure TTC => 100 euros TTC
- 100€ pour frais divers (matériel, déplacements,...)
1. AVANT de compléter le formulaire en ligne, lire très attentivement le mode d’emploi disponible ici
2. Compléter le formulaire en ligne accessible jusqu’au 1er octobre 2022 à minuit via le lien suivant : https://forms.gle/pxK14G1T7w2YEsHz9
3. Imprimer le mail reçu automatiquement par « Google Forms » reprenant le formulaire complété
4. Imprimer la convention de partenariat à télécharger sur la page internet suivante : http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=22135
5. Compléter la convention de partenariat. Attention : dans le cas où plusieurs projets sont menés dans la même école avec les mêmes intervenants, une SEULE convention de partenariat)
6. Apposer toutes les signatures (signature du chef d’établissement scolaire et du chef d’établissement ESAHR, du Pouvoir Organisateur pour l’enseignement subventionné, et du/des opérateur(s) culturel(s)) sur TOUS les documents (Formulaire du projet imprimé et convention de partenariat).
7. Envoyer TOUS les documents (formulaire du projet imprimé et convention de partenariat dûment signés) par courrier postal avant le 15 octobre 2022, à :
Ministère de la fédération Wallonie-Bruxelles
Service de Pilotage du PECA - Cellule Culture-Enseignement
Local 6 A 016 – « Projets Patchwork-2 »
Boulevard Léopold II, 44
1080 Bruxelles
8. Le courrier signalant l’octroi ou le refus de subvention du projet sera transmis à l’école concernée par le partenariat au plus tard fin novembre 2022.
9. Le projet pourra débuter dès la réception du courrier signalant l’octroi de la subvention. Il devra se clôturer au plus tard le 7 juillet 2023.
Date limite de l'appel
01.10.2022
Cirq'en bulles ASBL - Herseaux
Général
Cirq'en bulles ASBL - Herseaux
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 84 54 82
Site internet
https://cirqenbulles.be/
Adresse postale
rue des Frontaliers 77
Code postal
7712
Ville
Mouscron
Classe de l'Hopital Epicura
Classe de l'Hopital Epicura
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Une classe hôpital qui accueille des enfants de 3 ans à 14ans (Maternelle et fondamentale).
Une institutrice Madame Duqesnes.
Un objectif : Créer un panneau d'informations concu et réalisé par les enfants et pour les enfants.
Un outil : une boîte - atelier avec trois dispositifs activables
- Pictogrammes
- Portraits
- Histoire de l'art.
Une résidence d'une semaine pour réaliser le panneau d'information en recollectant tout les travaux des élèves (portraits, pictogrammes) avec un artiste invité : Thomas Corbisier.
Une classe hôpital qui accueille des enfants de 3 ans à 14ans (Maternelle et fondamentale).
Une institutrice Madame Duqesnes.
Un objectif : Créer un panneau d'informations concu et réalisé par les enfants et pour les enfants.
Un outil : une boîte - atelier avec trois dispositifs activables
- Pictogrammes
- Portraits
- Histoire de l'art.
Une résidence d'une semaine pour réaliser le panneau d'information en recollectant tout les travaux des élèves (portraits, pictogrammes) avec un artiste invité : Thomas Corbisier.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Un accompagnement souple
- La boîte est conçue pour faciliter l'autonomie de l'institutrice
- On privilégie la production des enfants, le tâtonnement et la recherche par essais et erreurs :
La totalité des dessins, esquisses sont collectés et conservés.
- A travers le dessin, l'observation, l'expérience et l'expérimentation, l'objectif est de permettre aux enfants de s'approprier le milieu hospitalier en privilégiant l'imaginaire.st organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
- La boîte est conçue pour faciliter l'autonomie de l'institutrice
- On privilégie la production des enfants, le tâtonnement et la recherche par essais et erreurs :
La totalité des dessins, esquisses sont collectés et conservés.
- A travers le dessin, l'observation, l'expérience et l'expérimentation, l'objectif est de permettre aux enfants de s'approprier le milieu hospitalier en privilégiant l'imaginaire.st organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
Lister les partenaires impliqués
- Thomas Corbisier
- Pascal lazarus
- Emilie Blyau
- Sébastien Marandon
Calendrier - dates clés du projet
Agenda
De Novembre à Mars : activation de la boîte avec un écolage pour chaque dispositif. Le pictogramme avec sébastien Marandon, Le portrait avec Pascal lazarus et l'histoire de l'art avec Emilie Blyau. On collecte le maximum de travaux d'élèves.
En avril : une semaine atelier avec Thomas Corbisier et la finalisation du panneau.
En Juin : une présentation.
De Novembre à Mars : activation de la boîte avec un écolage pour chaque dispositif. Le pictogramme avec sébastien Marandon, Le portrait avec Pascal lazarus et l'histoire de l'art avec Emilie Blyau. On collecte le maximum de travaux d'élèves.
En avril : une semaine atelier avec Thomas Corbisier et la finalisation du panneau.
En Juin : une présentation.
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Des contraintes spécifiques à l'hôpital :
- Priorité des soins
- Les enfants restent un semaine maximum donc turn over important
- Impossibilité de programmer à l'avance des ateliers
- Besoin de formats courts et facilement appropriables par l'isntitutrice
- Une salle de classe exiguë
- Une boîte réplicable et capable de s'adapter à la diversité des contextes
- Priorité des soins
- Les enfants restent un semaine maximum donc turn over important
- Impossibilité de programmer à l'avance des ateliers
- Besoin de formats courts et facilement appropriables par l'isntitutrice
- Une salle de classe exiguë
- Une boîte réplicable et capable de s'adapter à la diversité des contextes
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Classes Culture-Nature et Séjour Culture-Nature (PECA)
Classes Culture-Nature et Séjour Culture-Nature (PECA)
Public scolaire
- Primaire
Description
En résumé,
deux dispositifs différents sont proposés aux écoles pour intégrer la culture au cœur des
apprentissages :
1) les Classes Culture-Nature pour les 1ère et 2ème primaires
2) le séjour Culture-Nature pour des élèves de 3ème, 4ème et 5ème primaires.
Objectifs :
*vivre un processus artistique en lien avec la nature.
*permettre à l’élève de s’émerveiller, de la comprendre et de la respecter tout en s’en inspirant pour créer.
*encourager l’accès à la créativité et à la découverte culturelle
*privilégier des partenariats artistes-enseignants et artistes-enfants.
deux dispositifs différents sont proposés aux écoles pour intégrer la culture au cœur des
apprentissages :
1) les Classes Culture-Nature pour les 1ère et 2ème primaires
2) le séjour Culture-Nature pour des élèves de 3ème, 4ème et 5ème primaires.
Objectifs :
*vivre un processus artistique en lien avec la nature.
*permettre à l’élève de s’émerveiller, de la comprendre et de la respecter tout en s’en inspirant pour créer.
*encourager l’accès à la créativité et à la découverte culturelle
*privilégier des partenariats artistes-enseignants et artistes-enfants.
Modalités d'inscription
Les dates des Classes Culture-Nature pour l’année scolaire 2022-2023
1. Le lundi 07/11/2022, de 09h00 à 15h00
2. Le vendredi 02/12/2022, de 09h00 à 15h00
3. Le mardi 14/02/2023, de 09h00 à 15h00
4. Le lundi 17/04/2023, de 09h00 à 15h00
5. Le mardi 25/04/2023, de 09h00 à 15h00
6. Le lundi 15/05/2023, de 09h00 à 15h00
7. Le jeudi 01/06/2023, de 09h00 à 15h00
8. Le lundi 05/06/2023, de 09h00 à 15h00
9. Le jeudi 08/06/2023, de 09h00 à 15h00
Une priorité sera donnée aux écoles ayant un intérêt pour la thématique proposée et dont le
projet pédagogique de l’école est en lien.
Votre inscription sera soumise à un comité de sélection en regard des priorités fixées par le
Gouvernement dans le cadre du PECA.
Etapes de la procédure :
1. Expliquez par courriel en quelques lignes votre motivation et joignez le formulaire
d’inscription (voir annexe) à l’adresse : mediationculturelle.lamarlagne@cfwb.be
2. Votre inscription sera traitée sur base des critères de participation et de sélection
énoncés plus haut.
3. Une confirmation vous sera envoyée par mail.
1. Le lundi 07/11/2022, de 09h00 à 15h00
2. Le vendredi 02/12/2022, de 09h00 à 15h00
3. Le mardi 14/02/2023, de 09h00 à 15h00
4. Le lundi 17/04/2023, de 09h00 à 15h00
5. Le mardi 25/04/2023, de 09h00 à 15h00
6. Le lundi 15/05/2023, de 09h00 à 15h00
7. Le jeudi 01/06/2023, de 09h00 à 15h00
8. Le lundi 05/06/2023, de 09h00 à 15h00
9. Le jeudi 08/06/2023, de 09h00 à 15h00
Une priorité sera donnée aux écoles ayant un intérêt pour la thématique proposée et dont le
projet pédagogique de l’école est en lien.
Votre inscription sera soumise à un comité de sélection en regard des priorités fixées par le
Gouvernement dans le cadre du PECA.
Etapes de la procédure :
1. Expliquez par courriel en quelques lignes votre motivation et joignez le formulaire
d’inscription (voir annexe) à l’adresse : mediationculturelle.lamarlagne@cfwb.be
2. Votre inscription sera traitée sur base des critères de participation et de sélection
énoncés plus haut.
3. Une confirmation vous sera envoyée par mail.
Périodicité
année scolaire 22-23
Type
- Inscription / Candidature
CLASSES RÉSIDENTIELLES D’IMMERSION ARTISTIQUE
CLASSES RÉSIDENTIELLES D’IMMERSION ARTISTIQUE
Public scolaire
- Primaire
- Secondaire
Description
Durant une semaine, avec l’aide d’artistes et d’animateurs, construisez et partagez une aventure créative avec vos élèves. Les CRIA sont des séjours pédagogiques artistiques qui proposent une rencontre entre le monde de l’école et celui de la culture.
Les CRIA sont des séjours pédagogiques artistiques qui proposent une rencontre entre le monde de l’école et celui de la culture ceci, dans un Centre culturel qui offre un cadre de dépaysement propice aux découvertes et aux potentialités nouvelles.
L’équipe pédagogique de La Marlagne sélectionne des thématiques dont le développement peut servir de support à l’apprentissage de savoirs, de savoir-faire ou savoir-être dans plusieurs disciplines et à toutes les étapes du parcours scolaire. Les programmes des CRIA sont réalisés en partenariat avec des opérateurs culturels soutenus par l’Administration générale de la Culture.
Pour qui ?
Pour les élèves de 5ème et 6ème années de l’enseignement primaire et les élèves du premier degré de l’enseignement secondaire accompagnés de leurs enseignants référents.
Les CRIA sont des séjours pédagogiques artistiques qui proposent une rencontre entre le monde de l’école et celui de la culture ceci, dans un Centre culturel qui offre un cadre de dépaysement propice aux découvertes et aux potentialités nouvelles.
L’équipe pédagogique de La Marlagne sélectionne des thématiques dont le développement peut servir de support à l’apprentissage de savoirs, de savoir-faire ou savoir-être dans plusieurs disciplines et à toutes les étapes du parcours scolaire. Les programmes des CRIA sont réalisés en partenariat avec des opérateurs culturels soutenus par l’Administration générale de la Culture.
Pour qui ?
Pour les élèves de 5ème et 6ème années de l’enseignement primaire et les élèves du premier degré de l’enseignement secondaire accompagnés de leurs enseignants référents.
Site web
http://www.lamarlagne.cfwb.be
Modalités d'inscription
La sélection des écoles sera faite sur base de leur intérêt pour la thématique de la CRIA proposée et du projet pédagogique de l’école.
Au moins un(e) enseignant(e) de chaque classe inscrite est motivé(e) à s’engager par la mise en place de la préparation du projet au sein de sa classe.
La candidature de l'école envisage des prolongements aux expériences vécues à La Marlagne durant le reste de l’année scolaire accordant à la culture une vraie place à l’école.
L'école inscrite veillera au respect des engagements mentionnés dans le formulaire d'inscription aux classes résidentielles d'immersion artistique.
Comment s'inscrire à une CRIA ?
Au moins un(e) enseignant(e) de chaque classe inscrite est motivé(e) à s’engager par la mise en place de la préparation du projet au sein de sa classe.
La candidature de l'école envisage des prolongements aux expériences vécues à La Marlagne durant le reste de l’année scolaire accordant à la culture une vraie place à l’école.
L'école inscrite veillera au respect des engagements mentionnés dans le formulaire d'inscription aux classes résidentielles d'immersion artistique.
Comment s'inscrire à une CRIA ?
- Envoyez votre dossier (formulaire d'inscription au CRIA plus lettre de motivation) par courriel via le formulaire de candidature, en annexe, à l’adresse : cria(at)cfwb.be au plus tard à la date indiquée pour chaque CRIA
- Votre candidature sera soumise à un comité de sélection qui l’examinera sur base des critères de participation et de sélection énoncés plus haut.
- Les écoles sélectionnées seront averties par mail dès que possible.
Périodicité
Octobre et janvier
Type d'aide / d'intervention
Un prix démocratique : 150 € par enfant. Ce prix comprend l’hébergement, la nourriture et l’encadrement des enfants assuré par une équipe d’animateurs professionnels sélectionnés par l’opérateur culturel. Gratuité pour les enseignants. (Du lundi au vendredi)
Type
- Inscription / Candidature
Claus Etienne
Claus Etienne
Structure / Nom de l'école / Institution ?
ecole fondamentale spécialisée sainte gertrude Brugelette
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Si autre, spécifiez
spécialisé
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Club PEP's à l'Athénée
Club PEP's à l'Athénée
Détail de la demande
Le Club P.E.P.S. est un duo d’artistes autrices-compositrices du spectacle vivant qui associent leurs forces et leurs disciplines artistiques pour un premier spectacle à la lisière de la musique, du comique, du café-papote et du théâtre.
Le concert constitue un moment convivial et décomplexé (« peps » : pétillant, festif, ludique, joyeux et léger) autour de sujets explicites, la plupart du temps uniquement abordés en demi-teinte. Le cœur du projet est un répertoire de chansons originales dont les textes interrogent des habitudes et des représentations dans les relations pour aborder avec humour un éventail large de thématiques en lien avec la vie sexuelle et affective : désir, consentement, MST, rapports de pouvoir, menstruations, pornographie…
Le Club P.E.P.S. (re)crée des espaces collectifs d'échanges et de dialogue à l’école, particulièrement pour aborder les questions qui relèvent de l'intime et des oppressions systémiques s'y logeant.
Le concert constitue un moment convivial et décomplexé (« peps » : pétillant, festif, ludique, joyeux et léger) autour de sujets explicites, la plupart du temps uniquement abordés en demi-teinte. Le cœur du projet est un répertoire de chansons originales dont les textes interrogent des habitudes et des représentations dans les relations pour aborder avec humour un éventail large de thématiques en lien avec la vie sexuelle et affective : désir, consentement, MST, rapports de pouvoir, menstruations, pornographie…
Le Club P.E.P.S. (re)crée des espaces collectifs d'échanges et de dialogue à l’école, particulièrement pour aborder les questions qui relèvent de l'intime et des oppressions systémiques s'y logeant.
Public concerné
S3 -S4 - S5 - S6 -S7
Taille du groupe
300 (2 x 150)
Informations complémentaires
2 représentations fin mai (dates exactes à définir)
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- musique
Fichier : Club_PEPs.pdf
Télécharger
Institution
Athénée R.F. Jacquemin
N° Fase
1309
Personne de contact
Moerman Lise
Adresse / Commune
Chaussée de Warneton 26 7780 COmines
Téléphone (facultatif)
056 56 11 47
Autres partenaires impliqués
Jeunesses musicales - FÉDÉRATION JM WB
Cécile DELSINE - Référente Culturelle - PECA
Cécile DELSINE - Référente Culturelle - PECA
Les objectifs du projet
Echanges et de dialogue à l’école, particulièrement pour aborder les questions qui relèvent de l'intime et des oppressions systémiques s'y logeant.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Les cours philosophiques pour tous. Pour certaines sections : education à la santé, cours techniques et de pratique "Soins", education musicale, techniques éducatives et de tansfert musicales.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
S'ouvrir à la culture, au dialogue et oser aborder certains sujets.
Somme demandée
600€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Payer la venue des comédiens (et leur matériel) (montant : 1260 € les 2 représentations)
Clynckemaillie
Coisne
Coisne
Coisne
Prénom
Melanie
Structure
TAMAT
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Coisne Mélanie
Coisne Mélanie
Structure
TAMAT
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Colin Brigitte
Colin Brigitte
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Administration communale d'Estaimpuis
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Comment s’organise le système scolaire en FWB?
Comment trouver un artiste ou un opérateur culturel ?
Comment trouver un artiste ou un opérateur culturel ?
Réponse
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
Comment trouver une école où réaliser mon projet ?
Comment trouver une école où réaliser mon projet ?
Réponse
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
Commission conjointe de la commission de l'Enfance et de l'Education du 29/09/22
Commission conjointe de la commission de l'Enfance et de l'Education du 29/09/22
Site Web - lien de téléchargement
https://www.youtube.com/watch?v=WspFBcgHR3A
Type de ressource
- Lien web / Site web
compagnie l'année zero/ Stéphane Oertli
compagnie l'année zero/ Stéphane Oertli
Nom de la personne de contact
stephane Oertli
Fonction
directeur artistique/auteur, comédien metteur en scène
Téléphone
0486 88 45 95
Adresse
200a chaussée de waterloo 1060 Bruxelles
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
bonjour,
J'ai une formation de clown en milieu de soin. Je peux animer des ateliers autour du clown avec les enfants. Par ailleurs, je prepare un spectacle jeune public autour du thème de la difference. "jean l'ours" qui raconte l'histoire d'un enfant qui nait couvert de poil.
J'ai une formation de clown en milieu de soin. Je peux animer des ateliers autour du clown avec les enfants. Par ailleurs, je prepare un spectacle jeune public autour du thème de la difference. "jean l'ours" qui raconte l'histoire d'un enfant qui nait couvert de poil.
compagnie l'année Zero/ Stéphane Oertli
compagnie l'année Zero/ Stéphane Oertli
Nom de la personne de contact
Stephane Oertli
Fonction
directeur artistique/auteur, comédien metteur en scène
Téléphone
0486 88 45 95
Adresse
200a chaussée de Waterloo 1060 Bruxelles
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
bonjour,
J'ai une formation de clown en milieu de soin. Je peux animer des ateliers autour du clown avec les enfants. Par ailleurs, je prepare un spectacle jeune public autour du thème de la difference. l'histoire est librement adapté d'un conte ancien "jean l'ours" qui raconte l'histoire d'un enfant qui nait couvert de poil.
J'ai une formation de clown en milieu de soin. Je peux animer des ateliers autour du clown avec les enfants. Par ailleurs, je prepare un spectacle jeune public autour du thème de la difference. l'histoire est librement adapté d'un conte ancien "jean l'ours" qui raconte l'histoire d'un enfant qui nait couvert de poil.
compagnie l'année Zero/ Stéphane Oertli&Muriel Bersy
compagnie l'année Zero/ Stéphane Oertli&Muriel Bersy
Nom de la personne de contact
Stéphane Oertli
Fonction
directeur artistique/auteur, comédien metteur en scène
Téléphone
0486 88 45 95
Adresse
200a chaussée de Waterloo 1060 Bruxelles
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
bonjour,
J'ai une formation de clown en milieu de soin. Je peux animer des ateliers autour du clown avec les enfants. Par ailleurs, je prepare un spectacle jeune public autour du thème de la difference. l'histoire est librement adapté d'un conte ancien "jean l'ours" qui raconte l'histoire d'un enfant qui nait couvert de poil.
J'ai une formation de clown en milieu de soin. Je peux animer des ateliers autour du clown avec les enfants. Par ailleurs, je prepare un spectacle jeune public autour du thème de la difference. l'histoire est librement adapté d'un conte ancien "jean l'ours" qui raconte l'histoire d'un enfant qui nait couvert de poil.
compagnie l'Année Zéro/Stéphane Oertli&Muriel Bersy
compagnie l'Année Zéro/Stéphane Oertli&Muriel Bersy
Type de structure
Autre
Si - autre -, spécifiez
asbl de création
Personne de contact (pour le projet PECA)
stéphane Oertli
Autres personnes de votre structure à associer + email
Muriel Bersy : murielbersy@hotmail.com
Commune
Autre
Adresse postale
200a chaussée de Waterloo
Code postal
1060
Ville
Bruxelles
Compagnie Sur Le Fil
Général
Compagnie Sur Le Fil
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Leuze-en-Hainaut
Téléphone général
0485/69 52 82
Site internet
http://www.surlefil.be/index.html
Page Facebook
https://www.facebook.com/cie.Sur.le.Fil
Adresse postale
13 rue de la Bonneterie
Code postal
7900
Ville
Leuze-en-Hainaut
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Je dirige la compagnie Sur le Fil où je crée, mets en scène, joue, manipule des marionnettes et réalise des projets sonores ainsi que des projets de territoire (réaliser, par exemple, un projet théâtral de la page blanche à la représentation avec tout un village). Depuis 2008, j'organise et je donne des ateliers d'écriture, de jeu théâtral, de marionnettes, de kamishibai, des projets sonores et des courts métrages dans des écoles, de la maternelle au secondaire.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser.
Compte rendu réunion novembre 2023
Concertation
Concertation
Date de début
22.04.2022 - 11:00
Date de fin
22.04.2022 - 12:00
Description
2ème brainwriting avec le reste de l'équipe pédagogique afin d'affiner le choix sur le projet et son contenu.
Concertation des enseignants
Concertation des enseignants
Date de début
13.06.2022 - 15:30
Date de fin
13.06.2022 - 17:00
Concertation des enseignants
Concertation des enseignants
Date de début
23.05.2022 - 15:30
Date de fin
23.05.2022 - 15:30
Concertation des enseignants
Concertation des enseignants
Date de début
25.04.2022 - 15:30
Date de fin
25.04.2022 - 17:00
Description
Concertation des enseignants : relais et bonification de l'équipe pédagogique avec Vincianne et Bibliothèque
Concertation des enseignants : relais et bonification de l'équipe pédagogique avec Vincianne et Bibliothèque
Date de début
17.05.2022 - 15:30
Date de fin
17.03.2022 - 17:00
CONCOURS SLAM
CONCOURS SLAM
Public scolaire
- Secondaire
Description
Les classes participantes créent leurs propres textes de slam et les déclament publiquement, tout en se familiarisant avec les exigences du genre via des ateliers d’écriture animés par des pros de slam. A l’issue de la création, une captation vidéo est réalisée ; s’ensuit une battle entre finalistes. Deux prix sont octroyés.
Modalités d'inscription
L’inscription est obligatoire et gratuite.
Seul.e l’enseignant.e inscrit sa classe, ou les classes participantes, auprès de l’organisatrice au moyen du formulaire en ligne.
Le nombre d’inscriptions est limité, en fonction des ressources en matière d’encadrement pédagogique des classes. Ce nombre est fixé à 50 classes maximum.
Les inscriptions sont enregistrées et confirmées dans leur ordre d’arrivée.
Calendrier du concours
Seul.e l’enseignant.e inscrit sa classe, ou les classes participantes, auprès de l’organisatrice au moyen du formulaire en ligne.
Le nombre d’inscriptions est limité, en fonction des ressources en matière d’encadrement pédagogique des classes. Ce nombre est fixé à 50 classes maximum.
Les inscriptions sont enregistrées et confirmées dans leur ordre d’arrivée.
Calendrier du concours
- Période d’inscription : mai à octobre
- Ateliers dans les classes : d'octobre à février
- Captations audiovisuelles : février
- Période des votes des établissements scolaires pour le « prix des écoles » : de la mi-mars à la mi-avril
- Remise des prix : mai
Périodicité
mai à octobre
Type d'aide / d'intervention
Le concours s’adresse aux classes des 2e et 3e degrés de l’enseignement secondaire organisé ou subventionné par la Fédération Wallonie-Bruxelles (tous réseaux, types et formes d’enseignement).
Il propose aux classes participantes de créer leurs propres textes de slam et de les déclamer publiquement, tout en se familiarisant avec les exigences du genre via des ateliers d’écritures spécifiques animés par des slameurs professionnels.
Le concours poursuit trois objectifs principaux :
• susciter la créativité des élèves, tout en leur permettant d’améliorer leurs aptitudes notamment en matière d’écriture et de maîtrise de la langue ;
• favoriser le développement d’activités pédagogiques originales par le biais de rencontres entre le monde scolaire et le monde culturel et artistique ;
• mettre en valeur les auteurs-interprètes de chansons d’expression française de notre Fédération.
A l'issue du concours, deux prix seront octroyés : un "prix du jury" et un "prix des écoles".
Afin de garantir l’égalité entre tous les établissements et d’assurer un réel ancrage pédagogique, chaque classe inscrite bénéficie de 4x50 minutes d’atelier (ou 2x100 min.) animées par un slameur professionnel reconnu et ayant l’expérience du contact avec les jeunes. Ces ateliers sont gratuits. Ils sont organisés en concertation avec les enseignants inscrits et tiennent compte des objectifs pédagogiques de ces derniers.
A l’issue du travail de création en classe, une captation audiovisuelle est assurée pour toutes les classes, sous la forme d'un cinquième atelier.
Chaque classe peut proposer un ou deux slam(s) maximum. La durée d’un slam n’excèdera pas 4 minutes. Il sera présenté en solo ou en groupe.
Les captations sont mises en ligne sur un site spécifique accessible au jury, qui sélectionnera les dix meilleurs slams pour la remise des prix et l'octroi du "Prix du jury", ainsi qu'au public pour l'octroi d'un "Prix des écoles".
A l’occasion de la remise des prix, les classes retenues présenteront leur slam sur scène.
Deux prix seront octroyés : le « prix du jury » et le « prix des écoles ».
L’ensemble des slams qui auront fait l’objet d’une captation seront rendus publics à l’issue du concours via un lien sur le site de la Cellule Culture-Enseignement.
Les ateliers et l'encadrement des classes sont assurés grâce à un partenariat avec l'ASBL SLAMEKE
Il propose aux classes participantes de créer leurs propres textes de slam et de les déclamer publiquement, tout en se familiarisant avec les exigences du genre via des ateliers d’écritures spécifiques animés par des slameurs professionnels.
Le concours poursuit trois objectifs principaux :
• susciter la créativité des élèves, tout en leur permettant d’améliorer leurs aptitudes notamment en matière d’écriture et de maîtrise de la langue ;
• favoriser le développement d’activités pédagogiques originales par le biais de rencontres entre le monde scolaire et le monde culturel et artistique ;
• mettre en valeur les auteurs-interprètes de chansons d’expression française de notre Fédération.
A l'issue du concours, deux prix seront octroyés : un "prix du jury" et un "prix des écoles".
Afin de garantir l’égalité entre tous les établissements et d’assurer un réel ancrage pédagogique, chaque classe inscrite bénéficie de 4x50 minutes d’atelier (ou 2x100 min.) animées par un slameur professionnel reconnu et ayant l’expérience du contact avec les jeunes. Ces ateliers sont gratuits. Ils sont organisés en concertation avec les enseignants inscrits et tiennent compte des objectifs pédagogiques de ces derniers.
A l’issue du travail de création en classe, une captation audiovisuelle est assurée pour toutes les classes, sous la forme d'un cinquième atelier.
Chaque classe peut proposer un ou deux slam(s) maximum. La durée d’un slam n’excèdera pas 4 minutes. Il sera présenté en solo ou en groupe.
Les captations sont mises en ligne sur un site spécifique accessible au jury, qui sélectionnera les dix meilleurs slams pour la remise des prix et l'octroi du "Prix du jury", ainsi qu'au public pour l'octroi d'un "Prix des écoles".
A l’occasion de la remise des prix, les classes retenues présenteront leur slam sur scène.
Deux prix seront octroyés : le « prix du jury » et le « prix des écoles ».
L’ensemble des slams qui auront fait l’objet d’une captation seront rendus publics à l’issue du concours via un lien sur le site de la Cellule Culture-Enseignement.
Les ateliers et l'encadrement des classes sont assurés grâce à un partenariat avec l'ASBL SLAMEKE
Type
- Inscription / Candidature
Confirmation RV du 29 juin
Conservatoire de musique de Tournai
Général
Conservatoire de musique de Tournai
Type de structure
Académie / Conservatoire
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 45 25 90
Site internet
https://conservatoire.tournai.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/Conservatoire.Tournai/
Adresse postale
Place Reine Astrid, 2
Code postal
7500
Ville
Tournai
Contact Hervé-Christine
Contact Hervé-Christine
Date de début
12.05.2022 - 15:10
Date de fin
12.05.2022 - 15:20
Description
Retour sur la réunion et le projet.
Questionnement sur la prochaine réunion : date et contenu - Absence du Labo/Estelle le 20 mai.
Contact avec l'école par Hérvé pour reporter la date du 20 mai au 10 juin. Préciser le projet avec l'équipe éducative entre temps.
Questionnement sur la prochaine réunion : date et contenu - Absence du Labo/Estelle le 20 mai.
Contact avec l'école par Hérvé pour reporter la date du 20 mai au 10 juin. Préciser le projet avec l'équipe éducative entre temps.
Coordonnées des membres
Coordonnées des membres
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COORDONNÉES des membres du labo
COORDONNÉES des membres du labo
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COORDONNÉES des membres du labo CESU Sainte Union
COORDONNÉES des membres du labo CESU Sainte Union
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COORDONNÉES des membres du labo école communale de Braffe
COORDONNÉES des membres du labo école communale de Braffe
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COORDONNÉES des membres du labo école communale Harchies
COORDONNÉES des membres du labo école communale Harchies
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COORDONNÉES des membres du labo école hôpital Ath
COORDONNÉES des membres du labo école hôpital Ath
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COORDONNÉES des membres du labo EFA Taintignies
COORDONNÉES des membres du labo EFA Taintignies
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COORDONNÉES des membres du labo les Colibris
COORDONNÉES des membres du labo les Colibris
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COORDONNÉES des membres du labo Phénix Brugelette
COORDONNÉES des membres du labo Phénix Brugelette
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COORDONNÉES des membres du labo St Paul Mouscron
COORDONNÉES des membres du labo St Paul Mouscron
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COORDONNEES membres du LABO Chièvres
COORDONNEES membres du LABO Chièvres
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COORDONNEES membres du LABO Comines
COORDONNEES membres du LABO Comines
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COORDONNEES membres du LABO Enghien Saint Nicolas
COORDONNEES membres du LABO Enghien Saint Nicolas
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COORDONNEES membres du LABO Harchies
COORDONNEES membres du LABO Harchies
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COORDONNEES membres du LABO Lessines Ollignies
COORDONNEES membres du LABO Lessines Ollignies
Fichier : CoordonneesMembresDuLaboLessinesOllignies_fichier_coordonnees_membres-du-labo-lessines-ollignies.xlsx
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COORDONNEES membres du LABO Mouscron
COORDONNEES membres du LABO Mouscron
Fichier : CoordonneesMembresDuLaboMouscron_fichier_coordonnees_membres-du-labo-mouscron-st-exupéry.xlsx
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COORDONNEES membres du LABO Pecq-Hérinnes
COORDONNEES membres du LABO Pecq-Hérinnes
Fichier : CoordonneesMembresDuLaboPecqHerinnes_fichier_coordonnees_membres-du-labo-pecq-hérinnes.xlsx
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COORDONNEES membres du LABO Péruwelz
COORDONNEES membres du LABO Péruwelz
Fichier : CoordonneesMembresDuLaboPeruwelz_fichier_team-s-labos-projets-peruwelz.pdf
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COORDONNEES membres du LABO Ville-Pommeroeul - Pommeroeul
COORDONNEES membres du LABO Ville-Pommeroeul - Pommeroeul
Fichier : CoordonneesMembresDuLaboVillePommeroeul_fichier_coordonnees_membres-du-labo-ville-pommeroeul.xlsx
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Coppens
Coppens Valentine
Coppens Valentine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Maison culturelle d'Ath
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Coppens Valentine
Coppens Valentine
Structure
Maison Culturelle d’Ath - Ruée vers l’Art
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Responsable du CEC de la MCA, nous contribuons régulièrement à la mise en place de projets culture-ecole et collaborons avec les artistes dans le cadre de ces projets et des activités générales du CEC.
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Moyens"
Corbisier Thomas
Corbisier Thomas
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Thomas Corbisier
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Oui
Si oui, merci d'indiquer l'âge du/des enfant(s)
1 an
corinne Goossens
corinne Goossens
Structure / Nom de l'école / Institution ?
ludothèque Pirouette
Je travaille dans :
Secteur culturel
Si autre, spécifiez
ludothèque
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Couloirs/musées
Couloirs/musées
Détail de la demande
Je souhaite obtenir un subside qui m'aidera dans la mise en place d'un projet culturel : trnasformer les couloirs de l'école en musées. Chaque couloir correspond ainsi à un courant pictural (il y en a 8 : impressionnisme, pointillisme,cubisme, fauvisme, expressionnisme, surréalisme, classicisme, Renaissance ). Dans chaque couloir, le courant est expliqué via un panneau informatif et représenté par minimum trois peintures, clairement identifiées par un petit cartel (voir document joint). A terme, le couloir sera enrichi par les oeuvres des élèves "A la manière de...", réalisées au cours d'éducation plastique par les 1C.
Public concerné
Tous les élèves de l'établissement mais aussi les enseignants et le personnel administratif et ouvrier
Taille du groupe
1000 personnes qui pourront en profiter chaque année
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- arts plastiques
Fichier : intituls.docx
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Institution
Athénée royal d'Ath
N° Fase
778
Personne de contact
Naessens Stéphanie
Adresse / Commune
Rue des Récollets, 9 7800 Ath
Autres partenaires impliqués
La société Calipage réalise les supports des peintures. Il s'agit de panneaux sublimation alu.
Céline Delsine, la référente culturelle WBE, soutient le projet.
Céline Delsine, la référente culturelle WBE, soutient le projet.
Les objectifs du projet
Sensibilisation à l'art
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le cours d'éducation plastique en 1C mais aussi le cours d'activité d'expression et de communication en français des 5G et 6G et, globalement, du cours de français et du futur cours d'Eca.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Les élèves, les enseignants, l'ensemble du personnel mais aussi les parents seront sensibilisés aux différents courants de peinture proposés.
Somme demandée
1000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La facture totale de Calipage est de 6238,30€ (27 panneaux à 114,5€ HTV + 4 vis par panneau pour un total de 652,4 HTV et 27 cartels explicatifs à 18,36e l'unité HTV)
Fichier : Facture_Calipage.pdf
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CPEONS
CPEONS
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Nous sommes attentifs aux actions que votre Consortium mène auprès des établissements scolaires
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Nous constatons que l'offre consacrée aux établissements scolaires du secondaire est très pauvre.
Vos rêves pour la suite ?
Davantage de propositions pour le secondaire
cpw
cpw
Nom de l'école
iojeozi
Commune de l'école
- Brugelette
Remarque éventuelle
zlùoeinzo
Crahay Anouchka
Crahay Anouchka
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Créa-Lisons - appel à candidatures
Créa-Lisons - appel à candidatures
Fichier : CreaLisonsEdition_2023Consortiums.pdf
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Description
Créa-Lisons est une activité de promotion de la lecture et des Arts plastiques, proposée par le Service PECA de l’Administration générale de la Culture en collaboration avec la Direction des Centres culturels et le Service général des Lettres et du Livre.
Créa-Lisons est à destination des classes de M3 et P1 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Remarques :
- Les classes verticales sont également acceptées.
- Jusqu’à 130 classes réparties sur le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023.
Créa-Lisons est à destination des classes de M3 et P1 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Remarques :
- Les classes verticales sont également acceptées.
- Jusqu’à 130 classes réparties sur le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023.
Public scolaire concerné
- Maternel
- Primaire
Modalités
Porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- à indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8.
- reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
- Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
- Concernant la répartition des classes de M3 et de P1, le choix sera laissé aux CC et aux consortiums de la zone territoriale du CC concerné, tout en essayant de garantir une représentativité des deux années scolaires ciblées.
- à indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8.
- reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
- Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
- Concernant la répartition des classes de M3 et de P1, le choix sera laissé aux CC et aux consortiums de la zone territoriale du CC concerné, tout en essayant de garantir une représentativité des deux années scolaires ciblées.
Date limite de l'appel
02.06.2023
CRÉA-LISONS - FORME D’EXPLOITATION « PLASTIQUE »
CRÉA-LISONS - FORME D’EXPLOITATION « PLASTIQUE »
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
Description
Les enfants sont éveillés au plaisir de la lecture et à l’univers du livre.
Ils expriment leur ressenti relatif aux différents thèmes repris dans les ouvrages proposés et développent leur curiosité, leur imaginaire et leur créativité en s’initiant aux arts plastiques avec l’aide d’une ou d’un artiste professionnel et en visitant l’exposition Créa-Lisons.
Ils expriment leur ressenti relatif aux différents thèmes repris dans les ouvrages proposés et développent leur curiosité, leur imaginaire et leur créativité en s’initiant aux arts plastiques avec l’aide d’une ou d’un artiste professionnel et en visitant l’exposition Créa-Lisons.
Modalités d'inscription
L’inscription est obligatoire et gratuite. Seule la forme d'exploitation plastique sera proposée. Les inscriptions sont organisées au début du mois de septembre.
Périodicité
Octobre à juin
Type d'aide / d'intervention
À l'attention des classes de 3ème maternelle et de 1ère primaire, de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Type
- Appel à projets
- Inscription / Candidature
Création d'un fanzine - projet graphique, pictural & photographique avec Oriane Blondiaux & Vincen Beeckman
Création d'un fanzine - projet graphique, pictural & photographique avec Oriane Blondiaux & Vincen Beeckman
Détail de la proposition
V__O__Fanzine_.pdf (4.4MB)
Durée de la proposition (facultatif)
De mars 2023 à juin 2024
Public concerné
Elèves de l'enseignement spécialisé
Taille du groupe
Entre 4 & 12 apprenants max
Budget approximatif
250€ par rencontre
Informations complémentaires
Parce qu’il est plus que jamais important de créer du lien, de remettre l’humanité au cœur du quotidien, de dépasser les frontières (visibles ou invisibles), entre toutes les différences. Qui entre nous cadenassent, enferment & stigmatisent encore trop souvent le quotidien. Jouer et grandir avec les spécificités de tou.te.s, y aller !
Faire vivre ce projet collaboratif, c’est aussi l’opportunité de faire rencontrer des univers distincts au service de la créativité pour rendre encore plus fort l’importance de laisser sa trace, son empreinte au quotidien.
Allons-y créons ce Fanzine pardi ! =)
Faire vivre ce projet collaboratif, c’est aussi l’opportunité de faire rencontrer des univers distincts au service de la créativité pour rendre encore plus fort l’importance de laisser sa trace, son empreinte au quotidien.
Allons-y créons ce Fanzine pardi ! =)
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) concerné(s)
- arts plastiques
- arts numériques
- pratiques relevant de l’éducation permanente dans les secteurs cités ci-avant
- cirque
Site web (facultatif)
https://eveilleusedempreintes.com
Fichier : CreationDUnFanzineProjetGraphiquePictu_bf_file_une-frite-avec-vincen-oriane.jpg
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Porteur
Oriane Blondiaux & Vincen Beeckman
Vous êtes
- Un artiste
Précisez
Artiste plasticienne (Oriane) & photographe (Vincen)
Personne de contact
Oriane Blondiaux
Adresse / Commune
Saint Gilles
Téléphone (facultatif)
0472 20 03 38
Autres partenaires impliqués
Les Colibris - Ecole Secondaire Spécialisée
Créer les conditions de l'intelligence collective
Créer les conditions de l'intelligence collective
À quoi sert-il?
Créer les conditions de l'intelligence collective
Type d'outil
- Méthode d'animation
Lien utile
https://www.google.be/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjC9L-P7qn2AhXiwAIHHYvyDKoQFnoECAQQAQ&url=https%3A%2F%2Fcolibris-wiki.org%2F06nice%2Ffiles%2FFichePratiqueCreerLesConditionsDeLInte_fichier_creer-les-conditions-de-l-intelligence-coll
Fichier : CreerLesConditionsDeLIntelligenceCollecti_bf_fichierstage_fichepratiquecreerlesconditionsdelinte_fichier_creer-les-conditions-de-l-intelligence-collective.pdf
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Culot Marie
Culot Marie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole fondamentale libre Notre-Dame à Bon-Secours
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Culture Point Wapi
Culture Point Wapi
Nom de la personne de contact
Ines Mendes
Téléphone
069 46 00 23
Adresse
Rue madame 14, 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Référent scolaire wapi
Culture Point Wapi
Culture Point Wapi
Nom de la personne de contact
Ines Mendes
Téléphone
069 46 00 23
Adresse
Rue madame 14, 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Référent scolaire wapi
Culture Point Wapi
Culture Point Wapi
Nom de la personne de contact
Esther Mars
Téléphone
+32 69 46 00 23
Adresse
Rue madame 14, 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Référent scolaire du consortium de Wallonie picarde
Culture point wapi
Culture point wapi
Type de structure
Autre
Si - autre -, spécifiez
Référent
Personne de contact (pour le projet PECA)
Inês Mendes
Autres personnes de votre structure à associer + email
Pauline Deroubaix
Ines Mendes
Ines Mendes
Commune
Tournai
Adresse postale
Rue de la Citadelle 124
Code postal
7500
Ville
Tournai
Culture Point Wapi
Culture Point Wapi
Nom de la personne de contact
Ines Mendes
Téléphone
069 46 00 23
Adresse
Rue madame 14, 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Référent scolaire wapi
Culture Point Wapi
Culture Point Wapi
Nom de la personne de contact
Ines Mendes
Téléphone
069 46 00 23
Adresse
Rue madame 14, 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Référent scolaire wapi
Culture Point Wapi
Culture Point Wapi
Nom de la personne de contact
Ines Mendes
Téléphone
069 46 00 23
Adresse
Rue madame 14, 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Référent scolaire wapi
Culture Point Wapi
Culture Point Wapi
Nom de la personne de contact
Ines Mendes
Téléphone
069 46 00 23
Adresse
Rue madame 14, 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Référent scolaire wapi
Culture.Wapi
Culture.Wapi
Nom de la personne de contact
Mendes Inês
Fonction
directrice
Téléphone
069 46 00 23
Adresse
rue Madame 14 à 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Référent scolaire Wapi
Culture.Wapi
Culture.Wapi
Nom de la personne de contact
Mendes Inês
Fonction
directrice
Téléphone
069 46 00 23
Adresse
rue Madame 14 à 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Référent scolaire Wapi
C•W
C•W
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
La création du collectif PECA-WAPI et ses cellules, la "Gare centrale de PECA-WAPI", la démarche de mobilisation des OC en intelligence collective,...
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
La multitude d'injonctions de l'administration arrivées en couches supplémentaires par rapport à la convention de départ de 2020, la direction que prend l'avant-projet du décret PECA,...
Vos rêves pour la suite ?
Obtenir une vraie marge de manoeuvre et d'initiatives territoriales en tant que RS.
D'Halluin Hervé
D'Halluin Hervé
Structure / Nom de l'école / Institution ?
SEGEC
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Si autre, spécifiez
référent culturel
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
D'Halluin Hervé
D'Halluin Hervé
Structure
PECA référent
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Oui
Danses et Cie - Tournai
Général
Danses et Cie - Tournai
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 84 01 86
Site internet
https://www.dansesetcie.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/dansesetcie.cec
Adresse postale
Place Gabrielle Petit, 11
Code postal
7500
Ville
Tournai
De Caluwé Sylvie
De Caluwé Sylvie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole de Braffe
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
De Clercq
De Clercq
Prénom
Barbara
Structure
BiBlioLys (Bibliothèque de Comines-Warneton)
Je pourrais être présent.e
A distance
De Clerq Barbara
De Clerq Barbara
Structure / Nom de l'école / Institution ?
BiblioLys ASBL
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
De Filippo
DE GENDT Isabelle
DE GENDT Isabelle
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale 2
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Oui
Si oui, merci d'indiquer l'âge du/des enfant(s)
14
De Hertog Francis
De Hertog Francis
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Enghien
Je travaille dans :
Autre
Si autre, spécifiez
Ville d’Enghien
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
De Norre Pascale
De Norre Pascale
Structure / Nom de l'école / Institution ?
école communale de Moustier /Frasnes
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
De Priester David
De Priester David
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Antoing Rive Droite
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
De Veylder David
De Veylder David
Structure / Nom de l'école / Institution ?
École communale de Luingne
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
De Vos Pascal
De Vos Pascal
Structure / Nom de l'école / Institution ?
CEFA WBE de l'ITCF Renée Joffroy à Ath
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Deals Françoise
Deals Françoise
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Cee Mouscron
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Si autre, spécifiez
2eme maternelle
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Debaere
Debillemont Murielle
Debillemont Murielle
Structure / Nom de l'école / Institution ?
École FWB Ellezelles
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Débriefing projet
Débriefing projet
Date de début
09.12.2022 - 13:30
Date de fin
09.11.2022 - 14:30
Description
Débriefing en viso avec les partenaires culturels et l'équipe éducative
Dechamps
Dechamps
Dechamps
Prénom
Julie
Structure
Arrêt 59
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Dechamps Julie
Dechamps Julie
Structure
Arrêt 59
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Moyens"
Decobecq
Decock Lisanne
Decock Lisanne
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre culturel l'Envol - Chièvres et Brugelette
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Decock Stéphanie
Decock Stéphanie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Athénée Robert Campin
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Décret PECA adopté - 12 octobre 2022
Décret PECA adopté - 12 octobre 2022
Site Web - lien de téléchargement
http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=8409
Fichier : DecretPecaAdopte12Octobre2022_bf_file_décret-peca-adopté-12102022.pdf
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Type de ressource
- Document
Description
Décret relatif au parcours d'éducation culturelle et artisitque, adopté le 12 octobre 2022 en séance plénière au parlement de la Communauté française.
Décret PECA_RESUME
Décret PECA_RESUME
Site Web - lien de téléchargement
http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=8409
Fichier : Resume_decret_PECA.pdf
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Type de ressource
- Document
Description
Résumé du Décret PECA
Dehouck
Dehouck
Prénom
Pauline
Structure
Bibliothèque de Leuze
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Dehouck
Deknudt Brigitte
Deknudt Brigitte
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole fondamentale de la Sainte Union
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Deleu Marie
Deleu Marie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole libre Blandain-Esplechin - Implantation Esplechin
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Delhaye Adeline
Delhaye Adeline
Structure / Nom de l'école / Institution ?
école communale de La Roë
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Delmotte
Delneste Julie
Delneste Julie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Institut Notre-Dame
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Delplancq Christine
Delplancq Christine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Musée de l'Hôpital Notre-Dame à la Rose
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Oui
Si oui, merci d'indiquer l'âge du/des enfant(s)
Blanche Delplancq 11 ans
DELSINE Cécile
Demande d'intervention financière pour notre projet Cirque à l'école
Demande d'intervention financière pour notre projet Cirque à l'école
Détail de la demande
Notre école est à l’initiative du projet. Nous organisons habituellement notre fancy-fair dans une grande salle de l'école secondaire à laquelle nous sommes rattachés. Celle-ci est en travaux cette année, d’où l’idée de délocaliser la fête au village et de la réinventer en proposant un spectacle de cirque sous chapiteau. Idée qui germe depuis plusieurs années chez les institutrices de notre implantation.
Elles l'ont intitulé: "L'école fait son cirque".
De plus, un des objectifs de notre plan de pilotage est de développer les projets artistiques.
Vu le coût élevé de ce projet (5500€ sans les frais adjacents), nous sollicitons une intervention financière pour nous aider à le mettre en place.
Elles l'ont intitulé: "L'école fait son cirque".
De plus, un des objectifs de notre plan de pilotage est de développer les projets artistiques.
Vu le coût élevé de ce projet (5500€ sans les frais adjacents), nous sollicitons une intervention financière pour nous aider à le mettre en place.
Public concerné
Enseignement fondamental ordinaire: de la classe d'accueil jusqu'à la 6ème primaire.
Taille du groupe
70 élèves
Informations complémentaires
La semaine planifiée est du 8 avril au 12 avril 2024. Le spectacle devant les parents aura lieu le vendredi 12 avril 2024 en fin de journée. Notre école se situe au centre du village. La cour de récréation étant fort petite, nous souhaitons insatller le chapiteau dans une prairie non loin de l'école. Cette installation impliquera quelques frais supplémentaires pour les différents raccordements et tout ce qui touche à la sécurité mais nous trouvons important d'organiser notre fête au village.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- arts plastiques
- danse
- musique
- arts forains du cirque et de la rue
- cirque
- Autres
Institution
Centre Educatif Saint-Pierre 3
Personne de contact
Célia Colin - directrice
Adresse / Commune
17, rue Neuve 7972 Ellignies Sainte-Anne (commune de Beloeil)
Téléphone (facultatif)
0473/42 50 95
Autres partenaires impliqués
"Circus Nino" Julien Horwood, responsable - 0497/478 190
Les objectifs du projet
Créer un spectacle à présenter aux familles en collaboration avec l’opérateur culturel afin de rencontrer les objectifs suivants
- Prendre conscience de son corps et du moyen d’expression qu’il représente (communiquer par le regard, le toucher, le mouvement). Maîtriser celui-ci (magie), apprendre à ressentir. Apprendre à trouver l’équilibre, à jongler, à explorer et à utiliser l’espace, à mettre son corps en jeu, à utiliser des accessoires du cirque.
- Mesurer les risques, prendre des précautions, oser, connaitre ses limites, moduler son énergie mais aussi apprendre la persévérance, la concentration et la rigueur (jonglerie).
- S’exprimer en public, accepter le regard de l’autre à travers le mime, le jeu de scène, la prise de parole.
- Développer sa créativité, sa sensibilité et exprimer ses émotions par le corps en spectacle, la musique, les arts picturaux (décors, invitations, affiches).
- Participer à une démarche créatrice collective, se réaliser, développer son expression individuelle au sein d’un groupe, apprendre à respecter et à comprendre le travail de l’autre, à lui faire confiance, à l’écouter. Développer la solidarité et la complicité et créer un spectacle d’école.
- Valoriser la pluridisciplinarité en faisant des liens avec les sciences et la langue maternelle.
- Prendre conscience de son corps et du moyen d’expression qu’il représente (communiquer par le regard, le toucher, le mouvement). Maîtriser celui-ci (magie), apprendre à ressentir. Apprendre à trouver l’équilibre, à jongler, à explorer et à utiliser l’espace, à mettre son corps en jeu, à utiliser des accessoires du cirque.
- Mesurer les risques, prendre des précautions, oser, connaitre ses limites, moduler son énergie mais aussi apprendre la persévérance, la concentration et la rigueur (jonglerie).
- S’exprimer en public, accepter le regard de l’autre à travers le mime, le jeu de scène, la prise de parole.
- Développer sa créativité, sa sensibilité et exprimer ses émotions par le corps en spectacle, la musique, les arts picturaux (décors, invitations, affiches).
- Participer à une démarche créatrice collective, se réaliser, développer son expression individuelle au sein d’un groupe, apprendre à respecter et à comprendre le travail de l’autre, à lui faire confiance, à l’écouter. Développer la solidarité et la complicité et créer un spectacle d’école.
- Valoriser la pluridisciplinarité en faisant des liens avec les sciences et la langue maternelle.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Arts plastiques (peinture, sculpture, collage…)
- Arts musicaux (musique instrumentale, chant…)
- Arts corporels (danse, théâtre, cirque…)
- Arts liés à la langue française (littérature, poésie, théâtre…)
- Arts de l’espace (architecture, urbanisme, mobilier…)
- français, art et culture : lexique sur le thème du cirque, l’évolution du cirque à travers le temps, le cirque vu par les artistes peintres, les différentes disciplines du cirque, le cirque dans les différents pays, …
Décoration des porte-manteaux, décoration des portes à chaque classe, couvertures des cahiers des élèves, marque-pages, décoration des fenêtres, chants, jeux de rôles, activités de productions d’écrits de la M2 à la P6, Parler en M1, …
- langues - maths, sciences et techniques : Néerlandais : chant ?
Activités autour de l’équilibre, balance à plateaux, le balancier, l’espace dans un chapiteau circulaire, utiliser les outils numériques pour faire des recherches, …
- sciences humaines et philo citoyenneté : Développer l’entraide, la coopération, la persévérance, les illusions visuelles, …
- éducation physique et à la santé : Cours de gym et de psychomotricité en lien avec les disciplines exploitées
- Jeux de Saint-Nicolas pour la cour de récréation : diabolo, cerceaux, balles de jonglerie, …
Les compétences transversales rencontrées lors du projet :
- se connaître soi-même et s’ouvrir aux autres pour apprendre à poser des choix
- apprendre à apprendre
- développer une pensée critique et complexe
- développer le monde extérieur et le monde du travail
- développer la créativité et l’esprit d’entreprendre
- Arts musicaux (musique instrumentale, chant…)
- Arts corporels (danse, théâtre, cirque…)
- Arts liés à la langue française (littérature, poésie, théâtre…)
- Arts de l’espace (architecture, urbanisme, mobilier…)
- français, art et culture : lexique sur le thème du cirque, l’évolution du cirque à travers le temps, le cirque vu par les artistes peintres, les différentes disciplines du cirque, le cirque dans les différents pays, …
Décoration des porte-manteaux, décoration des portes à chaque classe, couvertures des cahiers des élèves, marque-pages, décoration des fenêtres, chants, jeux de rôles, activités de productions d’écrits de la M2 à la P6, Parler en M1, …
- langues - maths, sciences et techniques : Néerlandais : chant ?
Activités autour de l’équilibre, balance à plateaux, le balancier, l’espace dans un chapiteau circulaire, utiliser les outils numériques pour faire des recherches, …
- sciences humaines et philo citoyenneté : Développer l’entraide, la coopération, la persévérance, les illusions visuelles, …
- éducation physique et à la santé : Cours de gym et de psychomotricité en lien avec les disciplines exploitées
- Jeux de Saint-Nicolas pour la cour de récréation : diabolo, cerceaux, balles de jonglerie, …
Les compétences transversales rencontrées lors du projet :
- se connaître soi-même et s’ouvrir aux autres pour apprendre à poser des choix
- apprendre à apprendre
- développer une pensée critique et complexe
- développer le monde extérieur et le monde du travail
- développer la créativité et l’esprit d’entreprendre
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- à l’élève : ce projet permet d’aborder
Le savoir-faire (développement de la motricité, de la coordination et de de la structuration spatiale et temporelle.
Le savoir être (utilisation du corps comme outil d’expression, de créativité et de gestion des émotions, construction de sa personnalité à travers un projet de groupe)
Les savoirs (langue maternelle, éveils scientifique, historique et artistique, multimédia, etc.)
- à l’enseignant : ce projet est une porte d’entrée vers le travail collaboratif. Les enseignants auront l’opportunité de créer un projet commun, de collecter des informations au service de la pédagogie de toutes les classes, d’organiser des activités selon leur sensibilité ce qui renforcera le sentiment d’appartenance à une équipe à travers une culture commune d’école.
- à l’école : découverte d’une autre forme d’art qui participe au développement physique et au renforcement de la confiance en soi à travers un projet lieu de création, d’échanges et de ressources entre les enfants. Ces objectifs rencontrent la philosophie de l’école.
- Français, art et culture : - Maternelles : Lexique : les différentes disciplines du cirque, les accessoires et les vêtements
Faire le clown
En faire tout un cirque
Faire son numéro
Avoir une bille de clown
Être habillé comme un clown
Travailler sans filet
Être comme un lion en cage
Trainer les savates
- Comptines et musiques : « Picolo, saxo et le cirque Jolibois »
- Psychomotricité : Le mime est les émotions
Préparation et répétition du spectacle la semaine du 8 au 12 avril 2024.
Le savoir-faire (développement de la motricité, de la coordination et de de la structuration spatiale et temporelle.
Le savoir être (utilisation du corps comme outil d’expression, de créativité et de gestion des émotions, construction de sa personnalité à travers un projet de groupe)
Les savoirs (langue maternelle, éveils scientifique, historique et artistique, multimédia, etc.)
- à l’enseignant : ce projet est une porte d’entrée vers le travail collaboratif. Les enseignants auront l’opportunité de créer un projet commun, de collecter des informations au service de la pédagogie de toutes les classes, d’organiser des activités selon leur sensibilité ce qui renforcera le sentiment d’appartenance à une équipe à travers une culture commune d’école.
- à l’école : découverte d’une autre forme d’art qui participe au développement physique et au renforcement de la confiance en soi à travers un projet lieu de création, d’échanges et de ressources entre les enfants. Ces objectifs rencontrent la philosophie de l’école.
- Français, art et culture : - Maternelles : Lexique : les différentes disciplines du cirque, les accessoires et les vêtements
- Recherche documentaire et recherche de mots dans les livres
- Collaboration avec la bibliothèque : prêt de livres sur le thème du cirque
- Drôles de bobines : écouter : La famille clown
- Primaires : Les expressions liées au thème du cirque :
Faire le clown
En faire tout un cirque
Faire son numéro
Avoir une bille de clown
Être habillé comme un clown
Travailler sans filet
Être comme un lion en cage
Trainer les savates
- La description d’un personnage
- Poésie
- L’histoire du cirque en images
- Inférence sur le thème du cirque
- Dossier portfolio du CEB de juin 2023
- Les artistes : Bernard Buffet : « Les clowns musiciens »
- Marc Chagal : « Le cirque bleu »
- Georges Seurat : « Le cirque »
- Fernand Léger : « Cirques »
- « Les acrobates en gris »
- « La grande parade »
- « Le cirque Medrano »
- Degat : « Mademoiselle Lola au cirque Fernando »
- Toulouse Lautrec : « Au cirque Fernando : Ecuyère »
- « Le clown Medrano »
- Auguste Lenoir
- Comptines et musiques : « Picolo, saxo et le cirque Jolibois »
- Les familles d’instruments de musique
- Psychomotricité : Le mime est les émotions
- Parcours et jeu d’équilibre
- Activités menées par les professeurs de gym et de psychomotricité
- Primaires : Documentaire « C’est pas sorcier » sur le cirque
- Citoyenneté : Bien-être animal
Préparation et répétition du spectacle la semaine du 8 au 12 avril 2024.
Somme demandée
2000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
La rémunération de la semaine de cirque avec la prestation du spectacle de "Circus Nino" nous coûtera 5500€. A cela, nous devons ajouter la location de la prairie dans laquelle le chapiteau sera installé, la location du groupe électrogène, l'arrivée d'eau et l'électtricité, les assurances, la location des toilettes mobiles,...
Demande de soutien dans le cadre d'un projet PECA - A la découverte de Gaurain mon village
Demande de soutien dans le cadre d'un projet PECA - A la découverte de Gaurain mon village
Détail de la demande
Dans le projet A la découverte de Gaurain mon village, l'école Mutien Marie de Gaurain va vivre une série d'ateliers artistiques et de découverte de l’environnement de l’école et du village en vue de l’organisation d’une balade le dimanche 21 avril.
Musique, écriture, ateliers créatifs, animation-découverte du patrimoine naturel et immatériel, photographie et citoyenneté seront au rendez-vous pour préparer une balade dynamique et accompagner les marcheurs au travers du village de Gaurain.
Musique, écriture, ateliers créatifs, animation-découverte du patrimoine naturel et immatériel, photographie et citoyenneté seront au rendez-vous pour préparer une balade dynamique et accompagner les marcheurs au travers du village de Gaurain.
Public concerné
Les enfants et les enseignants de l'Ecole Mutien Marie de Gaurain
Taille du groupe
134 enfants répartis dans les différents groupes-classes
Informations complémentaires
Ce projet a été construit avec l'équipe enseignante et la direction suite à la proposition du Pouvoir Organisateur de l'école qui organise chaque année une balade le jour des portes ouvertes.
Dans le cadre du projet de décentralisation de la maison de la culture de Tournai, nous développons cette année des actions culturelles à Gaurain et avons dès lors proposé de les accompagner dans le développement de cette balade, afin d'impliquer les enseignants, les enfants et donc les familles et les marcheurs dans la vie du village.
Lors de 3 réunions, nous avons précisé ensemble les objectifs communs, mais aussi les apports et les enrichissements attendus. Une série de partenaires culturels et artistiques ont été proposés pour intervenir auprès des enfants. Ils animeront donc des ateliers dont les finalités seront valorisées sur le parcours de la balade (voir le détail des ateliers dans la descriptions des partenaires).
Dans le cadre du projet de décentralisation de la maison de la culture de Tournai, nous développons cette année des actions culturelles à Gaurain et avons dès lors proposé de les accompagner dans le développement de cette balade, afin d'impliquer les enseignants, les enfants et donc les familles et les marcheurs dans la vie du village.
Lors de 3 réunions, nous avons précisé ensemble les objectifs communs, mais aussi les apports et les enrichissements attendus. Une série de partenaires culturels et artistiques ont été proposés pour intervenir auprès des enfants. Ils animeront donc des ateliers dont les finalités seront valorisées sur le parcours de la balade (voir le détail des ateliers dans la descriptions des partenaires).
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- arts plastiques
- lettres
- musique
- patrimoine
- multimédias
- liés aux sciences
Fichier : CALENDRIER_ET_ACTIVITES_PROJETGAURAIN_.pdf
Télécharger
Institution
Maison de la culture de Tournai
Personne de contact
Isabelle Peters
Adresse / Commune
Avenue des Frères Rimbaut 2, 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
0493.093.011
Autres partenaires impliqués
- Ecole Murtien Marie de Gaurain + PO :
Soutien, coordination, tracé de la balade + communication de l’événement
Préparation des ateliers et des projets artistiques
21.04 : accueil et organisation de la balade
- Parc Naturel Plaines de l’Escaut :
Animations nature dans les carrières de Vélorie et de la Roquette entre le 25.03 et 5.04 (A la découverte de la faune et de la flore des carrières)
25.03 : Mise en contact et accompagnement pour les interviews des hommes de métier (roquetier + tailleur de pierre)
- Flygmaskin : artistes-musiciens (http://www.flygmaskin.be)
25.03 – concert au casque à l’école + enregistrement des interviews des hommes de métier
5.04 – enregistrement de la chanson en picard et des textes écrits par les élèves
21.04 – concert terrasse roquette balade - mise en musique des textes, interviews et de la chanson en picard
- Bibliothèque de Tournai - Gaurain : ateliers d'écriture sur le thème de la Pierre (en cours)
- Maison de la culture de Tournai :
Coordination et communication du projet - accompagnement des partenaires
Réalisation des ateliers picard et cyanotype
Parcours balade et valorisation et installation des œuvres des enfants
Communication
Soutien, coordination, tracé de la balade + communication de l’événement
Préparation des ateliers et des projets artistiques
21.04 : accueil et organisation de la balade
- Parc Naturel Plaines de l’Escaut :
Animations nature dans les carrières de Vélorie et de la Roquette entre le 25.03 et 5.04 (A la découverte de la faune et de la flore des carrières)
25.03 : Mise en contact et accompagnement pour les interviews des hommes de métier (roquetier + tailleur de pierre)
- Flygmaskin : artistes-musiciens (http://www.flygmaskin.be)
25.03 – concert au casque à l’école + enregistrement des interviews des hommes de métier
5.04 – enregistrement de la chanson en picard et des textes écrits par les élèves
21.04 – concert terrasse roquette balade - mise en musique des textes, interviews et de la chanson en picard
- Bibliothèque de Tournai - Gaurain : ateliers d'écriture sur le thème de la Pierre (en cours)
- Maison de la culture de Tournai :
Coordination et communication du projet - accompagnement des partenaires
Réalisation des ateliers picard et cyanotype
Parcours balade et valorisation et installation des œuvres des enfants
Communication
Les objectifs du projet
- Créer des souvenirs aux enfants, adultes de demain, leur donner le goût de l'art et de la culture
- Travailler tous ensemble, impliquer tout le monde afin que chacun se sente investi
- Par le prisme de l'art, apporter une dimension culturelle/artistique à un projet scolaire
- S'approprier l'espace de la balade et le présenter aux marcheurs
- Ouvrir l'esprit des enfants, découvrir le village, accompagner les découvertes
- Faire lien entre : l'école - les enseignants - les élèves / le territoire - le village - les habitants / les artistes - les animateurs
- Recréer un lien entre les gens via l'école, faire connaître l'école et donner de la visibilité à sa dynamique
- Travailler tous ensemble, impliquer tout le monde afin que chacun se sente investi
- Par le prisme de l'art, apporter une dimension culturelle/artistique à un projet scolaire
- S'approprier l'espace de la balade et le présenter aux marcheurs
- Ouvrir l'esprit des enfants, découvrir le village, accompagner les découvertes
- Faire lien entre : l'école - les enseignants - les élèves / le territoire - le village - les habitants / les artistes - les animateurs
- Recréer un lien entre les gens via l'école, faire connaître l'école et donner de la visibilité à sa dynamique
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Le son et la musique :
Découverte de la musique - comment l'art peut rendre créatif
Prise de sons - enregistrements
- La nature et le patrimoine non-matériel :
Biologie et géographie
Histoire et spécificités d'un territoire
Découverte d'une langue régionale : le picard
- L'écriture et l'expresssion orale
- Arts plastiques : techniques de peinture et cyanotype
- La photographie et l'observation
Découverte de la musique - comment l'art peut rendre créatif
Prise de sons - enregistrements
- La nature et le patrimoine non-matériel :
Biologie et géographie
Histoire et spécificités d'un territoire
Découverte d'une langue régionale : le picard
- L'écriture et l'expresssion orale
- Arts plastiques : techniques de peinture et cyanotype
- La photographie et l'observation
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
- Mieux connaître Gaurain, vivre des moments magiques, des émotions, faire des rencontres humaines et artistiques
- Créer quelque chose de différents
- Avoir des liens avec des personnes compétentes et expertes dans leur domaine (découverte de la nature, la photographie, la musique, l'écriture créative, les arts plastiques)
- Découvrir des endroits dans le village - porter un autre regard
- Impliquer les élèves
- Donner une visibilité à l'école
- Apprendre et avoir envie d'apprendre
- Faire revivre le village, son histoire et ce qui le caractérise
- Créer quelque chose de différents
- Avoir des liens avec des personnes compétentes et expertes dans leur domaine (découverte de la nature, la photographie, la musique, l'écriture créative, les arts plastiques)
- Découvrir des endroits dans le village - porter un autre regard
- Impliquer les élèves
- Donner une visibilité à l'école
- Apprendre et avoir envie d'apprendre
- Faire revivre le village, son histoire et ce qui le caractérise
Somme demandée
1000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Participation au cachet artistique des artistes de Flygmaskin (Voir budget prévisionnel)
Fichier : Budget_prvisionnel_Projet_Ecole_Gaurain.pdf
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demande de soutien financier pour la réalisation d'une exposition artistique en collaboration avec le centre culturel de Comines Warneton
demande de soutien financier pour la réalisation d'une exposition artistique en collaboration avec le centre culturel de Comines Warneton
Détail de la demande
Intervention financière pour la venue d'artistes au sein de la classe,visite d'expositions, achat de différents matériels nécéssaires à la bonne réussite de l'exposition, à tout autre frais relatif à l'exposition.
Ce financement permetra de réaliser correctement tout un chemin initiatique artistique en vue d'une exposition en fin d'année scolaire. Les enfants pourront donc recevoir la formation nécéssaire ainsi que des bases pédagogiques artistiques solides.
L'exposition aura lieu au centre culturel de Comines-Warneton le samedi 8 juin 2024.
Ce financement permetra de réaliser correctement tout un chemin initiatique artistique en vue d'une exposition en fin d'année scolaire. Les enfants pourront donc recevoir la formation nécéssaire ainsi que des bases pédagogiques artistiques solides.
L'exposition aura lieu au centre culturel de Comines-Warneton le samedi 8 juin 2024.
Public concerné
primaire de la p1 à la P6
Taille du groupe
environ 45 enfants
Informations complémentaires
Différentes activités auront lieu au cours de l'année: visites d'expositions, activités avec différents artistes intervenants dans les classes, travail en collaboration avec le centre culturel.
Référent culturel : Delsine Cécile
Référent culturel : Delsine Cécile
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- arts plastiques
Fichier : croquis_et_photos.pdf
Télécharger
Institution
Athénée Royal Fernand Jacquemin de Comines
N° Fase
5070
Personne de contact
Degroote Lucie
Adresse / Commune
26 chaussée de Warneton - 7780 COMINES
Téléphone (facultatif)
0477163720
Autres partenaires impliqués
Centre culturel de Comines Warneton
Les objectifs du projet
But final : réalisation d’une exposition avec des élèves allant de la P1 à la P6 issus de deux classes différentes.
L’exposition portera sur le thème de la nature et proposera un chemin itinérant amenant les visiteurs à découvrir la nature et sa beauté aux travers de différents « tableaux ». Les enfants seront amenés à réfléchir à l’harmonie existant entre les hommes et la nature. Ceux-ci seront développés à l’aide de différentes techniques : sculpture, dessin, peinture, origami, céramique, cartonnage, … L’exposition aura lieu dans une des salles d’exposition du centre culturel de l’entité (A l’Arsenal). Le travail se fera en collaboration avec les personnes du centre culturel.
Pour arriver à cela, les élèves seront amenés à visiter des expositions, des artistes viendront travailler en classe avec les élèves afin de développer leur créativité et leur esprit artistique.
Au cours de ce projet qui s’étalera sur toute l’année scolaire, les enfants seront amenés à créer différentes réalisations artistiques collectives. Ils tiendront le rôle d’artistes lors de toutes les étapes de la création jusqu’à l’exposition.
L’exposition portera sur le thème de la nature et proposera un chemin itinérant amenant les visiteurs à découvrir la nature et sa beauté aux travers de différents « tableaux ». Les enfants seront amenés à réfléchir à l’harmonie existant entre les hommes et la nature. Ceux-ci seront développés à l’aide de différentes techniques : sculpture, dessin, peinture, origami, céramique, cartonnage, … L’exposition aura lieu dans une des salles d’exposition du centre culturel de l’entité (A l’Arsenal). Le travail se fera en collaboration avec les personnes du centre culturel.
Pour arriver à cela, les élèves seront amenés à visiter des expositions, des artistes viendront travailler en classe avec les élèves afin de développer leur créativité et leur esprit artistique.
Au cours de ce projet qui s’étalera sur toute l’année scolaire, les enfants seront amenés à créer différentes réalisations artistiques collectives. Ils tiendront le rôle d’artistes lors de toutes les étapes de la création jusqu’à l’exposition.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
l'art plastique: créations des différentes oeuvres
les mathématiques: mesurage des lieux, shématisation de l'endroit
la géographie: réalisation d'une maquette et d'un plan de l'endroit
le français: réalisation de cartons d'invitation, d'affiches
les sciences: travail autour des éléments naturel, étude de biotopes différents
les mathématiques: mesurage des lieux, shématisation de l'endroit
la géographie: réalisation d'une maquette et d'un plan de l'endroit
le français: réalisation de cartons d'invitation, d'affiches
les sciences: travail autour des éléments naturel, étude de biotopes différents
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Ce projet permet d'enrichir les enfants de plusieurs façons. Ils pourront prendre conscience de l'importance de la nature, de l'intérêt de la préserver et d'en prendre soin. Ils découvriront que certains déchets peuvent être transformer en travail artistique. Ils seront plus ouverts à la culture et seront donc plus enclins à aller vers elle. Ils travailleront différentes matières de manières différentes et seront acteurs de leurs apprentissages. Enfants et enseignants ne feront qu'un dans un seul projet commun. L'esprit d'équipe en sera donc renforcé. Cela aura donc aussi des répercutions sur le bien être à l'école.
Somme demandée
1000
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
A payer les interventions des artistes en classe, payer les visites d'expositions, achat de matériel pour réaliser l'exposition (argile, papier, grillage, émail, feutres spéciaux, treillis, fils d'accroche, tiges métalliques, bois pour accrocher, panneaux d'affichages,... ), location d'un four pour la cuisson de la céramique,...
Denauw
Denauw Cathy
Denauw Cathy
Denauw Cathy
Structure
Espace gallo-romain
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Denauw Cathy
Denauw Cathy
Structure
Musées d'Ath
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Cadastres"
Denhaene Sophie
Denhaene Sophie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
école communale de La Roë
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Deplasse
Deplasse
Prénom
Yves
Nom d'artiste / de compagnie / d'association
La Roue des Contes
Discipline(s)
- lettres
- musique
- cirque
Mes compétences / Mon expérience
Invitez un conteur à l'école ! Vous donnerez une dimension nouvelle à l'oralité.
Intervention ponctuelle : je propose des spectacles destinés soit aux Maternelles (Accueil -> M3) et Primaires (P3 -> P6) ou secondaire.
Projet sur un ou plusieurs trimestres : mise en place d'un "Cercle Conteur" tel que développé par Suzy Platiel, pour M2-M3 et primaires.
plaquetteContescolaire.pdf (0.7MB)
Intervention ponctuelle : je propose des spectacles destinés soit aux Maternelles (Accueil -> M3) et Primaires (P3 -> P6) ou secondaire.
Projet sur un ou plusieurs trimestres : mise en place d'un "Cercle Conteur" tel que développé par Suzy Platiel, pour M2-M3 et primaires.
plaquetteContescolaire.pdf (0.7MB)
Site web
http://www.deplasse.be
Email
yves@deplasse.be
Téléphone
0491/444 386
Commune
Wavre
Zone d'action
Wallonie (de Comines à Virton) et Bruxelles.
Deramaix Anne-Sophie
Deramaix Anne-Sophie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale Bernissart-Harchies
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Dereppe
Deroubaix
Deroubaix Pauline
Deroubaix Pauline
Deroubaix Pauline
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Culture.Wapi
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Deroulez
Despineux
Despineux Laurent
Despineux Laurent
Structure
Bibliothèque de Flobecq
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Moyens"
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Detournay
Detournay
Prénom
Elisabeth
Structure
Centre Culturel de Mouscron
Je pourrais être présent.e
En présence
Detournay Babette
Detournay Elisabeth
Detournay Elisabeth
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre Culturel Mouscron
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Detry Emmanuelle
Detry Emmanuelle
Structure / Nom de l'école / Institution ?
SEGEC
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Devis Le Goupil File
Devis Le Goupil File ajusté pour 85 élèves
Devis Le Goupil File ajusté pour 85 élèves
Fichier : Devis_MmA_Saint_union_pour_85_lves.pdf
Télécharger
Devis Le Goupil File, animations à TAMAT avec MômA
Devis Le Goupil File, animations à TAMAT avec MômA
Fichier : Devis_PECA_St_Union_Le_Goupil_File__MmA.pdf
Télécharger
Devis réalisation oeuvre textile Le Goupil File
Devis réalisation oeuvre textile Le Goupil File
Fichier : Devis_ralisation_oeuvre_textile_Ecole_de_TaintigniesLe_Goupil_File_PECA.pdf
Télécharger
Deworme Patrick
Deworme Patrick
Structure / Nom de l'école / Institution ?
école fondamentale CESP3 (Pipaix et Ellignies Sainte-Anne)
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Dhont Fabienne
Dhont Fabienne
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale Les Galopins Ollignies
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Diapo fresque école Communale de Warneton
Diapo fresque école Communale de Warneton
Description
Diaporama_vernissage.pptx (0.4GB)
Auteur
Baelen Lucie
Diedhiou Ansou
Diedhiou Ansou
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Buwooken asbl
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Disponibilité Culture.Wapi
Disponibilité Culture.Wapi
Date de l'évènement
14.03.2022
Date de l'évènement
14.03.2022
Type de réunions
Disponibilité CPW
Disponibilité Culture.Wapi
Disponibilité Culture.Wapi
Date de l'évènement
11.03.2022
Date de l'évènement
11.03.2022
Type de réunions
Disponibilité CPW
Disponibilité Culture.Wapi
Disponibilité Culture.Wapi
Date de l'évènement
28.03.2022
Date de l'évènement
01.04.2022
Type de réunions
Disponibilité CPW
Disponibilité Culture.Wapi
Disponibilité Culture.Wapi
Date de l'évènement
21.03.2022
Date de l'évènement
25.03.2022
Type de réunions
Disponibilité CPW
Donatien APPLER
Donatien APPLER
Structure
ESA Saint-Luc Tournai
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Directeur ESA (Graphisme,Publicité,Photo/Vidéo,Création d'Intérieurs,Design,Mode); développer les synergies & co-création de projets; un lieu : le Théatre.
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Directeur ESA
Donatien Appler
Donatien Appler
Structure / Nom de l'école / Institution ?
ESA Saint-Luc Tournai
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Si autre, spécifiez
Directeur
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Dossier Goutte d'Oh
Dossier Goutte d'Oh
Fichier : DossierGoutteDOh_fichier_goutte-doh-dossier.pdf
Télécharger
Dossier Pedagogique Spectacle pour les maternelles « Timbulles »
Dossier Pedagogique Spectacle pour les maternelles « Timbulles »
Description
un spectacle pour les maternelles « Timbulles » qui raconte l’intégration d’un enfant dans sa classe grâce à sa passion, faire des bulles… avec des pistes d’exploitation (musicale, picturale, philosophique, chorégraphique,…)
Lien Web
https://vimeo.com/586349436
Fichier : DossierPedagogiqueSpectacleSpectaclePourLe_fichier_2021-06-24-brochurepresentation-sd.pdf
Télécharger
Douillié
Douillié
Structure / Nom de l'école / Institution ?
École communale Ath
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Doutreluigne Stéphanie
Doutreluigne Stéphanie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
?
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Dubois christel
Dubois christel
Structure / Nom de l'école / Institution ?
École FWB Ellezelles
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Dubuisson
Ducattillon
Ducoulombier Daniel
Ducoulombier Daniel
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole Communale Estaimbourg
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Dujacquier Géraldine
Dujacquier Géraldine
Dujacquier Géraldine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Asbl Reform
Je travaille dans :
Secteur culturel
Si autre, spécifiez
Secteur associatif /Culturel/enseignement/ EDD
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Dupont Séverine
Dupont Séverine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole de Braffe
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Dupriez Sabrina
Dupriez Sabrina
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale chièvres
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Duthoit Pauline
Duthoit Pauline
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Maison culturelle d'Ath
Je travaille dans :
Secteur culturel
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Ecole
Ecole
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
1 projet réalisé en maternelle très intéressant
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
trouver des collaborateurs externes
Vos rêves pour la suite ?
Collaboration possible chaque année
Ecole Communale Centre Educatif Européen (Primaire)
Général
Ecole Communale Centre Educatif Européen (Primaire)
Commune
Mouscron
Adresse postale
Rue Cotonnière, 17
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Téléphone général
056344014
Enseignant relais au sein de l'école
Ecole communale de Braffe
Ecole communale de Braffe
Nom de la personne de contact
FEYS Pauline
Fonction
Enseignante
Téléphone
0470507108
Adresse
Rue du Quesnoy 1 7604 Braffe
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Nous sommes une petite école. Nous sommes toujours à la recherche de nouveaux défis.
Ce projet PECA est, pour nous, l'occasion de faire vivre l'école différemment.
Ce projet PECA est, pour nous, l'occasion de faire vivre l'école différemment.
Ecole communale de Braffe
Ecole communale de Braffe
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Ecole Communale de Comines
Général
Ecole Communale de Comines
Commune
Comines-Warneton
Adresse postale
Rue romaine 22
Code postal
7780
Ville
Comines
Téléphone général
056556951
Enseignant relais au sein de l'école
Ecole Communale de Leers-Nord
Général
Ecole Communale de Leers-Nord
Commune
Estaimpuis
Adresse postale
Rue des Mésanges, 22
Code postal
7730
Ville
Leers-Nord
Téléphone général
056/485310
Enseignant relais au sein de l'école
Ecole communale de Marcq
Général
Ecole communale de Marcq
Commune
Enghien
Adresse postale
Rue du Village 2
Code postal
7850
Ville
Enghien (Marcq)
Téléphone général
023953908
Enseignant relais au sein de l'école
Ecole communale de Pecq
Général
Ecole communale de Pecq
Commune
Pecq
Adresse postale
Avenue des Combattants, 17
Code postal
7740
Ville
Pecq
Téléphone général
069/55-78-84
Email général
ecole.pecq@pecq.be
Enseignant relais au sein de l'école
Ecole Communale de Silly
Général
Ecole Communale de Silly
Commune
Silly
Adresse postale
Rue Saint Pierre, 6
Code postal
7830
Ville
Silly
Téléphone général
068/55-26-59
Email général
ec001451@adm.cfwb.be
Réseaux d'enseignement
- Ens. officiel subventionné
Unité d'enseignement
- Maternel ordinaire
- Primaire ordinaire
Taille de l'école
100-500 élèves
Enseignant relais au sein de l'école
Ecole communale Harchies
Ecole communale Harchies
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Le labo a eu du mal à se lancer car nous n'étions que deux opérateurs culturels impliqués et que de chaque côté nous avons eu des problèmes de santé qui ont rendu les choses plus compliquées pour assuré un bon suivi. Nous avons quand même trouvé un projet qui coorespondait aux besoins des élèves.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'école avait deux demandes : organiser des sorties qui permettraient aux élèves de sortir de l'école et d'aller à la rencontre d'une expression artistique. Les élèves de l'école d'Harchies ont très peu voir jamais l'occasion de faire des sorties car la localisation de l'école necessite de prendre le bus et que ni l'école, ni les parents des élèves ont les moyens de payer.
La deuxième était que tous les élèves puissent en profiter.
Au départ, nous avios imaginé un projet avec l'EGR et la visite d'e lieu culturels proche d'Harchies mais nos problème de santé ont destabilisé ce projet, nous avons pris du retard et nous avons décidé de profiter de l'enveloppe pour prendre le bus et faire une grosse sortie d'une journée.
La deuxième était que tous les élèves puissent en profiter.
Au départ, nous avios imaginé un projet avec l'EGR et la visite d'e lieu culturels proche d'Harchies mais nos problème de santé ont destabilisé ce projet, nous avons pris du retard et nous avons décidé de profiter de l'enveloppe pour prendre le bus et faire une grosse sortie d'une journée.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Maternelles : toute l'année le projet de l'école pour les maternelle était d'aller à la rncontre des marionettes, en fabriquer, les utiliser pour faire vivre les activités en classe par les intitutrices/teurs.
Nous avons donc choisi de leur permettre d'aller au musée de la marionette de Tournai. Sur place, une visite guidée et une animation était organisé pour eux. En plus de la visite, l'école à reçu un spectacle dont l'un des personnage était une marionnette.
Primaires : pour eux, il a été choisi de faire une sortie d'une jouréne à Bruxelles. Peu d'élève avait déjà eu l'occasion de se rendre à la capitale. Pour suivre avec leur programme et l'envie des élèves, ils ont choisi d'aller à la rencontre d'un art pour lequel la Belgique est connue : la Bande Dessinée! Une visite avec un guide est prévue le 14 mai. L'après-midi, les enseignants ont décidé de profiter d'être à Bruxelles pour aller avec leurs élèves visiter Mini-Europe.
Nous avons donc choisi de leur permettre d'aller au musée de la marionette de Tournai. Sur place, une visite guidée et une animation était organisé pour eux. En plus de la visite, l'école à reçu un spectacle dont l'un des personnage était une marionnette.
Primaires : pour eux, il a été choisi de faire une sortie d'une jouréne à Bruxelles. Peu d'élève avait déjà eu l'occasion de se rendre à la capitale. Pour suivre avec leur programme et l'envie des élèves, ils ont choisi d'aller à la rencontre d'un art pour lequel la Belgique est connue : la Bande Dessinée! Une visite avec un guide est prévue le 14 mai. L'après-midi, les enseignants ont décidé de profiter d'être à Bruxelles pour aller avec leurs élèves visiter Mini-Europe.
Lister les partenaires impliqués
Espace Gallo-Romain
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Les maternelles ont pu manipuler et réaliser une marionette.
Création de BD en classe pour les primaires.
Création de BD en classe pour les primaires.
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Lister les disciplines artistiques abordées
Art du spéctacle
Marionettes
Bande-dessinée
Dessin
Écriture
Marionettes
Bande-dessinée
Dessin
Écriture
Lister les matières scolaires abordées
Le français
La géographie
L'histoire
L'histoire de l'Art
La géographie
L'histoire
L'histoire de l'Art
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Sans le labo, les élèves n'auraient pas pu profiter d'un moment convivial riche en découverte. Prendre le bus, découvrir une ville, visiter un nouveau lieu, aborder une discipline artistique.
VOS APPRENTISSAGES
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Nous aurions aimé constuire un meilleur projet pour l'école malheuresement, cela n'a pas été possible.
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
Gérer 4 projets PECA a été beaucoup trop pour une seul asbl non subventionnée. Nous avons facturé que 250 euros par projet car l 'argent des labos doit revenir aux élèves et non aux oréparateurs culturels mais cela a demandé beaucoup plus de temps que prévu et un soin régulier à suivre le projet : payer les factures, répondre aux questions, aller aux réunion (plus de 5 pour un labo) De plus, 3 des projets étaient loin de Tournai. L'asbl s'est engagée sur demande pour deux projets car il manquait d'opérateurs culturels et cela s'est ressenti dans l'élaboration des labos. Pour l'asbl cela a été une lourde charge cette année.
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Ecole Communale N°1 Georges Roland (Primaire)
Général
Ecole Communale N°1 Georges Roland (Primaire)
Commune
Ath
Adresse postale
rue Hennepin, 12
Code postal
7800
Ville
Ath
Téléphone général
068/28-32-70
Enseignant relais au sein de l'école
Ecole de Cirque Ball'Istik
Général
Ecole de Cirque Ball'Istik
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
0479540074
Site internet
https://www.ballistik.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/ballistik.ecoledecirque
Adresse postale
11 rue du planti
Code postal
7970
Ville
Beloeil
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Notre école de cirque accueille les enfants de 2,5 ans jusqu'aux adultes, ainsi qu'un public de personnes handicapées. Nous avons à coeur de promouvoir le cirque dans sa globalité, tout en maintenant une ambiance conviviale et respectueuse du développement de chacun. La créativité est au centre de notre travail, ce qui nous a valu la reconnaissance en CEC depuis 2020. A l'aube de nos 10 ans, nous sommes constamment à la recherche d'une évolution qui se veut rapide grâce aux différents projets que nous mettons en place pour notre public.
École de Outsiplou
École de Outsiplou
L'EQUIPE
Fonctionnement - communication - mode de travail de l'équipe
test
L'AVENTURE DÉCOUVERTE CULTURELLE ET ARTISTIQUE
Description de(s) aventure(s) culturelle(s) artistique(s)
test
Calendrier
test
Les traces
test
Ressources utilisées
test
Disciplines artistiques abordées
test
Liens avec les disciplines / référentiels scolaires / compétences appliquées
test
Volet pédagogique
test
Implication des élèves
test
BUDGET ET REPARTITION
Choix budgétaires
test
La question de la rémunération des artistes
test
La question du transport des élèves ?
test
La question de la gratuité ?
test
L'ECOLE
Les besoins, les envies de l'école - les liens avec les priorités, le plan de pilotage de l'école
test
En quoi l'aventure-découverte y a répondu ou non ? La valeur ajoutée de l'aventure-découverte
test
Lien entre cette école et la culture, comment le voyez-vous ?
test
APPRENTISSAGES
Faites-vous face à des choix difficiles ? Quel type de réponse apportez-vous ?
test
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
test
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
test
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
test
LES RÉCITS
Le récit des élèves
test
Le récit de l'équipe pédagogique (direction, enseignants)
test
Le récit du référent culturel
test
Le récit des opérateurs culturels
test
Le récit du (des) artiste(s)
test
Le récit du référent scolaire
test
DOCUMENTS UTILES
Ecole EFA Péruwelz
Ecole EFA Péruwelz
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
réalisation d'ine.fresque murale le mur étant de mauvaise qualité, on est parti sur la création d'une installation en bois murale qui sera custoliser par les élèves.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
les ateliers se sont réaliser dans la cours de récréation, fasse a l'installation.
Calendrier - dates clés du projet
16 mai
17 mai
19 mai
23 mai
24 mai
26 mai journée.complète
17 mai
19 mai
23 mai
24 mai
26 mai journée.complète
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
ECOLE FONDAMENTALE
ECOLE FONDAMENTALE
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Nous avons eu la possibilité de travailler avec un conseiller Peca pour installer une bibliothèque dans chaque classe. Super travail de sa part
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
avoir plus de moyens de la Fédération Wallonie BXL pour pouvoir se rendre à des spectacles
Ecole fondamentale
Ecole fondamentale
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
J'ai du mal à savoir vers qui me tourner... centre culturel de la Ville? Autres?
Vos rêves pour la suite ?
Des connections plus faciles, des propositions d'activités, plus d'informations sur les attendus, ... Tout est flou pour moi .
École fondamentale
École fondamentale
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Une magnifique collaboration entre les arts de la parole, un musée et l'école. Permettre à tous les enfants d'avoir accès à cet échange exceptionnel.
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Inclure ce projet dans le programme scolaire afin que tous les élèves de la cfwb puissent en bénéficier.
Vos rêves pour la suite ?
Vivre d'autres projets de ce genre avec toutes les classes
Ecole primaire cycle 4 autonome uniquement P5 et P6
Ecole primaire cycle 4 autonome uniquement P5 et P6
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Le projet a été initié fin 2021.
L'équipe relais de notre école a rencontré les partenaires intéressés par le projet à définir, à construire, le 15 mars 2022.
Depuis lors, le projet a été précisé au fil de 2 autres réunions pour mieux définir le travail colaboratif.
Les dates prévues pour la réalisation du projet ont été fixées 17-18-20 octobre 2022.
Une prochaine réunion aura lieu ce vendredi 16/09/2022.
Nous faisons partie du processus depuis ... moins d'un an!
Tout suit son cours... Nous évaluerons avec plus de finesse après la finalisation.
L'équipe relais de notre école a rencontré les partenaires intéressés par le projet à définir, à construire, le 15 mars 2022.
Depuis lors, le projet a été précisé au fil de 2 autres réunions pour mieux définir le travail colaboratif.
Les dates prévues pour la réalisation du projet ont été fixées 17-18-20 octobre 2022.
Une prochaine réunion aura lieu ce vendredi 16/09/2022.
Nous faisons partie du processus depuis ... moins d'un an!
Tout suit son cours... Nous évaluerons avec plus de finesse après la finalisation.
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
intégrer agenda PECA dans un agenda école chargé... avec encore des impacts Covid (fin 2021 et début 2022)
Ecole Saint-Nicolas
Général
Ecole Saint-Nicolas
Commune
Enghien
Adresse postale
Rue du Viaduc 69
Code postal
7850
Ville
Enghien
Téléphone général
02395994
Email général
ecolesaintnicolas@skynet.be
Site web
www.ecolesaintnicolasenghien.be
Enseignant relais au sein de l'école
Ecole Saint-Sauveur
Général
Ecole Saint-Sauveur
Commune
Enghien
Adresse postale
Place 3
Code postal
7850
Ville
Enghien
Téléphone général
023955836
Site web
www.ecolepetitenghien.be
Enseignant relais au sein de l'école
Ecole Saint-Vincent de Paul
Général
Ecole Saint-Vincent de Paul
Commune
Enghien
Adresse postale
Rue de Sambre 22
Code postal
7850
Ville
Enghien
Téléphone général
023953302
Site web
www.stvincentenghien.be
Enseignant relais au sein de l'école
Ecole Supérieure des Arts
Ecole Supérieure des Arts
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
A ce jour, du réseautage.
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Le temps.
Vos rêves pour la suite ?
Insérer des cours artistiques dans le "tronc commun" secondaire.
Rendre possible la création d'une 7ème en "Arts Plastiques Visuels & de l'Espace".
Rendre possible la création d'une 7ème en "Arts Plastiques Visuels & de l'Espace".
Ecole Supérieure des Arts - Académie des Beaux-Arts de la ville de Tournai
Général
Ecole Supérieure des Arts - Académie des Beaux-Arts de la ville de Tournai
Type de structure
Enseignement
Si "autre", spécifiez
Domaine des Arts Plastiques - Master en Médiation Culturelle et Didactique
Commune
Tournai
Téléphone général
069 84 12 63
Site internet
actournai.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/actournai
Adresse postale
Rue de l'Hôpital Notre-Dame, 14
Code postal
7500
Ville
Tournai
Ecole Supérieure des Arts - Académie des Beaux-Arts de la ville de Tournai
Ecole Supérieure des Arts - Académie des Beaux-Arts de la ville de Tournai
Type de structure
Enseignement
Si - autre -, spécifiez
Domaine des Arts Plastiques - Master en Médiation Culturelle et Didactique
Personne de contact (pour le projet PECA)
Robin Legge
Autres personnes de votre structure à associer + email
Thomas Boucart - thomas.boucart@actournai.be
Commune
Tournai
Adresse postale
Rue de l'Hôpital Notre-Dame, 14
Code postal
7500
Ville
Tournai
Ecole Supérieure des Arts Saint-Luc Tournai
Ecole Supérieure des Arts Saint-Luc Tournai
Type de structure
Enseignement
Personne de contact (pour le projet PECA)
APPLER Donatien - Directeur
Commune
Tournai
Adresse postale
Chaussée de Tournai, 7
Code postal
7520
Ville
RAMEGNIES-CHIN
Ecole Supérieure des Arts Saint-Luc Tournai
Général
Ecole Supérieure des Arts Saint-Luc Tournai
Type de structure
Enseignement
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 25 03 66
Site internet
http://stluc-sup-tournai.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/esasaintluctournai/
Adresse postale
Chaussée de Tournai, 7
Code postal
7520
Ville
Ramegnies-Chin
Ecomusée du Pays des Collines
Général
Ecomusée du Pays des Collines
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Musée principalement actif en éducation permanente
Commune
Ellezelles
Téléphone général
068 64 51 55
Site internet
https://www.imag-inn.be/ecomusee.eu//
Adresse postale
Plada, 6
Code postal
7890
Ville
Ellezelles
Ecomusée du Pays des Collines
Ecomusée du Pays des Collines
Type de structure
Musée
Si - autre -, spécifiez
Musée principalement actif en éducation permanente
Personne de contact (pour le projet PECA)
Emilie Botteldoon
Commune
Ellezelles
Adresse postale
Plada, 6
Code postal
7890
Ville
Ellezelles
ÉKLA Appel à candidatures "Art pour tous"
ÉKLA Appel à candidatures "Art pour tous"
Fichier : DEP_2023_25_OK.pdf
Télécharger
Description
L’opération propose des résidences d’artistes sur toute la Wallonie dans des classes du maternel, du primaire et du secondaire, afin de plonger les élèves au cœur d’un processus de création. Ces ateliers ont trait à la danse, au théâtre, à l’écriture...
Dans les classes d’accueil et de 1 re maternelle, le projet Art et Petite Enfance tend à l’éveil artistique et culturel des tout-petits, au travers de l’exploration d’un langage singulier.
Cette opération est menée par ékla, Centre scénique de Wallonie pour l’enfance et la jeunesse, qui encadre ces ateliers. Pour ce faire, il travaille avec une centaine d’artistes et 32 Partenaires culturels-Points de chute. ékla assure un véritable suivi des projets, organise des formations, des réunions de réflexion et d’échanges ainsi que des rencontres entre les participants lors des Rencontres Art à l’École.
Dans les classes d’accueil et de 1 re maternelle, le projet Art et Petite Enfance tend à l’éveil artistique et culturel des tout-petits, au travers de l’exploration d’un langage singulier.
Cette opération est menée par ékla, Centre scénique de Wallonie pour l’enfance et la jeunesse, qui encadre ces ateliers. Pour ce faire, il travaille avec une centaine d’artistes et 32 Partenaires culturels-Points de chute. ékla assure un véritable suivi des projets, organise des formations, des réunions de réflexion et d’échanges ainsi que des rencontres entre les participants lors des Rencontres Art à l’École.
Public scolaire concerné
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Modalités
L’enseignant, l’artiste et le médiateur culturel collaborent en partenaires égaux.
Pour qui ?
Pour tous les enseignants, du fondamental au secondaire (quelle que soit la matière enseignée), tous réseaux confondus.
Si vous êtes artiste et que vous êtes intéressé par l’opération Art à l’École, n’hésitez pas à contacter ékla.
Pour quoi ?
Pour vivre l’expérience d’un processus de création avec les élèves, en partenariat avec un artiste, et les amener à développer, à exprimer et à partager leur propre regard sur le monde, leur parole, leur geste...
Comment ?
— Le projet se déroule sur 2 années scolaires, en partenariat avec le même enseignant.
— Il comporte 10 séances d’atelier avec l’artiste, à dégager dans l’horaire scolaire des élèves.
— Parallèlement à l’atelier, l’enseignant participe, chaque année, avec son artiste partenaire, à une formation Art à l’École de 2 jours proposée et encadrée par ékla, ainsi qu’aux réunions d’information et d’évaluation des projets.
— L’enseignant s’engage à participer avec ses élèves à une journée de Rencontres Art à l’École ou, pour les participants du module Art et Petite Enfance, aux Rencontres Art et Petite Enfance.
— Une PAF de 300 € pour l’atelier sera facturée à l’établissement à chaque fin d’année scolaire. (Les établissements scolaires répondant aux conditions du dispositif d’aide PECA en seront exonérés.)
Pour qui ?
Pour tous les enseignants, du fondamental au secondaire (quelle que soit la matière enseignée), tous réseaux confondus.
Si vous êtes artiste et que vous êtes intéressé par l’opération Art à l’École, n’hésitez pas à contacter ékla.
Pour quoi ?
Pour vivre l’expérience d’un processus de création avec les élèves, en partenariat avec un artiste, et les amener à développer, à exprimer et à partager leur propre regard sur le monde, leur parole, leur geste...
Comment ?
— Le projet se déroule sur 2 années scolaires, en partenariat avec le même enseignant.
— Il comporte 10 séances d’atelier avec l’artiste, à dégager dans l’horaire scolaire des élèves.
— Parallèlement à l’atelier, l’enseignant participe, chaque année, avec son artiste partenaire, à une formation Art à l’École de 2 jours proposée et encadrée par ékla, ainsi qu’aux réunions d’information et d’évaluation des projets.
— L’enseignant s’engage à participer avec ses élèves à une journée de Rencontres Art à l’École ou, pour les participants du module Art et Petite Enfance, aux Rencontres Art et Petite Enfance.
— Une PAF de 300 € pour l’atelier sera facturée à l’établissement à chaque fin d’année scolaire. (Les établissements scolaires répondant aux conditions du dispositif d’aide PECA en seront exonérés.)
Date limite de l'appel
17.05.2023
Élection sans candidat
Élection sans candidat
À quoi sert-il?
Décider en consentement qui prendra la responsabilité d'un rôle, d'un poste, d'une fonction
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Personne ne se porte volontaire pour réaliser une tâche, occuper un poste ou encore remplir une fonction. Ce sont les membres du cercle / groupe qui choisissent les personnes qui seront les mieux à même selon eux de mener à bien telle tâche, d’assumer telle mission…
Lien utile
https://drive.jardiniersdunous.org/s/gzRRad8GPotTaQN
Elisabeth Detournay
Elisabeth Detournay
Structure
Centre Culturel de Mouscron
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Oui
Elizabeth J. Feinler
Elizabeth J. Feinler
Mon métier, ma fonction
informaticienne, pionnière de l'internet
Mes projets
En 1974, j'ai créé le nouveau Network Information Center (NIC) de l'ARPANET.
Nom de la structure
Stanford Research Institute et NASA
Site Internet
https://fr.wikipedia.org/wiki/Elizabeth_J._Feinler
Ville
Paris
Emilie Biguet
Emilie Biguet
Structure
Centre culturel MJC de Comines-Warneton
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Emilie Longeval
Emilie Longeval
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale d'Ormeignies
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Emmanuelle Detry
Emmanuelle Detry
Emmanuelle Detry
Emmanuelle Detry
Empathiclown
Empathiclown
Nom de la personne de contact
Bernard Denis
Fonction
clown
Téléphone
0472408252
Adresse
Résidence du Vert Mont, 105 7521 Chercq
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Prsentation_Empathiclown.docx (11.0kB)
Empathiclown
Général
Empathiclown
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Arts de la scène / clown
Commune
Tournai
Téléphone général
0472 40 82 52
Site internet
http://www.empathiclown.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/empathiclown/
Adresse postale
Résidence du vert mont 105
Code postal
7521
Ville
Chercq
Empathiclown
Empathiclown
Nom de la personne de contact
Denis Bernard
Fonction
clown et responsable des projets
Téléphone
0472408252
Adresse
Résidence du Vert Mont 105 à 7521 Chercq
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
clown et metteur en scène, je suis intéressé de collaborer à un projet de mouvement et musique. J'ai participer à de nombreux ateliers dans des écoles avec Ekla et au CEC de la Maison de la Culture de Tournai. Je suis aussi responsable de l'asbl Empathiclown qui intervient auprès de personnes fragilisées, en maison de repos, dans des écoles de l'enseignement spécial auprès d'enfants autistes et polyhandicapés ou dans des hôpitaux mais aussi auprès de SDF et des patients isolés à leur domicile. www.empathiclown.be
Empathiclown
Empathiclown
Type de structure
Autre
Si - autre -, spécifiez
Arts de la scène / clown
Personne de contact (pour le projet PECA)
Denis Bernard
Commune
Tournai
Adresse postale
Résidence du vert mont 105
Code postal
7521
Ville
Chercq
En quoi le PECA est-il un parcours ?
En quoi le PECA est-il un parcours ?
Réponse
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
En tant qu'enseignant, puis-je m'impliquer dans un projet ?
En tant qu'enseignant, puis-je m'impliquer dans un projet ?
Réponse
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
Envoi invitation pour la rencontre entre opérateurs culturels pour la préparation de la réunion du 6 mai
Envoi invitation pour la rencontre entre opérateurs culturels pour la préparation de la réunion du 6 mai
Date de début
13.04.2022 - 17:25
Date de fin
13.04.2022 - 00:55
Description
envoi d'un mail à l'équipe avec le projet de l'école et d'un doodle pour le choix d'une date de RV
Ergo Christine
Ergo Christine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre culturel d'Enghien SBL
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Ergo Christine
Ergo Christine
Structure
Centre culturel d'Enghien
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Expertise : Animation dans les écoles de l'entité - Motivation : améliorer le contact avec les écoles et la curiosité artistique, avoir des outils pour favoriser la mise en place de projets Ecoles - Artistes
Espace gallo-romain
Espace gallo-romain
Nom de la personne de contact
Cathy Denauw
Téléphone
068 68 13 24
Adresse
2, rue de Nazareth
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Les collections de l’Espace gallo-romain sont issues de fouilles réalisées sur le territoire de l’école.
Une bonne opportunité pour réaliser une sortie scolaire qui a du sens pour apprendre et comprendre son passé. De plus, les Héros de l’Antiquité ont de nombreux pouvoirs.
Laissez-vous tenter par l’Histoire qui se raconte !
Une bonne opportunité pour réaliser une sortie scolaire qui a du sens pour apprendre et comprendre son passé. De plus, les Héros de l’Antiquité ont de nombreux pouvoirs.
Laissez-vous tenter par l’Histoire qui se raconte !
Espace gallo-romain
Général
Espace gallo-romain
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 13 20
Site internet
www.espacegalloromain.be
Page Facebook
https://m.facebook.com/Espacegalloromain/?_rdr
Autres outils web
https://www.instagram.com/espacegalloromainath/ - https://twitter.com/EspaceGalloAth
Adresse postale
Rue de Nazareth, 2
Code postal
7800
Ville
Ath
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Une visite à l’Espace gallo-romain, c’est l’occasion de découvrir deux grandes embarcations d’époque romaine, la pirogue et le chaland, ce dernier étant reconnu comme Trésor par la Fédération Wallonie-Bruxelles. Vous pourrez de plus observer des objets archéologiques en bois et en cuir, des matériaux qui sont rarement conservés au fil du temps.
Plongez-vous dans l’histoire, dans la vie quotidienne des Gallo-romains, de la navigation et des savoir-faire antiques.
Plongez-vous dans l’histoire, dans la vie quotidienne des Gallo-romains, de la navigation et des savoir-faire antiques.
Remarques / Autres informations
Des animations et des ateliers ludiques et adaptés à vos élèves dès 3 ans !
Espace gallo-romain Ath
Espace gallo-romain Ath
Nom de la personne de contact
Denauw Cathy
Fonction
Directrice f.f.
Téléphone
0476/790207
Adresse
2, rue de Nazareth 7800 Ath
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Nous proposons des activités dynamiques et adaptées autour de l'histoire de votre région dans notre musée (toutes les collections du musée sont issues des fouilles réalisées en 1975 sur le territoire de la commune de Bernissart).
Nous proposons également des activités à réaliser directement en classe.
Le musée est un acteur local.
Nous proposons des activités dynamiques et adaptées autour de l'histoire de votre région dans notre musée (toutes les collections du musée sont issues des fouilles réalisées en 1975 sur le territoire de la commune de Bernissart).
Nous proposons également des activités à réaliser directement en classe.
Le musée est un acteur local.
Espace gallo-romain Ath
Espace gallo-romain Ath
Nom de la personne de contact
Denauw Cathy
Fonction
Directrice f.f.
Téléphone
0476/790207
Adresse
2, rue de Nazareth 7800 Ath
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Nous proposons des activités dynamiques et adaptées autour de l'histoire de votre région dans notre musée (toutes les collections du musée sont issues des fouilles réalisées en 1975 sur le territoire de la commune de Bernissart).
Nous proposons également des activités à réaliser directement en classe.
Le musée est un acteur local.
Nous proposons des activités dynamiques et adaptées autour de l'histoire de votre région dans notre musée (toutes les collections du musée sont issues des fouilles réalisées en 1975 sur le territoire de la commune de Bernissart).
Nous proposons également des activités à réaliser directement en classe.
Le musée est un acteur local.
Espace gallo-romain Ath
Espace gallo-romain Ath
Nom de la personne de contact
Denauw Cathy
Fonction
Directrice f.f.
Téléphone
0476/790207
Adresse
2, rue de Nazareth 7800 Ath
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Nous proposons des activités dynamiques et adaptées aux élèves de 5ème et 6ème primaire dans notre musée.
Nous proposons également des activités à réaliser directement en classe.
Le musée est un acteur local.
Nous proposons des activités dynamiques et adaptées aux élèves de 5ème et 6ème primaire dans notre musée.
Nous proposons également des activités à réaliser directement en classe.
Le musée est un acteur local.
Esquisses - Appel à candidatures dans le cadre de partenariats avec l'ESAHR et des opérateurs culturels
Esquisses - Appel à candidatures dans le cadre de partenariats avec l'ESAHR et des opérateurs culturels
Fichier : FWB__Circulaire_8922_9177_20230515_143217.pdf
Télécharger
Description
Le projet Esquisses permettra aux élèves, en l’espace d'une à trois séquences d'activité, de rencontrer des oeuvres et/ou des artistes, de pratiquer une activité culturelle et artistique et d'acquérir des connaissances dans les domaines de la musique, des arts parlés, de la danse et des arts plastiques.
L'appel à candidatures Esquisses est ouvert aux établissements d’enseignement artistique à horaire réduit (ESAHR), en éventuelle collaboration avec des opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel...) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les établissements ESAHR donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
L'appel à candidatures Esquisses est ouvert aux établissements d’enseignement artistique à horaire réduit (ESAHR), en éventuelle collaboration avec des opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel...) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les établissements ESAHR donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Public scolaire concerné
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Modalités
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform » pour le 9 juin 2023 (minuit) au plus tard : https://form.jotform.com/FederationWB/appel-
candidature-esquisses
candidature-esquisses
Date limite de l'appel
23.06.2023
Est-ce à l'école de remplir ce rôle d'éducation culturelle et artistique ?
Est-ce à l'école de remplir ce rôle d'éducation culturelle et artistique ?
Réponse
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
Esther Mars
ÉTINCELLES - Appel à candidatures
ÉTINCELLES - Appel à candidatures
Description
Le projet Étincelles permettra aux élèves, en l’espace de trois séquences d'activité, de rencontrer des oeuvres et/ou des artistes, de pratiquer une activité culturelle et artistique et d'acquérir des connaissances dans un cadre d’exploration du patrimoine local matériel et immatériel au travers de domaines d’expression variés.
L'appel à candidatures Étincelles est uniquement ouvert aux opérateurs culturels personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les opérateurs culturels donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform » pour le 7 avril 2023 (minuit) au plus tard (lien dans l'appel à candidatures).
L'appel à candidatures Étincelles est uniquement ouvert aux opérateurs culturels personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les opérateurs culturels donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform » pour le 7 avril 2023 (minuit) au plus tard (lien dans l'appel à candidatures).
Public scolaire concerné
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Modalités
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform »
(https://form.jotform.com/FederationWB/appel-candidature-etincelles) pour le 7 avril 2023 au plus tard. Le candidat doit au moins répondre aux questions qui sont mentionnées dans le formulaire.
Le projet pourra débuter dès la réception du courrier/courriel signalant l’octroi de la subvention.
Il devra se clôturer au plus tard le vendredi 5 juillet 2024 pour l’année scolaire 2023-2024 et le vendredi 4 juillet 2025 pour l’année scolaire 2024-2025
(https://form.jotform.com/FederationWB/appel-candidature-etincelles) pour le 7 avril 2023 au plus tard. Le candidat doit au moins répondre aux questions qui sont mentionnées dans le formulaire.
Le projet pourra débuter dès la réception du courrier/courriel signalant l’octroi de la subvention.
Il devra se clôturer au plus tard le vendredi 5 juillet 2024 pour l’année scolaire 2023-2024 et le vendredi 4 juillet 2025 pour l’année scolaire 2024-2025
Url
https://www.peca.be/fileadmin/Peca/Projets_pilotes/Appels_a_candidatures_2023/Appel_Etincelles.pdf
Date limite de l'appel
07.04.2023
Everard
Everard
Prénom
France
Nom d'artiste / de compagnie / d'association
Arts Nomades asbl
Discipline(s)
- théâtre
- arts plastiques
- arts numériques
- danse
- musique
- arts forains du cirque et de la rue
- multimédias
Mes compétences / Mon expérience
La Cie Arts Nomades propose des créations originales, mêlant les arts plastiques et le théâtre, mais aussi la création sonore.Elle met également en place des projets "sur-mesure", construits en collaboration étroite avec les partenaires culturels et la population.Troupe itinérante, Arts Nomades est membre du Centre International pour les Théâtres Itinérants, et défend à travers diverses actions les arts en déplacement, la place de la foranité dans le paysage culturel, urbain et rural.
Arts Nomades développent des projets ayant une thématique de société actuelle et s'intéresse particulièrement aux adultes de demain en développant des projets dans des écoles, mais aussi en interpellant les publics dans l'espace public.
Son dernier spectacle #VU présenté aux rencontres de Huy a reçu le coup de foudre de la presse et a reçu le Label d'Utilité Publique de la COCOF.
Arts Nomades développent des projets ayant une thématique de société actuelle et s'intéresse particulièrement aux adultes de demain en développant des projets dans des écoles, mais aussi en interpellant les publics dans l'espace public.
Son dernier spectacle #VU présenté aux rencontres de Huy a reçu le coup de foudre de la presse et a reçu le Label d'Utilité Publique de la COCOF.
Site web
https://www.artsnomades.be/
Email
info@artsnomades.be
Commune
Bois de Lessines
Zone d'action
Fédération WB
exemple
Général
exemple
Commune
Estaimpuis
Adresse postale
rue de la Citadelle 124
Code postal
7500
Ville
Tournai
Réseaux d'enseignement
- Ens. officiel subventionné
Unité d'enseignement
- Maternel ordinaire
- Primaire ordinaire
Taille de l'école
100-500 élèves
Enseignant relais au sein de l'école
Enseignant relais de l'école (Nom Prénom)
test
Email de l'enseignant relais
test
Téléphone de l'enseignant relais
test
Exemple projet livre
Exemple projet livre
Description
J'avais mené un projet culture-enseignement sur le thème du livre. Je vous le partage au cas où il peut servir de base pour quelques idées...
Auteur
Céline Wobmann
Fichier : ExempleProjetLivre_fichier_decret_durables-final.pdf
Télécharger
Exploration des émotions par les arts et le corps
Exploration des émotions par les arts et le corps
Nom de l'école
École Spécialisée - Frasnes-les-Buissenal
Partenaires
Compagnie "Oui mais" (Thomas et Sara)
Description du labo
Projet : Exprimier ses émotions en mouvement, en explorant différentes disciplines :
- Art de la scène
- Cirque
- Arts plastiques
- Acro-portés
- Mouvements
- Art de la scène
- Cirque
- Arts plastiques
- Acro-portés
- Mouvements
Les pépites
- Enthousiasme des élèves
- Élèves ont joué le jeu de la concentration et de l’écoute
- De beaux moments passés, notamment lors du moment émotion zen, massages, élèves calmes et se laissaient toucher
Les défis
- Organisation : comment se caler par rapport aux enseignants ?
- Diminuer les faits de violence dans l’établissement, réduire le décrochage scolaire par une détection plus rapide des problèmes personnels et des lacunes des élèves (en pratique collaborative)
- Contexte : Enseignants peu formés et peu d’outils pour gérer les élèves (cas cliniques)
- Élèves ont une capacité de concentration courte, il faut les recadrer
- Une semaine complète, ce n’est pas évident pour les enseignants (organisation, salles, ...)
- Auraient dû rencontrer tous les profs en amont, mettre en place le projet avec eux plutôt qu’avec la direction. Les envies sont différentes.
- Avoir un objectif final aurait motivé les élèves et les profs, a manqué (représentation, spectacle, ...)
Galerie photos
Secteur artistique
- théâtre
- arts plastiques
- cirque
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Expression corporelle et théâtrale
Expression corporelle et théâtrale
Détail de la demande
Date : 11 au 15 mars - seule date disponible pour l'aniùmateur
Travail en mouvement à la fois théâtral et corporel destiné à un peublic d'enfants de niveau différencié, âgé de 10 à 12ans.
Public ayant besoin de modes d'expressions, travail de situation dans l'espace et le temps.
Notre théâtre n'étant pas disponible, un autre site sera mis à disposition avec montage d'une structure, du son et de la lumière. Ceci afin de permettre aux enfants de profiter au maximum de l'expérience
Travail en mouvement à la fois théâtral et corporel destiné à un peublic d'enfants de niveau différencié, âgé de 10 à 12ans.
Public ayant besoin de modes d'expressions, travail de situation dans l'espace et le temps.
Notre théâtre n'étant pas disponible, un autre site sera mis à disposition avec montage d'une structure, du son et de la lumière. Ceci afin de permettre aux enfants de profiter au maximum de l'expérience
Public concerné
10 - 12 ans de niveau différencié
Taille du groupe
12 à 15 enfants
Informations complémentaires
Ce groupe souhaite prololnger une expérience de stage vécue en 2023. Par ailleurs, les élèves sont ouverts à la culture grâce à un enseignant dynamique, qui s'implique dans les projets.
Ils ont par ailleurs noué un lien fort avec l'animateur qui transcende les facultés des enfants à s'exprimer, que ce soit de manière non verbale ou verbale. Les enfants prennent possession de leur corps.
Ils ont par ailleurs noué un lien fort avec l'animateur qui transcende les facultés des enfants à s'exprimer, que ce soit de manière non verbale ou verbale. Les enfants prennent possession de leur corps.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- arts forains du cirque et de la rue
- cirque
Institution
Centre culturel R Magritte - paértanire scolaire: Les Audacieux
N° Fase
1445: école "les Audacieux"
Personne de contact
Myriam Mariaulle(Directrice) - Grégor Cailleau(Animateur)
Adresse / Commune
Rue des 4 Fils Aymon 21 - 7860 Lessines
Téléphone (facultatif)
068/250.605
Autres partenaires impliqués
- Ecole "es Audacieux" - niveau différencié
- asbl Empathiclown (Denis Bernard)
Résidence Vert Mont, 105
B-7521 CHERCQ
BELGIQUE
0472 40 82 52
- asbl Empathiclown (Denis Bernard)
Résidence Vert Mont, 105
B-7521 CHERCQ
BELGIQUE
0472 40 82 52
Les objectifs du projet
Développer le jeu, l'impro, l'écxoute.
Permettre un moyen d'expression ndividuelle et collectivepar le corps via l'expression verbale et non verbale.
Permettre un moyen d'expression ndividuelle et collectivepar le corps via l'expression verbale et non verbale.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
- Le jeu burlesque
- Communication
- confiance en soi
- Communication
- confiance en soi
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Permetrtre une meilleure communication, être à l'écoute du groupe que l'enfant soit public ou acteur.
Somme demandée
1000euros répartition en 5 demi-journées
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Réparti comme suit:
220euros/jour de prestation répartis entre le 12 et le 15/03/2024 (seules dates dispos pour l'animateur.)
soit 880euros+ trajets: 120euros
220euros/jour de prestation répartis entre le 12 et le 15/03/2024 (seules dates dispos pour l'animateur.)
soit 880euros+ trajets: 120euros
Fabesko
Fabesko
Nom de la personne de contact
Fabienne Escolando
Fonction
Artiste plasticienne
Téléphone
0498/85.09.84
Adresse
Rue des croisiers
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Artiste plasticienne - travail sur des oeuvres textiles
Thème : protection
Exposition organisée dans le cadre de la programmation de la maison de la culture de Tournai
Thème : protection
Exposition organisée dans le cadre de la programmation de la maison de la culture de Tournai
fabienne Scandolo
fabienne Scandolo
Structure
HCT Secteur Education permanente et jeunesse -Province de Hainaut
Fabrice Huin
Fabrice Huin
Structure / Nom de l'école / Institution ?
CFWB
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Facture
Feuille de route Musef
Feys Pauline
Feys Pauline
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole de Braffe
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Fiche pédagogique animation Le Goupil File
Fiche pédagogique animation Le Goupil File
Fichier : Fiche_de_route_animations_Le_Goupil_File__Ecole_de_Taintignies.pdf
Télécharger
Fichier signalétique des établissements d'enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FASE)
Fichier signalétique des établissements d'enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FASE)
Site Web - lien de téléchargement
https://www.odwb.be/explore/dataset/signaletique-fase/table/
Type de ressource
- Lien web / Site web
Description
Open data FWB
Fin d'appel à projet artistique
Fin de la fresque
Fin de la fresque
Date de début
25.10.2022
Date de fin
25.10.2022
Description
Freaks the FaB termine la fresque seul durant les vacances scolaires.
Flabat
Flabat
Prénom
Françoise
Structure
Centre de la Marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles /Musée des arts de la Marionnette
Flabat Françoise
Flabat Françoise
Structure
Centre de la Marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles /Musée des arts de la Marionnette
Flabat Françoise
Flabat Françoise
Structure
Centre de la Marionnette de la Fédération Wallonie-Bruxelles /Musée des arts de la Marionnette
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Moyens"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Responsable et gestionnaire de deux modèles d'institutions culturelles dans des secteurs différents : la création artistique et le patrimoine.+ une carrière d'artiste et expérience sur le terrain depuis 1982 avec des interventions dans les écoles, les CCulturels, les Services culturels des Villes, Province ect, gestion de projets européens....
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Une carrière d'artiste, formatrice, animatrice, médiatrice, expérience sur le terrain depuis 1982 avec des interventions dans les écoles, les CCulturels, les Services culturels des Villes, Province etc...,
Flamme
Flamme Marie
Flamme Marie
Structure
CC silly
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
- Expérience dans les projets CE au sein de l'entité de Silly.
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
- Expérience dans les projets CE au sein de l'entité de Silly.
FLAMME MARIE
Flamme marie
Flamme marie
Structure
Centre culturel de Silly
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
FONDATION PAUL DUHEM
FONDATION PAUL DUHEM
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Jacques CLICHEROUX
Commune
Belœil
Adresse postale
Rue Vandervelde 81
Code postal
7972
Ville
QUEVAUCAMPS
FONDATION PAUL DUHEM
FONDATION PAUL DUHEM
Nom de la personne de contact
CLICHEROUX
Fonction
Président
Téléphone
+32475553844
Adresse
Rue Vandervelde 81
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
La Fondation Paul Duhem propose des animations autour des oeuvres outsider.
Fondation Paul Duhem
Général
Fondation Paul Duhem
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
0475 55 38 44
Site internet
https://fondationpaulduhem.eu/
Page Facebook
https://www.facebook.com/FondationPaulDuhem
Adresse postale
Rue Vandervelde, 81
Code postal
7972
Ville
Quevaucamps
Fontaine
Fontaine
Prénom
Charlotte
Nom d'artiste / de compagnie / d'association
Le Goupil File, les cocottes tricotent
Discipline(s)
- artisanat d’art
Mes compétences / Mon expérience
ous désirez proposer une activité différente et innovante au sein de votre association, entreprise, école, centre culturel,….
Je propose des animations sur le thème du travail de la laine accessibles de 3 à 99 ans.
Je propose des animations sur le thème du travail de la laine accessibles de 3 à 99 ans.
Site web
https://legoupilfile.be/
Email
legoupilfile@gmail.com
Commune
Harchies
Zone d'action
Wallonie picarde
Fontaine Charlotte
Fontaine Charlotte
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Le Goupil File
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Formation pour les artistes-intervenant•e•s en écoles maternelles et primaires
Formation pour les artistes-intervenant•e•s en écoles maternelles et primaires
Fichier : Dossier_de_candidature_AIMP_2023.doc
Télécharger
Description
Objectifs ?
Soutenir la préparation des artistes et des intervenant•e•s culturel•le•s pratiquant des matières musicales, la danse et les arts plastiques, et désirant investir différents modes d’action et d’intervention en milieux scolaires ;
Mieux saisir le contexte et les objectifs du PECA ;
Se positionner face aux demandes scolaires avec des pistes et propositions d’actions concrètes, construites culturellement, et qui tiennent compte des impératifs du monde scolaire ;
Se préparer à décliner une variété de propositions et d’activités qui intègrent à la fois, les réalités des différentes écoles, celles des publics et des apports qualitatifs spécifiques qui sont ceux de l’action culturelle et artistique.
👉 La participation aux formations demande en prérequis que les artistes-intervenant.e.s fassent valoir une expérience professionnelle acquise ou une formation de base aux disciplines artistiques.
Soutenir la préparation des artistes et des intervenant•e•s culturel•le•s pratiquant des matières musicales, la danse et les arts plastiques, et désirant investir différents modes d’action et d’intervention en milieux scolaires ;
Mieux saisir le contexte et les objectifs du PECA ;
Se positionner face aux demandes scolaires avec des pistes et propositions d’actions concrètes, construites culturellement, et qui tiennent compte des impératifs du monde scolaire ;
Se préparer à décliner une variété de propositions et d’activités qui intègrent à la fois, les réalités des différentes écoles, celles des publics et des apports qualitatifs spécifiques qui sont ceux de l’action culturelle et artistique.
👉 La participation aux formations demande en prérequis que les artistes-intervenant.e.s fassent valoir une expérience professionnelle acquise ou une formation de base aux disciplines artistiques.
Public scolaire concerné
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Modalités
Modus_operandi_communication_Formation_appel_AIMP_2023.pptx (0.1MB) Appel_a_projet_AIMP_2023.pdf (0.8MB)
Opérateurs éligibles ?
Professionnels dans la formation culturelle et artistique
Connus par l’Administration générale de la culture et reconnus par ses Services comme compétents en matière de formation
Sont également éligibles les opérateurs impliqués en Communauté française dans des projets de médiation culturelle et artistique.
📆 Calendrier de l’appel à projets
Date limite d’introduction des dossiers (à envoyer à participationculturelle@cfwb.be) : lundi 16 octobre 2023
Annonce des projets retenus : lundi 06 novembre 2023
Réalisation des projets du 06 novembre 2023 au 15 septembre 2024
+ d’infos :
Voir "dossier de candidature", "Appel à projet AIMP 2023" et "modus operandi" en pièce jointe
Seuls les dossiers de candidature AIMP 2023 complets et transmis par email à l’adresse participationculturelle@cfwb.be seront pris en compte et examinés
Pour tout renseignement complémentaire contacter Madame Solange DEBERG - 02/413.23.41 - Solange.deberg@cfwb.be
Opérateurs éligibles ?
Professionnels dans la formation culturelle et artistique
Connus par l’Administration générale de la culture et reconnus par ses Services comme compétents en matière de formation
Sont également éligibles les opérateurs impliqués en Communauté française dans des projets de médiation culturelle et artistique.
📆 Calendrier de l’appel à projets
Date limite d’introduction des dossiers (à envoyer à participationculturelle@cfwb.be) : lundi 16 octobre 2023
Annonce des projets retenus : lundi 06 novembre 2023
Réalisation des projets du 06 novembre 2023 au 15 septembre 2024
+ d’infos :
Voir "dossier de candidature", "Appel à projet AIMP 2023" et "modus operandi" en pièce jointe
Seuls les dossiers de candidature AIMP 2023 complets et transmis par email à l’adresse participationculturelle@cfwb.be seront pris en compte et examinés
Pour tout renseignement complémentaire contacter Madame Solange DEBERG - 02/413.23.41 - Solange.deberg@cfwb.be
Lancement de l'appel
13.09.2023
Date limite de l'appel
16.10.2023
Fostiez Natacha
Fostiez Natacha
Structure / Nom de l'école / Institution ?
École communale les Galopins
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Fourdin Annelise
Fourdin Annelise
Structure / Nom de l'école / Institution ?
École communale d'Ormeignies
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Foyer Culturel de Beloeil
Foyer Culturel de Beloeil
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Charline Vidts
Autres personnes de votre structure à associer + email
Valentin Wéry - valentin@culture-beloeil.be
Commune
Belœil
Adresse postale
Rue Joseph Wauters 20
Code postal
7972
Ville
Quevaucamps
Foyer Culturel de Beloeil
Général
Foyer Culturel de Beloeil
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Belœil
Téléphone général
069 57 63 87
Site internet
https://culture-beloeil.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/culturebeloeil/
Adresse postale
Rue Joseph Wauters, 20
Code postal
7972
Ville
Quevaucamps
Foyer culturel de Péruwelz asbl - Arrêt 59
Général
Foyer culturel de Péruwelz asbl - Arrêt 59
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Péruwelz
Téléphone général
069 45 42 48
Site internet
https://www.arrêt59.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/arret.59.peruwelz
Adresse postale
Rue des Français, 59
Code postal
7600
Ville
Péruwelz
Foyer socioculturel d'Antoing
Foyer socioculturel d'Antoing
Nom de l'école
Ecoles communales de : Maubray, Fontenoy, Bruyelle
Commune de l'école
- Antoing
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Arts plastiques / arts visuels
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Ateliers de construction d'installations artistiques proposés dans le cadre de la préparation de "La Nuit du Pays Blanc" un parcours spectacles pour redécouvrir les villages de l'entité.
Foyer socioculturel d'Antoing
Foyer socioculturel d'Antoing
Nom de l'école
Ecole libre de Maubray
Commune de l'école
- Antoing
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Résidence d'artistes
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Les élèves de Maubray ont été associés au projet "C'est qui mon village ?" à Maubray. Ils ont réalisé à l'école des petits films sur le thème de la quête du bonheur en compagnie du collectif d'artistes Chindogu.
Foyer socioculturel d'Antoing
Foyer socioculturel d'Antoing
Nom de l'école
Ecoles libres et communales de : Antoing, Maubray, Fontenoy, Calonne, Bruyelle, Péronnes + Laplaigne (libre), Wez (libre), Vezon (libre)
Commune de l'école
- Antoing
- Brunehaut
- Tournai
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
Thématique du projet
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Journée d'animation autour du "Printemps sans pesticides" avec divers ateliers proposés aux élèves, en collaboration avec le Parc naturel des Plaines de l'Escaut.
Foyer socioculturel d'Antoing
Foyer socioculturel d'Antoing
Nom de l'école
Ecoles libres et communales de : Antoing, Maubray, Fontenoy, Calonne, Bruyelle, Péronnes + Laplaigne (libre), Wez (libre), Vezon (libre)
Commune de l'école
- Antoing
- Brunehaut
- Tournai
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Cinéma
Lieux de l'activité
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Séances "ciné-scolaire" avec 6 à 8 films proposés chaque saison. Les projection sont prolongées par une animation pédagogique en lien avec le film vu par les élèves.
Foyer socioculturel d'Antoing
Foyer socioculturel d'Antoing
Nom de l'école
Ecoles libres et communales de : Antoing, Maubray, Fontenoy, Calonne, Bruyelle, Péronnes + Laplaigne (libre), Wez (libre), Vezon (libre)
Commune de l'école
- Antoing
- Brunehaut
- Tournai
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- Maternelles
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Danse
- Théâtre
- Marionnette
Lieux de l'activité
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Spectacles proposés en scolaire pour chaque tranche d'âge (Maternelles, P1 à P3 et P3 à P6).
Les spectacles sont prolongés par un échange avec l'équipe artistique et technique + animations en classe.
Les spectacles sont prolongés par un échange avec l'équipe artistique et technique + animations en classe.
Foyer socioculturel d'Antoing
Foyer socioculturel d'Antoing
Nom de l'école
Ecoles communales de : Maubray, Fontenoy, Bruyelle et Péronnes
Commune de l'école
- Antoing
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration durable
Classe(s) concernée(s)
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
- 4ème primaire
- 5ème primaire
- 6ème primaire
Thématique du projet
- Autre
Lieux de l'activité
- Au sein de l'école
Quelques mots sur le projet
Des ateliers philo (cycle de 3 séances) ont été proposés dans les écoles autour du thème de notre saison 2019/2020 : "invitation à ralentir".
Foyer socioculturel d'Antoing
Foyer socioculturel d'Antoing
Commune
- Antoing
Lien vers le programme en ligne
https://www.foyerculturelantoing.be/ecoles/
Personne de contact
Céline Huicq
Foyer socioculturel d'Antoing
Foyer socioculturel d'Antoing
Description
Programme scolaire 2022/2023
Commune
- Antoing
Lien du site
https://www.foyerculturelantoing.be/
Fichier : FoyerSocioculturelDAntoing7_bf_file_brochure-scolaire_ok.pdf
Télécharger
Lien vers le programme en ligne
https://www.foyerculturelantoing.be/ecoles/
Personne de contact
Céline Huicq
Foyer socioculturel d'Antoing asbl
Foyer socioculturel d'Antoing asbl
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Laurence MULLER
Commune
Antoing
Adresse postale
Rue du Burg,23
Code postal
7640
Ville
Antoing
Foyer socioculturel d'Antoing asbl
Général
Foyer socioculturel d'Antoing asbl
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Antoing
Téléphone général
069 44 68 00
Site internet
https://www.foyerculturelantoing.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/FoyersocioculturelAntoing/
Adresse postale
Rue du Burg, 23
Code postal
7640
Ville
Antoing
Framasoft
Framasoft
Site Web
https://framasoft.org/fr/
Type de ressource
- Partenaire ressource
Description
Framasoft, c’est une association d’éducation populaire, un groupe d’ami·es convaincu·es qu’un monde numérique émancipateur est possible, persuadé·es qu’il adviendra grâce à des actions concrètes sur le terrain et en ligne avec vous et pour vous !
France Cambier
France Cambier
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Athénée royal d'Enghien
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
fred Janus
fred Janus
Structure
HELHa Haute Ecole Louvain-en-hainaut
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Cadastres"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
formation de futurs acteurs culturels et socioculturels, réflexion sur la formation des acteurs culturels, mise en place future d'une spécialisation en action culturelle, rapports fréquents entre l'école et le secteur culturel, contact avec la section pédagogique de la même haute ecole, gestion de projets
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
formation de futurs acteurs culturels et socioculturels, réflexion sur la formation des acteurs culturels, mise en place future d'une spécialisation en action culturelle, rapports fréquents entre l'école et le secteur culturel, contact avec la section pédagogique de la même haute ecole, gestion de projets
Fresque : oiseaux, fils et tapisseries
Fresque : oiseaux, fils et tapisseries
Nom de l'école
École Saint-François - Harchies
Partenaires
- Espace Gallo-Romain
- Le Goupil File, les cocottes tricotent
- MUS-E Belgium
- TAMAT
Description du labo
Projet : Création d'une fresque à partir de l'imaginaire des élèves et de thématique inspirée par les univers partagés par les opérateurs: oiseaux (Marais d’Harchies), tapisserie,...
Ateliers :
- 4 groupes d’élèves réalisent une fresque.
- Séance en classe par le Goupil file
- Séance en classe par le TAMAT (a ramené tapisserie en classe)
- Ateliers artistiques dans les classes qui vont réaliser la fresque : phase de recherche
- Ballade prévue au Marais d’Harchies pour dessiner des oiseaux
- Les enfants vont donner un atelier à d’autres classes : permet de leur faire vivre une partie du processus créatif et nourrir les idées pour la fresque.
- Réalisation de la fresque par petits groupes d'élèves
Ateliers :
- 4 groupes d’élèves réalisent une fresque.
- Séance en classe par le Goupil file
- Séance en classe par le TAMAT (a ramené tapisserie en classe)
- Ateliers artistiques dans les classes qui vont réaliser la fresque : phase de recherche
- Ballade prévue au Marais d’Harchies pour dessiner des oiseaux
- Les enfants vont donner un atelier à d’autres classes : permet de leur faire vivre une partie du processus créatif et nourrir les idées pour la fresque.
- Réalisation de la fresque par petits groupes d'élèves
Les pépites
- Mode expérimental avec le droit essai/erreur
- Enthousiasme de l’équipe
- Potentiel de créativité
- Mise en lien débouchant sur de nouvelles collaborations
- Trouver un lien entre les interventions de chacun, un fil rouge
- Enthousiasme de l’équipe
- Potentiel de créativité
- Mise en lien débouchant sur de nouvelles collaborations
- Trouver un lien entre les interventions de chacun, un fil rouge
Les défis
- Créer du lien direct avec les enseignants PECA du terrain lors des rencontres d’équipe pluridisciplinaires
- Cibler et comprendre les objectifs de l’école dès le départ
- Être en lien avec les envies/besoins de l’école pour répondre au mieux aux compétences souhaitées par l’équipe enseignante
- Le musée « hors les murs » aujourd’hui ne répond pas encore à la demande institutionnelle de comptabilisation d’élèves touchés par des visites muséales.
- Il y a encore du chemin à parcourir pour réaliser une réelle médiation culturelle de projet (inscrite au cœur du PECA) : le manque de temps/moyens nous renvoie vers des ateliers de simple consommation culturelle et artistique
- Beaucoup d’opérateurs autour de la table. Chouette et enrichissant mais petit budget, compliqué.
- Tous les enfants n’ont pas pu participer, pas réaliste niveau budget
- Revoir à la baisse le nombre d’opérateurs culturels dans la composition de l’équipe pour cible plus facilement un projet fort et cohérent
- L’expérience montre que la coordination dans les labos est essentielle pour pulser la dynamique-projet de l’équipe mixte (C-E).
- Cibler et comprendre les objectifs de l’école dès le départ
- Être en lien avec les envies/besoins de l’école pour répondre au mieux aux compétences souhaitées par l’équipe enseignante
- Le musée « hors les murs » aujourd’hui ne répond pas encore à la demande institutionnelle de comptabilisation d’élèves touchés par des visites muséales.
- Il y a encore du chemin à parcourir pour réaliser une réelle médiation culturelle de projet (inscrite au cœur du PECA) : le manque de temps/moyens nous renvoie vers des ateliers de simple consommation culturelle et artistique
- Beaucoup d’opérateurs autour de la table. Chouette et enrichissant mais petit budget, compliqué.
- Tous les enfants n’ont pas pu participer, pas réaliste niveau budget
- Revoir à la baisse le nombre d’opérateurs culturels dans la composition de l’équipe pour cible plus facilement un projet fort et cohérent
- L’expérience montre que la coordination dans les labos est essentielle pour pulser la dynamique-projet de l’équipe mixte (C-E).
Secteur artistique
- arts plastiques
- patrimoine
Commune
Bernissart
Geerinckx
Geerinckx
Prénom
Vinciane
Nom d'artiste / de compagnie / d'association
compagnie Sur le Fil
Discipline(s)
- théâtre
- arts plastiques
- danse
- lettres
- musique
- arts forains du cirque et de la rue
- artisanat d’art
Mes compétences / Mon expérience
La compagnie Sur le Fil, tissus d'histoires théâtrales depuis 2008, spécialisée dans la recherche d'un théâtre contemporain de proximité
La compagnie Sur le Fil est placée sous la direction de la metteuse en scène Vinciane Geerinckx. Au fil des projets, un processus de création particulier se dessine et s'affirme. Il consiste à travailler à partir de textes actuels ou de produire des créations aux thématiques ou à l'aide de supports matériels actuels en se tournant avant tout vers l'acteur.
L'acteur en tant qu'être humain doté de créativité et de liberté. Ainsi, après l'analyse textuelle, le jeu est travaillé de façon à encourager la créativité du comédien, à repousser les limites de sa liberté sur le plateau. Le comédien est donc au centre de l'élaboration des créations. Vient ensuite le spectateur, que la compagnie, dans sa démarche de théâtre de proximité, inclut comme acteur lors des représentations.
Le point de départ est donc l'être humain. Autours de celui-ci se dessine la scénographie, construite, avant le côté esthétique, pour servir et appuyer le jeu créatif et libéré des comédiens. La compagnie Sur le Fil recherche donc un théâtre de créativité directe, en direct, où ce qui est joué doit être sans cesse réinventé en prenant appui sur les enjeux bien définis et sur ses partenaires, le public, l'atmosphère, l'air du temps.
Créativité et liberté d'expression sont poussés à l'extrême et offerts ou plutôt partagés avec le public. Parce que le théâtre c'est avant tout un échange, un partage, un moment de création d'homme/femme à homme/femme. Parce qu'au XXIe siècle il y a encore tant à créer, à inventer. Tant qu'il y aura des hommes...
La compagnie Sur le Fil est placée sous la direction de la metteuse en scène Vinciane Geerinckx. Au fil des projets, un processus de création particulier se dessine et s'affirme. Il consiste à travailler à partir de textes actuels ou de produire des créations aux thématiques ou à l'aide de supports matériels actuels en se tournant avant tout vers l'acteur.
L'acteur en tant qu'être humain doté de créativité et de liberté. Ainsi, après l'analyse textuelle, le jeu est travaillé de façon à encourager la créativité du comédien, à repousser les limites de sa liberté sur le plateau. Le comédien est donc au centre de l'élaboration des créations. Vient ensuite le spectateur, que la compagnie, dans sa démarche de théâtre de proximité, inclut comme acteur lors des représentations.
Le point de départ est donc l'être humain. Autours de celui-ci se dessine la scénographie, construite, avant le côté esthétique, pour servir et appuyer le jeu créatif et libéré des comédiens. La compagnie Sur le Fil recherche donc un théâtre de créativité directe, en direct, où ce qui est joué doit être sans cesse réinventé en prenant appui sur les enjeux bien définis et sur ses partenaires, le public, l'atmosphère, l'air du temps.
Créativité et liberté d'expression sont poussés à l'extrême et offerts ou plutôt partagés avec le public. Parce que le théâtre c'est avant tout un échange, un partage, un moment de création d'homme/femme à homme/femme. Parce qu'au XXIe siècle il y a encore tant à créer, à inventer. Tant qu'il y aura des hommes...
Site web
http://www.surlefil.be
Email
cie.surlefil@gmail.com
Commune
Bruxelles
Zone d'action
Fédération WB
Gekiere Virginie
Gekiere Virginie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Institut Saint-Charles Dottignies-Luingne
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Gent Mary
Gent Mary
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole commuanle Jean
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Gestion par consentement
Gestion par consentement
À quoi sert-il?
Prise de décisions
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
La gestion par consentement laisse la possibilité de prendre part ou non à la discussion sans entraver la décision. À partir d’une proposition, chacun peut, à tour de rôle, valider ou faire une objection qui donne lieu à des amendements à la décision, jusqu’à son adoption par le groupe, s’il n’y a plus d’objection. Cette procédure permet de considérer une décision comme le fruit d’une élaboration collective. En levant une à une les objections, chacun est conduit à prendre sa responsabilité (d’objecter et de proposer des amélioration), et non plus à accepter, sous l’effet de la masse, une décision qui ne lui convient pas.
Lien utile
https://drive.jardiniersdunous.org/s/MBrNadNkxnc8kgZ/preview
Ghisdal Angélique
Ghisdal Angélique
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale ormeignies
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Giacone Laura
Giacone Laura
Structure / Nom de l'école / Institution ?
CESP3 Pipaix
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Gilles Crippiau
Gilles Crippiau
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Musée du Folklore Mouscron
Je travaille dans :
Secteur culturel
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Gillieaux Anne Isabelle
Gillieaux Anne Isabelle
Structure / Nom de l'école / Institution ?
ITCF Renée Joffroy
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Glinne Denis ( le beau côté des choses)
Glinne Denis ( le beau côté des choses)
Nom de la personne de contact
Glinne Denis
Fonction
Professeur Arts Numériques Tournai / Animateur atelier enfants ( Tournai, Péruwelz, Ath)
Téléphone
0491/086710
Adresse
Avenue des Frères Haeghe 11. 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
En même temps qu'enseigner en supérieur aux Beaux Arts, j'anime depuis de nombreuses années des ateliers enfants dans des centres culturels. Mes compétences tournent autour du film d'animation, de la vidéo, et du dessin en général. L'importance d'enrichir les enfants de cultures, de sensibilités et pour moi une forme de cheval de bataille. Je pense bien pouvoir apporter mon expérience, ma passion á ce labo
Godart Christine
Gratuité d'accès à l'enseignement obligatoire - Nouveautés pour l'année scolaire 2021-2022
Gratuité d'accès à l'enseignement obligatoire - Nouveautés pour l'année scolaire 2021-2022
Site Web - lien de téléchargement
http://www.enseignement.be/index.php?page=26777
Type de ressource
- Lien web / Site web
- Document
Description
Frais scolaires
Informations aux parents
Les espaces de dialogue et les mécanismes de solidarité
Bonnes pratiques
Règlementation et documentation
FAQ
Contacts
Informations aux parents
Les espaces de dialogue et les mécanismes de solidarité
Bonnes pratiques
Règlementation et documentation
FAQ
Contacts
Gratuité d'accès à l'enseignement obligatoire - Réglementation et documentation
Gratuité d'accès à l'enseignement obligatoire - Réglementation et documentation
Site Web - lien de téléchargement
http://www.enseignement.be/index.php?page=26782
Type de ressource
- Lien web / Site web
- Document
Description
De nombreux textes fondamentaux, nationaux et internationaux, garantissent le droit à l’enseignement et à l’éducation. La gratuité d’accès à l’enseignement obligatoire permet de garantir ce droit, elle est donc elle aussi garantie par ces textes fondamentaux.
Grégory Gérard
Grégory Gérard
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Groupe scolaire
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Halimi fabienne
Halimi fabienne
Structure / Nom de l'école / Institution ?
École Communale de luingne
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Hanot Cindy
Hanot Cindy
Structure / Nom de l'école / Institution ?
CEFA Saint Pierre
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Haut
Haut
Haut
Prénom
Gladys
Structure
Médiathèque Communale de Péruwelz
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
HAUTS-DE-FRANCE - Appel à projets PEPS 2022-2023
HAUTS-DE-FRANCE - Appel à projets PEPS 2022-2023
Site Web - lien de téléchargement
https://newsletter.hautsdefrance.fr/IMG/pdf/peps_aap_2023-2024_a4-2-web.pdf?utm_source=Sarbacane&utm_medium=email&utm_campaign=Invitation%20r%C3%A9unions%20PEPS%20%E2%80%93%20Culture%202023-2024
Fichier : HautsDeFranceAppelAProjetsPeps2022202_bf_file_peps_aap_2023-2024_a4-2-web.pdf
Télécharger
Type de ressource
- Document
Description
APPEL À PROJETS "PEPS" Parcours d’Éducation, de Pratique et de Sensibilisation à la culture pour les jeunes
PRÉSENTATION DU PROJET :
La Région Hauts-de-France porte l’ambition de contribuer aux parcours artistiques et culturels des jeunes, en favorisant les rencontres avec les équipes artistiques et en facilitant les démarches de découverte d’une œuvre, d’un lieu de patrimoine ou d’un lieu de diffusion de la culture.
Pour cela la Région lance un appel à projets en direction des acteurs artistiques et culturels contribuant à l’éducation artistique et culturelle.
Les projets attendus se dérouleront auprès des publics lycéens et apprentis directement dans les établissements d’enseignement.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX :
1• Inciter les établissements locaux d’enseignement à dépasser leur vocation initiale en leur offrant l’opportunité de devenir également des lieux de pratiques et d’immersion culturelles, au sein des bassins d’éducation-formation.
2 • Permettre aux jeunes d’explorer les grands domaines des arts et de la culture, et de bénéficier de pratiques encadrées par des professionnels, en collaboration avec les équipes pédagogiques, conformément à la mise en place du Parcours d’éducation artistique et culturelle, qui vise à favoriser un égal accès de tous les jeunes à l’art et à la culture, en conjuguant les 3 piliers de l’éducation artistique et culturelle : fréquenter et/ou rencontrer, pratiquer et s’approprier. Les objectifs visés sont :
PRÉSENTATION DU PROJET :
La Région Hauts-de-France porte l’ambition de contribuer aux parcours artistiques et culturels des jeunes, en favorisant les rencontres avec les équipes artistiques et en facilitant les démarches de découverte d’une œuvre, d’un lieu de patrimoine ou d’un lieu de diffusion de la culture.
Pour cela la Région lance un appel à projets en direction des acteurs artistiques et culturels contribuant à l’éducation artistique et culturelle.
Les projets attendus se dérouleront auprès des publics lycéens et apprentis directement dans les établissements d’enseignement.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX :
1• Inciter les établissements locaux d’enseignement à dépasser leur vocation initiale en leur offrant l’opportunité de devenir également des lieux de pratiques et d’immersion culturelles, au sein des bassins d’éducation-formation.
2 • Permettre aux jeunes d’explorer les grands domaines des arts et de la culture, et de bénéficier de pratiques encadrées par des professionnels, en collaboration avec les équipes pédagogiques, conformément à la mise en place du Parcours d’éducation artistique et culturelle, qui vise à favoriser un égal accès de tous les jeunes à l’art et à la culture, en conjuguant les 3 piliers de l’éducation artistique et culturelle : fréquenter et/ou rencontrer, pratiquer et s’approprier. Les objectifs visés sont :
- accéder à la culture en Hauts-de-France,
- aller à la rencontre de l’œuvre par la fréquentation de lieux culturels,
- permettre aux équipes artistiques et culturelles de disposer d’un outil supplémentaire pour la mise en œuvre de leur politique d’élargissement du public jeune et le développement de partenariats avec les établissements d’enseignement,
- permettre aux établissements scolaires de participer au développement des pratiques culturelles des jeunes,
- permettre aux jeunes d’élargir leurs connaissances des divers domaines culturels et de se définir comme acteurs responsables de leurs choix culturels.
HEGGERMONT NAncy
HEGGERMONT NAncy
Structure / Nom de l'école / Institution ?
IESPP Tournai
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
HEH
HEH
Type de structure
Enseignement
Personne de contact (pour le projet PECA)
Jean-Marc Sibille coordinateur de la section préscolaire et maître assistant en éducation plastique
Autres personnes de votre structure à associer + email
Brion Chritophe directeur de la HEH sciences de l'éducation et Enseignement
christophe.brion@heh.be
Nathalie Kinif Sous-directrice
nathalie.kinif&heh.be
christophe.brion@heh.be
Nathalie Kinif Sous-directrice
nathalie.kinif&heh.be
Commune
Tournai
Adresse postale
Rue des Carmes 19b
Code postal
7500
Ville
Tournai
HEH - Département des sciences de l'éducation et enseignement
Général
HEH - Département des sciences de l'éducation et enseignement
Type de structure
Enseignement
Si "autre", spécifiez
Enseignement supérieur pédagogique
Commune
Tournai
Téléphone général
0497 18 76 21
Site internet
https://www.heh.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/HauteEcoleHainaut/
Adresse postale
Rue des Carmes, 19b
Code postal
7500
Ville
Tournai
HELHa
HELHa
Type de structure
Enseignement
Personne de contact (pour le projet PECA)
Janus Fred
Commune
Tournai
Adresse postale
rue de l'Ecorcherie 16-20
Code postal
7500
Ville
Tournai
HELHa Tournai
Général
HELHa Tournai
Type de structure
Enseignement
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 89 05 06
Site internet
https://www.helha.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/helha.be/
Adresse postale
rue de l'Ecorcherie 16-20
Code postal
7500
Ville
Tournai
Hennebert
Hennebert
Hennebert
Prénom
Pauline
Structure
Jeunesses Musicales Wallonie Picarde
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Hennebert
Hennebert
Prénom
Pauline
Structure
Jeunesses Musicales Wallonie Picarde
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Hennebert
Hennebert
Prénom
Pauline
Structure
Jeunesses Musicales wapi
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Hennebert
Hennebert
Prénom
Pauline
Structure
Jeunesses Musicales wapi
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Hennebert Pauline
Hennebert Pauline
Structure
Les Jeunesses Musicales Wallonie Picarde
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Cadastres"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
La particularité des JM pertinente pour cette cellule est la couverture territoriale (nous intervenons sur l'ensemble de la Wallonie picarde) ce qui nous permet d'avoir un listing assez complet des écoles et une vision plus globale pour réfléchir à identifier les zones blanches. Nous avons également en tête des idées de projets exemplatifs à partager.
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
De part nos interventions quotidiennes au sein des écoles, que ce soit en atelier ou en concert, nous mettons chaque jour en lien des enseignants, parents avec des animateurs ou des artistes. Notre connaissance des différents interlocuteurs est un atout quant à la réflexion sur une meilleur implication de chacun.
Hennebert Pauline
Herman Emilie
Herman Emilie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Bibliothèque publique de Mouscron
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Hermans
Holvoet
Holvoet
Holvoet
Prénom
Camille
Structure
Office de tourisme de Lessines /Hôpital Notre-Dame à la Rose
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Holvoet Camille
Holvoet Camille
Structure
Hôpital Notre-Dame à la Rose
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
J'ai un parcours un peu hybride:je travaille à l'Hôpital Notre-Dame à la Rose, et en particulier pour le service pédagogique où j'ai contribué à développer de multiples outils proposés aux enseignants depuis plus de 10 ans. Par ailleurs, j'ai aussi été enseignante (mi-temps) durant 5 ans, fréquentant différents établissements, réseaux et niveaux du secondaire (de la 1ère à la 7e, de l'enseignenement général, au professionnel)et pour différents cours: latin et histoire en particulier. Je suis par ailleurs maman de deux enfants actuellement en primaire qui suivent leurs cours dans une école particulièrement dynamique et exemplaire quant à l'ouverture culturelle proposée aux élèves. J'ai aussi une certaine connaissance du milieu artistique et en particulier musical, car j'y ai baigné toute mon enfance et mon adolescence, ayant un père musicien professionnel et à la fois directeur d'académie de musique.
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
J'ai, de par ma fonction au musée et les projets menés, eu pas mal de contacts et d'opportunité de travailler avec différents acteurs: centre culturel de Lessines et bibliothèque communale, musées d'Ath, certains musées tournaisiens. J'ai le contact facile et je suis motivée car je pense que nos structures sont souvent trop peu financées et avec un personnel trop peu nombreux et qu'elles gagneraient en efficacité et en motivation si elles parvenaient à davantage travailler ensemble et à mutualiser leurs projets. Mais pour cela, établir des cannaux de communication et des lieux et temps d'échanges structurés me semblent être des objectifs prioritaires. Si à travers ce groupe thématique, nous parvenions à créer une méthode efficiente pour les échanges et pouvoir connecter les personnes entre elles, nous pourrions voir naître de nombreux projets à destination du public scolaire.
Holvoet Camille
Holvoet Camille
Structure
Office de tourisme de Lessines /Hôpital Notre-Dame à la Rose
horrent
horrent
Prénom
mary
Structure
Centre ce lecture publique d'Estaimpuis
Je pourrais être présent.e
A distance
HORRENT
Horrent Mary pour le CLPE
Horrent Mary pour le CLPE
Structure
Centre de Lecture Pubique d'Estaimpuis
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Depuis la création de la bibliothèque, nous avons d'excellents contacts avec l'enseignement sur l'entité d'Estaimpuis.
Les rapports sont permanents et privilégiés avec les directions des différentes écoles et les enseignants (mails, courriers, téléphone et discussions en présentiel).
Une bonne coopération et une communication adéquate avec les partenaires sont essentielles pour nos projets divers et variés.
Cela fait partie de nos préoccupations principales !
Les rapports sont permanents et privilégiés avec les directions des différentes écoles et les enseignants (mails, courriers, téléphone et discussions en présentiel).
Une bonne coopération et une communication adéquate avec les partenaires sont essentielles pour nos projets divers et variés.
Cela fait partie de nos préoccupations principales !
HUBERT Sophie
HUBERT Sophie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
IThAC - Initiatives - Théâtre - Ados - Créations
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Oui
Si oui, merci d'indiquer l'âge du/des enfant(s)
3 ans
Huicq
Huin Fabrice
Huin Fabrice
Huin Fabrice
Structure
AGC-SGAT
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Oui
ICET MOUSCRON
ICET MOUSCRON
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
La coconstruction du parcours en amont
Les réunions en amont n’ont pas réellement permis de coconstruire un parcours impliquant
l’ensemble des intervenants ; tout s’est soudainement précipité et rigidifié, avec un planning d’ateliers philo non connecté au reste des interventions, et des horaires contraignants.
L’interdisciplinarité du projet s’en est trouvée très réduite. Les liens entre le spectacle Liker, les ateliers philo, le théâtre et la visite du musée ont été plutôt ténus, même si le spectacle a permis de tirer les 1ers fils vers les questionnements les plus pertinents pour les jeunes. Et peut-être les jeunes ont-ils perçu une cohérence et une progression dans le parcours qu’ils ont vécu ? Leur poser directement la question serait intéressant.
Les réunions en amont n’ont pas réellement permis de coconstruire un parcours impliquant
l’ensemble des intervenants ; tout s’est soudainement précipité et rigidifié, avec un planning d’ateliers philo non connecté au reste des interventions, et des horaires contraignants.
L’interdisciplinarité du projet s’en est trouvée très réduite. Les liens entre le spectacle Liker, les ateliers philo, le théâtre et la visite du musée ont été plutôt ténus, même si le spectacle a permis de tirer les 1ers fils vers les questionnements les plus pertinents pour les jeunes. Et peut-être les jeunes ont-ils perçu une cohérence et une progression dans le parcours qu’ils ont vécu ? Leur poser directement la question serait intéressant.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L’ICET de Dottignies-Herseaux propose à environ 400 élèves, sur 2 implantations, un enseignement technique et professionnel à travers un nombre impressionnant d’options. A Dottignies, c'est « L’Ecole des sports » : judo, gym, natation, basket, et bien entendu le foot sont proposés aux élèves, littéralement absorbés, au-delà des cours, par leurs entraînements et compétitions. A Herseaux, l’élève peut notamment s’inscrire dans des filières telles que boucherie, charcuterie, traiteur, mécanicien/soudeur, travaux de bureaux, vente, maintenance PC, sanitaire, plomberie, couverture (toiture), etc.
Fidèle au slogan choisi par l’équipe éducative « Ton potentiel, notre essentiel », et bien que l’ambiance de l’école reste familiale, le savoir être et vivre ensemble, est, au quotidien, parfois assez difficile. Propos sexistes, loi du plus fort, préjugés filles/garçons, force est de constater que la réalité post-covid a engendré chez nos élèves un manque de repères important. Les normes de savoir-être en société, et à forcer Iori, dans l’école, sont devenues peau de chagrin. L’empathie, le consentement, la notion de propriété n’existent plus. Nous aimerions bénéficier du soutien d’opérateurs culturels qui aient envie de semer, dans notre école, des graines d’une réflexion éclairée, au service du savoir-être et vivre ensemble au quotidien.
Il nous semble que l’amélioration de notre climat scolaire, le retour à la conscience du collectif doit passer par la possibilité d’exprimer, de dire, voire -toutes propositions gardées-, de se dire. Ainsi donc, les outils tels que le théâtre-forum, les ateliers philo, les techniques artistiques favorisant l’expression symbolique des émotions sont les bienvenus. Nous ne sommes cependant fermés à aucune approche ou discipline artistique. Nos valeurs, vos univers et processus créatifs au service de « Leur potentiel, notre essentiel ». Avec un tout grand merci, déjà, de votre aide précieuse.
Fidèle au slogan choisi par l’équipe éducative « Ton potentiel, notre essentiel », et bien que l’ambiance de l’école reste familiale, le savoir être et vivre ensemble, est, au quotidien, parfois assez difficile. Propos sexistes, loi du plus fort, préjugés filles/garçons, force est de constater que la réalité post-covid a engendré chez nos élèves un manque de repères important. Les normes de savoir-être en société, et à forcer Iori, dans l’école, sont devenues peau de chagrin. L’empathie, le consentement, la notion de propriété n’existent plus. Nous aimerions bénéficier du soutien d’opérateurs culturels qui aient envie de semer, dans notre école, des graines d’une réflexion éclairée, au service du savoir-être et vivre ensemble au quotidien.
Il nous semble que l’amélioration de notre climat scolaire, le retour à la conscience du collectif doit passer par la possibilité d’exprimer, de dire, voire -toutes propositions gardées-, de se dire. Ainsi donc, les outils tels que le théâtre-forum, les ateliers philo, les techniques artistiques favorisant l’expression symbolique des émotions sont les bienvenus. Nous ne sommes cependant fermés à aucune approche ou discipline artistique. Nos valeurs, vos univers et processus créatifs au service de « Leur potentiel, notre essentiel ». Avec un tout grand merci, déjà, de votre aide précieuse.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Deux approches envisagées :
Site de Dottignies
Nous sommes devant un problème de « fond ».
Le sport à haut niveau et son hypercompétitivité modifie les valeurs de ces élèves.
Un travail de fond est primordial pour réinstaurer les valeurs humaines.
Les ateliers philosophiques sont donc plus importants pour ce groupe
SUGGESTION : 4 ateliers philosophiques de 50 minutes suivis de 2 séances « théâtre » de 2x50 minutes.
Site d’Herseaux
Nous sommes devant un problème de forme.
Les valeurs sont là, les idées aussi mais l’expression fait défaut.
SUGGESTION : travail préalable en cours de « Philosophie et Citoyenneté », 3 séances de 2x50 minutes « théâtre » et un atelier philosophique de 2x50 minutes en synthèse.
Pour les deux groupes, le point d’orgue de leur PECA est la matinée au Musée : Visite encadrée durant laquelle les élèves seront divisés en 2 groupes : l’un en salle d’archives l’autre au sein du musée.
Les élèves seraient guidés pour un questionnement autour des stéréotypes et de l’égalité homme / femme.
Site de Dottignies
Nous sommes devant un problème de « fond ».
Le sport à haut niveau et son hypercompétitivité modifie les valeurs de ces élèves.
Un travail de fond est primordial pour réinstaurer les valeurs humaines.
Les ateliers philosophiques sont donc plus importants pour ce groupe
SUGGESTION : 4 ateliers philosophiques de 50 minutes suivis de 2 séances « théâtre » de 2x50 minutes.
Site d’Herseaux
Nous sommes devant un problème de forme.
Les valeurs sont là, les idées aussi mais l’expression fait défaut.
SUGGESTION : travail préalable en cours de « Philosophie et Citoyenneté », 3 séances de 2x50 minutes « théâtre » et un atelier philosophique de 2x50 minutes en synthèse.
Pour les deux groupes, le point d’orgue de leur PECA est la matinée au Musée : Visite encadrée durant laquelle les élèves seront divisés en 2 groupes : l’un en salle d’archives l’autre au sein du musée.
Les élèves seraient guidés pour un questionnement autour des stéréotypes et de l’égalité homme / femme.
- Le Musée a mis à disposition un espace pour qu’Ithac puisse mener un atelier en parallèle à la visite du musée.
- Chaque groupe a tourné dans les 3 ateliers durant la matinée soit +/- 45 mn par atelier
- Pour le groupe de Dottignies même principe, mais les ateliers seraient plus courts ( +/- 30 mn) de manière à faire un débriefing et une présentation collective des saynètes vers 11h
- spectacle Liker
Lister les partenaires impliqués
- ITHAC
- MUSEF
Calendrier - dates clés du projet
- 27 mars au 24 avril : ateliers phisophiques
- Visites au Musée de Folklore au mois de mai ; le 17, le 24 et le 31 mai (que des mercredi pour faciliter le déplacement des élèves avec le bus de l’Ecole des Sports)
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Vidéos des saynettes
Lister les disciplines artistiques abordées
- Ateliers théâtre (saynettes, prise de parole, confiance en soi, impros)
- Poésie
Lister les matières scolaires abordées
- Philosophie
- Français
- Français
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
-> révéler remarques misogynes => faire un travail dessus
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Enseignants :
J’ai été surprise de la réflexion dont ont été capables les élèves de 3 ème lors des ateliers philosophiques. Cependant, le clivage garçons/ filles s’est fortement ressenti, une des filles a dû sortir en larmes, une autre s’est plainte de propos déplacés.
En sortant du 1er atelier théâtre un élève m’a dit : « C’est la meilleure journée de l’année, madame »
Grâce aux ateliers théâtre, les élèves ont pu s’exprimer différemment, ont tissé des liens entre eux, riches de cette expérience, certains élèves très discrets ont enfin pris la parole, se sont révélés. Une des classes qui étaient très difficile à gérer a trouvé une certaine sérénité et les filles de la classe ( 3 seulement) ont ri, se sont amusées et ont participé avec différents groupes de garçons.
La journée au musée du folklore a permis de clôturer cette année de façon variée, et dans l’ensemble, les élèves ont apprécié cette matinée.
J’ai été surprise de la réflexion dont ont été capables les élèves de 3 ème lors des ateliers philosophiques. Cependant, le clivage garçons/ filles s’est fortement ressenti, une des filles a dû sortir en larmes, une autre s’est plainte de propos déplacés.
En sortant du 1er atelier théâtre un élève m’a dit : « C’est la meilleure journée de l’année, madame »
Grâce aux ateliers théâtre, les élèves ont pu s’exprimer différemment, ont tissé des liens entre eux, riches de cette expérience, certains élèves très discrets ont enfin pris la parole, se sont révélés. Une des classes qui étaient très difficile à gérer a trouvé une certaine sérénité et les filles de la classe ( 3 seulement) ont ri, se sont amusées et ont participé avec différents groupes de garçons.
La journée au musée du folklore a permis de clôturer cette année de façon variée, et dans l’ensemble, les élèves ont apprécié cette matinée.
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Enseignants :
-Au niveau du projet, Mélanie et moi n’avons pas assisté à la pièce « Likez », pas vraiment de retour d’élèves encore moins des collègues.
-Certains collègues se sont manifestés pour adhérer au projet mais c’est loin d’être un ensemble. On se bloque à certains « récalcitrants » à toute activité.
-Au niveau du projet, Mélanie et moi n’avons pas assisté à la pièce « Likez », pas vraiment de retour d’élèves encore moins des collègues.
-Certains collègues se sont manifestés pour adhérer au projet mais c’est loin d’être un ensemble. On se bloque à certains « récalcitrants » à toute activité.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
1)
- Personnellement, je ne vois pas d’aboutissement concret au projet, ce n’est qu’une suite d’ateliers que l’on nous impose gentiment, mais où est l’intérêt des élèves mis à part qu’ils ont participé à des animations de culture artistique ? Que reste-t-il de l’appel de départ qui est le « mieux savoir vivre », le consentement, l’empathie… ?
2)
Les conditions d’animation
La salle était bien préparée en amont comme demandé.
Un grand merci à Solange pour sa présence son aide précieuse.
L’enchaînement des 3 ateliers sans pause est une gageure pour l’intervenant. Les élèves semblent soumis à une pression du temps les obligeant à détaler à chaque sonnerie voire 5 minutes avant pour pouvoir rejoindre le prochain cours. Difficile pour eux de rester bienveillant dans ce rythme infernal, ni de faire le lien entre les différentes interventions.
Certains élèves n’étaient pas présents au 1er atelier, d’autres au 2ème, ce qui n’a pas facilité la continuité entre les ateliers. Globalement le choix de faire le projet avec un maximum de classes et d’élèves est questionnable.
La participation des élèves
Globalement très bonne, avec des exceptions notables chez quelques garçons et surtout chez les filles qui se trouvaient en très nette minorité. La faible capacité de ces dernières à prendre la parole et à s’affirmer face à des gars en majorité très assurés a posé problème et devrait être un sujet de préoccupation pour l’école.
Les problématiques psychologiques de certain.e.s ont été un obstacle à leur libre expression. Des déblocages ont eu lieu mais pourraient nécessiter un suivi pour celles qui ont fini par oser parler mais s’en sont trouvé très ébranlées.
- Personnellement, je ne vois pas d’aboutissement concret au projet, ce n’est qu’une suite d’ateliers que l’on nous impose gentiment, mais où est l’intérêt des élèves mis à part qu’ils ont participé à des animations de culture artistique ? Que reste-t-il de l’appel de départ qui est le « mieux savoir vivre », le consentement, l’empathie… ?
2)
Les conditions d’animation
La salle était bien préparée en amont comme demandé.
Un grand merci à Solange pour sa présence son aide précieuse.
L’enchaînement des 3 ateliers sans pause est une gageure pour l’intervenant. Les élèves semblent soumis à une pression du temps les obligeant à détaler à chaque sonnerie voire 5 minutes avant pour pouvoir rejoindre le prochain cours. Difficile pour eux de rester bienveillant dans ce rythme infernal, ni de faire le lien entre les différentes interventions.
Certains élèves n’étaient pas présents au 1er atelier, d’autres au 2ème, ce qui n’a pas facilité la continuité entre les ateliers. Globalement le choix de faire le projet avec un maximum de classes et d’élèves est questionnable.
La participation des élèves
Globalement très bonne, avec des exceptions notables chez quelques garçons et surtout chez les filles qui se trouvaient en très nette minorité. La faible capacité de ces dernières à prendre la parole et à s’affirmer face à des gars en majorité très assurés a posé problème et devrait être un sujet de préoccupation pour l’école.
Les problématiques psychologiques de certain.e.s ont été un obstacle à leur libre expression. Des déblocages ont eu lieu mais pourraient nécessiter un suivi pour celles qui ont fini par oser parler mais s’en sont trouvé très ébranlées.
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
1)
- La gestion du temps, le projet débute tard dans l’année scolaire et faire coïncider les différents calendriers nous amène tard dans l’année, trop proche des examens. Il faudrait débuter un tel projet en novembre.
- Un bilan mitigé de cet essai :il y aurait des modifications à apporter pour la reproduire, créer à mon sens, dès le départ une équipe d’au moins 6 personnes, tout à reposer en interne sur les épaules de Mathieu et de moi-même, et c’est un projet chronophage tant au niveau de l’organisation interne que du temps de préparation en amont et du retour à gérer si l’on veut être complet.
2)
Quel impact ces ateliers de discussion philo sur le parcours global du projet et sur les élèves ?
Je n’ai personnellement pas eu le temps d’intégrer un temps de feedback des jeunes à la fin des ateliers. Les nombreuses prises de paroles d’un grand nombre, les rires, les pleurs aussi, montrent sans doute que les ateliers ne sont pas restés sans effet.
Les discussions permises par ces ateliers ont révélé le besoin d’aborder et traiter des questions de fond comme :
- le rapport filles/garçons et la place des femmes dans l’école et la société (peut-être y a-t-il un travail à faire avec les filles uniquement?)
- la notion de respect : respect de soi / respect des autres ; quelles sont les conditions qui favorisent le respect (l’écoute, la prise en compte de la parole, la propreté des lieux...)
- la relation au temps : courir après quoi, pour quoi...
- La gestion du temps, le projet débute tard dans l’année scolaire et faire coïncider les différents calendriers nous amène tard dans l’année, trop proche des examens. Il faudrait débuter un tel projet en novembre.
- Un bilan mitigé de cet essai :il y aurait des modifications à apporter pour la reproduire, créer à mon sens, dès le départ une équipe d’au moins 6 personnes, tout à reposer en interne sur les épaules de Mathieu et de moi-même, et c’est un projet chronophage tant au niveau de l’organisation interne que du temps de préparation en amont et du retour à gérer si l’on veut être complet.
2)
Quel impact ces ateliers de discussion philo sur le parcours global du projet et sur les élèves ?
Je n’ai personnellement pas eu le temps d’intégrer un temps de feedback des jeunes à la fin des ateliers. Les nombreuses prises de paroles d’un grand nombre, les rires, les pleurs aussi, montrent sans doute que les ateliers ne sont pas restés sans effet.
Les discussions permises par ces ateliers ont révélé le besoin d’aborder et traiter des questions de fond comme :
- le rapport filles/garçons et la place des femmes dans l’école et la société (peut-être y a-t-il un travail à faire avec les filles uniquement?)
- la notion de respect : respect de soi / respect des autres ; quelles sont les conditions qui favorisent le respect (l’écoute, la prise en compte de la parole, la propreté des lieux...)
- la relation au temps : courir après quoi, pour quoi...
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Imagine - CEC de la Maison de la Culture de Tournai
Général
Imagine - CEC de la Maison de la Culture de Tournai
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 25 30 80
Site internet
https://www.maisonculturetournai.com/
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisonculturetournai/
Adresse postale
Avenue des Frères Rimbaut, 2
Code postal
7500
Ville
Tournai
Inauguration
Inauguration
Date de début
09.12.2022 - 14:00
Date de fin
09.12.2022 - 18:00
Description
Arrivé des techniciens à 16h
Début de l'inauguration à 17h
Discours de Madame la Bourgmestre - Alicia - Séverine & Freaks the FaB à 17h20
Démonstration de l'artiste entre le discours et la présentation des élèves.
Diffusion de la vidéo réalisé par le CCCW + verre de l'amitié à 18h
Présentation des élèves.
Fin de l'inauguration à 19h et fin de démontage de la technique par le CCCW
Début de l'inauguration à 17h
Discours de Madame la Bourgmestre - Alicia - Séverine & Freaks the FaB à 17h20
Démonstration de l'artiste entre le discours et la présentation des élèves.
Diffusion de la vidéo réalisé par le CCCW + verre de l'amitié à 18h
Présentation des élèves.
Fin de l'inauguration à 19h et fin de démontage de la technique par le CCCW
Infor Jeunes Ath ASBL
Infor Jeunes Ath ASBL
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Séverine Da Silva
Commune
Ath
Adresse postale
Rue Saint Martin 8
Code postal
7800
Ville
Ath
Infor Jeunes Ath ASBL
Général
Infor Jeunes Ath ASBL
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 19 70
Site internet
https://inforjeunesath.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/InforJeunesAth/
Adresse postale
Rue Saint Martin 8
Code postal
7800
Ville
Ath
InforJeunes Tournai
Général
InforJeunes Tournai
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 22 92 22
Site internet
https://www.inforjeunestournai.be/
Adresse postale
Rue Saint Martin, 4/6
Code postal
7500
Ville
Tournai
InforJeunes Tournai
InforJeunes Tournai
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Antoin Bernard
Commune
Tournai
Adresse postale
Rue Saint Martin 4/6
Code postal
7500
Ville
Tournai
Institut Albert 1er
Général
Institut Albert 1er
Commune
Enghien
Adresse postale
Place du Vieux Marché 17
Code postal
7850
Ville
Enghien
Téléphone général
023953192
Site web
www.institutalbert1.net
Enseignant relais au sein de l'école
Institutrice primaire
Institutrice primaire
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
attrayant motivant
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
trop granf groupe classe
Intervenants du projet
IThAC - Initiatives Théâtre Ados Créations
IThAC - Initiatives Théâtre Ados Créations
Nom de la personne de contact
Hubert Sophie
Fonction
Coordinatrice
Email
sophie@ithac.be
Téléphone
+32478596696
Adresse
Place de La Hestre, 19 à 7170 Manage
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
"IThAC crée et anime des projets qui réunissent adolescent.e.s et artistes professionnel.le.s de la Fédération Wallonie-Bruxelles depuis plus de 40 ans.
Que ce soit sur scène, en formes longues ou courtes, en vidéo, en création sonore, par les arts plastiques ou numériques, les artistes et les jeunes s'appuient sur la capacité à la création des adolescent.e.s, qui découvrent qu’en fait, ils et elles adorent – évidemment – l’art et toutes les déclinaisons qu’il permet."
www.ithac.be
Motivations : toucher des jeunes éloignés de la Culture ainsi que le travail en collaboration ! Co-construire un nouveau projet avec des enseignant.e.s, médiateurs et médiatrices, artistes... Tout construire ensemble depuis le départ, à partir des besoins et demandes de chacun est très stimulant.
En tant qu'association d'éducation artistique et culturelle, nous avons l'expérience des partenariats Culture - Ecole. Nous développons chaque années des projets théâtre "longs" avec les adolescents. (par exemple : création de spectacles, de l'écriture à la mise en jeu). Depuis quelques années, nous développons aussi des projets au moyen d'autres langages artistiques : création de fictions sonores, vidéos, écriture-arts plastiques, cirque...
Nous créons également des projets directement en lien avec les spectacles de la saison et les artistes qui les portent (par exemples : "Talents croisés" - https://www.IThAC.be/articles/145-talents-croises ou "Taktik Critik" https://www.IThAC.be/articles/146-taktik-critik)
Que ce soit sur scène, en formes longues ou courtes, en vidéo, en création sonore, par les arts plastiques ou numériques, les artistes et les jeunes s'appuient sur la capacité à la création des adolescent.e.s, qui découvrent qu’en fait, ils et elles adorent – évidemment – l’art et toutes les déclinaisons qu’il permet."
www.ithac.be
Motivations : toucher des jeunes éloignés de la Culture ainsi que le travail en collaboration ! Co-construire un nouveau projet avec des enseignant.e.s, médiateurs et médiatrices, artistes... Tout construire ensemble depuis le départ, à partir des besoins et demandes de chacun est très stimulant.
En tant qu'association d'éducation artistique et culturelle, nous avons l'expérience des partenariats Culture - Ecole. Nous développons chaque années des projets théâtre "longs" avec les adolescents. (par exemple : création de spectacles, de l'écriture à la mise en jeu). Depuis quelques années, nous développons aussi des projets au moyen d'autres langages artistiques : création de fictions sonores, vidéos, écriture-arts plastiques, cirque...
Nous créons également des projets directement en lien avec les spectacles de la saison et les artistes qui les portent (par exemples : "Talents croisés" - https://www.IThAC.be/articles/145-talents-croises ou "Taktik Critik" https://www.IThAC.be/articles/146-taktik-critik)
Jamboard
janus
Jessica WILLOCQ
Jessica WILLOCQ
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Commune d'Ath
Je travaille dans :
Autre
Si autre, spécifiez
Echevine de l'enseignement et de la culture
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Jeunesses musicales Wapi
Jeunesses musicales Wapi
Commune
- Antoing
- Ath
- Belœil
- Bernissart
- Brugelette
- Brunehaut
- Celles
- Chièvres
- Comines-Warneton
- Ellezelles
- Enghien
- Estaimpuis
- Flobecq
- Frasnes-lez-Anvaing
- Lessines
- Leuze-en-Hainaut
- Mont-de-l'Enclus
- Mouscron
- Pecq
- Péruwelz
- Rumes
- Silly
- Tournai
- WAPI
- Autre
Lien du site
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- Autre
Lien vers le programme en ligne
https://jeunessesmusicales.be/blog/category/artistes/saisons/saison-23-24/
Personne de contact
Pauline Hennebert
Jonathan Vanlaere
Jonathan Vanlaere
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre SIEP De Mouscron
Je travaille dans :
Secteur culturel
Si autre, spécifiez
Centre de Jeunes - Centre d'information des jeunes
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
JOURNALISTES EN HERBE
JOURNALISTES EN HERBE
Public scolaire
- Primaire
- Secondaire
Description
Les classes inscrites réalisent leur propre journal et se familiarisent avec les exigences du média et du métier de journaliste, tout en stimulant leur esprit critique et leur créativité. Elles abordent des aspects aussi variés que la mise en page, le graphisme, le choix des sujets, la manière de les traiter, le titre, les illustrations...
Modalités d'inscription
Inscription entre septembre - octobre
L'inscription est obligatoire et gratuite. Elle concerne une classe dans son ensemble.
Seul l’enseignant inscrit sa classe, ou les classes participantes, auprès de l’organisatrice au moyen du formulaire ad hoc.
Un même établissement scolaire peut inscrire plusieurs classes dans la mesure où chaque classe inscrite présente un projet distinct.
Un même enseignant peut également inscrire plusieurs classes pour autant qu’il garantisse la production d’un projet différent par classe inscrite.
La sélection ne portera que sur un projet maximum par classe inscrite.
Le concours s’adresse aux classes de 6e année de l’enseignement primaire, ainsi que de 1re, 2e et 6e années de l’enseignement secondaire.
Les classes inscrites s’engagent à concevoir, collectivement et durant l’année scolaire en cours, un projet de « journal » (presse écrite). Celui-ci pourra être au choix au format "papier" ou au format "web" (le choix du format devant être précisé lors de l'inscription).
Trois grandes catégories de prix récompenseront :
- les projets de journaux proposés par les classes de 6e primaire ;
- les projets de journaux proposés par les classes de 1re et 2e années de l’enseignement secondaire ;
- les projets de journaux proposés par les classes de 6e année de l’enseignement secondaire.
Un prix spécial du Parlement de la Communauté française – Fédération Wallonie-Bruxelles récompensera également une classe de chaque catégorie qui se sera distinguée dans le traitement de la thématique du genre.
L'inscription est obligatoire et gratuite. Elle concerne une classe dans son ensemble.
Seul l’enseignant inscrit sa classe, ou les classes participantes, auprès de l’organisatrice au moyen du formulaire ad hoc.
Un même établissement scolaire peut inscrire plusieurs classes dans la mesure où chaque classe inscrite présente un projet distinct.
Un même enseignant peut également inscrire plusieurs classes pour autant qu’il garantisse la production d’un projet différent par classe inscrite.
La sélection ne portera que sur un projet maximum par classe inscrite.
Le concours s’adresse aux classes de 6e année de l’enseignement primaire, ainsi que de 1re, 2e et 6e années de l’enseignement secondaire.
Les classes inscrites s’engagent à concevoir, collectivement et durant l’année scolaire en cours, un projet de « journal » (presse écrite). Celui-ci pourra être au choix au format "papier" ou au format "web" (le choix du format devant être précisé lors de l'inscription).
Trois grandes catégories de prix récompenseront :
- les projets de journaux proposés par les classes de 6e primaire ;
- les projets de journaux proposés par les classes de 1re et 2e années de l’enseignement secondaire ;
- les projets de journaux proposés par les classes de 6e année de l’enseignement secondaire.
Un prix spécial du Parlement de la Communauté française – Fédération Wallonie-Bruxelles récompensera également une classe de chaque catégorie qui se sera distinguée dans le traitement de la thématique du genre.
Périodicité
Novembre à juin
Type d'aide / d'intervention
Après inscription, plusieurs dispositifs sont mis en place pour accompagner les enseignants et leurs élèves dans leurs projets :
- mise à disposition d’outils pédagogiques ;
- espace d’information et d’échange sur le présent site ;
- distribution de quotidiens pendant une période déterminée;
- ateliers animés par des journalistes, qui se déplacent dans les classes.
Type
- Inscription / Candidature
Journée « Tisse ton fil ! » (Patrimoine, spectacle et créations textiles)
Journée « Tisse ton fil ! » (Patrimoine, spectacle et créations textiles)
Détail de la demande
Le Centre culturel de Leuze-en-Hainaut et le Foyer culturel de Beloeil s’associent pour proposer aux écoles de leurs territoires une journée complète d’activités sur le thème du textile, du vêtement et des bonneteries de la région. Les élèves participeront à trois activités sur la journée :
- Visionnement du spectacle « C’est pas cousu d’avance » par la Cie Histoires Publiques (au Foyer culturel de Beloeil)
- Visite guidée du Musée de la Bonneterie et du Négoce de la Toile (à Quevaucamps)
- Atelier d’arts plastiques pour la création d’une œuvre textile collective (au Foyer culturel de Beloeil)
La journée est conçue comme un parcours d’expérimentation et de rencontres, où chaque étape vient nourrir une réflexion individuelle et collective sur la thématique.
- Visionnement du spectacle « C’est pas cousu d’avance » par la Cie Histoires Publiques (au Foyer culturel de Beloeil)
- Visite guidée du Musée de la Bonneterie et du Négoce de la Toile (à Quevaucamps)
- Atelier d’arts plastiques pour la création d’une œuvre textile collective (au Foyer culturel de Beloeil)
La journée est conçue comme un parcours d’expérimentation et de rencontres, où chaque étape vient nourrir une réflexion individuelle et collective sur la thématique.
Public concerné
P3-P4-P5-P6 (de 8 à 12 ans). Concerne 2 écoles de l’entité de Leuze et 2 écoles de Beloeil.
Taille du groupe
6 classes de 20 enfants environ (120 élèves)
Informations complémentaires
La demande de l’Enveloppe Coup d’pouce concerne particulièrement les écoles de Leuze qui doivent faire face à un budget conséquent pour le transport de Leuze à Beloeil (50 élèves). C'est donc le Centre culturel de Leuze qui introduit cette demande, en tant que coordinateur de l'évènement et interlocuteur pour les écoles leuzoises.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- arts plastiques
- artisanat d’art
- patrimoine
- pratiques relevant de l’éducation permanente dans les secteurs cités ci-avant
Fichier : cest_pas_cousu_davance.png
Télécharger
Institution
Centre culturel de Leuze-en-Hainaut
N° Fase
3461 (Ecole communale du Rempart) et 3439 (Ecole communale de Pipaix)
Personne de contact
Anouchka Crahay
Adresse / Commune
rue d'Ath 33B - 7900 Leuze-en-Hainaut
Téléphone (facultatif)
069662467
Autres partenaires impliqués
Foyer culturel de Beloeil
Compagnie Histoires Publiques
Musée de la Bonneterie et du Négoce de la Toile de Quevaucamps
Ecole fondamentale communale de Leuze n°2 (Ecole communale du Rempart)
Ecole fondamentale communale de Leuze n°1 (Ecole communale de Pipaix)
+ Artistes associées pour les animations créatives
Compagnie Histoires Publiques
Musée de la Bonneterie et du Négoce de la Toile de Quevaucamps
Ecole fondamentale communale de Leuze n°2 (Ecole communale du Rempart)
Ecole fondamentale communale de Leuze n°1 (Ecole communale de Pipaix)
+ Artistes associées pour les animations créatives
Les objectifs du projet
L’objectif est de fédérer des classes autour d’un passé commun (le patrimoine des bonneteries de Leuze et Beloeil) et de faire lien avec des problématiques actuelles (le rôle du vêtement dans nos vies et l’importance qu’on y accorde du point de vue social, économique et créatif).
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Le projet rencontre les trois composantes du PECA :
CONNAÎTRE (savoir)
Le spectacle et la visite du musée apportent un contenu historique spécialement ancré dans les mémoires de Leuze et Beloeil : le spectacle évoque l’histoire vraie d’une ouvrière de bonneterie, ce pourrait être l’histoire d’une des arrière-grand-mères des élèves.
PRATIQUER (savoir-faire)
Des ateliers créatifs feront écho à ces découvertes historiques. Accompagnés par des artistes textiles contemporaines, les enfants seront invités à créer ensemble une œuvre qui leur fera expérimenter concrètement le travail de la laine, du fil, du tissu.
RENCONTRER
La journée sera ponctuée de plusieurs moments d’échange : un bord de scène avec les comédiennes après le spectacle, une rencontre par petits groupes avec le guide du musée puis avec les artistes textiles. Chacune de ces rencontres éclairera la problématique du jour de manière singulière et permettra aux élèves de tisser et entrecroiser leur propre avis.
Ces compétences rencontrent les domaines d’apprentissage suivants :
- Français, Arts et Culture
- Sciences et Techniques
- Éducation à la philosophie et à la citoyenneté,
- Créativité, engagement et esprit d’entreprendre
- Apprendre à apprendre et poser des choix
CONNAÎTRE (savoir)
Le spectacle et la visite du musée apportent un contenu historique spécialement ancré dans les mémoires de Leuze et Beloeil : le spectacle évoque l’histoire vraie d’une ouvrière de bonneterie, ce pourrait être l’histoire d’une des arrière-grand-mères des élèves.
PRATIQUER (savoir-faire)
Des ateliers créatifs feront écho à ces découvertes historiques. Accompagnés par des artistes textiles contemporaines, les enfants seront invités à créer ensemble une œuvre qui leur fera expérimenter concrètement le travail de la laine, du fil, du tissu.
RENCONTRER
La journée sera ponctuée de plusieurs moments d’échange : un bord de scène avec les comédiennes après le spectacle, une rencontre par petits groupes avec le guide du musée puis avec les artistes textiles. Chacune de ces rencontres éclairera la problématique du jour de manière singulière et permettra aux élèves de tisser et entrecroiser leur propre avis.
Ces compétences rencontrent les domaines d’apprentissage suivants :
- Français, Arts et Culture
- Sciences et Techniques
- Éducation à la philosophie et à la citoyenneté,
- Créativité, engagement et esprit d’entreprendre
- Apprendre à apprendre et poser des choix
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves, l’occasion est unique de partir tous ensemble en bus le matin pour une journée à la découverte d’un nouvel univers, celui du textile. A travers un spectacle, une visite de musée et un atelier créatif, nous explorerons le sujet de manière sensible, ludique et pratique. En début de journée, le cheminement part d’un constat très simple : nous portons toutes et tous des vêtements. Au fil des activités, les élèves pourront découvrir l’histoire de ces vêtements, se forger leurs opinions sur l’industrie textile (passée et présente) et leur propre rapport à l’habillement.
Nous avons choisi de faire vivre cette journée comme une aventure collective car nous pensons que de telles problématiques relèvent de questions sociétales plus qu’individuelles. Grâce à la création d’une œuvre collective qui sera achevée en fin de journée, les élèves pourront ressentir la puissance du collectif, la possibilité d’une action commune de changement. En plus de découvrir leur potentiel de créativité et leur patrimoine historique, nous voulons aussi donner à voir la dimension sociale et politique des vêtements que nous portons.
Nous avons choisi de faire vivre cette journée comme une aventure collective car nous pensons que de telles problématiques relèvent de questions sociétales plus qu’individuelles. Grâce à la création d’une œuvre collective qui sera achevée en fin de journée, les élèves pourront ressentir la puissance du collectif, la possibilité d’une action commune de changement. En plus de découvrir leur potentiel de créativité et leur patrimoine historique, nous voulons aussi donner à voir la dimension sociale et politique des vêtements que nous portons.
Somme demandée
1000€
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Les centres culturels de Leuze et Beloeil associent les forces de leurs équipes (techniques et d'animation) pour supporter ensemble les coûts de la journée. Le subside permettra de réduire l'écart budgétaire entre le prix coûtant des activités et le prix demandé aux élèves, que nous avons voulu le plus démocratique possible.
L'essentiel de la somme servira à couvrir les frais de mobilité des élèves de Leuze à Beloeil. Le reste du subside sera ventilé entre les cachets des intervenantes (artistes animatrices) et le matériel pour les animations créatives (voir budget détaillé ci-joint).
L'essentiel de la somme servira à couvrir les frais de mobilité des élèves de Leuze à Beloeil. Le reste du subside sera ventilé entre les cachets des intervenantes (artistes animatrices) et le matériel pour les animations créatives (voir budget détaillé ci-joint).
Fichier : budget_journe_Tisse_ton_fil_230524.pdf
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Journée de rencontre entre les élèves et l'artiste + réunion entre les partenaires du labo
Journée de rencontre entre les élèves et l'artiste + réunion entre les partenaires du labo
Date de début
30.09.2022
Date de fin
30.09.2023
Description
Journée de rencontre entre les élèves - les enseignants - Freaks the FaB - Alicia.
L'objectif de cette journée était de sélectionner des thématiques réfléchies par les élèves de l'école.
En fin de journée, les membres de l'école communale et l'équipe du CCCW se sont réunis afin de faire un restour sur la journée, sélectionner des thématiques et réaliser un croquis avec l'artiste qui servira de modèle à la réalisation de la fresque.
L'objectif de cette journée était de sélectionner des thématiques réfléchies par les élèves de l'école.
- P1/P2 : rencontre en classe et discussion + réalisation de dessins + initation au street art
- P3/P4 : rencontre en classe et discussion + inititation au street art
- P5/P6 : rencontre en classe et discussion + réalisation de dessins + initiation au street art
- Réunion : retour de la journée + sélection et modification du dessin réalisé par les élèves
En fin de journée, les membres de l'école communale et l'équipe du CCCW se sont réunis afin de faire un restour sur la journée, sélectionner des thématiques et réaliser un croquis avec l'artiste qui servira de modèle à la réalisation de la fresque.
Jourquin Hermeline
Jourquin Hermeline
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Collège Saint-Augustin Enghien
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Joveneau Floriane
Joveneau Floriane
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Musée de Folklore Mouscron vie Frontalière
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Julie Dechamps
KALEIDOSCOPE
KALEIDOSCOPE
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
La plateforme documentaire Kaléidoscope vous présente les associations qui se consacrent à la participation citoyenne et leurs productions !
L’outil regroupe l’ensemble des associations d'éducation permanente reconnues ainsi qu’une très vaste sélection de leurs productions. Des informations sur les Organisations de jeunesse reconnues y sont également recensées.
Que vous apparteniez au monde de la recherche, de la transmission éducative ou de l'animation socioculturelle ou avide de vous documenter ou de vous outiller sur les questions qui mobilisent notre société, Kaléidoscope vous offre un vaste éventail de ressources régulièrement actualisées !
Via Kaléidoscope, vous pouvez consulter et télécharger directement la quasi-totalité des productions recensées, tandis que des modes de recherches multicritères vous permettent les approches les mieux ciblées.
L’outil regroupe l’ensemble des associations d'éducation permanente reconnues ainsi qu’une très vaste sélection de leurs productions. Des informations sur les Organisations de jeunesse reconnues y sont également recensées.
Que vous apparteniez au monde de la recherche, de la transmission éducative ou de l'animation socioculturelle ou avide de vous documenter ou de vous outiller sur les questions qui mobilisent notre société, Kaléidoscope vous offre un vaste éventail de ressources régulièrement actualisées !
Via Kaléidoscope, vous pouvez consulter et télécharger directement la quasi-totalité des productions recensées, tandis que des modes de recherches multicritères vous permettent les approches les mieux ciblées.
Type
- Ressource
kasemierczak
kjhjkhr
l'année Zero/ Stéphane Oertli
l'année Zero/ Stéphane Oertli
Nom de la personne de contact
Stéphane Oertli
Fonction
directeur artistique/auteur, comédien metteur en scène
Téléphone
0486 88 45 95
Adresse
200a Chaussée de Waterloo
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
bonjour,
J'ai une formation de clown en milieu de soin. Je peux animer des ateliers autour du clown avec les enfants. Par ailleurs, je prepare un spectacle jeune public autour du thème de la difference. "jean l'ours" qui raconte l'histoire d'un enfant qui nait couvert de poil.
J'ai une formation de clown en milieu de soin. Je peux animer des ateliers autour du clown avec les enfants. Par ailleurs, je prepare un spectacle jeune public autour du thème de la difference. "jean l'ours" qui raconte l'histoire d'un enfant qui nait couvert de poil.
L'atelier collaboratif
L'atelier collaboratif
À quoi sert-il?
Site web de ressources d'animation
Type d'outil
- Méthode d'animation
Lien utile
https://atelier-collaboratif.com/index.php
L'implémentation du PECA se fera-t-elle au détriment des matières traditionnelles ?
L'implémentation du PECA se fera-t-elle au détriment des matières traditionnelles ?
Réponse
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
la Bataille des Livres
la Bataille des Livres
Description
À l'attention des enseignants
Vous êtes titulaire d'une classe de P3-P4-P5-P6 et vous aimeriez proposer à vos élèves une activité PECA en lien avec les livres. Alors la Bataille des Livres est l'activité qu'il vous faut ! C’est gratuit, vous n’avez pas besoin de sortir de votre classe pour y participer et en finalité de projet, les livres offerts deviendront la propriété de votre classe.
La Bataille des Livres, c'est quoi?
Activité internationale de promotion de la lecture et de la langue française.
Quelles sont les classes ciblées par la Bataille des Livres?
Les classes de 3ème, 4ème, 5ème, 6ème primaire, de tous les réseaux, types et formes d'enseignement, organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles et les classes P3-P4-P5 et P6 de l'Association des Ecoles à programme Belge à l'Etranger.
Quels sont les objectifs de la Bataille des Livres?
Vous êtes titulaire d'une classe de P3-P4-P5-P6 et vous aimeriez proposer à vos élèves une activité PECA en lien avec les livres. Alors la Bataille des Livres est l'activité qu'il vous faut ! C’est gratuit, vous n’avez pas besoin de sortir de votre classe pour y participer et en finalité de projet, les livres offerts deviendront la propriété de votre classe.
La Bataille des Livres, c'est quoi?
Activité internationale de promotion de la lecture et de la langue française.
Quelles sont les classes ciblées par la Bataille des Livres?
Les classes de 3ème, 4ème, 5ème, 6ème primaire, de tous les réseaux, types et formes d'enseignement, organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles et les classes P3-P4-P5 et P6 de l'Association des Ecoles à programme Belge à l'Etranger.
Quels sont les objectifs de la Bataille des Livres?
- Stimuler et développer le plaisir de lire chez les enfants de 8 à 12 ans.
- Fournir aux participants une sélection variée de romans francophones d'Europe, d'Afrique et d'Amérique.
- Offrir une ouverture sur le monde (réflexion, connaissances, tolérance) par la lecture.
- Favoriser les échanges culturels entre les classes.
- Rapprocher les univers des lecteurs et des auteurs (ateliers d'écriture, rencontres virtuelles).
- Sensibiliser les jeunes à une meilleure utilisation de la langue française.
Public scolaire concerné
- Primaire
Modalités
L'inscription est obligatoire et gratuite. 120 classes participeront à l'édition 2022. La période des inscriptions est planifiée du mercredi 31 août midi au vendredi 30 septembre 2022 à 18h. Le formulaire de participation sera activé à ladite date.
Date limite de l'appel
30.09.2022
La Bataille des Livres (BDL) - Appel à candidatures
La Bataille des Livres (BDL) - Appel à candidatures
Fichier : Bataille_des_Livres_BDLEdition_2023Consortiums.pdf
Télécharger
Description
La BDL, c’est une activité internationale de promotion de la lecture proposée par le Service PECA de l’Administration générale de la Culture en collaboration avec le Service général des Lettres et du Livre, le Service de la Lecture Publique, la Direction de la Langue française, l’Asbl Suisse « Bataille des Livres » et l’Asbl des Ecoles Belges à l’Etranger (AEBE), sans oublier les consortiums.
L’activité est à destination des classes de P3-P4-P5-P6 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Jusqu’à 120 classes réparties sur tout le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023
Objectifs :
- Stimuler et développer le plaisir de lire chez les enfants de 8 à 12 ans.
- Fournir aux participants un panel varié d’ouvrages francophones belges et internationaux
(BD, romans, albums illustrés, mangas)
- Favoriser les échanges culturels entre les classes et le réseau belge francophone des
bibliothèques.
- Rapprocher les univers des lecteurs et des auteurs (ateliers d'écriture, rencontres
audiovisuelles).
- Sensibiliser les jeunes à une meilleure utilisation de la langue française (entre autre via une
collaboration avec la Direction de la Langue française).
L’activité est à destination des classes de P3-P4-P5-P6 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Jusqu’à 120 classes réparties sur tout le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023
Objectifs :
- Stimuler et développer le plaisir de lire chez les enfants de 8 à 12 ans.
- Fournir aux participants un panel varié d’ouvrages francophones belges et internationaux
(BD, romans, albums illustrés, mangas)
- Favoriser les échanges culturels entre les classes et le réseau belge francophone des
bibliothèques.
- Rapprocher les univers des lecteurs et des auteurs (ateliers d'écriture, rencontres
audiovisuelles).
- Sensibiliser les jeunes à une meilleure utilisation de la langue française (entre autre via une
collaboration avec la Direction de la Langue française).
Public scolaire concerné
- Primaire
Modalités
En avril 2023, un appel à participation sera lancé par le Service de la Lecture publique à destination de toutes les bibliothèques du réseau de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Une fiche de demande de participation spécifique sera émise. Il suffira de la compléter et de la renvoyer au Service PECA en même temps que les fiches d’identité des classes.
Les bibliothèques intéressées auront le choix de collaborer avec un minimum de 2 classes de leur territoire. Le nombre de classes devra se faire en fonction des moyens humains de chacune des structures. Une confirmation du nombre de classes « partenaires » par bibliothèque sera validée par le service PECA sur base du nombre total des candidatures reçues (bibliothèques et classes).
Au total 120 classes pourront participer à l’édition 2023. Lesdites classes seront réparties par année scolaire ; à savoir : 30 classes en P3, 30 classes en P4, 30 classes en P5 et 30 classes en P6.
Critères de sélection par rapport aux classes à démarcher ?
Porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- À indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8
- Reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
Concernant la répartition des classes de P3-P4-P5-P6, le choix sera laissé aux bibliothèques et aux consortiums.
Les bibliothèques intéressées auront le choix de collaborer avec un minimum de 2 classes de leur territoire. Le nombre de classes devra se faire en fonction des moyens humains de chacune des structures. Une confirmation du nombre de classes « partenaires » par bibliothèque sera validée par le service PECA sur base du nombre total des candidatures reçues (bibliothèques et classes).
Au total 120 classes pourront participer à l’édition 2023. Lesdites classes seront réparties par année scolaire ; à savoir : 30 classes en P3, 30 classes en P4, 30 classes en P5 et 30 classes en P6.
Critères de sélection par rapport aux classes à démarcher ?
Porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- À indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8
- Reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles.
Remarques :
Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
Concernant la répartition des classes de P3-P4-P5-P6, le choix sera laissé aux bibliothèques et aux consortiums.
Date limite de l'appel
02.06.2023
la bonneterie asbl
la bonneterie asbl
Nom de la personne de contact
lazarus pascal
Fonction
coordinateur / intervenant
Téléphone
0487748164
Adresse
rue de la bonneterie, 13 7900 leuze en hainaut
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
La Bonneterie ASBL, c’est avant tout un lieu. Une ancienne usine où l’on fabriquait des objets en maille et située à Leuze-en-Hainaut dans l’ouest de la Belgique. Actuellement, dans cette usine qui des fois est louée par d’autres équipes, on y fabrique plein de trucs à base de bois et de métal, on se forme à différentes techniques suivant les intervenant.e.s, on répète, on dort, on y brasse de la bière, on imprime ou on floque des vêtements, par exemple.
De ce lieu partent aussi des équipes hétéroclites qui vont accompagner des groupes de personnes, des associations, voir des institutions dans le but de mener des projets collectifs. De là, les équipes de La Bonneterie peuvent se retrouver à aider à la fabrication d’un espace de vie mobile, bloquer une rue pour en faire une rue piétonne pour finir par construire les infrastructures qui vont avec. Coordonner une marche spectacle dans un village, créer une bière de quartier avec des houblons qui ont poussé chez les habitants directement, construire un lavoir autonome au centre de l’Angleterre, etc. Et cela ce n’est que quelques exemples de projets qui sont aussi variables que les compétences des personnes qui gravitent autour de La Bonneterie. Car ce qui compte avant tout chez nous, ce n’est pas la résultante du projet, mais la philosophie qui en découle.
De ce lieu partent aussi des équipes hétéroclites qui vont accompagner des groupes de personnes, des associations, voir des institutions dans le but de mener des projets collectifs. De là, les équipes de La Bonneterie peuvent se retrouver à aider à la fabrication d’un espace de vie mobile, bloquer une rue pour en faire une rue piétonne pour finir par construire les infrastructures qui vont avec. Coordonner une marche spectacle dans un village, créer une bière de quartier avec des houblons qui ont poussé chez les habitants directement, construire un lavoir autonome au centre de l’Angleterre, etc. Et cela ce n’est que quelques exemples de projets qui sont aussi variables que les compétences des personnes qui gravitent autour de La Bonneterie. Car ce qui compte avant tout chez nous, ce n’est pas la résultante du projet, mais la philosophie qui en découle.
la bonneterie asbl
la bonneterie asbl
Nom de la personne de contact
lazarus pascal
Fonction
coordinateur / intervenant
Téléphone
0487748164
Adresse
rue de la bonneterie, 13 7900 leuze en hainaut
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
La Bonneterie ASBL, c’est avant tout un lieu. Une ancienne usine où l’on fabriquait des objets en maille et située à Leuze-en-Hainaut dans l’ouest de la Belgique. Actuellement, dans cette usine qui des fois est louée par d’autres équipes, on y fabrique plein de trucs à base de bois et de métal, on se forme à différentes techniques suivant les intervenant.e.s, on répète, on dort, on y brasse de la bière, on imprime ou on floque des vêtements, par exemple.
De ce lieu partent aussi des équipes hétéroclites qui vont accompagner des groupes de personnes, des associations, voir des institutions dans le but de mener des projets collectifs. De là, les équipes de La Bonneterie peuvent se retrouver à aider à la fabrication d’un espace de vie mobile, bloquer une rue pour en faire une rue piétonne pour finir par construire les infrastructures qui vont avec. Coordonner une marche spectacle dans un village, créer une bière de quartier avec des houblons qui ont poussé chez les habitants directement, construire un lavoir autonome au centre de l’Angleterre, etc. Et cela ce n’est que quelques exemples de projets qui sont aussi variables que les compétences des personnes qui gravitent autour de La Bonneterie. Car ce qui compte avant tout chez nous, ce n’est pas la résultante du projet, mais la philosophie qui en découle.
De ce lieu partent aussi des équipes hétéroclites qui vont accompagner des groupes de personnes, des associations, voir des institutions dans le but de mener des projets collectifs. De là, les équipes de La Bonneterie peuvent se retrouver à aider à la fabrication d’un espace de vie mobile, bloquer une rue pour en faire une rue piétonne pour finir par construire les infrastructures qui vont avec. Coordonner une marche spectacle dans un village, créer une bière de quartier avec des houblons qui ont poussé chez les habitants directement, construire un lavoir autonome au centre de l’Angleterre, etc. Et cela ce n’est que quelques exemples de projets qui sont aussi variables que les compétences des personnes qui gravitent autour de La Bonneterie. Car ce qui compte avant tout chez nous, ce n’est pas la résultante du projet, mais la philosophie qui en découle.
la bonneterie asbl
la bonneterie asbl
Nom de la personne de contact
lazarus pascal
Fonction
coordinateur / intervenant
Téléphone
0487748164
Adresse
rue de la bonneterie, 13 7900 leuze en hainaut
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
La Bonneterie ASBL, c’est avant tout un lieu. Une ancienne usine où l’on fabriquait des objets en maille et située à Leuze-en-Hainaut dans l’ouest de la Belgique. Actuellement, dans cette usine qui des fois est louée par d’autres équipes, on y fabrique plein de trucs à base de bois et de métal, on se forme à différentes techniques suivant les intervenant.e.s, on répète, on dort, on y brasse de la bière, on imprime ou on floque des vêtements, par exemple.
De ce lieu partent aussi des équipes hétéroclites qui vont accompagner des groupes de personnes, des associations, voir des institutions dans le but de mener des projets collectifs. De là, les équipes de La Bonneterie peuvent se retrouver à aider à la fabrication d’un espace de vie mobile, bloquer une rue pour en faire une rue piétonne pour finir par construire les infrastructures qui vont avec. Coordonner une marche spectacle dans un village, créer une bière de quartier avec des houblons qui ont poussé chez les habitants directement, construire un lavoir autonome au centre de l’Angleterre, etc. Et cela ce n’est que quelques exemples de projets qui sont aussi variables que les compétences des personnes qui gravitent autour de La Bonneterie. Car ce qui compte avant tout chez nous, ce n’est pas la résultante du projet, mais la philosophie qui en découle.
De ce lieu partent aussi des équipes hétéroclites qui vont accompagner des groupes de personnes, des associations, voir des institutions dans le but de mener des projets collectifs. De là, les équipes de La Bonneterie peuvent se retrouver à aider à la fabrication d’un espace de vie mobile, bloquer une rue pour en faire une rue piétonne pour finir par construire les infrastructures qui vont avec. Coordonner une marche spectacle dans un village, créer une bière de quartier avec des houblons qui ont poussé chez les habitants directement, construire un lavoir autonome au centre de l’Angleterre, etc. Et cela ce n’est que quelques exemples de projets qui sont aussi variables que les compétences des personnes qui gravitent autour de La Bonneterie. Car ce qui compte avant tout chez nous, ce n’est pas la résultante du projet, mais la philosophie qui en découle.
LA COLLECTION ESPACE NORD ET SON ESPACE PÉDAGOGIQUE
LA COLLECTION ESPACE NORD ET SON ESPACE PÉDAGOGIQUE
Public scolaire
- Secondaire
Description
La collection Espace Nord réédite des textes appartenant à la littérature francophone de Belgique. Sur le site d’Espace Nord, un espace pédagogique propose des ressources pédagogiques téléchargeables gratuitement ainsi que des activités qui incitent les élèves à revisiter des classiques des lettres belges.
La collection Espace Nord rassemble plus de 360 titres du patrimoine littéraire francophone belge. Fondée en 1983, elle veille à la réédition d’œuvres phares de l’histoire littéraire ainsi que de figures contemporaines. Caractérisée par son format de poche, son prix accessible, la présence d’un appareil critique à la fin de chaque volume, et le développement d’outils pédagogiques à destination des professeurs de français, la collection Espace Nord est un formidable outil de valorisation des auteurs belges auprès du monde scolaire et du public.
La collection Espace Nord rassemble plus de 360 titres du patrimoine littéraire francophone belge. Fondée en 1983, elle veille à la réédition d’œuvres phares de l’histoire littéraire ainsi que de figures contemporaines. Caractérisée par son format de poche, son prix accessible, la présence d’un appareil critique à la fin de chaque volume, et le développement d’outils pédagogiques à destination des professeurs de français, la collection Espace Nord est un formidable outil de valorisation des auteurs belges auprès du monde scolaire et du public.
Site web
https://www.espacenord.com/
Type d'aide / d'intervention
Véritable vitrine des parutions didactiques d’Espace Nord, cet espace pédagogique est destiné en priorité au corps enseignant. Le professeur y trouvera tous les outils nécessaires à l’élaboration d’une leçon sur la littérature francophone de Belgique pour des élèves du secondaire tous degrés confondus.
Conçus comme un appui direct au travail du professeur qui souhaite faire découvrir les auteurs belges en classe de français, ces outils sont répartis en 4 catégories :
Tous ces documents sont téléchargeables gratuitement en format PDF ou JPEG depuis la page dédiée.
Conçus comme un appui direct au travail du professeur qui souhaite faire découvrir les auteurs belges en classe de français, ces outils sont répartis en 4 catégories :
- publications (analyse d’un titre ou d’un aspect de la collection Espace Nord, accompagnée de propositions concrètes de séquence de cours) ;
- cours en kit (cours « clés sur porte » avec contenu théorique, exercices pratiques et PowerPoint) ;
- formations professionnelles (support écrit reçu par les participants à la journée de formation) ;
- dépliants (catalogue thématique ou cartographie en couleurs).
Tous ces documents sont téléchargeables gratuitement en format PDF ou JPEG depuis la page dédiée.
Type
- Ressource
La flûte magique de Luna
La flûte magique de Luna
Détail de la demande
"La flûte magique de Luna" est un voyage musical magique pour flûtes, violons et piano, écrit par le compositeur et écrivain slovène Blaza Pucihar. Au fil de rencontres et de mélodies, Luna noue de nouvelles amitiés avec des animaux qui l'aideront à confondre le dragon.
L'Académie de Mouscron et le Centre Culturel de Mouscron mettront en scène cet ouvrage pour en faire un spectacle qui convoque musique, théâtre, danse et Beaux-Arts. Il sera interprété par les élèves de l'Académie, à destination des écoles primaires.
L'Académie de Mouscron et le Centre Culturel de Mouscron mettront en scène cet ouvrage pour en faire un spectacle qui convoque musique, théâtre, danse et Beaux-Arts. Il sera interprété par les élèves de l'Académie, à destination des écoles primaires.
Public concerné
Enfants et ados pour la réalisation du spectacle/élèves de primaire pour le public
Taille du groupe
50 élèves de l'Académie/300 élèves par séance
Informations complémentaires
Des animations seront proposées aux écoles en amont (présentation des instruments, découverte du livret,...). On demandera à chaque élève d'illustrer par un dessin une des scènes de l'histoire. Les dessins les plus parlants seront ensuite projetés sur écran lors du spectacle, servant ainsi de décor à l'histoire. Tous les dessins seront exposés dans le hall d'entrée de centre culturel.
Spectacle multidisciplinaire totalement mis sur pied par les élèves de l'Académie de Mouscron et leurs professeurs. Le Centre Culturel apporte une aide logistique, met sa salle à disposition et fait le lien avec écoles.
Le projet verra sa finalité la première semaine de juillet.
Spectacle multidisciplinaire totalement mis sur pied par les élèves de l'Académie de Mouscron et leurs professeurs. Le Centre Culturel apporte une aide logistique, met sa salle à disposition et fait le lien avec écoles.
Le projet verra sa finalité la première semaine de juillet.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- arts plastiques
- danse
- musique
- pratiques relevant de l’éducation permanente dans les secteurs cités ci-avant
Institution
Centre Culturel de Mouscron
Personne de contact
Babette Detournay
Adresse / Commune
Place Charles de Gaulle, 10 - 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
+3256860169
Autres partenaires impliqués
Académie de Mouscron
Les objectifs du projet
Pour les élèves de l'Académie
1. Impliquer les élèves dans un projet abouti qui leur permet de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels
2. Développer l'aspect créatif
3. Transmettre du plaisir
Pour le public
1. Prendre connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
2. Prolongement pédagogique avec une rencontre en classe autour de l'histoire de Pucihar (thématique de l'ouverture aux autres, du voyage, du pouvoir de la musique)
1. Impliquer les élèves dans un projet abouti qui leur permet de passer de la théorie à la pratique, encadrés par des artistes professionnels
2. Développer l'aspect créatif
3. Transmettre du plaisir
Pour le public
1. Prendre connaissance des différentes disciplines artistiques, moyens d'expression accessibles à tous.
2. Prolongement pédagogique avec une rencontre en classe autour de l'histoire de Pucihar (thématique de l'ouverture aux autres, du voyage, du pouvoir de la musique)
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Musique
Education physique (danse)
Français (expression orale, lecture)
Dessin
Art et culture
Education physique (danse)
Français (expression orale, lecture)
Dessin
Art et culture
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
S'insérer dans un collectif, interagir avec les autres
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maîtrise
Acquérir le goût de l'effort et de la concentration tout en s'amusant
Prendre du plaisir à partager
S'ouvrir à l'art/au monde en général
Apprendre l'écoute, la critique, l'autocritique, la musicalité, la maîtrise
Somme demandée
2000 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Costumes 500
Droits d'auteur 400
catering 200
défraiement artistes pros 900
Droits d'auteur 400
catering 200
défraiement artistes pros 900
LA FUREUR DE LIRE
LA FUREUR DE LIRE
Public scolaire
- Primaire
- Secondaire
Description
Des activités autour de la lecture, dont : le concours “La petite Fureur” qui invite vos élèves (3 - 13 ans) à créer une oeuvre inspirée par la lecture des ouvrages sélectionnés (chèques lire disponibles), les plaquettes Fureur de lire qui vous permettent d’aborder avec vos élèves la lecture au travers de récits de fiction courts, poésie, bd...
Site web
http://www.fureurdelire.cfwb.be/
Modalités d'inscription
Inscription en août
Périodicité
Septembre à juin
Type
- Appel à projets
- Inscription / Candidature
LA LANGUE FRANÇAISE EN FÊTE
LA LANGUE FRANÇAISE EN FÊTE
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
Tous les ans au mois de mars, la Fédération Wallonie-Bruxelles organise «La Langue française en fête» en lien avec la Journée internationale de la Francophonie. Petits et grands sont invités à utiliser leurs ressources linguistiques expressives et créatives, à jouer avec les mots et à en (ré)inventer.
Périodicité
Mars
Type
- Inscription / Candidature
La palette
La palette
Nom de la personne de contact
Bernard Ryckaert
Fonction
artiste
Téléphone
056557461 - 0486532857
Adresse
52 rue du chemin de fer Comines
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
ASBL la palette - peinture et techniques variées - soixantaine d'artistes
LA PLUME AU BOUT DE LA LANGUE
LA PLUME AU BOUT DE LA LANGUE
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
Les ateliers de créativité linguistique invitent apprenants et apprenantes à s’approprier la langue via divers supports liés à l’expression écrite ou orale. Ces interventions sont encadrées par des animatrices et animateurs s’inscrivent dans un travail collaboratif avec les responsables pédagogiques à l’origine de la demande.
Site web
http://www.languefrancaise.cfwb.be
Modalités d'inscription
1. Prendre contact avec l’intervenant.e via sa fiche afin de connaitre ses disponibilités et son intérêt pour votre projet. (liste ici : http://www.languefrancaise.cfwb.be)
2. Après avoir reçu l’accord de l’intervenant.e et fixé la date de sa venue, prendre ensuite contact avec la Direction de la langue française pour lui soumettre votre projet en complétant le formulaire Demandeur/Intervenant/DLF (ici : http://www.languefrancaise.cfwb.be)
2. Après avoir reçu l’accord de l’intervenant.e et fixé la date de sa venue, prendre ensuite contact avec la Direction de la langue française pour lui soumettre votre projet en complétant le formulaire Demandeur/Intervenant/DLF (ici : http://www.languefrancaise.cfwb.be)
Périodicité
Janvier à juin
Type d'aide / d'intervention
- Soutien financir (cachet de l’intervenant.e : 62,5 €/heure TTC et frais de déplacement). La limite de séances d’atelier à ne pas dépasser par intervenant.e pour être soutenu est de 30 heures par année civile.
Type
- Inscription / Candidature
La Prairie ASBL
Général
La Prairie ASBL
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 34 20 44
Site internet
https://www.prairie.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/LaPrairieAsbl
Adresse postale
Rue de la Vellerie, 121
Code postal
7700
Ville
Mouscron
La Prairie ASBL
Général
La Prairie ASBL
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 34 20 44
Site internet
https://www.prairie.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/LaPrairieAsbl
Adresse postale
Rue de la Vellerie, 121
Code postal
7700
Ville
Mouscron
La Ruche
La Ruche
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Charles BRAYE
Commune
Mouscron
Adresse postale
Rue de la Marlière 251
Code postal
7700
Ville
MOUSCRON
La Ruche
Général
La Ruche
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 84 52 84
Site internet
https://mjlaruche.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/mj.laruche/
Adresse postale
Rue de la Marlière, 251
Code postal
7700
Ville
Mouscron
La Ruée vers l'Art
Général
La Ruée vers l'Art
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 10 00
Site internet
http://www.rueeverslart.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/ruee.verslart
Adresse postale
Rue de Brantignies, 4
Code postal
7800
Ville
Ath
Labo EFA-Taintignies : Le fil, sous toutes ses coutures - l'aventure textile.
Labo EFA-Taintignies : Le fil, sous toutes ses coutures - l'aventure textile.
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
La première version du fonctionnement de l'équipe était la suivante :
Sur base du compte-rendu des deux premières rencontres.
TAMAT:
- pour 7 ateliers: Fanny Alison n'est plus disponible, elle vient de m'annoncer qu'elle déménage... je vais prospecter pour trouver une autre artiste avec qui collaborer.
- M1-M2-M3: pour les enfants qui ont assisté au spectacle LAGNEAU (= programmation payante de l Maison de la cultue), Visite animée à TAMAT gratuite autour du fil au musée (intervenants de TAMAT: Charlotte Fontaine + Adeline Voisin )
- P1/P2: visite animée à TAMAT par Adeline Voisin / visite gratuite dans le cadre de PECA- TAMAT - Opérateur thématique > budgétiser les frais de déplacements.
Pour les P1-P2-P3-P4-P5-P6
Pour info, Charlotte Fontaine intervient à TAMAT dans le cadre du PECA (activités non payantes pour les enfants). Les enfants peuvent bénéficier d'une activité soit visite animée, soit atelier labellisé TAMAT avec Charlotte, sous certaines conditions, mais pas les deux et pas du sur mesure. Si l'école souhaite un atelier sur mesure de la part de Charlotte, il ne sera pas pris en charge par le budget PECA- TAMAT - Opérateur thématique et nécessitera d'être intégré dans le budget des 4000€.
MUSEE DE LA RUBANERIE :
- Visite avec activités pédagogiques pour P3-P4-P5-P6 payante
- Ateliers textiles pour P3-P4-P5-P6 payants
Fonctionnement à partir du 19/09/2023
TAMAT : suite à l'impossibilité d'effectuer des ateliers avec artistes, et au nombre réduit d'activités gérées par le TAMAT, celui-ci fait part de son souhait de ne pas être coordinateur du projet.
EFA Taintignies : Les différentes démarches ont rapidement été engagées par l'école pour s'assurer que le calendrier du projet soit malgré tout respecté. L'école a pris en charge les démarches avec les compagnies de bus, ainsi qu'avec les différents organisateurs culturels pour leurs activités respectives.
Goupil Fil : mise en place rapide des ateliers (septembre / octobre) et se propose pour finaliser le projet par une oeuvre reprenant l'ensemble des apprentissages et des travaux réalisés par les élèves, tout atelier du projet confondu.
Maison de la Culture : la demande de réservation pour le spectacle LAGNEAU effectuée par l'école n'a pas été prise en compte et les maternelles n'ont donc pas pu assister au spectacle.
Musée de la rubanerie : Se propose comme coordinateur le 19/09/2023 et le devient effectivement par la suite. Prend en charge la gestion budgétaire, administrative et opérationnelle du projet ainsi que la coordination entre les différents acteurs et le suivi des actions.
Sur base du compte-rendu des deux premières rencontres.
TAMAT:
- pour 7 ateliers: Fanny Alison n'est plus disponible, elle vient de m'annoncer qu'elle déménage... je vais prospecter pour trouver une autre artiste avec qui collaborer.
- M1-M2-M3: pour les enfants qui ont assisté au spectacle LAGNEAU (= programmation payante de l Maison de la cultue), Visite animée à TAMAT gratuite autour du fil au musée (intervenants de TAMAT: Charlotte Fontaine + Adeline Voisin )
- P1/P2: visite animée à TAMAT par Adeline Voisin / visite gratuite dans le cadre de PECA- TAMAT - Opérateur thématique > budgétiser les frais de déplacements.
Pour les P1-P2-P3-P4-P5-P6
Pour info, Charlotte Fontaine intervient à TAMAT dans le cadre du PECA (activités non payantes pour les enfants). Les enfants peuvent bénéficier d'une activité soit visite animée, soit atelier labellisé TAMAT avec Charlotte, sous certaines conditions, mais pas les deux et pas du sur mesure. Si l'école souhaite un atelier sur mesure de la part de Charlotte, il ne sera pas pris en charge par le budget PECA- TAMAT - Opérateur thématique et nécessitera d'être intégré dans le budget des 4000€.
MUSEE DE LA RUBANERIE :
- Visite avec activités pédagogiques pour P3-P4-P5-P6 payante
- Ateliers textiles pour P3-P4-P5-P6 payants
Fonctionnement à partir du 19/09/2023
TAMAT : suite à l'impossibilité d'effectuer des ateliers avec artistes, et au nombre réduit d'activités gérées par le TAMAT, celui-ci fait part de son souhait de ne pas être coordinateur du projet.
EFA Taintignies : Les différentes démarches ont rapidement été engagées par l'école pour s'assurer que le calendrier du projet soit malgré tout respecté. L'école a pris en charge les démarches avec les compagnies de bus, ainsi qu'avec les différents organisateurs culturels pour leurs activités respectives.
Goupil Fil : mise en place rapide des ateliers (septembre / octobre) et se propose pour finaliser le projet par une oeuvre reprenant l'ensemble des apprentissages et des travaux réalisés par les élèves, tout atelier du projet confondu.
Maison de la Culture : la demande de réservation pour le spectacle LAGNEAU effectuée par l'école n'a pas été prise en compte et les maternelles n'ont donc pas pu assister au spectacle.
Musée de la rubanerie : Se propose comme coordinateur le 19/09/2023 et le devient effectivement par la suite. Prend en charge la gestion budgétaire, administrative et opérationnelle du projet ainsi que la coordination entre les différents acteurs et le suivi des actions.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Souhaits de l'école
- visite du TAMAT (avec comptine)
- Spectacle Lagneau Maison culturelle de Tournai (entre le 6 et le 10 novembre)
- Atelier de la toison au fil avec Charlotte suite au spectacle : en classe ou au TAMAT (6 au 10 novembre)
- Atelier Patchwork avec Fanny Alison (insectes ?)
- visite du TAMAT
- Atelier Patchwork avec Fanny Alison
- Atelier du fil à la toison avec Charlotte + teintures végétales
- Visite du TAMAT
- Atelier Patchwork avec Fanny Alison ?
- Visite du Musée de la Rubanerie (voyage à travers le temps – un lundi ou un vendredi)
- Atelier tissage (carré de 17 cm2) : sur place ou à l’EFA AR Fernand Jacquemin Comines (déplacement en car avec les 2 classes) X
- projet de déco avec ruban ou corde
- Atelier de la toison au fil avec Charlotte
- Visite du Musée de la rubanerie (jeu de rôle) : lundi ou vendredi- déplacement car pour les 2 classes
- Atelier tissage : sur place ou à l’EFA AR Fernand Jacquemin de Comines
- réalisation ruban vert (cours philosophique)
- Atelier de la toison au fil avec Charlotte + réalisation teintures végétales
Concernant le projet de décoration
Bien que le souhait ne puisse être pris en charge directement par le Musée, la déprogrammation du spectacle a libéré un budget suffisant pour proposer une conclusion à l'ensemble de ces activités avec la réalisation d'une oeuvre (décorative et artistique !) reprenant l'ensemble des réalisations effectuées dans ce projet de la M1 à la P6. Ce projet d'oeuvre est pris en charge par Charlotte du Goupil File. Vu la mise en place tardive du projet, celui-ci sera conclu entre février et mars 2024 pour une inauguration probable en mai 2024.
- En italique, les souhaits qui n'ont pu être remplis.
- X- Ce souhait a été étendu à deux classes supplémentaires
- visite du TAMAT (avec comptine)
- Spectacle Lagneau Maison culturelle de Tournai (entre le 6 et le 10 novembre)
- Atelier de la toison au fil avec Charlotte suite au spectacle : en classe ou au TAMAT (6 au 10 novembre)
- Atelier Patchwork avec Fanny Alison (insectes ?)
- visite du TAMAT
- Atelier Patchwork avec Fanny Alison
- Atelier du fil à la toison avec Charlotte + teintures végétales
- Visite du TAMAT
- Atelier Patchwork avec Fanny Alison ?
- Visite du Musée de la Rubanerie (voyage à travers le temps – un lundi ou un vendredi)
- Atelier tissage (carré de 17 cm2) : sur place ou à l’EFA AR Fernand Jacquemin Comines (déplacement en car avec les 2 classes) X
- projet de déco avec ruban ou corde
- Atelier de la toison au fil avec Charlotte
- Visite du Musée de la rubanerie (jeu de rôle) : lundi ou vendredi- déplacement car pour les 2 classes
- Atelier tissage : sur place ou à l’EFA AR Fernand Jacquemin de Comines
- réalisation ruban vert (cours philosophique)
- Atelier de la toison au fil avec Charlotte + réalisation teintures végétales
Concernant le projet de décoration
Bien que le souhait ne puisse être pris en charge directement par le Musée, la déprogrammation du spectacle a libéré un budget suffisant pour proposer une conclusion à l'ensemble de ces activités avec la réalisation d'une oeuvre (décorative et artistique !) reprenant l'ensemble des réalisations effectuées dans ce projet de la M1 à la P6. Ce projet d'oeuvre est pris en charge par Charlotte du Goupil File. Vu la mise en place tardive du projet, celui-ci sera conclu entre février et mars 2024 pour une inauguration probable en mai 2024.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Au sein de ce labo-projet, les enfants de M1 à P6 ont été plongés dans l'univers textiles afin d'en explorer divers aspects adapté en fonction de leur âge et des compétences à acquérir. Bien que les attentes initiales offraient déjà une belle perspective d'aventure, le déroulement et l'organisation du projet ont permis de lui offrir un ensemble cohérent ayant une introduction, un développement, un réflexion, à une conclusion créative. Cette aventure-découverte vous sera donc présentée sous cette forme narrative que l'émulsion de l'équipe a permis d'obtenir.
Introduction
La découverte du textile passe par de nombreuses étapes. Pour les plus petits, l'approche tactile, afin de comprendre d'où viennent le tissu et son fil, leur a permis d'explorer des connaissances et développer des compétences en motricité fine. Cet éveil est accompagné en comptine, lors de la visite du TAMAT. Pour les plus grands, cette découverte passera par la pratique directe au sein d'un atelier textile avec Charlotte. Il dépasseront la découverte du fil en apprenant également comment leur couleur est donnée, par la teinture végétale notamment.
Développement et réflexion
Les élèves de P3 à P6 explorent alors le monde textile, son histoire, son impact ainsi que sa réalité sociale. Certains incarneront le rôle d'Antoine, un petit-fils de rubanier qui voyage à travers le temps et rencontre celles et ceux qui ont travaillé sur des machines. Ils découvrent le fonctionnement des machines, mais aussi et surtout la réalité de la vie de ces travailleurs du Moyen-Âge jusqu'à nos jours. Cette découverte amène à la réflexion des textiles d'aujourd'hui. Les plus grands (P4 et P5) participent quant à eux à un jeu de rôle complet dans lequel ils incarnent une fonction spécifique du monde textile du Moyen-Âge à nos jours. Ils approfondissent les questions sociales et les réflexions en les incarnant directement.
Sur base des différents apprentissages, les élèves participent ensuite à un atelier textile dans lequel ils élaborent des carrés textile en reprenant les techniques de tissages dévoilées précédemment. Cette aventure leur permet d'acquérir un savoir-faire important qui est d'application dans d'autres domaines que le textile. Préalablement, ils ont également réalisés des échevaux colorés dont ils comprennent l'utilisation au travers de ces ateliers.
Conclusion
La boucle narrative se termine par une réalisation textile de toutes les classes. Les élèves exploitent plusieurs matières créées telles que les écheveaux réalisés en septembre et octobre ainsi que les carrés textiles réalisés en novembre. Leur créativité et laissée libre, sous la supervision de Charlotte, afin d'assembler ces éléments. Tout en ayant toujours en mémoire la découverte de l'exposition Jacques Trovic, il est certain que de belles inspirations viendront nourrir cette oeuvre.
Introduction
La découverte du textile passe par de nombreuses étapes. Pour les plus petits, l'approche tactile, afin de comprendre d'où viennent le tissu et son fil, leur a permis d'explorer des connaissances et développer des compétences en motricité fine. Cet éveil est accompagné en comptine, lors de la visite du TAMAT. Pour les plus grands, cette découverte passera par la pratique directe au sein d'un atelier textile avec Charlotte. Il dépasseront la découverte du fil en apprenant également comment leur couleur est donnée, par la teinture végétale notamment.
Développement et réflexion
Les élèves de P3 à P6 explorent alors le monde textile, son histoire, son impact ainsi que sa réalité sociale. Certains incarneront le rôle d'Antoine, un petit-fils de rubanier qui voyage à travers le temps et rencontre celles et ceux qui ont travaillé sur des machines. Ils découvrent le fonctionnement des machines, mais aussi et surtout la réalité de la vie de ces travailleurs du Moyen-Âge jusqu'à nos jours. Cette découverte amène à la réflexion des textiles d'aujourd'hui. Les plus grands (P4 et P5) participent quant à eux à un jeu de rôle complet dans lequel ils incarnent une fonction spécifique du monde textile du Moyen-Âge à nos jours. Ils approfondissent les questions sociales et les réflexions en les incarnant directement.
Sur base des différents apprentissages, les élèves participent ensuite à un atelier textile dans lequel ils élaborent des carrés textile en reprenant les techniques de tissages dévoilées précédemment. Cette aventure leur permet d'acquérir un savoir-faire important qui est d'application dans d'autres domaines que le textile. Préalablement, ils ont également réalisés des échevaux colorés dont ils comprennent l'utilisation au travers de ces ateliers.
Conclusion
La boucle narrative se termine par une réalisation textile de toutes les classes. Les élèves exploitent plusieurs matières créées telles que les écheveaux réalisés en septembre et octobre ainsi que les carrés textiles réalisés en novembre. Leur créativité et laissée libre, sous la supervision de Charlotte, afin d'assembler ces éléments. Tout en ayant toujours en mémoire la découverte de l'exposition Jacques Trovic, il est certain que de belles inspirations viendront nourrir cette oeuvre.
Lister les partenaires impliqués
- Equipe EFA Taintignies : (Fanny Delcourt[déléguée PECA], Carole Thaulez [directrice])
- Le Goupil File : Charlotte Fontaine
- Le TAMAT : Adeline Voisin
- Musée de la Rubanerie : Francoise Denturck (déléguée pédagogique), Clément Rosseel (conservateur)
- Coordination PECA : Cécile Delsine (référente culturelle)
- Le Goupil File : Charlotte Fontaine
- Le TAMAT : Adeline Voisin
- Musée de la Rubanerie : Francoise Denturck (déléguée pédagogique), Clément Rosseel (conservateur)
- Coordination PECA : Cécile Delsine (référente culturelle)
Calendrier - dates clés du projet
16/03 : réunion de rencontre et de présentation
Début projet : rentrée août, fin du projet prévue le 15 décembre >> voir faisabilité
Rentrée 2023 : Mise en place du calendrier provisoire avec activités étendues en octobre et novembre.
20/06 : Inquiétudes concernant la participation probable de Fanny Alizon (Tamat)
01/09 : Reprise, par l'école, du calendrier avec mise en place des activités prévues par le Goupil file.
04/09 : Demande pour la réservation du spectacle LAGNEAU.
14/09 : Annulation définitive des ateliers proposés par Fanny Alizon. Perte de coordinateur potentiel. Remodelage du calendrier des activités par la rubanerie (en vue de reprise de coordination) et vérifications budgétaires. Mail de concertation sur le calendrier des projets.
19/09 : Candidature de la rubanerie en tant que coordinateur.
25/09 : Atelier "découverte de la laine" par le Goupil File (P1, P3, P4, P5) et animation teinture (P1, P5)
04/10 : Annulation de l'activité spectacle, inscription non prise en compte.
6/10 : Atelier "découverte de la laine" par le Goupil File et animation teinture (P2, P6)
16/10 : Toutes les données budgétaires et de planification calendrier reçues. Trop-perçu signalé, détermination d'une nouvelle activité pour clôturer le budget et le projet en concertation avec Charlotte et l'école.
6/11 : Visite du TAMAT avec comptine et atelier avec le Goupil File (Accueil, M1, M2)
14/11 : Visite expo Jacques Trovic + Atelier avec MOMA (P1/P2)
21/11 : Visite contée du Musée de la Rubanerie + Atelier textile (P3/P4)
28/11 : Visite jeu de rôle du Musée de la Rubanerie + Atelier textile (P5/P6)
4/12 : Balisage des ateliers à prévoir pour la réalisation de l'oeuvre textile finale.
7/12 : Envoi de questionnaires pour achever la partie administrative et rapport. Concertation pour réception des dernières factures.
29/01/2024 : Ateliers prévus pour l'oeuvre.
29/03/2024 : Vernissage envisagé pour l'oeuvre.
Début projet : rentrée août, fin du projet prévue le 15 décembre >> voir faisabilité
Rentrée 2023 : Mise en place du calendrier provisoire avec activités étendues en octobre et novembre.
20/06 : Inquiétudes concernant la participation probable de Fanny Alizon (Tamat)
01/09 : Reprise, par l'école, du calendrier avec mise en place des activités prévues par le Goupil file.
04/09 : Demande pour la réservation du spectacle LAGNEAU.
14/09 : Annulation définitive des ateliers proposés par Fanny Alizon. Perte de coordinateur potentiel. Remodelage du calendrier des activités par la rubanerie (en vue de reprise de coordination) et vérifications budgétaires. Mail de concertation sur le calendrier des projets.
19/09 : Candidature de la rubanerie en tant que coordinateur.
25/09 : Atelier "découverte de la laine" par le Goupil File (P1, P3, P4, P5) et animation teinture (P1, P5)
04/10 : Annulation de l'activité spectacle, inscription non prise en compte.
6/10 : Atelier "découverte de la laine" par le Goupil File et animation teinture (P2, P6)
16/10 : Toutes les données budgétaires et de planification calendrier reçues. Trop-perçu signalé, détermination d'une nouvelle activité pour clôturer le budget et le projet en concertation avec Charlotte et l'école.
6/11 : Visite du TAMAT avec comptine et atelier avec le Goupil File (Accueil, M1, M2)
14/11 : Visite expo Jacques Trovic + Atelier avec MOMA (P1/P2)
21/11 : Visite contée du Musée de la Rubanerie + Atelier textile (P3/P4)
28/11 : Visite jeu de rôle du Musée de la Rubanerie + Atelier textile (P5/P6)
4/12 : Balisage des ateliers à prévoir pour la réalisation de l'oeuvre textile finale.
7/12 : Envoi de questionnaires pour achever la partie administrative et rapport. Concertation pour réception des dernières factures.
29/01/2024 : Ateliers prévus pour l'oeuvre.
29/03/2024 : Vernissage envisagé pour l'oeuvre.
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Musée de la Rubanerie
Nos activités se sont appuyées sur les réalisations testées en mars 2023 lors d'un autre partenariat PECA. Elles ont cependant été affinées, améliorées et confirmées ici pour novembre 2023. Plusieurs outils ont été également rajoutés afin de compléter notre grille et pouvoir couvrir des activités de M2 à P6.
TAMAT
TAMAT a proposé ses animations gratuitement dans le cadre du PECA en tant qu’opérateur thématique. Cependant, les animations proposées ont été proposées en cohérence du labo projet.
_Le Goupil File
Les animations "Découverte de la laine" étaient déjà crées, il n'a donc pas été nécessaire de créer de nouveaux outils. Un super pdf a néanmoins était mis en place pour que les instituteurs gardent un trace de l'animation. Un lien Youtube a également été mis à disposition pour retrouver la comptine chantée avec les P1 et P2.
Nos activités se sont appuyées sur les réalisations testées en mars 2023 lors d'un autre partenariat PECA. Elles ont cependant été affinées, améliorées et confirmées ici pour novembre 2023. Plusieurs outils ont été également rajoutés afin de compléter notre grille et pouvoir couvrir des activités de M2 à P6.
- Conte "Antoine et les Maîtres Rubaniers" : adaptation de la visite contée.
- Adaptation et mise en place d'espaces pédagogiques capables d'accueillir et faire pique-niquer 25 élèves (cela n'avait jamais été fait auparavant).
- Adaptation du Jeu de rôle et réalisation des cartes de jeu.
- Mise à l'essai du nouveau Jeu d'Observation réalisé en 2023.
- Amélioration de l'atelier textile, en fonction des feedback du projet pilote de mars 2023.
TAMAT
TAMAT a proposé ses animations gratuitement dans le cadre du PECA en tant qu’opérateur thématique. Cependant, les animations proposées ont été proposées en cohérence du labo projet.
_Le Goupil File
Les animations "Découverte de la laine" étaient déjà crées, il n'a donc pas été nécessaire de créer de nouveaux outils. Un super pdf a néanmoins était mis en place pour que les instituteurs gardent un trace de l'animation. Un lien Youtube a également été mis à disposition pour retrouver la comptine chantée avec les P1 et P2.
Ressources utilisées
Musée de la Rubanerie
Matériel (hors prévu dans le parcours permanent) : jeu d'observation, petits métiers à tisser, laine, matériel de tissage, petits rubans souvenir (par nos métiers à tisser), grand ruban souvenir(P5/P6), costumes de marmouset (P3/P4), crayons de coloriage, chaises et tables. Ajoutons à ceci le réaménagement et déplacement d'objets du parcours permanent pour permettre l'accueil de tables pour 25 élèves.
Documents : contes "Antoine et les maitres rubaniers" pour chaque élève (P3/P4), carnet d'activités pédagogiques (P3, P4, P5, P6), plan de parcours et guidage entre le musée et l'EFA Comines.
Logistique et suivi : mise à disposition d'une classe par l'EFA de Comines pour les ateliers textiles, mise à disposition d'espace pour pique-nique au sein du musée, accompagnement hors site pour faire la liaison entre le musée et l'EFA Comines. Finalisation des carrés textiles par l'équipe du musée (avec corde de chaîne jaune apparente pour réutilisation ultérieure et assemblage d'une oeuvre).
Humaine : 2+1 ressources mobilisées pour le guidage au musée (1 agent technique pour réparations et mise en sécurité des métiers, 1 guide, 1 agent polyvalent pour accompagnement musée-école et aide aux activités pédagogiques) / 3 animateurs pédagogiques pour les ateliers textiles (1 formateur, 2 premières expériences d'atelier). Total exploité le 21/11 = 6. Total exploité le 28/11 = 5,5 (2 animateurs l'après-midi).
TAMAT
Animation autour de la laine pour les plus petits : ressources humaines principalement
Visite-atelier autour de l’exposition Jacques Trovic : ressources humaines et matérielles
Le Goupil File
Matériel Animation teinture: Laine filée à teindre, plantes tinctoriales, casseroles, passoire, gants.
Animation découverte de la laine: Toison brute, laine lavée, cardes à main, rouet, photos et pictogramme pour les étapes de la tonte des moutons.
Document Pdf reprenant les étapes de la transformation, mis à disposition sur la plateforme PECA.
Matériel (hors prévu dans le parcours permanent) : jeu d'observation, petits métiers à tisser, laine, matériel de tissage, petits rubans souvenir (par nos métiers à tisser), grand ruban souvenir(P5/P6), costumes de marmouset (P3/P4), crayons de coloriage, chaises et tables. Ajoutons à ceci le réaménagement et déplacement d'objets du parcours permanent pour permettre l'accueil de tables pour 25 élèves.
Documents : contes "Antoine et les maitres rubaniers" pour chaque élève (P3/P4), carnet d'activités pédagogiques (P3, P4, P5, P6), plan de parcours et guidage entre le musée et l'EFA Comines.
Logistique et suivi : mise à disposition d'une classe par l'EFA de Comines pour les ateliers textiles, mise à disposition d'espace pour pique-nique au sein du musée, accompagnement hors site pour faire la liaison entre le musée et l'EFA Comines. Finalisation des carrés textiles par l'équipe du musée (avec corde de chaîne jaune apparente pour réutilisation ultérieure et assemblage d'une oeuvre).
Humaine : 2+1 ressources mobilisées pour le guidage au musée (1 agent technique pour réparations et mise en sécurité des métiers, 1 guide, 1 agent polyvalent pour accompagnement musée-école et aide aux activités pédagogiques) / 3 animateurs pédagogiques pour les ateliers textiles (1 formateur, 2 premières expériences d'atelier). Total exploité le 21/11 = 6. Total exploité le 28/11 = 5,5 (2 animateurs l'après-midi).
TAMAT
Animation autour de la laine pour les plus petits : ressources humaines principalement
Visite-atelier autour de l’exposition Jacques Trovic : ressources humaines et matérielles
Le Goupil File
Matériel Animation teinture: Laine filée à teindre, plantes tinctoriales, casseroles, passoire, gants.
Animation découverte de la laine: Toison brute, laine lavée, cardes à main, rouet, photos et pictogramme pour les étapes de la tonte des moutons.
Document Pdf reprenant les étapes de la transformation, mis à disposition sur la plateforme PECA.
Lister les disciplines artistiques abordées
Les couleurs, observation d’œuvres, découpage et assemblage de matières différentes, teinture végétale, tissage, tricot.
Lister les matières scolaires abordées
Français (lire-écrire), Arts plastique, Culture, Formation manuelle et technique, technologie.
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Toutes les classes ont pu s'investir dans le projet. L'exposition et les oeuvres réalisées vont embellir les murs de notre école. Les valeurs d'ouverture au monde et de coopération sont rencontrées.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Musée de la rubanerie
La plus grande réussite, aux yeux du musée de la rubanerie, est sa prise en charge en tant que coordinateur malgré une petite équipe. Les recommandations de la FWB en 2022 indiquaient que le musée était très en retard sur le plan pédagogique. La véritable pépite, pour le musée, est que ce projet a démontré le bond de géant réalisé, la confirmation des nouveaux outils développés et de la capacité muséale à prendre en charge ce type de coordination.
TAMAT
L’animation autour de la laine qui a eu lieu au musée s’est prolongée en classe pour les plus petits, avec vraiment beaucpoup de cohérence. Nous applaudissons le suivi des institutrices. Celle-ci nous inspirent beaucoup.
Le Goupil File
De savoir que les enfants parlaient de l'animation qu'ils venaient d'avoir avec les autres classes lors de la récréation.
EFA Taintignies
Le contenu des visites et animations intéressants avec des animations bien ciplées pour le public choisi ainsi que la bonne entente et l'efficacité des partenaires avec l'école. Coup de coeur pour l'exposition J. Trovic et le projet de réalisation d'oeuvre collective.
La plus grande réussite, aux yeux du musée de la rubanerie, est sa prise en charge en tant que coordinateur malgré une petite équipe. Les recommandations de la FWB en 2022 indiquaient que le musée était très en retard sur le plan pédagogique. La véritable pépite, pour le musée, est que ce projet a démontré le bond de géant réalisé, la confirmation des nouveaux outils développés et de la capacité muséale à prendre en charge ce type de coordination.
TAMAT
L’animation autour de la laine qui a eu lieu au musée s’est prolongée en classe pour les plus petits, avec vraiment beaucpoup de cohérence. Nous applaudissons le suivi des institutrices. Celle-ci nous inspirent beaucoup.
Le Goupil File
De savoir que les enfants parlaient de l'animation qu'ils venaient d'avoir avec les autres classes lors de la récréation.
EFA Taintignies
Le contenu des visites et animations intéressants avec des animations bien ciplées pour le public choisi ainsi que la bonne entente et l'efficacité des partenaires avec l'école. Coup de coeur pour l'exposition J. Trovic et le projet de réalisation d'oeuvre collective.
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Musée de la rubanerie
Notre principal frein est humain. Nous manquons de personnel pour assumer nos ambitions et rêves de développement pédagogique. La prise en charge de la coordination a été un choix difficile. Nous avons refusé un investissement plus important dans le PECA afin de garantir notre capacité à perreniser ces acquis.
TAMAT
Nous avons très vite proposé nos animations dans le cadre du PECA, opérateur thématique pour ne pas amputrer le budget artistique. Nous restions seulement tributaire du budget alloué au transport.
EFA Taintignies
Pas du tout... Equipe efficace. Peut-être au niveau du transport : cher et pas toujours accomodant.
Notre principal frein est humain. Nous manquons de personnel pour assumer nos ambitions et rêves de développement pédagogique. La prise en charge de la coordination a été un choix difficile. Nous avons refusé un investissement plus important dans le PECA afin de garantir notre capacité à perreniser ces acquis.
TAMAT
Nous avons très vite proposé nos animations dans le cadre du PECA, opérateur thématique pour ne pas amputrer le budget artistique. Nous restions seulement tributaire du budget alloué au transport.
EFA Taintignies
Pas du tout... Equipe efficace. Peut-être au niveau du transport : cher et pas toujours accomodant.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Musée de la rubanerie
Nous espérons débloquer des fonds, subsides ou autres moyens qui permette d'augmenter nos ressources humaines et engager une personne spécifiquement dédiée aux missions pédagogiques. Nous avons également un important défi visant à venir en soutien aux écoles de l'entité cominoise, très éloignée et donc dans les critères PECA, à s'investir et tenter ce type de labo-projet. Il reste également un pan pédagogique à développer sur le plan du cursus secondaire. Le musée a un phénoménal potentiel pluridisciplinaire : Histoire, géographie, société, citoyenneté, technique, etc. La transmission de savoir-faire et de connaissances est également un autre défi de taille car aujourd'hui, nous sommes le dernier rempart pour plusieurs de ces éléments, et ceux qui en ont la maitrise ont entre 70 et 95 ans. L'existence d'une activité industrielle et artistique textile toujours contemporaine sur le sol cominois et plus au delà en wallonie picarde représente une opportunité de faire du musée un pont et tremplin pour la transmission, la formation et la qualification.
TAMAT
Comment amener une plus grand cohérence entre la dynamique des opérateurs culturels et un projet artistique. Comment l’opérateur culturel peut se mettre au service du projet de l’école encadré par une artiste ?
EFA Taintignies
Comment accrocher les oeuvres ? Organisation du vernissage ? Agencement de l'oeuvre afin que tout le monde y trouve son compte ? Nous pouvons compter sur Charlotte pour la finalisation !
Nous espérons débloquer des fonds, subsides ou autres moyens qui permette d'augmenter nos ressources humaines et engager une personne spécifiquement dédiée aux missions pédagogiques. Nous avons également un important défi visant à venir en soutien aux écoles de l'entité cominoise, très éloignée et donc dans les critères PECA, à s'investir et tenter ce type de labo-projet. Il reste également un pan pédagogique à développer sur le plan du cursus secondaire. Le musée a un phénoménal potentiel pluridisciplinaire : Histoire, géographie, société, citoyenneté, technique, etc. La transmission de savoir-faire et de connaissances est également un autre défi de taille car aujourd'hui, nous sommes le dernier rempart pour plusieurs de ces éléments, et ceux qui en ont la maitrise ont entre 70 et 95 ans. L'existence d'une activité industrielle et artistique textile toujours contemporaine sur le sol cominois et plus au delà en wallonie picarde représente une opportunité de faire du musée un pont et tremplin pour la transmission, la formation et la qualification.
TAMAT
Comment amener une plus grand cohérence entre la dynamique des opérateurs culturels et un projet artistique. Comment l’opérateur culturel peut se mettre au service du projet de l’école encadré par une artiste ?
EFA Taintignies
Comment accrocher les oeuvres ? Organisation du vernissage ? Agencement de l'oeuvre afin que tout le monde y trouve son compte ? Nous pouvons compter sur Charlotte pour la finalisation !
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
Musée de la rubanerie
Le principal enseignement est de ne pas se faire piéger par les périodes de vacances scolaires. Il aurait été sain de mieux prévoir le calendrier avant les vacances estivales, et définir clairement l'attribution de la coordination. De cette façon, chacun aurait pu s'engager plus sereinement. Notre principale expérience, ici, est que l'accompagnant que nous pouvons fournir en tant qu'opérateur culturel se situe en deux temps forts : la planification initiale en équipe et la réalisation concrète sur site.
Une suggestion serait d'éventuellement développer d'autres rôles que celui de coordinateur. Par exemple, les aspects logistiques ont ici été pris en charge par l'école, et ça me semble cohérent. La vision "artistique" et la finalité du projet en fonction des attentes a été faite en concertation avec Charlotte du Goupil File. Il a manqué un référent pédagogique pour se concentrer sur le pont entre les projets, les instituteurs, et leur intérêt pédagogique (en fonction du programme, des attentes, des compétences développées). Une décentralisation permettrait de réduire la charge de travail sur les différents opérateurs, ainsi que d'offrir une sécurité supplémentaire en cas de problème d'ordre "ressources humaines" (si l'un des rôles ne peut pas assurer sa mission, il existe plusieurs autres rôles pouvant en récupérer la charge).
TAMAT
Restreindre le nombre d’opérateurs culturels semble plus pertinent pour aller plus loin dans le projet artistique.
EFA Taintignies
Positifs ! Toute l'équipe éducative et les enfants sont ravis... Les enseignants ont été coachés et pris par la main dans un domaine qui ne leur est pas forcément familier. Ils étaient ravis de l'expérience.
Le principal enseignement est de ne pas se faire piéger par les périodes de vacances scolaires. Il aurait été sain de mieux prévoir le calendrier avant les vacances estivales, et définir clairement l'attribution de la coordination. De cette façon, chacun aurait pu s'engager plus sereinement. Notre principale expérience, ici, est que l'accompagnant que nous pouvons fournir en tant qu'opérateur culturel se situe en deux temps forts : la planification initiale en équipe et la réalisation concrète sur site.
Une suggestion serait d'éventuellement développer d'autres rôles que celui de coordinateur. Par exemple, les aspects logistiques ont ici été pris en charge par l'école, et ça me semble cohérent. La vision "artistique" et la finalité du projet en fonction des attentes a été faite en concertation avec Charlotte du Goupil File. Il a manqué un référent pédagogique pour se concentrer sur le pont entre les projets, les instituteurs, et leur intérêt pédagogique (en fonction du programme, des attentes, des compétences développées). Une décentralisation permettrait de réduire la charge de travail sur les différents opérateurs, ainsi que d'offrir une sécurité supplémentaire en cas de problème d'ordre "ressources humaines" (si l'un des rôles ne peut pas assurer sa mission, il existe plusieurs autres rôles pouvant en récupérer la charge).
TAMAT
Restreindre le nombre d’opérateurs culturels semble plus pertinent pour aller plus loin dans le projet artistique.
EFA Taintignies
Positifs ! Toute l'équipe éducative et les enfants sont ravis... Les enseignants ont été coachés et pris par la main dans un domaine qui ne leur est pas forcément familier. Ils étaient ravis de l'expérience.
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Fichier : BUDGET__PECA_Taintignies_2023.xlsx
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Fichier : devis_et_factures.zip
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Fichier : 04_Rapport_d_activits.docx
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Fichier : Questionnaires_fin_PECA.zip
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Labo-projet PECA Comines 2022 : Appel à projet artistique
Labo-projet PECA Comines 2022 : Appel à projet artistique
Description
Appel à projet afin de trouver un artiste qui puisse réaliser une fresque (graffiti) avec les enfants (45) de 6 à 9 ans).
Auteur
Alicia
Fichier : LaboProjetPecaComines2022AppelAProjet_fichier_2022_peca_appel-a-projet.pdf
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Fichier : LaboProjetPecaComines2022AppelAProjet_bf_file1_2022_peca_appel-a-projet.docx
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Lair Ronald
Lair Ronald
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole de Braffe
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Lancement appel à projet artistique
Lancement appel à projet artistique
Date de début
30.06.2022 - 16:00
Description
Réalisation et lancment de l'appel à projet artistique en vue de trouver un artiste pour réaliser la fresque
lancement labo
Lancement labo-projet Taintignies
Lancement labo-projet Taintignies
Date de l'évènement
19.05.2023 - 07:00
Date de l'évènement
19.05.2023 - 08:00
Description
Visio de lancement du projet PECA avec l'EFA de Taintignies, le TAMAT, le Musée de la Rubanerie, Charlotte Fonatine
Type de réunions
Rendez-vous avec une école laboratoire
Lancement projet
Lancement projet
Description
Rituel d'inauguration du projet - Abre à souhaits
Toutes les classes - artistes et animateurs - Coordination Arts nomades
Toutes les classes - artistes et animateurs - Coordination Arts nomades
LAPLATEFORME.BE
LAPLATEFORME.BE
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
Diffusez gratuitement en streaming des films à vos élèves dans le cadre d’activités et temps scolaires. Laplateforme.be propose un catalogue de plus de 700 films, tous genres et formats confondus, représentatifs de la richesse et de la diversité de la production belge francophone.
Site web
https://www.laplateforme.be/
Type
- Ressource
Laurent Carole
Laurent Carole
Structure
Centre culturel de Silly
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Le cadre de l'intelligence collective
Le Centre Culturel Marcel Hicter - La Marlagne propose un PECA en lien avec la nature.
Le Centre Culturel Marcel Hicter - La Marlagne propose un PECA en lien avec la nature.
Détail de la proposition
FWB__Circulaire_8725__CultureNature_et_Sejour_CultureNature.pdf (1.3MB)
En résumé,
deux dispositifs différents sont proposés aux écoles pour intégrer la culture au cœur des
apprentissages :
1) les Classes Culture-Nature pour les 1ère et 2ème primaires
2) le séjour Culture-Nature pour des élèves de 3ème, 4ème et 5ème primaires.
Objectifs :
*vivre un processus artistique en lien avec la nature.
*permettre à l’élève de s’émerveiller, de la comprendre et de la respecter tout en s’en inspirant pour créer.
*encourager l’accès à la créativité et à la découverte culturelle
*privilégier des partenariats artistes-enseignants et artistes-enfants.
En résumé,
deux dispositifs différents sont proposés aux écoles pour intégrer la culture au cœur des
apprentissages :
1) les Classes Culture-Nature pour les 1ère et 2ème primaires
2) le séjour Culture-Nature pour des élèves de 3ème, 4ème et 5ème primaires.
Objectifs :
*vivre un processus artistique en lien avec la nature.
*permettre à l’élève de s’émerveiller, de la comprendre et de la respecter tout en s’en inspirant pour créer.
*encourager l’accès à la créativité et à la découverte culturelle
*privilégier des partenariats artistes-enseignants et artistes-enfants.
Durée de la proposition (facultatif)
Année scolaire 2022-2023
Public concerné
Classes Culture-Nature pour les 1ère et 2ème primaire + Séjour Culture-Nature pour les 3ème, 4ème et 5ème primaire
Taille du groupe
Accueil de 50 élèves maximum. Trois groupes d’environ 17 d’élèves issus de toutes les écoles participantes sont composés dans le respect de la diversité sociale et des réseaux.
Budget approximatif
Gratuit
Informations complémentaires
Toutes les infos agenda et pratiques sont contenues dans la circulaire ci-jointe.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) concerné(s)
- cirque
Site web (facultatif)
https://www.marlagne.be
Fichier : LeCentreCulturelMarcelHicterLaMarlagne_bf_file_fwb-circulaire-8725-culture-nature-et-séjour-culture-nature.pdf
Télécharger
Porteur
Le Centre Culturel Marcel Hicter - La Marlagne
Vous êtes
- Un opérateur culturel
Précisez
Le Centre Culturel Marcel Hicter - La Marlagne
Personne de contact
Anne QUINTART Responsable pédagogique et Communication
Adresse / Commune
Chemin des Marronniers, 26 - 5100 Wépion
Téléphone (facultatif)
081/559.570
Le Décli'c Péruwelz
Général
Le Décli'c Péruwelz
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Péruwelz
Téléphone général
069 45 42 48
Page Facebook
https://www.facebook.com/maud.declic
Adresse postale
Rue des Français, 59
Code postal
7600
Ville
Péruwelz
Le Goupil File, les cocottes tricotent
Le Goupil File, les cocottes tricotent
Nom de la personne de contact
Charlotte Fontaine
Téléphone
0496 49 25 85
Adresse
rue Buissonnet, 71 7321 Harchies
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Le Goupil File est un atelier de transformation de laine locale, durable et éthique.
J'y transforme la laine des moutons de notre région de A à Z, du mouton au produit fini, de manière artisanale, dans le respect des animaux et de l'environnement.
Je propose des animations permettant de découvrir mon savoir-faire, que ce soit les étapes de la transormation de la laine, au filage, en passant par le tissage.
J'y transforme la laine des moutons de notre région de A à Z, du mouton au produit fini, de manière artisanale, dans le respect des animaux et de l'environnement.
Je propose des animations permettant de découvrir mon savoir-faire, que ce soit les étapes de la transormation de la laine, au filage, en passant par le tissage.
Le Goupil File, les cocottes tricotent
Le Goupil File, les cocottes tricotent
Nom de la personne de contact
Charlotte Fontaine
Téléphone
0496 49 25 85
Adresse
rue Buissonnet, 71 7321 Harchies
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Le Goupil File, c'est un atelier de transformation de laine locale, durable et éthique. J'y transforme la laine des moutons de la région de A à Z, du mouton au produit fini, de manière artisanale, dans le respect des animaux et de l'environnement.
Je partage mon savoir-faire au travers d'animations, que ce soit la découverte des étapes de la transformation de la laine, le filage, en passant par le tissage.
Ayant vécue aux Etats-Unis, je parle couramment anglais. Il est donc tout à fait possible de faire les animations en anglais si vous le souhaitez.
Je partage mon savoir-faire au travers d'animations, que ce soit la découverte des étapes de la transformation de la laine, le filage, en passant par le tissage.
Ayant vécue aux Etats-Unis, je parle couramment anglais. Il est donc tout à fait possible de faire les animations en anglais si vous le souhaitez.
Le Goupil File, les cocottes tricotent
Le Goupil File, les cocottes tricotent
Nom de la personne de contact
Fontaine Charlotte
Téléphone
0496492585
Adresse
RUE BUISSONNET 71 7321 HARCHIES
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Suite à l'ouverture du mon atelier de transformation de laine à Harchies, j'ai très vite remarqué que le travail manuel de la laine est un artisanat un peu oublié. Peu de gens savent aujourd'hui comment on passe du mouton au fil à tricoter.
J'ai donc mis en place, chez moi à l'atelier mais aussi, à l'extérieur (écoles, asbl, privés) des animations afin d'expliquer les étapes de la transformation manuelle de la laine. Durant la plupart des animations (en fonction de la moyenne d'âge et de la taille du groupe), les praticipants ont l'occasion de manipuler la laine à toutes les étapes et de s'essayer à la préparation de celle-ci.
J'ai donc mis en place, chez moi à l'atelier mais aussi, à l'extérieur (écoles, asbl, privés) des animations afin d'expliquer les étapes de la transformation manuelle de la laine. Durant la plupart des animations (en fonction de la moyenne d'âge et de la taille du groupe), les praticipants ont l'occasion de manipuler la laine à toutes les étapes et de s'essayer à la préparation de celle-ci.
Le monde des instruments de musique et la découverte des métiers liés au monde du spectacle.
Le monde des instruments de musique et la découverte des métiers liés au monde du spectacle.
Nom de l'école
Collège Technique Saint Henri de Mouscron
Personne de contact
Mme Monnier Laurence
Fonction
- professeur.e
- délégué.e PECA
Quel est l'objectif visé par votre école/implantation à la participation à un labo-projet PECA Wapi ?
Lier la technique profesionnelle au monde artistique et aux cours généraux.
À quels besoins spécifiques votre idée de projet culture-école répond ?
Avec l'arrivée du Tronc Commun en 2026, préparer l'articulation entre notre identité en tant qu'école technique professionnelle, le projet PECA tout en respectant les grilles communes des cours généraux.
Quel serait votre projet culture-école rêvé ?
Tout d'abord, rencontrer les professionnelles des métiers liés aux spectacles pour ensuite, connaitre et pratiquer dans la réalisation et la création d'un spectacle au sein de notre établissement en mettant en pratique la technique des différents métiers et le côté artistique dans le spectacle.
Quelles sont les thématiques que vous aimeriez explorer au sein d'un laboratoire-projet ?
Les différents types de variétés de musique et de danse.
Les différents métiers liés au spectacle.
Les différents métiers liés au spectacle.
Quelles disciplines culturelles et artistiques souhaiteriez-vous faire goûter à vos élèves dans un labo-projet ?
La danse, la musique, le hip hop, l'art du dessin, le vocabulaire en francais (poésie, ...)
Avez-vous déjà identifié un partenaire culturel de votre localité/région (centre culturel, bibliothèque, musée, centre d'expressions et de créativité, théâtre, centre de jeunes, ...) qui pourrait coordonner ou faire partie de l'équipe-labo ?
La maison de la jeunesse La ruche à Mouscron, Centre Marius Staquet maison de la culture à Mouscron, La bibliothèque de Mouscron.
Comment envisageriez-vous de lier ce labo-projet aux matières scolaires ?
Francais : Poésie et vocabulaire utlisé.
EDM: Revenir sur l'histoire de la musique et ses continents.
Musique: Préparation du spectacle
Dessin : les decors et costumes
Ateliers professionelles : pour les métiers liés
Ed Physique: Pour le BREAK DANCE
EDM: Revenir sur l'histoire de la musique et ses continents.
Musique: Préparation du spectacle
Dessin : les decors et costumes
Ateliers professionelles : pour les métiers liés
Ed Physique: Pour le BREAK DANCE
Quelles sont les classes/niveaux/sections de votre école visé.e.s par le labo-projet en priorité ? À combien d'élèves cela correspond ?
1eres, 2e et 3e professionnelles.
environ 350 élèves
environ 350 élèves
Comment envisageriez-vous d'impliquer les élèves dans la conception et la mise en oeuvre du projet ?
Ils participeront à l'élaboration
Quels seraient les apports pour les élèves, les enseignants et l'école suite à la réalisation d'un labo-projet ?
une ouverture culturelle, un partenariat prof élèves et intervenants, augmenter la collaboration entre cours généraux et pratiques professionnelles
À la fin de la mise en oeuvre du projet, vous seriez content si ...
Le spectacle au sein de notre établissement à lieu et que tous y trouvent sa place dans le projet. Et que cela suscite une orientation éventuelle dans le choix d'un métier.
Le Petit Prince en Musique
Le Petit Prince en Musique
Détail de la proposition
Spectacle associant théâtre et musique d'après le conte d'Antoine de Saint-Exupéry.
Durée de la proposition (facultatif)
Environ 70 minutes
Public concerné
Tous publics, en priorité les enfants de 5 à 12 ans.
Taille du groupe
5 musiciens + 4 comédiens (éventuellement + 1 personne à la régie)
Budget approximatif
2500€ à 2800€ (avec régie) pour une séance. Si plusieurs séances sont faites d'affilées le prix descends beaucoup par séances.
Informations complémentaires
Ce spectacle est une création mélangeant théâtre et musique en reprenant certaines parties du texte du conte de Saint-Exupéry entrelacées d’une musique composée en fonction du texte.
Le spectacle, s’adressant à tout public, saura intéresser autant les enfants par la simplicité du style que les adultes par sa profondeur ; le texte offrant différents niveaux de lecture, du conte au récit philosophique.La musique, composée par Corentin Sauvager est au service du texte et dans un style d’écriture léger et moderne accessible à tous, aussi bien pour les oreilles expérimentées que pour les plus novices. Elle utilise un style approprié au texte se rapprochant de la musique française du 20ème siècle notamment par les couleurs utilisées.
Teaser du spectacle qui a été créé en décembre 2021 : https://www.youtube.com/watch?v=abEvCd-2RYQ&t=5s
Le spectacle, s’adressant à tout public, saura intéresser autant les enfants par la simplicité du style que les adultes par sa profondeur ; le texte offrant différents niveaux de lecture, du conte au récit philosophique.La musique, composée par Corentin Sauvager est au service du texte et dans un style d’écriture léger et moderne accessible à tous, aussi bien pour les oreilles expérimentées que pour les plus novices. Elle utilise un style approprié au texte se rapprochant de la musique française du 20ème siècle notamment par les couleurs utilisées.
Teaser du spectacle qui a été créé en décembre 2021 : https://www.youtube.com/watch?v=abEvCd-2RYQ&t=5s
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) concerné(s)
- théâtre
- musique
Site web (facultatif)
https://www.youtube.com/watch?v=abEvCd-2RYQ&t=5s
Fichier : LePetitPrinceEnMusique_bf_file_le-petit-prince-en-musique-presentation.pdf
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Porteur
Corentin Sauvager
Vous êtes
- Un artiste
Précisez
Compositeur, enseignant et violoniste.
Personne de contact
Corentin Sauvager
Adresse / Commune
Square de Noville, 6 BP 75 à 1081 Kœkelberg
Téléphone (facultatif)
+32 486 45 82 94
Autres partenaires impliqués
Académie de musique d'Enghien
Centre Culturel d'Enghien
Centre Culturel d'Enghien
Leclercq Sandrine
Leclercq Sandrine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
EFESCF L'Eveil
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Legge Jacky
Leleux
Leleux
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Maison culturelle d'Ath
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Leleux
Léonard Tiphaine
Léonard Tiphaine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Sainte Union Campeaux Tournai
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Oui
Si oui, merci d'indiquer l'âge du/des enfant(s)
8ans et 4ans
Lepoint
Lepoint Noémie
Lerouge Virginie
Lerouge Virginie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
École communale « La Gaminerie »
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Leroy Laurence
Leroy Laurence
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Si autre, spécifiez
Direction
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Les Centres de Jeunes
Les Centres de Jeunes
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Une volonté commune de s'investir dans le PECA.
Un travail conséquent de Culture.Wapi.
Un travail qui se met déjà en place sur le terrain.
Un travail conséquent de Culture.Wapi.
Un travail qui se met déjà en place sur le terrain.
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Un financement assez faible de la FWB par rapport à l'ampleur du projet.
Un nombre important d'opérateurs (cela est ausi une richesse) et chacun doit y trouver sa place.
Un nombre important d'opérateurs (cela est ausi une richesse) et chacun doit y trouver sa place.
Vos rêves pour la suite ?
Des résultats observables sur le terrain.
Une collaboration réelle entre le monde culturel et le monde de l'enseignement qui sera "bénéfique" aux enfants et aux jeunes.
Une collaboration réelle entre le monde culturel et le monde de l'enseignement qui sera "bénéfique" aux enfants et aux jeunes.
Les Chardons
Les Chardons
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Boutique Katty
Commune
Brugelette
Adresse postale
1 chemin du Cadet
Code postal
7940
Ville
Brugelette
Les Colibris Kain - Implantation du RICOCHET
Les Colibris Kain - Implantation du RICOCHET
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Différentes réunions ont été fixées à différents moments du labo-projet. A chaque réunion, tous les différents partenaires étaient autour de la table (début du labo-projet, à mi-chemin, en fin de parcours).
Une première réunion qui a permis à chacun de préciser le cadre, les attentes, les compétences à partager et les interrogations.
Une seconde réunion lors de laquelle, les partenaires ont échangé leurs idées en fonction des réalités et des attentes du corps professoral.
Une troisième réunion lors de laquelle, de manière plus concrète, un premier calendrier d'activité a été imaginé.
Une présentation globale du projet s'est déroulée en septembre pour permettre à l'ensemble de l'équipe pédaghogique d'avoir connaissance et de s'impliquer s'il.elle le souhaite dans le projet.
Mercredi 18.10, une réunion à mi-parcours s'est déroulée en octobre pour faire le point sur les ateliers et expériences vécues et envisager la suite du calendrier et des activités en regard de ces retours.
De nombreux mails furent échangés entre les différents partenaires sans oublier les échanges oraux après les interventions de Denis et/ou de Fabesko.
Il est important de mettre en évidence l’extrême professionnalisme de nos différents partenaires ainsi que leur disponibilité. La coordination par une personne était très importante pour le bon déroulement du projet.
Une première réunion qui a permis à chacun de préciser le cadre, les attentes, les compétences à partager et les interrogations.
Une seconde réunion lors de laquelle, les partenaires ont échangé leurs idées en fonction des réalités et des attentes du corps professoral.
Une troisième réunion lors de laquelle, de manière plus concrète, un premier calendrier d'activité a été imaginé.
Une présentation globale du projet s'est déroulée en septembre pour permettre à l'ensemble de l'équipe pédaghogique d'avoir connaissance et de s'impliquer s'il.elle le souhaite dans le projet.
Mercredi 18.10, une réunion à mi-parcours s'est déroulée en octobre pour faire le point sur les ateliers et expériences vécues et envisager la suite du calendrier et des activités en regard de ces retours.
De nombreux mails furent échangés entre les différents partenaires sans oublier les échanges oraux après les interventions de Denis et/ou de Fabesko.
Il est important de mettre en évidence l’extrême professionnalisme de nos différents partenaires ainsi que leur disponibilité. La coordination par une personne était très importante pour le bon déroulement du projet.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Ce projet PECA a pour objectif de proposer aux élèves un espace de bien-être, sécurisant et inspirant au travers de l’art.
La volonté commune est donc de proposer aux jeunes de sortir de leur "bulle" en les invitant à des rencontres d’abord individuelles pour tendre petit à petit et s’ils le souhaitent vers le collectif.
Qu'est-ce que le Ricochet ?
Le Ricochet existe depuis le 1er septembre 2010. C'est la dernière implantation de l'école d'enseignement spécialisé « Les Colibris ». Sise au numéro 2 rue Général Piron à 7500 Tournai, elle accueille des élèves entre 12 et 21 ans inscrits dans l’enseignement secondaire.
Il propose un enseignement de type 5, enseignement organisé à l’intention des jeunes hospitalisés et/ou convalescents de forme 4, enseignement général, technique, artistique ou professionnel. Il correspond à l’enseignement secondaire ordinaire avec un encadrement différent, une méthodologie adaptée et des outils spécifiques.
L’enseignement de type 5 est organisé et subventionné par la Fédération Wallonie-Bruxelles (circulaire 6853 du 05/10/2018). Il est une structure éducative à part entière. Une attestation médicale est obligatoire pour bénéficier de ce type d’enseignement.
Tout élève inscrit dans une école de type 5 demeure néanmoins administrativement inscrit dans son école d’origine.
Il faut également savoir que l’enseignement de type 5 n’est pas certificatif. Seule l’école d’origine le reste.
- Public accueilli
Le Ricochet accueille des jeunes venant des pavillons des KIWIS, des MANGROVES mais également des EXTERNES (jeunes appartenant au dispositif d’accrochage scolaire)
- Le service des « Kiwis » est une unité d’hospitalisation pédopsychiatrique sur base volontaire. Elle est centrée sur la prise en charge d’adolescent(e)s de 12 à 17 ans.
Cette unité s’adresse à des adolescent(e)s présentant des troubles psychotiques aigus, des troubles réactionnels de l’attachement, des troubles de l’humeur, des troubles anxieux ou des troubles de l’adaptation. Tous ces troubles entraînent des difficultés d’adaptation sociale, familiale et/ou scolaire justifiant généralement une séparation provisoire avec le milieu d’origine.
L’unité « Les Kiwis » dispose de 13 lits : 10 lits pour les hospitalisations dites « classiques » et 3 lits de crise. Elle offre également la possibilité d’accueillir 3 jeunes en journée.
La durée d’hospitalisation peut varier de 4 à 6 semaines pour les hospitalisations classiques et pour une durée de 2 semaines pour les hospitalisations de crise. Les hospitalisations de jour peuvent avoir des durées très variables en fonction du projet du jeune.
- L’unité des « Mangroves » est une unité de traitement intensif spécialisée dans la prise en charge des mineurs ayant une problématique psychiatrique et qui tombent sous le champ d’application de l’article 36,4° (fait qualifié infraction) et de l’art 52 de la loi du 8 avril 1965 relative à la protection de la jeunesse.
Elle est centrée sur la prise en charge de jeunes adolescents masculins de 14 ans1/2 à 17 ans 1/2.
L’ordonnance de placement par le Juge de la Jeunesse demeure un préalable absolu.
Elle accueille également les hospitalisations de crise.
Cette unité s’adresse à des adolescents souffrant de pathologies psychiatriques classiques : psychose, troubles affectifs, troubles de la personnalité, troubles addictifs accompagnés de troubles du comportement et/ou de conduite, dysfonctionnement familial sévère
L’unité se compose de 8 lits dont 1 lit de crise destiné à une ré-admission de courte durée/time-out (maximum 2 semaines renouvelables une fois).
La durée d’hospitalisation peut varier de 3 mois à 6 mois, renouvelable pour atteindre 1 an maximum.
- Le dispositif d’accrochage scolaire (les externes) était, au départ, élaboré en lien entre le Centre de Consultation Spécialisé du CRP Les Marronniers et l’école à l’hôpital. Cette collaboration a débuté en 2017 (année de création du CCS).
Il est destiné aux adolescents de 12 à 21 ans inscrits dans l’enseignement secondaire et qui sont, pour la plupart, en situation de décrochage scolaire. Ces jeunes souffrent de phobie sociale et/ou scolaire , de troubles de l’attachement.
Pour entrer dans le circuit « accrochage scolaire », le jeune et les intervenants concernés (parents, services du réseau,..) sont reçus au Centre de Consultation Spécialisé du CRP les Marronniers lors d’une consultation d’accrochage scolaire ou une consultation pédopsychiatrique (collaboration étroite avec le D.Thill et le Vert à Soi).
Si le jeune est preneur, un enseignement adapté à travers un programme personnalisé lui sera proposé. Le jeune est alors au centre d’un dispositif organisé selon ses besoins et son rythme. Il fréquentera le Ricochet à temps partiel.
- Public visé pour le labo-PECA :
Les externes et les hôpitaux de jour des Kiwis.
- Justificatifs :
Elèves présents sur une plus longue durée.
Le profil de ces jeunes : décrocheurs scolaires, phobiques sociaux/scolaires.
- Nos besoins, nos envies :
Je me souviens de cette phrase prononcée par Diane Hennebert (directrice de « Out of the box », ) lors de la visite de son établissement (celui-ci accueille également des décrocheurs scolaires): « Pour donner envie à nos jeunes de se lever le matin et de franchir la porte de notre établissement, il ne faut pouvoir leur offrir que des activités « exceptionnelles, extra-ordinaires».
L’art et la culture comme une accroche, comme un moyen de mobiliser à nouveau les jeunes.
Mais aussi l’art et la culture pour :
- Améliorer leur bien-être : améliorer la confiance et la conscience de soi, identifier ce qui nous apaise, nous fait du bien.
- Sortir peu à peu de sa « bulle » : découvrir de nouveaux horizons, mettre en avant la curiosité, la créativité.
- Lien avec le plan de pilotage/le contrat d’objectifs :
Un des 4 points du contrat d’objectif est :
- Améliorer la politique de prévention et de gestion de la violence au sein de l’école.
Le labo-Peca intervient dans ce point. En effet, afin de prévenir les actes de violence, il est bon d’apprendre à gérer ses émotions. Le labo-Peca avait pour objectifs de faire découvrir différentes techniques créatives et artistiques, de faire découvrir de nouveaux lieux, de nouveaux espaces (au-delà des murs de la maison) à nos jeunes.
Sortir peu à peu de sa bulle, découvrir le monde, la culture, identifier les activités, les lieux, les « espaces » qui nous font du bien, qui améliorent notre bien-être et qui nous APAISENT.
La volonté commune est donc de proposer aux jeunes de sortir de leur "bulle" en les invitant à des rencontres d’abord individuelles pour tendre petit à petit et s’ils le souhaitent vers le collectif.
Qu'est-ce que le Ricochet ?
Le Ricochet existe depuis le 1er septembre 2010. C'est la dernière implantation de l'école d'enseignement spécialisé « Les Colibris ». Sise au numéro 2 rue Général Piron à 7500 Tournai, elle accueille des élèves entre 12 et 21 ans inscrits dans l’enseignement secondaire.
Il propose un enseignement de type 5, enseignement organisé à l’intention des jeunes hospitalisés et/ou convalescents de forme 4, enseignement général, technique, artistique ou professionnel. Il correspond à l’enseignement secondaire ordinaire avec un encadrement différent, une méthodologie adaptée et des outils spécifiques.
L’enseignement de type 5 est organisé et subventionné par la Fédération Wallonie-Bruxelles (circulaire 6853 du 05/10/2018). Il est une structure éducative à part entière. Une attestation médicale est obligatoire pour bénéficier de ce type d’enseignement.
Tout élève inscrit dans une école de type 5 demeure néanmoins administrativement inscrit dans son école d’origine.
Il faut également savoir que l’enseignement de type 5 n’est pas certificatif. Seule l’école d’origine le reste.
- Public accueilli
Le Ricochet accueille des jeunes venant des pavillons des KIWIS, des MANGROVES mais également des EXTERNES (jeunes appartenant au dispositif d’accrochage scolaire)
- Le service des « Kiwis » est une unité d’hospitalisation pédopsychiatrique sur base volontaire. Elle est centrée sur la prise en charge d’adolescent(e)s de 12 à 17 ans.
Cette unité s’adresse à des adolescent(e)s présentant des troubles psychotiques aigus, des troubles réactionnels de l’attachement, des troubles de l’humeur, des troubles anxieux ou des troubles de l’adaptation. Tous ces troubles entraînent des difficultés d’adaptation sociale, familiale et/ou scolaire justifiant généralement une séparation provisoire avec le milieu d’origine.
L’unité « Les Kiwis » dispose de 13 lits : 10 lits pour les hospitalisations dites « classiques » et 3 lits de crise. Elle offre également la possibilité d’accueillir 3 jeunes en journée.
La durée d’hospitalisation peut varier de 4 à 6 semaines pour les hospitalisations classiques et pour une durée de 2 semaines pour les hospitalisations de crise. Les hospitalisations de jour peuvent avoir des durées très variables en fonction du projet du jeune.
- L’unité des « Mangroves » est une unité de traitement intensif spécialisée dans la prise en charge des mineurs ayant une problématique psychiatrique et qui tombent sous le champ d’application de l’article 36,4° (fait qualifié infraction) et de l’art 52 de la loi du 8 avril 1965 relative à la protection de la jeunesse.
Elle est centrée sur la prise en charge de jeunes adolescents masculins de 14 ans1/2 à 17 ans 1/2.
L’ordonnance de placement par le Juge de la Jeunesse demeure un préalable absolu.
Elle accueille également les hospitalisations de crise.
Cette unité s’adresse à des adolescents souffrant de pathologies psychiatriques classiques : psychose, troubles affectifs, troubles de la personnalité, troubles addictifs accompagnés de troubles du comportement et/ou de conduite, dysfonctionnement familial sévère
L’unité se compose de 8 lits dont 1 lit de crise destiné à une ré-admission de courte durée/time-out (maximum 2 semaines renouvelables une fois).
La durée d’hospitalisation peut varier de 3 mois à 6 mois, renouvelable pour atteindre 1 an maximum.
- Le dispositif d’accrochage scolaire (les externes) était, au départ, élaboré en lien entre le Centre de Consultation Spécialisé du CRP Les Marronniers et l’école à l’hôpital. Cette collaboration a débuté en 2017 (année de création du CCS).
Il est destiné aux adolescents de 12 à 21 ans inscrits dans l’enseignement secondaire et qui sont, pour la plupart, en situation de décrochage scolaire. Ces jeunes souffrent de phobie sociale et/ou scolaire , de troubles de l’attachement.
Pour entrer dans le circuit « accrochage scolaire », le jeune et les intervenants concernés (parents, services du réseau,..) sont reçus au Centre de Consultation Spécialisé du CRP les Marronniers lors d’une consultation d’accrochage scolaire ou une consultation pédopsychiatrique (collaboration étroite avec le D.Thill et le Vert à Soi).
Si le jeune est preneur, un enseignement adapté à travers un programme personnalisé lui sera proposé. Le jeune est alors au centre d’un dispositif organisé selon ses besoins et son rythme. Il fréquentera le Ricochet à temps partiel.
- Public visé pour le labo-PECA :
Les externes et les hôpitaux de jour des Kiwis.
- Justificatifs :
Elèves présents sur une plus longue durée.
Le profil de ces jeunes : décrocheurs scolaires, phobiques sociaux/scolaires.
- Nos besoins, nos envies :
Je me souviens de cette phrase prononcée par Diane Hennebert (directrice de « Out of the box », ) lors de la visite de son établissement (celui-ci accueille également des décrocheurs scolaires): « Pour donner envie à nos jeunes de se lever le matin et de franchir la porte de notre établissement, il ne faut pouvoir leur offrir que des activités « exceptionnelles, extra-ordinaires».
L’art et la culture comme une accroche, comme un moyen de mobiliser à nouveau les jeunes.
Mais aussi l’art et la culture pour :
- Améliorer leur bien-être : améliorer la confiance et la conscience de soi, identifier ce qui nous apaise, nous fait du bien.
- Sortir peu à peu de sa « bulle » : découvrir de nouveaux horizons, mettre en avant la curiosité, la créativité.
- Lien avec le plan de pilotage/le contrat d’objectifs :
Un des 4 points du contrat d’objectif est :
- Améliorer la politique de prévention et de gestion de la violence au sein de l’école.
Le labo-Peca intervient dans ce point. En effet, afin de prévenir les actes de violence, il est bon d’apprendre à gérer ses émotions. Le labo-Peca avait pour objectifs de faire découvrir différentes techniques créatives et artistiques, de faire découvrir de nouveaux lieux, de nouveaux espaces (au-delà des murs de la maison) à nos jeunes.
Sortir peu à peu de sa bulle, découvrir le monde, la culture, identifier les activités, les lieux, les « espaces » qui nous font du bien, qui améliorent notre bien-être et qui nous APAISENT.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Volonté de proposer des moments artistiques réguliers favorisant le bien-être et la découverte des élèves de manière individuelle, d'abord.
L'objectif étant de travailler la découverte, la confiance en soi et l'ouverture à l'autre.
Différentes aventures-découvertes ont donc été imaginées :
- Un concert au casque
- Des rencontresindividuelles avec un clown
- Des ateliers de couture et création plastiques
- Des ateliers de réalisation et manipulation de marionnettes
L'objectif étant de travailler la découverte, la confiance en soi et l'ouverture à l'autre.
Différentes aventures-découvertes ont donc été imaginées :
- Un concert au casque
- Des rencontresindividuelles avec un clown
- Des ateliers de couture et création plastiques
- Des ateliers de réalisation et manipulation de marionnettes
Lister les partenaires impliqués
Mardi 19.09 - 10h - Concert au casque en introduction au projet : Flygmaskin
Balade au casque : http://www.flygmaskin.be/index.php/siestes-sonores/
Lien pour écouter : http://www.flygmaskin.be/
Fabesko (artiste textile): https://www.artsper.com/be/artistes-contemporains/france/4323/fabesko
Maison de la culture de Tournai (Centre culturel)www.maisonculturetournai.com
Empathiclown (artiste arts de la scène - théâtre-marionnette-clown)http://www.empathiclown.be
Balade au casque : http://www.flygmaskin.be/index.php/siestes-sonores/
Lien pour écouter : http://www.flygmaskin.be/
Fabesko (artiste textile): https://www.artsper.com/be/artistes-contemporains/france/4323/fabesko
Maison de la culture de Tournai (Centre culturel)www.maisonculturetournai.com
Empathiclown (artiste arts de la scène - théâtre-marionnette-clown)http://www.empathiclown.be
Calendrier - dates clés du projet
- Rencontres avec nos partenaires culturels (Empathyclown et Isabelle Peters, Maison de la Culture)
- Echanges. Quels sont les besoins ? Les envies ? Quel sera le « public » visé ?
- Co-constructions de petites séquences, brainstorming, sorties, expositions qui pourraient rentrer dans le cadre du projet. Proposition d’une nouvelle artiste qui pourrait intégrer notre labo.
- Fixer un premier agenda (début le 20/09/23 jusqu’au 13 décembre 2023)
- Définition des rôles de chacun et de ce que chacun pourrait apporter à l’autre dans le cadre de ce projet
- Accueil de deux nouvelles personnes qui intègrent le projet : Fabesko (artiste multiple) et une autre professeur du Ricochet.
- Objectif aiguisé encore : Proposer aux élèves un espace de bien-être, sécurisant et inspirant au travers de l’art
- Programme qui se précise :
Musique, rencontres individuelles, création textile, visite d’une expo, visite d’un atelier d’artiste, ateliers d’expression
- Définition d’un premier calendrier des activités
+ concert proposé dans la cours de l'école les Colibris à Kain l'après-midi
Deux musiciens jouent en direct. Chaque jeune est assis sur sa chaise ou dans l’herbe ou est debout ou……. et profite de la musique via un casque. Rassemblés mais chacun dans sa bulle.
http://www.flygmaskin.be/index.php/siestes-sonores/
Lien pour écouter : http://www.flygmaskin.be/
Sortie dans deux friperies afin d’acheter des habits pour les deux marionnettes.
- Le 6 décembre 2023
Premier atelier commun avec les deux artistes : manipulation des marionnettes (pantalons cachant les jambes du manipulateur) et personnalisation, « customisation » avec les habits des marionnettes.
- Le 12 décembre 2023
Dernier atelier – avec les deux artistes
Accompagnement des élèves sur la confection des habits des marionnettes.
Création d’une troisième marionnette en papier Kraft.
Ecriture collective : définition de la personnalité et de l’identité des trois marionnettes.
La dernière séance a permis de partager différentes techniques (construction, manipulation)pour imaginer une suite. Ensemble aussi, avec les élèves, le travail d'écriture collective est un tremplin.
- Le 3 février 2023
- Rencontres avec nos partenaires culturels (Empathyclown et Isabelle Peters, Maison de la Culture)
- Echanges. Quels sont les besoins ? Les envies ? Quel sera le « public » visé ?
- Le 28 avril 2023
- Co-constructions de petites séquences, brainstorming, sorties, expositions qui pourraient rentrer dans le cadre du projet. Proposition d’une nouvelle artiste qui pourrait intégrer notre labo.
- Fixer un premier agenda (début le 20/09/23 jusqu’au 13 décembre 2023)
- Définition des rôles de chacun et de ce que chacun pourrait apporter à l’autre dans le cadre de ce projet
- Le 31 mai 2023
- Accueil de deux nouvelles personnes qui intègrent le projet : Fabesko (artiste multiple) et une autre professeur du Ricochet.
- Objectif aiguisé encore : Proposer aux élèves un espace de bien-être, sécurisant et inspirant au travers de l’art
- Programme qui se précise :
Musique, rencontres individuelles, création textile, visite d’une expo, visite d’un atelier d’artiste, ateliers d’expression
- Le 30 août 2023
- Définition d’un premier calendrier des activités
- Le 19 septembre 2023
- Première activité.
+ concert proposé dans la cours de l'école les Colibris à Kain l'après-midi
Deux musiciens jouent en direct. Chaque jeune est assis sur sa chaise ou dans l’herbe ou est debout ou……. et profite de la musique via un casque. Rassemblés mais chacun dans sa bulle.
http://www.flygmaskin.be/index.php/siestes-sonores/
Lien pour écouter : http://www.flygmaskin.be/
- Les mercredis 20 septembre, 4, 10 et 18 octobre 2023
- Objectif : Laisser venir les jeunes, voir leur réaction, créer le lien avant d’envisager d’autres
- choses.
- Le 6 octobre 2023
- Premièr atelier de Fabesko
- Activité proposée : A partir d’éléments textiles, créer un objet qui nous « apaise ».
- Le 20 octobre 2023
- Visite de l’atelier partagé de Fabesko + atelier de création textile. Découverte des différents univers artistiques. Echanges, partages et création, à partir d’éléments textiles, d’objets qui nous apaisent.
- Le 8 novembre 2023
- Le 15 novembre 2023
- Le 22 novembre 2023
Sortie dans deux friperies afin d’acheter des habits pour les deux marionnettes.
- Le 6 décembre 2023
Premier atelier commun avec les deux artistes : manipulation des marionnettes (pantalons cachant les jambes du manipulateur) et personnalisation, « customisation » avec les habits des marionnettes.
- Le 12 décembre 2023
Dernier atelier – avec les deux artistes
Accompagnement des élèves sur la confection des habits des marionnettes.
Création d’une troisième marionnette en papier Kraft.
Ecriture collective : définition de la personnalité et de l’identité des trois marionnettes.
La dernière séance a permis de partager différentes techniques (construction, manipulation)pour imaginer une suite. Ensemble aussi, avec les élèves, le travail d'écriture collective est un tremplin.
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Mail concernant la visite de Willy le clown du 20.09.2023 :
Hier, Willy a eu sa première visite au Ricochet. Il y avait juste une élève qui venait d’arriver et quatre enseignants qui allaient faire sa connaissance à travers leur cours individuels. Anaïs semblait déjà intimidée par tant d’adultes. Il ya aurait du t avoir trois élève de jours. J’ai appris à la dernière minute qu’ils partaient en excursion. J’ai eu l’occasion de saluer Anaïs à son cours de dessin et de rencontrer les profs, de prendre la température du lieu. Le laboratoire commence !
Hier, Willy a eu sa première visite au Ricochet. Il y avait juste une élève qui venait d’arriver et quatre enseignants qui allaient faire sa connaissance à travers leur cours individuels. Anaïs semblait déjà intimidée par tant d’adultes. Il ya aurait du t avoir trois élève de jours. J’ai appris à la dernière minute qu’ils partaient en excursion. J’ai eu l’occasion de saluer Anaïs à son cours de dessin et de rencontrer les profs, de prendre la température du lieu. Le laboratoire commence !
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Ressources utilisées
Les principales ressources utilisées étaient les artistes et leurs outils-mediums qu'ils partageaient avec les élèves.
Lister les disciplines artistiques abordées
Théâtre - masque
Arts plastiques
Couture
Musique
Arts plastiques
Couture
Musique
Lister les matières scolaires abordées
Les premiers objectifs poursuivis n’étaient pas de l’ordre du scolaire. Nous voulions proposer des activités exceptionnelles à nos élèves extra-ordinaires afin de les remobiliser.
Néanmoins, cette expérience a permis de :
- développer le langage écrit
- développer des compétences mathématiques (confection des vêtements)
- développer une pensée philosophique (Peut-on être normal et unique à la fois ? Qui suis-je ? ..)
Néanmoins, cette expérience a permis de :
- développer le langage oral
- développer le langage écrit
- décrire nos marionnettes, différencier le portrait physique du portrait moral, redécouvrir le schéma narratif, créer des dialogues,ateliers d'écriture sur les morceaux de musique de Flygmaskin….
- développer des compétences mathématiques (confection des vêtements)
- développer une pensée philosophique (Peut-on être normal et unique à la fois ? Qui suis-je ? ..)
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
- Des découvertes, des rencontres : Flygmaskin, empathiclown, Isabelle Peters, Fabesko
- Des prolongements :
Ecrire un texte, imaginer une histoire, illustrer, décrire des sensations, des émotions en prolongement d’un des titres de Flygmaskin.
Prolonger l’expérience avec Empathiclown (année scolaire 2024-2025). Willy a amené quelque chose de léger, de décalé, d’inattendu, d’exceptionnel dans les murs d’un établissement scolaire. C’est ce que l’on recherchait.
Un atelier d’artiste, ça ressemble à quoi ? Un atelier d’artiste, ça vous inspire ? Ecrire à partir d’images, visite peut-être à refaire chez Fabesko. Envie de partager une expérience artistique dans un lieu insolite.
Les 3 marionnettes. Leur donner une vie, une identité. Les imaginer (présents physiquement dans notre hall d’accueil) et écrire quelques-unes de leur péripéties, les mettre en scène (film, biographie,…).
- Des prolongements :
Ecrire un texte, imaginer une histoire, illustrer, décrire des sensations, des émotions en prolongement d’un des titres de Flygmaskin.
Prolonger l’expérience avec Empathiclown (année scolaire 2024-2025). Willy a amené quelque chose de léger, de décalé, d’inattendu, d’exceptionnel dans les murs d’un établissement scolaire. C’est ce que l’on recherchait.
Un atelier d’artiste, ça ressemble à quoi ? Un atelier d’artiste, ça vous inspire ? Ecrire à partir d’images, visite peut-être à refaire chez Fabesko. Envie de partager une expérience artistique dans un lieu insolite.
Les 3 marionnettes. Leur donner une vie, une identité. Les imaginer (présents physiquement dans notre hall d’accueil) et écrire quelques-unes de leur péripéties, les mettre en scène (film, biographie,…).
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Les plus grandes réussites dans le projet ont été les rencontres humaines et artistiques, en laissant la liberté à chacun d'être et de proposer une discipline-activité dans une même optique.
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Non, le budget a très clairement été établi dès le début du projet, avec les besoins et les contraintes de chacun. La volonté a été d'être juste à l'écoute des bessoins des artistes. Le contexte de l'école et le peu d'élèves concernés nous a permis de ne pas être pris par des besoins spécifiques en termes de transport.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
Dans ce type d'enseignement, qui demande une organisation et un encadrement très spécifique, comment un tel projet pourrait se développer sur un plus long terme afin de toucher-de s'inscrire de manière plus profonde dans la démarche pédagogique ; et de toucher l'ensemble des enseignants.
Quels sont les enseignements que vous tirez de cette collaboration ?
- Importance de poursuivre un objectif clair et commun pour le public ciblé
- Importance de laisser une marge de liberté pour ss'adapter aux réalités de l'établissement où le projet se met en place
- Importance de soigner la communication et la préparation du projet
- Importance de laisser une marge de liberté pour ss'adapter aux réalités de l'établissement où le projet se met en place
- Importance de soigner la communication et la préparation du projet
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Fichier : Ricochet_achat_matriel_Fabesko.pdf
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Fichier : Ricochetcatering_Flygmaskin.pdf
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Fichier : Ricochetcession_Flygmaskin.pdf
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Fichier : ContratFabeskoRicochet.pdf
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Fichier : RicochetDenis_Bernard.pdf
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Les Jeunesses Musicales de Wallonie Picarde
Général
Les Jeunesses Musicales de Wallonie Picarde
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
WAPI
Téléphone général
069 35 43 28
Site internet
https://www.jeunessesmusicales.be/walloniepicarde/
Adresse postale
Rue de la Citadelle, 124
Code postal
7500
Ville
Tournai
Les Jeunesses Musicales de Wallonie Picarde
Les Jeunesses Musicales de Wallonie Picarde
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Pauline Hennebert
Commune
WAPI
Adresse postale
rue de la Citadelle 124
Code postal
7500
Ville
Tournai
Les Jeunesses Musicales de Wallonie picarde
Les Jeunesses Musicales de Wallonie picarde
Nom de la personne de contact
Hennebert Pauline
Fonction
directrice
Téléphone
069354328
Adresse
rue de la citadelle 124 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
l'école souhaitant que la discipline musicale fasse partie du projet, je pense que nous pouvons amener nos compétences sur le sujet!
Les Mailles du Temps
Les Mailles du Temps
Type de structure
Enseignement
Si - autre -, spécifiez
Patrimoine culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Maes Nicolas
Commune
Autre
Adresse postale
Rue de la Montagne 59B
Code postal
5140
Ville
Boignée
Les projets bénéficient-ils d'un soutien de la FWB ?
Les projets bénéficient-ils d'un soutien de la FWB ?
Sous questions
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
Liégeois Alain
Liégeois Alain
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Asbl souffleurs de mots
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Lien vers les photos
Lien vers les photos
Description
Photos des ateliers et activités rassemblées par le Centre culturel de Lessines, coordinateur du projet
Auteur
Différents contributeurs
Limbourg
Limbourg Geneviève
Limbourg Geneviève
Limbourg Geneviève
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Asbl Reform
Je travaille dans :
Secteur culturel
Si autre, spécifiez
Secteur associatif/culturel/enseignement/EDD
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Limbourg Geneviève
Limbourg Geneviève
Structure
ASBL ReForm
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Cadastres"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Bonne gestion administrative, organisée.
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Institutrice de formation, détachée pédagogique et animatrice de l'asbl depuis 2001, contacts faciles avec les équipes éducatives, nombreux projets culturels dans les écoles de la région...
Limbourg Geneviève
Limbourg Geneviève
Structure
Asbl Reform
Je participe au lunch
Non
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Liste des Directeurs de zone (DZ) qui encadrent les Délégués aux Contrats d'Objectifs, engagés dans la mise en place des plans de pilotage + contrats d’objectifs des écoles
Liste des Directeurs de zone (DZ) qui encadrent les Délégués aux Contrats d'Objectifs, engagés dans la mise en place des plans de pilotage + contrats d’objectifs des écoles
Site Web - lien de téléchargement
http://www.enseignement.be/index.php?page=26545&se_id=2535
Type de ressource
- Lien web / Site web
Livre expression
Livre expression
Nom de l'école
Écoles Saint-Martin Pecq et Sainte-Aldegonde Herinne
Partenaires
- Ansou Diedhiou
- Coordinateur : ASBL MOMA
- Bibliothèque communale de Pecq
- Bibliothèque Estaimpuis
- Bibliothèque publique de Mouscron
- Centre Marcel Marlier
- Maison de la culture de Tournai
Description du labo
Projet : Inventer une histoire et créer un livre qui sera présenté lors d'un événement organisé par l'école : une exposition pour l'école Pecq et une balade contée pour l'école d'Hérinnes. Toutes les classes auront un rôle à jouer pour la réalisation du livre.
Atelier : imagination de la vie des personnages par groupe en répondant à une série de questions (nom, âge, famille, fonction, habitat, lien avec un autre personnage, +3mots pour pré-composer l’histoire). Seul, ils ont écrit et dessiné des éléments qui composent la vie du personnage.
Atelier : coller les personnages sur les fonds
Atelier : Construction de l’histoire et imaginer l’aventure. Récits enregistrés en audio.
- Visite du Centre Marcel Marlier à Mouscron.
- Bibliothèque de Mouscron. Observation des personnages de différents livres et choix d’une technique d’illustration pour le livre.
- La vie des personnages
Atelier : imagination de la vie des personnages par groupe en répondant à une série de questions (nom, âge, famille, fonction, habitat, lien avec un autre personnage, +3mots pour pré-composer l’histoire). Seul, ils ont écrit et dessiné des éléments qui composent la vie du personnage.
- Le fond
Atelier : coller les personnages sur les fonds
- L’histoire
Atelier : Construction de l’histoire et imaginer l’aventure. Récits enregistrés en audio.
- L’assemblage
Les pépites
- Les élèves ont réalisé le livre de A à Z.
- Chaque élève était impliqué dans une partie et l’assemblage de toutes les parties ont créé le livre.
Les défis
- La communication et la coordination entre tous les acteurs du projet
Secteur artistique
- arts plastiques
- lettres
Commune
Pecq
Loiseau Bernadette
Loiseau Bernadette
Structure / Nom de l'école / Institution ?
ensemble de danses traditionnelles "Pas d'la Yau"
Je travaille dans :
Secteur culturel
Si autre, spécifiez
danses traditionnelles
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Lonobile Giuseppe
Lonobile Giuseppe
Structure / Nom de l'école / Institution ?
IThAC Initiatives Théâtre Ados Créations
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Losano Sophie
Losano Sophie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole de La Roë
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Lotus Rouge Atelier d'Art
Lotus Rouge Atelier d'Art
Nom de la personne de contact
Michael David
Fonction
Indépendant complet, origamiste professionnel
Téléphone
0488474896
Adresse
rue d'Ecaussinnes 79, 7090 Braine-le-Comte
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Bonjour,
Ayant déjà des dynamiques similaires en cours (Service de Pédopsychiatrie du Groupe Jolimont), je suis particulièrement intéressé par ce projet. Je suis persuadé, par l'expérience, que l'origami traditionnel, de par son accessibilité, sa rapidité de mise en oeuvre et sa capacité à valoriser et créer du lien, est parfait pour ce type de projet.
De plus, ma démarche reste originale et unique, puisqu'à ce jour, je suis le seul professionnel dans ce domaine, en Belgique.
Je reste à votre disposition pour toute demande ou question.
respectueusement,
Michael David
Ayant déjà des dynamiques similaires en cours (Service de Pédopsychiatrie du Groupe Jolimont), je suis particulièrement intéressé par ce projet. Je suis persuadé, par l'expérience, que l'origami traditionnel, de par son accessibilité, sa rapidité de mise en oeuvre et sa capacité à valoriser et créer du lien, est parfait pour ce type de projet.
De plus, ma démarche reste originale et unique, puisqu'à ce jour, je suis le seul professionnel dans ce domaine, en Belgique.
Je reste à votre disposition pour toute demande ou question.
respectueusement,
Michael David
Ludothèque Pirouette
Général
Ludothèque Pirouette
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 15 70
Site internet
https://www.ath.be/loisirs/culture/ludotheque
Page Facebook
https://www.facebook.com/athville/
Adresse postale
Rue aux Gâdes, 28
Code postal
7800
Ville
Ath
Ludothèque Pirouette
Ludothèque Pirouette
Type de structure
Autre
Si - autre -, spécifiez
Ludothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Bruno Fluyt
Commune
Ath
Adresse postale
Rue aux Gâdes 28
Code postal
7800
Ville
Ath
Ludothèque Pirouette
Ludothèque Pirouette
Type de structure
Autre
Si - autre -, spécifiez
Ludothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Bruno Fluyt
Commune
Ath
Adresse postale
Rue aux Gâdes 28
Code postal
7800
Ville
Ath
M1 - Atelier Couleurs/Plantes - HNDR
M1 - Atelier Couleurs/Plantes - HNDR
Date de début
23.11.2022 - 07:45
Description
08h45 installation animatrice
1h installation + accès eau, électricité - frigos pour conserver couleurs créées jusqu'à la venue d'Arts nomades
atelier +-2h - on peut empiéter un peu sur la récré 10h20 - repas 11h30
1h installation + accès eau, électricité - frigos pour conserver couleurs créées jusqu'à la venue d'Arts nomades
atelier +-2h - on peut empiéter un peu sur la récré 10h20 - repas 11h30
M1 - Atelier Exploitation Couleurs - Arts nomades
M1 - Atelier Exploitation Couleurs - Arts nomades
Date de début
25.11.2022 - 07:45
Description
Heure début atelier à vérifier - 2h avant-midi
Exploitation artistique et plastiques des couleurs créées à base de plantes
Exploitation artistique et plastiques des couleurs créées à base de plantes
M1 - Atelier Exploitation Couleurs - Arts nomades
M1 - Atelier Exploitation Couleurs - Arts nomades
Date de début
02.12.2022 - 07:45
Description
Horaire avant-midi à affiner
2h à répartir avant/après la récré
2h à répartir avant/après la récré
M1- Ateliers Exploitation couleurs - Arts nomades
M1- Ateliers Exploitation couleurs - Arts nomades
Date de début
09.11.2022 - 07:45
Description
Prévoir 2h avant-midi - heure début à vérifier
M2-M3 - ateliers Mouvanse + HNDR
M2-M3 - ateliers Mouvanse + HNDR
Date de début
25.11.2022
Description
2 goupes
Ateliers de 9h30 à 10h20
10h20 à 10h40 récré
Ateliers de 10h45 à 11h30
Christine HNDR et Céline Mouvance en alternance
Ateliers de 9h30 à 10h20
10h20 à 10h40 récré
Ateliers de 10h45 à 11h30
Christine HNDR et Céline Mouvance en alternance
M2-M3 - ateliers Mouvanse + HNDR
M2-M3 - ateliers Mouvanse + HNDR
Date de début
18.11.2022 - 07:45
Date de fin
18.11.2022 - 10:30
Description
2 groupes - ateliers en alternance (Christine HNDR + Céline Mouvance)
8h45 début cours (installation animation)
Ateliers 9h30 à 10h20
Récré 10h20 à10h40
Ateliers 10h45 à 11h30
8h45 début cours (installation animation)
Ateliers 9h30 à 10h20
Récré 10h20 à10h40
Ateliers 10h45 à 11h30
Magazine Prof N°51 (sept-oct-nov 2021) - Article PECA
Magazine Prof N°51 (sept-oct-nov 2021) - Article PECA
Fichier : MagazineProfArticlePeca_bf_file_magazine_prof_n0051_ressource_16523-1-.pdf
Télécharger
Type de ressource
- Article / Revue
Magazine PROF: toutes les éditions
Magazine PROF: toutes les éditions
Site Web - lien de téléchargement
http://www.enseignement.be/index.php?page=28042&navi=3130
Type de ressource
- Article / Revue
Magazines féminins revisités
Mahée Chantale
Mahée Chantale
Structure / Nom de l'école / Institution ?
1ere anneeprimaire Ecole SaintMartin Pecq
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Maison Culturelle d'Ath
Maison Culturelle d'Ath
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Sarah Wlomainck
Autres personnes de votre structure à associer + email
Magali Dereppe - mdereppe@mcath.be
Valentine Coppens - vcoppens@mcath.be
Valentine Coppens - vcoppens@mcath.be
Commune
Ath
Adresse postale
Rue de Brantignies, 4
Code postal
7800
Ville
Ath
Maison Culturelle d'Ath
Général
Maison Culturelle d'Ath
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 19 99
Site internet
https://mcath.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisonculturelledath/
Adresse postale
Rue de Brantignies, 4
Code postal
7800
Ville
Ath
Maison Culturelle d'Ath
Maison Culturelle d'Ath
Nom de la personne de contact
Wlomainck Sarah
Fonction
Animatrice coordination scolaire
Téléphone
068 68 19 14
Adresse
Rue de Brantingies, 4 - 7800 Ath
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
La MCA est un opérateur de terrain qui travaille sur Brugelette et Chièvres depuis de nombreuses années. Cette année 2022 est une année de transition car le nouveau Centre culture L'Envol (Chièvres-Brugelette) vient d'éclore. Nous le soutiendrons dans la reprise du flambeau sur ce territoire. Nous pourrions aider dans les réflexions autour des artistes, animateurs, personnes intervenantes à impliquer et autour des activités culturelles permettant d'aborder les thèmes souhaités par l'école.
Maison Culturelle d'Ath
Maison Culturelle d'Ath
Nom de la personne de contact
Eloïse Blyau
Fonction
Animatrice
Téléphone
0474997466
Adresse
Rue des Hycocognes, 10a
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Médiation en Art Contemporain : possibilité de créer des liens entre les expositions du Palace MCA et l'Hopital : atelier enfants en lien avec une oeuvre / un artiste.
Maison de Jeunes Masure 14
Maison de Jeunes Masure 14
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Johakim Chajia
Commune
Tournai
Adresse postale
rue As Pois, 7
Code postal
7500
Ville
Tournai
Maison de Jeunes Masure 14
Général
Maison de Jeunes Masure 14
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 22 02 76
Site internet
https://www.masure14.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/masure14
Adresse postale
Rue as Pois, 7
Code postal
7500
Ville
Tournai
Maison de Jeunes Port'Ouverte - Tournai
Général
Maison de Jeunes Port'Ouverte - Tournai
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 21 14 35
Site internet
https://www.portouverte.net/
Page Facebook
https://www.facebook.com/portouverte/
Adresse postale
Avenue Minjean, 9
Code postal
7500
Ville
Tournai
Maison de la culture de Tournai
Maison de la culture de Tournai
Nom de la personne de contact
Isabelle Peters
Fonction
Animatrice Culture école
Téléphone
0493.093.011
Adresse
Esplanade George Grard, boulevard des Frères Rimbaut, 7500 Tournai
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
- Ecole sur territoire MC
- Projet déjà mis en place dans une des écoles
- Expérience de mise en oeuvre de projets avec les écoles
- Projet déjà mis en place dans une des écoles
- Expérience de mise en oeuvre de projets avec les écoles
Maison de la culture de Tournai
Maison de la culture de Tournai
Nom de la personne de contact
Isabelle Peters
Fonction
Animatrice culture école
Téléphone
0493093011
Adresse
Boulevard des Frères Rimbaut - tournai
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
La maison de la culture a pour mission de s'investir dans les projets que les écoles de son territoire souhaitent mener en proposant ses activités et/ou compétences pour la construction et la mise en oeuvre de projets culturels.
Maison de la culture de Tournai
Général
Maison de la culture de Tournai
Type de structure
Centre culturel
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 25 30 80
Site internet
https://www.maisonculturetournai.com/
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisonculturetournai/
Adresse postale
Boulevard des Frères Rimbaut, 2
Code postal
7500
Ville
Tournai
Maison de la culture de Tournai
Maison de la culture de Tournai
Nom de la personne de contact
Isabelle Peters
Fonction
Animatrice culture école
Téléphone
0493093011
Adresse
Boulevard des Frères Rimbaut - Tournai
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
La maison de la culture a pour mission de s'investir dans les projets que les écoles souhaitent mener en proposant ses activités et/ou compétences pour la construction et la mise en oeuvre de projets culturels.
Maison de la culture de Tournai
Maison de la culture de Tournai
Description
Arts vivants, cinéma, arts plastiques, ateliers, la maison de la culture se décline à souhait dans vos écoles.
Par ce programme, nous souhaitons construire avec vous des parcours artistiques diversifiés pour vos élèves/étudiant·e·s, favoriser la découverte et la pratique artistique, rencontrer des artistes, ouvrir des portes sur des thématiques citoyennes, et surtout vous proposer des moments de poésie et d’émotion !
Par ce programme, nous souhaitons construire avec vous des parcours artistiques diversifiés pour vos élèves/étudiant·e·s, favoriser la découverte et la pratique artistique, rencontrer des artistes, ouvrir des portes sur des thématiques citoyennes, et surtout vous proposer des moments de poésie et d’émotion !
Commune
- Tournai
Lien du site
https://www.maisonculturetournai.com/culture-ecole/
Fichier : MaisonDeLaCultureDeTournai4_bf_file_www_mct_broch_ecole_2022_166_176_05_g_bl_.pdf
Télécharger
Lien vers le programme en ligne
https://www.maisonculturetournai.com/wp-content/uploads/2022/07/www_mct_broch_ecole_2022_166_176_05_G_BL_.pdf
Personne de contact
Isabelle Peters
Maison de la culture de Tournai
Maison de la culture de Tournai
Type de structure
Centre culturel
Personne de contact (pour le projet PECA)
Isabelle Peters
Autres personnes de votre structure à associer + email
Bruno Delmotte - bruno_delmotte@maisonculturetournai.com
Commune
Tournai
Adresse postale
Avenue des Frères Rimbaut, 2
Code postal
7500
Ville
Tournai
Maison des Jeunes "Les Chardons"
Général
Maison des Jeunes "Les Chardons"
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Brugelette
Téléphone général
068 45 49 54
Site internet
http://www.leschardons.net/
Page Facebook
https://www.facebook.com/leschardonsbrugelette/
Adresse postale
Chemin du Cadet, 1
Code postal
7940
Ville
Brugelette
Maison des Jeunes Vaniche A.S.B.L.
Maison des Jeunes Vaniche A.S.B.L.
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
David Dehut
Autres personnes de votre structure à associer + email
Emilie Becquart info@vaniche.be
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Adresse postale
1, Route de Lessines
Code postal
7911
Ville
Frasnes-Lez-Anvaing
Maison des Jeunes Vaniche A.S.B.L.
Général
Maison des Jeunes Vaniche A.S.B.L.
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Frasnes-lez-Anvaing
Téléphone général
069 86 74 45
Site internet
https://vaniche.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/maisondesjeunes.vaniche.7
Adresse postale
Route de Lessines, 1
Code postal
7911
Ville
Frasnes-Lez-Anvaing
Maison des phénix Brugelette
Maison des phénix Brugelette
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Les différents intervenants dans ce projet se sont rencontrés pour la première fois lors d'une réunion au centre culturel L'Envol le 9 février 2023.
Etaient présents lors de cette réunion :
Lisanne Decock : CC L’Envol
Pauline Deroubaix : Wapi Culture
Esther : wapi culture
Vinciane Geerinckx: Compagnie sur le fil
Mathieu Evrard : Maison des Phénix
Marine Pierart : Maison des Phénix
Flore Vanhulst : référente pour le réseau felsi
Excusé mais participant à ce projet : Thomas Corbisier - compagnie oui mais
Le projet a vu le jour sous l'impulsion de Marine Pierart, enseignante à la Maison des Phénix qui souhaitait continuer un projet d'écriture avec ses élèves lancé l'année précédente. En 2022, les élèves avaient en effet participé à un projet slam. L'objectif de cette année est d'explorer la technique du rap. Deux classes de 3e secondaire (3A et 3C) sont concernées.
Pour ce faire, Marine Pierart a proposé de faire appel à un rappeur de Braine-L'Alleud, Laurent De Somer ou"la brute". Celui-ci se chargerait de composer le rap avec les élèves et puis d'enregistrer celui-ci dans son studio.
Afin d'aller plus loin, Vinciane écrirait un scénario avec les élèves et Thomas se chargerait de réaliser le clip vidéo avec eux.
Le but était que deux classes écrivent un rap et qu'elles aient toutes deux l'occasion de l'enregistrer en studio. Un vote serait ensuite organisé afin de déterminer quel rap aurait droit à un clip. Ce sont les élèves de la classe gagnante qui seraient les acteurs du clip. Cependant, ce clip serait tourné et monté par les élèves en option audiovisuelle. Finalement, il a été envisagé de demander l'aide de la prof d'arts plastiques afin de réaliser les décors nécéssaires au clip.
Le 28 mars nous avons tenu une deuxième réunion au Centre Culturel l'Envol. Etaient présents: Marine Pierart : Phénix
Lisanne Decock: Envol
Thomas Corbisier: Cie Oui mais
Laurent / La brute : rappeur
Lors de cette réunion le projet a été réexpliqué à Laurent. Nous avons discuté salaire et nous sommes mis d'accord sur un salaire horaire identique pour tous les animateurs. Il a été décidé de lancer les ateliers d'écriture de rap les 11 et 25 avril ainsi que le 16 mai. Les ateliers concernant la réalisation du clip à proprement parlé auront lieu entre septembre et novembre 2023.
Finalement, un atelier d'écriture (25 avril) n'aura pas lieu, Laurent ne s'étant pas présenté à l'école.
4 avril : Vinciane Geerinckx annonce qu'elle se retire du projet, faute de temps.
Les 5 et 6 juin 2023, les élèves se sont rendus au studio de Laurent à Braine-L'Alleud afin d'enregistrer leur rap intitulé "L'adolescence" pour les 3C et "la société" pour les 3A. Les déplacements en train ont été financés par l'enveloppe du labo-projet.
Les raps ont été soumis aux élèves de l'école et les 3C ont remporté le plus de vote de la part des élèves et du corps enseignant. C'est donc sur base de ce rap-là qu'un clip sera réalisé.
28 septembre: réunion de reprise du projet à La Maison des Phénix
Présents: Lisanne du CC L'Envol, Mathieu Evrard de la Maison des Phénix, Thomas Corbisier et Sarah Zanatta qui remplace Vinciane.
Le but de cette réunion était de se remettre le projet en tête et de l'expliquer à Sarah qui s'occuperait de donner des ateliers d'aisance face à la caméra et de cohésion de groupe. L'écriture du scénario serait prise en charge lors des ateliers de Mathieu.
Il est décidé de continuer le projet uniquement avec les élèves d'audiovisuel et de ne pas intégrer les élèves ayant écrit le rap pour des raisons logistiques. En effet, il serait trop compliqué pour Thomas de gérer un groupe composé de la classe des ex 3C (devenu des élèves de 4e) en plus des élèves d'audiovisuels. Il y aurait aussi un trop grand risque d'ennuis de la part des élèves qui ne seraient pas tout le temps mis en activité. De plus, l'horaire des élèves d'audiovisuels et des élèves de 4e ne se regroupe pas. Il est impossible de réunir tout le monde en même temps.
Il est plus simple et plus agréable d'uniquement travailler avec les 25 élèves d'audiovisuel, qui joueront donc aussi les acteurs du rap. Sarah donnerait alors aussi les ateliers "aisance face caméra" aux élèves d'audiovisuel et non pas aux ex 3C.
A la fin de cette réunion, les dates des ateliers sont bloquées :
- Thomas commencera le 5 octobre : 11h - 13h (2h)
- Puis le 12 octobre avec Thomas : 11h - 13h ( 2h)
- 19 octobre : Laura 11h-13h (2h)
- 9 novembre, de 8h à 15h : 6h Thomas + 4h Laura
- 23 novembre : Thomas (2h)
Afin de pouvoir compléter ce projet avant la fin de l'année civile, il est décidé de mobiliser les élèves lors de la journée pédagogique du 9 novembre. Ceci permettra d'avancer plus rapidement mais aussi d'avoir l'école vide afin de tourner leur clip.
9 novembre : Dû à la grève des trains, tous les élèves d'audiovisuel n'ont pas su venir. La journée a néanmoins permis d'enregistrer la première version du clip. La maison des jeunes les Chardons de Brugelette a généreusement prêté son matériel lumière afin de réaliser certaines scènes du clip. L'animateur de la maison des jeunes était aussi présent pour encadrer. Sur place il y avait donc
: - les élèves
20 novembre : Thomas Corbisier a envoyé la première version du clip. Il est maintenant attendu de Victoria, l'enseignante, de montrer le clip aux élèves et d'analyser ce qui peut être amélioré. Ces améliorations seront faites lors du dernier atelier le 23 novembre.
Etaient présents lors de cette réunion :
Lisanne Decock : CC L’Envol
Pauline Deroubaix : Wapi Culture
Esther : wapi culture
Vinciane Geerinckx: Compagnie sur le fil
Mathieu Evrard : Maison des Phénix
Marine Pierart : Maison des Phénix
Flore Vanhulst : référente pour le réseau felsi
Excusé mais participant à ce projet : Thomas Corbisier - compagnie oui mais
Le projet a vu le jour sous l'impulsion de Marine Pierart, enseignante à la Maison des Phénix qui souhaitait continuer un projet d'écriture avec ses élèves lancé l'année précédente. En 2022, les élèves avaient en effet participé à un projet slam. L'objectif de cette année est d'explorer la technique du rap. Deux classes de 3e secondaire (3A et 3C) sont concernées.
Pour ce faire, Marine Pierart a proposé de faire appel à un rappeur de Braine-L'Alleud, Laurent De Somer ou"la brute". Celui-ci se chargerait de composer le rap avec les élèves et puis d'enregistrer celui-ci dans son studio.
Afin d'aller plus loin, Vinciane écrirait un scénario avec les élèves et Thomas se chargerait de réaliser le clip vidéo avec eux.
Le but était que deux classes écrivent un rap et qu'elles aient toutes deux l'occasion de l'enregistrer en studio. Un vote serait ensuite organisé afin de déterminer quel rap aurait droit à un clip. Ce sont les élèves de la classe gagnante qui seraient les acteurs du clip. Cependant, ce clip serait tourné et monté par les élèves en option audiovisuelle. Finalement, il a été envisagé de demander l'aide de la prof d'arts plastiques afin de réaliser les décors nécéssaires au clip.
Le 28 mars nous avons tenu une deuxième réunion au Centre Culturel l'Envol. Etaient présents: Marine Pierart : Phénix
Lisanne Decock: Envol
Thomas Corbisier: Cie Oui mais
Laurent / La brute : rappeur
Lors de cette réunion le projet a été réexpliqué à Laurent. Nous avons discuté salaire et nous sommes mis d'accord sur un salaire horaire identique pour tous les animateurs. Il a été décidé de lancer les ateliers d'écriture de rap les 11 et 25 avril ainsi que le 16 mai. Les ateliers concernant la réalisation du clip à proprement parlé auront lieu entre septembre et novembre 2023.
Finalement, un atelier d'écriture (25 avril) n'aura pas lieu, Laurent ne s'étant pas présenté à l'école.
4 avril : Vinciane Geerinckx annonce qu'elle se retire du projet, faute de temps.
Les 5 et 6 juin 2023, les élèves se sont rendus au studio de Laurent à Braine-L'Alleud afin d'enregistrer leur rap intitulé "L'adolescence" pour les 3C et "la société" pour les 3A. Les déplacements en train ont été financés par l'enveloppe du labo-projet.
Les raps ont été soumis aux élèves de l'école et les 3C ont remporté le plus de vote de la part des élèves et du corps enseignant. C'est donc sur base de ce rap-là qu'un clip sera réalisé.
28 septembre: réunion de reprise du projet à La Maison des Phénix
Présents: Lisanne du CC L'Envol, Mathieu Evrard de la Maison des Phénix, Thomas Corbisier et Sarah Zanatta qui remplace Vinciane.
Le but de cette réunion était de se remettre le projet en tête et de l'expliquer à Sarah qui s'occuperait de donner des ateliers d'aisance face à la caméra et de cohésion de groupe. L'écriture du scénario serait prise en charge lors des ateliers de Mathieu.
Il est décidé de continuer le projet uniquement avec les élèves d'audiovisuel et de ne pas intégrer les élèves ayant écrit le rap pour des raisons logistiques. En effet, il serait trop compliqué pour Thomas de gérer un groupe composé de la classe des ex 3C (devenu des élèves de 4e) en plus des élèves d'audiovisuels. Il y aurait aussi un trop grand risque d'ennuis de la part des élèves qui ne seraient pas tout le temps mis en activité. De plus, l'horaire des élèves d'audiovisuels et des élèves de 4e ne se regroupe pas. Il est impossible de réunir tout le monde en même temps.
Il est plus simple et plus agréable d'uniquement travailler avec les 25 élèves d'audiovisuel, qui joueront donc aussi les acteurs du rap. Sarah donnerait alors aussi les ateliers "aisance face caméra" aux élèves d'audiovisuel et non pas aux ex 3C.
A la fin de cette réunion, les dates des ateliers sont bloquées :
- Thomas commencera le 5 octobre : 11h - 13h (2h)
- Puis le 12 octobre avec Thomas : 11h - 13h ( 2h)
- 19 octobre : Laura 11h-13h (2h)
- 9 novembre, de 8h à 15h : 6h Thomas + 4h Laura
- 23 novembre : Thomas (2h)
Afin de pouvoir compléter ce projet avant la fin de l'année civile, il est décidé de mobiliser les élèves lors de la journée pédagogique du 9 novembre. Ceci permettra d'avancer plus rapidement mais aussi d'avoir l'école vide afin de tourner leur clip.
9 novembre : Dû à la grève des trains, tous les élèves d'audiovisuel n'ont pas su venir. La journée a néanmoins permis d'enregistrer la première version du clip. La maison des jeunes les Chardons de Brugelette a généreusement prêté son matériel lumière afin de réaliser certaines scènes du clip. L'animateur de la maison des jeunes était aussi présent pour encadrer. Sur place il y avait donc
: - les élèves
- deux enseignantes
- Laura Zanatta (animatrice)
- Thomas Corbisier (animateur)
- Lisanne Decock (L'Envol)
- Didier Florkin (Maison des jeunes)
20 novembre : Thomas Corbisier a envoyé la première version du clip. Il est maintenant attendu de Victoria, l'enseignante, de montrer le clip aux élèves et d'analyser ce qui peut être amélioré. Ces améliorations seront faites lors du dernier atelier le 23 novembre.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Comme dit plus haut, Mme Pierard souhaitaient continuer un projet d'écriture commencé en 2022 avec ses élèves autour du slam. Le but de ce labo-projet était d'explorer la technique du rap.
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Lister les partenaires impliqués
Ecole secondaire Maison des Phénix
Centre culturel L'Envol
Laurent De Somer - rappeur
Thomas Corbisier - Cie Oui mais - vidéo
Sarah Zanatta - aisance face caméro
Maison des jeunes Les Chardons Brugelette : prêt de matériel lumière et assistance lors du tournage
Centre culturel L'Envol
Laurent De Somer - rappeur
Thomas Corbisier - Cie Oui mais - vidéo
Sarah Zanatta - aisance face caméro
Maison des jeunes Les Chardons Brugelette : prêt de matériel lumière et assistance lors du tournage
Calendrier - dates clés du projet
9 février: réunion
28 mars: réunion
11 et 25 avril: écriture des raps
5 et 6 juin: enregistrement en studio des raps
28 septembre : réunion
octobre-novembre : atelier d'aisance face caméra et tournage du clip
janvier: réunion de débriefing
28 mars: réunion
11 et 25 avril: écriture des raps
5 et 6 juin: enregistrement en studio des raps
28 septembre : réunion
octobre-novembre : atelier d'aisance face caméra et tournage du clip
janvier: réunion de débriefing
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Deux raps ont été enregistrés en juin :
- https://www.youtube.com/watch?v=rGpahf_NdJE
- https://www.youtube.com/watch?v=czRbHT6gKQM
Un clip a été tourné en novembre :
- https://www.youtube.com/watch?v=rGpahf_NdJE
- https://www.youtube.com/watch?v=czRbHT6gKQM
Un clip a été tourné en novembre :
- résultat à venir
Ressources utilisées
- tablette Ipad pour tourner le clip
- gsm des élèves pour tourner le clip
- gsm des élèves pour tourner le clip
Lister les disciplines artistiques abordées
- écriture (rap)
- mouvement (jeu d'acteur)
- vidéo (clip)
- mouvement (jeu d'acteur)
- vidéo (clip)
Lister les matières scolaires abordées
- Français
- option audiovisuelle
- option audiovisuelle
VOS APPRENTISSAGES
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Un choix difficile fut de déterminer quels élèves inclurent dans la deuxième partie du projet.
Ce projet a commencé avec les élèves de 3A et 3C pour l'écriture du rap. Les élèves d'audiovisuels devaient rejoindre le projet en septembre 2023 pour le tournage du clip. Lors de la réunion de reprise avec les intervenants du projet en septembre 2023, il fut décidé de continuer le projet uniquement avec les élèves d'audiovisuel pour les raisons suivantes
- conflit horaire entre les élèves d'audiovisuel et les ex 3eme
- trop grand groupe a géré (les élèves d'audiovisuel sont déjà 25)
- un trop grand risque d'ennuis des élèves en travaillant avec un si grand groupe. Que feraient les élèves d'audiovisuel qui ne filment pas? En décidant de continuer le projet uniquement avec les élèves d'audiovisuel, ceux-ci deviennent littéralement acteur du projet, puisqu'ils deviennent les acteurs du clip de rap.
Ce projet a commencé avec les élèves de 3A et 3C pour l'écriture du rap. Les élèves d'audiovisuels devaient rejoindre le projet en septembre 2023 pour le tournage du clip. Lors de la réunion de reprise avec les intervenants du projet en septembre 2023, il fut décidé de continuer le projet uniquement avec les élèves d'audiovisuel pour les raisons suivantes
- conflit horaire entre les élèves d'audiovisuel et les ex 3eme
- trop grand groupe a géré (les élèves d'audiovisuel sont déjà 25)
- un trop grand risque d'ennuis des élèves en travaillant avec un si grand groupe. Que feraient les élèves d'audiovisuel qui ne filment pas? En décidant de continuer le projet uniquement avec les élèves d'audiovisuel, ceux-ci deviennent littéralement acteur du projet, puisqu'ils deviennent les acteurs du clip de rap.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
L'Envol a constaté que l'école ne mentionnait pas le PECA, Culture.Wapi ou L'Envol dans ses posts facebook concernant les activités liées au peca, et ce malgré l'article 4 de la convention qui relie l'école au Centre culturel et au projet PECA.
Il est possible que la personne en charge de la page facebook de l'école n'était pas au courant que ce projet était financé par le Peca et Culture.Wapi. Ceci a été signalé au Directeur adjoint mais les posts n'ont pas pour autant été modifié pour rajouter ces mentions.
Seul un post du 10 juin possède une mention au labo projet de Culture.wapi
Il est possible que la personne en charge de la page facebook de l'école n'était pas au courant que ce projet était financé par le Peca et Culture.Wapi. Ceci a été signalé au Directeur adjoint mais les posts n'ont pas pour autant été modifié pour rajouter ces mentions.
Seul un post du 10 juin possède une mention au labo projet de Culture.wapi
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Fichier : Budget_Peca_Phenix.pdf
Télécharger
Maison des plantes médicinales
Général
Maison des plantes médicinales
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Flobecq
Téléphone général
068 57 28 47
Site internet
http://www.visitmaisondesplantes.be/
Adresse postale
Rue Georges Jouret, 9 D
Code postal
7880
Ville
Flobecq
Maison des plantes médicinales
Maison des plantes médicinales
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Anne Vandewiele
Commune
Flobecq
Adresse postale
Rue Georges Jouret 9 D
Code postal
7880
Ville
Flobecq
Maison rurale de Blaton
Maison rurale de Blaton
Nom de l'école
Toutes les écoles communales et l'école libre de Blaton
Commune de l'école
- Bernissart
Collaboration ponctuelle (1x) ou durable (sur plusieurs jours/mois/années)
- Collaboration ponctuelle
Classe(s) concernée(s)
- 1ère primaire
- 2ème primaire
- 3ème primaire
Thématique du projet
- Cinéma
Lieux de l'activité
- Au sein de l'institution culturelle
Quelques mots sur le projet
Une séance de ciné-projection "Le pôle express" en fin d'année.
Malvoisin Hélène
Malvoisin Hélène
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole libre mixte Institut du Sacré-Coeur Mouscron
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Remarques éventuelles
Je suis institutrice primaire et travaille encore 8 heures en 4ème année (immersion), et depuis septembre, j'ai aussi 16 périodes en ECA au sein de l'école, dans toutes les années primaires.
Manhaeghe Marie Paule
Manhaeghe Marie Paule
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Institut Sacré-Coeur Mouscron
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Marandon Sébastien CECP
Marandon Sébastien CECP
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
La volonté de créer un outil de travail collaboratif qui croise des métiers et des mondes différents.
Le souci de laisser du temps voir d'en perdre et de privilégier le qualitatif plutôt que de courrir aoprès les chiffres?
Le souci de laisser du temps voir d'en perdre et de privilégier le qualitatif plutôt que de courrir aoprès les chiffres?
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Ne pas trop multiplier les acteurs, privilégier la relation.
Attention à la consommation culturel.
Créer de smoments d'échange et de laboratoire autour des pratiques et nourrir avec des moments labo qui mélangent textes et gestes colelctifs.
Attention à la consommation culturel.
Créer de smoments d'échange et de laboratoire autour des pratiques et nourrir avec des moments labo qui mélangent textes et gestes colelctifs.
Vos rêves pour la suite ?
avoir du temps et des espaces pour installer et habiter le PECA, sortir des histoires convenues du chiffre, et de l'efficience, se raconter d'autres histoires.
Marandon Sébastien CECP
Marandon Sébastien CECP
Structure / Nom de l'école / Institution ?
cecp
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Marcy Aurore
Marcy Aurore
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Antoing Rive Gauche
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Maréchal
Mari-Pili Rincon Gil
Mari-Pili Rincon Gil
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Arc-en-Ciel
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Mariaulle
Mariaulle Myriam
Mariaulle Myriam
Structure
CC Lessines
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Mariaulle Myriam
Marie Heylbroeck
Marie Heylbroeck
Structure
Centre culturel de Silly
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Marie-Noëlle Taymans
Marie-Noëlle Taymans
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre éducatif de la Sainte-Union
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Marotta
Mars
Mars
Mars Esther
Mars Esther
Structure
Culture point wapi
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Oui
Thématiques que j'aimerais voir abordées lors de cette rencontre
test
Mars Esther
Mars Esther
Structure / Nom de l'école / Institution ?
CPW
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Mastropietro Sylvie
Mastropietro Sylvie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole de Braffe
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Maurille Despretz
Maurille Despretz
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre éducatif européen
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Mazzer Justine
Mazzer Justine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Groupe scolaire des pépinières
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Médiathèque communale Charles Deberghes
Médiathèque communale Charles Deberghes
Nom de la personne de contact
Amélie Hubert
Fonction
bibliothécaire
Téléphone
069 25 40 14
Adresse
Petite Place, 3 à 7600 Péruwelz
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Acteur de lecture publique sur l'entité susceptible d'apporter son champ d'expertise dans les thématiques proposées
Médiathèque communale de Péruwelz
Médiathèque communale de Péruwelz
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Gladys Haut
Autres personnes de votre structure à associer + email
Coquette, Stéphane - Responsable - stephane.coquette@peruwelz.be
Commune
Péruwelz
Adresse postale
Petite Place, 3
Code postal
7600
Ville
Péruwelz
Médiathèque communale de Péruwelz
Général
Médiathèque communale de Péruwelz
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Péruwelz
Téléphone général
069 25 40 14
Page Facebook
https://www.facebook.com/mediathequeperuwelz/
Adresse postale
Petite Place, 3
Code postal
7600
Ville
Péruwelz
MÉLIÈS - Appel à candidature
MÉLIÈS - Appel à candidature
Description
Le projet Méliès permettra aux élèves, en l’espace de trois séquences d'activité, de rencontrer des oeuvres et/ou des artistes, de pratiquer une activité culturelle et artistique et d'acquérir des connaissances dans les domaines des images animées et d’éducation aux médias.
L'appel à candidatures Méliès est ouvert aux opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel...) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les opérateurs culturels donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform » pour le 7 avril 2023 (minuit) au plus tard (lien dans l'appel à candidatures).
L'appel à candidatures Méliès est ouvert aux opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel...) et personnes physiques (artiste). Les conventions signées avec les opérateurs culturels donneront lieu à un financement pluriannuel, pour une période de deux ans, avec évaluation à mi-parcours et au terme de la convention.
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform » pour le 7 avril 2023 (minuit) au plus tard (lien dans l'appel à candidatures).
Public scolaire concerné
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Modalités
Toute candidature doit être présentée au moyen d’un formulaire informatisé « Jotform »
(https://form.jotform.com/FederationWB/appel-candidature-melies) pour le 7 avril 2023 au plus
tard. Le candidat doit au moins répondre aux questions qui sont mentionnées dans le
formulaire.
Le projet pourra débuter dès la réception du courrier/courriel signalant l’octroi de la subvention.
Il devra se clôturer au plus tard le vendredi 5 juillet 2024 pour l’année scolaire 2023-2024 et le
vendredi 4 juillet 2025 pour l’année scolaire 2024-2025.
(https://form.jotform.com/FederationWB/appel-candidature-melies) pour le 7 avril 2023 au plus
tard. Le candidat doit au moins répondre aux questions qui sont mentionnées dans le
formulaire.
Le projet pourra débuter dès la réception du courrier/courriel signalant l’octroi de la subvention.
Il devra se clôturer au plus tard le vendredi 5 juillet 2024 pour l’année scolaire 2023-2024 et le
vendredi 4 juillet 2025 pour l’année scolaire 2024-2025.
Date limite de l'appel
07.04.2023
Mendes
Mendes Inês
Mendes Inês
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Culture•Wapi
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Remarques éventuelles
Au plaisir de vous y rencontrer,
Inês pour Culture•Wapi (Référent scolaire PECA-WAPI)
Inês pour Culture•Wapi (Référent scolaire PECA-WAPI)
Mendes Inês
Mendes Inês
Structure
Culture•Wapi
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Oui
Thématiques que j'aimerais voir abordées lors de cette rencontre
plan de pilotage des écoles
comment ouvrir la porte de l'école
comment construire un pont entre l'école et la culture
interdisciplinarité des matières
comment ouvrir la porte de l'école
comment construire un pont entre l'école et la culture
interdisciplinarité des matières
Mendes Inês
Mertens Valérie
Mertens Valérie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Collège Saint Augustin Enghien
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Messager Solange
Messager Solange
Structure / Nom de l'école / Institution ?
ICET
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Remarques éventuelles
projet avec Me Cotard ma collegue
Messinne
MESSINNE
MESSINNE
Prénom
Laurence
Structure
BiblioLudothèque de Silly
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Métacartes
Métacartes
À quoi sert-il?
60 cartes pour réinventer vos réunions
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Des outils d’apprentissage qui redonnent du pouvoir d’agir et du sens à nos actions.
Découvrez les métacartes FAIRE ENSEMBLE et les différents usages possibles.
Tous les contenus sont partagés sincèrement sous licence libre CC-BY-SA.
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Lien utile
https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/
Méthode de l'opposé des contraires
Méthode de l'opposé des contraires
À quoi sert-il?
Réfléchir en groupe
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Quand on souhaite faire réfléchir un collectif sur un sujet sérieux, il est souvent plus facile d'aborder le problème dans le sens contraire !
Par exemple, pour définir un cadre de travail (ce qui nous permettra de travailler ensemble sans difficulté) il est souvent plus facile d'inviter les personnes à travailler sur "tout ce qui nous permettra d'échouer à travailler ensemble".
C'est souvent plus efficace car :
Comment procéder ?
Durée : 30/40 min
Nombre de participants : de 10 à 30
CC-BY-SA Gatien Bataille
Par exemple, pour définir un cadre de travail (ce qui nous permettra de travailler ensemble sans difficulté) il est souvent plus facile d'inviter les personnes à travailler sur "tout ce qui nous permettra d'échouer à travailler ensemble".
C'est souvent plus efficace car :
- c'est marrant et donc ça permet aux gens de se lâcher => de soulever plus de points que si on avait été "sérieux"
- c'est facile car l'humain a tendance à mieux identifier (surestimer) les risques (c'est un biais cognitif que l'on détourne à notre avantage ;-)
- « Nous sommes câblés pour la peur (qui découle de l'identification d'un risque) dès notre naissance et c’est la vie qui va peu à peu nous apprendre à nous montrer sélectifs envers nos peurs : ce qu’on va nous apprendre, ce que nous allons observer autour de nous, ce qu’on va soi-même expérimenter… Notre cerveau, ce merveilleux ordinateur personnel, est donc équipé de série, par l’évolution, avec un logiciel nous préparant à ressentir le plus grand nombre de peurs possible.. » Voir Pshychologie de la peur / Ch André
Comment procéder ?
- En fonction du sujet à traiter, retournez-le pour le formuler par son contraire.
- "Comment faire pour travailler efficacement ensemble ?" => "Que faire pour réussir à ne pas pouvoir travailler ensemble ?"
- Invitez les participants à identifier tout ce qui permettrait d'arriver à ce résultat.
- Il est souvent plus facile de laisser les personnes réfléchir d'abord en solitaire.
- Faites ensuite un travail collectif pour récolter les réponses, triez-les par affinité.
- Une fois la réponse globale obtenue, prenez l'opposé de celle-ci pour construire votre réponse finale.
- Validez avec le groupe cette nouvelle réponse.
- Prenez quelques minutes pour débriefer la méthode.
Durée : 30/40 min
Nombre de participants : de 10 à 30
CC-BY-SA Gatien Bataille
Lien utile
http://
Micocotte et la magie de la musique
Micocotte et la magie de la musique
Nom de l'école
École Communale Pommeroeul - Ville Pommeroeul
Partenaires
+ Ramirez Mauroy Citlalli (Artiste : clown, violoniste, flûte traversière, mélodica, percussions), Decamps Véronique (professeur de musique : piano), Patrick (guitare)
- Les Jeunesses Musicales de Wallonie picarde
+ Ramirez Mauroy Citlalli (Artiste : clown, violoniste, flûte traversière, mélodica, percussions), Decamps Véronique (professeur de musique : piano), Patrick (guitare)
Description du labo
Création, à base d'éveil musical, d'un livre : "Micocotte et la magie de la musique".
Résultat d'un projet mené par des élèves de M1 à P6 où chaque classe avait une tâche précise à accomplir. Puis adaptation théâtrale de l'ouvrage.
Étapes :
Résultat d'un projet mené par des élèves de M1 à P6 où chaque classe avait une tâche précise à accomplir. Puis adaptation théâtrale de l'ouvrage.
Étapes :
- Création du livre et de ses illustrations
- Découverte de la musique de différentes façon (écoute, manipulation, création d'instruments en matériaux recyclés)
- Réalisation des costumes et décors
- Mise en scène de l'histoire inventée
- Court-métrage à partir de la lecture du livre par des enfants
Les pépites
- La création du livre et sa mise en scène
- Une bonne cohésion au sein du groupe enseignants
- La motivation des élèves ainsi que leur dépassement face au projet
- La disponibilité des personnes ressources
- La bonne humeur collective
Les défis
- Le choix des rôles à attribuer aux enfants
- La réalisation des costumes et des décors
- La gestion du nombre d'enfants et de leur différence d'âge lors de la mise en scène
Fichier : Micocotte_et_la_magie_de_la_musique_livre_DEF.pdf
Télécharger
Secteur artistique
- théâtre
- arts plastiques
- danse
- lettres
- musique
Commune
Bernissart
Milville Flavio
Milville Flavio
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Hôpital Notre-Dame à la Rose
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Mindmap de la réunion du 6/03/23
Mindmap prise de note
Mindmap prise de note
À quoi sert-il?
Prendre des notes sous forme de mind map
Type d'outil
- Outil numérique
Lien utile
https://www.mindmeister.com/
Minnaert Laurence
Minnaert Laurence
Structure / Nom de l'école / Institution ?
école communale de Dottignies
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
MJ Carpe Diem
MJ Carpe Diem
Nom de la personne de contact
Cédric Van Achter
Téléphone
056 55 43 33
Adresse
Rue de Wervicq 133, 7780 Comines-Warneton
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
/
MJ Carpe Diem
MJ Carpe Diem
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Vandenbroucke Emilie
Commune
Comines-Warneton
Adresse postale
133 rue de Wervicq
Code postal
7780
Ville
COmines
MJ Carpe Diem
Général
MJ Carpe Diem
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Comines-Warneton
Téléphone général
056 55 43 33
Site internet
https://www.mjcarpediem.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/mjcarpediemcomines
Adresse postale
Rue de Wervicq, 133
Code postal
7780
Ville
Comines
MJ Estaimpuis
MJ Estaimpuis
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Moerman Mike
Commune
Estaimpuis
Adresse postale
Rue du Centre, 30C
Code postal
7730
Ville
Leers-Nord (Estaimpuis)
MJ Estaimpuis - Oxy'jeunes
Général
MJ Estaimpuis - Oxy'jeunes
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Estaimpuis
Téléphone général
056 34 17 74
Site internet
www.mjestaimpuis.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/agora.jeunes
Adresse postale
Rue du Centre, 30C
Code postal
7730
Ville
Leers-Nord (Estaimpuis)
MJ La Frégate
MJ La Frégate
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Admont Frédéric
Commune
Mouscron
Adresse postale
178 B, Rue du Nouvau-Monde
Code postal
7700
Ville
Mouscron
MJ La Frégate
Général
MJ La Frégate
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 33 39 07
Site internet
http://www.mjlafregate.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/profile.php?id=100057461019428
Adresse postale
Rue du Nouvau-Monde, 178 B
Code postal
7700
Ville
Mouscron
MJ Port'Ouverte
Général
MJ Port'Ouverte
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 21 14 35
Site internet
https://www.portouverte.net/
Adresse postale
Avenue Minjean, 9
Code postal
7500
Ville
Tournai
MJ PORT'OUVERTE
MJ PORT'OUVERTE
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Jérôme Pestiaux
Commune
Tournai
Adresse postale
9 Avenue Minjean
Code postal
7500
Ville
Tournai
Moerman Lise
Moerman Lise
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Athénée Royal F. Jacquemin Comines
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Moerman Mike
Moerman Mike
Structure
MJ Estaimpuis
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Moyens"
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Môma
Général
Môma
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
0484/676330
Site internet
https://www.asblmoma.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/momaasbl
Adresse postale
Quai Notre-Dame
Code postal
7500
Ville
Tournai
Description générale (Missions, objectifs, ...)
C’est par le « faire » que les enfants découvrent le monde qui les entoure.
Nous proposons à vos enfants d’être acteurs d’un projet, d’une aventure d’une semaine de stage ou d'un an d'atelier, encadrés par des animateurs prêts à les emmener vers des rencontres et découvertes inattendues.
Ces animateurs ne seront pas seuls : avec chacun d’eux un.e artiste, désirant se livrer aux jeux de la pédagogie et de la transmission, les accompagnera tout au long de la semaine ou de l'année, pour faire découvrir aux enfants son monde créatif et le partager avec eux.
Nous proposons à vos enfants d’être acteurs d’un projet, d’une aventure d’une semaine de stage ou d'un an d'atelier, encadrés par des animateurs prêts à les emmener vers des rencontres et découvertes inattendues.
Ces animateurs ne seront pas seuls : avec chacun d’eux un.e artiste, désirant se livrer aux jeux de la pédagogie et de la transmission, les accompagnera tout au long de la semaine ou de l'année, pour faire découvrir aux enfants son monde créatif et le partager avec eux.
Mômes Circus
Mômes Circus
Type de structure
CEC
Personne de contact (pour le projet PECA)
Dardenne Jean-Pierre
Autres personnes de votre structure à associer + email
Lévêque Diane
Commune
Tournai
Adresse postale
Chemin du Four l'Estienne 2A
Code postal
7500
Ville
Tournai
Mômes Circus
Général
Mômes Circus
Type de structure
CEC
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
0476 25 46 96
Site internet
https://momescircus.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/MomesCircus/
Adresse postale
Bd des Nerviens, 52
Code postal
7500
Ville
Tournai
MON PATRIMOINE REVISITÉ
MON PATRIMOINE REVISITÉ
Public scolaire
- Primaire
Description
Les élèves découvrent ce qu’est un Musée, le patrimoine belge muséal, artistique, architectural, industriel et folklorique. Ils mettent ce patrimoine en scène en lui donnant un prolongement par le biais de la création plastique. Ils aiguisent leur curiosité et développent leur sens de l’observation en s’inscrivant dans un processus collectif.
Modalités d'inscription
Public visé : les classes de 1ère, 2ème et de 3e année primaire
L'inscription est obligatoire et gratuite.
La période des inscriptions : mois d'août et septembre.
L'inscription est obligatoire et gratuite.
La période des inscriptions : mois d'août et septembre.
Périodicité
Octobre à juin
Type
- Appel à projets
- Inscription / Candidature
Mon Patrimoine Revisité (MPR)
Mon Patrimoine Revisité (MPR)
Fichier : Mon_Patrimoine_Revisite_MPREdition_2023C_onsortiums.pdf
Télécharger
Description
MPR est une activité de créativité artistique, liée au patrimoine belge, proposée par le Service PECA de l’Administration générale de la Culture en collaboration avec la Direction des Centres culturels (CC).
L’activité est à destination des classes de P1/P2/P3 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Remarques :
- Les classes verticales sont également acceptées.
- Jusqu’à 50 classes réparties sur tout le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023.
L’activité est à destination des classes de P1/P2/P3 de tous les réseaux, types et formes d’enseignement organisés ou subventionnés par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Remarques :
- Les classes verticales sont également acceptées.
- Jusqu’à 50 classes réparties sur tout le territoire de la FWB pourront participer à l’édition 2023.
Public scolaire concerné
- Primaire
Modalités
Porter une attention particulière aux implantations scolaires :
- à indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8
- reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles
Remarques :
- Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
- Concernant la répartition des classes de P1-P2-P3, le choix sera laissé aux CC en concertation avec le consortium de la zone territoriale du CC concerné.
Confirmation de participation des classes
Pour plus de facilités pour tous les partenaires, les demandes de participation seront validées par ordre d‘arrivée. Une fois le quota des 50 classes atteint, plus aucune candidature ne sera acceptée.
Fiche d’identité des classes
Une fiche d’identité par classe devra être complétée et renvoyée à pour le 2 juin 2023 au plus tard à l’adresse : monpatrimoinerevisité@cfwb.be .
Ladite fiche sera disponible en avril 2023 lors du lancement de l’appel à participation.
- à indice socio-économique (ISE) faible, c’est-à-dire inférieur ou égal à 8
- reprises dans le cadastre de la FWB comme ayant peu bénéficié de subventions dans le cadre d’appels à projets et d’activités culturelles organisées par la Fédération Wallonie- Bruxelles
Remarques :
- Il ne faut pas pour autant exclure les autres classes qui ne rencontreraient pas les critères repris ci-dessus.
- Concernant la répartition des classes de P1-P2-P3, le choix sera laissé aux CC en concertation avec le consortium de la zone territoriale du CC concerné.
Confirmation de participation des classes
Pour plus de facilités pour tous les partenaires, les demandes de participation seront validées par ordre d‘arrivée. Une fois le quota des 50 classes atteint, plus aucune candidature ne sera acceptée.
Fiche d’identité des classes
Une fiche d’identité par classe devra être complétée et renvoyée à pour le 2 juin 2023 au plus tard à l’adresse : monpatrimoinerevisité@cfwb.be .
Ladite fiche sera disponible en avril 2023 lors du lancement de l’appel à participation.
Date limite de l'appel
02.06.2023
Mont-à-Leux Mouscron
Mont-à-Leux Mouscron
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Bon fonctionnement dans l'ensemble. Il n'a pas toujours été facile de coordonner le projet car peu d'opérateurs culturels ont répondu à l'appel. L'école à pris les devant et a décidé d'axer le labo sur leur projet d'école.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'école à choisi comme thème de départ : les expressions de la langue francaise. Les élèves ont travailé des expressions toute l'année en les abordant de manière artistique : sculture 3D, spéctacle sur les mots, stop-motion pour les mettre en situation,...
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Les élèves ont pu rencntrer différentes techniques artistiques en classe ou lors de visite. Ils ont, entre autre, fait une visite du LAM à Lille, vu un spectacle, participer à des activités plstiques.
Lister les partenaires impliqués
Bibliothèque de Mouscron et asbl MômA
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Vidéo stop-motion
Activité sculpture en 3D
Visites et sorties
Photos et vidéos à demander aux enseignants.
Activité sculpture en 3D
Visites et sorties
Photos et vidéos à demander aux enseignants.
Ressources utilisées
Humaines par les animations et les rencontres avec des artistes
Les livres avec la bibliothèque
Les pexressions, leurs signification et comment les mettre en scène.
Les livres avec la bibliothèque
Les pexressions, leurs signification et comment les mettre en scène.
Lister les disciplines artistiques abordées
Histoire de l'art : Découverte du Métropole Musée d'art moderne, d'art contemporain et d'art brut.
Stop-motion
Théatre
Sculture
Stop-motion
Théatre
Sculture
Lister les matières scolaires abordées
Le français.
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Le labo a soutenu le projet de l'école en lui donnant la possibilité de découvrir les mots et les expressions de différentes manières artistique et créatives.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
L'objectif est atteint, les enseigants vont utiliser tout ce qu a été réalisé par les élèves pour le partager avec les parents lors de leurs portes ouvertes.
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ...
Le fait que les labos se déroulent sur une longue perdiode nous fait perdre le fil par moment. Les labo/projets mettent du temps a se mettre en route et il y a parfois de longues perdiodes entre deux réunions ou deux ateliers.
L'autre difficulté rencontrée dans ce labo est qu'il n'y ait pas beaucoup d'opérateurs culturels engagés, cela engendre que tout le travail repose sur peu d'épaules et donc rend la tache plus difficile a mener à bien.
L'autre difficulté rencontrée dans ce labo est qu'il n'y ait pas beaucoup d'opérateurs culturels engagés, cela engendre que tout le travail repose sur peu d'épaules et donc rend la tache plus difficile a mener à bien.
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Moureau Charlotte
Moureau Charlotte
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Service de Pilotage du PECA
Je travaille dans :
Autre
Si autre, spécifiez
Culture et enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
MuFIm
MuFIm
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Jacky Legge
Commune
Tournai
Adresse postale
Réduit des Sions, 32-36
Code postal
B 7500
Ville
Tournai
Mulkers Sophie
Mulkers Sophie
Muller
Muller
Prénom
Laurence
Structure
Foyer socioculturel d'Antoing
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
MULLER
MULLER Laurence
Muller Laurence
MULLER Laurence
MULLER Laurence
Structure
FSC Antoing
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Une expérience longue dans les relations culture - école (secteur muséal par le passé + aujourd'hui un programme solide à Antoing) / La volonté de mettre en contact, de mobiliser et d'innover à l'écoute de tous / Prendre en considération les territoires et structures de tous
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Moyens"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Une expérience avec les financements publics (notamment européens) via appels à projets / Le soucis de simplifier les procédures pour les rendre accessibles à tous / Une volonté d'encourager une répartition équitable, une rationnalisation et des collaborations
MUS-E Belgium
MUS-E Belgium
Nom de la personne de contact
Catherine Scorier
Fonction
gestion de projets
Téléphone
0486/68 28 25
Adresse
28, rue du Chevreuil , 1000 Bruxelles
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Motivation : vivre cette expérience de labo et cette méthodologie de mise en place spécifique proposée par le consortium ; participer à une ou plusieurs étapes du projet, si ça se "met" (pas envie de court-circuiter le renforcement des liens avec les structures socio-culturelles locales). Compétence : Accompagnement et coordination de projets d'art à l'école depuis une vingtaine d'années, en ville ou en milieu rural, principalement dans des écoles à indice socio-économique peu élevé. Expérience de projets d'arts plastiques. Collaborateurs plasticiens dans la région.
Musée d'Histoire naturelle et Vivarium
Musée d'Histoire naturelle et Vivarium
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Christophe Remy
Commune
Tournai
Adresse postale
Rue Saint Martin 52
Code postal
7500
Ville
Tournai
Musée d'Histoire naturelle et Vivarium
Général
Musée d'Histoire naturelle et Vivarium
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 33 23 43
Site internet
https://mhn.tournai.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/vivarium.tournai
Adresse postale
Rue Saint Martin, 52
Code postal
7500
Ville
Tournai
Musée de Folklore et des Imaginaires de Tournai - MuFIm
Général
Musée de Folklore et des Imaginaires de Tournai - MuFIm
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 22 40 69
Site internet
https://mufim.tournai.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/lesamisdumufim/
Adresse postale
Réduit des Sions, 32-36
Code postal
7500
Ville
Tournai
Musée de Folklore Vie Frontalière
Musée de Folklore Vie Frontalière
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Véronique Van de Voorde
Commune
Mouscron
Adresse postale
Rue des Brasseurs, 3
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Musée de Folklore vie Frontalière
Musée de Folklore vie Frontalière
Nom de la personne de contact
Van de Voorde Véronique
Fonction
Conservatrice
Téléphone
+3256860468
Adresse
Rue des Brasseurs, 3 - 7700 Mouscron
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
La nouvelle scénographie du parcours permanent "Vie frontalière" offre des questionnements sur des enjeux de société actuels : les migrations, le développement durable, les stéréotypes colonialistes dans le patrimoine, le tabagisme, la question des genres, du bien-être animal...
Le MUSEF serait le lieu d'échanges réflexifs passé - présent - avenir et aiderait les élèves à développer leur sens de l'analyse critique.
Nous avons également des propositions d'accompagnement de plasticien, anthropologue, si l'ICET le souhaite.
Le MUSEF serait le lieu d'échanges réflexifs passé - présent - avenir et aiderait les élèves à développer leur sens de l'analyse critique.
Nous avons également des propositions d'accompagnement de plasticien, anthropologue, si l'ICET le souhaite.
Musée de Folklore vie Frontalière
Musée de Folklore vie Frontalière
Nom de la personne de contact
Van de Voorde Véronique
Fonction
Directrice
Téléphone
056/860.468
Adresse
Rue des Brasseurs, 3 - 7700 Mouscron
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Un panel varié d'animaux sont évoqués dans les collections du MUSEF : le lion, le serpent, le hibou, le pigeon, le pinson, l'alouette, le coq, le furet, le chien...
Aborder les animaux sous cet angle patrimonial activera d'emblée des informations et des émotions liées à la symbolique, à l'écosystème, à l'histoire, aux traditions, aux rapports avec l'être humain et avec le bien-être animal tel que défini aujourd'hui.
Nous proposons d'élaborer un jeu de piste pour retrouver les animaux qui se sont faufilés dans nos salles d'exposition. A partir des découvertes des élèves et de leurs points de vue, nous tenterions de co-construire un nouveau parcours ludique destiné aux familles visitant le MUSEF.
Aborder les animaux sous cet angle patrimonial activera d'emblée des informations et des émotions liées à la symbolique, à l'écosystème, à l'histoire, aux traditions, aux rapports avec l'être humain et avec le bien-être animal tel que défini aujourd'hui.
Nous proposons d'élaborer un jeu de piste pour retrouver les animaux qui se sont faufilés dans nos salles d'exposition. A partir des découvertes des élèves et de leurs points de vue, nous tenterions de co-construire un nouveau parcours ludique destiné aux familles visitant le MUSEF.
Musée de Folklore Vie Frontalière de Mouscron
Général
Musée de Folklore Vie Frontalière de Mouscron
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 86 04 66
Site internet
http://www.musee-mouscron.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/museedefolkloremouscron/
Adresse postale
Rue des Brasseurs, 3
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Musée de Folklore vie Frontalière de Mouscron
Musée de Folklore vie Frontalière de Mouscron
Description
Programme à destination des écoles
Commune
- Mouscron
Lien du site
http://www.musee-mouscron.be/
Fichier : MuseeDeFolkloreVieFrontaliereDeMouscron_bf_file_flyer_act_peda.pdf
Télécharger
Lien vers le programme en ligne
http://www.musee-mouscron.be/pages/le-service-pedagogique/scolaire/
Personne de contact
Floriane Joveneau
Musée de la Rubanerie cominoise
Musée de la Rubanerie cominoise
Nom de la personne de contact
Laurie Fauquenoit
Fonction
employée administrative
Téléphone
056587768
Adresse
Rue des Arts 3, 7780 Comines
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Nous sommes conscients que le Musée a des efforts à faire pour rendre le musée plus accesssible aux scolaires et ce projet pourrait nous donner un coup de boost. Le fait que l'école communale de Comines-Warneton se lance dans ce projet nous motive d'autant plus. Cela permettra de mettre en évidence le savoir-faire cominois.
Musée de la Rubanerie cominoise (Centre de la Rubanerie cominoise ASBL)
Musée de la Rubanerie cominoise (Centre de la Rubanerie cominoise ASBL)
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Chantal Bertouille
Autres personnes de votre structure à associer + email
Laurie Fauquenoit larubanerie@yahoo.fr
Commune
Comines-Warneton
Adresse postale
3, rue des Arts
Code postal
07780
Ville
Comines (BELGIQUE)
Musée de la Rubanerie cominoise (Centre de la Rubanerie cominoise ASBL)
Général
Musée de la Rubanerie cominoise (Centre de la Rubanerie cominoise ASBL)
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Comines-Warneton
Téléphone général
056 58 77 68
Site internet
https://www.larubanerie.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/museedela.rubanerie.5
Adresse postale
Rue des Arts, 3
Code postal
7780
Ville
Comines
Musée des Beaux-Arts de Tournai
Général
Musée des Beaux-Arts de Tournai
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 33 24 31
Site internet
https://mba.tournai.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/villedetournai
Adresse postale
Enclos Saint-Martin, 3
Code postal
7500
Ville
Tournai
Musée des Beaux-Arts de Tournai
Musée des Beaux-Arts de Tournai
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Julien Foucart
Commune
Tournai
Adresse postale
Enclos Saint-Martin, 3
Code postal
7500
Ville
Tournai
Musée du Folklore de Mouscron
Musée du Folklore de Mouscron
Description
Le MUSEF se déploie dans un écrin d’architecture contemporaine (nomination Mies van der Rohe Award, Grand Prix d’architecture de Wallonie et prix triennal Ianchelevici 2019) et offre une scénographie novatrice. Il se positionne comme un musée de société, une référence en ethnologie régionale.
De découvertes en étonnements, le parcours vous emmène au gré de la vie frontalière (Wallonie picarde / Flandre occidentale / Nord de la France), exprimée par de riches collections d’objets, de documents et de témoignages. L’évocation de la vie ouvrière et bourgeoise (mobilier, objets domestiques…), les métiers (des gagne-misère à l’artisan d’art, de l’agriculteur au tisserand, de l’ouvrier briquetier au sabotier…), le foisonnement commercial (épiceries, estaminets et la fraude tant pratiquée de part et d’autre de la frontière), le savoir-faire textile, les nombreuses traditions liées aux loisirs et aux fêtes, s’exposent comme les témoins du brassage de populations et de l’émergence d’une intéressante identité culturelle faite de pluriels de singularités.
Le Musée propose aussi des expositions temporaires, de nombreuses animations, ateliers de patrimoine, stages d’accueil extra-scolaire, événementiels. Un jardin paysager et un centre de documentation sont également accessibles aux visiteurs.
De découvertes en étonnements, le parcours vous emmène au gré de la vie frontalière (Wallonie picarde / Flandre occidentale / Nord de la France), exprimée par de riches collections d’objets, de documents et de témoignages. L’évocation de la vie ouvrière et bourgeoise (mobilier, objets domestiques…), les métiers (des gagne-misère à l’artisan d’art, de l’agriculteur au tisserand, de l’ouvrier briquetier au sabotier…), le foisonnement commercial (épiceries, estaminets et la fraude tant pratiquée de part et d’autre de la frontière), le savoir-faire textile, les nombreuses traditions liées aux loisirs et aux fêtes, s’exposent comme les témoins du brassage de populations et de l’émergence d’une intéressante identité culturelle faite de pluriels de singularités.
Le Musée propose aussi des expositions temporaires, de nombreuses animations, ateliers de patrimoine, stages d’accueil extra-scolaire, événementiels. Un jardin paysager et un centre de documentation sont également accessibles aux visiteurs.
Commune
- Mouscron
Personne de contact
Floriane Joveneau
Muséobus
Muséobus
Date de début
02.12.2022 - 06:00
Date de fin
02.11.2022 - 15:30
Description
Arrivée Muséobus à l'école
MUSÉOBUS ET VALISE MUSÉE
MUSÉOBUS ET VALISE MUSÉE
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
Recevez la visite du muséobus ou commandez en prêt votre musée-valise, et explorez un sujet en lien avec l’histoire et l’étude du milieu. Manipulez et analysez avec vos élèves les nombreux outils didactiques (panneaux d’expo, matériel authentique, moulages d’objets, fiches documentaires...) mis à votre disposition gratuitement.
Le Muséobus est un outil culturel original et unique en Fédération Wallonie-Bruxelles : une salle d’exposition itinérante aménagée dans un camion semi-remorque qui sillonne tout le territoire de la Fédération et s’installe pour une journée à proximité des écoles, centres culturels, bibliothèques, centres d’accueil, plaines de vacances, maisons de repos…
Le Muséobus est un outil culturel original et unique en Fédération Wallonie-Bruxelles : une salle d’exposition itinérante aménagée dans un camion semi-remorque qui sillonne tout le territoire de la Fédération et s’installe pour une journée à proximité des écoles, centres culturels, bibliothèques, centres d’accueil, plaines de vacances, maisons de repos…
Site web
http://www.museobus.cfwb.be
Modalités d'inscription
Introduire demande de passage du Muséobus : ici
Tout est gratuit : la venue, l’entrée et les visites guidées assurées par une licenciée et agrégée en histoire de l’art ou histoire.
Tout est gratuit : la venue, l’entrée et les visites guidées assurées par une licenciée et agrégée en histoire de l’art ou histoire.
Périodicité
Septembre à juin
Type
- Inscription / Candidature
Nadine Beerlandt
Naessens Stéphanie
Naessens Stéphanie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Athénée royal d'Ath
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Nathalie Dujacquier
Nivarlet Olivier
Nivarlet Olivier
Structure / Nom de l'école / Institution ?
EPSIS La Porte Ouverte
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Nombre d'élèves en 3 et 4 P
Nombre d'élèves en 3 et 4 P
Auteur
Solange Messager
Fichier : NombreDElevesEn3Et4P_fichier_icet-population-au-15.01.23.pdf
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Note d'intention Ecole
Notes réunion 30.08
Notes réunion 30.08
Description
Notes des informations transmises à l'équipe pédagogique du Ricochet.
Auteur
Isabelle Peters
Fichier : Notes_runion_30.08_PECA_COLIBRIS.docx
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NUMÉRIQUES.BE
NUMÉRIQUES.BE
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
Numeriques.be est un portail d’accès aux collections et fonds culturels et patrimoniaux conservés dans les musées, les centres d’archives, les bibliothèques, les institutions audiovisuelles,... Il regroupe les fonds de 46 institutions culturelles : plus de 90 collections différentes qui parcourent tous les arts : peinture, photographie, sculpture, littérature, ... de quoi nourrir la gourmandise de la culture.
Site web
http://www.numeriques.be/
Type
- Ressource
OBJECTIF PLUMES
OBJECTIF PLUMES
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
Objectif plumes est le portail des littératures belges de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Le site présente plus de 7.000 auteurs belges francophones et leurs œuvres, tous genres littéraires confondus. Il propose des dossiers pédagogiques pour tous les niveaux permettant de découvrir des auteurs contemporains et patrimoniaux.
Type
- Ressource
Office de Tourisme (Musées d'Ath)
Office de Tourisme (Musées d'Ath)
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Cathy Denauw
Commune
Ath
Adresse postale
18, rue de Pintamont
Code postal
7800
Ville
Ath
Office de Tourisme (Musées d'Ath)
Général
Office de Tourisme (Musées d'Ath)
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Ath
Téléphone général
068 68 13 00
Site internet
https://visitath.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/AthTourisme
Adresse postale
Rue de Nazareth, 2
Code postal
7800
Ville
Ath
Office de tourisme de Lessines
Office de tourisme de Lessines
Nom de la personne de contact
Holvoet Camille
Fonction
Attachée scientifique et service pédagogique
Téléphone
068/33.24.03
Adresse
Place Alix de Rosoit 7860
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
A proximité de l'école demandeuse, le musée nous semble être un environnement propice aux rencontres et démarches artistiques des élèves, tant en termes d'accueil et de mise à disposition de nos infrastructures, qu'en matière d'expériences à partager avec les élèves.
Office de tourisme de Lessines/Hôpital N-D à la Rose
Office de tourisme de Lessines/Hôpital N-D à la Rose
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Une meilleure connaissance des partenaires culturels de wapi (réseautage) + découverte de multiples outils d'animation de réunion
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Le temps à consacrer dans ma structure à cette nouvelle mission dans un contexte de travaux, de covid et de changements...
Vos rêves pour la suite ?
D'arriver à monter en puissance pour proposer des projets enthousiasmants pour les élèves et enseignants
Office de Tourisme de Lessines/Hôpital Notre-Dame à la Rose
Office de Tourisme de Lessines/Hôpital Notre-Dame à la Rose
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
camille Holvoet
Autres personnes de votre structure à associer + email
Raphaël Debruyn + info@notredamealarose.be
Commune
Lessines
Adresse postale
Grand rue , 47
Code postal
7860
Ville
Lessines
Office de Tourisme de Lessines/Hôpital Notre-Dame à la Rose
Général
Office de Tourisme de Lessines/Hôpital Notre-Dame à la Rose
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Lessines
Téléphone général
068 33 24 03
Site internet
https://www.notredamealarose.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/HopitalNotreDamealaRose/
Adresse postale
Place Alix de Rosoit
Code postal
7860
Ville
Lessines
Open data Wallonie-Bruxelles
Open data Wallonie-Bruxelles
Site Web - lien de téléchargement
https://www.odwb.be/pages/home/
Type de ressource
- Lien web / Site web
Description
Qu'est ce que l'open data ?
L'open data est tout à la fois une idéologie (basée sur les travaux d'un groupe d'activistes dans le milieu du partage des connaissances et de l'open government), prônant une mise à disposition automatique et la plus large qui soit des informations brutes, sous la forme de données, générées ou gérées par les administrations et les services publics.
Il s'agit également en amont de ce courant, d'une législation à tous les niveaux de gouvernance (de UE à région), initialement implémentée par la Directive 2003/98 dite PSI -Public Sector Information, et successivement revisitée en 2013, puis plus récemment en début d'année 2019; ainsi que par des retranspositions au niveau fédéral belge puis régional.
"Une donnée ouverte est une donnée qui peut être librement utilisée, réutilisée et redistribuée par quiconque - sujette seulement, au plus, à une exigence d’attribution et de partage à l’identique" (source OpenDataHandbook).
L'objectif principal étant de garantir et maximiser l'interopérabilité de ces jeux de données; provenant de différentes sources, afin de pouvoir y accéder, les exploiter, et les croiser, sans blocage trop important.
Les pays participants au G8 en 2013 avaient synthétisé les principes auxquels se conformer s'agissant de la mise à disposition de données ouvertes de la part de leurs gouvernements au sein d'une charte dédiée :
Pourquoi l'Open Data ?
Les objectifs de l'ouverture de données sont multiples, et potentiellement indénombrables. Une des caractéristiques principales étant de ne pouvoir anticiper les éventuels usages ou utilités qui seront trouvés à l'exploitation de tel ou tel jeux de données, phénomène démultiplié dès lors que l'on envisage de croiser deux ou plus jeux de données de sources distinctes.
Ces avantages potentiels ont été résumés en 3 catégories par le European Data Portal (vision grandement partagée par de nombreux acteurs): efficacité de l'administration, croissance économique, et enfin bien-être et lien social.
L'open data est tout à la fois une idéologie (basée sur les travaux d'un groupe d'activistes dans le milieu du partage des connaissances et de l'open government), prônant une mise à disposition automatique et la plus large qui soit des informations brutes, sous la forme de données, générées ou gérées par les administrations et les services publics.
Il s'agit également en amont de ce courant, d'une législation à tous les niveaux de gouvernance (de UE à région), initialement implémentée par la Directive 2003/98 dite PSI -Public Sector Information, et successivement revisitée en 2013, puis plus récemment en début d'année 2019; ainsi que par des retranspositions au niveau fédéral belge puis régional.
"Une donnée ouverte est une donnée qui peut être librement utilisée, réutilisée et redistribuée par quiconque - sujette seulement, au plus, à une exigence d’attribution et de partage à l’identique" (source OpenDataHandbook).
L'objectif principal étant de garantir et maximiser l'interopérabilité de ces jeux de données; provenant de différentes sources, afin de pouvoir y accéder, les exploiter, et les croiser, sans blocage trop important.
Les pays participants au G8 en 2013 avaient synthétisé les principes auxquels se conformer s'agissant de la mise à disposition de données ouvertes de la part de leurs gouvernements au sein d'une charte dédiée :
- Données ouvertes par défaut
- De qualité et en quantité
- Accessibles et réutilisables par tous
- Ouvrir les données pour améliorer la gouvernance
- Ouvrir les données pour encourager l’innovation
Pourquoi l'Open Data ?
Les objectifs de l'ouverture de données sont multiples, et potentiellement indénombrables. Une des caractéristiques principales étant de ne pouvoir anticiper les éventuels usages ou utilités qui seront trouvés à l'exploitation de tel ou tel jeux de données, phénomène démultiplié dès lors que l'on envisage de croiser deux ou plus jeux de données de sources distinctes.
Ces avantages potentiels ont été résumés en 3 catégories par le European Data Portal (vision grandement partagée par de nombreux acteurs): efficacité de l'administration, croissance économique, et enfin bien-être et lien social.
Opérateur d'appui de la Bibliothèque provinciale du Hainaut
Opérateur d'appui de la Bibliothèque provinciale du Hainaut
Type de structure
Bibliothèque
Personne de contact (pour le projet PECA)
Vanessa Visentin
Autres personnes de votre structure à associer + email
cécile Paul + cecile.paul@hainaut.be
Commune
Autre
Adresse postale
50 rue du Gazomètre
Code postal
7100
Ville
La Louvière
Opérateur d'appui de la Bibliothèque provinciale du Hainaut
Général
Opérateur d'appui de la Bibliothèque provinciale du Hainaut
Type de structure
Bibliothèque / Ludothèque
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Autre
Téléphone général
064 31 25 00
Site internet
https://bibliotheques.hainaut.be/
Adresse postale
Rue du Gazomètre, 50
Code postal
7100
Ville
La Louvière
Option intervention artistes
Option intervention artistes
Date de début
20.10.2022
Date de fin
21.10.2022
Description
Journée de 8h30 à 12h05 - 10h10: recréation
et de 13h30 à 15h40 - 14h35: recréation
Animations en ateliers à définir
et de 13h30 à 15h40 - 14h35: recréation
Animations en ateliers à définir
Option possible animations/artistes au sein de l'école
Option possible animations/artistes au sein de l'école
Date de début
17.10.2022
Date de fin
18.10.2022
Description
Journée de 8h30 à 12h05 - 10h10: recréation
et de 13h30 à 15h40 - 14h35: recréation
Animations en ateliers à définir
et de 13h30 à 15h40 - 14h35: recréation
Animations en ateliers à définir
Où trouver les référentiels des compétences initiales (définitif) et disciplinaires (provisoires)?
Où trouver les référentiels des compétences initiales (définitif) et disciplinaires (provisoires)?
Réponse
Compétences initiales : http://www.enseignement.be/index.php?page=28316&navi=4694
Disciplinaires (provisoires): https://rfie.ares-ac.be/boite-a-outils/referentiels-duTC
Disciplinaires (provisoires): https://rfie.ares-ac.be/boite-a-outils/referentiels-duTC
P.ART.cour(t) - Testez des activités en éducation culturelle et artistique dans votre classe !
P.ART.cour(t) - Testez des activités en éducation culturelle et artistique dans votre classe !
Détail de la proposition
Dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'Excellence, nous recherchons des enseignant·es volontaires du fondamental (maternelles et primaires) et du secondaire qui accepteraient de tester un p.ART.cour(t), c’est-à-dire un outil en éducation artistique et culturelle (arts plastiques, arts audiovisuels et patrimoine) que nous avons créé.
Un p.ART.cour(t) ? Il s’agit d’un éveil, d’une initiation de plusieurs séances construites autour d’un fil conducteur. Concrètement, il s’agit de lire et/ou regarder entièrement l’outil choisi (cf. liste et descriptif en annexe), de le tester en classe entre octobre 22 et fin février 2023 et de nous en faire un retour lors d’un entretien en vidéoconférence.
Si vous êtes intéressé·e, deux possibilités.
1) Consulter le document Procédure 22-23 en annexe et vous inscrire en envoyant par mail à caroline.lahaut@unamur.be les informations suivantes : votre nom, prénom, numéro de GSM, adresse mail, nom et adresse de l’école, niveau de(s) classes(s) concernée(s), nom du p.ART.cour(t) choisi. Vous recevrez ensuite un mail de confirmation et un lien pour télécharger les documents constituant le p.ART.cour(t) choisi.
2) Ou bien, vous rendre sur la plateforme de l’Université de Namur sur laquelle vous pourrez vous inscrire et télécharger les documents du p.ART.cour(t) choisi. Pour y parvenir, il vous faudra suivre la procédure suivante :
1. Cliquer sur ce lien.
2. Créer un compte utilisateur (c'est-à-dire indiquer un identifiant et un mot de passe), lire et accepter la charte d'utilisation. Vous recevrez ensuite une confirmation sur votre boite mail (cachée parfois dans vos indésirables).
3. Après, trouver le cours "Test d’un p.ART.cour(t)" dans la liste déroulante intitulée "Mes cours", située dans la colonne de gauche.
4. Et puis, enfin, accéder aux différents documents (liste des p.ART.cour(t)s, récapitulatif de la procédure...) et compléter le document d'inscription avant le 07/10/2022.
5. Dès que vous serez inscrit·e, vous aurez accès au groupe du p.ART.cour(t) choisi et à tous les éléments constituant le p.ART.cour(t), situés dans l'onglet "Bibliothèque", qui pour l'instant ne sont pas visibles.
6. Dès que le p.ART.cour(t) devient visible dans la bibliothèque, le télécharger et le tester.
Un p.ART.cour(t) ? Il s’agit d’un éveil, d’une initiation de plusieurs séances construites autour d’un fil conducteur. Concrètement, il s’agit de lire et/ou regarder entièrement l’outil choisi (cf. liste et descriptif en annexe), de le tester en classe entre octobre 22 et fin février 2023 et de nous en faire un retour lors d’un entretien en vidéoconférence.
Si vous êtes intéressé·e, deux possibilités.
1) Consulter le document Procédure 22-23 en annexe et vous inscrire en envoyant par mail à caroline.lahaut@unamur.be les informations suivantes : votre nom, prénom, numéro de GSM, adresse mail, nom et adresse de l’école, niveau de(s) classes(s) concernée(s), nom du p.ART.cour(t) choisi. Vous recevrez ensuite un mail de confirmation et un lien pour télécharger les documents constituant le p.ART.cour(t) choisi.
2) Ou bien, vous rendre sur la plateforme de l’Université de Namur sur laquelle vous pourrez vous inscrire et télécharger les documents du p.ART.cour(t) choisi. Pour y parvenir, il vous faudra suivre la procédure suivante :
1. Cliquer sur ce lien.
2. Créer un compte utilisateur (c'est-à-dire indiquer un identifiant et un mot de passe), lire et accepter la charte d'utilisation. Vous recevrez ensuite une confirmation sur votre boite mail (cachée parfois dans vos indésirables).
3. Après, trouver le cours "Test d’un p.ART.cour(t)" dans la liste déroulante intitulée "Mes cours", située dans la colonne de gauche.
4. Et puis, enfin, accéder aux différents documents (liste des p.ART.cour(t)s, récapitulatif de la procédure...) et compléter le document d'inscription avant le 07/10/2022.
5. Dès que vous serez inscrit·e, vous aurez accès au groupe du p.ART.cour(t) choisi et à tous les éléments constituant le p.ART.cour(t), situés dans l'onglet "Bibliothèque", qui pour l'instant ne sont pas visibles.
6. Dès que le p.ART.cour(t) devient visible dans la bibliothèque, le télécharger et le tester.
Durée de la proposition (facultatif)
Inscription jusqu'au 7/10/22 - Réalisation entre octobre 2022 et fin février 2023
Public concerné
Fondamental et secondaire
Taille du groupe
Classe
Informations complémentaires
Sur les traces du cinéma muet arts audiovisuels (P3-S3) Primaire Secondaire
Ce p.ART.cour(t) a pour finalité la création de films muets par les élèves. Après une introduction sur les débuts du cinéma et le visionnage d’extraits de films muets, cet outil s’attarde sur le genre burlesque (Charlie Chaplin, Buster Keaton, Harold LLoyd...). Du scénario au montage en passant par le jeu d’acteur et la prise de vue, les élèves découvrent les étapes de la création d’un film.
Une vidéo de 10 minutes accompagne et illustre la fiche pédagogique présentant l’entièreté du p.ART.cour(t), mené dans une classe de 5e primaire de Jodoigne.
Le jeu des familles artistiques (P4-S6) Primaire Secondaire
S'inspirant du jeu des 7 familles, ce jeu aux images d'œuvres d'art demande à l’élève de constituer un choix de cartes et d'exposer le pourquoi de ce choix subjectif. Il permet d'apprendre à regarder des œuvres et d'identifier ses gouts tout en discutant et argumentant avec les autres. C’est une manière ludique et dynamique de découvrir un grand choix d’œuvres, de prendre le temps de les regarder pour se familiariser avec des notions plastiques et de débattre autour de critères personnels.
Le petit patrimoine populaire local (P1-P4) Primaire
Après une initiation à la notion de petit patrimoine populaire local, les élèves recensent le patrimoine aux alentours de leur école. Au travers d’une balade, les élèves repèrent et photographient les éléments repérés et remplissent une fiche manuscrite. Ces informations sont ensuite encodées sur une carte collective numérique afin de la partager et proposer une balade interactive. Ce projet peut être vécu par une ou plusieurs classes d’une même école.
Ma petite fabrique de matériel (M2-S3) Maternelles Primaire Secondaire
Dix propositions de fabrication de matériel à fabriquer en classe, de la gouache au fusain et du brou de noix au pastel, à décliner tout au long de l’année. Cet outil comprend dix fiches présentant chacune une technique, les ingrédients, la recette de fabrication illustrée et plusieurs propositions d’exploitation en arts plastiques autour de cette technique. Elles ont été rédigées pour des niveaux différents. De nombreux visuels illustrent ce p.ART.cour(t) et le rendent accessible et concret. Les fiches peuvent être vécues au sein de la même classe ou par plusieurs classes de l’école en respectant ou pas les propositions liées au calendrier.
Répertoire d’artistes femmes belges (M3-S1) Maternelles Primaire Secondaire
Ce répertoire vise à mettre en lumière des artistes femmes « bien de chez nous », en peinture, sculpture, musique, danse, photographie, etc. Dans un paysage où les publications sur l’art pour enfants et les expositions font la part belle aux artistes hommes, ce projet souhaite proposer d’autres figures d’identification aux plus jeunes. Le répertoire comporte à ce jour onze fiches rédigées : Tapta, A.T De Keersmaeker, C. Cornélis, E. Axell, C. Abramow, E. Molnar, E. Antoine, L. Gruwez, M. Acarin Akarova, M. Frank, M. Wéry. Chaque fiche reprend une biographie, un focus sur une oeuvre particulière de l'artiste, des noms d'artistes en lien à découvrir et des pistes pédagogiques.
Les 5 p-ART-cour(t)
Sur les traces du cinéma muet arts audiovisuels (P3-S3) Primaire Secondaire
Ce p.ART.cour(t) a pour finalité la création de films muets par les élèves. Après une introduction sur les débuts du cinéma et le visionnage d’extraits de films muets, cet outil s’attarde sur le genre burlesque (Charlie Chaplin, Buster Keaton, Harold LLoyd...). Du scénario au montage en passant par le jeu d’acteur et la prise de vue, les élèves découvrent les étapes de la création d’un film.
Une vidéo de 10 minutes accompagne et illustre la fiche pédagogique présentant l’entièreté du p.ART.cour(t), mené dans une classe de 5e primaire de Jodoigne.
Le jeu des familles artistiques (P4-S6) Primaire Secondaire
S'inspirant du jeu des 7 familles, ce jeu aux images d'œuvres d'art demande à l’élève de constituer un choix de cartes et d'exposer le pourquoi de ce choix subjectif. Il permet d'apprendre à regarder des œuvres et d'identifier ses gouts tout en discutant et argumentant avec les autres. C’est une manière ludique et dynamique de découvrir un grand choix d’œuvres, de prendre le temps de les regarder pour se familiariser avec des notions plastiques et de débattre autour de critères personnels.
Le petit patrimoine populaire local (P1-P4) Primaire
Après une initiation à la notion de petit patrimoine populaire local, les élèves recensent le patrimoine aux alentours de leur école. Au travers d’une balade, les élèves repèrent et photographient les éléments repérés et remplissent une fiche manuscrite. Ces informations sont ensuite encodées sur une carte collective numérique afin de la partager et proposer une balade interactive. Ce projet peut être vécu par une ou plusieurs classes d’une même école.
Ma petite fabrique de matériel (M2-S3) Maternelles Primaire Secondaire
Dix propositions de fabrication de matériel à fabriquer en classe, de la gouache au fusain et du brou de noix au pastel, à décliner tout au long de l’année. Cet outil comprend dix fiches présentant chacune une technique, les ingrédients, la recette de fabrication illustrée et plusieurs propositions d’exploitation en arts plastiques autour de cette technique. Elles ont été rédigées pour des niveaux différents. De nombreux visuels illustrent ce p.ART.cour(t) et le rendent accessible et concret. Les fiches peuvent être vécues au sein de la même classe ou par plusieurs classes de l’école en respectant ou pas les propositions liées au calendrier.
Répertoire d’artistes femmes belges (M3-S1) Maternelles Primaire Secondaire
Ce répertoire vise à mettre en lumière des artistes femmes « bien de chez nous », en peinture, sculpture, musique, danse, photographie, etc. Dans un paysage où les publications sur l’art pour enfants et les expositions font la part belle aux artistes hommes, ce projet souhaite proposer d’autres figures d’identification aux plus jeunes. Le répertoire comporte à ce jour onze fiches rédigées : Tapta, A.T De Keersmaeker, C. Cornélis, E. Axell, C. Abramow, E. Molnar, E. Antoine, L. Gruwez, M. Acarin Akarova, M. Frank, M. Wéry. Chaque fiche reprend une biographie, un focus sur une oeuvre particulière de l'artiste, des noms d'artistes en lien à découvrir et des pistes pédagogiques.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) concerné(s)
- arts plastiques
- cinéma
- patrimoine
Fichier : PArtCourTTestezDesActivitesEnEducati_bf_file_procédure22.23.pdf
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Porteur
UNamur
Vous êtes
- Autre
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Université
Personne de contact
Caroline Lahaut
Adresse / Commune
Namur
Autres partenaires impliqués
Les membres du C3 : Mélanie Bertrand, Kathleen De Grove (C8), Colline Etienne, Laurence Grosfils, Caroline Lahaut, Catherine Plomteux, Charlotte Sovet et Marielle Vancamp
P1/P2 - A.M. Herbier automnal - Arts nomades
P1/P2 - A.M. Herbier automnal - Arts nomades
Date de début
19.01.2023 - 07:45
Description
2 groupes successifs - Avant et après récré avec Arts nomades
P1/P2 - A.M. Herbier automnal - Arts nomades
P1/P2 - A.M. Herbier automnal - Arts nomades
Date de début
15.12.2022 - 07:45
Description
Heure à affiner
2 groupes successifs avant/après récré
2 groupes successifs avant/après récré
P1/P2 - Atelier Herbier automnal - Arts nomades
P1/P2 - Atelier Herbier automnal - Arts nomades
Date de début
17.11.2022 - 07:45
Description
Jusque la récré - avec Arts nomades
Avant la récré de +- 10h20 - 2 groupes
Avant la récré de +- 10h20 - 2 groupes
P1/P2 - Atelier Herbier automnal - Arts nomades
P1/P2 - Atelier Herbier automnal - Arts nomades
Date de début
01.12.2022 - 07:45
Description
Heure à affiner
2 groupes successifs avant/après récré
2 groupes successifs avant/après récré
P3/P4 - Ateliers Remèdes - Arts nomades (HNDR?)
P3/P4 - Ateliers Remèdes - Arts nomades (HNDR?)
Date de début
16.12.2022 - 07:45
Description
2 groupes - Avant et après récré - ateliers avec Arts nomades
HNDR ? Normalement animations HNDR terminées le 8/12
HNDR ? Normalement animations HNDR terminées le 8/12
P3/P4 - Ateliers Remèdes - HNDR et Arts nomades
P3/P4 - Ateliers Remèdes - HNDR et Arts nomades
Date de début
08.12.2022 - 07:45
Description
2 groupes - Avant et après récré - ateliers avec Christine HND + Arts nomades en alternance
horaire à affiner
horaire à affiner
P5 - Atelier Oeuvre - Arts nomades
P5 - Atelier Oeuvre - Arts nomades
Date de début
17.11.2022 - 12:30
Description
P.M. Heure à vérifier
P5 - Atelier Oeuvre - Arts nomades
P5 - Atelier Oeuvre - Arts nomades
Date de début
01.12.2022 - 12:30
Description
1 atelier +- 1h30 après-midi
Heure début 13H30 à vérifier
Heure début 13H30 à vérifier
P5 ? - Atelier Oeuvre - Arts nomades
P5 ? - Atelier Oeuvre - Arts nomades
Date de début
16.12.2022 - 12:30
Description
à vérifier si bien prévu à cette date ou report en janvier
1 atelier +- 1h30 après-midi
début +-13H30
1 atelier +- 1h30 après-midi
début +-13H30
P5 ? - Atelier Oeuvre - Arts nomades
P5 ? - Atelier Oeuvre - Arts nomades
Date de début
08.12.2022 - 12:30
Description
Séance 1H30 PM
Vérifier si 3e date P5 = 8/12 ou 16/12
Vérifier si 3e date P5 = 8/12 ou 16/12
P6 -Atelier Oeuvres Arts nomades
P6 -Atelier Oeuvres Arts nomades
P6 -Atelier Oeuvres Arts nomades
P6 -Atelier Oeuvres Arts nomades
Date de début
15.12.2022 - 12:30
Description
1 atelier +- 1h30 après-midi
Heure début 13H30 à vérifier
Vérifier si date P5 = 8/12 ou 16/12
Heure début 13H30 à vérifier
Vérifier si date P5 = 8/12 ou 16/12
P6 -Atelier Oeuvres Arts nomades
P6 -Atelier Oeuvres Arts nomades
Date de début
02.12.2022 - 12:30
Description
1 atelier +- 1h30 après-midi
Heure début 13H30 à vérifier
Heure début 13H30 à vérifier
P6 -Atelier Oeuvres Arts nomades
P6 -Atelier Oeuvres Arts nomades
Date de début
18.11.2022 - 12:30
Date de fin
18.11.2022 - 14:00
Description
Vérifier horaire PM
Pacte pour un enseignement d'Excellence
Pacte pour un enseignement d'Excellence
Site Web - lien de téléchargement
http://www.enseignement.be/index.php?page=28280
Type de ressource
- Lien web / Site web
Description
Le Pacte pour un Enseignement d'excellence est une réforme de grande ampleur de l'enseignement. Il est le fruit d'un intense travail collectif entamé en 2015 et est fondé sur une ambition commune à l'ensemble des partenaires de l'école: renforcer la qualité de l'enseignement pour tous les élèves. Il s'agit d'une réforme systémique qui s'inscrit dans la durée et se met progressivement en place.
parasites à la discussion tic tac boom (impro et philo)
parasites à la discussion tic tac boom (impro et philo)
Fichier : ParasitesALaDiscussionTicTacBoom_fichier_parasites-à-la-discussion-tic-tac-boom.pdf
Télécharger
Parcours "inspiration"
Parcours "inspiration"
Description
Afin de déterminer l'éventuelle implication du parcours muséal dans le projet, un bref guidage a été spécialement conçu pour identifier les pistes d'inspiration éventuelles.Parcours_inspiration.docx (0.5MB)
Auteur
Musée de la rubanerie
pascal lazarus
pascal lazarus
Structure / Nom de l'école / Institution ?
la bonneterie asbl
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Patoux Isabelle
Patoux Isabelle
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Un Corbeau sous la Lune, Activité Smart 14738
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Oui
Si oui, merci d'indiquer l'âge du/des enfant(s)
7-8 ans
Paul
Pauline
Pauline
Structure
Culture.wapi
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Pauline Dehouck
Pauline Ronsyn
Pauline Ronsyn
Prénom
Pauline
Structure
bibliothèque
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
PECA condensé théorique
PECA condensé théorique
Fichier : PecaCondenseTheorique_bf_file_peca_condense_theorique_fwb-1-.pdf
Télécharger
Type de ressource
- Document
PECA Lecture
PECA Lecture
Description
L'appel à projets Plan Lecture/Fureur de Lire devient l’appel à projets « PECA Lecture »
Chaque projet, destiné à des élèves entre 3 et 18 ans, peut bénéficier d’un soutien allant jusqu’à 1250 € dans le cadre de cet appel, comme c’était déjà le cas dans le passé. Chaque opérateur culturel peut déposer 4 projets maximum.
Chaque projet, destiné à des élèves entre 3 et 18 ans, peut bénéficier d’un soutien allant jusqu’à 1250 € dans le cadre de cet appel, comme c’était déjà le cas dans le passé. Chaque opérateur culturel peut déposer 4 projets maximum.
Public scolaire concerné
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Modalités
Les projets doivent :
Les projets proposés ne peuvent pas :
- être déposés par des opérateurs culturels personnes morales (asbl, centre culturel, bibliothèque...) ou personnes physiques et relever d’un partenariat construit avec une école qui doit être partie prenante du projet, être prévenue préalablement au dépôt du dossier et y apporter une contribution ;
- proposer des outils (papier, numérique, vidéo…), des animations et/ou des activités centrés sur la promotion de la lecture, la sensibilisation à la lecture et le plaisir de lire ;
- inclure un budget cohérent et argumenté ;
- inclure les trois composantes du PECA : connaître, pratiquer et rencontrer ;
- se dérouler durant l’année scolaire 2023-2024 ;
- donner lieu à un compte rendu selon le modèle fourni par l'Administration (ce compte rendu du projet est à envoyer à l’adresse plan.lecture@cfwb.be pour le vendredi 5 juillet 2024 au plus tard).
Les projets proposés ne peuvent pas :
- être déposés par un enseignant ou par une école ;
- inclure parmi les postes à financer ceux bénéficiant déjà d’un subside de la Fédération Wallonie-Bruxelles, en ce compris les rencontres prises en charge par le programme Auteurs en classe développé par la Fédération Wallonie-Bruxelles ;
- servir à financer l’aménagement ou l’agrandissement d’une bibliothèque scolaire ;
- servir à financer du matériel d’ameublement, des équipements numériques, des frais de bouche.
Lancement de l'appel
29.08.2023
Date limite de l'appel
29.09.2023 - 10:00
Pennant
PÉRIOCLIC
PÉRIOCLIC
Public scolaire
- Secondaire
Description
Accédez en quelques clics au répertoire des revues et articles disponibles dans les bibliothèques de la Fédération Wallonie-Bruxelles et demandez gratuitement par mail des copies des articles qui vous intéressent. L’outil est adapté aux smartphones et tablettes.
Type
- Ressource
Persyn Celine
Persyn Celine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
IESPCF L’Arc en Ciel Beloeil
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Peters
Peters
Peters
Prénom
Isabelle
Structure
Maison de la Culture de Tournai
Je pourrais être présent.e
En présence
Peters Isabelle
Peters Isabelle
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Maison de la culture de Tournai
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Remarques éventuelles
Comme je l'ai dit à pauline, je ne pourrai rester que jusque 15h car nous avons un spectacle JP ce jour-là.
Peters Isabelle
Peters Isabelle
Peters Isabelle
Peters Isabelle
Structure
Maison de la culture de Tournai
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Responsabilité culture école au sein de la maison de la culture de tournai
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Volonté de créer plus de collaborations dans le quotidien de mon travail
Curiosité d'apprendre de nouveaux outils dans le travail collaboratif
Mieux connaître les collègues et l'expertise des autres structures
Curiosité d'apprendre de nouveaux outils dans le travail collaboratif
Mieux connaître les collègues et l'expertise des autres structures
PhiGall
Général
PhiGall
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
0477173881
Site internet
http://www.phigall.be
Page Facebook
https://www.facebook.com/PhiGall
Adresse postale
32 rue Barthélémy Frison
Code postal
7500
Ville
Tournai
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Artiste multidisciplinaire, Philomène Gallez, alias PhiGall, allie écriture, arts textiles et danse. Trois domaines à travers lesquels elle navigue et qu'elle s'amuse à faire dialoguer.
Histoire: Raconter une histoire. Des histoires. De notre propre histoire à l'histoire partagée. Celles des faits. Celles de ce qu'on en dit. Porter un regard critique. Lire. Entendre. Discuter. Partager. Transmettre.
Danse: La danse comme un langage, Un moyen de communication, Une courroie de transmission, Un vecteur d’émotions… Pour se connaître soi et dire au monde ce que nous sommes.
Textile: Sans mesure ni patron. Travailler le textile comme de la glaise. Prendre le tissu, le couper, le tordre, le tendre. Prendre les mailles à pleine mains. En faire une oeuvre d'art.
Mère de trois enfants en instruction en famille depuis deux ans, elle interroge les systèmes d'apprentissage classiques. Inspirer. Partager ses passions. Être et soutenir.
Histoire: Raconter une histoire. Des histoires. De notre propre histoire à l'histoire partagée. Celles des faits. Celles de ce qu'on en dit. Porter un regard critique. Lire. Entendre. Discuter. Partager. Transmettre.
Danse: La danse comme un langage, Un moyen de communication, Une courroie de transmission, Un vecteur d’émotions… Pour se connaître soi et dire au monde ce que nous sommes.
Textile: Sans mesure ni patron. Travailler le textile comme de la glaise. Prendre le tissu, le couper, le tordre, le tendre. Prendre les mailles à pleine mains. En faire une oeuvre d'art.
Mère de trois enfants en instruction en famille depuis deux ans, elle interroge les systèmes d'apprentissage classiques. Inspirer. Partager ses passions. Être et soutenir.
Photo du MINDMAP collectif
Photos de la cour
Photos musée réalisation affiche
Photos musée réalisation affiche
Auteur
Messager Solange
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Pistes du Brainstorming (feuilles par binômes)
Pistes du Brainstorming (feuilles par binômes)
Fichier : Brainstorming_le_bizet.pdf
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Pistes du Brainstorming (feuilles par binômes)
Pistes du Brainstorming (feuilles par binômes)
Fichier : PistesDuBrainstorming_fichier_brainstorming.pdf
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PLAN LECTURE
PLAN LECTURE
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
Le Plan Lecture est composé de mesures visant à améliorer les compétences de lecture des 0-18 ans par le biais de 3 secteurs (Petite enfance, Enseignement, Culture). Parmi les initiatives : un album offert aux nouveau-nés, aux enfants des classes d’accueil et de première maternelle ; un appel à projets annuel et une journée de formation bisannuelle.
Modalités d'inscription
Type
- Ressource
- Inscription / Candidature
Planchon Virginie
Planchon Virginie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecoles communales de Tournai
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
PLATEFORME - Affiche
PLATEFORMES - Invitation aux écoles
Portois Laurence
Portois Laurence
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Service pédagogique / Musée d'Histoire naturelle de Tournai
Je travaille dans :
Secteur culturel
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Pourquoi le Pacte pour un enseignement d’excellence ?
Pourquoi le Pacte pour un enseignement d’excellence ?
Réponse
Il a été constaté que malgré un système de qualité pour toute une série d’élèves et un financement supérieur à la moyenne européenne, le système scolaire de FWB semble encore peu efficace, équitable et efficient pour certains élèves.
Le Pacte est le fruit d'un intense travail collectif entamé en 2015 et est fondé sur une ambition commune à l'ensemble des partenaires de l'école: renforcer la qualité de l'enseignement pour tous les élèves. Il s'agit d'une réforme systémique qui s'inscrit dans la durée et se met progressivement en place.
(Source: http://www.enseignement.be/index.php?page=28280#:~:text=Le%20Pacte%20pour%20un%20Enseignement,enseignement%20pour%20tous%20les%20%C3%A9l%C3%A8ves)
Le Pacte est le fruit d'un intense travail collectif entamé en 2015 et est fondé sur une ambition commune à l'ensemble des partenaires de l'école: renforcer la qualité de l'enseignement pour tous les élèves. Il s'agit d'une réforme systémique qui s'inscrit dans la durée et se met progressivement en place.
(Source: http://www.enseignement.be/index.php?page=28280#:~:text=Le%20Pacte%20pour%20un%20Enseignement,enseignement%20pour%20tous%20les%20%C3%A9l%C3%A8ves)
Première rencontre de l'équipe Labo - Chievres
Première rencontre de l'équipe Labo - Chievres
Date de début
18.03.2022 - 15:45
Date de fin
18.03.2022 - 17:45
Première rencontre de l'équipe Labo - Comines
Première rencontre de l'équipe Labo - Comines
Date de début
17.03.2022 - 15:30
Date de fin
17.03.2022 - 17:30
Première rencontre de l'équipe Labo - Enghien
Première rencontre de l'équipe Labo - Enghien
Date de début
15.03.2022 - 10:00
Date de fin
15.03.2022 - 12:00
Première rencontre de l'équipe Labo - Harchies
Première rencontre de l'équipe Labo - Harchies
Date de début
16.02.2022 - 10:00
Date de fin
16.02.2022 - 12:00
Première rencontre de l'équipe Labo - Mouscron
Première rencontre de l'équipe Labo - Mouscron
Date de début
10.03.2022 - 10:00
Date de fin
10.03.2022 - 12:00
Première rencontre de l'équipe Labo - Pecq
Première rencontre de l'équipe Labo - Pecq
Date de début
16.03.2022 - 10:00
Date de fin
16.03.2022 - 12:00
Première rencontre de l'équipe Labo - Pommeroeul
Première rencontre de l'équipe Labo - Pommeroeul
Date de début
07.03.2022 - 09:00
Date de fin
07.03.2022 - 11:00
Présentation des artistes et sélection de l'artiste
Présentation des artistes et sélection de l'artiste
Date de début
26.08.2022 - 09:00
Description
Lors de la réunion de l'École communale de Warneton, Alicia présentera les artistes aux enseigants et nous procèderons à un vote.
Présentation générale du référentiel d'éducation culturelle et artistique - 23.04.2021
Présentation générale du référentiel d'éducation culturelle et artistique - 23.04.2021
Site Web - lien de téléchargement
https://rfie.ares-ac.be/evenements/23-04-2021-pr%C3%A9sentation-g%C3%A9n%C3%A9rale-du-r%C3%A9f%C3%A9rentiel-d%C3%A9ducation-culturelle-et
Type de ressource
- Photo / Vidéo
PRIX DES LYCÉENS DE LITTÉRATURE
PRIX DES LYCÉENS DE LITTÉRATURE
Public scolaire
- Secondaire
Description
Comme l’indique la devise du prix - « Du plaisir de lire au délice d’élire » - il s’agit avant tout de susciter le plaisir de lire chez les élèves des classes terminales de l’enseignement secondaire, en leur faisant découvrir cinq romans belges d’expression française parmi lesquels ils éliront leur favori.
Modalités d'inscription
Le Prix des lycéens s'adresse aux élèves de 5e et 6e années de l'enseignement secondaire, tous réseaux confondus.
La participation au Prix des lycéens se fait sur base volontaire et concerne la classe dans son ensemble : le professeur propose en début d'année un contrat de lecture, par lequel chaque élève s'engage à lire les 5 titres retenus pour la fin du mois de mars de l'année suivante.
La participation au Prix des lycéens se fait sur base volontaire et concerne la classe dans son ensemble : le professeur propose en début d'année un contrat de lecture, par lequel chaque élève s'engage à lire les 5 titres retenus pour la fin du mois de mars de l'année suivante.
Périodicité
Octobre à juin
Type d'aide / d'intervention
Quelques grandes dates à retenir:
- Dès la rentrée: distribution des livres aux classes participantes
- Fin mars-début avril: clôture des votes et jury des délégués de classes pour l’attribution des Prix spéciaux
- Un mercredi après-midi, en avril ou en mai (en fonction de la date des vacances de printemps): grande fête de remise des Prix, en présence des auteurs
Type
- Inscription / Candidature
Projet cirque de la M1 à la P1 (2 implantations)
Projet cirque de la M1 à la P1 (2 implantations)
Détail de la demande
Nos classes de m1 à P1 sont à l'initiative de ce projet.
Nous commencerions par l'intervention d'une Asbl "La malle aux momes" qui proposerait 2 ateliers d'initiation aux techniques de cirque (équilibre, jonglerie avec diabolo, assiettes chinoises,....)
Les animations suivantes toucheraient à d'autres techniques de cirque comme l'intervention d'un magicien ou d'un clown, sculpteur de ballons.
Et si possibilité d'aller voir un spectacle dans un "vrai"cirque .
Suite aux activités vécues, nous aimerions présenter un spectacle pour notre fête scolaire du 14 juin.
Nous commencerions par l'intervention d'une Asbl "La malle aux momes" qui proposerait 2 ateliers d'initiation aux techniques de cirque (équilibre, jonglerie avec diabolo, assiettes chinoises,....)
Les animations suivantes toucheraient à d'autres techniques de cirque comme l'intervention d'un magicien ou d'un clown, sculpteur de ballons.
Et si possibilité d'aller voir un spectacle dans un "vrai"cirque .
Suite aux activités vécues, nous aimerions présenter un spectacle pour notre fête scolaire du 14 juin.
Public concerné
Enseignement fondamental libre ordinaire de la classe d'accueil à la P1
Taille du groupe
85 enfants
Période du projet
de mai à juillet
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- arts plastiques
- danse
- musique
- arts forains du cirque et de la rue
- cirque
Institution
ecole fondamentale Saint-François
N° Fase
776
Personne de contact
Joelle Richart
Adresse / Commune
28, rue de Pintamont 7800 Ath
Autres partenaires impliqués
La malle aux momes
The sweet boutique
Festy momes
The sweet boutique
Festy momes
Les objectifs du projet
Faire découvrir le monde du cirque et les différentes techniques, intervenants:
-Prendre conscience de son corps et du moyen d'expression qu'il représente
-Apprendre à trouver l'équilibre,à jongler, explorer l'espace.
- Oser, connaître ses limites et prendre des précautions.
Créer un spectacle à présenter aux familles et aux autres classes:
- Pouvoir s'exprimer en public, développer la créativité de chacun, la complicité en classe et en école.
-Création de costumes et de décors
-Valoriser la pluridisciplinarité en faisant des liens avec l'éducation artistique, musicale et corporelle, langue française.
-Prendre conscience de son corps et du moyen d'expression qu'il représente
-Apprendre à trouver l'équilibre,à jongler, explorer l'espace.
- Oser, connaître ses limites et prendre des précautions.
Créer un spectacle à présenter aux familles et aux autres classes:
- Pouvoir s'exprimer en public, développer la créativité de chacun, la complicité en classe et en école.
-Création de costumes et de décors
-Valoriser la pluridisciplinarité en faisant des liens avec l'éducation artistique, musicale et corporelle, langue française.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Arts plastiques: peinture, collage....bricolage....
Arts de la musique: développer le rythme.
Arts corporels: danse, théâtralisation.
Langue française: album, vocabulaire, poésie, art de la parole.
Arts de la musique: développer le rythme.
Arts corporels: danse, théâtralisation.
Langue française: album, vocabulaire, poésie, art de la parole.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Pour les élèves:
- Savoir-faire:découvrir dans le cadre d'une rencontre avec un artiste des informations liées au métier du cirque.
-Savoirs: Education artistique, musicale et corporelle, langue française,...
Pour les enseignants: Réalisation d'un projet commun de la classe d'accueil à la P1, découvrir nos élèves dans un autre cadre que la classe avec des personnes externes.
Rechercher des informations sur le thème du cirque de manière interdisciplinaire.
Travailler en verticalité avec les élèves et de manière collaborative
Pour l'école: Activités en lien avec l'un de nos contrats d'objectifs qui est d'améliorer le bien-être de chacun au sein de l'établissement en menant des projets collectifs en école.
En impliquant les enfants dans la réalisation du projet.
- Savoir-faire:découvrir dans le cadre d'une rencontre avec un artiste des informations liées au métier du cirque.
- développer la motricité, la coordination
-Savoirs: Education artistique, musicale et corporelle, langue française,...
Pour les enseignants: Réalisation d'un projet commun de la classe d'accueil à la P1, découvrir nos élèves dans un autre cadre que la classe avec des personnes externes.
Rechercher des informations sur le thème du cirque de manière interdisciplinaire.
Travailler en verticalité avec les élèves et de manière collaborative
Pour l'école: Activités en lien avec l'un de nos contrats d'objectifs qui est d'améliorer le bien-être de chacun au sein de l'établissement en menant des projets collectifs en école.
En impliquant les enfants dans la réalisation du projet.
Somme demandée
1500 euros
Somme totale du projet
2200 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Asbl "Malle aux momes" 700 euros (réservé)
Magicien entre 500 et 800 euros
Château gonflable: 100 euros(réservé)
"The sweet boutique" ou achat de pop corn:+/- 60 euros
Entrée cirque: 10 euros par enfant (en fonction si un cirque s'installe en ville)
Magicien entre 500 et 800 euros
Château gonflable: 100 euros(réservé)
"The sweet boutique" ou achat de pop corn:+/- 60 euros
Entrée cirque: 10 euros par enfant (en fonction si un cirque s'installe en ville)
Projet ECA - HEH
Projet ECA - HEH
Détail de la demande
Dans le cadre du projet "Oser l'art et la culture à l'école" mené en partenariat avec la Maison de la Culture de Tournai et Ekla, nous sollicitons une aide pour financer une intervention artistique.
Le projet vise à sensibiliser les futurs enseignants à l'ECA et et au PECA en leur proposant une réflexion conceptuelle basée sur des expériences culturelles et artistiques (spectacle, cinéma, atelier danse ou théâtre, atelier plastique, visite du petit patrimoine, etc.).
Nous estimons pour le moment, l'aide dont nous aurions besoin à 500€ pour financer un intervenant artistique pendant une journée (salaire, matériel, etc.).
Nous restons à disposition pour présenter un détail du budget que nous allons établir dans les smeaines à venir.
Le projet vise à sensibiliser les futurs enseignants à l'ECA et et au PECA en leur proposant une réflexion conceptuelle basée sur des expériences culturelles et artistiques (spectacle, cinéma, atelier danse ou théâtre, atelier plastique, visite du petit patrimoine, etc.).
Nous estimons pour le moment, l'aide dont nous aurions besoin à 500€ pour financer un intervenant artistique pendant une journée (salaire, matériel, etc.).
Nous restons à disposition pour présenter un détail du budget que nous allons établir dans les smeaines à venir.
Public concerné
Futurs enseignants du secondaire inférieur (AESI)
Taille du groupe
20 étudiants (nombre approximatif en fonction des inscriptions)
Institution
Haute école en Hainaut - DSEE - Tournai
Personne de contact
Guillaume François
Adresse / Commune
Rue des Carmes, 19b, 7500 Tournai
Téléphone (facultatif)
0497 18 76 21
Projet théâtre
Projet théâtre
Détail de la demande
Suite au projet PECA avec Jean-François Massy sur le théâtre, les classes de P3-P4 vont jouer une pièce de théâtre "La manifestation" de Grégoire KOCJAN accompagné de musiques, danses et vidéos lors des portes ouvertes de l'école (concept "Les Unes Fois d'un Soir d'Ath"). En plus d'être allés voir la pièce "Kosmos" au Palace à Ath, les élèves vont se rendre à Bruxelles pour visiter le Théâtre de la Monnaie afin de donner du sens au vocabulaire du monde du spectacle vu en classe et de découvrir une autre scène que le Palace à Ath; ceci dans le but d'établir une comparaison entre les deux lieux culturels. Cette visite au Théâtre de la Monnaie permettra également aux enfants d'avoir d'autres exemples de techniques théâtrales nécessaires à la finalisation du projet. Il serait intéressant de voir l'envers du décor du lieu culturel du Place (coulisses, loges, régie, maquillage,...)
De plus, dans le cadre du cours d'"Ecrire", les élèves créeront des dialogues par groupes et les mettront en scène devant les autres élèves de la classe.
Enfin, l'accès à cette visite permettra à tous les élèves de découvrir un milieu qu'ils ne côtoient pas nécessairement avec leurs parents et favorisera l'égalité des découvertes au niveau de la culture.
De plus, dans le cadre du cours d'"Ecrire", les élèves créeront des dialogues par groupes et les mettront en scène devant les autres élèves de la classe.
Enfin, l'accès à cette visite permettra à tous les élèves de découvrir un milieu qu'ils ne côtoient pas nécessairement avec leurs parents et favorisera l'égalité des découvertes au niveau de la culture.
Public concerné
P3/P4 cycle 3
Taille du groupe
24 élèves
Période du projet
30/01/2024 au 14/06/2024
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- danse
- musique
- multimédias
Institution
Ecole fondamentale Saint-François
N° Fase
776
Personne de contact
Laurie Ghyselings
Adresse / Commune
28 Rue de ¨Pintamont, 7800 Ath
Téléphone (facultatif)
0472/636532
Autres partenaires impliqués
Théâtre de la Monnaie
Professeur de l'Académie d'Ath - Jean-François Ath
Maison culturelle d'Ath - Le Palace Ath
Professeur de l'Académie d'Ath - Jean-François Ath
Maison culturelle d'Ath - Le Palace Ath
Les objectifs du projet
Les élèves seront capables de maitriser le vocabulaire du théâtre, utiliser les techniques théâtrales apprises et les réinvestir dans la pièce présentée le 14 juin. Ils découvriront différents milieux culturels. Les élèves rédigeront des dialogues qui seront insérés dans leur Book Créator individuel.
Les élèves apprendront à se réaliser individuellement et collectivement.
Les élèves apprendront à se réaliser individuellement et collectivement.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Langue française - Lire Parler Ecrire Ecouter
ECA Expression française et corporelle (rencontrer, connaître et rencontrer, apprécier et réagir) expression musicale (rencontrer, connaître et pratiquer)
Formation manuelle, technique, technologique et numérique (Volet 2 Formation numérique création de contenus)
ECA Expression française et corporelle (rencontrer, connaître et rencontrer, apprécier et réagir) expression musicale (rencontrer, connaître et pratiquer)
Formation manuelle, technique, technologique et numérique (Volet 2 Formation numérique création de contenus)
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
A l'élève : ce projet permet d'aborder
-le savoir-faire (développement de la structuration spatiale, du volume et intonnation de la voix,...)
le savoir-être (utilisation du corps comme outil d'expression, de créativité et de gestion des émotions, construction de sa personnalité à travers un projet de groupe),
-les savoirs (langue maternelle, éveil artistique, multimédia,...)
A l'enseignant : ce projet est une porte d'entrée vers le travail collaboratif. Les enseignants auront l'opportunité de créer un projet commun, d'organiser des activités selon leur sensibilité ce qui renforcera le sentiment d'appartenance à une équipe.
A l'école : découverte d'une autre forme d'art qui participe au développement physique et au renforcement de la confiance en soi à travers un projet, lieu de création, d'échanges et de ressources entre les enfants. Ces objectifs rencontrent la philosophie de l'école.
-le savoir-faire (développement de la structuration spatiale, du volume et intonnation de la voix,...)
le savoir-être (utilisation du corps comme outil d'expression, de créativité et de gestion des émotions, construction de sa personnalité à travers un projet de groupe),
-les savoirs (langue maternelle, éveil artistique, multimédia,...)
A l'enseignant : ce projet est une porte d'entrée vers le travail collaboratif. Les enseignants auront l'opportunité de créer un projet commun, d'organiser des activités selon leur sensibilité ce qui renforcera le sentiment d'appartenance à une équipe.
A l'école : découverte d'une autre forme d'art qui participe au développement physique et au renforcement de la confiance en soi à travers un projet, lieu de création, d'échanges et de ressources entre les enfants. Ces objectifs rencontrent la philosophie de l'école.
Somme demandée
Entre 400,00 et 800,00
Somme totale du projet
800,00
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Mobilité (train aller-retour Ath-Bruxelles élèves + enseignants)
Visite guidée du théâtre de la Monnaie
Spectacle Kosmos au Palace
Visite guidée de la Monnaie
Location de costumes et de projecteurs
Location d'une sonorisation pour le jour du spectacle
Visite guidée du théâtre de la Monnaie
Spectacle Kosmos au Palace
Visite guidée de la Monnaie
Location de costumes et de projecteurs
Location d'une sonorisation pour le jour du spectacle
Proposition de travail (juin 2023)
Proposition de travail (juin 2023)
Fichier : Proposition_de_travail_suite__la_runion_du_jeudi_20_avril_2023.pdf
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Provoost Charlotte
Provoost Charlotte
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Institut des Frères Maristes
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Pv 11/09/23
Pv 11/09/23
Description
Choix du thème: le développement durable
Partenaire: handicap/ Home = s'ouvrir aux autres
vidéo : fil rouge
choix des élèves : les classes de 4ème
Proposition:
-"Expo qui fait le tri" à Liège
+- 1000eur de train et 500eur d'entrée
- Pépinière= Luc Maréchal
Trouver un conseiller en Horticulture "JARDINS VIVACES" laquelles?
-Vidéos par classe + Formation vidéo
la démarche de création
-photo/ Ateliers
-challenge vote mon potager
Partenaire: handicap/ Home = s'ouvrir aux autres
vidéo : fil rouge
choix des élèves : les classes de 4ème
Proposition:
-"Expo qui fait le tri" à Liège
+- 1000eur de train et 500eur d'entrée
- Pépinière= Luc Maréchal
Trouver un conseiller en Horticulture "JARDINS VIVACES" laquelles?
-Vidéos par classe + Formation vidéo
la démarche de création
-photo/ Ateliers
-challenge vote mon potager
Auteur
Alicia Hernould
Pv 19/12/23
Pv 19/12/23
Description
Présentation des ateliers les 18, 25 mars et 8, 22 avril
acceuil 9H00
9H30- 10H30 Teinture végétale et semis
10H30 pause
10H45: 3 ateliers de 30min
-sensibilisation
-tissage: réalisation d'une oeuvre collective
-broderie/ collage
Attention demander de changer la date du 22 avril pour obtenir la finalité lors des portes ouvertes
Discussion du projet Escquisses: accord
acceuil 9H00
9H30- 10H30 Teinture végétale et semis
10H30 pause
10H45: 3 ateliers de 30min
-sensibilisation
-tissage: réalisation d'une oeuvre collective
-broderie/ collage
Attention demander de changer la date du 22 avril pour obtenir la finalité lors des portes ouvertes
Discussion du projet Escquisses: accord
Auteur
Alicia Hernould
Pv 28/08/23
Pv 28/08/23
Description
Fil rouge: développement durable
Jardin vivace? QUI?
Groupe 4eme +- 92 élèves choix + Maturité
-Expo Liège= 5 à 7 euros par élève + exploitation de la ville+ TRAIN 1000eur
-Défi d'une année
-Réalisation d'un détournement d'objets: ecologie, nature, danger
-Transportable/ 1 bac de plantes vivaces et aromatiques
Pelouse de gauche/ potiron entre les fruitiers
-Poposer des temps de midi pour encadrer
-Magasin= vendre des pommes , cours de cuisine
-Action spontanée: soupe
Jardin vivace? QUI?
Groupe 4eme +- 92 élèves choix + Maturité
-Expo Liège= 5 à 7 euros par élève + exploitation de la ville+ TRAIN 1000eur
-Défi d'une année
-Réalisation d'un détournement d'objets: ecologie, nature, danger
-Transportable/ 1 bac de plantes vivaces et aromatiques
Pelouse de gauche/ potiron entre les fruitiers
-Poposer des temps de midi pour encadrer
-Magasin= vendre des pommes , cours de cuisine
-Action spontanée: soupe
Auteur
Alicia Hernould
PV Réunion 31.05
PV Réunion 31.05
Description
PV de la réunion
- Précisions calendrier
- Définition des ddifférentes activités et du fil conducteur du projet
- Précisions calendrier
- Définition des ddifférentes activités et du fil conducteur du projet
Auteur
Isabelle Peters
Fichier : PV_RunionPECA_31.05.docx
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PV réunion du 30/05/23
PV réunion du 30/05/23
PV réunion équipe labo 20 juin 2023
PV réunion équipe labo 20 juin 2023
Description
2ème réncontre des opérateurs culturels et de l'équipe enseignante
Fichier : PV_20_juin_2023_Equipe_laboprojet_montaleux.docx
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Qu'apprendront les élèves durant ce parcours ?
Qu'apprendront les élèves durant ce parcours ?
Réponse
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
Qu'est-ce qu'un plan de pilotage / contrat d'objectifs?
Qu'est-ce qu'un plan de pilotage / contrat d'objectifs?
Sous questions
Voir powerpoint de la FWB ci-joint
Fichier : QuEstCeQuUnPlanDePilotageContratDOb_bf_file_plan-pilotage-et-contrats-d-objectifs.pdf
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Qu'est-ce-qu'une "zone blanche" ?
Qu'est-ce-qu'une "zone blanche" ?
Réponse
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
QUARTZ DE LA CHANSON
QUARTZ DE LA CHANSON
Public scolaire
- Secondaire
Description
Organisé tous les deux ans (alternativement avec le concours SLAM), le concours « Quartz de la Chanson » s’adresse aux classes des 2e et 3e degrés de l’enseignement secondaire
Modalités d'inscription
L’inscription est obligatoire et gratuite. Date limite : 31 décembre.
Seul l’enseignant inscrit sa classe, ou les classes participantes, auprès de l’organisatrice, au moyen du formulaire ad hoc. Un élève ne peut inscrire sa classe.
La participation au présent concours se fait sur base volontaire et concerne la classe dans son ensemble.
Le Prix "Quartz de la Chanson"
La participation à l’élection de l'artiste-interprète lauréat du Prix«Quartz de la Chanson» est obligatoire pour pouvoir participer aux Prix«Quartz pochette» et«Quartz pédagogique ».
Seul l’enseignant inscrit sa classe, ou les classes participantes, auprès de l’organisatrice, au moyen du formulaire ad hoc. Un élève ne peut inscrire sa classe.
La participation au présent concours se fait sur base volontaire et concerne la classe dans son ensemble.
Le Prix "Quartz de la Chanson"
La participation à l’élection de l'artiste-interprète lauréat du Prix«Quartz de la Chanson» est obligatoire pour pouvoir participer aux Prix«Quartz pochette» et«Quartz pédagogique ».
- Les classes inscrites s’engagent à élire le lauréat du Prix«Quartz de la Chanson» parmi une présélection de 5 artistes-interprètes mis en compétition.
Type
- Inscription / Candidature
Quelle est la différence entre ECA & PECA ?
Quelle est la différence entre ECA & PECA ?
Réponse
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
Quelles sont les différences entre le PECA et l’ECA?
Quelles sont les différences entre le PECA et l’ECA?
Réponse
PECA
ECA
- Parcours qui suit l’enfant de la maternelle jusqu’à la fin de la scolarité obligatoire
- Concerne: le/la titulaire de classe, l’enseignant-relais, les opérateurs culturels et les consortiums et les référents culturels
- Objectif: Ouverture de l’école au monde culturel: l’école rencontre, visite, échange et monte des projets pluridisciplinaires avec le secteur culturel
ECA
- Programme scolaire qui suit le Tronc Commun de la maternelle jusqu’à la lâge de 15 ans
- Cours dispensé par le/la titulaire de classe (2x50min)
- Cours / matière qui est évaluée comme les autres matières
- Trois moments: connaître, pratiquer et rencontrer, au travers de 3 disciplines: Expression plastique, musicale, française et corporelle
Quels croisements entre l'éducation culturelle et artistique et les autres disciplines?
Quels croisements entre l'éducation culturelle et artistique et les autres disciplines?
Réponse
Voir page 82 et suivantes (Croisement des disciplines) du référentiel d'éducation culturelle et artistique
Qu’est-ce que la gratuité d’accès à l’enseignement obligatoire?
Qu’est-ce que la gratuité d’accès à l’enseignement obligatoire?
Réponse
Les coûts liés à la scolarité sont en partie pris en charge par les dotations et les subventions que les autorités publiques octroient aux écoles (à l’exception des écoles privées) tandis que d’autres frais sont à la charge des parents. C’est pourquoi, nous ne parlons pas d’une école gratuite mais de gratuité d’accès à l’enseignement obligatoire.
Vous trouverez sur le site enseignement.be des pages permettant de clarifier quels sont les frais qui doivent être pris en charge par les écoles, et quels sont ceux qui peuvent être mis à charge des parents. Sont également évoquées les informations à transmettre aux responsables légaux en termes de frais scolaires ainsi que les lieux de partenariat entre l’école et les familles.
Vous trouverez sur le site enseignement.be des pages permettant de clarifier quels sont les frais qui doivent être pris en charge par les écoles, et quels sont ceux qui peuvent être mis à charge des parents. Sont également évoquées les informations à transmettre aux responsables légaux en termes de frais scolaires ainsi que les lieux de partenariat entre l’école et les familles.
Fichier : QuestCeQueLaGratuiteDaccesALenseignem_bf_file_décret-gratuité.pdf
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Questions à l'orateur façon avions en papier
Questions à l'orateur façon avions en papier
À quoi sert-il?
Poser des questions à un orateur de manière originale
Type d'outil
- Méthode d'animation
Description
Distribuer des feuilles en papier à l'auditoire.
La consigne : "dès qu'une question vous vient, écrivez la sur le papier et faites-en un avion à lancer à l'orateur"
En fin de présentation, l'orateur ramasse les avions et répond aux questions
La consigne : "dès qu'une question vous vient, écrivez la sur le papier et faites-en un avion à lancer à l'orateur"
En fin de présentation, l'orateur ramasse les avions et répond aux questions
Lien utile
http://
Questroy Amélie
Questroy Amélie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre éducatif Saint Pierre 3
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Qui quoi où suite au visio du 17/02 by M. Coulon
Qui quoi où suite au visio du 17/02 by M. Coulon
Fichier : PECA_ICET__17_fvrier.docx
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quiévreux nathalie
quiévreux nathalie
Prénom
Nathalie
Structure
centre de lecture publique d Celles
Je pourrais être présent.e
En présence
quiévreux nathalie
quiévreux nathalie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
centre de lecture publique communal de Celles
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
quisenaire albine
quisenaire albine
Structure
service education permanente et jeunesse province de hainaut
Rapport PECA 28.04
Rapport réunion 13 mars 2023
Rapport réunion 13 mars 2023
Fichier : Runion_PECA__Ecole_SaintPaul_du_Risquonstout.docx
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Rapport sur les forces et les faiblesses de la grille de suivi des interventions PECA - Observatoire des Politiques culturelles
Rapport sur les forces et les faiblesses de la grille de suivi des interventions PECA - Observatoire des Politiques culturelles
Fichier : RapportSurLesForcesEtLesFaiblessesDeLa_bf_file_grille-de-suivi-peca.pdf
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Type de ressource
- Document
Description
Ce document concerne le second volet de l’offre soumise par l’Institut d’Administration Scolaire portant sur l’Observation du parcours d'éducation culturelle et artistique (le PECA) dans les établissements scolaires de l'enseignement maternel (ordinaire et spécialisé) en FW-B et la mise à l'épreuve d'un ‘outil d'observation’ du PECA auprès des établissements scolaire de l'enseignement fondamental (ordinaire et spécialisé). L’outil d’observation aussi appelé ‘grille de suivi’, se présente sous la forme d’un formulaire descriptif des activités et interventions PECA conduites en milieu scolaire. L’objectif de cet outil est de récolter des informations sur les types d’activités et interventions, leur durée, le type d’intervenants, afin de dresser une typologie des pratiques actuelles.
L’INAS a été chargé de tester cette grille de suivi auprès d’acteurs du monde de l’enseignement afin de vérifier si celle-ci est facilement prise en main par les utilisateurs et en vue d’envisager un suivi durable de l’évolution des partenariats culture-école. Cette étude fait partie d’un ensemble d’initiatives entreprises par la FW- B pour consolider et dynamiser les liens entre la culture, l’art et l’école, notamment au regard des nouvelles dispositions mises en œuvre dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence.
En premier lieu, le rapport contextualise la mise à l’épreuve de la grille de suivi et présente les aspects méthodologiques de la phase de test. Ensuite, les analyses relatives à l’évaluation de l’outil par les utilisateurs et les données issues de l’outil sont détaillées. Enfin, après avoir abordé les limites de la phase de test, la dernière partie présente une synthèse des recommandations et une version adaptée de la grille de suivi.
L’INAS a été chargé de tester cette grille de suivi auprès d’acteurs du monde de l’enseignement afin de vérifier si celle-ci est facilement prise en main par les utilisateurs et en vue d’envisager un suivi durable de l’évolution des partenariats culture-école. Cette étude fait partie d’un ensemble d’initiatives entreprises par la FW- B pour consolider et dynamiser les liens entre la culture, l’art et l’école, notamment au regard des nouvelles dispositions mises en œuvre dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence.
En premier lieu, le rapport contextualise la mise à l’épreuve de la grille de suivi et présente les aspects méthodologiques de la phase de test. Ensuite, les analyses relatives à l’évaluation de l’outil par les utilisateurs et les données issues de l’outil sont détaillées. Enfin, après avoir abordé les limites de la phase de test, la dernière partie présente une synthèse des recommandations et une version adaptée de la grille de suivi.
Rapport sur l’observation du parcours d'éducation culturelle et artistique dans les établissements scolaires de l'enseignement maternel (ordinaire et spécialisé) en FW-B - Observatoire des politiques culturelles
Rapport sur l’observation du parcours d'éducation culturelle et artistique dans les établissements scolaires de l'enseignement maternel (ordinaire et spécialisé) en FW-B - Observatoire des politiques culturelles
Fichier : RapportSurLobservationDuParcoursDEducati_bf_file_rapport-sur-l-observation-du-peca-ens.-mat.-opc.pdf
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Type de ressource
- Document
Description
Ce document concerne le premier volet de l’offre soumise par l’Institut d’Administration Scolaire portant sur l’Observation du parcours d'éducation culturelle et artistique (le PECA) dans les établissements scolaires de l'enseignement maternel (ordinaire et spécialisé́) en FW-B et l’approfondissement d’un état des lieux du lien entre la culture et l’école en Fédération Wallonie-Bruxelles au niveau de l’enseignement maternel (ordinaire et spécialisé).
Cette étude s’inscrit dans la continuité de l’état des lieux quantitatif réalisé par l’OPC (2018). Elle fait partie d’un ensemble d’initiatives entreprises par la FW- B pour consolider et dynamiser les liens entre la culture, l’art et l’école, notamment au regard des nouvelles dispositions mises en œuvre dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence.
Le but du premier volet est de récolter et de croiser le regard des acteurs de terrain issus du monde de l’éducation et du monde de la culture afin de cerner les enjeux rencontrés aujourd’hui par rapport à la mise en œuvre du PECA au niveau de l’enseignement maternel (ordinaire et spécialisé). L’INAS a été chargé de conduire ce volet ainsi qu’un deuxième volet relatif à l’évaluation de la grille de suivi PECA1 élaborée par un groupe de travail.
Compte-tenu des ambitions structurelles associées au PECA et de la nécessité de créer des liens entre les différents mondes, niveaux et acteurs, la méthodologie proposée dépasse les codes scientifiques usuels et s’ancre dans une approche participative, qui ne prend pas seulement en compte les avis des adultes, mais aussi ceux des enfants. La méthodologie que nous proposons est inspirée de « recherches engageant les voix du terrain dans le développement en éducation » (Lehtomäki et al., 2014), elle se fonde sur la méthode de focus group pour proposer des espaces de paroles (appelés ici consultations) aux différents groupes d’acteurs, pour ensuite ouvrir le dialogue autour des enjeux rencontrés par chacun et identifier des pistes d’actions.
Cette méthodologie a pour objectif d’accéder à une profonde compréhension culturelle et sociale qui pourrait également être utilisée par les participants pour agir sur et dans le système éducatif.
Nous engager dans cette étude nous a confronté à une première réalité de terrain : le PECA faisant ses premiers pas dans les écoles, les interlocuteurs scolaires n’étaient pas tous initiés à l’acronyme ou encore aux ambitions éducatives visées pour les élèves. Les consultations ont rassemblé divers acteurs parfois en grand nombre, parfois en comité restreint, toutefois dans chacune d’entre elles, nous avons pu apprécier la richesse des échanges à propos des initiatives culturelles et artistiques menées sur le terrain et en ce qui concerne les ambitions pour les Parcours d’éducation culturelle et artistique des élèves.
En premier lieu, le rapport apporte des repères conceptuels qui seront utiles à la compréhension et à la mise en perspective des propos recueillis lors des consultations. Ces repères jalonnent ainsi la première partie du rapport en dressant un bref historique de l’éducation culturelle et artistique en Fédération Wallonie-Bruxelles, puis en relevant les ambitions du PECA, notamment en ce qui concerne les parcours des élèves. Ici les chercheurs apportent des références bibliographiques qui contribuent à saisir le concept de parcours, ainsi que ses enjeux pour le développement individuel et collectif des élèves.
Le PECA est alors présenté comme une initiative de choix pour permettre à chacun d’ancrer sa construction identitaire dans un héritage culturel et historique issu de l’histoire de l’humanité et de la relation que nous entretenons avec le monde (au sens large : l'écosystème terrestre et ses espèces vivantes). Puis, les enjeux du PECA au niveau des politiques publiques sont mis en avant. Enfin, les différents éléments (systèmes, niveaux et acteurs) qui composent le PECA sont présentés ainsi que les ambitions pour les élèves, notamment à travers la mise en œuvre d’interventions de qualité.
Dans un deuxième temps, les aspects méthodologiques de l’étude sont présentés ainsi que les quatre axes de recherche élaborés à partir du cahier des charges (proposé par le comité d’accompagnement). Des précisions sont apportées sur les 150 personnes (dont 64 enfants) qui ont participé à l’étude bénévolement. Puis nous présentons le déroulement des consultations (pour chaque groupe d’acteurs), des méta consultations (entre représentants des différents groupes) et les étapes suivies pour traiter et analyser les données récoltées. Cette partie comprend également les impressions recueillies auprès des participants en fin d’étude à propos de la méthodologie utilisée.
Dans un troisième temps, les résultats des analyses sont présentés, axe par axe. Pour chaque axe, une synthèse des propos recueillis a été réalisée sous forme de carte mentale. Chaque sous-catégorie est décrite et détaillée, puis certaines questions sont approfondies grâce au contenu des méta-consultations. Des extraits de verbatims sont mis en exergue pour enrichir l’analyse.
Enfin, à la fin de chaque axe, une synthèse reprend les différents éléments de l’analyse qui permettent de répondre aux hypothèses énoncées pour chaque axe. Par souci de lisibilité, les analyses sont présentées et traitées un axe à la fois. Toutefois, dans le réel, ces différents axes et leurs catégories s’enchevêtrent et s’interconnectent pour créer une réalité complexe. Par ailleurs, cette réalité peut être abordée du point de vue de chaque acteur. C’est la richesse du croisement de ces perspectives que nous avons cherché à mettre en avant dans nos analyses.
Une fois l’ensemble des axes exposés, nous en reprenons les éléments essentiels dans la discussion et la conclusion. Cela nous permet d’envisager d’autres pistes de recherches qui viendront compléter, approfondir ou mettre en perspective le travail réalisé autour de ce premier volet de recherche.
Cette étude s’inscrit dans la continuité de l’état des lieux quantitatif réalisé par l’OPC (2018). Elle fait partie d’un ensemble d’initiatives entreprises par la FW- B pour consolider et dynamiser les liens entre la culture, l’art et l’école, notamment au regard des nouvelles dispositions mises en œuvre dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence.
Le but du premier volet est de récolter et de croiser le regard des acteurs de terrain issus du monde de l’éducation et du monde de la culture afin de cerner les enjeux rencontrés aujourd’hui par rapport à la mise en œuvre du PECA au niveau de l’enseignement maternel (ordinaire et spécialisé). L’INAS a été chargé de conduire ce volet ainsi qu’un deuxième volet relatif à l’évaluation de la grille de suivi PECA1 élaborée par un groupe de travail.
Compte-tenu des ambitions structurelles associées au PECA et de la nécessité de créer des liens entre les différents mondes, niveaux et acteurs, la méthodologie proposée dépasse les codes scientifiques usuels et s’ancre dans une approche participative, qui ne prend pas seulement en compte les avis des adultes, mais aussi ceux des enfants. La méthodologie que nous proposons est inspirée de « recherches engageant les voix du terrain dans le développement en éducation » (Lehtomäki et al., 2014), elle se fonde sur la méthode de focus group pour proposer des espaces de paroles (appelés ici consultations) aux différents groupes d’acteurs, pour ensuite ouvrir le dialogue autour des enjeux rencontrés par chacun et identifier des pistes d’actions.
Cette méthodologie a pour objectif d’accéder à une profonde compréhension culturelle et sociale qui pourrait également être utilisée par les participants pour agir sur et dans le système éducatif.
Nous engager dans cette étude nous a confronté à une première réalité de terrain : le PECA faisant ses premiers pas dans les écoles, les interlocuteurs scolaires n’étaient pas tous initiés à l’acronyme ou encore aux ambitions éducatives visées pour les élèves. Les consultations ont rassemblé divers acteurs parfois en grand nombre, parfois en comité restreint, toutefois dans chacune d’entre elles, nous avons pu apprécier la richesse des échanges à propos des initiatives culturelles et artistiques menées sur le terrain et en ce qui concerne les ambitions pour les Parcours d’éducation culturelle et artistique des élèves.
En premier lieu, le rapport apporte des repères conceptuels qui seront utiles à la compréhension et à la mise en perspective des propos recueillis lors des consultations. Ces repères jalonnent ainsi la première partie du rapport en dressant un bref historique de l’éducation culturelle et artistique en Fédération Wallonie-Bruxelles, puis en relevant les ambitions du PECA, notamment en ce qui concerne les parcours des élèves. Ici les chercheurs apportent des références bibliographiques qui contribuent à saisir le concept de parcours, ainsi que ses enjeux pour le développement individuel et collectif des élèves.
Le PECA est alors présenté comme une initiative de choix pour permettre à chacun d’ancrer sa construction identitaire dans un héritage culturel et historique issu de l’histoire de l’humanité et de la relation que nous entretenons avec le monde (au sens large : l'écosystème terrestre et ses espèces vivantes). Puis, les enjeux du PECA au niveau des politiques publiques sont mis en avant. Enfin, les différents éléments (systèmes, niveaux et acteurs) qui composent le PECA sont présentés ainsi que les ambitions pour les élèves, notamment à travers la mise en œuvre d’interventions de qualité.
Dans un deuxième temps, les aspects méthodologiques de l’étude sont présentés ainsi que les quatre axes de recherche élaborés à partir du cahier des charges (proposé par le comité d’accompagnement). Des précisions sont apportées sur les 150 personnes (dont 64 enfants) qui ont participé à l’étude bénévolement. Puis nous présentons le déroulement des consultations (pour chaque groupe d’acteurs), des méta consultations (entre représentants des différents groupes) et les étapes suivies pour traiter et analyser les données récoltées. Cette partie comprend également les impressions recueillies auprès des participants en fin d’étude à propos de la méthodologie utilisée.
Dans un troisième temps, les résultats des analyses sont présentés, axe par axe. Pour chaque axe, une synthèse des propos recueillis a été réalisée sous forme de carte mentale. Chaque sous-catégorie est décrite et détaillée, puis certaines questions sont approfondies grâce au contenu des méta-consultations. Des extraits de verbatims sont mis en exergue pour enrichir l’analyse.
Enfin, à la fin de chaque axe, une synthèse reprend les différents éléments de l’analyse qui permettent de répondre aux hypothèses énoncées pour chaque axe. Par souci de lisibilité, les analyses sont présentées et traitées un axe à la fois. Toutefois, dans le réel, ces différents axes et leurs catégories s’enchevêtrent et s’interconnectent pour créer une réalité complexe. Par ailleurs, cette réalité peut être abordée du point de vue de chaque acteur. C’est la richesse du croisement de ces perspectives que nous avons cherché à mettre en avant dans nos analyses.
Une fois l’ensemble des axes exposés, nous en reprenons les éléments essentiels dans la discussion et la conclusion. Cela nous permet d’envisager d’autres pistes de recherches qui viendront compléter, approfondir ou mettre en perspective le travail réalisé autour de ce premier volet de recherche.
RDV école enseignants présentation du projet
RDV école enseignants présentation du projet
Date de début
08.11.2022 - 14:30
Date de fin
08.11.2022 - 15:30
Description
Présentation du projet aux enseignants
RDV projet à l'Envole
RDV projet à l'Envole
Date de début
29.08.2022 - 10:00
Date de fin
29.08.2022 - 12:00
Description
Rdv à l'ENVOLE pour la finalisation du projet + Budget
Adresse : Rue de Saint Ghilain, 16 à Chièvre
Adresse : Rue de Saint Ghilain, 16 à Chièvre
Réalisation de la fresque
Réalisation de la fresque
Date de début
11.10.2022
Date de fin
17.10.2022
Description
Réalisation de la fresque durant une semaine.
Réalisation de le fresque collective
Réalisation de le fresque collective
Date de début
17.10.2022
Date de fin
21.10.2022
Description
Semaine durant laquelle l'artiste et les élèves vont réaliser la fresque.
Recontre Ecole Pecq
Recontre Ecole Pecq
Date de l'évènement
16.03.2022 - 10:00
Date de l'évènement
16.03.2022 - 12:00
Type de réunions
Rendez-vous avec une école laboratoire
Redécouvrir la fresque de l'école
Redécouvrir la fresque de l'école
Nom de l'école
École Communale de la Roë - Péruwelz
Partenaires
- Arrêt 59 - Foyer culturel de Péruwelz asbl
- Les Jeunesses Musicales de Wallonie picarde
- Médiathèque communale Charles Deberghes
Description du labo
Une fresque de l‘artiste Lionel Vinche a été réalisée dans les années 80 dans le réfectoire de l’école. Cette oeuvre souffre clairement d’un déficit d’appropriation, et provoque un sentiment de rejet de la part des enfants et des enseignants.
Projet : travail de médiation et d’appropriation de cette fresque en 3 phases :
- Ateliers d'éveil musical : animations cadrées
- Temps de (re)découverte et de médiation autour de la fresque
- Résidence/laboratoire de deux artistes (Denis Glinne et Johanna Santamaria) dans l'école.
Résultat final présenté sous forme de film sur le travail autour de la fresque mais aussi de la vie de l'école.
Projet : travail de médiation et d’appropriation de cette fresque en 3 phases :
- Ateliers d'éveil musical : animations cadrées
- Temps de (re)découverte et de médiation autour de la fresque
- Résidence/laboratoire de deux artistes (Denis Glinne et Johanna Santamaria) dans l'école.
Résultat final présenté sous forme de film sur le travail autour de la fresque mais aussi de la vie de l'école.
Les pépites
- Tous les élèves de l'école ont participé à ce projet. Ils ont participé au projet entant qu'acteur, réalisateur, dessinateur, musicien...
- La résidence a permis à deux mondes de se rencontrer. Celui de l'art et de l'école. Et de sortir de la position de "celui qui sait" pour l'imposer à l'autre.
- Sortir de la position de l’artiste-animateur pour véritablement co-créer avec les enfants et les enseignants un projet.
Galerie photos
Secteur artistique
- arts plastiques
- arts numériques
- cinéma
- musique
- multimédias
Commune
Péruwelz
Référentiel d'éducation culturelle et artistique du tronc commun (version provisoire)
Référentiel d'éducation culturelle et artistique du tronc commun (version provisoire)
Site Web - lien de téléchargement
https://drive.google.com/file/d/14yRx1ePXBMSkFFUnRZFeCsozUOJe614Q/view
Fichier : ReferentielDEducationCulturelleEtArtistiqu_bf_file_education-culturelle-et-artistique_vprovisoire-1-.pdf
Télécharger
Type de ressource
- Document
Référentiels du tronc commun par discipline
Référentiels du tronc commun par discipline
Site Web - lien de téléchargement
https://rfie.ares-ac.be/boite-a-outils/referentiels-duTC
Type de ressource
- Document
Description
Référentiels disciplinaires
Afin que vous puissiez prendre connaissance des référentiels qui vous intéressent, nous les mettons à votre disposition ci-dessous. Nous attirons votre attention sur le fait qu’il ne s’agit pas encore des versions définitives. En effet, l’arrêté du Gouvernement du 9 septembre 2021, définissant ces référentiels, devra être validé par un Décret de confirmation au Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. C’est cette validation qui fondera formellement les versions définitives.
Afin que vous puissiez prendre connaissance des référentiels qui vous intéressent, nous les mettons à votre disposition ci-dessous. Nous attirons votre attention sur le fait qu’il ne s’agit pas encore des versions définitives. En effet, l’arrêté du Gouvernement du 9 septembre 2021, définissant ces référentiels, devra être validé par un Décret de confirmation au Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles. C’est cette validation qui fondera formellement les versions définitives.
Réfléxions-bilan des ateliers philo à Herseaux
Rembaud
Rembaud
Prénom
Céline
Structure
Bibliothèque communale de Pecq
Je pourrais être présent.e
A distance
remmery
remmery
Prénom
carine
Structure
Bibliotheque de mouscron
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
remmery
remmery
Prénom
carine
Structure
Bibliotheque de mouscron
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Remy
Renard Hélène
Renard Hélène
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole Communale de Dottignies
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Renaut Christine
Renaut Christine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
école communale de Rumes
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Remarques éventuelles
Nous serons 2 à participer à la plateforme : MMe Renaut ( directrice)et MMeBonnet ( institutrice)
Rencontre école (Ville) Pommeroeul
Rencontre école (Ville) Pommeroeul
Date de l'évènement
07.03.2022 - 09:00
Date de l'évènement
07.03.2022 - 11:00
Type de réunions
Rendez-vous avec une école laboratoire
Rencontre Ecole Chièvres
Rencontre Ecole Chièvres
Date de l'évènement
18.03.2022 - 10:00
Date de l'évènement
18.03.2022 - 12:00
Type de réunions
Rendez-vous avec une école laboratoire
Rencontre école Comines
Rencontre école Comines
Date de l'évènement
17.03.2022 - 15:45
Date de l'évènement
17.02.2022 - 17:45
Type de réunions
Rendez-vous avec une école laboratoire
Rencontre Ecole Enghien
Rencontre Ecole Enghien
Date de l'évènement
15.03.2022 - 10:00
Date de l'évènement
15.03.2022 - 12:00
Type de réunions
Rendez-vous avec une école laboratoire
Rencontre Ecole Harchies
Rencontre Ecole Harchies
Date de l'évènement
16.02.2022 - 10:00
Date de l'évènement
16.02.2022 - 12:00
Type de réunions
Rendez-vous avec une école laboratoire
Rencontre école Mouscron (Saint Exupéry)
Rencontre école Mouscron (Saint Exupéry)
Date de l'évènement
10.03.2022 - 10:00
Date de l'évènement
10.03.2022 - 12:00
Type de réunions
Rendez-vous avec une école laboratoire
RENCONTRE2_Projet_Labo_St_Exupery_30mars2022
RENCONTRE2_Projet_Labo_St_Exupery_30mars2022
Description
Diapo pour commencer la réunion #2
Fichier : Rencontre2ProjetLaboStExupery30mars2022_fichier_labo-projet_st-exupery_rencontre2_30mars2022.pptx
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Réseau d'enseignement
Réseau d'enseignement
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
Mise en relation des opérateurs culturels et du monde scolaire, riche d'emblée. Dégagement de moyens via une enveloppe différente que celle des labos, bonne intitiative! Moyens importants pour les labos.
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Ecoles ciblées d'office via un cadastre contestable, sans une concertation élargie qui pointe des pistes d'action réfléchies en croisant les réalités. Répartition entre les réseaux aléatoire et non conforme à la répartition de la poulation scolaire. Vigilance quant au non-gaspillage de moyens au sein des labos: un maximum d'argent doit servir aux projets, et au sein niveau du consortium: éviter les frais de fonctionnement (qui semblent conséquents par rapport à d'autres consortiums) et les actions trop écartées du concret des projets d'écoles. Vigilance quant à partir du besoin des écoles, à cerner avant tout, à ne pas arriver avec une enveloppe "toute faite" mais co-construire chaque projet, et donc déterminer son coût, différent à chaque fois.
Vos rêves pour la suite ?
Pouvoir établir un système qui touche plus d'écoles à la fois que les labos (trop peu de labos par an)et qui permette aussi de répondre aux demandes des écoles motivées, afin de ne pas les décourager.
Restitution Ateliers philo Dottignies
Restitution Ateliers philo Dottignies
Auteur
Anne Billaut
Fichier : Restitution_ateliers_philo_Dottignies.odt
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Restitution Ateliers philo Dottignies
Restitution Ateliers philo Dottignies
Auteur
Anne Billaut
Fichier : Restitution_ateliers_philo_Dottignies.odt
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Restitution finale ateliers philo Dottignies
Restitution finale ateliers philo Dottignies
Description
Restitution finale des 4 ateliers philoà Dottignies
Fichier : Restitution_finale_ateliers_philo_Dottignies.odt
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réunion
réunion #1
réunion #1
Date de début
04.05.2022 - 09:00
Date de fin
04.05.2022 - 11:00
Description
Première rencontre
réunion #2 du labo au centre culturel
réunion #2 du labo au centre culturel
Date de début
17.05.2022 - 15:30
Date de fin
17.05.2022 - 17:00
Description
Au centre culturel Arrêt 59
Réunion #2 du labo Pecq (à l'école)
Réunion #2 du labo Pecq (à l'école)
Date de début
04.05.2022 - 12:30
Date de fin
04.05.2022 - 14:00
Description
sandwichs prévus par l'école
Réunion #2 Laboratoire
Réunion #2 Laboratoire
Date de début
31.03.2022 - 10:00
Date de fin
31.03.2022 - 12:00
réunion #3
réunion #3
réunion #3
Réunion #5
Réunion #5
Date de début
24.11.2022 - 12:30
Date de fin
24.11.2022 - 14:30
Description
Débriefing des activités passées et préparation du volet "danse"
Réunion : pré-sélection des artistes CCCW
Réunion : pré-sélection des artistes CCCW
Date de début
22.08.2022
Date de fin
22.08.2022
Description
Pré-selection des candidats entre Alicia - Nadine et Emilie (CCCW) avant de proposer les artistes de l'équipe de l'ECW.
Réunion : pré-sélection des projets
Réunion : pré-sélection des projets
Date de début
25.08.2022
Date de fin
25.08.2022
Description
Alicia a proposé à Séverine de se rencontrer un jour plus tôt pour pré-selectionné trois ou quatres artistes afin de ne pas perdre dtrop de temps lors de la réunion du lendemain.
À savoir qu'en plus de leur réunion de début d'année scolaire à laquelle la sélection venait se greffer, le CCCW - Bibliolys et le Carpe Diem présentent le catalogue d'animation scolaire.
À savoir qu'en plus de leur réunion de début d'année scolaire à laquelle la sélection venait se greffer, le CCCW - Bibliolys et le Carpe Diem présentent le catalogue d'animation scolaire.
Réunion : retour de la semaine de la réalisation de la fresque + organisation pour l'inauguration
Réunion : retour de la semaine de la réalisation de la fresque + organisation pour l'inauguration
Date de début
17.11.2022
Date de fin
17.11.2022
Réunion avec l'école Saint-Nicolas
Réunion avec l'école Saint-Nicolas
Date de début
29.06.2022 - 09:00
Date de fin
29.06.2022 - 12:00
Description
Réunion d'organisation pratique : budget, nombre d'ateliers/animateurs disponibles, ...
Réunion avec l'école Saint-Nicolas
Réunion avec l'école Saint-Nicolas
Date de début
10.06.2022 - 14:30
Date de fin
10.05.2022 - 16:00
Description
Réunion de préparation du projet : concrétisation des pistes par rapport aux attentes.
Hervé absent
Hervé absent
Réunion avec l'école Saint-Nicolas reportée au 10 juin
Réunion avec l'école Saint-Nicolas reportée au 10 juin
Date de début
20.05.2022 - 14:30
Date de fin
20.05.2022 - 16:00
Description
Réunion pour préciser les attentes de l'école au vu des discussions du 6 mai (budget et organisation des ateliers) - Propositions animateurs/techniques - Organisation des 4 journées et ateliers - Estelle/Labo absente
Réunion avec Moma le 4 juillet
Réunion avec Moma le 4 juillet
Description
Nous pensons travailler essentielllement dans les classes du 2ème degré. Les sections Bio-technique, Service aux personnes, TIA, An, Puer et AF seront concernés. Nous attendrons la rentrée pour définir plus précisement les groupes concernés en fonction du nombres d'élèves inscrits.( Estimation +- 80 élèves)
Fil rouge: dévelopement durable
Projet: Réalisation d'un jardin vivaces
Possibilittés d'effectuer un concours ou votes pour trouver un nom au jardin ou ralisation d'une affiche.
Etapes du projet:
- Visite de l'expo "ORDURES" l'expo qui fait le tri ( Budget 5eur d'entrée + 12eur transport en train)
- Visite de la pépinière à Tournai ( Decouverte des plantes médicinales)
- Réalisation du jardin vivaces en 5 étapes : Calcul du périmètre, choix de l'emplacement, Mise en pots Plantation, Transformation de matière
-Réalisation d'une vidéo par classe sur une des étapes de la réalisation du projet
Interventions opérateurs culturels:
-Moma : pack vidéo( théorie et pratique)
-TAMAT: Transformation de matière ( théorie/pratique) Passer de la plante à la teinture
-Emilie Picavet: Transformation de matière (point de vue artistique, impressions)
-Conseiller en horticulture??
-Atelier phoTo: Evolution du lieu dan sle temps ou réalisation artistique ( Land art)
Objectifs:
-Réalisation d'un jardin vivaces
-Utilisation des plantes pour les décorations d'évenements de l'école ( portes ouvertes, bal, proclamation)
-Capsules vidéos / tutos
-s'ouvrir aux autres: échanges avec différents partenaires ( Maternelle, Personnes agées ou handicapées, don dans le quartier)
Fil rouge: dévelopement durable
Projet: Réalisation d'un jardin vivaces
Possibilittés d'effectuer un concours ou votes pour trouver un nom au jardin ou ralisation d'une affiche.
Etapes du projet:
- Visite de l'expo "ORDURES" l'expo qui fait le tri ( Budget 5eur d'entrée + 12eur transport en train)
- Visite de la pépinière à Tournai ( Decouverte des plantes médicinales)
- Réalisation du jardin vivaces en 5 étapes : Calcul du périmètre, choix de l'emplacement, Mise en pots Plantation, Transformation de matière
-Réalisation d'une vidéo par classe sur une des étapes de la réalisation du projet
Interventions opérateurs culturels:
-Moma : pack vidéo( théorie et pratique)
-TAMAT: Transformation de matière ( théorie/pratique) Passer de la plante à la teinture
-Emilie Picavet: Transformation de matière (point de vue artistique, impressions)
-Conseiller en horticulture??
-Atelier phoTo: Evolution du lieu dan sle temps ou réalisation artistique ( Land art)
Objectifs:
-Réalisation d'un jardin vivaces
-Utilisation des plantes pour les décorations d'évenements de l'école ( portes ouvertes, bal, proclamation)
-Capsules vidéos / tutos
-s'ouvrir aux autres: échanges avec différents partenaires ( Maternelle, Personnes agées ou handicapées, don dans le quartier)
Lien Web
http://provincedeliege.be
Auteur
Alicia Hernould
Réunion avec Saint-Nicolas
Réunion avec Saint-Nicolas
Date de début
16.09.2022 - 14:30
Date de fin
16.07.2022 - 16:00
Description
Finalisation du tableau avec les ateliers et animateurs confirmés selon le budget (animateurs/matériel)
Réunion avec Saint-Nicolas
Réunion avec Saint-Nicolas
Date de début
06.05.2022 - 14:30
Date de fin
06.05.2022 - 16:30
Description
Réunion avec l'équipe éducative de Saint-Nicolas afin de déterminer les modalités pratiques pour concrétiser leur projet.
Réunion de préparation à la rencontre avec l'équipe éducative
Réunion de préparation à la rencontre avec l'équipe éducative
Date de début
03.05.2022 - 10:00
Date de fin
03.05.2022 - 12:00
Description
Réunion avec les opérateurs culturels
Réunion du labo #2
Réunion équipe de l'école communale
Réunion équipe de l'école communale
Date de début
24.04.2022
Date de fin
24.04.2022
Description
Suite à notre première réunion où nous avions lancé plusieurs idées, l'équipe de l'école communale de Warneton a selectionné 2 propositions.
réunion labo Comines
réunion labo Comines
Date de début
09.06.2022 - 14:00
Date de fin
09.06.2022 - 16:00
Description
- définir des objectifs
- réfléchir à ce qu'il faut mettre en place pour atteindre les objectifs
- réaliser un calendrier des tâches
Reunion PECA 02.06
Réunion PECA avec toutes les écoles
Réunion préparatoire avec les acteurs culturels
Réunion préparatoire avec les acteurs culturels
Date de début
13.09.2022 - 08:30
Date de fin
13.09.2022 - 09:30
Description
Préparation de la réunion du 16 septembre : topo animateurs/animations et budget
Réunion projet PECA
Réunion projet PECA
Date de début
14.06.2022 - 15:30
Date de fin
14.06.2022 - 17:00
Description
A l'ordre du jour :
- découverte de la fresque
- Elaboration d'un projet/programme
A l'ordre du jour :
- découverte de la fresque
- Elaboration d'un projet/programme
Réunion RC-RS Wapi
Réunion RC-RS Wapi
Date de l'évènement
15.11.2022 - 08:00
Date de l'évènement
15.11.2022 - 14:00
Description
Réunion en présence - Technicité à Tournai (rue Madame 14)
Suivie d'un repas et d'une visite (à définir)
Suivie d'un repas et d'une visite (à définir)
Type de réunions
Autres rendez-vous
Revitalisation culturelle et artistique du site Vauban
Revitalisation culturelle et artistique du site Vauban
Détail de la demande
Collaboration culturel et artistique pour redynamiser le site Vauban accueillant des élèves fragiles socialement, économiquement et culturellement
Public concerné
élèves de l'enseignement secondaire
Taille du groupe
Groupe(s) à déterminer en fonction du projet arrêté
Période du projet
2024-2025
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- arts plastiques
Institution
ITCF Renée Joffroy
N° Fase
3226
Personne de contact
Valembois Alain (Directeur)
Adresse / Commune
Chaussée de Valenciennes, 48 à 7801 Irchonwelz
Autres partenaires impliqués
Madame Cécile Delsine - Référente Culturelle - PECA
Madame Sylvie Vancauwenberghe - Référente PECA au sein de l'établissement scolaire
Madame Sylvie Vancauwenberghe - Référente PECA au sein de l'établissement scolaire
Les objectifs du projet
Redynamiser le site Vauban accueillant des élèves fragiles socialement, économiquement et culturellement
Somme demandée
1000
Somme totale du projet
inconnu à ce jour
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
à financer la venue d'artistes régionaux
Récap des exercices (impro)
Récap des exercices (impro)
Fichier : RecapDesExercices_fichier_récap-des-exercices.docx.pdf
Télécharger
Risselin
Risselin Axelle
Risselin Axelle
Structure
Centre culturel du Pays des Collines
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Moyens"
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Cadastres"
Rituel - lancement du projet avec les élèves, artistes, animateurs enseignants du 14/11/22
Rituel - lancement du projet avec les élèves, artistes, animateurs enseignants du 14/11/22
Description
C’est Andreas Arts Nomades qui sera le maître de cérémonie.
L’idée est de créer un arbre à souhaits en lien avec la nature.
« l'objectif est de développer une expression artistique qui tisse du lien entre la terre et l'homme. Il n'y a pas l'homme d'un côté et la nature de l'autre. Accrocher un voeu sur l'arbre, c'est une expression symbolique pour s'engager à faire évoluer son comportement pour la planète ».
Pou cela nous aimerions nous inspirer d’une tradition venue de Hong Kong qui est de jeter les souhaits dans l’arbre à l’aide d’une mandarine.
Nous n’utiliserons pas de mandarine mais des noix ou des petits cailloux, ou...
Il nous semblait important avec Arts Nomades que cet arbre à souhaits soit visible de l’extérieur car cela permettra de faire un lien avec le village et créera peut-être un peu de curiosité au sein des passants et des parents. Les gens pourront continuer à le « garnir ».
Les étiquettes se décomposeront avec le temps, c’est le souhait qui prendra son temps...
La semaine qui précède : Arts nomades dépose les étiquettes rouges que les enseignants pourront remplir avec les enfants durant la semaine ( au crayon ou au bic, pas d’encre de stylo ou marqueur à l’eau qui s’effaceraient trop vite avec la pluie.
"Les enfants auront donc leurs voeux prêts à lancer pour le 14/11. Ils seront bien entendu aidés des adultes. Andreas mettra l’équipe pédagogique à contribution.-) Préparez vos biceps."France et Andreas
Fiche activité arbre à souhaits : http://www.guidefacel.fr/larbre-a-souhaits/
Liste album jeunesse arbre : http://materalbum.free.fr/arbres/fichier.htm
C’est Andreas Arts Nomades qui sera le maître de cérémonie.
L’idée est de créer un arbre à souhaits en lien avec la nature.
« l'objectif est de développer une expression artistique qui tisse du lien entre la terre et l'homme. Il n'y a pas l'homme d'un côté et la nature de l'autre. Accrocher un voeu sur l'arbre, c'est une expression symbolique pour s'engager à faire évoluer son comportement pour la planète ».
Pou cela nous aimerions nous inspirer d’une tradition venue de Hong Kong qui est de jeter les souhaits dans l’arbre à l’aide d’une mandarine.
Nous n’utiliserons pas de mandarine mais des noix ou des petits cailloux, ou...
Il nous semblait important avec Arts Nomades que cet arbre à souhaits soit visible de l’extérieur car cela permettra de faire un lien avec le village et créera peut-être un peu de curiosité au sein des passants et des parents. Les gens pourront continuer à le « garnir ».
Les étiquettes se décomposeront avec le temps, c’est le souhait qui prendra son temps...
La semaine qui précède : Arts nomades dépose les étiquettes rouges que les enseignants pourront remplir avec les enfants durant la semaine ( au crayon ou au bic, pas d’encre de stylo ou marqueur à l’eau qui s’effaceraient trop vite avec la pluie.
"Les enfants auront donc leurs voeux prêts à lancer pour le 14/11. Ils seront bien entendu aidés des adultes. Andreas mettra l’équipe pédagogique à contribution.-) Préparez vos biceps."France et Andreas
Fiche activité arbre à souhaits : http://www.guidefacel.fr/larbre-a-souhaits/
Liste album jeunesse arbre : http://materalbum.free.fr/arbres/fichier.htm
Ronsyn
Ronsyn Pauline
Ronsyn Pauline
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Bibliothèque communale de Tournai
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Ronsyn Pauline
Ronsyn Pauline
Ronsyn Pauline
Structure
Bibliothèque de Tournai
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Ronsyn Pauline
Ronsyn Pauline
Structure
Bibliothèque Tournai
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Rouvroi Elodie
Rubay Damien
Rubay Damien
Structure / Nom de l'école / Institution ?
EFACF de FLOBECQ (école des collines)
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Rubrique PECA du site Culture-Enseignement
Rubrique PECA du site Culture-Enseignement
Site Web - lien de téléchargement
http://www.culture-enseignement.cfwb.be/index.php?id=21051&utm_source=culture&utm_medium=banner&utm_campaign=PECA
Type de ressource
- Lien web / Site web
Saint Henri Le Bizet
Saint Henri Le Bizet
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
En quelques mots, quels étaient au départ les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
VOS APPRENTISSAGES
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Saint Paul Mouscron
Saint Paul Mouscron
L'ÉQUIPE LABO-PROJET
Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
Expliquer ici comment s'est organisée l'équipe labo, comment se sont échangées les informations, comment avez-vous pris les décisions, etc.
Bibliothèque :
Bibliothèque :
- Au départ du mal à s'organiser avec l'école
- Peu de suivi, pas de communication entre les membres de l'équipe
- Pas de transversalité entre les interventions de chacun des membres
L'ÉCOLE
Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage)
Travail sur les émotions
L'AVENTURE-DÉCOUVERTE
Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s)
Réalisation de 3 totems en rapport avec les émotions avec 3 classes : P2-P3-P4
- La joie : animation par la bibliothèque autour du livre La chasse à l'ours (P2)
- La peur : animation par le musée à destination (P3)
- La colère : animation par le musée (P4)
Lister les partenaires impliqués
- MUSEF
- Bibliothèque de Mouscron
- ASBL Môma
Calendrier - dates clés du projet
Musef :
11-12-24 : Animation sur le thème de la peur au Musée de Folklore (P4)
12-12-24 : Animation sur le thème de la colère au Musée de Folklore (P3)
11-12-24 : Animation sur le thème de la peur au Musée de Folklore (P4)
12-12-24 : Animation sur le thème de la colère au Musée de Folklore (P3)
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Les totems, créés par MOMA.
15 avril : le totem doit encore être créé pour la joie. Qu'en est-il de la peur/colère (musée) ?
15 avril : le totem doit encore être créé pour la joie. Qu'en est-il de la peur/colère (musée) ?
Ressources utilisées
À quelle type de ressources avez-vous fait appel ? Matériel, humain, documents...
Musef :
- Pour les animations au musée : Archives du centre de documentation du musée
Musef :
- Pour les animations au musée : Archives du centre de documentation du musée
Lister les disciplines artistiques abordées
- théâtre, impro (?)
Lister les matières scolaires abordées
Musef :
Lors des animations réalisées au musée de Folklore, les élèves ont fait appel à leurs compétences en lecture, ils ont développé leur connaissance en histoire (période 1850-1950) et via de petites épreuves ludiques, d'autres matières diverses (mathématique, géographie,...) ont été succinctement abordées.
Lors des animations réalisées au musée de Folklore, les élèves ont fait appel à leurs compétences en lecture, ils ont développé leur connaissance en histoire (période 1850-1950) et via de petites épreuves ludiques, d'autres matières diverses (mathématique, géographie,...) ont été succinctement abordées.
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes
Musef :
-Pour ce qui est du thème de la peur, l'animation réalisée au musée a permis d'envisager le thème en quelque sorte à l'envers puisque le thème a été abordé à travers l'idée d'objets "rassurants" pour faire face à différentes peurs plutôt que via les peurs elles-mêmes.
-Pour ce qui est du thème de la colère, des gros mots, injures anciennes et souvent oubliées ont été transmises afin de pouvoir exprimer sa colère de manière plus élégante. De plus, les scénarios créés pour l’animation impliquaient des soucis entrainant la colère de personnages, mais chaque situation étaient dénouées par diverses solutions, ce qui permet donc aussi de mettre en évidence le caractère passager de cette émotion.
-Pour ce qui est du thème de la peur, l'animation réalisée au musée a permis d'envisager le thème en quelque sorte à l'envers puisque le thème a été abordé à travers l'idée d'objets "rassurants" pour faire face à différentes peurs plutôt que via les peurs elles-mêmes.
-Pour ce qui est du thème de la colère, des gros mots, injures anciennes et souvent oubliées ont été transmises afin de pouvoir exprimer sa colère de manière plus élégante. De plus, les scénarios créés pour l’animation impliquaient des soucis entrainant la colère de personnages, mais chaque situation étaient dénouées par diverses solutions, ce qui permet donc aussi de mettre en évidence le caractère passager de cette émotion.
VOS APPRENTISSAGES
Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites
Musef :
Le fait que des sujets nous soient imposés nous a forcé à innover et envisager nos collections sous un angle nouveau.
Le fait que des sujets nous soient imposés nous a forcé à innover et envisager nos collections sous un angle nouveau.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ?
La communication entre les membres de l'équipe.
Pas de suivi.
Pas de suivi.
BUDGET / PIÈCES COMPTABLES
Scandolo
Scandolo
Prénom
Fabienne
Structure
Hainaut Culture-secteur Education permanente et jeunesse
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Schema consortium et plateforme
Schema consortium et plateforme
Site Web - lien de téléchargement
https://culturepointwapi.be/files/PecaWapi_fichierstage_consortiumvsplateforme.pdf
Type de ressource
- Document
Scorier Catherine
Scruel Sophie
Scruel Sophie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale N°5 Ath
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Sébastien JURCZYS
Sébastien JURCZYS
Nom de la personne de contact
Sébastien JURCZYS
Fonction
Musicien/metteur en scène
Téléphone
/
Adresse
/
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
contact via Mme Muriel Carpentier
Segec - référent culturel
Segec - référent culturel
Quels points positifs et pépites retirez-vous de ces deux années ?
La richesse des échanges entre les réseaux, avec les opérateurs, avec les membres de Culture.Wapi.
Points positifs des labos : découverte des opérateurs inconnus jusqu'alors, pluralité des cultures, échange de "tips" entre mondes scolaire et culturel, moyens financiers tout à fait acceptables pour les écoles.
Enveloppes autres que celles des labos : super.
Très bonne ambiance au sein du consortium, directement véhiculée par Inês, Pauline et Esther. Accueil 5 étoiles !
Points positifs des labos : découverte des opérateurs inconnus jusqu'alors, pluralité des cultures, échange de "tips" entre mondes scolaire et culturel, moyens financiers tout à fait acceptables pour les écoles.
Enveloppes autres que celles des labos : super.
Très bonne ambiance au sein du consortium, directement véhiculée par Inês, Pauline et Esther. Accueil 5 étoiles !
Quelles sont les difficultés que vous avez rencontrées ? Quelles pistes d'amélioration suggérez-vous ?
Prévoir un calendrier des rencontres suffisamment tôt à l'avance (par trimestre, par exemple).
Privilégier les rencontres en présentiel.
Vigilances pour les labos et autres : ventilation des moyens alloués aux écoles par réseau : répartir de manière plus équitable les moyens en fonction du nombre d'écoles par réseau. Un enfant = un enfant. Donc privilégier l'équité à l'égalité.
Vigilances pour les labos uniquement : rôle du coordinateur : vigilance à apporter quant à l'intérêt financier de l'opérateur culturel aux dépens de la cohérence avec la demande de l'école. Idem pour certains opérateurs du labo, qui doivent être présents avant tout pour répondre à la demande des écoles.
Destiner une partie des moyens aux écoles secondaires.
Dernière attention : partir des besoins de l'école pour ensuite communiquer la somme allouée plutôt que l'inverse (cfr labos). De même, les écoles listées dans le cadastre (1 ou plusieurs critères) ne sont pas forcément dans le besoin PECA.
Privilégier les rencontres en présentiel.
Vigilances pour les labos et autres : ventilation des moyens alloués aux écoles par réseau : répartir de manière plus équitable les moyens en fonction du nombre d'écoles par réseau. Un enfant = un enfant. Donc privilégier l'équité à l'égalité.
Vigilances pour les labos uniquement : rôle du coordinateur : vigilance à apporter quant à l'intérêt financier de l'opérateur culturel aux dépens de la cohérence avec la demande de l'école. Idem pour certains opérateurs du labo, qui doivent être présents avant tout pour répondre à la demande des écoles.
Destiner une partie des moyens aux écoles secondaires.
Dernière attention : partir des besoins de l'école pour ensuite communiquer la somme allouée plutôt que l'inverse (cfr labos). De même, les écoles listées dans le cadastre (1 ou plusieurs critères) ne sont pas forcément dans le besoin PECA.
Vos rêves pour la suite ?
Pouvoir aussi répondre aux demandes des écoles qui ne sont pas forcément listées dans le cadastre, afin de ne pas frustrer les équipes motivées par le PECA.
Seghers Françoise
Seghers Françoise
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Institut Saint-Charles Péruwelz
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
semaine de répétitons jeu et danse
semaine de tournage
Service Pédagogique de la Ville de Tournai - Fondamental
Service Pédagogique de la Ville de Tournai - Fondamental
Description
Catalogue des animations pédagogiques muséales 2022-2023
Commune
- Tournai
Fichier : ServicePedagogiqueDeLaVilleDeTournaiFo_bf_file_catalogue-en-livret.pdf
Télécharger
Personne de contact
Cindy Pardoen
Email
cindy.pardoen@tournai.be
Service Pédagogique de la Ville de Tournai - Fondamental
Service Pédagogique de la Ville de Tournai - Fondamental
Description
Catalogue des animations pédagogiques muséales 2023-2024
Commune
- Tournai
Fichier : Animations_Muse_ales_livret_A5_2023_HD.pdf
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Personne de contact
Cindy Pardoen
Email
cindy.pardoen@tournai.be
Seyns Fanny
Seyns Fanny
Structure / Nom de l'école / Institution ?
CEE Mouscron
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Si autre, spécifiez
3 ieme maternelle
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Show portes ouvertes thème cinéma
Show portes ouvertes thème cinéma
Détail de la demande
Suite au mail de Mme Cécille Delsine, nous aimerions beaucoup profiter de ce soutien financier, afin de porter le projet artistiques de notre établissement, qui a pour thème depuis ce début d'année "le cinéma" il sera exploité de multiple façons, dans différentes sections (assistant décorateur, coiffure, animateur,vente,les élèves du général...) création d'affiches de cinéma, décors de spéctacles, création de vêtements et de coiffures.L'année se terminera avec un spéctacle de plusieurs représentations,
Public concerné
Assistant décorateur, coiffure, animateur ,vente, les élèves du général..
Taille du groupe
+/- 40 sur scène
Informations complémentaires
Ce projet sera profitable aux élèves de l'école, au MDP ainsi qu'aux parents.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- arts plastiques
- cinéma
- danse
- musique
- Autres
Institution
Ecole
N° Fase
95264
Personne de contact
John Bonnet
Adresse / Commune
Place de la Justice, 1 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
+32496759496
Autres partenaires impliqués
Les élèves sont déjà allés au cinéma. Après les vacances de détente ils iront au théatre.
Les objectifs du projet
Travail collaboratif entre les divers sections sur un projet commun.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Artistiques, la coiffure, vente et animation.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Un objectif commun tout en développant les compétences liées à leur option.
Somme demandée
1000 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Cachet artistiques (recevoir un chorégraphe, danse & co ou Charleroi danse).
Achat de matériel(tenues, maquillage, micros, postiches, matière première pour la réalisation des décors)
Achat de matériel(tenues, maquillage, micros, postiches, matière première pour la réalisation des décors)
Show portes ouvertes thème cinéma (demande modifiée et détaillée)
Show portes ouvertes thème cinéma (demande modifiée et détaillée)
Détail de la demande
Suite au mail de Mme Cécille Delsine, nous aimerions beaucoup profiter de ce soutien financier, afin de porter le projet artistiques de notre établissement, qui a pour thème depuis ce début d'année "le cinéma" il sera exploité de multiple façons, dans différentes sections (assistant décorateur, coiffure, animateur,vente,les élèves du général...) création d'affiches de cinéma, décors de spéctacles, création de vêtements et de coiffures.L'année se terminera avec un spéctacle de plusieurs représentations,
Public concerné
Assistant décorateur, coiffure, animateur ,vente, les élèves du général..
Taille du groupe
+/- 40 sur scène
Période du projet
Le show final étant le 25 mai 2024, la période préparatoire sous forme d'atelier a commencé au sein de notre établissement.
Informations complémentaires
Ce projet sera profitable aux élèves de l'école, au MDP ainsi qu'aux parents.
L'idée proposée serait de faire venir 3 x 2 heures pour l'inférieur coiffure, idem pour le supérieur.
Un chorégraphe ou métteur en scène. Dans l'idéal une maquilleuse professionnelle(Cinéma), pour un atelier de 2 x 2 heures, inférieur, supérieur coiffure.
L'idée proposée serait de faire venir 3 x 2 heures pour l'inférieur coiffure, idem pour le supérieur.
Un chorégraphe ou métteur en scène. Dans l'idéal une maquilleuse professionnelle(Cinéma), pour un atelier de 2 x 2 heures, inférieur, supérieur coiffure.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- théâtre
- arts plastiques
- cinéma
- danse
- musique
- Autres
Fichier : ShowPortesOuvertesThemeCinema_imagebf_image_20220619_204918_vignette_600_600_20240222141226_20240222141226.jpg
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Institution
Ecole
N° Fase
95264
Personne de contact
John Bonnet
Adresse / Commune
Place de la Justice, 1 7700 Mouscron
Téléphone (facultatif)
0496759496
Autres partenaires impliqués
Les élèves sont déjà allés au cinéma. Après les vacances de détente ils iront au théatre.
Les objectifs du projet
Travail collaboratif entre les divers sections sur un projet commun.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
Artistiques, la coiffure, vente et animation.
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Un objectif commun tout en développant les compétences liées à leur option
Somme demandée
1000 euros
Somme totale du projet
Voir avec Mme Delsine eu au téléphone 25/03/2024
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Cachet artistiques (recevoir un chorégraphe, danse & co ou Charleroi danseet maquilleuse).
Achat de matériel (maquillage)
Achat de matériel (maquillage)
SIEP Mouscron
Général
SIEP Mouscron
Type de structure
Organisation de jeunesse
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Mouscron
Téléphone général
056 33 69 48
Site internet
https://www.siep.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/siep.asbl.mouscron/?fref=ts
Adresse postale
Rue de Tourcoing, 68
Code postal
7700
Ville
Mouscron
SIEP Mouscron
SIEP Mouscron
Type de structure
Organisation de jeunesse / Centre de jeunes
Personne de contact (pour le projet PECA)
Mina De Filippo
Commune
Mouscron
Adresse postale
rue de Tourcoing, 68
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Silex
Général
Silex
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Site internet
https://silexcollectif.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/silexcollectif
Adresse postale
1 chemin des fours saint andré
Code postal
7500
Ville
Chercq
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Silex est un tiers-lieu socio-artistique qui fleurit depuis le printemps 2019.
Ce lieu, à la fois collectif, associatif & participatif, est un laboratoire dédié à la création de liens entre humain.e.s d’ici & d’ailleurs. Disciplines artistiques en tous genres, potager, maçonnerie, pain, soudure, menuiserie, cuisine, concerts, bucheronnage, spectacles, projections, bricolages farfelus... Les propositions sont diverses. Et toutes reliées dans un désir de rencontre, de transmission et de partage de savoirs.
Situé au pied d’une forêt suspendue, aux creux des courbes de l’Escaut et à l’abri des vieilles pierres des Fours à-Chaux Saint-André, Silex offre un espace protégé, vivant & accueillant à toute personne qui en passe la porte.
Lieu de bienveillance et de plaisir, Silex se construit empiriquement au fil des saisons, en réponse aux mouvements tumultueux d’un monde en péril. Offrant un îlot joyeux en contre-point à l’individualisme. Et un précieux refuge à notre besoin de reliance.
Ce lieu, à la fois collectif, associatif & participatif, est un laboratoire dédié à la création de liens entre humain.e.s d’ici & d’ailleurs. Disciplines artistiques en tous genres, potager, maçonnerie, pain, soudure, menuiserie, cuisine, concerts, bucheronnage, spectacles, projections, bricolages farfelus... Les propositions sont diverses. Et toutes reliées dans un désir de rencontre, de transmission et de partage de savoirs.
Situé au pied d’une forêt suspendue, aux creux des courbes de l’Escaut et à l’abri des vieilles pierres des Fours à-Chaux Saint-André, Silex offre un espace protégé, vivant & accueillant à toute personne qui en passe la porte.
Lieu de bienveillance et de plaisir, Silex se construit empiriquement au fil des saisons, en réponse aux mouvements tumultueux d’un monde en péril. Offrant un îlot joyeux en contre-point à l’individualisme. Et un précieux refuge à notre besoin de reliance.
SIMON
SIMON
Nom de la personne de contact
Orenbach
Fonction
auteur et psychologue
Téléphone
+32495695627
Adresse
14 DREVE DE LA VANNETTE
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Le “Kids Master-Class” sur “comment surmonter ses peurs” dans les écoles en 2022 est un succès ! L’auteur Simon Orenbach (M. Sc. Psychology-Coaching) continue à le proposer 2022-2023 à 15 écoles. Il est Américain et Français, et peux donner le MasterClass aussi anglaisKids_MasterClass.pptx (8.9MB)
JDE :
https://www.lejde.be/belgique/2022/12/08/timidite-le-psychotherapeute-simon-orenbach-a-repondu-a-vos-questions-31750/
Site web et visites d’écoles :
https://www.lerougegorgeetlegrandmagicien.com/ecole
Basé sur la série de l’auteur “le Rouge-Gorge et le Grand Magicien”
Julia “ le trac” et Giovanni “ Le timide” (en vente dans toutes les librairies)
Appelez Simon au 0032 495 695 627 ou par mail 😊
Site web: www.lerougegorgeetlegrandmagicien.com
La série est distribuée aux USA et traduite en Anglais, Espagnol et Coréen.
https://youtu.be/2BEAYYyOwPs
https://www.lejde.be/belgique/2022/12/08/timidite-le-psychotherapeute-simon-orenbach-a-repondu-a-vos-questions-31750/
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https://www.lerougegorgeetlegrandmagicien.com/ecole
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Julia “ le trac” et Giovanni “ Le timide” (en vente dans toutes les librairies)
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La série est distribuée aux USA et traduite en Anglais, Espagnol et Coréen.
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SIMON
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Nom de la personne de contact
Orenbach
Fonction
Psy et auteur
Téléphone
+32495695627
Adresse
14 DREVE DE LA VANNETTE
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Le “Kids Master-Class” sur “comment surmonter ses peurs” Kids_MasterClass.pptx (8.9MB) dans les écoles en 2022 est un succès ! L’auteur Simon Orenbach (M. Sc. Psychology-Coaching) continue à le proposer 2022-2023 à 15 écoles.
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https://youtu.be/2BEAYYyOwPs
Hello à tous , dommage je ne pourrais pas être présent car j’ai des patientsl’après midi.
Ce que je peux proposer c’est de faire ce que je fais dans de nombreuses écoles en Belgique, Kids Master Class sur les émotions …voici en copie.
Dites moi ce que vous en pensez 😊
Bonjour 😊
Le “Kids Master-Class” sur “comment surmonter ses peurs” dans les écoles en 2022 est un succès ! L’auteur Simon Orenbach (M. Sc. Psychology-Coaching) continue à le proposer en 2023
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Ce que je peux proposer c’est de faire ce que je fais dans de nombreuses écoles en Belgique, Kids Master Class sur les émotions …voici en copie.
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Bonjour 😊
Le “Kids Master-Class” sur “comment surmonter ses peurs” dans les écoles en 2022 est un succès ! L’auteur Simon Orenbach (M. Sc. Psychology-Coaching) continue à le proposer en 2023
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
Fichier : LABOPROJET_COLIBRI_KAIN.pptx
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
Fichier : LABOPROJET_ECOLE_EFA_TAINTIGNIES.pdf
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
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Slides de la première rencontre du labo
Slides de la première rencontre du labo
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Slides de la première rencontre du labo (PECA WAPI)
Slides de la première rencontre du labo (PECA WAPI)
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Slides/compte-rendu de la première réunion du labo - 07.03.2022
Slides/compte-rendu de la première réunion du labo - 07.03.2022
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Slides/compte-rendu de la première réunion du labo - 10.03.2022
Slides/compte-rendu de la première réunion du labo - 10.03.2022
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Slides/compte-rendu de la première réunion du labo - 16.02.2022
Slides/compte-rendu de la première réunion du labo - 16.02.2022
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Slides/compte-rendu de la première réunion du labo Chièvres - 18.03.2022
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Slides/compte-rendu de la première réunion du labo Comines - 17.03.2022
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Slides/compte-rendu de la première réunion du labo Enghien - 15.03.2022
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Slides/compte-rendu de la première réunion du labo Lessines - 21.03.2022
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Slides/compte-rendu de la première réunion du labo Pecq - 16.03.2022
Slides/compte-rendu de la première réunion du labo Pecq - 16.03.2022
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Slides/compte-rendu de la première réunion du labo Péruwelz - 01.04.2022
Slides/compte-rendu de la première réunion du labo Péruwelz - 01.04.2022
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Slosse Murielle
Slosse Murielle
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre éducatif européen. Mouscron
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Smal
Smal
Prénom
Coline
Nom d'artiste / de compagnie / d'association
ASBL MômA
Discipline(s)
- théâtre
- arts plastiques
- arts numériques
- danse
- musique
- artisanat d’art
- multimédias
Mes compétences / Mon expérience
MômA vise l’épanouissement en proposant lors de ses stages et ateliers des animations de qualité adaptées aux publics qui y participent, de 3 à 6 ans. Son projet éducatif contribue à la construction personnelle et collective des enfants au sein de la société.
En dehors des temps scolaires, moments qui doivent leur être ludique et agréable, les enfants ont besoin de se retrouver dans une cadre qui leur est propre et se prêter à d’autres disciplines. L’enfance c’est avant tout un terrain d’exploration et d’apprentissage.
En dehors des temps scolaires, moments qui doivent leur être ludique et agréable, les enfants ont besoin de se retrouver dans une cadre qui leur est propre et se prêter à d’autres disciplines. L’enfance c’est avant tout un terrain d’exploration et d’apprentissage.
Site web
https://www.asblmoma.be
Email
contacts.moma@gmail.com
Commune
Tournai
Soete Sandrine
Soete Sandrine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
?
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Sommes-nous tous concernés par le PECA ?
Sommes-nous tous concernés par le PECA ?
Sous questions
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
SONCK
Sophie Mulkers
Sophie Mulkers
Prénom
Sophie
Structure
Cellule Culture Enseignement
Je pourrais être présent.e
A distance
Sophie Mulkers
Sophie Mulkers
Prénom
Sophie
Structure
Cellule Culture Enseignement
Je pourrais être présent.e
A distance
Sophie Pélegrin
Sophie Pélegrin
Structure / Nom de l'école / Institution ?
école communale de Basècles
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Souffleurs de Mots ASBL
Général
Souffleurs de Mots ASBL
Type de structure
Artiste / Compagnie artistique / collectif d'artistes
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
+32479919186
Adresse postale
Quartier Albert 10
Code postal
7540
Ville
Tournai
Description générale (Missions, objectifs, ...)
Troupe d'improvisation théatrale amateur, initiation possible
Soutien financier pour le jeu 'ATTRAP' GEANTS'
Soutien financier pour le jeu 'ATTRAP' GEANTS'
Détail de la demande
La ludothèque a imaginé un jeu sur le thème de la ducasse et des géants athois que nous avons appelé 'Attrap géants'.
Quelques prototypes ont été réalisés.
Notre objectif futur est de le faire réaliser à plus grande échelle.
Un des buts est de permettre une diffusion et promotion à toutes les écoles de l'entité.
Quelques prototypes ont été réalisés.
Notre objectif futur est de le faire réaliser à plus grande échelle.
Un des buts est de permettre une diffusion et promotion à toutes les écoles de l'entité.
Public concerné
Les élèves de 1 ère à 6 ème primaire
Taille du groupe
Groupe classe ( 25 élèves, maximum 5 autour d'un jeu)
Informations complémentaires
C'est un projet qui se veut 100 % belge, presque local.
Le jeu ne nécessite pas des connaissances préalables.
Le jeu ne nécessite pas des connaissances préalables.
Disciplines(s)/Secteur(s) culturel(s) et artistique(s) dominant(s) du projet
- patrimoine
- pratiques relevant de l’éducation permanente dans les secteurs cités ci-avant
Fichier : promOEy4B7g.jpeg
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Institution
Ludothèque Pirouette
Personne de contact
DE KEUKELEIRE SIBYLLE
Adresse / Commune
Rue aux Gâdes, 28 7800 ATH
Téléphone (facultatif)
068/681570
Autres partenaires impliqués
Illustrateur local : Jeremy Moriau ( aussi humoriste athois)
Maison des géants
Bibliothèque Jean de la Fontaine
Maison des géants
Bibliothèque Jean de la Fontaine
Les objectifs du projet
Promouvoir le jeu de société et tous ses apports et impacts bénéfiques au niveau pédagogique.
Le thème,'le folklore athois' , est un vecteur culturel privilégié pour initier les élèves aux notions de patrimoine et histoire locale.
Faire re-découvrir la ducasse d'Ath par un autre support.
Education permanente et apprentissage continu.
Le thème,'le folklore athois' , est un vecteur culturel privilégié pour initier les élèves aux notions de patrimoine et histoire locale.
Faire re-découvrir la ducasse d'Ath par un autre support.
Education permanente et apprentissage continu.
Avec quels domaines d'apprentissage le projet est-il lié ?
La cohésion de groupe (jeu coopératif)
Histoire locale , patrimoine
Mémoire
Stratégie
Histoire locale , patrimoine
Mémoire
Stratégie
Quels apports pour les élèves, les enseignants, l'école ?
Vu le changement du calendrier scolaire, les élèves de notre entité commencent l'année par un temps de ducasse.
La ludothèque veut offrir aux enseignants, la possibilité de commencer l'année avec une autre forme de pédagogie : en effet, le jeu permet de stimuler les interractions pédagogiques (se donner des conseils, pointer des informations importantes, trouver des stratégies ensemble...).
Ce jeu constitue une source de plaisir et de motivation pour les élèves, ce qui va permettre à tous d'apprendre les notions d'histoire et de patrimoine local, tout en étant acteurs de leurs apprentissages.
Le jeu permettra aussi à l'enseignant de travailler sur la langue française, éventuellement sur le patois local et le vocabulaire lié au folklore...
Vu le thème, ce projet pourrait aussi ouvrir à des animations intergénérationnelles.
Vu le changement du calendrier scolaire, les élèves de notre entité commencent l'année par un temps de ducasse.
La ludothèque veut offrir aux enseignants, la possibilité de commencer l'année avec une autre forme de pédagogie : en effet, le jeu permet de stimuler les interractions pédagogiques (se donner des conseils, pointer des informations importantes, trouver des stratégies ensemble...).
Ce jeu constitue une source de plaisir et de motivation pour les élèves, ce qui va permettre à tous d'apprendre les notions d'histoire et de patrimoine local, tout en étant acteurs de leurs apprentissages.
Le jeu permettra aussi à l'enseignant de travailler sur la langue française, éventuellement sur le patois local et le vocabulaire lié au folklore...
Vu le thème, ce projet pourrait aussi ouvrir à des animations intergénérationnelles.
Somme demandée
1000 euros
A quoi va servir cette somme ? Indiquer la ventilation (mobilité, cachets artistiques, matériel...)
Soutien financier pour la réalisation d'exemplaires supplémentaires.
Fichier : promvq2ClmH.jpeg
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Fichier : proL5BRg4xW.jpeg
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Spectacle "Goutte d'Oh"
Spectacle "Goutte d'Oh"
Date de début
16.12.2022
Date de fin
16.12.2022
Description
Les élèves du 1e cycle visionne le spectacle "Goutte d'Oh" par la compagnie Semences d'art (théâtre à l'école)
Spectacle "Timbulles"
Spectacle "Timbulles"
Date de début
09.11.2022 - 09:00
Date de fin
09.11.2022 - 11:00
Description
Les élèves du 2e cycle vont voir le spectacle "Timbulles" par la compagnie H2OZ au Centre Culturel. Le spectacle est le point de départ d'une série d'initiation à diverses pratiques artistiques sur le thème de la BULLE
SPECTACLES À L’ÉCOLE
SPECTACLES À L’ÉCOLE
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
Avec «Théâtre à l’école» et «Chanson et musique à l’école», assistez avec vos élèves à des spectacles de qualité et suscitez chez eux le goût des arts et de la culture, aiguisez leur réflexion, leur sens critique, leur créativité...La Fédération Wallonie-Bruxelles prend en charge une partie du prix de vente des spectacles lorsqu’ils sont programmés durant le temps scolaire.
Site web
http://urlr.me/r74vM
Modalités d'inscription
Les demandes de "Spectacle à l'école" doivent impérativement être envoyées à la Direction de la Diffusion de la Création artistique et aux autres partenaires associés (Service de l’Inspection de la Direction générale de la Culture) et Services culturels provinciaux) via le formulaire de demande d'intervention Spectacle à l'école.
Pour qu’une demande soit valable, les formulaires dûment complétés doivent parvenir à la Direction de la Diffusion (par voie postale uniquement) :
Dans toute la mesure du possible, il y a lieu de nous faire parvenir les demandes pour chaque semestre en un seul envoi.
Pour qu’une demande soit valable, les formulaires dûment complétés doivent parvenir à la Direction de la Diffusion (par voie postale uniquement) :
- avant le 1er décembre, pour l’ensemble des spectacles programmés pendant le premier semestre de l’année suivante ;
- avant le 30 septembre, pour l’ensemble des spectacles programmés pendant le deuxième semestre de l’année en cours.
Dans toute la mesure du possible, il y a lieu de nous faire parvenir les demandes pour chaque semestre en un seul envoi.
Périodicité
Septembre à juin
Type d'aide / d'intervention
L’intervention financière des pouvoirs publics associés, qui consiste à prendre en charge, lors de leur diffusion, une partie du prix de vente des spectacles figurant au catalogue Spectacles à l’école (voir aussi programmation scolaire catalogue Art et Vie à destination du secondaire supérieur).
Type
- Inscription / Candidature
Stiévenard Julie
Stiévenard Julie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale fondamentale du Centre
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Storme Sarah
Storme Sarah
Structure
Bibliotheque de Mouscron
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Sur le Fil ASBL - Vinciane Geerinckx
Sur le Fil ASBL - Vinciane Geerinckx
Nom de la personne de contact
Vinciane Geerinckx
Fonction
directrice artistique (autrice, metteuse en scène, comédienne, marionnettiste )
Téléphone
0485/69 52 82
Adresse
13 rue de la Bonneterie 7900 Leuze-en-Hainaut
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Je dirige la compagnie Sur le Fil où je crée, mets en scène, joue, manipule des marionnettes et réalise des projets sonores ainsi que des projets de territoire (réaliser, par exemple, un projet théâtral de la page blanche à la représentation avec tout un village). Depuis 2008, j'organise et je donne des ateliers d'écriture, de lecture, de jeu théâtral, de marionnettes, de kamishibai, des projets sonores et des courts métrages dans des écoles, de la maternelle au secondaire.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser. Cette année, j'ai participé au projet PECA de Chièvres, en tant qu'artiste et coordinatrice. C'est pour cela qu'un tel projet me motive au plus au point. Grâce à mon expérience, je me sens tout à fait capable de co-gérer avec les différents partenaires, l'enseignant.e et les jeunes un tel laboratoire qui répond à des attentes personnelles que j'ai depuis lontemps et qui me passionne.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser. Cette année, j'ai participé au projet PECA de Chièvres, en tant qu'artiste et coordinatrice. C'est pour cela qu'un tel projet me motive au plus au point. Grâce à mon expérience, je me sens tout à fait capable de co-gérer avec les différents partenaires, l'enseignant.e et les jeunes un tel laboratoire qui répond à des attentes personnelles que j'ai depuis lontemps et qui me passionne.
Sur le Fil ASBL - Vinciane Geerinckx
Sur le Fil ASBL - Vinciane Geerinckx
Nom de la personne de contact
Vinciane Geerinckx
Fonction
directrice artistique (autrice, metteuse en scène, comédienne, marionnettiste )
Téléphone
0485/69 52 82
Adresse
13 rue de la Bonneterie 7900 Leuze-en-Hainaut
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Je dirige la compagnie Sur le Fil où je crée, mets en scène, joue, manipule des marionnettes et réalise des projets sonores ainsi que des projets de territoire (réaliser, par exemple, un projet théâtral de la page blanche à la représentation avec tout un village). Depuis 2008, j'organise et je donne des ateliers d'écriture, de jeu théâtral, de marionnettes, de kamishibai, des projets sonores et des courts métrages dans des écoles, de la maternelle au secondaire.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser. Cette année, j'ai participé au projet PECA de Chièvres, en tant qu'artiste et coordinatrice. C'est pour cela qu'un tel projet me motive au plus au point. Grâce à mon expérience, je me sens tout à fait capable de co-gérer avec les différents partenaires, l'enseignant.e et les jeunes un tel laboratoire qui répond à des attentes personnelles que j'ai depuis lontemps et qui me passionne.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser. Cette année, j'ai participé au projet PECA de Chièvres, en tant qu'artiste et coordinatrice. C'est pour cela qu'un tel projet me motive au plus au point. Grâce à mon expérience, je me sens tout à fait capable de co-gérer avec les différents partenaires, l'enseignant.e et les jeunes un tel laboratoire qui répond à des attentes personnelles que j'ai depuis lontemps et qui me passionne.
TAMAT
Général
TAMAT
Type de structure
Musée
Si "autre", spécifiez
Si - autre - spécifiez
Commune
Tournai
Téléphone général
069 23 42 85
Site internet
https://tamat.be/
Page Facebook
https://www.facebook.com/tamattournai/
Adresse postale
Place Reine-Astrid, 9
Code postal
7500
Ville
Tournai
TAMAT
TAMAT
Type de structure
Musée
Personne de contact (pour le projet PECA)
Adeline Voisin
Autres personnes de votre structure à associer + email
Béatrice Pennant bpennant@tamat.be
Commune
Tournai
Adresse postale
place reine Astrid 9
Code postal
7500
Ville
Tournai
TAMAT - Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles
TAMAT - Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles
Description
Situé en plein coeur de Tournai, TAMAT est un musée et un lieu de création, consacré à la tapisserie et aux arts textiles.
Avec une collection allant du XVe siècle à nos jours, une programmation d’expositions variées, une offre de médiation scolaire et tout public, TAMAT propose une découverte et une sensibilisation autour du patrimoine textile et de la création contemporaine, dans la plus grande diversité des styles, formes et pratiques artistiques.
Avec une collection allant du XVe siècle à nos jours, une programmation d’expositions variées, une offre de médiation scolaire et tout public, TAMAT propose une découverte et une sensibilisation autour du patrimoine textile et de la création contemporaine, dans la plus grande diversité des styles, formes et pratiques artistiques.
Commune
- Tournai
Lien du site
https://tamat.be/
Lien vers le programme en ligne
https://tamat.be/programmation/
Personne de contact
Adeline Voisin
Email
avoisin@tamat.be
TAMAT - Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles
TAMAT - Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles
Description
Situé en plein coeur de Tournai, TAMAT est un musée et un lieu de création, consacré à la tapisserie et aux arts textiles.
Avec une collection allant du XVe siècle à nos jours, une programmation d’expositions variées, une offre de médiation scolaire et tout public, TAMAT propose une découverte et une sensibilisation autour du patrimoine textile et de la création contemporaine, dans la plus grande diversité des styles, formes et pratiques artistiques.
Avec une collection allant du XVe siècle à nos jours, une programmation d’expositions variées, une offre de médiation scolaire et tout public, TAMAT propose une découverte et une sensibilisation autour du patrimoine textile et de la création contemporaine, dans la plus grande diversité des styles, formes et pratiques artistiques.
Commune
- Tournai
Lien du site
https://tamat.be/
Fichier : TAMAT_Actions_Me_diation.pdf
Télécharger
Lien vers le programme en ligne
https://tamat.be/programmation/
Personne de contact
Adeline Voisin
Email
avoisin@tamat.be
TAMAT, Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles
TAMAT, Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles
Nom de la personne de contact
Adeline Voisin
Téléphone
0692354285
Adresse
Place Reine Astrid, 9
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles avec un intérêt pour l'art contemportain et les techniques. Visites animées et ateliers au sein du musée possibles. Deux services du musée pourraient être davantage concernés par le projet: Recherche (résidence d'artistes) et l'atelier de restauration.
TAMAT, Musée de la tapisserie et des Arts Textiles
TAMAT, Musée de la tapisserie et des Arts Textiles
Nom de la personne de contact
Adeline Voisin
Fonction
Coordinatrice pédagogique
Téléphone
0497352314
Adresse
place reine astrid
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Non
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Les pistes abordées pour le projet de cette école sont assez larges et les objectifs sont riches.
TAMAT, Musée de la tapisserie et des Arts Textiles
TAMAT, Musée de la tapisserie et des Arts Textiles
Description
Programme pédagogique
Commune
- WAPI
- Autre
Lien du site
http://www.tamat.be
Fichier : TAMATActions_Mediation.pdf
Télécharger
Lien vers le programme en ligne
https://tamat.be/wp-content/uploads/2023/08/TAMAT-Actions-Mediation.pdf
Personne de contact
Adeline Voisin
Email
avoisin@tamat.be
TAMAT, Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles
TAMAT, Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles
Nom de la personne de contact
Adeline Voisin
Téléphone
069234285
Adresse
place reine astrid, 9
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Nous aimerions initier les élèves à l'univers textile du musée et créer du lien avec leur formation.
Test
Test
Structure
Test
Je participe au lunch
Non
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Test 2
Général
Test 2
Commune
Celles
Adresse postale
Rue parfait 14
Code postal
7500
Ville
Tournai
Téléphone général
XXX XX XX XX
Réseaux d'enseignement
- Wallonie-Bruxelles Enseignement
Unité d'enseignement
- Maternel ordinaire
- Primaire ordinaire
- Secondaire ordinaire
- Secondaire en alternance (CEFA)
Taille de l'école
100-500 élèves
Moyen(s) à privilégier pour prise de contact avec l'école
mail à ...
Enseignant relais au sein de l'école
Enseignant relais de l'école (Nom Prénom)
Mr Culture
Email de l'enseignant relais
mrculture@culture.be
Téléphone de l'enseignant relais
XXX XXXXXX
Autres contacts utiles au sein de l'école
Directrice : Madame Y - madamey@ecole.be
Test 3
Général
Test 3
Commune
Mouscron
Adresse postale
Grand Place 4
Code postal
7700
Ville
Mouscron
Téléphone général
XXX XX XX XX
Email général
email@ecole.be
Site web
www.ecoletest.be
Réseaux d'enseignement
- Ens. libre subventionné
Unité d'enseignement
- Primaire ordinaire
- Secondaire ordinaire
Moyen(s) à privilégier pour prise de contact avec l'école
tel au XXX
Enseignant relais au sein de l'école
Enseignant relais de l'école (Nom Prénom)
Monsieur Y
Email de l'enseignant relais
monsieury@ecole.be
Téléphone de l'enseignant relais
XXX XXXXXX
Autres contacts utiles au sein de l'école
Directeur: directeur@francais.com
Test date
Test date
Description
https://yeswiki.net
Début de l'événement
29.10.2019
Fin de l'événement
31.10.2019
Site Web
https://yeswiki.net
Textes Céline De Bo
Textes Céline De Bo
Fichier : TextesCelineDeBo_fichier_les-petites-braises-de-bo.pdf
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Thaon Stéphanie
Thaon Stéphanie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale de Blaton
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Oui
Si oui, merci d'indiquer l'âge du/des enfant(s)
11ans
Théâtre forum LIKER
Théâtre forum LIKER
Fichier : TheatreForumLiker_fichier_dossier_liker-compressé.pdf
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Théâtre, Musique et Folklore
Théâtre, Musique et Folklore
Nom de l'école
Complexe Éducatif Saint-Exupéry - Mouscron
Partenaires
- Bibliothèque de Mouscron
- Centre culturel de Mouscron
- Centre Marcel Marlier
Description du labo
- Spectacle Timbulles : raconte l’intégration d’un enfant dans sa classe grâce à sa passion, faire des bulles… avec des pistes d’exploitation (musicale, picturale, philosophique, chorégraphique,…) + animation en classe par un comédien
- Présentation d’instruments de musique par l’Harmonie Démocratique –
- Spectacle Goutte d'Oh : conte musical pour les maternelles et les primaires + animation en classe par un comédien
- Atelier boule de neige
- Visite de l’envers du décor du centre culturel Le Staquet
- Visite guidée du musée de folklore
- Visite du centre marcel marlier
- Animation autour de la danse
Les pépites
- Le travail collaboratif
- Un projet personnalisé
- Sortir de sa zone de confort
- Le spectacle, sa thématique et l'intervention des comédiens dans les classes
- L'animation "goutte d'eau" : grande fierté pour les élèves - a renforcé la confiance en soi
- L'enthousiasme des enfants. Les pépites, ce sont les enfants!
- Le lien entre les opérateurs culturels et l'équipe enseignante.
- Un projet cohérent dont les élèves parleront longtemps
Les défis
- Difficile de se déplacer avec les AC et M1, le mieux serait un spectacle dans l'école
- Présence du référent culturel : quelle place/posture exactement dans le projet?
- Gestion du temps pour les opérateurs culturels (projet chronophage) et les enseignants (se rendre disponible aux réunions)
Galerie photos
Secteur artistique
- théâtre
- arts plastiques
- danse
- lettres
- musique
Commune
Mouscron
thèmes pour lancer une impro
thèmes pour lancer une impro
Fichier : ThemesPourLancerUneImpro_fichier_thèmes-pour-lancer-une-impro.pdf
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Thomas Corbisier
Thomas Corbisier
Nom de la personne de contact
Thomas Corbisier
Fonction
Artiste
Téléphone
+32498622768
Adresse
Chemin des Tuileries 100
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Je peux proposer différentes étapes de création plastique pour réaliser une fresque et découvrir 3 techniques (main libre, masquage et pochoire). En amont on peut par exemple faire des jeux de dessin créatif pour explorer une thématique ou trouver des idées de sujet. Un trvail autour des emotions peut étre amener en lien avec les professeurs et leur manière de les aborder.
Thomas Corbisier
Thomas Corbisier
Nom de la personne de contact
Thomas Corbisier
Fonction
Artiste
Téléphone
+32498622768
Adresse
Chemin des Tuileries 100
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Developper du contenu multimédia comprends différents compétences, l'ecriture, la créativité, la création, le jeu d'acteur, la musique, collaborer et savoir communiquer pour le bon développemebt du projet. Que ce soit en stop motion ou vidéo, j'aime créer des petits films à partir du téléphone et utiliser les applications et outils existant. une autre manière d'utiliser le téléphone et cette outil puissant si peut exploité a la hauteur de son vrai potentielle.
Thomas Corbisier
Thomas Corbisier
Nom de la personne de contact
Thomas Corbisier
Fonction
Artiste
Téléphone
+32498622768
Adresse
Chemin des Tuileries 100
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Je mène des probets d'art plastique participatif. Que ce soit en 2D ou en 3D, menez un projet dans un hopital serait un enjeu nouveau dans lequel j'aimerais m'investir pour donner une touche plus créative.
Tordeurs Stéphanie
Tordeurs Stéphanie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
École communale de Luingne
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Toumajan Barbara
Toumajan Barbara
Structure / Nom de l'école / Institution ?
BiblioLys ASBL
Je travaille dans :
Secteur culturel
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Toumpsin
Tous - Clôture avec parents
Tous - Clôture avec parents
Date de début
03.02.2023 - 14:00
Description
Clôture - Thématique de la Chandeleur
Tous - Rituel Arbre - Inauguration projet
Tous - Rituel Arbre - Inauguration projet
Date de début
14.11.2022 - 09:00
Date de fin
14.11.2022
Description
Toutes les classes + animateurs réunis - Moment de lancement du projet avec un rituel autour d'un arbre
Tous artistes grâce au PECA ?
Tous artistes grâce au PECA ?
Réponse
Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
Traces atelier "arts plastiques poétique" CCE/Christine
Traces atelier "arts plastiques poétique" CCE/Christine
Description
Images des réalisations Les animaux imaginaires groupe 11 et 8
Auteur
Christine
Fichier : TracesAtelierArtsPlastiquesPoetiqueCceC_fichier_groupe-11.pdf
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Fichier : TracesAtelierArtsPlastiquesPoetiqueCceC_bf_file1_groupe-8.pdf
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Traces atelier "arts plastiques poétique" CCE/Christine : suite
Traces atelier "arts plastiques poétique" CCE/Christine : suite
Fichier : TracesAtelierArtsPlastiquesPoetiqueCceC2_fichier_groupe-1.pdf
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Trachait Cynthia
Trachait Cynthia
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale Paris
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
TRIBOT Pierre Jean
TRIBOT Pierre Jean
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Fédération Wallonie-Bruxelles / Administration générale de la Culture / SGAT
Je travaille dans :
Secteur culturel
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Turpin
Un beau logo pour Yeswiki
Un livre, un spectacle, un reportage: un projet collaboratif de narration
Un livre, un spectacle, un reportage: un projet collaboratif de narration
Nom de l'école
École Saint-Joseph - Chièvres
Partenaires
- Bibliothèque itinérante de la Province de Hainaut
- Atelier Mouvanse (Céline Wobmann)
- Centre culturel L'Envol
- Centre de la Marionnette de la fédération wallonie Bruxelles
- Cie sur le Fil (Vinciane Geerinckx)
Description du labo
- Fabrication de marionnettes avec de la récup' par les élèves de 1ère et 2ème primaire et activités de manipulation (chants, prononciation, jeu de regards, de coordination, d'attentionn, de mime avec les mains en pince ...)
- Ateliers d'écriture d'une histoire originale par les élèves de 3ème et 4ème primaire
- Création d'un spectacle joué par les élèves, avec des marionnettes en intermède
- Réalisation d'un journal de bord et courts-métrages par les élèves de 5ème et 6ème primaire
- Projection publique des courts-métrages
- Impression de l'histoire en livre
Les pépites
- Les élèves plus timides ont osé s'exprimer oralement avec les exercices de manipulation des marionnettes
- Courts métrage: on tous joué le jeu, mêmes les élèves perturbateurs. Se sont tous dépassés.
Les défis
- Travailler avec autant d’acteurs culturels (planning, trouver des moments de réunion, s’accorder et s’ajuster suivant les réalités/imprévus)
- Peu de temps pour se connaître
- Petit budget = ont visé trop grand
- Être artiste-coordinateur du projet
- Responsabilités de chacun quant à la suite du projet
Secteur artistique
- théâtre
- arts plastiques
- lettres
- multimédias
Commune
Chièvres
Un nouveau thème pour Yeswiki
Une fresque Street Art dans la cour de récré
Une fresque Street Art dans la cour de récré
Nom de l'école
École Communale de Comines-Warneton/Comines
Partenaires
- Centre culturel
- MJC
- Freaks the Fab (Fabrice Pluvinage)
Description du labo
Projet : décorer le grand mur blanc de la cour de récréation par un fresque, réalisée par les élèves et un artiste Street Art (Freaks)
Reportage Notélé : https://www.notele.be/it333-media121747-initiation-a-l-art-par-la-pratique-sur-les-murs-de-l-ecole-communale-de-warneton.html
- Ateliers avec les élèves pour déterminer les thématiques et les motifs à représenter sur la fresque
- Réalisation de la fresque avec les élèves et l'artiste
- Visite guidée à Bruxelles avec l'asbl "Fais le trottoir" pour découvrir d'autres œuvres de Street Art ainsi que le musée de la BD
- Inauguration de la fresque avec les élèves, l'artiste, les enseignants, les parents
- Dernière activité : customisation des bombes de peinture vides lors d'un atelier récup'
Reportage Notélé : https://www.notele.be/it333-media121747-initiation-a-l-art-par-la-pratique-sur-les-murs-de-l-ecole-communale-de-warneton.html
Les pépites
- Expérience nouvelle et humaine : rencontre d’artistes et apprentissage sur le street art
- La réaction et les émerveillements des élèves en visitant Bruxelles
- Projet de longue durée : découverte des élèves, relation qui s’est créée, construire avec les élèves, acteurs du projet
Les défis
- Prévoir les imprévus lors des visites (circulation, bouchons, retard, ...)
- Cachet de l’artiste inférieur à ce que les street artistes reçoivent habituellement, prévoir plus
- Prévoir une meilleure communication au sein des équipes impliquées
- Pour un projet de cette ampleur, prévoir avec le Centre Culturel un an à l'avance pour gérer leur programme différemment
Galerie photos
Fichier : FRESQUE_COMINES_CCCW.mp4
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Secteur artistique
- arts plastiques
Commune
Comines-Warneton
Une inquiétude par rapport au PECA ?
Une inquiétude par rapport au PECA ?
Réponse
- Catherine Stilmant, cheffe de chantier PECA, répond aux questions que vous vous posez sur le Parcours d'Éducation Culturelle et Artistique.
Unhangout
Unhangout
À quoi sert-il?
Plateforme libre et gratuite de visio conférence qui intègre un pad à chaque salon de discussion
Type d'outil
- Outil numérique
Lien utile
https://unhangout.media.mit.edu/
Vacances de carnaval
Valembois Alain
Valembois Alain
Structure / Nom de l'école / Institution ?
ITCF Renée Joffroy
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Van Daele Catherine
Van Daele Catherine
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole Saint-Maur
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Van de Voorde
Van de Voorde Véronique
VAN GENECHTEN Dany
VAN GENECHTEN Dany
Structure / Nom de l'école / Institution ?
asbl Artifoire
Je travaille dans :
Secteur culturel
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Van Merhaeghe Natacha
Van Merhaeghe Natacha
Structure / Nom de l'école / Institution ?
CESP3
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Vanbergie
Vanbergie Laurent
Vanbergie Laurent
Structure
Centre culturel d'Enghien ASBL
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Moyens"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Directeur s'occupant de gestion de projet.
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Cellule "Cadastres"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Cela aurait été peut-être plus en rapport avec la cellule articulation mais j'ai une expérience en tant que professeur en arts plastiques dans le secondaire et formateur (dessin) en IFPME
Vancauwenberghe Sylvie
Vancauwenberghe Sylvie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Itcf Renée Joffroy
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Vandeburie Hélène
Vandeburie Hélène
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Helha
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Oui
Si oui, merci d'indiquer l'âge du/des enfant(s)
3 ans et 6 ans
Vandekerckhove Pauline
Vandekerckhove Pauline
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Centre éducatif européen Mouscron
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Vandekerckhove Sophie
Vandekerckhove Sophie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Collège sainte Marie primaire
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Vanden Berghe Florent
Vanden Berghe Florent
Structure / Nom de l'école / Institution ?
CEFA Institut technique Saint-Eloi --- Leuze-en-Hainaut
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Vandenabeele Alicia
Vandenabeele Alicia
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Commune de Beloeil
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Si autre, spécifiez
Echevine culture enseignement, directrice d'école et présidente du Foyer culturel ;-)
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Vandenbroucke Emilie
Vandenbroucke Emilie
Vandenbroucke Emilie
Structure
MJ CARPE DIEM
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Vandewiele
Vandewiele
Vandewiele
Prénom
Anne
Structure
Maison des plantes médicinales Flobecq
Je pourrais être présent.e
Je ne pourrais pas être présent.e
Vandooren Evelyne
Vandooren Evelyne
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale d'Estaimbourg-Evregnies
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Vanessa Visentin
Vanessa Visentin
Structure
Opérateur d'appui en Lecture publique de la Province de Hainaut
Vanhabost Stéphanie
Vanhabost Stéphanie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale de la Roë
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Vanhove Audrey
Vanhove Audrey
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale de Luigne
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Vanhulst - Flore
Vanhulst - Flore
Structure / Nom de l'école / Institution ?
FELSI
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Vanlaere
Vanoosthuyse Elise
Vanoosthuyse Elise
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Groupe scolaire Scaldis
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Vantieghem Charlotte
Vantieghem Charlotte
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Archéosite® et Musée d'Aubechies-Belœil asbl
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Vanwildemeersch Bénédicte
Vanwildemeersch Bénédicte
Structure / Nom de l'école / Institution ?
École communale CEE
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Vecchiato Emma
Vecchiato Emma
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Service pédagogique de la Ville de Tournai
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Verlynde Cédric
Verlynde Cédric
Structure
école d'art de Mortagne du Nord
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Oui
Verlynde cédric
Verlynde cédric
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Tous azimuts
Je travaille dans :
Secteur culturel
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- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Remarques éventuelles
je risque de devoir partir avant 17h
Véronique Van de Voorde
Véronique Van de Voorde
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Musée de Folklore Mouscron vie Frontalière
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Secteur culturel
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Verschaever
Verschaever
Verschaever
Prénom
Olivia
Structure
Bibliotheque de Mouscron
Je pourrais être présent.e
A distance
Verschaever Olivia
Verschaever Olivia
Structure
Bibliotheque de Mouscron
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
verschaever olivia
Verschaever Olivia
Verschaever Olivia
Structure
Bibliothèque publique de Mouscron
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
Dans mon quotidien à la bibliothèque, je travaille sur l'accueil des classes, des élèves et des profs et je les accueille. J'ai remis à neuf le rayon de livres documentaires sur la pédagogie, l'enseignement. Je suis spécialisée en littérature de jeunesse (albums, romans, documentations). Je fais souvent des activités artistiques et je suis créative. Je coordonne et m'investie des projets et animations scolaires. J’ai une vue d’ensemble des besoins des élèves pour leur donner le goût de la lecture, de même pour les professeurs. Je n’ai pas peur de réfléchir, de me lancer, sur un nouveau projet.
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
- Je suis motivée et je n'ai pas peur de réfléchir, de me lancer dans un nouveau projet.
Verschaever Olivia
Verset Jordy
Verset Jordy
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecomusée du Pays des Collines
Je travaille dans :
Secteur culturel
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Vidéo des petits crabes dépressifs / alais la révolution des crabes
Vidéo des petits crabes dépressifs / alais la révolution des crabes
Description
Parce que je l'adore... tout simplement ...
Auteur
Aline Baudouin
Vidéos finales
Vidéos finales
Description
Saynètes jouées au musée du folklore
Auteur
Messager Solange
Fichier : sayntes_PECA_1.mp4
Télécharger
Vidts Charline
Vinciane Geerinckx
Vinciane Geerinckx
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Sur le fil ASBL
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Secteur culturel
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Oui
Si oui, merci d'indiquer l'âge du/des enfant(s)
7 ans
Remarques éventuelles
Je dirige la compagnie Sur le Fil où je crée, mets en scène, joue, manipule des marionnettes et réalise des projets sonores ainsi que des projets de territoire (réaliser, par exemple, un projet théâtral de la page blanche à la représentation avec tout un village). Depuis 2008, j'organise et je donne des ateliers d'écriture, de jeu théâtral, de marionnettes, de kamishibai, des projets sonores et des courts métrages dans des écoles, de la maternelle au secondaire.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser. Cette année, j'ai participé au projet PECA de Chièvres, en tant qu'artiste et coordinatrice. C'est pour cela qu'un tel projet me motive au plus au point. Grâce à mon expérience, je me sens tout à fait capable de co-gérer avec les différents partenaires, l'enseignant.e et les jeunes un tel laboratoire qui répond à des attentes personnelles que j'ai depuis lontemps et qui me passionne.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser. Cette année, j'ai participé au projet PECA de Chièvres, en tant qu'artiste et coordinatrice. C'est pour cela qu'un tel projet me motive au plus au point. Grâce à mon expérience, je me sens tout à fait capable de co-gérer avec les différents partenaires, l'enseignant.e et les jeunes un tel laboratoire qui répond à des attentes personnelles que j'ai depuis lontemps et qui me passionne.
Vinciane Geerinckx
Vinciane Geerinckx
Nom de la personne de contact
Vinciane Geerinckx
Fonction
autrice, metteuse en scène, comédienne, marionnettiste
Téléphone
0485/69 52 82
Adresse
13, rue de la Bonneterie 7900 Leuze-en-Hainaut
Je me propose pour coordonner le laboratoire dans lequel je m'inscris
- Oui
Votre motivation à rejoindre ce laboratoire / Vos compétences
Je dirige la compagnie Sur le Fil où je crée, mets en scène, joue, manipule des marionnettes et réalise des projets sonores ainsi que des projets de territoire (réaliser, par exemple, un projet théâtral de la page blanche à la représentation avec tout un village). Depuis 2008, j'organise et je donne des ateliers d'écriture, de jeu théâtral, de marionnettes, de kamishibai, des projets sonores et des courts métrages dans des écoles, de la maternelle au secondaire.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser (partira-t-on sur des saynètes jouées par les enfants? Fabriquera-t-on des marionnettes que les enfants manipuleront une fois le texte écrit par eux? Y aura-t-il des enregistrements sonores? Des photos ou vidéos projetées?,...). C'est pour cela qu'un tel projet me motive au plus au point. Grâce à mon expérience, je me sens tout à fait capable de co-gérer avec les différents partenaires, l'enseignant.e et les enfants un tel laboratoire qui répond à des attentes personnelles que j'ai depuis lontemps et qui me passionne.
Tout était souvent réfléchi à l'avance, au moment de l'écriture du dossier de subvention, empêchant les enfants de choisir la thématique du projet. Je fais toujours en sorte que durant le projet ils soient auteurs, acteurs, scénographes, encadrés par leur enseignant.e et moi-même, je mettais mes capacités à leur service, cependant, j'ai toujours voulu réalisé un "projet laboratoire" où l'on peut se permettre de réellement décider ensemble de la thématique du projet et la façon dont on va le réaliser (partira-t-on sur des saynètes jouées par les enfants? Fabriquera-t-on des marionnettes que les enfants manipuleront une fois le texte écrit par eux? Y aura-t-il des enregistrements sonores? Des photos ou vidéos projetées?,...). C'est pour cela qu'un tel projet me motive au plus au point. Grâce à mon expérience, je me sens tout à fait capable de co-gérer avec les différents partenaires, l'enseignant.e et les enfants un tel laboratoire qui répond à des attentes personnelles que j'ai depuis lontemps et qui me passionne.
Vinciane SONCK
Virginie delaunoy
Virginie delaunoy
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Cee mouscron
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Oui
Si oui, merci d'indiquer l'âge du/des enfant(s)
10 ans
VISENTIN
VISENTIN
Prénom
VANESSA
Structure
Opérateur d'appui en Lecture publique de la Province de Hainaut
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Visentin
Visentin Vanessa
Visentin Vanessa
Structure
Opérateur d'appui de la Bibliothèque provinciale du Hainaut
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Cadastres"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
La mise en place d'outils permettant une meilleure connaissance du territoire, de ses acteurs et des activités qui y sont menées fait partie intégrante des missions de l'Opérateur d'appui. Nous sommes intéressés de compléter dans les années à venir les infos dont nous disposons déjà pour la Lecture publique avec celles existantes et à venir des partenaires. Par ailleurs, nous avons également une mission de formation des acteurs culturels autour des questions de lecture, écriture, compétences langagières que nous pouvons à la fois mettre à disposition du réseau dans le futur, et élargir avec les nouveaux besoins identifiés.
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
L'opérateur d'appui dispose déjà d'une expérience en matière de co-construction de projets et de mobilisation de réseau qu'il pourrait mettre à disposition des partenaires. En participant à ce groupe, il pourrait également développer sa propre expertise au regard de ce qui est proposé dans d'autres organisations et élargir son champs d'action.
Visite de Cécile (référente culturelle) au TAMAT le 14 novembre avec les P1 et P2
Visite de Cécile (référente culturelle) au TAMAT le 14 novembre avec les P1 et P2
Fichier : 368815289_361744646218225_7960164090735967339_n.jpg
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Visite de Cécile (référente culturelle) au TAMAT le 14/11/2023 avec les classes de P1 et P2
Visite de Cécile (référente culturelle) au TAMAT le 14/11/2023 avec les classes de P1 et P2
Description
TAMAT_14.11.2023.docx (25.7MB)
Auteur
Cécile Delsine
Visite du Centre Marcel Marlier
Visite du Centre Marcel Marlier
Date de début
13.01.2023
Date de fin
23.02.2016
Description
Les 9 classes du 2e cycle participent à un atelier de confection de lunettes avec des verres colorées (inspiration : scène du spectacle "Timbulles") qui serviront ensuite à la visite du Centre Marcel Marlier (dessinateur de Martine). Une manière ludique et fascinante d'aborder la visite d'un musée.
Visite guidée à Bruxelles
Visite guidée à Bruxelles
Date de début
10.11.2022
Description
Visite guidée à Bruxerlles e,n compagnie de l'asbl "fais le trottoir".
Dans les rues de Bruxelles, les élèves vont découvrir le monde su street art, du grafs et des stickers.
Ensemble, ils vont apprendre à reconnaitre et cherhcer les oeuvres des street artistes.
Dans les rues de Bruxelles, les élèves vont découvrir le monde su street art, du grafs et des stickers.
Ensemble, ils vont apprendre à reconnaitre et cherhcer les oeuvres des street artistes.
Visites du Centre Marius Staquet
Visites du Centre Marius Staquet
Date de début
21.11.2022
Date de fin
25.11.2022
Description
Les 9 classes du 2e cycle se rendent au Centre Marius Staquet. Au programme : visite des salles, anecdotes, lecture de "Martine fait du Théâtre" et petit exercice d'impro.
Voisin
Voisin Adeline
Voisin Adeline
Structure
TAMAT-Musée de la Tapisserie et des Arts Textiles
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Voisin Adeline
VOUS PRENDREZ BIEN UN PEU D’ART ?
VOUS PRENDREZ BIEN UN PEU D’ART ?
Public scolaire
- Maternel
- Primaire
- Secondaire
Description
La Fédération Wallonie-Bruxelles propose une nouvelle publication : « Vous prendrez bien un peu d’art ? » : une palette de livres pour stimuler l’imagination, afin de favoriser la lecture dès le plus jeune âge et propager le plaisir de lire.
La publication présente une sélection de 180 ouvrages en langue française dans la production récente d’éditeurs jeunesse. Les catégories concernent les « tout-petits » jusqu’aux « jeunes adultes ».
Pour télécharger le pdf de la brochure
La publication présente une sélection de 180 ouvrages en langue française dans la production récente d’éditeurs jeunesse. Les catégories concernent les « tout-petits » jusqu’aux « jeunes adultes ».
Pour télécharger le pdf de la brochure
Type
- Ressource
Voyage artistique : trois jours d'activités à l'école
Voyage artistique : trois jours d'activités à l'école
Nom de l'école
École Saint-Nicolas - Enghien
Partenaires
+ Guillaume François (conteur, improvisateur), Vincent Leclercq, Françoise Lison-Leroy, Christian Merveille, Dimitri (fresque), Rémi (stop motion),
- Bibliothèque communale d’Enghien
- Atelier Mouvanse (Céline Wobmann)
- Centre culturel d’Enghien
- Compagnie l’année zero (Stéphane Oertli)
- Le labo des Arts et du Mouvements
+ Guillaume François (conteur, improvisateur), Vincent Leclercq, Françoise Lison-Leroy, Christian Merveille, Dimitri (fresque), Rémi (stop motion),
Description du labo
Projet : Participation des élèves à un voyage artistique pour découvrir et de pratiquer différentes disciplines parmi:
- Cirque : initiation aux techniques aériennes
- Acrogym, jonglerie, équilibre
- Danse : exploration du mouvement, du rythme et de l'expression corporelle à travers différents styles comme le breakdance, la chorégraphie ou les émotions en mouvement.
- Atelier vidéo
- Arts plastiques
- Ecriture : invention de textes poétiques ou narratifs à partir de mots-clés ou de contraintes ludiques comme le voyage des mots ou le chœur spontané.
- Acro-parkour
- Improvisation
- Musique
- Landart : réalisation d'installations artistiques en utilisant des éléments naturels comme des pierres, des feuilles ou des branches.
- Cirque : initiation aux techniques aériennes
- Acrogym, jonglerie, équilibre
- Danse : exploration du mouvement, du rythme et de l'expression corporelle à travers différents styles comme le breakdance, la chorégraphie ou les émotions en mouvement.
- Atelier vidéo
- Arts plastiques
- Ecriture : invention de textes poétiques ou narratifs à partir de mots-clés ou de contraintes ludiques comme le voyage des mots ou le chœur spontané.
- Acro-parkour
- Improvisation
- Musique
- Landart : réalisation d'installations artistiques en utilisant des éléments naturels comme des pierres, des feuilles ou des branches.
Les pépites
- Trois jours hors du commun
- Connaissance des camarades d'autres classes
- Diversité d’ateliers
- Découverte de formes d'art
- Dépassement des élèves dans chaque atelier
- Activités directement en phase avec le projet d'école (bien-être, bienveillance)
Les défis
- Rapport temps de travail réel/rémunération :
- 4000 euros pour environ 230 élèves de P5-P6
- Budget inférieur à la réalité, au vu du nombre d'ateliers
- Opérateur qui a rejoint le projet en cours de route, n’a pas été prévu dans le budget dès le départ
- Timing (ex : perte de temps dans le changement des ateliers, infos claires sur la durée des ateliers, etc.)
- Communication : faire un débriefing après la 1ère journée d'atelier, afin de partir sur un bon pied pour les 2 jours suivants ; donner des infos quant aux enfants qui nécessitent des besoins spécifiques pour ajuster les consignes
Galerie photos
Fichier : document_3.pdf
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Secteur artistique
- théâtre
- arts plastiques
- danse
- lettres
- musique
- arts forains du cirque et de la rue
- multimédias
- cirque
Commune
Enghien
Warlop Nicolas
Warlop Nicolas
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale de Luingne
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- MOUSCRON – Mercredi 18 janvier 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Warniez Amélie
Warniez Amélie
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Arc-en-Ciel enseignement spécialisé
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
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- ATH – Mercredi 15 février 2023
Waterloos Cathy
Waterloos Cathy
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale de Blaton
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- TOURNAI – Mercredi 14 décembre 2022
Wauters Béatrice
Wauters Béatrice
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Ecole communale de Marcq
Je travaille dans :
Secteur de l'enseignement
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Je viens avec mon / mes enfant(s)
Non
Wery Valentin
Wery Valentin
Structure
Foyer Culturel de Beloeil
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Articulation Culture-Enseignement"
Votre expertise, vos compétences, votre motivation à intégrer cette cellule
animateur programmateur dans le domaine scolaire. c'est à dire que je mets en place les spectacles et les animations dans les écoles ou dans le centre Q. cela fait 4 ans maintenant que je suis dans le milieu scolaire dont 3 dans la même structure. j'ai donc un bon "dossier" derrière moi et une expérience pour pouvoir amener à la réflexion
Wlomainck
Wlomainck
Prénom
Sarah
Structure
Maison Culturelle d'Ath
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance
Wlomainck
Wlomainck Sarah
Wlomainck Sarah
Structure
Maison Culturelle d'Ath
Je participe au lunch
Oui
Je souhaite visiter l'Hôpital Notre-Dame à la Rose après le lunch
Non
Wlomainck Sarah
Wlomainck Sarah
Structure / Nom de l'école / Institution ?
Maison culturelle d'Ath
Je travaille dans :
Secteur culturel
Je participe à la plateforme suivante
- ATH – Mercredi 15 février 2023
Wlomainck Sarah
Wlomainck Sarah
Structure
Maison Culturelle d'Ath
Choix 1 (1er dans l'ordre de préférence)
Cellule "Moyens"
Choix 2 (2e dans l'ordre de préférence)
Celulle "CO"
WOBMANN
WOBMANN
Prénom
Céline
Nom d'artiste / de compagnie / d'association
Atelier Mouvance
Discipline(s)
- danse
Mes compétences / Mon expérience
Dans un cadre familial l'Atelier Mouvanse vous propose des cours de danse dès 3 ans donnés par des professeurs diplômés ainsi que des stages pendant les vacances scolaires. Le but de notre école est de transmettre autant le plaisir de s'exprimer et s'épanouir à travers la danse que le sens de l'effort et du travail que cet art requiert. Un spectacle annuel permet aux élèves de se confronter aux joies et aux exigences de la scène. Les activités ont lieu dans une salle spécialement conçue pour la pratique de la danse.
Site web
http://www.mouvanse.be/
Email
info@mouvanse.be
Commune
Ghislenghien
Zone d'action
Wapi et au delà
Yeswiki
Yeswiki
Type d'outil
- Outil numérique
Description
YesWiki est un logiciel libre né du croisement des discussions et savoir-faire de développeurs et animateurs de projets coopératifs.
Un Wiki, c'est une application internet qui vise à redonner du pouvoir aux utilisateurs :
Tout le monde peut modifier les pages
En contre partie d'une grande facilité de modification, il est possible de revenir en arrière à n'importe quel moment car l'historique des modifications est enregistré
YesWiki est un wiki, très facile à installer, en français traduit en anglais, espagnol, catalan, flamand...
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Lien utile
https://yeswiki.net
Yeswiki : le site officiel
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Site Web
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Type de ressource
- Site web ressource
Description
Tout ce qu'il y a à savoir sur Yeswiki
Yeswikiday
Youpi ici c'est le titre
Youpi ici c'est le titre
Description
il faut que l'on descrive des trucs un peu plus long pour voir si cela rentre bien
Début de l'événement
08.01.2020
Fin de l'événement
10.01.2020
Adresse
bordeaux
Zezniak
Zezniak
Prénom
Caroline
Structure
BiblioLudothèque de Silly
Je pourrais être présent.e
En présence ou à distance